- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文《氓》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编精心清理的语文教案5篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
课时方针：
1、学生继续习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。
教学过程：
1、学生继续习作，教师放哨。
（发现共性问题，发现优良习作，解疑释惑。无不凡气象，尽可能不打断习作思绪，
指导学生育成精采的习作习惯，连成一气地真实表达）。
2、作后评议，完美提高
1、高声朗读，昌其气，明不足，自立改削。
（投影）改削甚么……
△有没有错别字？△景物描述的顺次是不是适当？
△景物有没有色采、声音？△小动物们在欢愉地勾当吗？
我的十分钟
2、同桌互读、互改，举荐佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作赏识，评议。
4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。
5、再次改削自己的习作，为自己的`习作起个名字，陈述请示、评议。
（投影）“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。
3、工整誊抄，实时鼓舞鼓舞激励。
板书设计： 发 现
1、发现了甚么？
2、是甚么模样的？
3、想到了甚么？
语文教案 篇2
1、教学方针：
1.能切确、流利、有激情的朗读全文，背诵全文。
2.进修本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用如同、像、仿佛，如一概词语口头造句。
4.理解课文内容，感应传染西湖的清奇娟秀，激起学生酷好祖国山河的思惟激情。
2、重点难点：
抓住重点词语和文中的例如句，体味作者的激情，感应传染西湖的斑斓。
3、教学教具：
挂图、录音机
4、教学时刻：
两课时
第一课时
1、初读感知，整体掌控
1、揭露课题。俗语说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思虑：从问题问题看，本文会写甚么内容?(描述西湖的斑斓风光)让学生简单说一说。
2、配乐范读课文。
3、学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的处所。
4.搜检自学下场。
⑴出示词语：
杭州 天堂 远眺 掩映 一般 如同 典雅 轻柔 秀美 连缀升沉
⑵指名读词，开仗车读，齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶注释疑问词意，体味词语掌控气象。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
2、再读生疑，研读感悟
再读课文，边读边想，课文中描述了西湖的哪些美景?
板书：山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌理解素有的意思。
⒍第一自然段奉告我们甚么?
3、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体味了文中的美景。
你们还有甚么不理解的处所吗?
⒉学生发问。
⒊教师小结。
4、功课
⒈描红;
⒉抄写词语;
⒊操练朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的自然段。
2、初步感知应用例如手法对增强措辞表达下场的浸染，会用“如同”、“像”、“仿佛”、“如同”等词口头造句。
3、仰仗具体的措辞材料，经由过程朗读品味，体味西湖的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然、酷好祖国的'思惟激情，陶冶审美情趣。
教学过程：
1、调动堆集、激趣揭题。
师：经由过程上一节课的进修，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是——
师描述引渡：全国西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名全国，博得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看?
2、进修第二自然段：
1、你站在西湖边看到了甚么?
2、西湖的山美水也美，那书上是若何描述的呢?我们一路来读一读吧。请同窗们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最快乐喜爱哪一句，为甚么?
3、交流。(相机指导朗读)
4、齐读。
过渡：站在西湖岸边就可以赏识到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水舒适、碧波泛动，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人沉浸了，同窗们想不想一路去饱览一番?
3、进修第三自然段：
1.自由读第3自然段，以小组为单元构和进修。
要求：(1)数一数这一自然段共有几句话?
(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用 圈出。
2.集体分化：
(1)指名答，板书
(2)你最快乐喜爱哪个景点?为甚么?
(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和苗条的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风超脱，真令人赏心雅观。
(4)下面请同窗们选择你最快乐喜爱的一个景点，美美地读一读。
(5)我们已知道舒适的湖面如统一面硕除夜的银镜，那么这些美景坐落在这银镜上，又闪现出若何奇异的气象形象呢?
仿佛是甚么意思?你能用仿佛说一句话吗?
仙境是甚么样的处所?谁能经由过程朗读把我们带入仙境。
(6)太美了!假定你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的神采会若何呢?(兴奋、兴奋)
找一找文顶用哪个词语来形容这类神色的?(赏心雅观)
带着这样的神采齐读最后一句。
4、出示第四自然段
过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是若何一番气象形象呢?听教员朗读第四自然段。(出示夜西湖的图片，师配乐朗读)
听了教员的朗读，你仿佛看到了甚么?
赏识着这样的美景，再听到远处飘来的委婉琴声，此时你会有若何的感应传染?
你是不是也想来美美的读一读呢?
学生配乐朗读体味
你感应传染哪句话出格美?
4、总结：
1、学到这里，你感应传染你最想说的一句话是甚么?
