小学语文教案

时刻：2023-11-10 09:54:59 语文教案我要投稿

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小学语文教案(优选7篇)

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案(优选7篇)

小学语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、除夜白随便即席采访的意义及进修随便即席采访的编制。

　　2、了了随便即席采访的编制及手艺。

　　3、提高分说长短的能力和礼仪水平。

　　教学设计：

　　1、激趣入题，了了要求：

　　1、出题激趣：当你需要查询拜访人们对世界足球赛的立场时，该若何办？

　　2、总结入题：就要走上街道去询问，那就要去随便采访。板题。

　　3、提出要求：遵循不合人物采纳不合语气，应用不合问题进行采访。

　　2、构和明法，学会采访。

　　1、出题构和：⑴即席采访应若何选择对象？⑵在采访前、中、后应采纳甚么不合的语气？⑶理当若何问题？

　　2、小组构和，除夜组交流。

　　3、总结编制：⑴选择对象要寄望周全性、切确性。⑵遵循不合的对象，采纳不合的称号，不合的语气。⑶问题要小，不竭变换问题角度。

　　3、示例采访，巩固编制。

　　1、出题：查询拜访人们对青阳培育汲引的不雅概念。

　　2、小组构和，进修采访。

　　⑴选择对象。为了查询拜访某个问题，首先要选好对象。一要寄望对象的周全性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要寄望对象的切确性，要选择愿意接待你采访的人，这就需要我们细心不美观不美观不雅察看。

　　⑵选择语气。遵循不合对象，采纳不合称号，不合采访时刻，选择不合的语气，开首应用搜聚定见的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中心可应用协商的语气，构和的语气。如：“你这个定见很好，还能具体说说吗？”“你认为进网吧有益处吗？那你专门去吗？有同窗迷上了网吗？”“你看进网吧，应寄望甚么问题吗？”而且，采访时遵循气象，要掌控好火候，达到方针`，对他人总要暗示感谢感动打动。如“感谢感动你的合作！”“打搅你了，感谢感动！”

　　⑶提好问题。发问题要小，让人感应等闲回覆，抓住采访人感欢兴奋乐喜爱的进行发问。逐步增添问题容量，在采访中，要不竭总结发问的编制。改换发问的编制，如上面的发问。

　　3、总结

　　寄望点：立场要好，采访者要有思惟预备，不怕碰钉子，不怕他人笑，始终连结微笑待人，宽容除夜度的心态，这样才能完成采访使命。

　　4、除夜组交流，评选最好。遵循不合采访内容，选择不合对象在小组进行现场摹拟即席采访。并彼此评议，推派代表插手全班揭示，并评出最好记者。

　　5、安插功课：

　　（1）查询拜访人们对教师节的不雅概念。

　　（2）查询拜访人们对青阳培育汲引的定见。

小学语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，切确读写“日夜”“耘田”“绩麻”等词语。

　　2、有激情地朗读、背诵古诗。默写古诗。

　　3、体味诗词的内容，体味诗人酷好劳悦耳平易近的思惟激情，体味诗歌的意境。

　　4、培育浏览古诗词的欢兴奋乐喜爱和对古诗词的酷好之情，养成课外自动堆集的好习惯。

　　重点、难点：经由过程读体味诗意，体味激情，培育学生的'想象能力。

　　教法：以学生自读自悟为主，教师相机指导。

　　教具：多媒体课件、小黑板、廉价生字卡片。

　　教学过程:

　　课前演讲

　　1、激情导入

　　1、诗歌是诗人生命的打动，激情的倾吐。“情动于中而言溢于表”的诗词是措辞的精髓。是以进修诗歌，要几回再三朗读，体味诗歌的韵律美，体味诗人的激情，达到与诗人心灵相通，激情通顺贯通的境地，才会更好地贯通诗歌。今天，我们来进修一首诗，问题问题叫《四时田园杂兴》。

