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【优】合用的小学语文教案
作为一名忘我奉献的教员，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案8篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
1、教学方针：
常识与手艺方针：初步熟谙本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美不美不美观;能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
过程与编制方针：经由过程朗读，体味诗歌的措辞美，培育学生想象的能力。
激情立场与价值不美不美观方针：培育学生组成关爱他人、关爱气象的欲望。
2、教学重难点：
能够有激情的朗读诗歌，经由过程朗读启发学生组成爱他人、关爱气象。
3、教学过程
(一)故事导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1. 同窗们快乐喜爱听故事吗?教员这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?
(播放课件《神笔马良》)
2.看完动画片，你想说甚么?有甚么设法?假定你有一枝马良的神笔?你想用它画甚么?
3.导入：有一个小女孩，她和你一样，很是盼愿具有这样一枝神笔，辅佐她实现夸姣的欲望。因而，她写下了这首小诗，今天我们一路来进修23课，《假定》
(板书课题，学生书空，齐读课题)
(二) 初读课文，整体感知。
课前，教员已安插让同窗们提早和我们的生字伴侣碰头了，能叫出他们的名字吗?可不要说鬼话，教员搜检一下好欠好?有没有抉择抉择信念?
1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，抽泣，操场)
齐读词语，小教员领读(读错了不要跟着读)，指名读。
2.词语会读了，此刻，生字的好伴侣回家了，只剩他自己了，你还有抉择抉择信念读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)
看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去失踪踪帽子指名读，其他同窗想不想读?后开仗车读。
(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词措辞的形式来加深理解。)
3.交流识字编制，同窗们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你必然有良多记住生字的好编制吧?说出来让同窗们也向你进修进修。你是用甚么编制来记住哪个字的?
(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)
4.同窗们真能干，生字伴侣都熟谙了，假定他们回到了诗歌中，你还熟谙吗?接下来，请同窗们高声朗读课文，思虑一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔划了些甚么?用横线标出，听除夜白了吗?(学生自由读课文)
(三) 品读贯通，合作交流。
文中的小女孩想用马良的神笔划些甚么呢?
指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)
为甚么要画这些呢?小组构和这三个问题。(播放课件：三个问题)
(组内构和)
1、 进修第一小节
过渡：同窗们适才构和的很是乖戾，教员相信你们已有了自己的谜底，我们先来解决第一个问题，第一个问题的谜底在哪一小节?
(1)为甚么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。
为甚么小树在冬季就不能欢愉地成长?(冰凉的冬风，怕冷)
从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻感喟)
她感喟甚么?仿佛在说……
(2)创设情境
同窗们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为甚么?假定你没穿棉袄，会有若何的动作?
(师生同做缩着头，双手抱紧身体，全身寒噤，皱着眉头，体味"冰凉的冬风”，“缩着身子，轻轻感喟，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)
何等令人肉痛的一幕啊!同窗们假定你就是那冬风中冻得瑟瑟颤栗的.小树，教员采访采访你们。小树小树，你为甚么缩着身子?小树小树，你为甚么轻轻感喟?小树小树，你此刻最需要甚么?(随机发问)
倏忽间，冰凉的冬风遏制吼怒，一轮红红的太阳逐步升起，缓和的阳光洒在你们身上。小树们，你们此刻有若何的感应传染?
看到小树不再惊慌冰凉和冬季，欢愉地成长，小女孩的心里真(欢畅)，我们的心里真(欢畅)让我们和小女孩一路欢愉的读一读这一小节吧!
师范读，练读(寄望红色的词语)，指名读(读出这个欲望的孔殷性)。
2、进修第二小节
同窗们第一小节读的这么好，教员相信你们也必定能把第二小节读好的。和同桌一路，你读给我听，我读给你听，好欠好?
(1)第二个问题，为甚么要给小鸟会良多好吃的谷粒呢?它在等谁呢?这时辰辰的小鸟只能呆在家里干甚么?
指导读课文，假定你是那只小鸟，你会想甚么?体味小鸟的神采读。
指导读红色词语“苦苦期待，饿的抽泣”，她在期待甚么?
