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（举荐）小学语文教案
作为一名人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案10篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教材内容：真实的伴侣
设计思绪：
伴侣是人生的一除夜财富，有了伴侣的相伴，我们的糊口必定会布满了阳光。针对此刻的独生后世，窘蹙沟通，有的甚至有些自私，不能切确看待自己的伴侣，为给孩子成立切确的人生不美不美观，寻觅自己真实的伴侣，设计了以“真实的伴侣”为题的白话酬酢勾当。
勾当方针：
1.经由过程此次勾当，让学生体味甚么样的伴侣才是真实的伴侣。
2.知道同窗间要彼此辅佐，学会理解、宽容，学会与伴侣分享，珍惜友情。
勾当预备：
汇集有关珍惜友情的故事。
勾当过程：
1、 谈话导入，初步感知“伴侣”。
1.同窗们，我们糊口在一个缓和的集体中，每个孩子都有自己的好伴侣，那么，你和你的伴侣是若何相处的？你能向巨匠说说你们之间的小故事吗？
2.学生自由讲话。教师相机评价。
2、听故事，揭露故事主题。
1.孩子们，你和伴侣温馨的小故事也缓和了教员的心。有这样的两位伴侣在森林里玩耍时，发生了一个故事。看看他们是若何做的？
2.听故事《两个伴侣》。
3.听了这个故事，你有甚么想说的？
学生自由谈体味。
4.熊来了，他的伴侣是若何做的？熊走了，他又是甚么立场？从他的步履中你感应传染到了甚么？
（熊来了——顾自逃跑——自私
熊走了——笑眯眯——子虚）
5.揭露文中主题：能共患难的伴侣才是真实的.伴侣。
3、 分组构和：甚么样的伴侣才是真实的伴侣？
1.我们的糊口有波澜壮阔，也有海不扬波，有危机的时刻，有坚苦的时辰，也有沉痛的和欢喜的时刻，伴侣间还会有些小矛盾小曲解……那么真实的伴侣这时辰该若何做呢？
2.连络自己的体味小组构和：甚么样的伴侣才是真实的伴侣？
3.小组代表陈述请示交流。
4.教师连络学生讲话，相机指导学生体味：真实的伴侣要彼此真诚相待、要彼此宽容理解、碰着坚苦彼此辅佐、能和伴侣分享你的欢愉和疾苦……
5.想象：假定伴侣做错了工作，你该若何办？
4、 拓展升华，加深感悟。
1.师生交流汇集的名人珍惜友情的故事。
2.赏识俞伯牙与钟子期的《高山流水》的故事，感应传染友情的珍贵，知音难觅！
3.多媒体揭示：中外名人珍惜友情的名言。
有良多良友,胜于有良多财富。——莎士比亚【英】
真实的伴侣不把友情挂在口上，他们其实不为了友情而彼此要求一点甚么，而是彼此为对方做一切办获得的事。——别林斯基【俄】
一个伴侣，嵌在一小我的心里中，如同星座在青空中一样，某一颗星陨落了，就不能去移此外一颗星来填满她的位置。——冰心
伴侣间有曲解理当率直地交流不雅概念，不成背地离间；有过失踪踪理当面劝戒之，在背后则应选择他的益处。——贝原益轩【日】
多一个真实的伴侣，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜坚苦的力量，多一个克意朝长前进的伴侣。——培根【法】
4.真心除夜回放：伴侣，我想对你说。（可所以感谢感动打动，也可所以报歉……）
5、课堂小结。
是啊，友情是珍贵的，可是甚么才是真实的伴侣，甚么才是真实的友情，巨匠经由过程今天的进修构和，都理当除夜白了，只要我们真诚的看待伴侣，真心支出，学会宽容，就必定会收成一份夸姣的友情，不管人生有若干良多若干好多的风雨，伴侣必定会如伞相随！
6、举荐浏览文章：
《等分生命》《犀牛和犀牛鸟的故事》等。
附录：
高山流水的故事
春秋时,楚国有个叫俞伯牙的人,精晓乐律,琴艺高尚高尚。但他总感应传染自己还不能炉火纯青地默示对各类事物的感应传染。教员知道后,带他搭船到东海的蓬莱岛上,让他赏识自然的风光,聆听除夜海的涛声。伯牙见海浪彭湃,浪花激溅;海鸟翻飞，鸣声中听;耳边仿佛响起了除夜自然协调悦耳的音乐。他不由自登时取琴弹奏,音随便转,把除夜自然的夸姣融进了琴声,可是无人能听懂他的音乐,他感应十分的孤傲和伶丁,忧?很是。
一夜,伯牙搭船旅游.面临清风明月,他思绪万千,弹起琴来,琴声委婉，倏忽他感应传染到有人在听他的琴声,伯牙见一樵夫站在岸边,即请樵夫上船,伯牙弹起歌咏高山的曲调，樵夫道:“
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、会认4个生字，会写4个字，自立堆集词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文1—7自然段，体味课文内容，知道妈妈是若何摘星星的。
3、借助插图背诵课文第2自然段。
教学重点：
1、会认4个生字，会写4个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文1—7自然段，借助插图背诵课文第2自然段。
教学过程：
1、揭露课题，导入新课
1、这节课我们来进修课文《摘星星》。(教师板书课题，指名读)
2、读了课题，你能提甚么问题吗?(谁摘星星?若何摘?摘下来了吗?)
