语文教案

时刻：2023-11-28 10:55:49 语文教案我要投稿

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(精髓)语文教案

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常需要用到教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。我们该若何去写教案呢？下面是小编清理的语文教案5篇，接待巨匠分享。

(精髓)语文教案

语文教案篇1

　　1、教学方针

　　(一)理解课文内容，感应传染有条有理的人物形象，贯通“熟能生巧”的事理。

　　(二)朗读课文，品味文章精练活跃的措辞特点。体味本文以首要人物陪衬次要人物的写法。

　　(三)指导学生切确地看待自己与他人的益处，做到有益处、益处不自夸，长于向他人进修。

　　2、课时放置2课时

　　3、教学过程

　　第一课时

　　（一）复习旧知，导入新课

　　前不久，我们进修了《〈论语〉六则》中孔子的精辟辞吐，其中讲到以切确的立场看待自己和他人的是哪几句?(指名背诵，说说自己获得的启发。)

　　两千多年前的孔子能提出这样深切、精辟的不雅概念，其实难能珍贵。今天，我们又要熟谙一名古代除夜学问家欧阳修，他奇奥地借一则故事《卖油翁》也阐了然这个事理，与《论语》有着异曲同工之妙。(板书课题、作者)

　　(二)简介作者及其作品

　　1．学生们从课本注释中知道了作者的哪些气象?

　　2．教师填补介绍：欧阳修是北宋“古文步履”的俊彦，“唐宋八巨匠”之一。他生平著作良多，著有历史专著《新五代史》等。《欧阳文忠公集》是他最首要的著作，收入各类杂著、散文、诗词等，计有一百五十三卷，文忠是他的谥号。

　　(三)指导自读课文，整体感知辞意

　　1．进修自读课文，借助注释和工具书扫除字词障碍。

　　①搜检生字读音(投影出示)。

　　咨矜睨矢颔圃杓

　　②指导学生学会提出难读句子，教师点拨朗读。

　　2．学生高声朗读课文，同座构和完成思虑题。

　　(1)投影出示自读思虑题：

　　①文中写了哪两小我物?你认为首要人物是谁?

　　②这两小我物各有甚么拿手?你从哪些语句看出来的?

　　(2)读后交流，指导初步熟谙陈尧咨的善射和卖油翁酌油手艺的高尚高尚。

　　3．疏浚辞意，堆集文言词语。

　　(1)教师点拨进修课文第1段。

　　①词语理解：自矜、释担、睨、但、颔，教师着重教学“颔”在句子中名词作动词用，意为“颔首”。

　　②重点句子：公亦以此自矜：他也是以而自感受了不起。

　　但微颔之：只是微微点了颔首。

　　③学生考试考试翻译第1段。

　　(2)学生4人一组，理解第2段，边读边从下面几个方面进行梳理。

　　①注释以下词语：忿然、乃、置、覆、徐、沥、遣

　　②说出以下词语在句中的意思。

　　尔安敢轻吾射?(看轻、不放在眼里)

　　因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”(接着)

　　③清理文中“以”、“尔”的意思。

　　公亦以此自矜(因为)

　　以我酌油知之(凭)

　　徐以杓酌油沥之(用)但手熟尔(通“耳”，而已)

　　惟手熟尔(同上)

　　尔安敢轻吾射(你)

　　④学生读熟并彼此提醒、搜检，辅佐记忆上述各类词语的意思。

　　⑤学生提出难理解的句子，教师适当点拨翻译。

　　⑥学生在小组内练读课文，并对比课文注释，翻译第2段。

　　(四)评选黄金拍档，巩固自读功能

　　1．各除夜组举荐两名同窗作为最好拍档，一人读原文，一人就地翻译。

　　2．从4对最好拍档中评选出“黄金拍档”，发布奖品。

　　要求：①朗读切确流利，句读适当。

　　②翻译切确到位，措辞流利。

　　(五)安插熟读课文，完成“思虑与操练三”

　　第二课时

　　(一)理解寄意，品味赏识

　　1．指名朗读课文，说说文中两小我物给你留下了哪些印象。

　　陈尧咨：善射、自矜

　　卖油翁：酌油技精、不炫耀

　　2．陈尧咨看待卖油翁的立场前后有甚么不合?找出文中文句，并思虑启事是甚么。

　　立场由反感、气忿到服气、认输。

　　启事是卖油翁看射

　　教案《语文版七年级语文上册《卖油翁》教案》，来自网！

　　箭时的刻毒神采使陈反感，答话时的.平平、不放在眼里更使他气忿。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿禁不住服气、认输了。改变的启事是他看到卖油翁酌油手艺很谙练却并未“以此自矜”。

　　3．卖油翁用沉着的评语和短暂而高深的表演，让陈尧咨除夜白了甚么事理?