你若何理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些处所?
是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦期待，饿的抽泣，此刻，小鸟最需要甚么?
当仁慈的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会若何?
(2) 若何才能把这一小节读好?指名说一说。
(3)练读，指名读，齐读，配乐读。
3、进修第三小节
(1)小女孩除对小树，小鸟的关爱以外，她心里最悬念的是谁?
(2)西西为甚么是不幸的?小伴侣假定你的双腿不能勾当，你会碰着哪些坚苦?
(3)可怜的小西西啊!那么多未便当困扰着她，假定西西是你的好伴侣，你会对她说甚么?(措辞操练：我想对西西说：……)
仁慈的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一路 。“指导体味读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”
2.师生配合读，
师：西西有了健康的双腿，她就不再消，生读：只坐在屋里……
师：西西有了健康的身体，她就不再消，生读：只坐在屋里……
是呀!西西会和我们一路尽兴的奔跑，尽兴的游玩，她是不幸的，可又是侥幸的，因为有个这么仁慈的小女孩关心着她，同窗们，小女孩的三个欲望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?教员给你们配上斑斓的音乐，好吗?(生齐读前三小节)
2、 进修第四小节
同窗们读得真不错，小女孩的欲望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩夸姣的欲望还有良多良多!
四 操练巩固，拓展迟误。
1. 同窗们。在我们的糊口中，还有良多的人吃不饱，穿不暖，糊口进修前提都有限，教员这里有一组图片，让我们一路走进他们的糊口吧!(播放课件：麻烦图片)
孩子们，你想说甚么?我们要把我们的爱送给他们，要去辅佐他们，人人献出一点爱，人世永远是春季，让我们拿起手中的笔，一路来书写爱的措辞吧?
找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。
4、全课小结
同窗们和小姑娘一样都有一颗仁慈的心，可是，我们糊口中真的有这样的神笔吗?所以这只是假定.可是，我们可以把这些假建都酿成具体的步履。在尔后的糊口中，我们该若何做呢?(化为具体的步履。(把板书专心形包起来)
小学语文教案 篇2
教学内容：试卷中的典型错题和针对性拓展操练。
教学方针：
1、分化试卷中的典型错题，寻觅短处的启事。
2、针对错题进行拓展操练，提高学生解决分化问题的能力。
3、教给学生进修的编制，提高学生的进修能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻觅自己短处的启事和不足。分化学生短处启事，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
1、整体回首回头回忆回头回忆，介绍本次操练的整体气象
上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体气象是这样的：优良的有22人，精采的有15人，其中很不幻想的有4位同窗。自己在心里估算一下，我概略在班里的甚么位置。好的同窗还需不竭改良，课后把你的好编制奉告巨匠。没考好的也别悲不美不美观，想想自己错的启事在哪儿，查漏补缺，下次寄望不再犯一样的短处就好了。
2、自我分化试卷
师：下面我们一路来分化一下这张试卷。
1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失踪踪分的？自己先勘误一下试卷上会勘误的的错题，不会勘误的放着，一会我们一路来辅佐你，教员给你们3分钟时刻。想想我们这张试卷可以分为几个板块？
2、学生交流反馈：三个：识字写字部门、浏览部门和写作部门。
3、小组合作构和你还没解决的题
师：适才我们已把会勘误的勘误好了，那还有哪些处所是你不会勘误的呢？（指名回覆）我们一一来解决。
3、典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最等闲犯错。
（二）、请做全对的同窗说说那时做这道题是你是若何想的？（让对的学生说说做的好编制）
（三）、触类旁通，教学响应的习题
（四）、根底部门典型错题
4、给带点的字选择切确的意思，把序号填在括号中。
5、选词填空。
延续继续延续陆续
1、这场角逐相当乖戾，（）进行了三个小时才决出胜败。
2、下学了，同窗们（）走出校园回家去。
3、晚餐后，我（）认当真真地完成回家功课。
（1）让学生说说是这四个词语的分辩在哪里。
1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个步履或勾当是前（上）一个的.承接延续，首要用在动词或动词性短语之前，暗示“动态”。
2、延续更着重于暗示“几回再三”的特点，即前后的动态或静态均无改变，只是几回再三而已。如说某人延续犯错，意思就是说某人一个接一个几回再三闪现短处，当然犯错的内容可能有所不合，但“犯错”这个步履自己却是几回再三性的。
3、延续所要暗示的是一种状况的连结，更强调它的“静态”特点。好比天色方面的高温、低温或干旱等
4、.陆续有两个意思，一个暗示有先有后，时断时续，一个暗示前后相续不竭。
（2）在试卷上自行勘误这道题，教师放哨辅佐有坚苦的学生。
