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小学语文教案：羿射九日
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要用到教案，借助教案可让教学工作更科学化。我们理当若何写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案：羿射九日，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案：羿射九日1
1、用堆集的识字编制记住初步识记一些字词；
2、指导在课文进修过程中，提取相关信息解决问题；
3、在进修过程中，指导学生初步熟谙故事三要素“启事、经由、功能”；
4、进一步体味相关的创世神话，体味上古时代人类征服自然的夸姣意愿。
【重点难点】
1、识记重难点字词；
2、能够体味神话故事中上古时代人类征服自然的夸姣意愿。
【教学预备】
课件、其他相关神话资料
1、图片导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、同窗们，在前面的进修张我们曾一路去过良多斑斓的处所，今天给巨匠揭示一些图片，同窗们来猜一猜这是哪里？（揭示图片）这些风光斑斓的处所让教员想起了我们这学期刚学过的《神州谣》，你们还记得吗？（生答：记得）那就再背一背吧！（齐背诵）
2、是呀！我们中华古称神州，山水秀美，风光如画，今天张教员率领巨匠去古代神州除夜地上听一听那儿何处的故事。（板书：羿射九日）
2、初读课文，理解射日的启事
1、图上的这小我是谁？他在做甚么（揭示图片）？然后熟谙羿。
2、图上这棵树是甚么模样的树？（外形、色彩）猜一猜这棵树的名字？这棵树上住着十个太阳，很成心思。齐读这个自然段，去熟谙这棵树吧？
3、再读第一自然段，思虑“十个太阳轮流值日，给世界带来了甚么益处？”
4、换偏旁熟谙“值”。
5、十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天工作发生了改变。齐读文段，进修“一齐”的近义词。
6、十个太阳一齐呈此刻天空中，天空中闪现了甚么样的气象形象？（齐读句子）
7、这是一个甚么句子？你经由过程甚么词剖断出来的`？这个句子里把甚么比作了甚么？为甚么把太阳比作火球？（配合点：外形、色彩）理解“炙烤”的意思。
8、十个太阳到底把除夜地炙烤成甚么模样了？（默读第三自然段回覆）总结羿射九日的启事。（齐读：读出人们日子艰难的感应传染）
3、理解课文，清楚羿射日经由。
1、女生赛读，用“~~~~~~”将羿射日碰着的坚苦勾出来。进修羿射日的动词，这些动词说了然甚么问题？（翻过、蹚过、来到）说了然羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山，九十九条河吗？这里的九十九是虚数，声名羿射日碰着了良多坚苦。（女生再读，读出重点词汇）
2、男生齐读文段，重点词语都是甚么词？（动词），它们闪现了羿是个若何的神射手？进修“英明神武”，此刻你们都是一个个小小神箭手，读出羿英明神武。
3、英明神武的羿手拿一把神弓，这把弓可太短长了，帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是若何写的？一路来看一看。最初的“弓”长成这个模样，小棚友们知道这是甚么文字吗？对，我们在《贝的故事》里学过，这是甲骨文。猜出此外几个字。
4、自由读第5、六自然段，找出羿留下最后一个太阳的启事？他是若何想的？（用“—”画出来）
5、总结羿射日的经由，并推出羿射日的功能。揭示课文最后一个自然段，体味勃勃生气的寄义。（勃勃生气=朝气勃勃：生命畅旺的模样）
6、再次揭示羿射九日的启事、经由和功能，并带着学生复述故事。
4、拓展迟误。
1、经由过程微课进修《盘古开六合》和《女娲补天》。
5、总结全文。
同窗们，今天我们熟谙了三个神话中的人物，他们是射下九个太阳的羿，开六合的盘古和造人的女娲，这些神话故事带给我们最除夜的感应传染莫过于奇异，因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来聪明的结晶，故事里都布满着奇异的设法。