2、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，圈画生字，用快乐喜爱的编制进修生字。有不除夜白的问题就教同窗和教员。
2、回覆遵循课题提出的问题。
3、标出自然段。
3、浏览课文，进修生字
1、自读第一自然段，进修“未”、“赏”两个生字。
未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的编制，例如木字加一横，或味字去失踪踪口字旁。
赏(赏识)(不美观不美观鉴赏)(奖赏)翘舌音，寄望正音。联系课文理解“不美不美观花赏月”的寄义。
2、这春季的夜晚是甚么样的呢?指名读第二自然段，熟谙“嘿”字。
朗读课文。体味“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的寄义，默示出清幽芳喷香的春夜之美。
借助教师所画的简笔划，用多种形式操练背诵课文。
3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些甚么呢?
读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星歌咏的`语气。
分脚色朗读对话。
4、过渡：未未和我们小伴侣一样，都很是快乐喜爱星星。因而，妈妈提出要和他角逐摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，若何才能摘到呢?
5、自读第七自然段，看看妈妈用甚么编制摘到了星星?
熟谙“碗"、“端”两个生字。
碗(饭碗)若何记住这个字?指导书空。
端(端水)若何记住这个字?
指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的编制。
6、回读课文1——7自然段。
4、复习生字，指导书写
1、读字卡：
嘿 端 未 碗 赏
2、读词卡：
未来 赏识 赏月 赏脸 饭碗 划定礼貌 肃静严重 端五节
3、指导书写：
碗：左窄右宽，寄望右半部门的写法。
段：左窄右宽。
赏：上下结构，要写得紧凑些，避免太长。
未：独体字，笔划写得伸展些。
小学语文教案 篇3
第一课时
教学方针：
语文与糊口：培育学生勤学好问的习惯，指导切确的念书编制，指导学生有用地念书。
教学过程：苏教版小学语文六年级上册操练7教案教学设计精品
1、进修第一部门
１、指名读题。
２、你能体味出教员这么讲的意思吗？
念书贵疑，在念书的过程中提出疑问，并全力解决疑问，就可以够获得真知。
３、齐读教员的话，深切理解教员话的意思。
2、进修第二部门
１、指名读题
２、书若何可以煮呢？你对煮书是若何理解的？（交流）
３、是不是是所有的书都要煮？你感应传染哪些书要煮？哪些书不要煮呢
４、你感应传染该若何煮书呢？（分享曾煮熟的'收成）
3、进修第三部门
１、鲁迅是中国现代伟除夜的文学家、思惟家和革命家，代表作《狂人日志》、《阿Ｑ正传》等，他针对念书中可能存在的误区，提出了两个方面的念书编制，让我们一读一读，看看从中你有甚么收成？
２、自由读读四则名言，交流从中获得的收成。
３、齐读四由名言。
４、抄写四则名言。
4、填补一些名言分组进行研读，并交流收成。（教师放哨，指导点拨）
5、功课
课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。
第二课时
教学方针：
1、朗读与堆集，提高浏览量，激起学生多渠道进修措辞、堆集措辞材料的欢兴奋乐喜爱，丰硕学生的措辞堆集和浏览经验，陶冶学生的情操。
2、写好钢笔字。
教学过程：
1、朗读与堆集
1、审题。
2、自读《今古贤文》，弄懂每句话的意思。
3、交流对《今古贤文》的理解。
4、操练朗读，预备表演。
5、配乐表演。
6、背诵 形式：小组角逐背诵；集体背诵；接力背诵
2、写好钢笔字。
1、审题。
2、这句话出自《学与问》，让我们一路当真读这两句话，进一步体味其中的寄义。
3、指导书写。
（1）不美观不美观不雅察看作品，整体感知，从巨细、结构、外形上去不美观不美观不雅察看、揣摩。
（2）操练，书写时寄望用笔的轻重 ，讲究提、按、顿、挫。
（3）反馈。
（4）面批，并进行指导
4、小结。
3、功课。
1、读背朗读部门内容。