（3）填补课外操练：
我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。
这道问题问题我在单元测试和期中测试中（延续）犯错。
这几天的天色（延续）着高温。
临近上班时刻，偶的同事（陆续）闪现了。
小学语文教案 篇3
导学过程：
第一课时
1、导入新课：
同窗们，今天我们进修30课，齐读课题《我是甚么》，读了课题，你想到了甚么？到底我是甚么呢？听教员读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
2、师范读课文。猜猜我是甚么。
3、初读课文，进修生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音切确。
3、课文一共有几个自然段。你最快乐喜爱哪段就回家多读一读。
4、同桌进修我会认的字。
A、读出生避世字，要求字音切确。
B、彼此说说是若何记住生字的。
5、齐读生字，说嗣魅这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流若何记住生字的编制。
7、用生字组词，看谁组良多。
8、自读生字，边读边记。
9、开仗车检测生字。
4、我会读。
漂浮浇灌灾难
机械电器乐器
冲垮破损杀绝
急躁风暴暴风雪
5、进修我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的编制记字。
4、描红操练。
6、功课：1、汇集资料，在泛泛糊口中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、切确流利的朗读课文。熟读自己快乐喜爱的部门。
第二课时
1、引入新课：
同窗们，今天我们继续进修30课，还记得文中的.我是甚么吗？（水）
2、功课反馈。
1、你在糊口中看到过水在变吗？若何变的？
2、在泛泛糊口中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
3、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不合特点和浸染，那我们就要多体味有关水的常识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不合形态。
3、课件揭示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了甚么？
水——云（白云、乌云）
指导朗读，你最快乐喜爱哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读1、二自然段。
课件揭示，1、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌、解雇夜会。
4、选择自己快乐喜爱的部门来读并背诵
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、学生陈述请示在“冰心浏览月”勾傍边的浏览气象，启发指导学生在课外操作多种道路汇集、清理进修资料，促使学生更普遍地感应传染、体味冰心其人的特点，出格是冰心作品的气焰。
2、经由过程交流、揭示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰硕学生的堆集，指导学生感悟、赏识冰心作品鲜活的神韵，激起学生进一步浏览以冰心为代表的优良儿童文学的欢兴奋乐喜爱。
教学内容：
交流在“冰心浏览月”勾傍边浏览的作品，并经由过程朗读、研究等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学预备：
1、课前睁开“冰心浏览月”课外浏览实践勾当。
2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生廉价有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
1、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
教员操作和措辞创设情境，用班德瑞的斑斓音乐作布景，及教师密意的诗化措辞，营建出进修空气，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快遭到传染。
2、陈述请示揭示所体味的冰心其人及作品。
1、简要介绍所体味的冰心。
2、读了若干良多若干好多篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
体味两个问题：
(1)简要介绍你所体味的冰心。（指导学生体味冰心作品中闪现的童心、母爱、对除夜自然之爱的主题。）
(2)你读了若干良多若干好多篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在体味学生课外浏览的质和量，问题(1)经由过程陈述请示交流对冰心其人其作品的熟谙和体味，给学生勾勒出冰心其人其作品的除夜致轮廓，填补小我课外浏览的片面性；问题(2)则重在体味学生汇集资料的道路和清理、浏览资料的编制，促进交流，指导学生“取长补短”，启发学生进修应用更多、更好的汇集、清理资料的编制。
3、回首回头回忆回头回忆进修编制
