语文教案

合用的语文教案3篇(优选)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要用到教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案3篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会诗中闪现的两个生字“浮、萍”。

　　3、理解诗句的内容，想象诗中描述的情境，感应传染村庄孩子简单、纯挚的童心之美。

　　教学重点：

　　1、读中理解诗句的寄义，读中感悟诗文的意境，体味童真童趣。

　　2、有激情的朗读、背诵《池上》，丰硕古诗堆集。

　　教学难点：

　　1、在理解的根底上，连络诗句睁开想象，体味童年的纯挚与欢愉，与古诗意境发生共识。

　　2、品味古诗措辞，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感应传染诗人炼字之妙。

　　教学预备：

　　1、教学多媒体演示文稿。（文字、图象）

　　2、师生查找诗人、诗作相关资料。

　　教学时刻：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、调动堆集，导入新课。

　　1、师：此刻已经是初夏时节，礼拜天我路过南湖边的一个小水池时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到水池、荷花，你们还想到哪些诗句呢？

　　2、学生交流自己堆集的关于水池或荷花的诗句。

　　3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的.夏日水池上发生的事，它的问题问题就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花水池里。

　　4、学生齐读问题问题。

　　5、简介作者白居易。

　　（1） 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

　　（2） 教师小结：白居易，字乐天，号喷喷香山居士。从小糊口贫寒，生逢战乱，对人平易近疾苦有较深的体味，他写了良多诗，揭穿统治者的豪侈侵蚀，即驰誉的“讽喻诗”。他酷好除夜自然，写了良多描述山水景物的小诗。他的诗简单自然，通俗易懂，长幼能读。白居易生平写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

　　2、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

　　2、搜检初读气象。

　　（1） 指名读古诗，集体正音。

　　①读准后鼻音：撑、艇、萍；

　　②进修新词：浮萍，理解词义，操练书写。

　　（2）齐读诗歌。

　　（2） 学生简单说说水池上发上了一件甚么事儿。

　　（一个小孩偷采白莲。）

　　3、学生再次自由读古诗。

　　要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的文句。

　　4、小组合作进修，弄懂诗意。

　　（1） 学生连络前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句寄义。

　　（2） 小组逐句内交流自己的理解，彼此启发、填补。

　　5、集体交流，体味《池上》除夜意。（指名说自己对诗句的理解）

　　3、吟诗炼字，体味意境。

　　（一）前两行——小娃偷采莲。

　　1、学生自由轻声朗读古诗，边读边想象画面。

　　3、学生交流“看”到的画面。

　　（1）若何的荷塘，若何的白莲？

　　（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的夸姣画面，唤起学生对荷花池和柔滑莲蓬的神驰之情。）

　　（2）小孩若何偷采白莲的？

　　①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经除夜人赞成绩毛骨悚然、偷偷撑船去采池中莲蓬。

　　②看图，指导学生读出小娃无邪、奸狡的感应传染模样。（让学生为

　　“小娃偷采白莲图”起个问题问题）

　　③朗读前两句，思虑：你最赏识其中哪个字？

　　（“偷”，连络自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和玩皮之事，和诗中的小娃发生共识，体味孩子的无邪、可爱、纯挚与童年的欢愉、无忧、自由。）