小学语文教案：羿射九日2
1、教材内容解析
《羿射九日》是二年级下册第八单元的一篇课文，本单元主题是“世界之初”，课文措辞富有童趣，想象力丰硕，有益于开放式思惟的扩年夜，提高思惟分辩力，能激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。
2、学情分化
二年级的学生经由过程一年级的常识堆集和黉舍每个月的课外浏览书目，本学期的童话故事和寓言故事的进修，孩子们具有必定的逻辑思惟模式，可以遵循课文的指导，启发脑子风暴，具有丰硕的想象力和寓言表达能力。
3、设计思惟
遵循课本内容，孩子的春秋特点，双减的政策要求，寓教于乐，让孩子在欢愉中进修，在进修中收成，在收成中成长。理论联系现实，活跃思惟，走出课本，联系糊口，感悟语文的魅力。
4、教学方针
1.切确、流利的朗读课文。
2.除夜白故事的启事、经由、功能，理解羿的`精神品质。
3.感知神话的奇异魅力。
5、教学重点与难点
教学重点：除夜白故事的启事、经由、功能，理解羿的精神品质。
教学难点：感知神话的奇异魅力，并讲故事。
6、编制与策略
讲述法、构和法、操练法、念书指导法、演示法。
7、教学预备
课件、板贴教具。
8、教学过程
（一）激趣导入：图片导入（女娲补天、八仙过海、嫦娥奔月）
师：教员的图片都与甚么有关？
师：神话是远前人平易近口耳相传，口头创作发现，表达对自然的征服，对理想的追求，所以神话是一种精神依托（板书：羿射九日）
（二）感知课文
师：自由朗读课文3——7自然段，找出故事的启事、经由、功能。
自由读课文：读准字音、读通顺、读流利。
1.启事
第3自然段：十个太阳一齐闪现带来的后果。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石仿佛都要熔化了。人类的日子很是艰难。
教学：炙烤、熔化，让学生感应传染人们的艰难。
学生想象：除课文中闪现的气象，人们还会碰着哪些坚苦？
2.经由
（1）羿射九日战胜了哪些坚苦？（阐扬想象）
神箭手羿决心辅佐人们分开苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条除夜河，来到东海边。
①边默读边思虑：这里真的有“九十九座高山”“九十九条除夜河”吗？他会碰着哪些坚苦和危险？
②指导朗读。
（2）奇异的动作。
课件出示：
他登上一座除夜山，搭上神箭，拉开神弓，瞄准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。阿谁太阳一会儿爆裂开，一团团火球处处乱窜，接着，噗噗地失踪踪在地上。
羿又伸手拔箭，预备射下最后一个太阳。
①指名读。请其他同窗圈画出暗示动作的词语，抓住动词体味羿的特点。
②做“登、搭、拉、射”的动作来体验一下。
③朗读指导。抓住动词，将自己算作羿，再读课文，体味羿的精神品质。
当羿饥肠辘辘时，他仍然死取抉择信念，要帮人们分开苦海……
当羿干渴难熬时，他仍然死取抉择信念，要帮人们分开苦海……
当羿被山河禁止时，他仍然死取抉择信念，要帮人们分开苦海……
当羿倦怠不胜时，他仍然死取抉择信念，要帮人们分开苦海……
……
3.功能
出示ppt，用图片对比的编制把文章3自然段和7自然段进行对比出示。除夜地由人世地狱到朝气勃勃。
你认为课文中羿有哪些奇异的处所？
（三）功课：举荐课后读物：中国四除夜平易近间故事《白蛇传》、《梁祝》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》肆意选一个故事读，并分享给自己的火伴。
小学语文教案：羿射九日3
教学方针
1、进修生字新词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文3、4自然段。
3、体味羿是甚么样的人，进修他身上的品质。
重点难点
重点：1、进修生字新词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文3、4自然段。
难点：体味羿是甚么样的人，进修他身上的品质。
教学预备
PPT课件、词语卡片
教学过程
1、谈话激趣，导入课题
师：同窗们，前几天不下雨时热不热？炎天一个太阳就这么热了，假定同时闪现十个太阳你又会有甚么感应传染？