　　2、介绍作者

　　? （1）你知道这首诗的作者是谁吗？谁来讲说你对这位诗人的体味。

　　（2）介绍作者：播放视频资料“范成除夜的简介”。

　　3、释题：“四时”“兴”是甚么意思？试着用自己的话说一说问题问题的意思。

　　2、搜检预习

　　1、指名认读生字。（出示生字卡片）

　　2、读通诗文。（正视更正字音）

　　3、初读古诗，初步感知诗的内容

　　1．指导读准字音，读出节奏。

　　a 听范读（出示课文朗读）。

　　?b 小我自由朗读。（朗读诗歌，要求切确、流利、读出诗的节奏。）

　　c 指名试读，评议。

　　d 教师指导朗读。

　　2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写甚么气象吗？

　　3、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分袂在干甚么？你是从哪儿看出来的？

　　指导回覆上面问题，并小结板书：

　　村子儿女------耘田织布

　　童孙----------学种瓜

　　4、进修诗文，切磋诗意

　　1．自由读文，借助注释或操作工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的处所作上记号。

　　2．小组构和。

　　3．全班交流。（出示课件）

　　①昼：白日。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤耕织：耕田织布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：接近。 ⑧供：插手。

　　⑨各当家：巨匠都担任起必定的家庭责任。 ⑩桑阴：桑树下。

　　4、指名试着概述全诗除夜意。（出示课件）

　　白日除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

　　小童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

　　5、质疑

　　5、品词赏句，想象悟情

　　1、赏析“昼出耘田夜绩麻，村子儿女各当家。”

　　a诗歌1、二句写了甚么内容？了了：农民劳动的忙碌气象形象。b、想象：昼和夜分袂指甚么？环抱耘田绩麻启发想象农民们除“耘田绩麻”还要干些甚么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成除夜见此气象会对“村子儿女”说些甚么？（辛劳、勤恳、各有各的本事……）c、连络想象朗读（读出恭顺之情，读出诗的节奏）几回再三读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着除夜拇指来读、齐读。

　　2、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（出示课件）

　　指导学生不美观不美观不雅察看丹青、描述画面内容。（抓住儿童神志、动作、想象其措辞），你们快乐喜爱这些小孩子吗？（无邪、勤恳、勤学、可爱、爱劳动）。

　　品后指导朗读，带着作者对那些儿童的快乐喜爱之情来读。读出小孩子的奸狡可爱。读出小孩子的聪明勤学、读出你自己的快乐喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。

小学语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、理解寓言的寄义，教育学生干事不能掩耳盗铃。

　　2、培育学生复述课文的能力。

　　教学重难点：

　　1、在理解课文的根底上理解寄意。

　　2、培育学生复述课文的能力。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　1、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》

　　2、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。

　　3、这小我傻不傻，傻在哪里？

　　（他傻在不应捂住自己的耳朵去偷他人的铃铛。）

　　4、给故事取个问题问题。

　　板书课题：掩耳盗铃

　　5、释题

　　掩耳：捂住耳朵。盗：偷。

　　掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷他人的铃铛。

　　6、掀开课本读寓言故事。

　　7、理解故事内容

　　1、指名读第一自然段，连络插图板书“想偷铃铛”。

　　2、读第二自然段，想想、议仪。

　　1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁孤立零地响起来，就会被人觉察，那他是想出一个甚么编制去偷铃铛的？（连络插图板书“掩住耳朵”）

　　2）他的设法对吗？为甚么？

　　3）阿阿谁掩住自己的'耳朵，伸手去偷铃铛，功能若何了？（连络插图板书“被人觉察”）

　　3、小结：功能当然会被他人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛仍是照样会响的，不外只是自己听不见，他人仍是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己棍骗自己。

　　4、用一个成语说说偷铃人的步履。（掩耳盗铃）

　　8、小结：这则寓言故事嘲讽了那些想棍骗他人，功能只是棍骗了自己的人，所以说是掩耳盗铃。

　　9、学生复述这个故事。

小学语文教案篇4

　　1、教材分化

　　本课搜罗三部门内容。

　　第一部门是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅丹青。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张除夜嘴巴发的声音“啊”提醒ａ的音，小女孩的头部和小辫子组成的图形提醒ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提醒o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提醒e的音，鹅在水中的倒影提醒e的形。

　　第二部门是调子符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部门是ａ、o、e的书写名目及笔划笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　2、教学要求

　　1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，切确书写。

　　2?知道单韵母有4个调子，熟谙调子符号，能直接读出带调ａ、o、e

　　的音。

　　3?熟谙书写汉语拼音的四线格，进修操作四线格。

　　3、教学预备

　　配合进修ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带调子ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　4、课时放置：2课时。

