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语文教案4篇【优选】
作为一无名忘我奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可让教学工作更科学化。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编清理的语文教案4篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针：
1、流利、有激情地朗读课文，感应传染乡亲们默默无闻、忘我奉献的精神，并从中遭到传染、陶冶；
2、进修作者细心不美观不美观不雅察看、活跃描述的编制，培育寄望不美观不美观不雅察看、专心感应传染的习惯。
教学重点：
体味作者是若何经由过程通俗的事物让我们感应传染到美的。
教学难点：
体味作者是若何经由过程通俗的事物让我们感应传染到美的。
教学预备：
《搭石》课件、搭石道具
（一）复习导入,创设气象.
先回忆一下分段教师简写段意，然后教员播放配有音乐的斑斓画面,同时指名分段朗读课文，让同窗们一边听一边在脑子中闪现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在适才听读课文时，你的脑子中闪现了哪些画面？揭露景物——美（板书）
（二）默读课文,整体感应传染.
课文中不单有斑斓的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。让学生边读边画出认为美的处所，并思虑：你为甚么感应传染这儿写得美？并在空白处写上自己的感应。
然后，让学生在小组内连络一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些文句写得美？使学生应用读、找、画、议的进修编制理解课文，经由过程小组构和，畅所欲言，培育了学生的自立、合作、切磋的进修习惯和进修能力。（小组合作进修时,师放哨指导,让自立进修落实到实处）
小组陈述请示：
遵循学生的陈述请示挨次，教师顺次指导学生进修相关常识，重点指导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的方针。
重点指导：
1、示范品读第三段.这段话对一行人走搭石的.描摹,实其其实闪现了搭石组成了家乡的一道风光.作者写一行人走搭石的动作协调有序,像轻盈的音乐,给人画一般的美感,仿佛在我们的面前揭露了一幅有条有理的斑斓画卷.抓住关头的文句,学生边读边睁开想象,充实辩出头签字前闪现的画面,让学生身临其境的体味美,感应传染美.然后指导读句,读出激情.
2、在品析第二段时,重点抓住不管若何只要必定踏上几个往返直到知足了才肯离去活跃地描绘了白叟当真正视的动作,理解白叟齐心专心想为他人着想的优良品质.指导有激情地朗读,进一步体味白叟的心灵美,读出对白叟的歌咏.
3、这第四段当然文字简单,可是简单的工作中明灭着夸姣的思惟,披发出融融的暖意.糊口在山里的朴质的人们,彼此谦让,互敬合作,尊老爱老,而且“把这算作不移至理的事”。
*理解“不移至理的事”.
*联系糊口举例说说你眼中的“不移至理的事”都有些甚么事.
让学生充实感应传染那种谦让和尊老之美,有激情的朗读。
4、第五段进修写法：借石喻人,进一步体味作者借搭石所要称道的忘我奉献,齐心专心为他人着想的人道美.指导朗读,让生聆听与评价,充实理解与感悟.此时,让学生充实揭晓和交流自己感应传染.让他们在交流中升华对文章的理解.最后师小结:但愿巨匠也做心中有他人,默默奉献,彼此礼让,尊老爱老的孩子.
（三）激情朗读，理解升华
本文作者是一个寄望不美观不美观不雅察看身边事物的人,他把泛泛的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。谁愿意有激情地朗读课文，教员给配乐，听的同窗把自己最快乐喜爱的处所画下来。并让学生把快乐喜爱的部门抄下来。
最后发问同窗们:你们泛泛泛泛是不是也曾寄望不美观不美观不雅察看身边的“美”呢谈一谈吧!
（四）感应传染顿悟、全课总结：
有一句话说：“世界上不贫窭美，而是贫窭能发现美的眼睛！”但愿同窗们能够在通俗的糊口中不美观不美观不雅察看“美”、发现“美”！指导学生课落伍行练笔操练,辅佐提高习作能力.并将此安插为一次练笔功课回家完成.
