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三年级语文授课教案
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，就不能不需要编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编为巨匠清理的三年级语文授课教案，接待巨匠分享。
三年级语文授课教案 篇1
《妈妈的葡萄》教案
教学要求：
1、会写8个字，学会8个新词
2、有激情的朗读课文
3、经由过程进修使学生除夜白妈妈的爱是伟除夜的，学会用步履回报怙恃的爱。
4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追逐的气象。
教学重点：经由过程朗读，使学生体味狐狸妈妈的.爱。
教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的气象。
教学设想：这篇课文要在充实朗读的根底上，感悟中体味狐狸妈妈对小狐狸忘我伟除夜的爱。理解时环抱课后思虑题“山洞四周树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充实构和，睁开丰硕、合理的想象，复述课文，培育理解能力及想像能力。
讲授课时：2课时
教学预备：挂图
教学过程：
第一课时
1、导入
同窗们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时辰若何办?有一只小狐狸它出格想吃葡萄，该若何办呢?
2、初步感知课文
1、学生自读课文，寄望读准字音。
2、教师范读
3、抽读生词卡片
狐狸饥饿采摘四周
冒险山洞一颗嗓子
4、再读课文，想想：这篇课文讲了一件甚么事?
5、思虑：
(1)为甚么课题是《妈妈的葡萄》
(2)妈妈采摘葡萄等闲吗?找出相关文句。
体味：
A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈事实下场来到了长着葡萄的村子。
B狐狸妈妈其实跑不动了，把葡萄放在一棵树下，筹算歇一会。
(3)听到猎狗的啼声，狐狸妈妈是若何做的?谁来试着读读这句话，寄望读出妈妈焦炙的神采。
(4)为甚么小狐狸能逃走猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?
(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追逐时的气象。
(6)山洞四周的葡萄是从哪里来的?小狐狸是若何知道的?谁来读读妈妈说的话。
(7)假定你是小狐狸，此时你会若何想?请你读读小狐狸的话。
(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。
3、拓展
1、把这个故事讲给你的同桌听。
2、想象狐狸妈妈被猎人追逐的气象，续写一段话。
猎人带着狗追来了，若何办?狐狸妈妈高声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时辰()
第二课时
1、齐读课文。
2、进修要求会写的字
(1)用旧字换偏旁的编制进修：狐狸饿险洞
(2)组词
狐：狐狸狐步狐仙
狸：狐狸狸猫狸子
饿：饥饿饿了饿虎扑食
险：危险保险冒险
洞：山洞洞口洞窟
重点指导：
摘：里面是个"古"，不要写成“”。
颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法分辩开。“棵”跟植物有关。
嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”
3、写字
1、不美观不美观不雅察看生字在田子格中的位置
2、写字。寄望把字写划定礼貌。
三年级语文授课教案 篇2
《种草莓》教案
教学方针：
(一)切确、流利、有激情地朗读课文;背诵自己快乐喜爱的部门。
(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺次。
(三)体味措辞中透露出的对草莓的快乐喜爱及种草莓的欢愉之情。
教学重点：
体味措辞中透露出的对草莓的快乐喜爱及种草莓的欢愉之情。
教学难点：
理解课文内容，理清文章的记叙顺次。
教学预备：
多媒体课件，草莓数颗。
教学过程：
1、激趣导入，揭露课题
1、炎天快到了，良多生果也快成熟了，同窗们，你最快乐喜爱吃甚么生果呢?今天，我给巨匠带来了(拿出草莓，由生说出生避世果名，教师板书：草莓)，快乐喜爱吃草莓的同窗举手(生吃)，你能说说它的味道吗?
2、这么雅不美观又好吃的草莓，若是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一路种草莓吧(学生读题)。
3、读了课题，你想知道甚么?
