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语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可让教学工作更科学化。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编汇集清理的语文教案6篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
指导思惟及教学方针：
1、正视朗读，经由过程富有激情的美读来体味课文的意境，培育美的情趣，养成好的语感。第一课时以认知性浏览、感知性浏览为主，准字达到读音，疏浚字词和体味课文内容的方针；第二课时以涵泳性浏览为主，达到深切作品意境傍边，细细品位妙处的方针。
2、经由过程关头词语和句子，理清课文思绪，进修本文出色的构想，体味作者的酷好除夜自然、酷好糊口的思惟激情。
3、应用自立、合作、切磋的进修编制深切理解文章，品位精妙措辞，以达到提高措辞分化能力，领受激情陶冶的方针。
4、当堂课教学的有关课文内容，尽可能当堂背诵。
课时放置：二课时
教学法度楷模：
第一课时
1、导入：可由单元提醒直接导入，也可由背诵描述春季的名家名句导入，或由悦耳的音乐《春之声圆舞曲》，或由斑斓的图片名画导入。
2、默读
3、词语教学：进修“读一读、写一写”连络课文辨析字型字意。
4、朗读课文
要求用通俗话切确、流利、有激情的朗读课文。
5、初步朗读课文。浏览时进行课文的整体掌控，感知课文的首要内容，理清作者思绪，可思虑以下问题：
——课文写了春季的哪些景物？请用精练的文字归纳综合各自然段的首要内容。
——这些景物各有何特点？各段描述之间有何联系关系？请用精练的'措辞，尽可能完全的说出本文的行文脉络。
6、全班集体研究，畅所欲言，彼此填补，了了课文首要内容，而且遵循课文的脉络文理，用自己的措辞复述巨匠笔下春季的首要内容。
7、朗读全文。
8、背诵其中超卓语段。
9、功课。
第二课时
七年级上册语文第三单元教案由汇集及清理,转载请声名出处
1、复习旧课，5分钟完成《课课练》1、2、3、4、五除夜题，巩固词语。
2、体味本文斑斓的措辞，分化其中的出色的处所，进修措辞分化的一般编制。学生经由过程自立、合作、切磋的编制细心揣摩，尽可能能口头表达，教师从旁点播、填补。
——你快乐喜爱文中哪些斑斓的语句？为甚么快乐喜爱？用精练的措辞来分化。
——文中应用了哪些修辞手法？试分化其浸染。并摹拟举例。
——你认为好的措辞理当具有哪些特点？理当若何品位措辞的出色的处所？在文字表达上应寄望些甚么？
3、小结归纳出景物描述的一般编制。由学生自己合作、切磋完成，教师以实例点播启发，尽可能不要奉告学生现成谜底。学生说不全就再读相关语段，再体味，再考试考试表达。
4、陪同音乐，自由地、富有激情地朗读《春》，再次体味巨匠笔法，体味自然之美，体味糊口之美，体味激情之美。
5、背诵超卓语段，感悟体味，加深印象
6、语段操练：完成景物片段描述操练《校园的春季》，进一步掌控景物描述的一般编制。交流改良。
7、有激情地朗读背诵超卓语段，感悟体味，加深印象。
8、课后操练：
七年级上册语文第三单元教案
——完成《课课练》。
——进一步填补完美课堂片段操练。
语文教案 篇2
教学方针：
1.切确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.体味课文首要内容，体味“信”中所传递出的夸姣激情。
3.切确认读本课16个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：让学生在信中体味出那种夸姣的激情。
教学过程：
1、初读课文
早读时我们把13课〈信〉进行了认读，此刻教员要考一考巨匠的识字气象。(教师出示课件让学生巩固识字。)
谁会读就举手?
对个体学生不熟谙的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是甚么意思或用这个词说一句话。
最后的字要抢答，看谁快?
2、理解课文。
巨匠对本课的字掌控的很是好，下面请巨匠掀开书51页，姿式切确的把这篇课文自由朗读一遍。
指名读一下。
读完了课文教员有一个疑问，课文中说是谁写的信?
从哪可以看出来?(第一段)
“我”都想为谁写信?
学生自由回覆。替小鸟给妈妈写信……
教师随学生的回覆分袂板书。
替小鸟 妈妈 哪段是?让学生齐读。指导朗读。
“我”替花朵 蜜蜂
替云 云
替树 树
为甚么“我”要写这些信呢?