2、写一段话，用上《古今贤文》中的句子。
3、操练写好钢笔字。
第三课时
教学方针：
1、白话酬酢：举荐一本书。
2、学写毛笔字。
小学语文教案 篇4
常识与手艺：1、指导学生参议与山有关的其他字的意义和分辩。
2、以近似顺口溜的三字句，操练学生快速朗读的能力。
3、创色气象，指导学心理解背诵有关看待自己的格言警语。
4、经由过程浏览成语故事，培育学生的浏览能力。
5、鼓舞鼓舞激励学生切磋与发此刻援引他人说的话时措辞表达形式的多变性。
6、创色气象，鼓舞鼓舞激励学生斗胆进行白话酬酢。
7、回味进修中各类出格成心义的勾当，学会环抱主题选择材料，把勾当过程写清楚。
过程与编制：创色气象，指导学生合作进修，并采纳多种形式让学生掌控进修内容。
激情立场与价值不美不美观：培育学生读古诗的欢兴奋乐喜爱和酷好古文化遗产的激情，熟谙和感应传染汉措辞的丰硕多彩，培育堆集措辞的习惯。
教学重点：鼓舞鼓舞激励学生自学和堆集斑斓文句。堆集成语。
教学难点：鼓舞鼓舞激励学生斗胆考试考试，斗胆讲话，学会切确表达。
教学器具：
教学时数：
教学过程：
第1课时履行时刻：年月日
师生双边教学勾当方案预设预设改削或生成气象
1、激趣导入：同窗们，我们学过良多驰誉的`古诗，你还记得吗？试着背给巨匠听。（指名几个同窗背几首）
其实呀，我们的祖先给我们留下了良多辉煌的文化，我们不单会背，还要去理解他们，今天，让我们一路进入语文乐园（八）的第一个板块———我来试试
2、读一读，查一查
1、学生自由朗读古诗，直至朗读，并想想加点的字的意思。
2、学生查字典，弄清加点字的根底意思。
3、同桌构和“山”、“峰”、“岭”、“峡”、“岩”在乎义上的联系和分辩。
4、全班交流反馈
(1)、操练朗读，朗读。
(2)、指说诗句中的加点字的意思。
(3)、斗劲加点字的联系，可以口述斗劲。也能够用绘画斗劲。
(4)、参议与山相关的其他字的意义和分辩。
5、小结，弄清加点字意思的不合的处所。
6、齐读三句诗。
3、读一读
1、自由朗读几回，由读通到读顺，由读顺到读熟，速度由慢到快，直到一口吻能读下来。寄望读准压韵字的音。
2、同桌互读互评，看看谁读得有节奏。
3、再次自由朗读，操练速度，读准韵脚。
4、全班展读，赛读。
4、写一写，背一背。
1、复习我们学过的格言警语。
2、出示书上的三句格言警语，学生试着读熟达到背诵的水平。
3、联系自己的现实，边默背，边体味。
4、试着想想：我是不是有自抉择抉择信念，我是不是熟谙了自己，我是若何看待成功和失踪踪败的？并心里作答。
5、自我检讨，再读句子，背诵记忆。
6、摹仿抄写，增添记忆。
小学语文教案 篇5
【进修方针】
1、熟谙12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、体味课文首要内容，进修作者经由过程人物措辞和心理勾当等描述来默示人物，体味母亲激情的改变。
3、有激情地朗读课文，感应传染母亲锤炼儿子的不凡母爱，激起独自面临糊口、锤炼自己意志的激情。
【课前预备】
1、预习课文，自学生字词。
2、聚积并浏览作家毕淑敏的资料，浏览有关自力面临糊口、锤炼自己意志的文章。
【教学过程】
1、谈话导入，揭露课题
1、复习旧知：
先复习四年级上册《乌塔》一课，感应传染对乌塔的钦佩之情。
2、谈话导入：
在中国有位闻名女作家，她为了锤炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去病院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。
3、揭露课题。
2、交流功能，初步感知
搜检交流预习功能：
1、用卡片认读十二个生字。
2、读课文中生字所组的词语。
3、说说自己是若何预习的，或说说预习后知道了甚么。
3、自读课文，整体掌控
1、各自用快乐喜爱的编制读读课文，画出描述母亲措辞和心理勾当的句子，想想课文首要讲了一件甚么事。
2、交流：
⑴ 说说你画出描述母亲措辞和心理勾当的句子。
⑵ 说说课文首要讲了一件甚么事。
⑶ 读了课文，你有甚么话要说：
(可所以对母亲的钦佩，可所以对文中儿子的歌咏，可所以对自己现实糊口中的某些现象的不雅概念等等。)
4、再读课文，体味母爱
1、各自再读课文，说说从文中母亲措辞和心理勾当的描述中，自己知道了甚么;在自己感应传染最深的处所写一两句话。