2、初读课文，梳理顺次
1、生默读课文，整体感知。
(1)读了课文，你知道了甚么?(教师遵循学生回覆当令指导并板书：草莓的成长过程)
(2)同窗们，好吃的草莓事实是若何成长的呢，聪明的孩子必然可以从课文中找到谜底的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来归纳综合它的内容，请你试着说说看。
教师遵循学情当令指导：
①草莓理当在哪个季节栽种呢?哪个自然段奉告我们?(请生朗读，教师随机板书：春季)
②春季到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师归纳综合并板书：栽苗)
2、生交流，归纳综合。栽下草莓苗儿后，它又有甚么改变呢?让生自己考试考试归纳综合，对有争议的第4、5自然段可再读读，构和了了：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词归纳综合：开花、功能。(教师随机板书：长高开花功能成熟)
3、指导生了了课文记叙顺次，即草莓的成长过程：春季—栽苗—长高—开花—功能—成熟。
2、选择朗读，品味措辞
1、再自由读课文，说说你最快乐喜爱草莓成长的哪个过程，然后把你快乐喜爱的段落高声读给同窗听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：
(1)“细细的'春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿逐步终除夜了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”
①多美的气象啊，谁能把它美美地读出来?
②教师遵循朗读气象进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是若何终除夜长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是堆叠的)(声名春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么和顺，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长)恰是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才逐步长高，终除夜，变得更壮。
③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来铛铛春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请经由过程你的朗读让我们知道你是若何呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师当令指导)
④师生配乐有激情齐读。在巨匠的配合呵护下，看到小苗儿逐步终除夜，长高，长壮了，你是若何的神采?让我们一路用朗读表达自己的神采吧。
(2)“小小的花儿干涸后，闪现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天终除夜，色彩也逐步变浅，成了()的小果儿了。??小草莓()了，朝外的一面最早发红。”
①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)
②课件演示果儿的改变。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么除夜”再到“像蚕豆一样除夜”，作者不美观不美观不雅察看得很细心，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想甚么?他又是若何做的?假定你是小草莓，你会对这个小弟说些甚么呢?
(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用海浪线画出品味草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对比画线)
①让课前品味草莓的同窗再次说说草莓的味道。(可摹拟课文)
②借助图片，指导心理睬课文对草莓的描述编制。
③这么雅不美观又好吃的草莓谁不快乐喜爱呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的喷喷香甜哟。
3、总结升华，拓展迟误
(课件出示)：
1、草莓成熟了，良多生果同样成熟了，你能把你快乐喜爱吃的生果介绍给巨匠吗?指导生摹拟本课写法，可从外形、色彩、味道等方面说。先在小组内彼此介绍，再在班上交流。
2、措辞堆集：选择你快乐喜爱的句子读一读，背下来。
3、拓展空间：有欢兴奋乐喜爱的同窗可以在除夜人的辅佐下，考试考试种植小豌豆或其他植物，细心不美观不美观不雅察看它的成长过程，并写下不美观不美观不雅察看日志，然后与巨匠分享、交流。
三年级语文授课教案 篇3
《海底世界》教案
教学要求：
1、认读本课的16个生字，理解“仍然、是不是、窃窃密语、免费、远程不雅参观、罕有金属、风光怪异、物产丰硕”。
2、有激情地朗读课文。
3、体味海底世界是一个若何样的处所，激起酷晴自然，试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：
体味海底风光怪异和物产丰硕的特点。
教具预备：
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程：
1、谈话导入
1、同窗们，你们见过除夜海吗?(见过)你能向巨匠介绍一下你所看到的除夜海吗?
2、(放录相)你们看，这就是除夜海!那碧蓝的海水一马平川，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那除夜海深处又是若何的呢?让我们一路来看看吧。
3、(放录相)赏识海底世界。
4、看完录相，你们想说些甚么?
5、今天就让我们一路来感应传染这奇异的海底世界吧!(板书：海底世界)提醒“底”字下面有个点。请巨匠齐读题。
2、初读感知。
1、用自己快乐喜爱的编制读一读课文，寄望读准字音，标出自然段。(教员放哨不美观不美观不雅察看)
2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?此刻让我们一路借助拼音读一读。
3、默读课文，找一找，想想哪句话回覆了第一自然段的问题?(板书：风光怪异、物产丰硕)提醒“异”的书写。
4、同窗们，你们想不想让更多的人来体味这个风光怪异、物产丰硕的海底世界呢?(想)我提议，我们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!