师：传说风闻之前天上就有十个太阳，那此刻若何只有一个了呢？想知道为甚么吗？接下来《羿射九日》就会奉告你谜底。
2、初读课文，进修生字词
1、请同窗们自由朗读课文，对比课后圈出生避世字，标出自然段。
2、课文一共几个自然段？（7个自然段）
3、不美旁不美观PPT，进修生字
（1）学生借助拼音试读一遍。
（2）教员率领学生读一读生字。
（3）学生齐读、指名读
（4）去失踪踪拼音你还熟谙吗？此刻教员要考考同窗们，看看你们能不能把生字射下来。（开仗车读生字）
4、不美旁不美观PPT，进修词语
（1）生字都熟谙了，看看这些词语你会读吗？（出示PPT）
（2）教员领读，齐读，指名读，分组角逐等编制。
（3）游戏：把苹果词语送回家（出示词语卡片）
3、有激情朗读3、4自然段
1、进修朗读第3自然段
（1）师：这是篇神话故事，既然是故事我们在朗读的时辰就要读得有激情，下面教员重点指导同窗们读3、4自然段。
（2）教员范读一遍，学生当真聆听。
（3）出示图片，发问：看到这些图片中的场景，你的神采若何？（难熬、同情）那我们朗读时读出这类激情。
（4)教员教读，学生齐读，指名读。
2、进修朗读第4自然段
（1）教员范读，学生思虑：这一段中羿是若何做的？
（2）看看图片中红色的字都有哪些？这些都是描述羿动作的词，谁愿意来表演一下？
4、激情升华
1、你感应传染羿是甚么样的人？（同窗们自由构和）
2、教师小结:羿是个仁慈、英勇的人，他为了除夜地万物的成长，为了苍生能够正常糊口，履历了良多患难，但他不怕辛劳，解救了人类。我们也要向他进修，在糊口或进修中，碰着坚苦，不言抛却，勇于面临。
5、功课
1、认读生字词
2、有激情地朗读课文，试着和家长讲讲这个故事。
教学反思
遵循班级的现实气象，我把生字词的进修作为重点。进修生字词时，我应用齐读、指名读、小教员教读、开仗车读等编制强化学生对生字词的记忆。二年级的学生进修欲望不强，所以在进修中，建造了词语卡片、游戏等环节，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，使他们乐于介入到进修中去闪现了以学生为主题的教学理念。
有激情地朗读课文也是二年级学心理当进修的重点，我抓住文章的重点段落——3、4自然段，作为重点指导。我借助一系列的图片，让学生从视觉上感知到了十个太阳给人类带来的'灾难，抓住其激情朗读。我抓住第4自然段里的动词，让学生积极表演，既活跃了课堂空气，又使学生感应传染到羿的艰辛。
本课的教学方针已根底达到，必然也有良多不足的处所需要更正，好比说，对学生的夸赞编制单一，与学生互动时，有部门学生没有介入到勾傍边去。在往后的教学中要多寄望这些问题，充实闪现教师的指导浸染，和学生的主体浸染。
小学语文教案：羿射九日4
教学方针
【常识手艺】
复习巩固本课的9个生字，识记本课的10个生字。理解词语的意思。
教学重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，切确、流利、有激情地朗读课文。
【教学难点】
1．教学重点是体味课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
教学过程
（一）复习引入
1. 复习词语 齐读双方 开仗车一遍
2. 生字射箭游戏
（二）再读课文，整体感知
1．默读课文回首回头回忆回头回忆写作顺次？课文首要内容？
2．遵循内容论说故事的三要素。
（三）精读课文，重点打破
默读1-3段，思虑你读懂了甚么？
同窗们畅所欲言。
第一自然段
1、教学扶桑树资料。
2、体味太阳最早是若何工作的。（天天轮换）
人们过得若何样？（幸福缓和）
3、带着兴奋喜悦的激情读第一段。
第二自然段
可是工作发生了改变。
1、十个太阳酿成若何工作了？
2、从“太没意思啦”体味太阳的“率性”“玩皮”，读出太阳的率性。
3、例如句的操练与操练
拓展操练写“太阳”的例如句。（教师指导遵循事物之间的配合点做例如，配合点可所以外形、色彩、模样。）
4、感悟读，读出十个太阳同时闪现的热。
第三自然段
十个太阳对世界的影响
1、齐读第三段找排比句
2、看图片 感应传染人类保留的艰难。（师旁白填补气象的卑劣，给人类糊口带来的坚苦。）
3、体味人类神采，带着焦炙沉痛的激情层层递进地读 。