2、小组合作，交流各自浏览所得。
3、全班构和：
⑴ 你从母亲的措辞和心理勾当描述的句子中知道了甚么?
(交流中读有关语句。)
⑵ 你感应传染最深的.是甚么?
(交流后就读有关句子。)
5、分脚色朗读，体味母爱激情改变
1、同桌分脚色朗读课文。
2、全班交流，指名几组分脚色朗读朗读课文。
3、说说从课文中，你体味到母亲的激情有甚么改变。
6、总结升华，拓展迟误
1、总结：
学了课文，你有甚么感应传染?
(可所以对母亲锤炼儿子的不凡母爱钦佩，可以对儿子自力面临糊口的奖饰，可所以每个孩子都有巨除夜潜能等等。)
2、拓展：
⑴ 在你的糊口中碰着过这样近似的母爱或父爱吗?
⑵ 你看见过独自面临糊口、自觉锤炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?
3、迟误课外：
课后，请同窗自己插手一次锤炼自己意志勾当，说一说或写一写自己的亲自履历。
小学语文教案 篇6
1、切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。
2、学会本课堂9个生字，6个二类字，熟谙2个偏旁；理解生字词。
3、经由过程朗读课文，体味小鸡的孵化过程，感应传染除夜自然的美，激起酷好除夜自然的激情。
第一课时
1、导入
1、同窗们，你们四周的世界是甚么样的？（生自由说）
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题
3、读了课题后，你有甚么问题要问吗？
4、你们的问题谜底就在书中，下面我们来读课文。
5、录音机范读。
2、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词用小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读切确、流利。
3、搜检自学下场
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有甚么要提醒同窗的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 边音：丽
（3）指名读词，开仗车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读切确、流利。
师生配合评议。
3、初步体味课文除夜意
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多夸姣呀”是哪只小动物的说的？
2、它是甚么气象下说的？
3、你也能像适才阿姨一样，把这篇课文读给巨匠听吗？
教员也为你配上音乐
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
4、教学生字
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“羊字头”、“田字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反馈搜检“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己细心不美观不美观不雅察看的字形，并说出生避世字书写时关头笔划的根底上，重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写残剩的生字。
第二课时
1、复习
1、抽读生字卡片
2、“世界多夸姣”谁说的？
3、指名分段读课文。
2、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了甚么？
3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的勾当？
4、它若何会认为世界是黄色的呢？它认为世界斑斓吗？
5、滲透小鸡在鸡蛋里若何孵化的小常识。指导有激情朗读。
6、你此刻能不看书，背一背吗？
指导背诵
3、细读第二自然段
1、指名读第二自然段
2、课文奉告我们甚么呢？
3、你若何知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了良久）