语文教案 篇2
教学方针：
1．熟谙9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，知道人与人之间应彼此辅佐。
3．继续培育精采的书写习惯，能切确、划定礼貌、整洁的书写生字。
教学重点与难点：
1．熟谙本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，知道人与人之间应彼此辅佐。
教学预备：
课件 画笔。
教学时刻：两课时。
第一课时
教学方针：
1．会认9个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，知道人与人之间应彼此辅佐。
1、悬念导入：
1．课前板书：19 蓝色的树叶
2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶若何会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）
2、学生自学：
1．以快乐喜爱的编制自读课文
2．功能陈述请示：
（1）生字
（2）接读课文
3．质疑：你有甚么不除夜白的问题？
3、进修课文：
1．教员（出示插图1）讲述故事启事：（第一自然段）
2．师：李丽看看旁边的林园园，她已把树画好了。小伴侣看，林园园画的.绿色的树叶可爱吗？（指导看图）
3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你必定会读了！指导朗读。
4．出示第一幅插图，细心不美观不美观不雅察看李丽丽和林园园的神采，想想她们说了些甚么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体味到甚么。
李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可连络课后“读一读、说说”进行扩年夜操练）
林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的模样，声音较低缓）
李：此刻可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出要求、筹商的语气）
林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不甘愿宁可核准的语气）
李：我谨严一点。（读出诚心、谨严谨严的立场）
林：你要寄望，不要削，画的时辰不要用力，不要画得太多。（读出不安心的语气）
李：我只画树叶和小草。（读出赶忙准予的语气）
林：还要画小草？（读出出乎猜想、不满的语气）
5．出示第二幅插图，说嗣魅这幅插丹青的是课文哪部门的内容，李丽和林园园分袂在做甚么，她们可能在想甚么。
6．出示课文最后一段：你读懂了甚么？指导朗读。
7．假定你那时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说甚么？（寄望连络林园园“禁不住脸红了”，要想到她已熟谙到自己的短处了，所以林园园会用步履更正短处的。）
4、实践勾当：
1．让我们和林园园一路画一张有绿绿叶子的丹青送给李丽好吗？
2．作品揭示会。
第二课时
教学方针：
1．能切确、划定礼貌、整洁地书写生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
1、复习生字词
1．读字组词（同位配合完成）
2．有激情地读文。
2、指导书写
1．请同窗们看字帖，不美观不美观不雅察看每个字在字帖中的位置，想想写时应寄望甚么。
2．教师出示生字帖（投影仪）
请同窗上台与台下同窗交流体味。
3．重点指导：
四个摆布结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得摆布基底蕴等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽可能写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。寄望提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可让学生采纳会意的编制记忆：“合手”才能拿住。
4．同窗自己看字帖写字，师放哨指导。
3、完成课后操练
1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？
_____________________________吗？
此刻可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名读
（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？
（3）把这句话写在书上。
（4）指名读读。
语文教案 篇3
【教学方针】
１、白话酬酢：
培育同窗发现能力、想象能力、表达能力，并培育同窗当真听的习惯，互订交流。交流时做到立场自然、细腻，表达流利，内容精练、清楚。
２、习作操练：
写一篇看图作文，经由过程课前查阅相关资料，当真不美观不美观不雅察看丹青，想象那时的气象，想象要丰硕合理。培育同窗写作的精采习惯。