3、精读课文
1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些甚么预备工作呢?(汇集资料)对，此刻我就是船主，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些甚么，发现了气象当即向我陈述。(总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物)
2、潜水员们，你们的发现可真良多!在这些发现中，你最感欢兴奋乐喜爱的是甚么?还有谁和他一样也对这感欢兴奋乐喜爱?呆会儿就请你做小组长率领你的火伴坐在这一路来切磋你们的发现。你对甚么最感欢兴奋乐喜爱呢?(指导分组)
3、了了要求：下面就请巨匠在组长的率领下读懂课文，构和疑问问题，预备好本组的发布内容，并回覆记者们的发问。(教员指导各小组采纳不合的'形式来发布本组的内容)
4、主持人：我发布海底世界新闻发布会此刻最早!请各小组遵循课文描述的顺次上台发布。提醒台下的同窗：此刻你们就是记者，寄望当真听，听完这组的新闻发布后，你们可以环抱课文内容提出相关问题。预备好了吗?
5、最早新闻发布：
(1)光：
A、组长：我们组想用朗读的编制向巨匠发布我们的发现。
B、请巨匠闭上眼睛，想象一下!(朗读)
C、组长：记者们你们感应传染到了海底世界，那乌黑中却有亮光的奇奇不美观象吗?接待巨匠就我们所介绍的内容提出问题。
D、发问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，(a)请问你们适才说到的“海面上波澜彭湃的时辰……安好”中的“仍然”一词还可以换甚么词来理解?
(b)请问你们知道深海里哪一种鱼是带有发光器官的?
(2)声音：
A、组长：我们组的发现是，海底其实不是一点声音都没有，海底的动物经常在窃窃密语，只要用水中听音器就可以听见各类声音，下面我就把我们汇集到的声音播放给巨匠听一听。
B、边放录音边教学：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还仿佛在打鼾……它们吃工具的时辰发出一种声音，行进的时辰发出此外一种声音，碰着危险还会发出警报，C、组长：海底的声音是何等的丰硕呀!我们的介绍完了，接待巨匠发问。
D、发问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，(a)请问窃窃密语是甚么意思?
(b)请问海底里只有这些声音吗?
(c)你们能用“有的像甚么，有的像……，有的像……，有的还仿佛……”的句式说一段话吗?
(3)动物：
A、组长：我们组想用表演的编制向巨匠发布我们的发现。
B、饰演不合的海底动物，表演各自的勾当编制。
C、组长：海底的动物已知道的就有三万多种，还有良多的不为人知，期待我们去发现。我的发布到此竣事，接待巨匠发问。
D、发问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，(a)我认为你们在表演一种动物的勾当编制上不够切确。
(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的勾当方吗?
(4)植物：
A、组长：我们组想边放录象边向巨匠发布我们的发现，这样将加倍直不美不美观形象。
B、播放录象，介绍相关内容。
C、组长：海底的植物各类各样，花团锦簇，真是物产丰硕，风光怪异呀!感谢感动，接待巨匠发问。
D、发问：你好，我是--电视台(杂志)的记者
(5)矿物
A、组长：除适才几个组说到的内容外，在海底还储藏着除夜量的矿物。接待巨匠发问。
D、发问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，(a)请问甚么叫罕有金属?
(b)为甚么海底里会储藏这么多的矿物呢?
6、小结：适才各小组都采纳了不合的编制发布了各自的发现，记者们也积极积极发问。此次新闻发布会进行得很是成功。最后让我们一路有激情地读一读全文。
4、拓展勾当
1、小结：这节课我们经由过程进修，体味到了海底是一个风光怪异、物产丰硕的世界，感应传染到了除夜自然的奇异和伟除夜。
2、课后同窗们还可以经由过程上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上汇集更多有关海底的常识，下节课我们再在一路办个“海底世界”展览。
3、我给巨匠再举荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题进修网址。
三年级语文授课教案 篇4
《瀑布》教案
教学方针：
1、感应传染瀑布的宏伟灿艳，激起学生对祖国山河的酷好之情。
2、弄清作者在不合不美观不美观不雅察看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的模样，进修有顺次不美观不美观不雅察看事物的编制。
3、在激情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
1、弄清作者不美观不美观不雅察看点的改变
2、抓住重点文句，体味瀑布的声音和模样，感应传染瀑布的宏伟灿艳。
教学过程：
1、揭题：
1、板书课题：齐读
2、你见过瀑布吗?它是甚么样的?