你能读出这类吃力的语气吗？
4、小鸡看到了甚么？
（1）（出生避世避世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些词是暗示色彩的？
（3）“蓝湛湛”和哪一种色彩不异？
经由过程不美观不美观不雅察看天空理解“蓝湛湛”。
（4）同窗们，你们看看这绿茵茵的树木看上去若何样？
A、和教员发给你们的绒布有甚么不异的处所？
B、哪些景物又是绿荫茵的呢？
（5）图片示：上面是一条清亮的'小河，下面是一条绿而混浊的小河）
A、你认为哪条小河是碧澄澄的？为甚么？
B、学生交流、构和
C、还能说说ABB的词吗？
5、看到这么美的风光，假定你此刻是蛋壳中的小鸡，你会若何说？若何做？
6、那么让我们把斑斓的风光记下来。
7、指导有激情得背诵。
4、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，火烧眉毛地钻出来了！
教员范读第三自然段。
2、听完后，你感应传染了小鸡很是想出来吗？
指导有激情地朗读。
3、你还体味到了甚么？
4、你们能把小鸡这类孔殷、兴奋的神采读出来吗？
指导有激情地朗读。
5、此刻，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
5、细读第四自然段
1、是呀，小鸡看到如斯斑斓的世界后，会说些甚么？
2、齐读第四自然段。
3、谁愿意铛铛这只小鸡来赞赞这斑斓的世界？
4、指导有激情地朗读课文。
指导有激情地背诵课文。
6、总结
1、学完课文后，你有甚么收成？
2、齐声有激情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑子记下来吧！
齐声朗读课文。
板书设计：
黄乎乎
小学语文教案 篇7
第一课时
1、熟谙隔音符号。
1.孤立板书隔音符号“，”。
2.讲述隔音符号的浸染，用隔音符号把易混音节离隔。a、o、e打头的音节，不用隔音符号等闲和前面的音节连读，需要用隔音符号离隔。
3.指导拼读音节。
2、分说同音词，组成词语。
3、词语搭配。
第一组，要组成动宾结构词组（对学生不讲术语）。暗示动作的词要和后面的名词搭配适当。
抽出 枝条 张开 双臂
背诵 单词 实现 理想
堆集 常识
第二组，组成偏正结构词组，中心词与前面的形容词搭配要适当。
葱翠的松柏 有趣的海龟
矫捷的眼睛 晴朗的天空
艳丽的羽毛
4、学写例如句。
“就像”“……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”
“仿佛”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，仿佛叠叠的浪涌向
岸滩……”
“它们彬彬有礼，站在远处向我们颔首，像接待我们似的。”
前两个句子是打例如，暗示甲事物与乙事物相像，“就像”暗示很像，相像的水平最深；“仿佛”其次。打例如必定要相像，要恰切。
例句：教员无所不至地关心我们，就像妈妈一样。
秋季的.森林，仿佛一幅油画。
新年的凌晨，同窗们欢愉得像小鸟似的飞到黉舍。
第二课时
1、浏览。
（一）了了浏览要求。
1.理解文句，体味用词的切确。
2.知道妈妈是遵循甚么剖断小海龟没有走远的。
（二）默读短文，寄望带点的词语，先弄除夜白它的意思，然后再体味这些词语用得好在哪儿。
小伊芙孔殷地对妈妈说
孔殷 暗示很是焦心，很孔殷。在这里声名小伊芙孔殷地要找到小海龟。
如用“焦心肠说”水平不如“孔殷”。
引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把妈妈带到丢
失踪踪小海龟的处所。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”，
又不能包含在前面带路的意思。
翻 起暗示从下兜到上。
扒开 暗示从摆布双方分隔。一个“翻起”，一个“扒开”，暗示找得很细心。
发现 在这里不是一般的看见，或直接看到或一会儿看到，而是先没看见，经由细心寻觅才看到。
可进行斗劲：
①小伊芙看见了小海龟。
②小伊芙发现了小海龟。
（三）妈妈遵循甚么剖断小海龟没有走远？