配乐朗读，体味激情。
总结：这就是工作的启事：十个太阳同时炙烤着除夜地，人类的日子很是艰难。
第四自然段
1 、读一读你画的句子找出的动词。（翻、蹚、登、搭、拉）
“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条除夜河，来到了东海边。
他登上一座除夜山，搭上神箭，拉开神弓，瞄准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。阿谁太阳一会儿爆裂开，一团团火球处处乱窜。接着，噗噗地失踪踪在地上。”
2、从这些动词中说体味。（羿去射日的路途艰险，可是羿不怕艰难险阻，他英勇无畏，射箭手艺高涨。）
师填补“九十九座高山”，“九十九条除夜河”虚词中体味路途的艰险，从而感应传染到羿的决心和除夜无畏精神。
3、[出示图片]看图填空，说一耸ё僮汆是若何射日的？
4、寄望读准动词，加动作读。
5 、总结羿的精神。
思虑问题：羿一口吻射失踪踪九个太阳，最后一个太阳甚么默示。
第五自然段
1、体味太阳的惊慌，慌张。
2、齐读。
第六自然段
1假定世界上一个太阳也没有了，世界会发生甚么改变？
操练措辞。
2、齐读第六段。
“天上没有了太阳，全数世界一片乌黑。羿想，没有了太阳，就没有了亮光懈弛和，庄稼不能成长，人类和动物也没法活下去。因而，羿留下了最后一个太阳。”
3、体味“羿留下了最后一个太阳”，你感应传染羿是个若何的英雄？ （心肠仁慈、关心苍生）
总结：这就是工作的经由：神箭手羿一口吻射失踪踪了九个太阳，留下了一个太阳。
第七自然段
1、齐读第7段，感应传染一个太阳的世界的夸姣。
2、出示图片，感应传染气象的改变。
3、操练说排比句。
4、感应传染气象的夸姣，带着喜悦的激情配乐齐读第七段。
5、对比朗读：十个太阳时气象的`卑劣，与一个太阳时气象的夸姣，愉悦组成光鲜的对比。
6、感应传染神话故事的奇异，羿的奇异，再次重申羿的品质。
（四）课后题措置
1、你感应传染故事里哪些内容很奇异？和同窗交流。
师总结：神话具有想象和胡想，依托夸姣神驰．是古代办悦耳平易近对自然现象和社会糊口的夸姣神驰，这是中国古代文化传布下来的精髓。
2、 用自己的话说一说故事内容。
整体回首回头回忆回头回忆课文内容。
（五）堆集提高，拓展操练
1.中国古代十二个闻名的神话故事。
激发学生欢兴奋乐喜爱，感应传染神话的魅力。
2、中国古代神话所包含的平易近族精神。
1、牺牲奉献的平易近族精神（盘古开天辟地）
2、勇于抗争的平易近族精神（精卫填海）
3、原生爱平易近的平易近族精神（女娲造人）
4、积极试探的平易近族精神（神农尝百草）
5、发扬蹈厉的平易近族精神（夸父每日）
（六）功课
1 、给怙恃讲一讲《羿射九日》的故事。
2 、查找中国神话故事资料。
小学语文教案：羿射九日5
教材分化：
本科插图传神，故事性强，斗劲合适低年级儿童进修，有益于激起儿童的想象力，让学生在本科的进修中充实激起孩子想象的空间，感应传染羿奇异的力量及人们征服自然的欲望，感应传染羿的神勇及忘我奉献的精神。本课设计经由过程游戏，自立合作切磋及聚积课外神话故事等勾当，让学生学会经由过程聚积资料，经由过程感应传染课文中的字词体味人物的思惟激情。经由过程多种形式的朗读，提高学生的浏览能力，识字能力，综合能力获得周全提高。
学情分化：
遵循低年级孩子独有的春秋特点及他们爱思虑，乐于切磋，喜唤唠象别致事物的特点，我在导入时直奔主题，以欢兴奋乐喜爱为前提，介绍一名奇异的英雄，他力除夜很是，有奇异的魔法，射箭能力超强，激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学生自动积极地去念书，去寻觅问题的谜底，再辅助提一些念书的具体要求，指导学生若何念书，若何才能读出激情，来体味课文的思惟内容，收到的下场很是较着。浏览教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机缘，让孩子抓住重点词语，连络人物的英雄形象，具体的气象描述来精读课文，让他们享受成功的愉悦。
教学方针：
1.熟谙“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“人类、艰难、惊慌”等18个词语。