3、教学：瀑布就是从高山陡壁上或倏忽下降的'处所流下来的水，远看仿佛挂着的布。
4、不美旁不美观录相：谈谈不美旁不美观后的感应传染。
2、初读课文：
1、自由轻声读课文，要求：读切确、读流利
2、搜检自学气象。
出示生字卡片，搜检生字词读音
指名分节朗读课文，当真听，正音;思虑：课文从哪些方面来写瀑布的?
遵循构和，板书：声音、模样
3、导读
1、自由读，你读懂了甚么?
2、构和：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，声名瀑布的声音很除夜。
仿佛叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”(一层一层)
一层又一层的浪涌上岸滩，声音是若何的?(谁来摹拟)
这声名瀑布的声音若何?
谁能把瀑布的声音的除夜读出来?(小我练读、指名读、范读、齐读)
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是若何的声音?(谁来摹拟)
从这里你体味到了甚么?
有激情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文，你感应传染用哪个词来形容瀑布更适当?(板书：宏伟灿艳)
4、有激情地朗读
5、填空：瀑布的声音像()。
4、导读第二节：
1、从瀑布的声音，我们就感应传染到了瀑布的宏伟灿艳，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的模样。
2、自读第二节：请同窗们用自己快乐喜爱编制进修第二节，快乐喜爱画画的同窗可以把你看到的气象形象画下来;快乐喜爱朗读的同窗，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，快乐喜爱说说的同窗，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学气象。
出示学生的画：点评
两座高峻的青山，遵循诗中的“千丈青山”画成
(山很高峻，山上长满了绿色的村)
中是的白色的水：遵循“一道白银”画成：
“一道白银”在诗中指甚么?
为甚么把瀑布比作一道白银?
(瀑布的水清亮透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊!)
请快乐喜爱读的同窗有激情地读一读。
画面定格，请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好，教员不由想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
5、有激情朗读。
(读出作者的欣喜，读出瀑布的宏伟灿艳)
6、填空：
瀑布的全身像()。
7、接着作者又不由自登时来到哪里看瀑布?(完成板书)
5、功课：
1、有激情地朗读全诗，把你快乐喜爱的段落背下来。
2、完成填空。
3、用进修第二节的编制，自觉第三节。
三年级语文授课教案 篇5
常识与手艺：
1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表?胆”等12个字，理解响应的词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味“我”给小沙剪发的过程和感应传染。
过程与编制：
1、学生几回再三朗读，经由过程品读，抓住重点文句，用多种编制来理解句子，体验激情。
2、睁开小组构和，分化总结“我”和老剪发师傅剪发的不合的处所。
激情立场价值不美不美观：体味“我”给小沙剪发的心里感应传染。
重点难点
1、抓住重点文句，用多种编制来理解句子，体验激情。
2、分化总结“剪发巨匠”指的是谁。
讲授课时：
2课时
第一课时
【课时方针】
1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解响应的词语。
2、切确、流利地朗读课文，初步熟谙“我”给小沙剪发的过程和感应传染。
【教具预备】讲授课件
【教学过程】
1、创设情境，导入新课。
1、(课件出示)出示剪发图片。
2、发问：同窗们，你们快乐喜爱剪发吗?今天，我们来见识一名“剪发巨匠”，看看他是若何给他人剪发的。
板书课题，齐读课题(板书：剪发巨匠)。
3、质疑课题，看到课文的问题问题，你想知道甚么?
遵循学生具体气象，预设以下几种谜底：
(1)为甚么以“剪发巨匠”为问题问题?