启发：妈妈为甚么要问小伊芙“小海龟丢失踪踪多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为甚么就必然地说“它不会走远的”？
遵循有两方面：一是时刻不长；二是小海龟走得慢。
（四）朗读短文。
2、把错乱列举的句子列举好，再写下来。
（一）一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是甚么。
（二）按工作成长顺次列举句序，自己读一读。
（三）指名说句序，按排好的顺次读一读。
（四）写成一段通顺的话。
第三课时
1、在课前安插学生不美观不美观不雅察看一处景物的根底上，让学生说说自己不美观不美观不雅察看了甚么景物。
2、教师选择一两处学生熟谙的、有特点的景物，指导学生口述。
1.有哪些景物？每个景物有甚么特点？按若何的顺次论说最好？
2.指名口述。师生评议、批改、填补。出格强挪用词要切确。
3、自己选择一处景物，操练口述。同座互说，彼此评议。出格要寄望用词是不是切确。
4、把说的内容写一段话，做到内容具体，用词切确，语句通顺，书写工整。
小学语文教案 篇8
教学要求：
1、进修本文，体味四川藏龙山五彩池的奇奇不美观象及其发生的启事，培育学生酷好祖国除夜自然的思惟激情和审美能力。
2、进修本课生字新词，摘录堆集描述五彩池外形和色彩的词语。
3、在理解课文的根底上，做到：
(1)说说五彩池有些甚么特点。
(2)给课文分段，归纳各段的段落除夜意。
教学重点：
用摘句法归纳段意。
教学难点：
理解五彩池水的怪异的处所。
讲授课时：
一课时
1、揭题
1、板书课题：11、五彩池
2、齐读课题。本文是一篇纪行。
3、看到这个问题问题，小伴侣必定感应传染很别致吧?
这个五彩池在四川省的藏龙山上，那儿何处的风光既怪异又斑斓，下面，我们一路来赏识五彩池的美景。
2、熟读课文
(一)读通课文
1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、搜检自学气象。请个体同窗分节读课文，寄望一亩和漫山遍野两词的读音。
3、谈初读感应传染。
(1)五彩池给去旅游的人们留下甚么印象呢?同窗们能不能用一个词来讲一说?(怪异、美)
(2)这儿的异甚么意思?(出格)
(二)熟读课文
1、再读课文。思虑：课文从哪两方面来反映五彩池的怪异和美的呢?若何给课文分段呢?分小组构和
2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：
课文从池和水两方面介绍五彩池的怪异和美，这两方面分袂对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第l节;第二段：第2、3节;第三段：第4节。
板书：池
水
3、精读课文
(一)提出打破口，重点分化第二节，自读，分小组构和。
1、这节共有几句，是环抱哪一句话来写的?
2、作者是若何吧除夜巨细微、外形各异写具体的?构和，归纳。
板书：除夜巨细微 外形各异
(先总后分，列举具体数字，对比，例如)
3、默读课文，摘录描述五彩池外形的词语。
板书：像葫芦 像镰刀
像脸盆 如同盛开的莲花
4、自读第二节，指名读，体味五彩池气象形象的怪异。
(二)自学第三节
1、第二节首要写了五彩池的外形，第三节首要写了五彩池的甚么呢?
2、默读，找出五彩池的色彩有些甚么特点?
板书：艳丽多彩 幻化奇异
3、分小组构和这节若何把五彩池的特点写具体的?指名说。
造成五彩池艳丽多彩，幻化奇异的启事是甚么?读句。
(例如，色彩丰硕，各不不异：有的有的有的有的')
板书：红、黄、绿、白、紫、蓝
咖啡色、淡黄色
湖蓝色、翠绿色
(摘录描述五彩池色彩的词语)
4、读课文第二段，归纳段意(摘词连句法)
板书：2、五彩池除夜巨细微、外形各异，池水艳丽多彩，幻化奇异。
(三)略读一三段
1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用甚么编制归纳综合的。
板书：1、我被五彩池怪异的气象形象迷住了。
3、我深深赞叹五彩池的美。
2、齐读1、3段。
4、总结全文
1、朗读全文;
2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇奇不美观象及其发生的启事后，你有甚么感应?