　　5、教学过程

　　第一课时

　　1、教学方针

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）熟谙调子符号，进修掌控a、o、e的四个调子，能直接读出带调子韵母的音。

　　2、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音编制和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　3、教学过程

　　(一)了了进修方针，激起进修欢兴奋乐喜爱

　　1、给同窗们读一个小故事,快乐喜爱吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，奉告学生学会汉语拼音自己就可以浏览注音读物了，往落伍修、进修通俗话都离不开汉语拼音，借以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。 1/3 1 2 3 下一页尾页

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处除夜，进修生字需要它，辅佐学好通俗话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（按照课本插图教师编讲），激起进修欢兴奋乐喜爱。

　　(二)进修单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范。嘴张除夜，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状况（不圆唇），发音过程中口形不能变换。

　　学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，借助“啊”读准ａ的.音；编成顺口溜辅佐学生记忆发音编制， “张除夜嘴巴ａａａ。

　　3?再指导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张除夜嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，辅佐学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生几回再三操练发ａ的音。教师放哨指导更正，单个操练（开小火车，指名读）。

　　(三)进修单韵母ｏ(编制同上) 寄望教发ｏ音时，讲编制，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音编制，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就可以发出切确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)进修单韵母ｅ(编制同上)

　　寄望教发音时，讲编制，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往双方咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜辅佐学生记忆发音编制，

　　1“张除夜嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要奉告学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变换。操作插图辅佐学生记忆ａ和e的形，可让学生细心不美观不美观不雅察看丹青，找出图与字形近似的部门。

　　2?跟着教员读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张除夜嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红实足，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清水池一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着教员读一读，说一说。

　　（六）进修调子 2/3 首页上一页 1 2 3 下一页尾页

　　1?熟谙调子符号,配合手势和儿歌进修。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“/”是第四声

　　一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2?操练读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺次读，变序读。

　　(2)2、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)联系泛泛糊口，教师指导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好! á啊!你说甚么? ǎ啊?这是若何回事? à啊，伟除夜的祖国!