2.深切朗读课文，体味弈的英勇、忘我奉献、为平易近除害的优良品质。
3.默读课文，做到不指读。抓住关头文句及具体情境让学生感应震动的处所重点朗读，自己感应传染奇异的内容和同窗们交流。
教学重难点：
默读课文，做到不指读，经由过程当真朗读课体裁味人们征服自然的欲望，感应传染羿的神勇及忘我奉献、为平易近除害的精神。。
教学预备：多媒体课件
讲授课时：第二课时
教学过程：
1、图片导入,激起欢兴奋乐喜爱
（1）同窗们，上节课我们进修了一篇神话故事，熟谙了一名神话英雄，他为人类支出了良多，他就是羿。这是一名神箭手，他为我们做出了甚么供献？就让我们走进课文，去看一看吧！21（2）板书问题问题《羿射九日》。
（3）教师指导学生遵循问题问题质疑。
（4）指名反馈，教师归纳并出示问题。
①羿为甚么射日？
②羿若何射日？
③功能若何？
同窗们真聪明，总结的很是周全，下面就让我们默读课文，寄望文中的生字词，做到读准字音，读通句子。
2、初读课文，识记生字。
（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
??会认字:射? 熔? 箭? 裂? 窜? 庄??稼? 滋? 茂? 腾
?? 会写字:觉? 值? 类 ?艰??弓??炎? 害?此? 新
教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有jué和jiào两个读音,在本课“感应传染“一词中,读成jué。
教师相机提醒“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
（2）小组交流自学生字词气象。
①指认生字，交流识字编制。
②开仗车认读生字。
③用生字组词。
3、再读课文，感应传染人物形象
1.十个太阳感应传染轮流值日没意思，就一块出来了，令人们的日子过得很是艰难。
2、禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石仿佛都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子很是艰(jiān)难。
3、羿想，没有了太阳，就没有了亮光懈弛和，庄稼（zhuāng jià）不能成长，人类和动物也没法活下去。因而，羿留下了最后一个太阳。
4、理解课文，朗读体味
进修1-3自然段
（1）指导反馈：后羿为甚么要射日？
（2）范读第1-3自然段。
（3）齐读第3自然段。
（4）教师发问：
①人们的日子是若何的？用文中的一个词语来归纳综合。(艰难)
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石仿佛都要被熔化了。人类的日子很是艰难。
(课件出示：启事：十个太阳炙烤着除夜地，人类的日子很艰难。
②你的神采若何？(难熬、同情)带着这类激情自由地操练朗读。
（5）教师发问：你能从第2自然段找到一个描述太阳的例如句吗？
十个太阳像十个除夜火球，炙烤着除夜地。
教师提醒：作者把太阳例如成了除夜火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说了然天色很是炽烈。
（6）填补语文主题丛书二《我们奇奥的世界》中例如句：“黑夜降临了，我们看见夜空中有群星在明灭，就像千千切切支极小的蜡烛在发光。”体味例如句的浸染。2·1·c·n·j·y
（7）朗读指导：朗读的时辰，要经由过程重读和语速的.快慢改变来表达激情。朗读第3段文字的时辰，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语重读，要读出“焦炙”的激情。
进修4-6自然段
（1）羿射日的经由是若何的？
预设：（翻高山，蹚除夜河，登上除夜山，搭上神箭，拉开神弓，抓住重点动词体味羿的神勇，力除夜很是。）
（2）最后一个太阳为甚么没有被射中？
预设:这个太阳惊慌极了，快快铛铛地躲进了除夜海里。
“快快铛铛”把太阳惊慌被射中的惊慌的模样写活了。
“快快铛铛”属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干清清洁、明年夜白白等。
（3）羿为甚么抉择留下最后一个太阳?