2、让我们再次齐读课文，再次感应传染西湖的娟秀风光。
3、西湖，是一首诗，一幅自然丹青，一个斑斓悦耳的故事，非论是多年栖身在这里的人仍是仓皇而过的旅人，无不为此日下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来竣事今天的旅游吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总适合。
5、功课
把你快乐喜爱的一段背诵下来。
语文教案 篇3
1、教材简析
《一粒种子》是一篇常识性的童话，论说了种子发芽出土的前提和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个条理来写。
2、教学方针
1.知道种子发芽需要必定的前提，获得一些简单的植物成长的常识。
2.学会本课的12个生字，理解种子、土壤、缓和、舒适、蚯蚓、呼吁、松土、泉水、强烈热闹、倏忽、亮光、世界等12个词语的意思。
3.能用“强烈热闹、也”各写一个句子。
4.会切确朗读课文，能用自己的话说说种子若何才能钻出地面。
3、教学过程
㈠课前预备
幻灯、录音机、挂图,廉价小黑板。
㈡教学方针
1.初读课文，读切确，读流利，体味课文除夜意及种子发芽需要温度、水分、空气这些前提，激起学生爱科学的欢兴奋乐喜爱。
2.进修文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“土壤、挺一挺，舒适、呼吁”等词的意思。
㈢教学过程
1.激起欢兴奋乐喜爱，提醒课题。
出示两个试管，不美观不美观不雅察看异同，导入 课文：一粒种子
2.初读课文，体味除夜意。
⑴听录音读课文，圈生字，划新词。
⑵自由读：要求读切确，读流利，并标上小节号。
⑶搜检：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。
3.连络课文，进修生字。
⑴考试考试进修“挺”。
①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出首要意思。
②学生字“挺”，熟谙字形。
Ａ．边看幻灯边提醒学法：a.细心不美观不美观不雅察看，b.分化结构，c.找首要笔划，d.写一写。
Ｂ．遵循进修编制，考试考试进修“挺”。
③文中写了几个“挺一挺，分袂在哪几节？(用“|”划开）
⑵考试考试进修第一自然段。
①请学生读。
②种子种下去时是若何样的`？（板画）应用学法进修“泥”字。
③考试考试操练填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）．（板书：缓和）从缓和看出种子发芽需要甚么前提？（板书：缓和）从缓和看出种子发芽需要甚么前提？（板书：温度）
④有激情地朗读课文第一段。（先考试考试练读，教师再点评批导，后齐读）
⑤小结。
⑶考试考试进修第二自然段。
①请学生读。
②考试考试操练因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（ ）。（板书：舒适）
③考试考试进修“舒”字，斗劲字形。
从这里我们可以看出种子发芽需要甚么？（板书：水分）
④有激情地读第二段。
⑷考试考试自学3－7自然段。
①考试考试自学。
Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。
Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。
②搜检。
Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。知道种子发芽需要空气。
（板书：空气）
Ｂ．分脚色读。
⑸种子最后若何了？——发芽了。（板画）
4.课堂总结，巩固操练。
①本节课我们学会了哪些生字？
②“挺”（ ）结构，左边是（ ），右边笔顺是（ ）。“舒”（ ）结构，右边笔顺是（ ）。
③种子发芽过程中需要（ ）（ ）和（ ）这些好伴侣。
④你学会了用哪一种编制把字写规范写斑斓？
5.功课 ：抄写出本节课学的生字。
总评：
这是一个斗劲优良的教案。本教案能遵循学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（XX）”的因果句式统贯整堂课的考试考试进修，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，兴奋，生效除夜。其次是教师在识字教学上，应用了“细心不美观不美观不雅察看——分化结构——找首要笔划——写一写”的识字四步法进行识字教学，出格强调了字形教学。第三是措辞文字操练扎实。字词教学、句式操练、朗读操练较为到位，较好地培育了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然前提的常识教学方针 在语文操练中也获得了落实。值得改良的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，出格是书写教学还需增强，指导需正视。
语文教案 篇4
[教学要求]
1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马不美不美观花”造句。
2．熟谙念书的首要，体味念书根底编制，学会精读和泛读，全力获得最好的念书下场。
3．切确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。
[教学时刻]
两课时
第一课时
1、揭露课题
同窗们，我们已学过一些介绍念书编制的课文，还记得吗?
(《“煮书”》、《念书做记号的学问》)掌控了好的念书编制，能使你事半功倍。今天，我们应用学过的念书编制来读一篇新课文——《精读和泛读》。(板书课题)甚么是精读?甚么是泛读?一边读，一边做记号。
2、初读指导
1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。
2．并联系上下文，理解以下词语的意思：
浏览
浩如烟海
精读
梗概
走马不美不美观花
泛读
3．自读课文，想想每个自然段的意思。
3、搜检自读气象
1．出示生字卡片，“开仗车”读、齐读。
提醒：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。
2．体味词语掌控气象，重点体味以下词语的意思。
浏览：粗略地看。
梗概：粗略的内容。
走马不美不美观花：例如粗略地不美观不美观不雅察看事物。
浩如烟海：形容文献、资料很是丰硕。
3．指名逐段朗读课文，要求读切确，读流利。
4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。
(1)要堆集常识，必需念书，对首要的`文章和书籍要精读。
(2)要学会泛读。
(3)泛读可用较少的时刻浏览除夜量书刊，同时又是精读的根底。
(4)泛读的一般编制、编制和要寄望的问题。
(5)精读和泛读连络，就可以获得最好念书下场。
5．构和：全文可分几段?各段讲甚么?
