- 小学语文教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文少年闰土优良教案 举荐度：
- 开学第一课教案小学语文 举荐度：
- 小学语文八谯楼上教案 举荐度：
- 相关举荐
小学语文教案10篇【优选】
作为一名优良的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么理当若何写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案10篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
〔解题〕
《火烧云》是萧红写的一篇散文。
萧红在这篇文章顶用切确、活跃的措辞，描绘了火烧云从上来到下去的过程中色彩和外形的改变，揭露了灿艳多彩、夸姣怪异的火烧云景不美不美观，抒发了作者酷好除夜自然、神驰夸姣糊口的激情。
〔结构分化〕
文章以火烧云发生、成长、磨灭踪的过程为线索写的，共７个自然段，可分三部门。
第一部门（第１自然段），写晚霞的霞光照到地上的气象。文章具体描述了在霞光晖映下人和动物身体色彩的改变。
第二部门（第２～６自然段），写火烧云色彩和外形的改变。先写从西到东“仿佛是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云色彩的改变，环抱“改变极多”，不单写色彩改变丰硕，而且写改变极快。然后写火烧云外形的改变，一是把火烧云对比成各类动物，二是凸起火烧云外形延续、快速的改变。
第三部门（第７自然段），写火烧云下去了。这部门写出作者不美观不美观不雅察看火烧云的感应传染，从侧面默示火烧云改变又多又快，然后在快速改变傍边火速磨灭踪。
〔语意理解〕
“晚餐事后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。”
两句中有两个名词，“火烧云”和“霞光”。“火烧云”和“霞光”不是一回事。“火烧云”是云彩受夕照晖映而发生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光晖映到云彩上又反射到地面上来的光。是以，黄昏被阳光照得红实足的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。
“除夜白狗酿成红的了，红公鸡酿成金的了，黑母鸡酿成紫檀色的了。”
因为黄昏透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体色彩不合，遭到霞光的映照必定闪现不合的色彩：照到白色物体上，呈红色；照到黑色物体上，呈紫色；照到红色物体上，红上加红，呈金色。
“您白叟家必然高寿，您老是金胡子了。”
这句写霞光照到白叟身上的色彩。胡子是白叟身上表征性事物。在红光晖映下灰白色胡子酿成黄中有红的`色彩，即金色。默示了措辞人对白叟的恭顺和对白叟的夸姣祝贺———金胡子是高寿的意味。
“这处所的火烧云改变极多，一会儿红实足的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”
这一句先总写色彩“改变极多”，再具体写改酿成哪些色彩。“一会儿……一会儿……”，注解不单色彩种类多，而且改变极快。“红实足”形容很红很红，也写作“红实足”。“金灿灿”形容金色刺目。“百合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。
“一时恍恍忽惚的，天空里又像这个，又像阿谁，其实甚么也不像，甚么也看不清。”
这句写作者不美观不美观不雅察看火烧云时的真切感应传染，“恍恍忽惚”即“恍忽”的叠用。“恍忽”原指神志不清，或精神不集中，本句操作引申意义，指看得不传神。因为看的时刻太长了，火烧云改变多而快，眼睛就发花了。这句话搜罗５个分句，第１分句归纳综合写“恍恍忽惚”，后４个分句具体写恍恍忽惚的默示。
〔写作特点〕
１．写出了火烧云的特点。
作者抓住火烧云的两个特点，一是色彩改变多，二是外形改变快。
２．描述活跃传神。
全文采纳联想的编制写云的色彩和外形的改变。好比，说白狗酿成红狗。红公鸡酿成金公鸡，灰白胡子酿成金胡子。再如，说云一会儿酿成马，一会儿酿成狗，一会儿酿成狮子。
教学建议
〔教学方针〕
１．理解课文内容，体味火烧云的灿艳多彩和夸姣怪异，激起酷晴自然、不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱。
２．进修作者不美观不美观不雅察看事物和堆集材料的编制。
３．进修生字词，堆集好词佳句。
4.切确、流利、有激情地朗读课文。
〔教学重点、难点〕
1.体味作者应用联想写火烧云色彩和外形的改变的编制。
２.进修作者不美观不美观不雅察看事物和堆集材料的编制。
〔教学预备〕
挂图或多媒体课件。
〔教学时刻〕
建议本课教学２课时。
〔操作要点〕
1.念书指导。
⑴激情导入，激起浏览欢兴奋乐喜爱。
本课可以采纳多种编制导入：让学生看火烧云的录相或图片；教师经由过程斑斓的措辞激起念书的情趣；指导学生交流不美观不美观不雅察看火烧云的奇不美不美观，再读课体裁味……
⑵初读课文，整体感知。
启发学生用多种编制朗读课文，在把课文读切确、读流利的根底上，体味课文的首要内容，理清课文的写作顺次：火烧云“上来了———改变着———下去了”。
⑶再读课文，读中感悟。
本篇课文要以读为主。教学第１段时，感应传染晚霞的奇异，晚霞把万物改变了色彩。
课文第2自然段，首要奉告读者为甚么叫火烧云。要抓住“烧”体味用词切确。感应传染天空红实足的改变莫测的气象形象，要经由过程文字想象，再借助图象感应传染火烧云的壮不美不美观与奇奥。
> 第3自然段，首要写了火烧云的色彩千变万化，绮丽很是。教学时要经由过程激情朗读，感应传染色采的魅力，同时进行词语的归纳，让学生用适当词语来归纳综合火烧云色采的改变。