(或提醒指导“我”为甚么要替小鸟给妈妈写信呢?)
这么多的'信，你最快乐喜爱哪一封呢?请你把自己快乐喜爱的那封信再当真读一读，想象一下信中都说了写甚么?一会儿教员请同窗们具体说一说。
(或指导：假定让你替花朵给小蜜蜂写，你筹算说些甚么?)
学生经由过程想象、文中的字词和现实自由表达。
教师在学生说的过程中暗示信的浸染。
信的浸染可真除夜呀，怪不得“我”想写良多良多的信，下面就请 在音乐声中朗读一边。
3、迟误课文。
同窗们，在这斑斓的音乐声中连教员也想信，你们想不想写信呢?
那请你先思虑一下你想给谁写，在信中要说些甚么?
学生回覆。(教师评价写的若何样：写的真好，就像课文中的话;用自己的话写信也很是好。)
4、教学生字。
1.巩固认字。
2.分化字形，指导生字写字。
学生初步感知信中传递的夸姣激情。
语文教案 篇3
方针：感知冬季特点，发现冬季的小动物有没有改变，从中使幼儿感应传染冬季里的小动物的改变。
预备：
1、泛泛泛泛多给幼儿机缘不美观不美观不雅察看动物的勾当。
2、有关的图片、玩具
3、有关小动物过冬的'有趣故事
过程：
1、感应传染气温改变：用小手摸一摸自己的面颊、鼻尖、张开小嘴向外呼气，会看见一股股“白雾”。再用小手摸摸院子里的除夜型玩具、石凳、栏杆等，城市感应传染“凉凉的”。
2、到院子里找一找，小蚂蚁、小虫、小鸟它们都去那儿何处了?
3、从幼儿自己对冬季的感应传染，引出小动物若何过冬的话题。请幼儿说一说，你知道小动物冬季是若何过冬的(配合图片或玩具)。
4、给幼儿讲有关动物过冬的短小故事，请幼儿学一学小动物过冬的模样。
5、游戏：教师发问：“小熊(虫子、小蚂蚁等)小动物若何过冬?”幼儿边答边用动作来暗示，看谁答的又快又学的像。
语文教案 篇4
第一课时
教学内容：
进修课文《松鼠》，掌控生字，体味课文内容。
教学过程：
1、导入新课：
1、今天我们来熟谙一种小动物——松鼠。(板书课题)
2、你体味松鼠吗?说给巨匠听听。(学生交流自己体味到的内容)
3、你还想体味哪些方面呢?(遵循学生的回覆板书)下面我们来读一读课文，看看能辅佐巨匠若干良多若干好多。
2、教学新课：
(一)初步感应传染课文，体味课文的内容，熟谙生字。
1、学生自己自力浏览课文。配合交流浏览课文时需要寄望的内容。
2、学生自力的浏览课文，教员放哨指导个此外学生。同时体味其他学生生字的掌控气象。
3、教员出示课文中的新生字和新词语，搜检掌控学生对词语的掌控气象。
四肢、活络、镶嵌、搽过油、非分非分出格、游玩、歇凉。
讳饰、榛子、橡栗、储藏、裂痕、树杈、扭捏、干苔藓。
4、集体交流课文中闪现的不合句式现象。(出示投影片)
⑴它们仿佛怕强烈的日光，白泛泛常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱扭捏的时辰，他们才到地面上来。
⑵松鼠快乐喜爱住在高峻的老树上，经常把窝搭在树杈儿中心。
⑶它们搭窝的时辰，先搬来一些小树枝，交叉着放在一路，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
⑷秋季，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的裂痕里，赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边，有缓和，有安然。
5、同位之间彼此读一读这些句子，彼此进行发音的更正。
6、学生再进行朗读课文，教员体味个体学生的念书气象。
7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回覆。
8、请学生分自然段朗读课文。要求细心听课文读得是不是切确。
(二)熟读课文，解决浏览中的疑问问题。
1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有甚么不除夜白的提出来。
2、指学生提出生避世字进修中的疑问问题，师生配合进行解决。
好比：重点分化记忆“捷讳饰嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?
4、在课文中还有哪些词语的意思不除夜白?(指学生提出来，好比：嵌、游玩、歇凉、藓苔、橡栗)
5、教员指导学生连络课文中具体句子，操作改换词语、直不美不美观演示等编制进行理解。
6、在解决浏览障碍的根底上，学生再进行朗读课文，一边读一边思虑：文章中的松鼠给你甚么样的感应传染?