(2)“剪发巨匠”剃出的头很雅不美观吗?
2、初读课文，自学生字。
1、师：同窗们自由读课文，并标段，碰着不熟谙的字，可以借助拼音伴侣，也能够就教教员或同组同窗，争夺把课文读切确。
2、听范读课文的录音，要肄业生听准字音。
3、试着读课文。
(课件出示)揭示浏览要乞降提醒：
(1)标出自然段的序号。
(2)画出文中不熟谙的字，借助汉语拼音品读，并几回再三多读几遍，课文中读欠亨的处所多读几遍，做到切确朗读课文。
学生遵循要求朗读课文。
4、指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，(课件出示)
剪发执木尺否则骂人仇敌习惯受刑厘米摸耳朵
指名读这些词语，寄望读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。
5、进修生字。
(1)(课件出示：生字田字格课件：)
表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件
自由读，指名读，师生更正读音：
寄望读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。
(2)学生写生字。
A、识记生字
你是若何识记这些字的?
(1)形声字构字纪律识字：胆理骂仇倍
(2)熟字斗劲。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差
(3)组词扩年夜：当然一件文件付钱支出
B、链接前置性进修，反馈学生自立进修气象，小组内评价书写。
C、小组长陈述请示本组内写的错别字或不规范的字。
D、按照小组长的陈述请示，重点对以下几个字进行范写指导。
“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏失踪踪一撇。
“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。
“虽”的第八笔是提。
E、学生针对易错的生字再次练写。
F、揭示学生作品。
6、同桌彼此听读课文，巩固生字、新词的熟谙。
3、再读课文，理清顺次。
1、轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片搜检)(课件出示)
恶梦：做内容恐怖的梦，并激发焦炙惊慌为首要默示的睡眠障碍。
据守：不雅察看并加以治理。
立誓：肃静地说出暗示决心的话。
冤家：一般指仇敌，或死对头的意思。
耿耿于怀：有苦处的模样。不能健忘，牵萦于心。
时髦：别致合当令局潮水。
2、指名分段朗读课文，要求读得切确、流利，并思虑每段首要写了甚么内容?(课件出示)
第一部门(1自然段)表弟小沙怯懦，甚么都怕，出格是怕剪发。
第二部门(2~6自然段)老剪发师傅给小沙剪发的气象。
第三部门(7~18自然段)“我”给小沙剪发的经由。
(板书：小沙怕剪发剪发师傅给小沙剪发过程“我”给小沙剪发的.经由)
4、课堂小结：
经由过程本节课的进修，我们熟谙了10个会认的字，会写了12个字，体味了“我”给小沙剪发的过程，下节课我们继续研究。
第二课时
【课时方针】
1、学生几回再三朗读，经由过程品读，抓住重点文句，用多种编制来理解句子，体验激情。
2、睁开小组构和，分化总结“我”和老剪发师傅剪发的不合的处所。
【教学过程】
1、复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词。(课件出示)
剪发执木尺否则骂人仇敌习惯受刑厘米
摸耳朵表弟怯懦鬼剪发眼神差付钱双倍当然一件
2、谈话导入：
经由过程上一课的进修，我们体味了“我”给小沙剪发的工作，此刻，我们继续切磋“我”是若何当“剪发巨匠”的。
2、朗读课文，重点感悟
1、自由读文，看看剪发师傅和“我”给小沙剪发的过程有甚么不合?从文中找出来，和同窗交流。
(1)剪发师傅给小沙剪发的过程：(课件出示)
“教员傅习习用一把老失踪踪牙的推剪，它经常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，教员傅眼神差了点儿，总把碎头发失踪踪在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”
教员傅剪发，小沙的感应传染是?(跟受刑一样。)为甚么会这样?