第4～6自然段写了云彩外形的改变，教师要在教学顶用引读、再读等手段让学生感应传染除夜自然的奇异魅力。
小学语文教案 篇2
导学过程：
第一课时
1、引入新课。
齐读课题。读了课题，你想知道甚么？
1、师范读课文。
2、听了往后，你们知道反映是若何发生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是反映的？（4、5自然段）
3、齐读4、5自然段，有趣吗？
4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。
2、进修我会认的'字。
1、分小组自学生字。
2、检测自学气象。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开仗车。
3、进修我会写的字。
1、齐读生字、记生字。
2、用生字组词，理解词义。
3、寄望生字的间架结构。师示范。
4、生描红操练。
4、功课：1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时
1、出示生字卡，复习生字。
2、讲读课文。
1、进修第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，神采若何？他是若何叫的？看课件。
3、看了往后，你们感应传染若何样？（很稀少）小青蛙也感应传染很稀少。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是若何给他讲的呢？
4、看课件，你们除夜白反映是若何回事了吗？
5、你听到过反映吗？是在哪儿听到的？
6、分脚色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙兴奋的语气。
3、读读抄抄。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢喜地说：“多好玩啊！”
4、课后小结。
5、功课：
1、有激情地朗读课文。
2、预习32课。
小学语文教案 篇3
教学方针：
有自动识字的欲望，能熟谙“钟、零”等8个字，会切确书写“欠、元”等8个字。
能切确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在浏览中堆集措辞。
在读中体悟到时刻的首要，不能因为小我的欢兴奋乐喜爱而影响正常的进修糊口，要做遵循纪律的小伴侣。
教学预备：
闹钟一只生字词卡片课件
教学过程：
1、谈话设疑，揭露课题
1．师有激情地朗读一首小诗。（闹钟显示朗读时刻为1分钟。）
2．这首诗好听吗？有谁知道，教员用了多长时刻朗读完这首小诗？
板书课题：一分钟
3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的`元元同窗却让一分钟等于了20分钟，这是若何回事呢？
2、初读课文，认读生字，整体感知
1．自由读课文，画出生避世字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开仗车读（连络书33页，“找找说说”来认记生字）
3．再自由读课文，标上自然段序号，将快乐喜爱的段落多读一读。
4．指名分段读－评议－齐读。
3、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些甚么？
板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡：工作真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
4、自学课文2～3自然段
1．自由读：教师个体指导。
2．陈述请示：自己读后知道些甚么？
板书：迟到20分钟
3．不美观不美观不雅察看书上32页的图，用书上的一句话来讲一说元元此时的心清。
4．投影显示句子：“元元很是悔怨。”
（1）理解“悔怨”的意思。
（2）元元因为甚么尔悔怨。
（3）元元是不是是迟到了往落伍教室才悔怨的？找出能暗示元元悔怨的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出响应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：他叹了口吻，说：“我若是早一分钟就就好了。”
C：他又叹了口吻，说：“若是早一分钟就好了。”
5、拓展课文，实践体悟（完成方针4）
1．你们有没有和元元近似的履历？
（或许也是起床迟误了一分钟，还多是甚么气象迟误了？）
2．你想对元元说些甚么呢？
3．巨匠愿意演一演编故事吗？问题问题“第二天的元元”。
故事发生时刻段为：闹钟响了……到黉舍上课。
同窗自由编、演。
4．陈述请示表演（在演中议一议）。
6、总结课文，放置功课
1．齐读课文。
2．功课：
（1）钞缮生字词。
（2）课外查询拜访：一分钟可以做哪些工作，（提醒：思惟要发散一些，不要仅限于同窗，还可所以其他职业的人，甚至可所以动物，交通工具……）
（3）经由过程查询拜访这些数据你认为自己有哪些收成？有甚么建议？
小学语文教案 篇4
教学要求：
1、进修本文，体味四川藏龙山五彩池的奇奇不美观象及其发生的启事，培育学生酷好祖国除夜自然的思惟激情和审美能力。
2、进修本课生字新词，摘录堆集描述五彩池外形和色彩的词语。
3、在理解课文的根底上，做到：
(1)说说五彩池有些甚么特点。
(2)给课文分段，归纳各段的段落除夜意。
教学重点：
用摘句法归纳段意。
教学难点：
理解五彩池水的怪异的处所。
讲授课时：
一课时
1、揭题
1、板书课题：11、五彩池
2、齐读课题。本文是一篇纪行。
3、看到这个问题问题，小伴侣必定感应传染很别致吧?