回首回头回忆回头回忆在进修《海伦 凯特》时用 “抓超卓语段，用情去读，专心品味” 的进修编制，指导学生抓住冰心作品清爽娟秀，语句斑斓，同时又抒爆发者某种思惟激情的特点，用“抓超卓语段，用情去读，专心品味” 的进修编制去品读，回首回头回忆回头回忆旧知，调动学生原本的常识储蓄。从学生的认知解缆，挖掘已知经验，为学生供给了揭示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的欢愉。
4、赏识、品味作品
1、学生寻觅自己的浏览火伴，组成浏览小组，在小组内用“抓超卓语段，用情去读，专心品味” 的进修编制去品读最快乐喜爱的作品。并请举荐同窗，插手集体陈述请示。
2、自立合作，集体赏析。
(1)、指导学生按自己的浏览欢兴奋乐喜爱自行分组朗读、品味。
(2)、自立合作，集体赏析。
请各小组将交流功能向全班同窗揭示，我们配合来品味冰心的作品，教师当令点拨。
为了更充实地调动学生的积极性，激起学生的欢兴奋乐喜爱，除各小组举荐的人选外，鼓舞鼓舞激励学生自荐。揭示朗读的形式不限，揭示的作品多篇。
指导学生按自己的浏览欢兴奋乐喜爱自行分组朗读、品味，经由过程各类朗读形式揭示自己对作品的理解，指导学生睁开个性化浏览，促使学生以更除夜的热忱自动投入清理、赏析同类作品。
让学生充实谈出自己的品味出处，揭示学生自己浏览、感悟的过程。
5、举荐名句段
学生用情去读，专心品味冰心作品中的名段。
教员举荐名段。（揭示）经由过程配乐朗读、调动学生脑子中储存的常识堆集，激活学生思惟。让学生充实的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外浏览中拓展更宽广宽除夜奔放的思惟空间。
6、总结，留有余味，学生回味，聆听。
经由过程今天的“品冰心作品”勾当，我们对冰心其人、其作品有了初步的体味，这位伟除夜的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们和全国所有欢兴奋乐喜爱她作品的.人们，但愿同窗们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的激情都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地勾留在学生心中。
教学反思：
作为小学五年级课外浏览实践勾当课，本课在内容和形式上都作了有益的考试考试和斥地，首要有以下三除夜特点：
1、着眼点高。落实了新《纲要》中的有关具体要求，拔取冰心作为浏览对象，指导学生在课外浏览实践勾傍边丰硕措辞的堆集，培育学生酷好中华优良文化的思惟激情。
2、切入点巧。拔庖代表性的冰心作品作为浏览对象，在小学生中睁开专题品读、定点品赏，以此使学生感应传染冰心作品中“爱”的主题，使学生遭到优良诗文的陶冶传染，是一个很好的考试考试，也是小学语文教学的一个打破和立异。事实证实，对这类专题性浏览，学生的欢兴奋乐喜爱浓密，印象深切、其感悟、理解也很有见识。
3、出力点实，连络小学生的认知特点，以朗读、背诵为首要编制，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收成。
在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“揭示自己”。
“教学不单仅是一种奉告，更多的是学生的一种体验、切磋和感悟。” 孩子的创作发现力有时简直是我们不成思议的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各类朗读形式来陈述请示。
2、引领孩子去念书。
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子，那么，操作好例子教给学生进修编制往后，接下来的理当是除夜量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不竭巩固、提高。基于这个思惟，我让学生回首回头回忆回头回忆进修课文《海伦 凯特》时用 “抓超卓语段，用情去读，专心品味” 的进修编制。在已浏览冰心作品的根底上再次用“抓超卓语段，用情去读，专心品味” 的进修编制去品冰心的作品。同时我把冰心作品中闪现童心、母爱、除夜自然之爱三方面的名段，举荐给学生浏览，由此引领学生去浏览更多的作品。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去尽兴享受！
在教学过程中,也有些不足的处所如：
1、品读勾傍边，把冰心所有作品交给学生去品段的措置过于急功近利，过于粗拙。如能做一下调剂、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中闪现童心、母爱、除夜自然之爱某方面的作品来进行品读勾当下场会更好。
2、在进行问题设计时，有几句话表述不够周密，使学生的思绪发生了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住超卓语段去品味。所以在设计时必定要细心。
小学语文教案 篇5
教学方针：
1.熟谙17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。
2.切确、流利地朗读课文。
3.除夜白每小我都有自己益处，也有自己的短处，只要彼此合作，取长补短，就可以把工作弄妥的事理。
教学重点、难点：
重点：掌控8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。
难点：体味课文中的蕴涵的事理。
教学预备：
课件、录音机，生字卡片
课时放置：
3课时
教学过程：
第一课时
一.谈话导入:
课文讲了一个很超卓的故事,同窗们想知道吗?那就自己去弄清楚是甚么故事吧!