　　ō噢，我懂了。 ó哦，是这样吗? ò哦!我除夜白了。

　　é 飞蛾额头 ě恶心 è饿了泼辣

　　（七）巩固操练。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母外形。

　　3．读带调

小学语文教案篇5

　　教学方针：

　　1、会认4个生字，会写5个字。

　　2、朗读课文，用自己的话讲一讲这个故事。

　　3、理解课文内容，体味作者是若何把排场写具体的。

　　4、联系上下文和自己的堆集，推向课文中词语的意思。

　　教学重点：

　　学会排场描述。

　　教学难点：

　　联系上下文，理解词语意思。

　　教学过程：

　　1、创设情境：

　　同窗们，巨匠都知道我国的四除夜古典名著。那么巨匠读过

　　《红楼梦》吗？

　　你知道《红楼梦》中的哪些人物？你最快乐喜爱哪小我物？在作品中还有一个首要人物——刘姥姥。关于她还有一则歇后语呢！今天我们就来进修有关刘姥姥的一课文。（板书课题）

　　2、初读课文

　　1、学生自读课文

　　自由读课文，画出生避世字新词。小组合作进修生字新词。

　　“撑”“揉”“捶”是翘舌音，寄望读准字音。

　　对文中闪现的不能理解的词语重点画一画。例如：塞馕、促狭鬼。连络书下注释理解。

　　2、默读课文

　　（1）动笔齐截画，文中除刘姥姥以外，还闪现了哪些人物，把人物的名书画出来。

　　（2）小组合作

　　（3）名陈述请示，填补。

　　3、课文是分几层写的？每层写甚么？

　　学生自由读课文，分层后说一说。

　　4、进修生字

　　指名读生字，记忆生字，书写生字，教师指导。

　　3、深切读课文

　　出示问题：课文描述了不合人物的笑，请你斗劲一下他们的笑有什不合？请你从每小我的笑中，猜想一下人物的脾性特点。

　　1、学生默读课文，边读边画。

　　教师作适当指导。

　　2、先是刘姥姥的一番话，重点是“世人”的'除夜笑：都闪现了那些人物？

　　湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛阿姨、探春、惜春、丫环们。他们都是若何笑的？

　　3、几回再三浏览世人的笑，想象一下：他们都具有若何的脾性特点？

　　4、陈述请示，填补。

　　5、在上有甚么特点？

　　（思绪清楚，措辞活跃，文中人物有条有理）

　　4、拓展迟误：

　　1、浏览《红楼梦》原著，将刘姥姥二进荣国府读完全。

　　2、体味刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。

　　3、构和：经由过程走进《三国演义》和《红楼梦》你对的四除夜名著有了哪些体味？

　　5、课堂

　　《红楼梦》是一部经典著作，里面的人物众多，你想更多地体味里面的人物吗？那就去把它读一读吧！

　　板书设计：

　　刘姥姥二进荣国府

　　趣话老刘，老刘……世人除夜笑

　　刘姥姥人各有笑

　　笑中有笑

　　趣话鸡俊、蛋俊世人笑（总写）

　　贾母之笑（特写）

小学语文教案篇6

　　我在教学《找骆驼》一课时，有一个环节是让学生提出不懂的问题。其中的位学生站起来讲：“骆驼的脚没需要定跛。”我诧异地让其说说出处，他接着说：“假定骆驼左边驮的蜜比右边驮的米多的话，那么骆驼左边的脚印也会比右边的脚印深。是以，从脚印的深浅是不能必定骆驼的脚是不是是跛的。”

　　面临这样的'场景，不知列位同业会若何措置？

　　我是这样做的:

　　1、赞誉这位同窗。

　　我想，这样的问题由一个小学生提出是很珍贵珍贵的，再则这个问题也触及到的思惟操练的焦点——因果推理。

　　2、组织构和。

　　因为经由过程这个问题的构和，我们可以犁庭扫穴，一下就抓住文章的重难点。

　　3、稍作注释。

　　有点难，我还没有很好的注释。那时，我是这样说的：骆驼是四只脚的，书本的的左脚现实上是说骆驼左脚的某一只的。

　　下面我再谈一点启发：

　　1、我认为这个问题的谜底不是最首要的，关头是我们经由过程这个问题激起了学生的进修积极性，培育了他们质疑问题的习惯，同是时同样成长了他们的思惟能力。

　　2、备课时，我们要多预备一些除语文外的相关常识，我们不能用老目光看待此刻的孩子。我们除强调学生多读课外书的同时，万万别忘了要不竭地给自己充电。

　　3、看待教材，我们也要脚结壮地的分化，对一些不太合理的处所，要做到冷暖自知，不要以“本”为本，不讲科学性。

小学语文教案篇7

　　教学方针：

　　1．理解课文内容，进修作者抓住特点描述景物的编制。

　　2．指导学生读文章，想画面，培育学生精采的念书习惯。

　　3．领略西湖的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。

　　教学法度楷模：

　　（一）（出示课文插图）导入新课

　　俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”简直杭州的风光之美可谓国内之最。这（指图）就是斑斓的杭州西湖。有谁到过阿谁处所？能谈谈感应传染吗？

　　（二）范读课文

　　学生初步感应传染课文。

　　（三）自学课文（出示浏览提醒）

　　1．当真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。

　　2．想想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的怪异感应传染。

　　（四）小组交流

　　重点构和第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是安步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港不美不美观鱼，看到的.西湖的“绿”。每次看到“绿”，给作者的感应传染也纷歧样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得额外雅不美观。”安步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得本就很绿的苏堤，加倍绿了几分。”这类苔绿，给“我”的印象是刚毅不拔。在花港不美不美观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿对比，“荷叶，则要稳重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活跃的绿色默示出来的茁壮的生命力，是一样的。”

　　（五）指导激情朗读课文

　　1．指名读，其他同窗闭目想象课文所描绘的画面。

　　2．自由激情朗读课文，感应传染西湖“绿”的美。

　　（六）感应传染措辞文字美

　　1．本文斑斓的词汇十分丰硕，勾勒出自己快乐喜爱的词、句。

　　2．指名读自己快乐喜爱的文句。

　　（七）听课文朗读录音

　　想象课文所描绘的画面，体味作者对西湖的怪异感应传染。

　　（八）安插功课

　　1．把自己快乐喜爱的文句摘抄下来。

　　2．找一找其他描述西湖的文章或诗词读一读，体味一下不合作者眼里的西湖，有哪些不异和不合的处所。

　　（九）板书设计