这个五彩池在四川省的藏龙山上，那儿何处的风光既怪异又斑斓，下面，我们一路来赏识五彩池的'美景。
2、熟读课文
(一)读通课文
1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、搜检自学气象。请个体同窗分节读课文，寄望一亩和漫山遍野两词的读音。
3、谈初读感应传染。
(1)五彩池给去旅游的人们留下甚么印象呢?同窗们能不能用一个词来讲一说?(怪异、美)
(2)这儿的异甚么意思?(出格)
(二)熟读课文
1、再读课文。思虑：课文从哪两方面来反映五彩池的怪异和美的呢?若何给课文分段呢?分小组构和
2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：
课文从池和水两方面介绍五彩池的怪异和美，这两方面分袂对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第l节;第二段：第2、3节;第三段：第4节。
板书：池
水
3、精读课文
(一)提出打破口，重点分化第二节，自读，分小组构和。
1、这节共有几句，是环抱哪一句话来写的?
2、作者是若何吧除夜巨细微、外形各异写具体的?构和，归纳。
板书：除夜巨细微 外形各异
(先总后分，列举具体数字，对比，例如)
3、默读课文，摘录描述五彩池外形的词语。
板书：像葫芦 像镰刀
像脸盆 如同盛开的莲花
4、自读第二节，指名读，体味五彩池气象形象的怪异。
(二)自学第三节
1、第二节首要写了五彩池的外形，第三节首要写了五彩池的甚么呢?
2、默读，找出五彩池的色彩有些甚么特点?
板书：艳丽多彩 幻化奇异
3、分小组构和这节若何把五彩池的特点写具体的?指名说。
造成五彩池艳丽多彩，幻化奇异的启事是甚么?读句。
(例如，色彩丰硕，各不不异：有的有的有的有的)
板书：红、黄、绿、白、紫、蓝
咖啡色、淡黄色
湖蓝色、翠绿色
(摘录描述五彩池色彩的词语)
4、读课文第二段，归纳段意(摘词连句法)
板书：2、五彩池除夜巨细微、外形各异，池水艳丽多彩，幻化奇异。
(三)略读一三段
1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用甚么编制归纳综合的。
板书：1、我被五彩池怪异的气象形象迷住了。
3、我深深赞叹五彩池的美。
2、齐读1、3段。
4、总结全文
1、朗读全文;
2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇奇不美观象及其发生的启事后，你有甚么感应?
(培育酷好祖国除夜自然的思惟激情和审美能力。)
3、师述：经由过程今天的进修，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不单池美，而且水也美，怪不得乘客们一到那儿，就被那怪异的气象形象(生)迷住了。同时，不由从心底里深深地赞叹(生)美啊!藏龙山上的五彩池。
齐读最后一节。
5、安插功课
1、抄写词语;
2、熟读课文;
3、课外浏览。
板书设计：
* 11、五彩池(纪行)
(池)
除夜巨细微、外形各异：像葫芦 像镰刀
像脸盆 如同盛开的莲花
(水)
艳丽多彩、幻化奇异：红、黄、绿、白、紫、蓝
咖啡色、淡黄色
湖蓝色、翠绿色
小学语文教案 篇5
教学放置：三课时
第一课时
教学方针 ：
1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。
2、初读课文，给课文分段。
3、感应传染春季的斑斓与笋芽儿自强自立的精神。
教学重点：初读课文
教学难点 ：掌控生字新词
教学过程 ：
1、提醒课题，导入 新课
读题。说说笋芽儿是甚么？
2、范读课文。
思虑这篇课文首要讲甚么事？
3、自读课文，进修生字词。
（读的时辰寄望语气）
4、搜检自学
1、认读生字词语。
2、指导用形声字的编制记住生字词。
3、多音字“撒”、“和”的组词及成词纪律。
4、指名朗读课文。
5、再读课文，给课文分段。
1、默读课文，遵循笋芽儿成长的过程给课文分成三段。
2、构和分段，说说段意。
6、功课
1、抄写生字词。
2、功课 本第1、2、3题。
3、朗读全文。
第二课时
教学方针 ：
1、能遵循提出的'问题，复述课文。
2、初步学会有激情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体味笋芽儿从惊慌到剖断的激情改变。能背诵最后一个自然段。
3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锤炼，才能健壮成长，初步培育学生自强自立的精神。
小学语文教案 篇6
教材声名：
本次操练放置四个项目，内容搜罗学用字文句，读读背得，学好铅笔字和白话酬酢操练。其中，学用字文句和白话酬酢是重点。
教学方针：
1、进修一些拟声词，初步掌控拟声词的构字纪律，并应用拟声词将句子填补完全。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字，熟谙从上到下的笔顺轨则。
4、不美观不美观不雅察看丹青，按要求进行白话酬酢，知道若何向他人报歉和领受他人的报歉。
常识与能力：掌控拟声字的构字纪律，并学会应用。背诵4个成语和古诗《鹅》。过程与编制：让学生经由过程读读、想想，寄望身边的事物，要会看、会听，长于摹拟，不竭聚积加工身边事物。