　　④配乐再次有韵味地朗读前两行诗句。

　　（二）后两行——景美童心纯

　　1、发问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

　　2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，划子一路划开的一道浮萍已透露了他的“偷采”之事。）

　　3、抓住“不解”体味小娃纯挚、简单，操练读出情趣。

　　4、回归整体，拓展迟误。

　　1、学生带着理解，学生再次操练有激情地朗读这首诗。

　　2、《池上》赏诗会——各小组以自己快乐喜爱的编制表演式朗读古诗。

　　3、熟读成诵。

　　5、安插功课 ，巩固操练。

　　1、背诵课文。

　　2、默写《池上》。

　　3、按照《池上》这首诗歌的内容，阐扬自己的想象力，为这首诗配一幅画。

语文教案 篇2

　　教学方针

　　1、经由过程自学，掌控“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。

　　2、连络插图、动画理解本辞意思，知道这则寓言的寄意。

　　3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。

　　4、朗读这则寓言。

　　教学重点

　　理解这则寓言的内容和寄意。

　　教学难点

　　能用“掩耳盗铃”造句。

　　教学预备

　　图片、小黑板

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　1、激趣导入（略）

　　2、揭露课题、解题

　　1、听故事

　　猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。连起来讲一下这个词的意思。

　　2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完全讲述出来了，我们来走进这个故事。

　　3、自学，整体感知课文

　　1、出示自学要求：

　　（1）借助拼单把课文读通顺。

　　（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。

　　（3）再读课文，画出不除夜白的词语、句子。

　　（4）谙练地朗读课文。

　　2、学生自学。

　　3、搜检自学气象。

　　（1）读带生字的词语卡片，更正读音。

　　（2）指名度读课文。

　　4、思虑：课文首要讲了一件甚么事？

　　4、理解课文内容

　　1、自由读课文。

　　2、分小组构和：故事的启事是甚么？经由和功能若何样？指名说一说，构和功能。

　　3、重点理解课内容和寄意。

　　（1）理解字的寄义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——亡命，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。

　　（2）在书上画出“欲负而走。则钟除夜不成负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。

　　（3）阿阿谁明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此裁撤念头，而是想出了一个体例。

　　①同示思虑题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是若何想的？他的设法对吗？为企么？

　　②阿阿谁用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。可是他能捂住他人的耳朵吗？

　　（4）他认为自己的设法很好，自己很聪明，因而就按这个设法去做了，功能若何？

　　（5）阿阿谁一最早就“明明知道”砸钟的后果，为了达到方针，他想出了一个自认为很好的编制。可事实证实，他只是“自作聪明”，他的做法在他人看来是“十分拙笨的”。（板书：自作聪明，十分拙笨）（他捂住了自己的耳朵，而没法把他人的耳朵也捂住）

　　（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。

　　（7）指导朗读。

　　①指名读课文，寄望读出自作聪明的语气。

　　②齐读全文，寄望朗读时要把盗钟人自作聪明的拙笨默示出来。

　　5、揭露寄意，总结扩年夜

　　1、出示思虑题：

　　（1）掩耳盗钟的人拙笨好笑在甚么处所？

　　（2）你理当从他身上领受甚么教训？

　　（3）这则寓言奉告人们一个甚么事理？

　　学生分组构和后，指名回覆。

　　2、提醒寓言《掩耳盗盗钟》与“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

　　3、组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。

　　4、总结扩年夜。

　　想想，在我们的现实糊口中有没有近似“掩耳盗钟”的.事？联系进修、糊口现实，谈谈感应，学生构和后自由讲话。

　　6、功课设计

　　1、小黑板：选择成语填空

　　掩耳盗铃亡羊补牢揠苗助长

　　此刻良多家长望子成龙，失踪踪臂孩籽现实，让孩子学这学那，这真是（）！

　　我发现了自己的短处，赶忙更正，还算（）吧！

　　有的同窗做操练册上的问题问题，照抄后面的谜底，这不是（）、掩耳盗铃吗？

　　2、你快乐喜爱读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？

　　3、选择功课：

　　①回家把这个故事讲给他人听；

　　②找几个小火伴，把这个故事演给他人看；

　　③把你课外看到的其他寓言故事讲给同窗们听；

　　④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。

　　板书筹算：

　　掩耳盗钟

　　↓

　　自作聪明

　　十分拙笨

　　《弄巧成拙》教学设计

　　1、教学方针

　　1、进修《弄巧成拙》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的事理。

　　2、有激情地朗读课文。

　　2、重点

　　读懂《弄巧成拙》这篇文章。

　　3、难点

　　感悟寓言中所包含的事理。

　　4、教具预备

　　1、幻灯片

　　2、古筝乐曲

　　3、小黑板

　　5、教学过程：

　　1、激趣，引入新课

　　昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们除夜白了文言文读着让人感应传染拗口、别扭，甚至有点难理解，可是同窗们只要当真，相信自己就必定能学会。在这里我想问巨匠：“你们有不有抉择抉择信念？”（生答：“有！”）好！今天我们就来进修一则新的寓言《弄巧成拙》。