　　构和了了寄意：熟能生巧，技高也不应自夸，自感受了不起。

　　(二)摹拟情境，表演升华

　　1．课文中哪几处写陈尧咨和卖油翁的神志?(睨之、但微颔之；忿然、笑而遣之)

　　2．假定要给文中第2段两人的对话加上默示神志的词语，你能否设想一下那时的情境，补上合适的词语?

　　投影出示文中语句，师生共议：

　　康肃傲然问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

　　翁不感受然答曰：“无他，但手熟尔。”

　　康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”

　　翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。”

　　……

　　(翁)因淡然一笑曰：“我亦无他，惟手熟尔。”

　　3．供给道具，举荐3位同窗表演。两人分袂扮陈尧咨和卖油翁，一人读白。

　　表演后师生点评，着重评议神采、动作、语气、腔调等，赞誉措置较适当的，点评有所欠缺的。

　　(三)拓展迟误，提高熟谙

　　1．陈尧咨和卖油翁都可算身怀特技，他们成功的经验是甚么?你在进修、糊口中有近似的体验吗?

　　学生连络进修、糊口现实，小组构和，自由讲话。如学器乐吹奏，看妈妈织毛衣，赏识厨师做菜等。交流后归纳：多练——手熟——技绝。

　　2．读了课文，你认为一小我理当若何看待自己和他人的益处?你想起哪些名言警语?

　　例如：三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。

　　礼让令人前进，立崖岸令人后进。

　　立崖岸人十事九空，虚心人万事可成。

　　……

　　(四)点将过关，常识迁移

　　1．填空。

　　①《卖油翁》这个故事声名的事理是。

　　②卖油翁是个的劳动者。

　　陈尧咨是个的人。

　　2．翻译以下句子。

　　①吾射不亦精乎?

　　②以我酌油知之。

　　③我亦无他，惟手熟尔。

　　3．读以下小寓言，完成填空。

　　宋有富人，天雨墙坏。其①子曰：“不筑，必将有盗。”其②邻人之父亦云。暮而果除夜亡其③财，其④家甚智其⑤子，而疑邻人之父。

　　(1)注释句中的“其”字。

　　①②③

　　④⑤

　　(2)这则寓言的寄意是。

　　板书设计

　　卖油翁

　　陈尧咨善射自矜

　　卖油翁酌油技精“惟手熟尔”熟能生巧

　　技精不自夸

语文教案篇2

　　教学方针：

　　一..常识与能力

　　1.会认、会写本课生字。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3. 培育学生自力识字的能力。

　　4.培育学生自立的能力

　　二.过程与编制

　　1.在朗读中体味诗歌内容。

　　2.在朗读中体味孩子不愿娇生惯养，但愿自立的欲望。

　　3. 在朗读中培育学生的语感，对措辞的感悟。

　　三.激情、立场与价值不美不美观

　　1.体味孩子对妈妈的激情。

　　2.增强孩子渴求自立的抉择抉择信念。

　　教学重点、难点：

　　1. 会认、会写本课生字。

　　2. 切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3. 在朗读中体味诗歌内容，体味孩子不愿娇生惯养，但愿自立的欲望。

　　教学预备：多媒体

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　1、激起欢兴奋乐喜爱、导入新课

　　1、播放雨中情境的课件，学生彼此交流，说出图上的情境。

　　2、再播放课件(下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，良多家长都纷繁接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中)指导学生看图，说说当你看到这类情境，有何感应传染?(学生谈设法)

　　今天教员要给巨匠介绍一个自立能力强，而且很英勇的小火伴，你们想不想熟谙他?(生答)

　　3、板书课题：妈妈，不要送伞来

　　齐读课题，认读“伞”字,教员拿出雨伞，说一说与什物的异同?

　　〔设计意图：从切近学生糊口现实的问题入手，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。〕

　　二.整体感知

　　1.播放配乐课文录音

　　学生闭上眼睛听，睁开想象，闪现画面

　　2.经由过程听，你知道了甚么?