激情与立场：学会若何向他人报歉和领受他人的报歉。
教时放置：4课时。
教具放置：小卡片，田字格
第一课时
教学要求：
1、进修一些拟声字，初步掌控拟声字的构字纪律，并应用拟生字将句子填补完全。
2、朗读、背诵四个成语和古诗《鹅》。
重点难点：进修拟生字，掌控拟生字的构字纪律。
教学过程：
1、教学第一题：
1、显示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。
2、指导学生说出四组拟生词分袂是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的啼声。播放它们的啼声。
3、对口操练，让学生再次亮开嗓门摹拟。
2、教学第二题。
1、指导学生说嗣魅这些暗示动物啼声的词语都有甚么配合的特点。
2、构和：为甚么暗示动物啼声的词语多是口字旁？
3、归纳：人或动物发声与口有关，所以暗示它们声音的拟声词一般都是口字旁。
4、启发学生说说还有哪些口字旁暗示声音的字。
5、归纳引申，一些物体的发声，拟声字也加口字旁。
教学第三题：加上小动物的啼声，再读一读。
1、小鸡一边地叫，一边在找虫子。
2、指名读句子，想想横线上应填甚么词。
3、在横线上填上叽叽叽。
4、斗劲读，体味加上小鸡啼声后句子显得加倍活跃。
5、学生自己出手完成余下的两道题。
6、交流反馈。
7、斗劲读，进一步体味。
8、迁移应用。
河水流淌，好象在唱着一支欢愉的歌。
第二课时
教学要求：朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
重点难点：朗读、背诵。
教学过程：
1、教学第二题。
1、复习：背诵学生学过的成语。
2、切确认读。
学生插手自读。
教师范读正音。
学生自由朗读。
3、体味除夜意。
出示书中插图，思虑：图中是甚么，在甚么处所，干甚么事？
学生构和交流，教师相机点拨。
4、联系亲自体味，贯通怙恃与后世、兄弟之间的亲情。
5、熟读成诵。
指名读。
自由读。
操练背诵。
搜检背诵。
2、教学古诗《鹅》
1、激趣导入：
相传骆宾王小时侯天资聪慧，有一次在水池边玩耍，有人想考考他，便指着在塘中戏水的.几只白鹅问骆宾王，你能作一首诗吗？骆宾王没有回覆，只是对群鹅凝睇片霎，便脆生生地吟出了《鹅》这首诗。/article/那人很是诧异，兴奋地抱起小骆宾王说：真是个神童呀！从此这首诗便传开了。
2、自由练读，读切确，读流利。
让学生借助拼音自读。
指名试读，教师正音。
3、体味除夜意，贯通诗情。
教师范读，学生思虑：这首诗首要写甚么？
教师连络插图教学诗句的意思。（鹅、鹅、鹅，弯着脖子，向着天空高声唱着歌。雪白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上，鲜红的鹅掌，划动着清亮的水波。）
图文对比，指导学生边读边做一些动作，贯通诗情。
配乐朗读。
4、熟读成诵。
给学生充实的时刻自由练读、练背。
指名试背。
同桌互背。
5、巩固堆集，学生背诵学过的古诗或自学的古诗。
第三课时
教学方针：写好铅笔字，熟谙从上到下的笔顺轨则。
重点难点：把字写好，养成当真书写的习惯。
教学过程：
1、写铅笔字。
1、指名读题。
2、指导。
出示卡片，让学生认读元、完、竟3个字。
复习描红和临写的要求。
指导书写元字。
出示元，提醒学生寄望元字四个笔划在田字格中的位置及其特点：上部的两横一短一长，第3、四笔处均与长横相连，但不彼此毗连，第四笔的起笔要接近竖中线。
教师范写一个元字。
学生操练。
反馈改正。
按上述法度楷模，指导写完、竟。
2、操练。
让学生按要求操练描红、仿影和书写。
反馈。
20、教师揭示学生写得好的字，21、赞誉写字姿式切确的学生。
22、指23、出学保留在的问题，24、进行改正操练。
第四课时
白话酬酢。
1、谈话导入，揭露课题。
同窗们，在泛泛糊口中，我们有时措辞或干事不谨严，可能会危险他人，这时辰辰你理当实时向对方报歉，以争夺对方的理解和谅解，那么若何向他人报歉呢？这里就有学问了。板书课题：白话酬酢：学会报歉。
2、逐图不美观不美观不雅察看，弄清图意。
1、指导学生逐图不美观不美观不雅察看，思虑：每副图上都有哪些人，在甚么处所，干甚么？
2、联系糊口经验，逐图想象那时的气象，弄清图意。
3、分组构和，进修报歉。
21、分成四组，
22、一组构和一组图，
23、但成员畅所欲言，
24、也能够边演边说，
25、教师放哨，
26、聆听，
27、点拨，
28、教育，
29、介入构和。
30、选举代表，
31、组内排演。
32、逐图表演报歉与领受报歉。
33、师生交流。
34、师生配合35、表演。
36、学生自由组合。
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、自学字词，理解本课“天才”、“干涸”、“祈祷”等词意思。
2、浏览课文，体味课文首要内容。能读懂“爱心”在课文中的具体默示。
3、熟读课文，理解课文中寄义深切的句子。
4、感悟一小我，哪怕是天才要走向成功必需要获得他人的辅佐和赏识，而要获得他人的辅佐和赏识，自己也要知道知恩图报，知道去辅佐他人。
教学过程：
1、导入新课
1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为甚么?