３、俺的发现：
能发现这些例如句表达的不合的激情色采。
４、穷年累月：
读成语，体味成语的寄义，并能试着应用。
５、拓展迟误：
经由过程宽带网，体味战争带来的风险，同时，经由过程课外浏览、看片子电视、听故事、不美观不美观鉴赏展览等形式体味为和平而战的`英雄人物。
【教学重难点】
白话酬酢、习作操练。
【课前预备】
汇集自己预备的新闻、英雄人物的故事。
第一课时 小小新闻发布会
1、激趣导入
同窗们，跟着科学手艺的成长，俺们的糊口不时改变。俺们糊口在现代社会里，不时处处都能感应传染到新闻的存在。想想，俺们可以经由过程哪些道路知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
１、你最爱雅观甚么新闻？指名说。
２、看新闻有甚么益处呢？举例说一说。
３、既然新闻有这么多的益处，假定让你来讲新闻，你们认为理当讲清楚甚么呢？
４、那俺们就来开一个“小小新闻发布会”：
⑴ 主持人发布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议此外三人，讲得若何，最后每组选举一名代表到班上讲新闻。
⑵ “时事”、“教育”、“泛泛糊口”三个版块代表分袂讲话，每人讲话后有一分钟的发问时刻。
⑶ 评价他们的讲话，教师介入交流、指导。
⑷ 总结他们的优短处错误再次预备。
⑸ 新闻讲话人讲话。
⑹ 选出“最好新闻讲话人”“最好新闻”“头条新闻”等。
⑺ 主持人发布新闻发布会竣事。
2、师生总结
１、经由过程今天的发布会，你有一些甚么样的收成？
２、同窗们，作为新世纪的培育汲引者，俺们从小就要学会关心国内外除夜事，同时，俺们还要经由过程各类渠道锤炼自己的辩才，增添自己的胆识，像这样的发布会俺们往后还会经常进行，但愿更多的人能经由过程这类勾当锤炼自己，提高自己。
语文教案 篇4
教学方针：
常识与手艺
熟谙“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“遍地称道、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、师法、骁勇善战、除夜义凛然、甘言甘言”等词语。
过程与编制
体味作者经由过程具体事例默示人物精神品质的表达编制。
激情立场价值不美不美观
理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和高尚的平易近族气节，成立酷好祖国的思惟激情。
教学重点：
经由过程掌控文章首要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与高尚的平易近族气节。
教学难点：
辅佐学生体味作者经由过程具体事例默示人物精神品质的表达编制。
教学思绪：
这篇略读课文，作者在结构上，采纳“先归纳综合——具体——总结”的写法，运器具体的事例，反映了人物品质。为此，在教学中，我分袂采纳各类读的形式，让学生除夜致体味课文内容，然后抓住具体事例中的重点语句，在合作交流中，几回再三的品读，批一批，注一注，体味课文的思惟激情。在总结课文的内容时，指导学生从课文写法入手，增强读、写操练，培育学生综合能力。
讲授课时：
1课时
教学预备：
课前安插查阅文天祥的资料。
教学过程：
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、介绍英雄：同窗们，在你们心目中，甚么样的人才称得上英雄?
那么你都熟谙哪些英雄呢?
2、提醒课题：同窗们，从古至今，我们国家闪现了良多平易近族英雄，他们身上默示一种不服于外来强权的平易近族精神。今天，我们就来熟谙一名闻名的平易近族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取赤忱照历史”传布千古，你知道他是谁吗?这节课，我们就来经由过程课文，进一步体味文天祥。
2、合作切磋，感悟品质。
(一)初读课文，整体感知。
1、师：请同窗们同桌互读课文，将课文读通顺，读切确。
2、师：可借助工具书理解词义。
3、师：默读课文，想想课文首要写了甚么?
4、师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。
5、师：操练给课文分部门。
(二)抓住重点，感应传染品质。
师：接下来请同窗们再次快速默读课文，想想你感应传染文天祥是一个若何的人?请用( )括出相关的语句，并做好旁批。
1、学生默读，做好旁批。
2、陈述请示交流。
(1)第3自然段。
抓文天祥的措辞
文天祥稳重地说：“国家有难，却没人来解救，这是何等令人痛心的工作啊!今天我组织勤王军，就是想为全国人做个抗击元军、不怕牺牲的表率，但愿各地官平易近师法，配合捍卫国家。”
①闪现出在国家危难之际，为国担忧，以现实步履抗击元军，捍卫国家。
②看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些发生悲不美不美观激情的人稳重地说：——(出示文天祥的话，朗读)
③操练有激情朗读。
(2)第5自然段。
过渡：你还从哪感应传染文天祥炽热的爱国精神和高尚的平易近族气节?