　　〔设计意图：经由过程录音唤起学生对文章的欢兴奋乐喜爱，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培育学生的语感，〕

　　三.自立识字

　　1.对比字表圈画生字

　　2.学生自由组合选择自己快乐喜爱的编制识字。

　　3.你能说一说你是若何记住这些生字的?(教员指导学生用快乐喜爱的编制说)

　　4.全班交流进修气象

　　5.生字的操作：选择你快乐喜爱的生字组词“英勇、机智、慢吞吞”等说一句话。

　　〔设计意图：让学生遵循所学过的识字编制自立识字，培育自立进修的能力。〕

　　四.朗读课文，初步体味内容

　　1.从课文中你读懂了甚么?想到了甚么?知道了甚么?

　　2.为甚么不要妈妈送伞来?你会对妈妈说甚么呢?

　　3. 小结：丁丁终除夜了，自己能做的事自己做。

　　〔设计意图：学生自动地、富有个性地进修，在自立勾傍边，在积极思惟中达到自悟自得。〕

　　5、指导书写：

　　1.课件揭示：

　　“伞”的笔顺。

　　“变”下面是“又”，不是反文。

　　“奔”要寄望下脸部门的笔划和笔顺

　　2.范写，描字。

　　3.操练书写生字。

　　〔设计意图：操作媒体成本进修生字，使常识化抽象为形象，加深记忆。〕

　　第二课时

　　一.歌曲导入

　　1.播放课件《细雨沙沙》师生边舞边唱

　　2.指名朗读课文

　　〔设计意图：伴跟着斑斓的音乐，营建了兴奋轻松的进修空气。〕

　　二.通读课文，感悟措辞

　　1、出示课件,听读课文

　　2、自由读课文，想想每节诗首要讲甚么?

　　3、课件出示细雨情境：

　　(1)请同窗们看电视屏幕，谁先读第一句话“不要送伞来，妈妈，我快乐喜爱在细雨中慢吞吞地走回家”。

　　(2)若何才叫“慢吞吞地走回家。”谁来给巨匠表演一下?

　　(3)朗读第二句话“我喜唤吒细的雨丝，对我暗暗措辞。”细雨会措辞吗?

　　(4)同桌构和这一小节诗歌理当以甚么样的语气来读。(轻柔、快乐喜爱)

　　4.课件出示除夜雨情境：

　　(1)下除夜雨时，丁丁又是若何样回家的呢?

　　(2)自由读第二小节。

　　(3)放置5、6个同窗来表演“伞群”，放置一个同窗表演“机智的小鹿”。

　　(4)机智的小鹿，何等欢愉!谁再读一读这一小节?

　　〔设计意图：教学时，让学生在表演中体验、感应传染不合脚色的不合个性，使课堂成为学生进修的乐园。又分袂用了“细雨中”和”“除夜雨中”两个视频场景来教学，让学生身临其境，更好地舆解课文内容，体味诗句表达的激情。〕

　　5.那么还有甚么启事不让妈妈送伞来呢?

　　(1)全班默读第三节诗

　　(2)质疑：A.你的爱指的'是甚么爱?

　　B.甚么是“小糖人”?糊口中还有哪些小伴侣的形为像“小糖人”的步履?

　　(3)不想做“小糖人”的同窗齐读这一句话。

　　〔设计意图：创设问题情境，营建质疑空气，激起学生的求知欲，使学生的思惟处于自动、积极的状况，兴奋地获得常识。〕

　　6.配乐、配画朗读课文，升华激情

　　〔设计意图：情境衬着空气，书声朗朗，再造意境，使学生对文章思惟内在的感悟得以升华。〕

　　三.拓展迟误

　　进修了这首小诗，我感应传染巨匠也终除夜了良多，为了证实我们终除夜了，你们想对妈妈、爸爸、教员、同窗说些甚么呢?(出示课件，仿按例子编一编)

　　例：不要送伞来，妈妈，我快乐喜爱在细雨中走回家。

　　不要______，妈妈，我_____________________。

　　不要______，爸爸，我_____________________。

　　不要______，_____，我______________________。

　　〔设计意图：拓展迟误使学生的措辞表达能力获得操练，给学生打下扎实的语文根底。〕

　　4、安插功课：

　　预备班会：《妈妈，我终除夜了》

　　〔设计意图:学生在丰硕多彩的语文实践勾傍边丰硕常识、提高能力。〕

　　【教学总结】

　　《妈妈，不要送伞来》是二年级上册“自立”为主题的第二单元中的一首小诗。诗中两个处所的“快乐喜爱”，都透露了孩子不愿意娇生惯养，而愿在风雨中历练，逐步自立的心愿。这首小诗语句清爽、活跃、自然，布满了儿童情趣，小诗的问题问题《妈妈，不要送伞来》，只有学生在真正读懂小诗，并联系现实糊口的根底上才可能真正贯通。