2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运带动，甚至自己身边的同窗都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一名天才小时辰的故事。
3、出示课题，组织学生齐读。(课件出示)
2、整体感知
1、组织学生初读课文。(课件出示) 初读课文小建议
(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。
(2)思虑：课题中的“天才”指的是谁? 他在哪方面有过人的才能?
2、交流
(1)分小节读课文。
(2)正音：干涸 祈祷 终了 切确 别墅 圣诞节(课件出示)
(3)理解词语： 干涸——(河流、水池等)没有水。(先组织学生查字典体味“涸”的意思，最后奉告学生这是一个用近义词组成的词语。) 祈祷——一种宗教典礼，崇奉宗教的人向神默告自己的欲望。
(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?
(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)
5、小结过渡： 适才，巨匠都读了球王贝利的简介，我们赞叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功勋所折服。
3、研读课文
1、贝利获得了成功，他的成功之路若何铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示) 天才之路都是用爱心铺成的，而且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。
(1)指名读。
(2)齐读。
2、句中的'“爱心”指甚么呢?请巨匠再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。
3、交流体味。
(1)贝利和足球之间：(酷好踢球) 因而就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在小路里踢，在能找到的任何一片空位上踢。 小男孩获得足球后踢得更负责了。不久，他就可以切确地把球踢进远处的随便摆放的一只水桶里。
(2)贝利和教练之间： 教练对贝利(关爱)： 有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一名足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就自动提出送给他一只足球。
贝利对教练(感恩)： 小男孩跟妈妈祷了却了，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，最早挖坑。 小男孩抬起尽是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”
4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。(课件出示最后一节)
5、总结： 没有素不体味的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运带动了，当然也不成能闪现他的足球才调;贝操作自己的爱心去回报教练，是以他获得了更多人的关心，事实下场获得了“球王”之称。
4、复习巩固
1、有激情地朗读全文。
2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。 一个原本不为世人所知......的名字——贝利，随之传遍世界....。 ( ) ( )
3、想想说说：为甚么课文直到最后才揭露这个小男孩的名字——贝利?(调动读者好奇心，激起浏览欢兴奋乐喜爱;进一步闪现文章中心。)
5、拓展功课
1、照模样组词： “干涸”是一个由近义词组成的词语，你能照模样再说几个吗? (艰难、卑劣、斑斓) ( ) ( ) ( )
2、建造感恩卡： 一小我只知道被人爱，不知道爱他人，他毫不成能幸福，更不成能成材。请同窗们静心写下自己对辛辛劳苦哺育我们的怙恃或不厌其烦教育我们的教员，或对曾辅佐过自己的同窗、伴侣的深深谢意。
小学语文教案 篇8
【教材简析】
这个成语故事见《战国策.魏策》，是季梁劝魏王时说的寓言。其寄意是：不管做甚么工作，必需先把标的方针弄切确。或说，标的方针对头，前提越好，成就越除夜；标的方针错了，适得其反。后来人们在操作这个成语时，也针对欲望好，编制不得力的气象。
本课要求熟谙13个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。
【教学方针】
1、熟谙13个字，能写好10个字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语。
3、学会质疑读懂故事，体味成语的意义。
【教学建议】
课文遵循《战国策》编制，用对话形式论说。正因为人物的对话形象性很强，所以进修本文理当指导学生抓住课文中的措辞文字，几回再三朗读，在读中体味，读中感悟。本文合适让学生分脚色朗读，在充实朗读的根底上再进行表演。
在学心理解课文往后，可让学生想象：楚国在南方，而阿谁去去楚国的人却往北走，功能会若何？学生有感而发，文章的寄意也就在学生互订交流、彼此启发的过程中了了了。
课后设计了这样一个问题：甚么样的工作是“各走各路”？你能举出一个例子吗？让学生当堂举出例子可能斗劲难完成，这个问题可以且则留下来，让学生往后寄望在糊口中不美观不美观不雅察看，甚么时辰谁发现了，便可以讲一讲，巨匠在一路评判。
在教学中，要充实培育学生的进修的'自力性。对二年级的学生来讲，识字教学不再视尴尬点，要让学生应用学过的识字编制解决不熟谙的字，课堂上要腾出时刻让学生交流识字编制，学生能借助汉字的构字纪律自力识字。
【拓展习题】
1、读一读，填一填，相信你能行。
（）地问（）地说（）跳
（）地笑（）地看（）走
2、照模样，写一写。
马当然好，可这不是去楚国的路。
——————当然——————，可——————。
相关资料：
魏王欲攻邯郸
魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而返，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来见人于除夜行，方北面而持其驾，告臣曰：‘君欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’‘此是者愈善，而离楚愈远耳。’王动欲成霸王，举欲信于全国。恃王国之除夜，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”（摘自《战国策》魏策四）
小学语文教案 篇9
进修方针
同窗能从整体上了了综合性进修的要求，体味综合性进修的特点，为小学高年级综合性进修打下精采的根底.
同窗经由过程综合性进修，学会拟定勾当筹算，积极、自动地介入勾当，并能经由过程自力或合作进修，较好地完成使命.
同窗能够当真浏览教材供给的浏览资料，从中遭到启发，聚积到更多闪现汉字奇异、有趣的资料.