抓文天祥的《过孤立洋》
①导学生体味出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的气象下，他写下“人生自古谁无死，留取赤忱照历史!”注解他在任何气象下都不会让步，不会战胜钦佩，也默示了他的英雄气焰与高风亮节。
②诗意思：“人生自古谁无死，留取赤忱照历史!”这句诗的意思是：自前人糊口生计着，谁没有一死呢?为国牺牲，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧!
③操练有激情朗读。
(3)第六自然段。
过渡：你还从哪感应传染文天祥炽热的爱国精神和高尚的平易近族气节
抓文天祥的措辞
面临这些甘言甘言，文天祥很是厌弃，他剖断地回覆：“国家虽亡，也不能有贰心;为国牺牲的方针也决不在于留名!”
①词意思：很是厌弃：出格不放在眼里、看不起。
剖断：注解立场剖断、不晃荡。
②为国牺牲的方针也决不在于留名!注解文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的高尚精神。
③朗读，读出很是不放在眼里的语气。
(4)第8自然段。
过渡：你还从哪感应传染文天祥炽热的爱国精神和高尚的平易近族气节?
抓他说的两句话
“金石之性，要终愈硬，性可改耶?”
“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死以外，无可为者。”
①指导学生体味出：文天祥面临三年监仓的熬煎，面临繁重的`刑具，面临衰亡的威胁，他为国牺牲、舍身殉难的英雄气焰与凛然正气。
②看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。
③朗读。
3、进修最后一段：但这样一个伟除夜的平易近族英雄却被元朝统治者殛毙了!真可
惜!不外，他的浩然正气，却千秋常在。请巨匠齐读最后一段。
板书：浩然正气，千秋常在
3、连络课文，体味写法。
1、师：同窗们，这篇课文，是若何让我们感应传染到文天祥的爱国?(经由过程具体事例：组织勤王军、多次严词回绝劝降，为国牺牲)
2、师：文章的第一段与最后一段和中心部门有甚么关系?
(指导学生熟谙到：开首归纳综合——具体——总结)
4、拓展迟误，升华激情。
1、师：你还知道文天祥写过哪些作品吗?介绍给同窗。
2、文天祥作品。
扬子江
(宋)文天祥
几日随风北海游，
回从扬子除夜江头。
臣心一片磁针石，
不指南方不愿休。
这首诗是文天祥在1276年写的。那一年，占有中国北方的元军兵临南宋京城杭州，文天祥受命到元营中构和。他义正词严，回绝战胜钦佩，是以被截留。在向北押往元除夜都的路上，他寻机逃走。为了重振旗鼓挽回南宋危局，他历经千难万险，九死生平，事实下场找到一条划子，从海路逃往温州。这首诗就写在他南归的途中。诗的前两句，归纳综合了他绕道北海、又回到长江口外海面上的经由。诗的后两句，用形象的例如，抒写了诗人对祖国的一片忠心。当然斗争最后失踪踪败了，可是他的“臣心一片磁针石，不指南方不愿休”的诗句，却成为表达人们爱国之心的千古名句。
5、总结课文，迟误激情。
1、谈感应传染：进修了本课你有甚么收成?或你想对这位平易近族英雄说些甚么?
2、赏识《满江红》：同窗们，我们这节课熟谙了一名伟除夜的平易近族英雄——文天祥，同窗们从他的身上感应传染到炽热的爱国精神与高尚的平易近族气节。从他身上，我们感应传染了六合间的浩然正气，鼓舞激励我们爱自己的国家，爱自己的平易近族!最后，请同窗们听《满江红》，让我们在歌声中再一次感应传染英雄们的爱国情怀!
6、安插功课，丰硕视野。
找出课文中文天祥说的话，抄下来，读一读。
板书设计：
文天祥
组织勤王军
炽热的爱国精神
多次严词回绝劝降
浩然正气
高尚的平易近族气节
为国牺牲
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