预设：因为教员傅的老失踪踪牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
预设：教员傅眼神差了点儿，总把碎头发失踪踪在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。(板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样)
(2)“我”是若何给小沙剪发的?(课件出示)
“我先把姑父的除夜睡衣给他围上，再摆出剪发师傅的架式，嚓嚓两铰剪，就剪下一堆头发。”
“我感应传染自己像个剪发巨匠，铰剪所到的处所，头发纷繁飘落，真比那剪发教员傅还谙练。这儿一铰剪，那儿一铰剪，……我这样随便乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”
“我剪失踪踪几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，全数头上坑坑洼洼，耳朵边剪得谨严，却像层层梯田。”
2、“我”和剪发师傅谁剃得好?
预设：当然剪发师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。
预设：而我剃完头发往后，小沙“一照镜子，除夜叫一声，像见了鬼一样。”
(板书：剪发巨匠：谙练随便乱剪见了鬼)
3、“剪发巨匠”和“害人精”分袂指谁?为甚么这样称号他们?
预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剪发的师傅，因为小沙惊慌剪发，他们给他剪发，弄疼他，让他很不舒适。
预设：“剪发巨匠”是我对自己的称号，感受自己能剪发，特像“剪发巨匠”的架式。
4、其实谁才是真实的“剪发巨匠”，谁才是个“害人精”?
(老剪发师傅是“剪发巨匠”，“我”不会乱剪才是“害人精”。)
3、总结全文，拓展迟误
1、自由读文，读出激情。
2、问题问题为甚么用“剪发巨匠”为问题问题?交流一下自己的不雅概念。
预设：这里有些自嘲的成分，冷笑自己不懂装懂，硬假充“剪发巨匠”，功能把小沙的头发剪得不成模样。
预设：经由过程这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的记念。
三年级语文授课教案 篇6
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、仰仗具体的措辞材料，体味作者对拉萨湛蓝的天空的歌咏，培育学生的审美情趣，让学生到糊口中去感应传染美。
教学重难点：进修本课生字，能切确书写。体味作者经由过程对拉萨天空的歌咏来表达对拉萨的无限酷好之情。
教学预备：挂图；生字卡片；有关拉萨的资料。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、情境导入，揭露课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座驰誉的目光城。今天，就让我们仆从作者一路走进西部，走进拉萨，去赏识那儿何处别具风情的迷人风光，去企盼那与别赏罚歧的'天空。板书课题：
2、初读课文。
1、自由读文，要肄业生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，体味词意。
（1）去失踪踪拼音，读准生字。
（2）给生字找伴侣。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你快乐喜爱的自然段读给巨匠听。
4、初步感知课文。读了课文，你想说甚么？学生自由表达，教师相机指导。
3、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
第二课时
1、复习。
1、听写词语。
2、指名朗读自己快乐喜爱的自然段。
2、精读感悟。
1、轻读第一自然段，你从中知道了甚么？
（1）拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。
（2）品读例如句。把“拉萨的天空”比何为么？由此你体味到甚么？
2、自读二至四自然段，用笔勾勒最能闪现拉萨天空特点的语句。
（1）小组交流，并读一读。
（2）教师放哨，相机指导。
（3）全班交流品味，学生读句，谈体味。
（4）图片揭示
三年级语文授课教案 篇7
《山雀》教案
教学过程：
1、导入
1、鸟是人类的伴侣，良多作家都快乐喜爱不美观不美观不雅察看鸟，描述鸟，今天我们就来进修俄国作家普里什文的《山雀》。
2、同窗们见过山雀吗?在课外书籍中队山雀有哪些体味?
2、整体感知
1、在普里什文笔下的山雀是若何的?发生了甚么有趣的故事呢?