预设：没有了太阳，就没有了亮光懈弛和，庄稼就不能成长，人类和动物也没法活下去。(课件出示:经由:羿射下了九个太阳，留下了一个。)21cnjy.com
进修第7自然段
（1）羿射日的功能是若何的?
预设:土地津润,花卉树木强大,江河飞跃欢唱,闪现了勃勃生气。(课件出示:体味“强大”和“朝气勃勃”的意思，体味功能:除夜地上从头现出了朝气勃勃。)21·cn·jy·com
5、连络课文,分化人物
通 过我们这节课的进修，你感应传染羿是个若何的人？从哪些处所可以看出来。
羿是个英勇、坚定而且很是聪明的人。他看到人们糊口艰难，决然抉择射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射失踪踪九个太阳的时辰，他停下了，想到，若是没有太阳，人类和动物也没法活下去，闪现了他的聪，忘我奉献。
6、拓展迟误
（1）在羿身上，你学到了哪些优良的品质？
（2）你还知道哪些神话故事？师简单讲述其他有关神话的故事。
7、课外读一读神话故事，讲给爸爸、妈妈听。8、板书设计
小学语文教案：羿射九日6
教学方针：认读8个字，在理解课文的根底上，能有语气地朗读课文，体味古代人类征服自然的'夸姣欲望。
教学重点：体味课文内容。
教学难点：能够讲述《羿射九日》。
教学过程：
1、谈话导入。
2、自学课文。
1、读准字音，自学认读字——读课文——读词语
2、带着课后习题自学课文，然后和同桌说一说。
3、全班交流。
4、朗读指导。
1、人物对话，理解课文内容
2、指导学生念书。
5、功课：讲一个你知道的古代故事。
小学语文教案：羿射九日7
教学方针：
常识方针：
熟谙8个字。
能力方针：
能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
激情方针：
体味上古时代人类征服自然的夸姣欲望。与同窗交流自己知道的神话故事。
教学重点：
1.体味课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、谈话导入。
同窗们，我们知道古代人们为我们创设了良多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？《女娲补天》
谁来讲一讲《女娲补天》的故事？
2、今天我们再来进修一篇神话故事。
1．自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。
2．读读以下词语：
帝俊、羲和、扶桑、轮流、背反、烤焦、苦不胜言
尧、羿、疾飞、爆裂、箭囊、红光、四溅、安身立命（困）
3．读课文，把句子读流利，体味课文内容。
3、感悟课文结构，操练讲故事。
1．读读课题，说说“羿射九日”的'意思。
2．哪些自然段讲的是“羿射九日”的启事？
自己读一读，想想启事是甚么。
借助以下词语讲一讲：
帝俊、羲和、汤和、轮流、背反、苦不胜言
3．哪些自然段讲的是“羿射九日”的经由？
自己读一读，想想羿是若何射失踪踪九个太阳的。
借助以下词语讲一讲：
尧、神弓、神箭、爆裂、凉爽、派人、干休
4．哪些自然段讲的是“羿射九日”的功能？
自己读一读，想想羿射九日往后若何样。
借助以下词语讲一讲：
只留安身立命拥立
5．讲一讲《羿射九日》的故事。
4、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同窗们。
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