第一段(第1自然段)：声名念书的首要和“精读”的编制。
第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的常识和编制。
第三段(第8自然段)：声名只要精读与泛读相连络，就可以获得最好念书下场。
4、指导书写
不美观不美观不雅察看田字格中生字，一一临写，提醒：
浏：左中右三部门。
籍：笔划较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。
第二课时
1、听写词语
2、精读操练
1．进修第一段。
(1)甚么是精读?朗读第一段，用横线画出。
出示：对首要的文章和书籍，要当真读、几回再三读，要逐字逐句地深切研究，对首要的语句和章节所表达的思惟内容还要做到透辟理解。这就是精读。
泛泛泛泛我们学课文，就是这样读的。
①这两句话中，哪些词语要不才面加圆点呢?也就是说哪些是关头词语?
交流，并说说为甚么这样必定。
(当真、几回再三、逐字逐句、深切研究、透辟理解)
②朗读这两句话，寄望关头词语。
(2)齐读第一段。
2．进修第二段。
(1)
甚么是泛读?(粗略地读)
（2)既然精读这么首要，为甚么还需要具有泛读能力呢?
(指名读第2自然段)说说自己的理解。
指导学生寄望：“不成能……更不成能……为了……又必
须……是以……”，课文用这些词语奇奥地起承转合，将要表达的意思论说得清楚除夜白。课文后面的论说中还有近似的用法，巨匠要寄望进修。
3．泛读有甚么浸染?读第3自然段，画一画关头词语。
交流：“经由过程泛读，可以……从而……获得……”
朗读第3自然段。
(4)若何进行泛读?默读第5自然段。
四人小组构和：面临一除夜堆读物，若何泛读?
对一本读物来讲，若何泛读?
交流：说说自己的理解。
这一自然段奉告我们泛读的编制。
(5)泛读凡是采纳甚么编制?要寄望甚么?(读第6、7自然段)
构和交流。
3．进修第三段。
引读，只要我们长于把精读和泛读连络起来，就可以达到最好的念书下场。
3、总结全文
1．这篇文章中，你还在甚么处所做了记号?
(超卓词绘图，如浩如烟海、走马不美不美观花)
(有疑问处画问号)
2．小结：这篇课文着重介绍了泛读，泛读的意义、编制、编制、寄望点等几方面的内容。
4、功课
指导
1．课后功课
5：同窗们，今天语文课外勾那时先泛读从藏书楼借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采纳的泛读编制，再说平话的概略内容。
2．课后功课
3：“浏览”是甚么意思?(粗略地看)可用在看书，看市容等。
指名造句。
“走马不美不美观花”是甚么意思?可用在不美观不美观不雅察看事物，如参不美不美观工场览等。
指名造句。
语文教案 篇5
【方案一】
教学角度：斥地课文成本，切磋声名手艺，从措辞角度掌控体裁特点。
首要教学法度楷模：
1．下发同题材不合体裁，指导辨析体裁，初步感知声名文措辞特点。
2．听读、跟读，自行遴选清理文中介绍的常识。
3．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，图文对比，揣摩声名措辞的科学性。
4．分组合作，深切切磋本文措辞手艺：
①善作例如形象声名外形；
②借引诗文切确声名特点；
③妙用拟人描摹事物情状；
④经常操作限制语有分寸声名；
⑤多列数字供给声名按照；
⑥巧作斗劲凸起对象特点；
⑦当令穿插历史性评价；
⑧偶用术语进行科学界说。
5．全班交流，作旁攻讦点。
6．应用声名性措辞口头介绍：
我感欢兴奋乐喜爱的一种动物、我熟谙的一个糊口用品、我爱用的`一件学惯器具、我保重的一样记念品……
7．自由选题，交流评议。
【方案二】
教学角度：安身课文，迟误课外，培育抓住特点声名事物的能力。
首要教学法度楷模：
1．点击，不美观不美观不雅察看桥的图片，多角度介绍各类桥，并用最精练的措辞切确声名其特点。
2．范读、齐读课文，归纳综合声名对象、对象特点及声名特点的首要编制。
3．点读、自由读第四至八段，自行设计表奋斗劲赵州桥、卢沟桥的历史、外形、组织、功能和成就，了了选例声名的浸染与要求。
4．集体参议：声名事物若何抓特点？若何写特点？教师教学小结。
5．课外尽多汇集古今中外桥的资料，选择有特点的桥配以简要文字声名并成立小档案。如：①造型怪异的桥；②创世界之“最”的桥；③用处不凡的桥；④故事活跃的桥。
6．组织主题为“多姿多彩的桥”的图片文字展。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
语文教案小学语文03-05
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
语文教案(精选)10-24
（经典）语文教案07-25
（精选）语文教案08-25
语文古诗教案10-17
语文教案[精选]07-28
语文教案(经典)08-07