　　1、在“谈话导入，激起思虑”这一教学环节中，我首先问学生：“沙、沙、沙，下雨了，同窗们有的穿戴雨衣，有的打开花雨伞回家去。可是有位叫“冬冬”的小伴侣没拿雨伞，也不单愿妈妈送雨伞，她说‘妈妈，不要送伞来’(板书课题)，这是为甚么呢?” (此刻的孩子，依托性强，除夜多又娇气，下雨不用家长送伞这是他们一时很难理解的，是以，问题的提出自然激发学生的思虑，激起了对文章的进修欢兴奋乐喜爱。 )

　　2、在“整体感知，自立识字 ”这一环节中，我一样引入了“冬冬”这小我物来调动孩子们的进修欢兴奋乐喜爱， “同窗们听一听，冬冬都说了些甚么，”(教员范读课文)， “快乐喜爱冬冬的文章吗?读冬冬的文章，假定碰着不熟谙的字，你们有甚么好编制?请巨匠用自己快乐喜爱的编制认生字、读文章。“(学生自读课文)“冬冬要考考你们生字掌控得若何样，谁有胆子领受考验?”(小组合作进修，搜检生字)……这样，经由过程“冬冬”这小我物的引入，让“冬冬”进入学生心灵，让“冬冬”与学生对话，让“冬冬”引出学生的思虑，让“冬冬”与学生一路“英勇、欢喜”。

　　3、在“疑中导读，体味感悟 ” 这一环节中，我让学生“用自己快乐喜爱的编制读读文章，有不懂的处所用笔划出来。”然后自由发问。孩子们慢慢能提出较完全的问题，如：“慢吞吞”是甚么意思? “小糖人”是甚么意思?为甚么说“妈妈，不要送伞来”等等。其中，“小糖人是指甚么样的人?”这一问题较有必定的难度，我指导孩子们思虑“糊口中，有哪些小伴侣的步履像‘小糖人’的步履?‘小糖人’还可以换一个甚么词理解?”如斯设计，有条理，有坡度，学心理解既自然，又深切。而“我像街边的小树，风雨中加倍英勇、欢喜。”则采纳男女生互读彼此评议的编制，来理解“英勇、欢喜”这两个重点词……

　　学完了这篇富有启发的小诗后，为了把学生进一步引入糊口，使感悟在实践中获得晋升，成为能力和习惯。课后我出格安插这样的功课：“进修了这首小诗，我感应传染同窗们也终除夜了良多，为了证实我们终除夜了，你们想对妈妈、爸爸、教员、同窗说些甚么呢?回家后，把你的心理话说给妈妈听，更首要的是要用现实步履证实你不是“小糖人”，是一个英勇、欢喜、自立、自强的人。”

语文教案篇3

　　教学方针：

　　【常识与手艺方针】

　　1．有激情地朗读课文。

　　2．应用已掌控的品词析句的浏览编制，自立进修课文，体味和感应传染课文中默示的这种极其珍贵的父爱。

　　3．连络糊口现实，联系上下文，理解文中寄义深切的句子。

　　【过程与编制】

　　在理解内容的根底上，要正视朗读。让学生在读中再现情境，在读中体味激情。

　　【激情立场价值不美不美观】

　　体味和感应传染课文中默示的这种极其珍贵的父爱。

　　教学重、难点：

　　难点：理解课文内容，感应传染父亲艰深深挚的爱，感应传染父女之间那种浓浓的亲情。

　　重点：连络糊口现实，联系上下文，理解文中寄义深切的句子。

　　教学时刻：1课时

　　教学预备：

　　安插预习功课：

　　A．读通课文，把碰着的读音问题和不理解的`处所做出标注。

　　B．思虑：课文讲了一件甚么事？

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　导语：人世间的亲情莫过于父爱、母爱，他们都是伟除夜的爱。可是，这些爱或许表此刻谆谆的教育中，或许表此刻默默无闻的奉献中。可是，今天我们要来感应传染这样一对父女，感应传染父亲那无言的爱。板书：无言的父爱