(培育酷好祖国除夜自然的思惟激情和审美能力。)
3、师述：经由过程今天的进修，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不单池美，而且水也美，怪不得乘客们一到那儿，就被那怪异的气象形象(生)迷住了。同时，不由从心底里深深地赞叹(生)美啊!藏龙山上的五彩池。
齐读最后一节。
5、安插功课
1、抄写词语;
2、熟读课文;
3、课外浏览。
板书设计：
* 11、五彩池(纪行)
(池)
除夜巨细微、外形各异：像葫芦 像镰刀
像脸盆 如同盛开的莲花
(水)
艳丽多彩、幻化奇异：红、黄、绿、白、紫、蓝
咖啡色、淡黄色
湖蓝色、翠绿色
小学语文教案 篇9
教学方针
１、连络白话酬酢与习作提醒，选择自己感欢兴奋乐喜爱的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。
２、把工作写清楚，能写出自己的真情实感。
３、经由过程习作操练，深切思虑和交流成长中的故事和成长中的问题。
教学难点
１、选择最能默示“成长”这一主题的1、两件工作来写。
２、能把工作写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。
教学过程
1、课前热身：《不怕不怕》
同窗们，我们比来进修了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的教员看一看，也算作一下课前热身步履好吗？
【设计意图：精采的初步等于成功的一半。经由过程教师的有鼓舞激励性的措辞，激起巨匠积极介入进修的欢兴奋乐喜爱，鼓舞士气，为下面的习作指导做好激情铺垫。】
2、谈话激趣。
同窗们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天终除夜，我们收成过成功的喜悦К履历过失踪踪败的考验，糊口中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过良多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。
【设计意图：经由过程措辞指导，激起师生间的共识及同理心，必定写作主题。】
3、新授。
1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻觅成长的萍踪：瞧！那一张张奖状、一份份名望证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保留在我们每小我的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故工作成文字记实下来吧，分享糊口中的酸甜苦辣。
2、了了主题：把成长中最难忘（欢愉、哀思、逗笑……）的事写下来,寄望写清楚故事发生的时刻、地址和人物。环抱“成长”，把过程、感应传染写清楚、具体。嗣魅真话、心里话，表达出自己的真情实感。
3、指导选材：经由过程上一堂白话酬酢课的进修，你预备写一个甚么成长故事呢？（学生陈述，师小结归纳出示课件）
４、小组交流写作撮要、写作筹算。
【设计理念《语文课程尺度》指出：“写作教学应切近学生现实，让学生易于动笔，乐于表达，指导学保留眷现实，酷好糊口，表达真情实感。”本设计指导学生回忆糊口故事，激起学生习作热忱，让学生享受作文教学的'愉悦。】
５、范文带路，进修写法。重点指导作文开首和结尾的写作编制，做到有趣、活跃、吸惹人。
【设计意图］范文带路，为学生的习作供给了借鉴的典型；指导评说，使学生从范文中获得写作的聪明，酝酿写作的情趣，打开写作的思绪。又把有用的指导融入在教学傍边，使学生在激情表达上，逐步地从糊口中渗入出来，做到浑然一体。】
4、学生起草，教师放哨。
【设计意图：这里要让学生把自己在进修糊口中看到的、听到的、做到的内容，或亲生履历的工作，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关头的要嗣魅真话、吐真情，写真情，表达自己的激情。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，闪现语文学科“口头为语，书面为文”的素质。】
5、作文展示，朗读分享。
【设计意图：教师要指导学生学会赏识，要保证不合水平的学生都能获得成功的快感。可所以赏识自己，也可所以赏识同窗；可以赏识全文或斗劲出彩的一个段落，也能够赏识一句话甚至一个词语。】
6、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一路来讲评、改削。
【设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生应用措辞文字进行表达和交流的首要编制，是学生放飞激情、注解立场、实践人生价值的闪现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应指导学保留眷现实，酷好糊口，表达真情实感。“削减对学生写作的束厄狭隘，鼓舞鼓舞激励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力争让学生选择自己最快乐喜爱的话题，抓住特点写出自己的特点。】
板书 我们在终除夜
嗣魅真话、写真事、抒真情
【设计意图：此板书简单了然，把整堂作文指导课有点睛之用。】