同窗经由过程综合性进修，能够促进对汉字的体味，感应传染汉字的美，激起对汉字的酷好之情，能为纯挚祖国的措辞文字做一些力所能及的事.
经由过程步履，同窗能够很好地介入合作进修，提高自立进修的能力.
课前预备
相关的教学挂图、经由过程各类道路聚积的关于汉字的资料.
教学过程
第一课时
激趣导入.揭露进修内容
导语：俺们泛泛看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，教员在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些体味呢?(同窗可以自由讲话，教师相机点拨.)
打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
揭露内容.同窗们，你们的讲话，再加上适才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步体味，你们想不想更多地体味汉字?好，让俺们在这段时刻里一路漫游汉字王国，睁开综合性进修，感应传染汉字的有趣和奇异，体味汉字文化，并为纯挚祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“漫游汉字王国”)
整体浏览，感应传染汉字的奇异
教师谈话：首先，请巨匠一路走进课本第78~83页，让俺们一路浏览“浏览资料1—4”，感应传染汉字的奇异吧.
教师出示浏览要求.
a．当真浏览“浏览资料1—4”，考虑：这四则资料分袂从哪个方面声名汉字的有趣的?为甚么说是有趣的?
b．除上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．浏览后，就自己的设法在小组内进行交流.
同窗自学、构和、交流，教师介入同窗勾当.
同窗陈述请示，教师点拨.
a．关于灯谜：请同窗先自力猜出谜底，然后在小组内交流自己的设法，最后在全班陈述请示.
b．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：同窗读完后，可让同窗用自己的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：同窗读完后，同桌彼此说一嗣魅这几个字是若何造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.寄望搜检几个生字的读音.
总结拓展，激起同窗切磋
经由过程上面内容的进修，俺们已初步感应传染到汉字的有趣.简直，这也为俺们进一步切磋汉字的奇奥，进一步进修汉字供给了有用的道路.不才面的进修中，俺们将操作这些有用道路睁开丰硕多彩的勾当.
第二课时
合作构和，拟定勾当筹算
引语：这一个单元的进修主若是睁开勾当来进行综合性进修.那么，俺们理当若何睁开好综合性进修呢?
提醒：在俺们的课文中，有对俺们进行综合性进修的指导，让俺们一路走进课本第77页.
同窗自由读第77页上面关于综合性进修的要求.
同窗陈述请示从这段话中体味到的综合性进修的要求.
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．构和勾当内容；C．拟定勾当筹算；d．勾当筹算搜罗：勾那时刻、勾当内容、介入人员、分工气象等；e．勾当竣事后要揭示勾当下场.)
了了建议，凸起勾当重点.
a．指名读“勾当建议”.
b．陈述请示读懂的要求.
(同窗陈述请示，教师相机提醒：环抱“汉字的有趣”，有选择地睁开勾当，寄望要当真浏览供给的资料.)
同窗自由分组.(当令关注同窗分组的气象，并建议作适当调剂.)
同窗分组构和勾当筹算.
(提醒：构和时要作好分工，如专人记实构和功能，专人负责清理谈剖断见，并组成完全的筹算.)
构和交流，改削完美勾当筹算
以小组为单元陈述请示勾当筹算.
师生一路评议.(教师相机指导，提醒寄望筹算的完全、合理、科学和勾当形式尽可能不几回再三.)
小组遵循评议，改削完美勾当筹算.
课外实践，聚积、查找、清理资料
同窗遵循拟定的筹算，进行相关的聚积、查找、清理等工作.
第3、四课时
(声名：在确保勾傍边同窗安然的前提下，教师要有组织地安插同窗在课外经由过程各类道路聚积资料，需要安插两课时的时刻进行勾当.)
第五课时
同窗们，上几节课俺们当真拟定了小组勾当筹算，巨匠遵循筹算睁开了丰硕多彩的勾当.在勾傍边，俺们体味到了汉字的有趣.这节课，俺们就来陈述请示巨匠睁开勾当的气象.
揭示交流，陈述请示进修下场
灯谜除夜擂台.
a．教师引言：首先，俺们从汉字的猜灯谜最早.同窗们，巨匠在课外必定汇集了良多汉字灯谜，还有的同窗自己编写了一些灯谜.此刻，俺们要进行灯谜除夜擂台勾当，巨匠预备好了吗?
(勾当声名：教师事前将同窗汇集和编写的灯谜和谜底集中进行清理，遵循必定的比例必定必答题、抢答题若干道，分袂用不合的信封装好，以便主持人勾那时操作.)
b．教师提出勾当要求.
(1)全班分成四个勾昔时夜组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.
(2)在班级被选出一名勾当主持人，五位评判员，一名记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.
(声名：教师遵循勾当的下场和同窗人数进行节制，尽可能使每个同窗都有介入勾当的机缘.)
c．交流体味，感应传染乐趣.
勾当竣事后，可以请自编灯谜的同窗介绍编灯谜的过程和自己的体味，也能够介绍自己在汇集灯谜的过程中发生的一些有趣的事.