　　2、初读课文，感知文章内容。

　　1．学生以自己快乐喜爱的编制读课文，寄望把文章读切确、读流利。

　　2．小组内彼此搜检生字词的认读气象。

　　3．自愿朗读自己快乐喜爱的段落。

　　3、再读课文，回覆问题。

　　说说文章首要讲了一件甚么事？让孩子们尽兴地说出自己的设法，教师可在归纳综合编制上予以指导。

　　4、细读课文，感悟理解文章内容。

　　1．提出中心议题，学生自读自悟。

　　中心话题：文章中哪些处所让你体味到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的出处。

　　2．小组交流。

　　3．全班交流。

　　重点指导：

　　（1）指导学生从第一部门内容体味父亲“勤恳实干”的优良品质。经由过程自由读课文，从作者论说的一个个事例中体味父亲的品质，感应传染父亲的形象，让学生充实体味作者为有一个“勤恳实干”的父亲感应孤高的激情。

　　（2）抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体味“无言的父爱”，指导孩子自己去读，去构和，去贯通。经由过程理解父亲指导、启发“我”自己出手做木头房子的话，让学生贯通到真实的父爱就是指导“我”“创作发现自己的六合”。父亲用双手、用步履来表达对“我”无言的爱，要让学生经由过水平、议，抓住有关语句，深切理解父亲这类最艰深深挚的爱。

　　（3）最后一自然段，要充实罢休让学生构和、理解：“我”身上最要紧的部门是甚么？父亲给“我”的最珍贵的财富是甚么？在这一环节中，要指导学生一读为本，几回再三有激情地朗读课文，出格是重点语句，必定要让学生读中悟情，以读神采。

　　5、课堂迟误。

　　指导学生说一说自己的父亲对自己的爱是若何的，从哪些事例中可以闪现出来。

　　6、功课：

　　回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲扳谈一次。

　　板书设计

　　19、无言的父爱

　　小时辰糊口无定

　　很早就养成了勤恳实干的习惯

　　父亲亲手为我建造圣诞礼物

　　用双手传达给我“无言的爱”

　　把最珍贵的财富给了我

语文教案篇4

　　面临本班的现实气象，我的全力标的方针是：

　　1、增强进修常规教育，让每位学生了了“我”是一个小学生了，言谈举止要文明，功课要按时完成。

　　2、激起学生进修欢兴奋乐喜爱，让每位学生学有所得，在原本的根底上有所提高，课堂上采纳矫捷多变的教学编制，吸引学生的寄望力。泛泛泛泛和学生慎密亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺遂完成由幼儿向小学的过渡。

　　3、培育学生自理能力，成立劳动不美不美观念，此刻的学生除夜多是独生后世，在家工作干得很少，在校要教育学生自己会做的工作自己做，采纳的首要道路是让学生当好一天的值日生，培育主人翁责任感。

　　教材分化

　　1、教材编排

　　本册教科书搜罗“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文场地”“白话酬酢”几个部门。教材的开首是入学教育，用四幅图辅佐学生体味黉舍糊口，体味进修常规。然后是汉语拼音部门，共13课，在进修拼音的同时熟谙70个经常操作字。尔后是识字

　　（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，除夜体按由浅入深的顺次编排，每个单元的课文在内容上有必定的联系。在每个单元往后设语文场地，以丰硕的内容和多样的形式，巩固语文常识，成长语文能力。此外，全册设6个白话酬酢话题，放置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话酬酢的操练。

　　识字的编排，实施认写分隔，多认少写。全册要求熟谙400个经常操作字，写其中100个笔划简单的字。

　　2、教材特点

　　（一）综合性

　　教材采纳多种编制闪现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到斗劲周全的语文启蒙教育，不单在汉语拼音、认字写字、浏览、白话酬酢等方面打好根底，而且在进修欢兴奋乐喜爱、进修能力、进修习惯等方面作好奠基的工作。进修内容的放置、进修能力的培育，从一最早就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当闪现短语、句子和儿歌，学生在进修拼音的同时熟谙部门汉字，把学拼音、识汉字、成长措辞连络起来，不单增添了趣味性，尽早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后操练和语文场地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰硕多彩的内容和形式，闪现语文能力的整体成长，和语文课程与其他课程的'沟通、通顺贯通。