2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。
3、读完了课文，山雀给你留下了若何的印象?(板书：可爱)
3、进修课文
(一)进修第三自然段
1、山雀是甚么样儿的?(出示句子)长相可爱，干活起劲的山雀巨匠想不想看一看?(出示山雀图片)看到山雀的外形，你马上想到了一个甚么词?(斑斓、胖乎乎、机智……)看到了山黑点斓的模样，我们再来读课题感应传染会更好。(齐读课题)
2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了乌黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。(出示句子：树洞里的山雀一动也不动……)谁来读一读?(指名读)
3、是啊，跟适才截然不合，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，此刻呢?(标示重点词语)谁再来读一读?这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得——-可爱!(齐读句子)
4、小山雀的身子一动不动，心里切当波澜升沉，它在想……?(a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干甚么?c，天主保佑，可别抓住我呀!)是呀，对小山雀来讲，人是若何的庞然除夜物呀，被人堵在了树洞了，是何等恐怖的熬煎呀!这个时辰，可真是……，用一个词来形容一下吧。(惶惑不安，忐忑不定……)
5、堆集词语：心惊肉跳、惶惑不安、心乱如麻、丧魂失踪魄、惊悸失踪措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的神采，是在何合适不外的了。
6、小山雀此时当然心里极端焦炙，可是它仍是————-一动也不动。(一路读句子)真是聪明得——-可爱!
(二)进修第4、五自然段
1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是若何的呢?自己读读课文4，5自然段。
2、这只小山雀可爱吗?可爱在哪儿?
3、同窗们，这只山雀好不等闲逃走了人的魔爪，可以走，它为甚么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得分隔呢?它想干吗?(提醒火伴，不要轻举妄动)是友情的力量让它留下来，它对自己的火伴不离不弃，可真————可爱!
4、看到自己夙夜迟早相伴的小火伴被拘禁，有了危险，它只落在————这该是若何的尖叫?(a，快慰。b，生气，想，这个坏蛋，若何可以抓我的火伴!c，哀思，)小火伴被拘禁，它急不急?为甚么?它担忧吗?下面请你用焦心担忧的语气来挽劝一下你的火伴吧。(指名读，齐读)
5、这只自由的山雀很聪明，它的挽劝除读出它的焦心和担忧，还让我们读出了甚么?再读一读。
6、聪明的.它看到我已走到一旁去了，已离他们必定的距离了，有没有放松借鉴?(没有)它在想甚么?(可能这小我在用策略)而这一切躺在树洞里的山雀知不知道?它全然不知，气象很是乞助弥留。它又来————-警告火伴。
7、谁来读读警告的话呢?(指名读，齐读)这只自由的小山雀很聪明，对伴侣竭尽全力，知道彼此辅佐。可真——可爱!
(三)进修第六————九自然段
1、同窗们，小山雀是弱小的，面临着可能的危险，最早装死和尖叫，可是刚刚我们细心地不美观不美观不雅察看，设身处地地想象他们的心理、语气、神志，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的心里世界，是吗?
2、(出示句子)小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想甚么?我想你们用适才的进修编制，必定能读懂。我们自己先读一读，你感应传染它在想甚么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完往后可以与同桌构和构和，像山雀一样彼此辅佐，好吗?构和往后，再分脚色读一读。
3、陈述请示一下进修功能。分脚色朗读。
4、从山雀的尖啼声中，你听出了甚么?
生：第一尖叫，听出了无奈。
生：从第二次尖叫，听出了惊慌，惊慌会被抓走，还有点诧异，谨严奕奕。(指名读一读)
生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。(齐读)
生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。
师：我从巨匠的想象中感应传染到了山雀的焦心。
(四)进修第九——-十三自然段。
1、它们飞了几步远，“低声”交流定见。刚刚是尖叫，此刻是低声，声音的改变正反映小山雀1心里的改变。这时辰，在想甚么?(事实下场安然了;自由的感应传染真好!)
2、它们落在的树枝上，回偏激去看哪个堵住树洞的白叟。说————
“在那儿站着呢”你在想甚么?(分袂指名说出自己怪异的感应传染)
3、教员要为你们超卓的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰硕的想象而有了丰硕的激情，从而加倍——-可爱!
4、小山雀说完就——-飞走了!它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说甚么?