7、指学生回覆，教员板书：斑斓、可爱
3、课堂小结：
教员小结：短短的一篇文章给巨匠介绍了一种斑斓、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面斑斓、可爱呢?课下思虑也能够在书中进行齐截划、写一写。
4、板书设计：
斑斓
松鼠
可爱
第二课时
教学内容：
继续进修课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺次、有条理的不美观不美观不雅察看事物的习作编制。
教学过程：
1、导入新课：
这节课我们继续进修《松鼠》，昨天讲到短短的文章给巨匠介绍了一种斑斓而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的`可爱和斑斓呢?
2、教学新课：
熟读课文，理解课文对松鼠的概况描述内容。
1、学生默读课文，一边读一边思虑：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2、小组内交流，要求每小我都要揭晓自己的定见，可以彼此进行填补。
3、从哪些方面可以看出松鼠是一种斑斓的小动物?
4、指学生进行集体交流，教员连络学生的回覆板书。(发光的眼睛、滑腻的毛、毛茸茸的尾巴、四肢矫捷)
5、看图自己说嗣魅这只斑斓的松鼠。(指学生进行表达)
6、出示操练，进行有顺次进行描述的习作指导。(出示语文六合中的第五题)
7、学生齐读对松鼠的概况描述。你感应传染这样的描述编制好吗?为甚么?
熟读课文，理解课文对松鼠可爱的处所的描述部门。
1、松鼠不单斑斓而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?
2、小组交流，教员放哨，体味学生构和气象。
3、指学生回覆，教员连络学生的回覆，指导学生进修响应的自然段。
4、进修第二段环抱松鼠的机智进行理解。
⑴读了这段你感应传染松鼠若何?⑵哪些处所能看出它很机智?⑶朗读这段，读出小松鼠的机智劲
5、进修第三段环抱松鼠糊口若何搭窝进行进修。
⑴这段中给巨匠介绍除松鼠的甚么?⑵松鼠是若何搭窝的?⑶你对它有甚么想说的?⑷从这里若何能看出松鼠的可爱?
6、进修第四段抓住松鼠的糊口习性进行浏览。
⑴从这段中你知道了甚么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想想各代表甚么?⑶从这里若何能看出松鼠的可爱?
7、经由过程适才的进修，你能试着把每段用一句话来讲说，哪方面默示了松鼠的可爱?
8、小组间配合构和，不要求每段进行归纳综合，遵循自己组的气象，选择进行归纳综合。
3、课堂小结：
今天进修了这篇文章后，你感应传染这篇文章写的好吗?哪些处地址你作文写作中课文操作?(除夜面积发问)
4、板书设计：
斑斓：发光的眼睛、滑腻的毛、毛茸茸的尾巴、四肢矫捷
松鼠
可爱：机智、搭窝当真、自己劳动糊口
语文教案 篇5
1．跟组内小伴侣说一说：图上画了些甚么？（举荐一个小伴侣预备在全班交流）
2．组长指名读1、二两行词语，彼此更正读音。（也能够开仗车读、领读）
3．提出不懂的词语：（）。
4、组长率领书空吧：
“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”
5、让我们写一写，比一比谁写的斑斓。（可让孩子们把字什物投影，让孩子们成立一个表率。）
语文教案 篇6
教学方针：
1.感知诗中“星星”的形象，体味其意味意义。
2.揣摩措辞，品味诗句的丰硕内在。
3.激起学生追求但愿和亮光的抉择信念。
教学重点：
1、经由过程诗歌意象的意味意义理解诗歌主题思惟。
2、理清诗歌结构特点，赏析诗中出色的修辞。
教学难点：
1、意图象编制，经由过程个性化的浏览感悟，理解作者表达的思惟激情。
2、感应传染措辞美，贯通修辞下包含的丰硕内在。
教学编制：
说——悟——练，三步一体的编制
教学过程：
1、 以“说”导入：以学生个性化的“说”引入新课。