　　（二）科学性

　　汉语拼音、识字、浏览、白话酬酢的编排，都寄望遵守儿童进修语文的纪律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最多见的、闪现频率最高的；要求写的字，都是最经常操作的、最简单的。儿童最早认的字，是与他们的糊口关系最慎密慎密亲密的"爸、妈、我"。全册要求熟谙400个字，都是闪现频率最高的经常操作字。此外，识字的放置正视汉字自己的纪律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时体味汉字文化，熟谙身边的事物。要求写的100个字，遵循由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺次编排，每课只写3--4个字。连络写字指导，辅佐学生逐步掌控汉字的笔划笔顺、间架结构，打好写字根底，使每个学生不单能把字写对，而且能把字写好。

　　（三）时代性

　　这册教材除夜幅度更新内容，不单气象形象一新，而且富有时代气息、人文色采和激情成分。如，《我多想去看看》默示了少年儿童对祖国的酷好，《自己去吧》。闪现了对独生后世自动锤炼、斗胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》歌咏了儿童关爱他人、敬爱怙恃的夸姣心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》包含着呵护气象、人与自然协调相处的教育成分。此外，有关计较机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、黉舍、家庭糊口的内容，经由过程有趣的故事渗入科学常识的内容，在教材中均有反映。

　　（四）趣味性

　　教材的各个部门都闪现了自动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童各处颂扬的情境中进修拼音、熟谙汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固常识，启发心智，培育出手能力；在课后操练和语文场地中，除夜量采纳"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育汲引自年夜。教材中安

　　排的各类儿童各处颂扬的进修形式，都有助于学生在游戏中、在自立实践中欢兴奋乐喜爱盎然地进修。

　　（五）普遍合用性

　　针对我国地域广宽、文化教育成长不服衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创作发现的空间。在识字方面，采纳各类编制鼓舞鼓舞激励学生在糊口实践中自动认字，如，在语文场地中鼓舞鼓舞激励学生认姓氏字、牌匾字，指导学生成心识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞鼓舞激励学生借助丹青或经由过程其他编制认读生字，读通课文，在自己认字和浏览的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强进修语文的自抉择抉择信念。

　　3、进修方针

　　（一）汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声协调剂体切确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说通俗话。

　　（二）识字与写字

　　1、快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望。2、熟谙经常操作汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌控汉字的根底笔划，能按笔顺轨则写字。字写得切确、划定礼貌、整洁。4、初步养成切确的写字姿式和精采的写字习惯。

　　（三）浏览

　　1、快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣。

语文教案篇5

　　1、教学方针

　　1、随课文情境熟谙11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

　　2、朗读课文，读好问句的语气。

　　3、体味一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴发生必定的欢兴奋乐喜爱。

　　2、教学重、难点

　　重点：识字，读问句

　　难点：读好问句

　　3、课前预备

　　课件动物图片

　　教学过程

　　1、导入新课，认读生字。

　　1、徐教员要奉告巨匠一个好动静，想听吗？（想）那同窗们坐划定礼貌。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场很是出格的角逐，需要我们班的小伴侣给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比甚么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶忙拼拼。

　　2、指导学生不美观不美观不雅察看拼音。发现“巴”没有调子，读轻声。师填补：要读得又轻又短。除尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时辰“巴”都要读轻声。可是它单个字的时辰又读作“巴bā”。细心看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

　　3、导学：同窗们细心看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来讲说你发现了甚么？（指名）教员小结：比字是由两个字组成的，就是说一小我是不能角逐的，两小我才算有对手，这个“比”字也是我们今天要进修的生字，你能给它组词吗?(斗劲对比角逐比美比一比)

　　4．板书：课题

　　请同窗们伸出你的小手指和我一路来书写比尾巴这三个字。

　　2、创设情境，认读生字。

　　1、这样出格的一场角逐，你们想去不美旁不美观吗？好，那就请同窗们坐好了！我们乘着小火车一路向森林解缆了。森林里都哪些小动物来插手角逐了？同窗们猜一猜，出示谜语。

　　2、小动物们已排好了队，瞧，有两位小动物已火烧眉毛了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）

　　他们两个是甚么结构，偏旁是甚么？（熟谙新偏旁八字头）

　　3、还有一些生字宝宝也想出来和巨匠打一下呼吁，我们给它们打个呼吁吧。

　　①出示生字。总结识字编制。（加一加，减一减）

　　指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了甚么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可快乐喜爱交伴侣了，它和不合的偏旁组合就酿成了不合的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

　　②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还熟谙他们吗？

　　③出示句子。教员把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（寄望问句的读法，师指导。）