二.初读课文
1.操作拼音默读课文，读准字音。
2.轻声读课文标出难识记的生字，不理解的词语。
3.高声读课文,给教员听。
三.精读课文，分化理解
1.齐读第1、2自然段，说说除夜象和山公为甚么争辩。
2.跟录音读第3～7自然段，回覆问题。
(1)第3自然段中，山公为甚么说“这下完了，我只好赤手回去了?”启发学生想象后再作答。
(2)找四小我读第4自然段，除夜象若何回覆山公呢?
(3)女生读第5自然段，面临那么高的树，除夜象若何?
(4)默读第6自然段，山公若何回覆的.?
(5)自由读第7自然段，山公和除夜象是若何摘果子的?把有关句子用海浪线画出来。
(6)对比这几个自然段议一议，仅凭山公或除夜象能摘到果子吗?
3.用自己快乐喜爱的编制读第8、9自然段，回覆问题。
(1)画出小鸟的话，想想小鸟的话是甚么意思?
(2)除夜象和山公“笑了”，他们为甚么由原本的“争吵”到此刻的“笑了”?
从这里你除夜白了甚么?
四.课堂小结
第二课时
一.用最悦耳的声音读课文.
二.进修生字。
1.默读课文，自学生字，用自己快乐喜爱的编制。
2.轻声读课文，把自己难识记的生字全出来，自己设编制识记。
3.同桌交流识记绳子的编制。
4.师出示音节，生一开仗车的形式认读。
5.指名上台在音节下面写出生避世字。
6.集体认读生字，扩词。
7.就学生难识记的字重点教学。
8.归纳学生识记编制。
三.写写
1.生自力写,师放哨指导,实时指出学生闪现的短处。
2.无邪：认读二类字。
3.出示二类字，指名上来注音。
4.生认读 ：评，判，犯，愁，卷，冠，捡，载，需
无邪：熟读课文
第三课时
1、在切确的读音后打“√”。
鼻子(b í pí ) 而且(ér é )
捡到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )
2、比一比，再组词。
猴( ) 叹( ) 跳( ) 胜( )
候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )
3、给字注音组词。
( )( )
卷{
( )( )
( )( )
背{
( )( )
( )( )
载{
( )( )
板书设计: 除夜象_____驮山公过河
摘果子{ }团连络作,满载而归
山公_______爬树摘果子
四.按要求填空
1.猴查音序( ),再查音节( ),组词( )
2.鼻查部首( ),再查( )画,读( ),组词( )
五.照模样改写句子。
例：你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。
1.莫非你们还需要我评判谁胜谁败吗?
2.莫非你今天家庭功课做了?