小学语文教案 篇10
教学方针
1、借鉴荀子有关进修的意义和进修立场的阐述。
2、掌控、堆集“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言经常操作实词;进修“于、者、而”3个文言经常操作虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。
3、理解从三个角度阐述中心论点的编制。
4、进修以喻代议、寓议于喻的设喻编制。
教学重点
1、进修以喻代议、寓议于喻的设喻编制。
2、掌控首要的文言虚词和实词。
教学难点：对荀子的进修不美不美观的理解。
第一教时
教学要点
1、提醒本单元教学方针和本文教学方针;
2、介绍作者、解题;
3、正字正音;
4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;
5、试译难句。
教学过程
1、提醒本单元教学方针和本文教学方针。
2、预习搜检。
3、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻编制，讲有关进修的事理。
4、作者介绍(连络注释①)。
荀子(约公元前313—前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失踪踪官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思惟家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴质唯物主义思惟集除夜成者。
5、解题。
《劝学》的“劝”起着管辖全篇的浸染。作者在这篇以《劝学》为问题问题的文章中，鼓舞激励人们要不竭止地坚持进修，只有这样才能增添常识，成长才能，培育高尚的道德。
6、指导学生措置课文字文句中的疑问问题。
1.对比注释，借助字典，正字正音
輮róu通煣
有yòu通又
知zhì是“智”的古字
暴pù已经是“曝”的古字
生xìng通性
2.给本课12个重点文言经常操作实词圈画加注，理解它们的意义和用法。
3.连络“思虑和操练”二，理解文言经常操作虚词“于”、“者”、“而”的用法：
4.学生试译难句，教师点拨匡正。
5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的处所。
7、安插功课。
1.当真浏览注释，切确理解课文中的通假字、重点文言经常操作虚实词和难明的句子。
2.书面功课：“思虑和操练”2、3、四。
3.熟读课文，初步自析课文，思虑题：
(1)课文的三段各是从甚么角度阐述的?
(2)课文的每组例如包含甚么意思?它们之间在乎义上有甚么内在联系?
第二教时
教学要点
1、每组例如的意义和内在联系;
2、阐述中心的三个角度;
3、设喻的特点。
教学过程
1、搜检预习。
2、研读课文。
环抱三个问题构和：
第一题：作者是从哪几个角度阐述中心论点的?
第二：题：本文的每组例如包含甚么意思?各组例如之间在乎义上育甚么内在联系?
第三题：本文设喻有甚么特点?
由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。
1.连络课文段落条理分化，构和第1、二题：
本文第一句提出全文的中心论点：学不成以已。接着环抱这个中心论点分三段从三个不合角度进行阐述：
第一段作者用了五个例如。
“后来居上”、
“冰寒于水”，声名事物经由必定的改变，可以提高。
“直木为轮”声名事物经由必定的改变，还可以改变原本的状况。
“木受绳则直”、“金就砺则利”
声名：肯下功夫。必见成效。
——推论出人必需经由过程进修和参省才能达到“知明而行无过”的境界。本段是从畅谈进修的首要性这个角度来阐述中心论点的。
第二段作者用了五个例如。
“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使进修发生显著下场。
“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个例如，阐了然在现实糊口中因为操作和借助外界前提所起的`首要浸染，从而声名人借助进修，就可以填补自己不足，获得更显著的成效。
——正人所以能超出常人，并不是先天素质与常人有分歧，而完全靠后天长于进修。本段是从进修的首要浸染这个角度来阐述中心论点。
第三段作者用了十个例如。
从“积土”、“积水”推论到“人的积善”，正面阐述堆集的浸染，声名进修上的成就是不竭堆集起来的。“不积跌步”、“不积小流”从后背声名假定不堆集就不能达到远细腻针。这是本段第一个条理，声名进修要堆集。
面就分两层声名若何做到堆集。
“骐骥”、“驽马”对比，声名主不美不美观前提的吵嘴，不是进修的抉择成分，坚韧不拔才是学好的关头;“坚韧不拔”，“锲而舍之”对比，声名只有坚韧不拔、坚韧不拔，才会有所成就。声名做到堆集就要坚韧不拔。
蚓和蟹两个例如正否决照，声名做到堆集还要专一。
——本段是从进修的编制和立场这个角度来阐述中心论点的。
2.构和第三题：
(1)以泛泛糊口中常见的工作或现象作为喻体。
(2)设喻编制多样：①正面设喻、②正反设喻、③几回再三设喻，
(3)设喻与说理连络慎密，形式十分矫捷：
3、安插功课。
1.书面功课：“思虑和操练”一;填补操练。
2背诵全文。
3、用一个寓言故事;用五个以泛泛糊口的事例作喻体的例如