谐音俱乐部.
a．教师谈话：适才俺们进行了首要乖戾的灯谜除夜擂台，巨匠不只经由过程猜灯谜堆集了汉字的常识，而且从中感应传染到了汉字的无限乐趣.下面让俺们放松一下，进人俺们的谐音俱乐部，再次享受汉字给俺们带来的欢愉吧.
b．互动游戏.
(1)歇后语：一同窗说自己聚积的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.
(2)古诗：一同窗读自己聚积的古诗，指名其他人说后半句.
(3)对联：一同窗说自己聚积的'对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.
(4)笑话：一同窗介绍自己聚积的笑话.其他人说为甚么好笑.
拓展迟误，激起同窗实践
教师谈话：同窗们，经由过程上面的勾当，俺们充实感应传染到汉字的无限乐趣.让俺们做糊口中的有心人，做进修的主人.课下，巨匠可以把自己汇集的灯谜，有趣的谐音现象清理归类，还可以在教室里出一期黑板报.
总结全课
同窗们，巨匠经由一段时刻的综合性进修，俺们不只学会了拟定勾当筹算，俺们还经由过程聚积除夜量的进修资料，感应传染到祖国文字——汉字的有趣.俺们的收成真除夜.巨匠还想继续进行综合性进修，进一步体味汉字，加深对汉字的酷好之情吗?好，下节课俺们继续进修.
第6、七课时
激趣谈话，导入新课
教师谈话：前面几节课，巨匠经由过程聚积、清理、交流，进行了第一个阶段的综合性进修.
下面，俺们将继续进行综合性进修.
导入新课：同窗们，汉字不单奇异、有趣，还有着悠长的历史，包含着丰硕的文化.只要俺们自动地体味，积极地聚积资料，相信巨匠必定会更多地体味汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得俺们去体味呢?让俺们一同走进课本的第85—90页的“浏览 资料”.
整体浏览，体味汉字文化
教师谈话：首先，让俺们浏览“浏览资料l一7”，具体地体味汉字的历史和文化吧.
教师出示浏览要求：
a．当真浏览“浏览资料1—7”，想想这7则资料分袂是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．浏览后，就自己的设法在小组内进行交流.
同窗自学、构和、交流，教师介入同窗勾当.
同窗陈述请示，教师点拨.
a．关于《汉字的演变》：先让同窗不美观不美观不雅察看，然后请同窗说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让同窗进一步体味中国汉字演变的纪律.
b．关于《甲骨文的发现》：先让同窗自己浏览，然后请同窗在小组内彼此构和构和.
c．关于《一点值万金》：先由同窗自读，然后互订交流一下读了这篇文章的感应传染.
d．关于《陌头错别字》：同窗细心不美观不美观不雅察看课本中出示的陌头标牌，说一说哪些字错了，并给以更正，然后对自己的功课本进行搜检.(搜检编制可所以自查，也可所以同窗互查.)
e．关于《赞汉字》：同窗自由读一读.
f．关于《书法作品赏析》：同窗细心不美观不美观不雅察看两种字体的不合，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供同窗赏识.
g．关于《俺爱你，中国的汉字》：
(1)教师谈话：这是一篇很有激情的文章，让俺们当真读一读，在碰着生字的处所多读几遍.
(2)同窗自立读文章.
(3)搜检课后生字表中生字掌控的气象.
(4)同窗再读课文，寄望将最能表达作者思惟激情的句子画下来，多读几遍，当真体味作者酷铁汉字的激情.
(5)指名同窗朗读课文.师生一路评点.
(6)同窗将文中自己快乐喜爱的语句抄下来.
总结回首回头回忆回头回忆，放置使命
教师总结：经由过程上面“浏览资料”的进修，俺们不只增添了更多的汉字历史和文化方面的常识，而且更促进了对汉字的体味，加深了对汉字的酷好之情.巨匠在进修中有了良多收成.
放置使命：下节课，俺们将环抱这些方面的内容，拟定勾当筹算，睁开丰硕多彩的进修勾当.
第八课时
合作构和，拟定勾当筹算
引语：同窗们，在进行综合性进修之前，要做好一项十分首要的工作，就是拟定勾当筹算.有了好的勾当筹算，就为勾当的成功奠基了根底.请巨匠回忆一下，俺们在拟定综合性进修勾当筹算时有哪些要求?
同窗陈述请示拟定勾当筹算的要求.
(教师相机强调：a．自由组成小组．b．构和勾当内容；c．拟定勾当筹算；d．勾当筹算搜罗：勾那时刻、勾当内容、介入人员、分工气象等；e．勾当竣事后要揭示勾当下场.)
教师提醒：为了更好地睁开综合性进修勾当，课本中向俺们提出了一些建议，请巨匠看一看第84页.
同窗遵循要求自由读第84页的“勾当建议”.
(要求：从勾当建议中知道一些甚么?哪些建议要出格寄望?)
了了建议，凸起勾当重点.
a．指名读“勾当建议”.
b．陈述请示勾当的要求.
(同窗陈述请示，教师相机提醒：环抱“汉字的历史和文化”，可以有选择地睁开哪些勾当，若何睁开勾当.)
同窗自由分组(当令关注同窗分组的气象，并建议做适当调剂.)