小学语文教案 篇6
教学方针：
1、读通课文，能够回覆浏览提醒中的问题。
2、熟谙8个生字
教学重点和难点：
体味、进修作者遵循四时的顺次描述银杏树的编制。
教学预备：
多媒体课件。
教学过程：
1、播放课件，导入新课
2、自读课文
1、自由读、读通顺
2、自读课文，找出文章的总写句。
3、再读课文，说说银杏树一年四时的特点。
3、理解课文
1、理解内容
银杏树一年四时的特点是甚么？选择最适当的词语进行归纳综合
2、理解写法
文章的结构
这篇文章的写作结构是甚么？
了了：总分的结构形式。
写作的`顺次
遵循一年四时——春、夏、秋、冬的顺次写的。
段落：抓住事物的重点或特点。
文句：有良多好词佳句
4、堆集内化
1、说说你从这篇文章中熟谙了哪些词语
2、把自己堆集写来的工具写在摘手本上。
小学语文教案 篇7
教学方针
1. 培育精采的传说风闻习惯，学会聆听、交流、互动。
2. 经由过程交流，感应传染童年的夸姣、纯挚，使学生珍惜童年，酷好糊口。
3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的工作，表真情实感。
4. 环抱是不是把工作的过程写清楚，是不是表达了童年糊口的有趣，当真改削自己的习作。
教学重点
1. 经由过程交流，感应传染童年的夸姣、纯挚，使学生珍惜童年，酷好糊口。
2 指导学生具体有序地写出童年有趣的工作，表真情实感。
3. 环抱是不是把工作的过程写清楚，是不是表达了童年糊口的有趣，当真改削自己的习作。
教学难点
指导学生具体有序地写出童年有趣的工作，表真情实感。
教学编制
指导点评，评议连络。
自读自悟、合作切磋、实践操作相连络。
教学预备
1.有关童年的音乐磁带。
2.汇集有关童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 课 时
教学方针
1.培育精采的传说风闻习惯，学会聆听、交流、互动。
2.经由过程交流，感应传染童年的夸姣、纯挚，使学生珍惜童年，酷好糊口。
教学重点
培育精采的传说风闻习惯，学会聆听、交流、互动。
教学难点
经由过程交流，感应传染童年的夸姣、纯挚，使学生珍惜童年，酷好糊口。
教学编制
指导点拨，评议连络。
教学预备
1.有关童年的音乐磁带。
2.汇集有关童年的碟片及照片。
教学设计：
1、回首回头回忆回头回忆课文，激起情趣
1.回首回头回忆回头回忆本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深切的场景。
2.想想为甚么这些场景给你留下了深切的印象？（有趣、无邪、可爱……）
2、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年糊口也有良多有趣、无邪、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同窗们来讲一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把工作说清楚。（2）有没有把工作说具体。
3.进修小组内彼此说说自己最难忘的工作，把工作说清楚，说具体。
3、课堂交流，分享童年
1.每个进修小组评选最难忘的'童年故事。
2.各个进修小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一名同窗讲述自己的童年故事，其他的同窗说说举荐的出处。
3.师生配合评议说得是不是清楚、具体，并提出具体的改削建议。
4、改削提高，难忘童年
1.以进修小组为单元，进行改削，把童年故事说得更清楚更具体。
2.考试考试把进修小组内各个同窗的童年故事，连起来，酿成一个有趣的童年过程。
3.班内交流。
二次备课
板书设计：
白话酬酢二
（1）有没有把工作说清楚。
（2）有没有把工作说具体。
小学语文教案 篇8
1、教学要求：
１、掌控生字，寄望“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；寄望“载、兴、荷”等多音字的不合意义。
２、理解字词。能够辨析“宽广、宽广”“繁重、繁重”等近义词的意义及用法。
３、复习汉语拼音字母表的顺次和字母的巨细写。
４、能切确、流利、有激情朗读本单元 课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。
2、教学重点：
1、 两篇看图学文着重培育学生的不美观不美观不雅察看能力和理解能力。