5、回首回头回忆回头回忆全文，今天把树洞堵住的白叟其实有些怪僻，到底想干甚么?回头看看课文，找一找，想想，这个白叟事实想干甚么呢?原本，这个白叟是快乐喜爱山雀，其实不想危险它们。(板书：快乐喜爱)在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特点，有了丰硕的激情。
4、竣事
同窗们也快乐喜爱小动物吗?不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的小动物，寄望它们的动作何啼声，猜猜它们会想些甚么，说些甚么。把你的猜想写下来，读给小火伴听。
三年级语文授课教案 篇8
﹝教学方针﹞
1、进修本课的生字、新词。
2、切确、流利、有激情的朗读课文。
﹝教学过程﹞
1、谈话，揭露课题
1、同窗们，把你的手伸到你的口袋里，奉告巨匠你的口袋里装了甚么？
2、出示课题。
3、学生质疑，板书同窗们的问题。
2、学生自读，整体感知
1、生自读课文，划出生避世字、新词。
2、找一找适才提的'问题的谜底。
3、陈述请示。
3、自学生字词
1、提醒进修使命。
2、采纳小组合作加自学的编制自学本课生字。
3、出示本课生字词，搜检同窗们的自学气象。
4、读课文
1、提醒进修使命。
2、采纳不合的编制读课文，师指导同窗们的朗读气象。
5、小结
小结同窗们本节课的默示。
三年级语文授课教案 篇9
《“这个端方不能有”》
教学方针：
1.进修本课生字,理解“迷惑”、“分辩”等词的意思。
2.指导学生切确、流利地朗读课文，体味课文内容，体味彭总以身作则，不弄不凡化，与人平易近公共齐截的好品质。
3.激起学生对革命前辈的酷好之情，知道尊敬他人，学会与人和气相处，遭到高尚情操的陶冶。
教学重难点：指导学生经由过程人物的措辞、步履体味人物思惟品质。
教学过程：
1、谈话导入
1、今天我们一路来进修一篇新的.课文，请巨匠一路来读课题。
2、你第一次读这个课题时有甚么疑问?教师选择较为简单的问题，让学生遵循预习气象彼此解答。
3、谁能介绍一下你所体味的彭德怀?
2、初步感知
1、“这个端方”是甚么端方?彭德怀总司令为甚么要对那些工作人员嗣魅这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找谜底。
2、请巨匠自由读课文，寄望读准字音，争夺把课文读切确、流利。并思虑课文写了甚么事?
3、课文中的生字、词语你们都能读准吗?我们一路来读一读吧!
学生开仗车读。
重点提醒：“德”不要丢失踪踪中心一横，点击横变红;“鬼”寄望字形，点击“”变红，指导书写。
4、谁能用自己的话说说课文写了一件甚么事?
3、精读课文，激情体味
1、再读读课文，你认为“这个端方”是甚么端方?彭总为甚么说“这个端方不能有”?(全班集体交流)
2、你认为彭德怀是若何的人?你从哪些语句中感应传染到的?画出来和小组同窗交流一下。
集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体味。
(1)“……良多人激情亲热的称号他‘彭总’。”
(彭德怀担负国家的多种职务，可以说是位高权重，可良多人却激情亲热的称他为“彭总”，这声名他与巨匠的关系很好。)
(2)“黄昏，彭总穿戴便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的处所。”(出示句子)
(彭总穿戴便衣，还在离公园斗劲远的处所就下车了，这声名他不想弄不凡。)读一读，体味彭总的好品质。
(3)遵循回覆出示课文第7自然段，彭总措辞时语气若何?为甚么生气?谁来读一读?(指导朗读)
(4)出示课文第9、10自然段，彭总嗣魅这句话时，是若何的立场?(十分剖断)他为甚么走出了公园?(出示课文插图，不美观不美观不雅察看彭总的神采)
谁能读出彭总剖断的语气?(操练朗读)
3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与平易近公共齐截的好率领。我们再来分脚色朗读课文，体味彭总的好品质。
先同桌，或小组合作朗读，在进行全班朗读陈述请示。师生配合对朗读气象进行评价。
4、课堂小结，深化激情
彭德怀同志这类与人平易近公共齐截的好品质很是值得我们进修，但这只是我们同家率领人的一件很通俗的小事，还有许良多多发生在巨人身上的悦耳故事，但愿同窗们课后经由过程浏览、上网、询问等多种渠道进行平易近解。
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