1、课前让学生针对《星星变奏曲》自立找一个话题，聚积相关资料并加以整合。
2、学生上讲台“说”：① 简介朦胧诗(特点、发生布景)②甚么是变奏曲?③谈谈星星的天文常识。 ④朗读一首与星星有关的诗歌。
3、揭题：同窗们，读好的文字是一种享受，读美的诗歌更是一种陶冶。诗歌与诗人之间有着最慎密慎密亲密的关系，因为诗能传情。诗人江河作为朦胧诗派代表诗人，在那不凡的年月——除夜革命时代。对现实进行了反思，倾吐着自己简单的欲望。此刻，让我们细细品味这首《星星变奏曲》。(板书课题)
设计意图：课堂上的“说”不能漫无边际，必定要有的放矢，如诗歌《星星变奏曲》，朦胧诗概念，变奏曲的熟谙对理解诗歌布景，理清诗歌构想特点是有需要意义的，所以要让学生课前弄除夜白;同时，星星常识的填补，有关星星的其它诗篇的的浏览对课堂解决重点意象和主题是相当首要的。是以，联系授课内容之余，提高学生“说”的自立性和“说”的表达能力，由此也奇奥地指导学生进入本文自立浏览的状况。
2、 读中悟学
(一)、整体感知：教师范读——学生齐读
理清结构：
第一节
(前4行)：
(后12行)：
第二节
(前4行)：
(5至12行)：
(后4行)：
(二)、贯通角度：析主题，赏措辞
【析主题】：教员设计两个层递式的问题，贯通诗中星星的意味意义。
1、体味诗句中的意象——教员对意象进行注释阐述
(1)诗中闪现的以下意象，哪些意味亮光夸姣的世界?哪些意味乌黑冰凉的现实世界?
星星、诗、蜜蜂、优柔的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春季、鸟、白丁喷喷香、冻僵的夜晚、冰凉、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火
此题难度层面较小，主在让学生先在剖断上对熟谙意象的特点。
(2)指出以下星星的指代意义：
每个字都是一颗星：
象星星落满天空：
每首都是一群寒噤的星星：
(学生联系具体语句揭晓不雅概念，教师适当点拨)
了了：“星星”这个意象在诗中闪现次数最多，但每次都不是孤立依存的，方针是让学生连络上下辞意思体味其具体所指，能更深切地舆解星星的意味意义及浸染。
贯通
感悟 我读 ，这句话意味
表达诗人 激情。
设计意图：贯通部门的设计是让学生了体味读意象之意味意义的编制：“星星”指代诗意、春季、缓和、但愿和自由等糊口中最夸姣的工具，意味亮光。
感悟部门让学生知道经由过程诗歌意象浸染来感知诗人激情，从而达到体味主题的境地。如：我读谁不愿意，有一个优柔的晚上/优柔得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动，这句活意味着一个平宁承平舒适的世界，表达诗人对理想世界的神驰和追求。
次环节首要以课堂合作的形式，经由过程“星星”这个意象特点来贯通意味意义，最后意图象编制，经由过程个性化的.浏览感悟，理解作者表达的思惟激情。
【赏措辞】：
1、找出诗歌结构、形式的特点
这个问题斗劲简单，首要然让学生斗劲上下两节诗的形式，绝除夜除夜都同窗能找出来。
假定…… 假定……
谁不愿意…… 谁愿意……
温情、浪漫 ———— 冰凉、残暴
对比
2、连络构想的特点，说嗣魅这首诗为甚么题为“星星变奏曲”?
此题难度系数略微增添，首要让学生连络“音乐变奏曲”的特点来熟谙诗歌结构相当，意境改变的特点，回应问题问题为甚么叫《星星变奏曲》。
设计意图：这一问题的设计，主若是让学生能从诗中找出“假定……谁不愿意……”与“假定……谁愿意……”这两个句式，赏识诗歌诗节对称，意境对比的手法。课后再学会仿写。
修辞特点：
选出两则例题，进行分化阐述，让学生从中贯通修辞的分化手法。
(1)“每首都是一群寒噤的星星”应用了甚么修辞手法?星星为甚么会寒噤?
这句话用了例如的修辞手法，描绘心灵的冰凉孤寂，表达诗人对乌黑冰凉的现实的否认。
(2)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，默示了若何的意境?