2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思惟激情。
3、教学难点：
进修作者若何不美观不美观不雅察看事物，抓住特点默示中心，遵循事物的不合特点，采纳不合的写作顺次。
看图学文
1、马踏飞燕
1、教学要求
1、经由过程体味“马踏飞燕”的特点，熟谙古代办悦耳平易近具有丰硕的艺术想象力、前进前辈的科学常识和超卓的创作发现才能，增强平易近族孤高感。
2、进修从几个方面不美观不美观不雅察看事物的编制。
3、进修本课生字、新词，理解重点词语的意思；应用图文对比的编制理解课文内容。
4．有激情地朗读课文。
2、教学重点：
1、继续培育不美观不美观不雅察看能力。
2、图文对比，理解内容。
3、教具预备：
1、绘有铜奔马的挂图。
2、生字生词卡片。
4、教学时刻：
两课时。
第一课时
教学内容：
搜检 预习，图文对比进修课文1—4自然段。
教学过程：
1、了了本组进修内容、要求。
1、默读导读，体味本组进修内容和要求。
2、指名口述。
师强调：在小学阶段最后一个学期，要正视综合应用学过的语文根底功，前进提高浏览能力。
2、搜检预习
1、指名读课文，体味生字和易读错的字（如：平均、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无事、风驰电掣、颈、缩短、超卓）是不是读准，相机正音。
2、指名说说铜马首要有哪些特点。（外形美；是一匹奔马；当然只有右后蹄着地，却能连结平衡。）
3．读读画下来的最感欢兴奋乐喜爱的句子。
3、出示遵循课文插图建造的挂图，指导按课文论说顺次进行不美观不美观不雅察看，口述图意
1、不美观不美观不雅察看、说说铜马的外形，感应传染铜马的造型美。
2．不美观不美观不雅察看、说说从哪儿看出是一匹奔马，且奔跑的速度很快，感应传染铜马的动态美。
3．再不美观不美观不雅察看、说说从姿式上看，骏马是若何连结平衡的。
4、听课文，看挂图，看看课文是若何描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿式和若何连结平衡的。
5、讲读课文
1．进修第一自然段。
（1）指名读，思虑从第一自然段里知道了甚么。
（2）理解“东汉时代”（距此刻除夜约有1800年，年月久远）“艺术珍品”（有很高艺术价值、十分珍贵的艺术品）。
（3）齐读，读出歌咏之情。
2．进修第二自然段。
（1）指名读。其他同窗不美观不美观不雅察看骏马图。
（2）具体讲铜马的外形有三句话，每句首要讲的是甚么？（第一句归纳综合他讲铜马雄浑有力；第二句从头、尾讲它的姿式；第三句从它张解雇夜口，想象骏马嘶鸣。）
（3）在写法上有甚么特点？（从归纳综合到具体，由静到动，句与句联系慎密。）
（4）在讲读过程中，着重理解以下词语。
骏马：跑得快的`马，好马。
膘肥身健：膘，原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。
平均：本课指铜马身体各个部门比例协调。
坚韧：本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。
高亢：本课指马的啼声高而宏亮。
（5）小我练读，齐读。力争能跟着朗读闪现出铜奔马的形象。
3．进修第三自然段。
（1）指名读。其他同窗跟着朗读不美观不美观不雅察看奔马。
（2）教师引读，辅佐学心理解骏马奔跑速度之快。
师：这是一匹……速度之快呢？
生：作者构想……正在快速奔跑。
师：快到甚么水平呢？
生：作者独具匠心……风驰电掣般地飞驰。）
（3）奔马速度快，你是若何体味到的？
（抓重点句：“让马的右前腿……，左后腿……”“让马的后蹄踏在一只飞燕上”“连飞燕都来不及躲闪”“飞燕竟安然元恙”。）
（4）在理解中抓以下词语，可让学生，连络句子理解。
构想奇奥：本课指设计者的设法别致、奇奥。
独具匠心：组成不合凡响的设法或设计。
安然无事：恙，原指“病”。没遭到一点儿损伤。
风驰电掣：形容像起风和闪电那么快。
（5）小我练读。齐读。读出奔马“快”的感应传染。
（6）小结写法上的特点：①先用一句话归纳综合，再具体描述。②先问后答，等闲激发读者的寄望。
4．进修第四自然段。
（1）教师引读：铜奔马……若何才能连结平衡？
学生朗读。
（2）指名读。教师用教鞭跟着朗读指图，辅佐学心理解铜奔马是若何连结平衡。
（3）齐读。读出对设计奇奥的歌咏。
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