同窗分组构和勾当筹算.
(提醒：构和时要作好分工，如专人记实构和功能，专人负责清理谈剖断见，并组成完全的筹算.)
构和交流，改削完美勾当筹算
以小组为单元陈述请示勾当筹算.
师生一路评议.(教师相机指导，提醒寄望筹算的完全、合理、科学和勾当形式尽可能不几回再三.)
小组遵循评议，改削完美勾当筹算.
课外实践，聚积、查找、清理资料
同窗遵循拟定的筹算，进行相关的社会实践和资料的聚积、查找、清理等工作.
第9、十课时
(声名：因为要进行社会用字查询拜访勾当，同时为确保勾傍边同窗的安然，教师要有组织地率领同窗走上陌头，进入社区，所以需要安插两课时的时刻进行勾当.)
第11、十二课时
激趣谈话，了了使命
同窗们，经由一段时刻的实践勾当，巨匠必定聚积了良多关于汉字历史和文化的资料，在勾傍边必定有良多收成.这节课，俺们就来进行进修下场的陈述请示.首先，请巨匠构和一下，你筹算若何陈述请示?
同窗构和，师生一路评点.
(声名：若同窗提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则遵循以下建议进行.)
揭示交流、陈述请示进修下场
小小揭示台——汉字历史除夜揭秘
a．教师指导：同窗们，汉字已有了几千年的历史，从最早的甲骨文最早，其问有着许良多多悦耳的传说.下面请巨匠将聚积到的相关资料拿出来和其他同窗一同分享.
b．分组交流，共享资料.同窗在小组内由组长组织进行交流，要求每个同窗都要介绍，介绍完后，巨匠可以彼此传看.
(声名：同窗供给的资料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上聚积到的电子文本，也有口头介绍的……)
C．全班陈述请示揭示.由小组选举代表在全班陈述请示.
小学语文教案 篇10
教学方针：
1、乐于切磋，能发现词语的结构纪律。
2、能自力识字，分辩形近字，能切确、流利、有激情地朗读诗歌。
3、经由过程白话酬酢，调动学生介入构和的积极性。培育学生分化问题、解决问题的能力。
4、能向巨匠揭示自己的课外进修心得，能向巨匠揭示跟火伴合作办的墙报、和其他有关记实“六一”勾当的内容。
教学编制：
自立切磋识字、小组合作、交流共享
教学预备：
投影仪、生字卡片、汇集资料
课时放置：
三课时
教学流程：
第一课时
1、我的发现
1、自读词语，体味词语朗读时的`节奏。同桌互订交流自己的发现。
2、说解缆现。
全班交流后归纳：这些词语不单堆叠形式不异，而且都是由两个意思相反的词组成的。
3、照模样说词语。
除夜巨细微（巨细）多几几何（）
深深浅浅（）高凹凸低（）
长长短短（）粗粗细细（）
4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）
如：上上下下、前前后后、左摆布右、进进出出、里里外外、逛逛停停……
5、读一念书中和刚刚堆集的词语。
6、选择三个词语填补在书上。
2、穷年累月
1、读读认认
（1）、此刻，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）、小组内彼此合作，说说你有甚么发现，你又是若何记住这些字的。
（3）、小组陈述请示
（4）、游戏巩固生字。
（5）、扩词游戏。
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有甚么不合点。
③同桌互订交流、全班交流。
④自力完成功课。做好后同桌可彼此搜检。
⑤拓展操练
购（）评（）破（）拾（）
沟（）坪（）玻（）给（）
拎（）甸（）续（）钱（）
铃（）句（）读（）线（）
3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了甚么，有甚么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
第二课时
1、再现情境。
（1）援引书中的第一段话导入。
（2）小组构和：他该若何做？为甚么?
（3）集体交流。
教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。◎不记。
2、提出建议。
（1）按不合定见分成两组。相对而座。分袂给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己不美观不美观概念的陈述人。在陈述人声名不美观不美观概念后，各方睁开辩说，充实声名自己不美观不美观概念切确的出处，对方短处的出处。
同桌互说，全班交流。
3、小小辩说会。
（1）陈述不美观不美观概念。
（2）自由辩说。
（3）教师总裁、小结。
第三课时
1、揭示台
1、读读进修小火伴的话，说说你知道了甚么？
2、感悟“平允易近道德涵养的根底要求”。
可以操练糊口现实理解，也可举例子理解，也可讲故事辅佐孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些甚么？
5、教师小结。
2、揭示“六一小报”。
1、小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是若何分工、若何汇集的
资料等等。
2、“推销小报”角逐。
假定自己是推销员，若何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由预备
（2）小组内交流，选举一名最好推销员。
（3）全班交流。
3、教师小结。
3、粘贴学生的小报作品。
【小学语文教案】相关文章：
小学语文语文场地教案11-19
小学语文语文场地一教案12-18
【精选】小学语文教案07-21
小学语文教案【经典】07-21
小学语文教案(精选)08-09
小学语文教案(经典)08-09
(精选)小学语文教案08-27
小学语文教案（精选）07-04
（精选）小学语文教案08-06
小学语文教案[经典]07-24