　　2、新授

　　（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

　　（二）、学生自由读文，教员指导。

　　1、学生自己读。

　　2、教师出示以下生字词，指名读一读。（用小黑板出示）

　　祠者赐舍人卮酒相谓遂

　　3、指名读课文，集体评议。

　　4、教师范读，学生聆听。

　　5、学生齐读。（播放古筝乐曲）

　　（三）、小组合作切磋，感悟事理。

　　1、教师导：其实文言文光会读还不成，我们还要读懂它。而读懂文言文关头是要理解文言文的意思，那么若何去理解文言文的语句呢？让我们一路来进修第一句。

　　“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

　　2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分袂是甚么意思呢？你是若何知道的？（看注释）

　　3、教师小结：不错，对不体味的字词，我们可以看看注释，它能辅佐我们读懂文言文。你再遵循注释说嗣魅这句话的意思。

　　4、教师：此刻，就请同窗们连络注释，自学文言文后面的句子。进修的时辰以小组为单元合作进行。

　　5、反馈：说说文言文的除夜意。

　　6、课堂角逐：用自己的话复述故事的首要内容。

　　7、学生构和：不是说先画好的人可以一小我饮这壶酒吗？他为甚么没有喝到酒呢？

　　8、指名说一说：从这小我身上，你们获得了甚么启发？

　　（四）、拓展迟误，警省学生。

　　1、教师：你们能从现实糊口及第些近似的例子来谈谈对这个事理的体味吗？

　　2、小结：是呀，这个寓言声名做了多余的事反而不适当。

　　3、总结

　　今天，我们从这个文言文中不单获得了欢愉，而且还知道了为人处事的事理，但愿巨匠往后多读读寓言故事。最后我建议巨匠往后要多念书，读好书，你必定能在常识的海洋中有更多收成！

　　4、功课

　　背诵这则寓言。

　　板书设计

　　先画完蛇有酒喝

　　画完蛇后又画脚没酒喝

　　事理：这则寓言奉告了我们做多余的事反而不适当的事理。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1.经由过程丹青对比、归类识字等编制，熟谙11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

　　2.体味学具的名称，知道它的用处。

　　3.学习用通俗话切确、流利地朗读儿歌，初步感应传染儿歌的韵律美。

　　教学重点：

　　初步掌控一些识字编制。

　　教学难点：

　　熟谙并学写“书、本”2个生字，初步掌控不美观不美观不雅察看字形的编制，感应传染汉字的形体美。

　　教师预备：识字卡片、多媒体课件

　　学生预备：A4纸（书包里物品的丹青及文字）

　　课时放置：第一课时

　　教学过程：

　　1、谜语导入

　　出示谜面猜一猜，揭露谜底。板书课题，齐读，学生书空。

　　2、进修词语

　　1.想知道教员带来的书包里都装了甚么吗？一一掏出工具，课件出示响应词语认读。你知道它们有甚么浸染吗？

　　总结识字编制：有时辰我们看到熟谙的物品就熟谙响应的`生字了。

　　（板书：看物（图）识字）

　　2.翻看书本学词

　　（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。

　　（2）同桌互读，要求：彼此搜检字音，纠错。

　　（3）揭示：小教员带读

　　3.自读儿歌，复习词语。揭示朗读。

　　3、重点识字

　　1.抽读生字，口头组词说句。

　　2.同桌游戏：我问你指

　　同桌评价：切确、流利三颗星切确、速度稍慢两颗星有短处，更正一颗星

　　3.优良小组揭示

　　4.若何记住这些字呢？学生说，师板书

　　板书：早、本、校（加部件）

　　作、笔、课（加偏旁）

　　尺加笔划

　　总结、板书记字编制：加一加减一减

　　相机指导熟谙单人旁、竹字头，体味生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来进修熟谙“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。

　　板书：体味字理

　　6.随文识字

　　齐读儿歌。

　　4、拓展识字

　　1.拿出A4纸，说说你的书包有甚么。同桌彼此认一认。

　　2.游戏：书包里面有甚么（学生揭示台揭示）

　　5、学写字

　　1.出示生字“书”“本”，指导学生不美观不美观不雅察看字形。

　　2.教员范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。

　　3.学生练写。

　　4.揭示学生功课。

　　6、安插功课：

　　想想，若何清理自己的书包呢？

　　板书设计：

　　小书包

　　识字编制：

　　看物（图）识字

　　加一加减一减

　　体味字理

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