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，四周的气象必定是无人烦扰，十分安好的;“星星落满天空”的情境必然呈此刻晴朗而舒适的夜间，反而陪衬出神采的安好、闲适、安适。是以勾起诗人的联想与类比。而春季“鸟落满枝头”的气象形象比夜空繁星满天的气象形象，更显生气，更富有直不美不美观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更活跃地默示了“亮光”的夸姣。
接着，让学生从中贯通解答修辞的分化条理。
贯通 例如、几回再三、类比、通感等修辞手法的应用，描绘了活跃的意象，能营建斑斓的意境，美化文章的措辞，也传递了作者的激情。
设计意图：这个部门的设计主若是在典型例题的示范下，让学生能切确地剖断修辞，并对修辞浸染能够从意味意义——反映的激情作逐层分化。能够让学生的思惟由课内走出课外，从而学到语文的学问而不单仅是《星星变奏曲》的常识。最后，在编制掌控的根底长进行拭魅战操练操练。
3、课堂操练操练
(1)“优柔得像一片湖”应用了甚么修辞手法?有甚么表达下场?
(2)体味加点字词的表达浸染
一年又一年/总写磨折的诗
这一过程，教员遴派2名学生上黑板做题，其余学生坐位上完成。完成后，我让下面的同窗细心审阅黑板谜底，其实不急于剖断其对与错，而是从谜底中获得启发，完美自己的谜底，进而对黑板上的谜底进行填补。
设计意图：这一环节首要让学生在悟的根底上有拭魅战的操练操练。动脑还要有适当的出手，才能真正将常识落到实处，才能实时发现学保留在的不足，获得实时的反馈。操练操练过程中，若何理解若何应用都带着学生个性化的感知，不应以教师的思惟习惯庖代学生的实践。理当让学生在积极自动的思惟和激情勾傍边加深理解和体验。所以，在操练完成的时辰，教员其实不急于为学生决计对与错，而是让学生去审阅黑板上的谜底，从中得出启发与借鉴，进而完美自己的思惟编制与做题编制。
4、小结(板书)
1、意象：“星星”意味亮光。
2、措辞：变奏曲式的构想;出色的修辞。
功课：
【同步浏览】
1、课内超卓语段浏览
假定除夜地的每个角落都布满了亮光
谁还需要星星，谁还会
在冰凉中伶丁地燃烧
寻觅星星点点的但愿
谁愿意
一年又一年
总写磨折的诗
每首都是一群寒噤的星星
像冰雪笼盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不快乐喜爱飘动的旗子，快乐喜爱火
涌出金黄的星星
在天上的星星倦怠了的时辰—升起
去照亮太阳照不到的处所
1、这节诗中描绘了哪些意象?说嗣魅这些意象的特点，并想想从这些意象中我们可以联想到甚么?
2、“伶丁地燃烧”意味着甚么?
3、诗的最后四行，用“谁不快乐喜爱……”的句式，着重默示甚么?
4、试摹拟这首诗的“假定…..假定……”或“谁不愿意……谁不愿意…….”的句式写几句诗，表达一种企盼。
设计意图：课后功课既是对课堂常识的一个巩固，也是对课堂常识的一种填补。语文是一门综合性很强的学科，教师要寄望拓宽进修成本，使课内外有机的通顺贯通，增强学生学语文用语文的意识，全方位的晋升学生的语文素养。
【教学总结】
我预备的是初中三年级语文星星变奏曲。以作者简介，朦胧诗简介作为导入，让学生能够在进修此诗前体味相关内容，搜罗文章布景，激情基调，朦胧诗的首要艺术气焰等，为接下来的进修做好铺垫。在导入过程的5分钟内，其实很难，学生们没有做好充实的预备，甚至于教员一贯在灌注灌注灌注贯注这些根底常识，学生们只是纯挚的领受，课堂空气不积极活跃。假定作为更正的话，可让同窗们在上课前自己查阅相关作者资料，提早预习诗的内容，让他们积极介入到课堂。
接下来的上课内容是从六个问题的构和进行的，一个是圈画诗中的意境，四个问题是环抱两节诗的相关问题来构和，最后一个问题是思虑回覆两节诗的关系。问题是从浅入深，层层递进的，和诗的内容联系很慎密。原本很自年夜的，可是在上课的时辰坚苦重重，同窗们在找谜底的时辰会有良多迷惑和坚苦，最后讲完了，良多同窗也被绕进来了，暗示没有听懂。分化启事有以下几点:第一，没有充实预习，对诗的内容掌控欠好;第二，没有积极介入课堂，所以跟不上课堂节奏;第三，我在上课的过程中，速度稍快，讲的内容不单凑。所以假定改良理当在这里方面多下功夫。
上课内容是诗，原本就有必定难度，上的过程中真的就是有点艰难。所以，教学手艺、手艺还需要多加操练和进修。
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