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语文教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
【教学方针】
１、熟谙１２个生字，会写３个字。熟谙１种笔划：撇折，熟谙两个偏旁八和鸟。
２、切确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
３、体味一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
１、熟谙１２个字，会写３个字。
２、有激情地朗读课文。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教学时刻】
２课时。
【教学预备】
生字卡片、课件。
【教学过程】
1、激趣导入，进修词语
师：我们班的小伴侣一贯都很聪明，今天朱教员特意带来了几个谜语给巨匠猜！愿意吗？请听教员把谜面说完再举手回覆，好吗？
谜语１：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）熟谙生字兔子。
谜语２：小老鼠，真稀少，下降伞，随身带。（课件：松鼠图片）熟谙词语松鼠。
谜语３：脑壳聪明，四肢步履工整，快乐喜爱爬树，最爱吃桃。（课件：山公图片）熟谙词语山公。
师：看到巨匠默示这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑强烈热闹了，跟它们打个呼吁吧！进修词语：公鸡、孔雀、鸭子。
动物们今天要进行一场角逐，想请巨匠做评委，可它们比甚么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题
2、进修生字
１、不美观不美观不雅察看图片，说嗣魅这些动物尾巴的.特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）
２、进修生字
⑴指名读卡片上生字
⑵请读得好的孩子当小教员带读
⑶齐读生字
３、识记字形，进修部首：“矢”字部、“曰”字头
４、说“短”、“扁”的反义词
５、认读生字（课件：不带拼音的生字）
3、进修课文
１、师：动物们到底比尾巴的甚么呢？请看除夜屏幕（课件：出示前三问句）
２、指名读、教师范读、评价、齐读
３、指名说谜底，（课件：猴、兔、松鼠图片）
４、分男女生以问答形式对读。
师：这组动物比得可真起劲！看此外一组在比甚么呢？
５、（课件出示三问句，齐读）
６、指名说谜底，指导把话说完全（课件相机出示）
７、分除夜组以问答形式对读。
4、课中安眠
5、指导背诵课文
１、开书自由读课文。
２、教员范读课文
３、学生有神采地朗读课文
４、配乐背诵课文。
6、拓展
１、看图编儿歌
２、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。
语文教案 篇2
1、教学方针
1、学会本课14个生字，理解“讲述”、“枯萎”、“抚摩”、“芳喷香”、“偎依”齐截语的意思，会用“不单......还......”、“鼓舞激励”写句子。
2、初步学会用一句或几句话简要、除夜白地说出段落除夜意。
3．有激情地朗读课文。知道要热情辅佐残疾人，做个对祖国对人平易近有用的人。
2、教学重点与难点
初步学会用一句或几句话简明他说段意。
理解海迪教育mm的有关语句。体味海迪对mm健廉成长的关心。
3、教学预备
课文录音、投影片。
4、教学时刻：
（一）教学方针
1．学会14个生子，理解部门词语，会用“不单......还.........”造句。
2．读通课文，初步体味课文首要内容，并给课文分段。
3．进修课文第一段，理解它在文中的浸染。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭题。
（1）板书：张海迪（教学“迪”字，简介张海迪事迹。）
（2）补全课题，读题，说说本文将首要介绍甚么。
2．自学课文。
（1）听录音，划出文中生字新词，给自然段编上序号。
（2）自学生字新词。读准字音，记住字形，查字典或联系上下文理解字词义，《功课本》第1题。
（3）读通课文，质疑问难。
3．搜检反馈。
（1）连词认读生字。
（2）联系上下文说说“不假思虑、怒不成遏”等词语的意思。
（3）指名分读各自然段。学生评价是不是达到读通尺度。
（4）提出疑问。
4、指导分段，进修第一段。
（1）课文着重写了张海迪和mm之间发生的哪几件事？分袂在哪些自然段里？
（2）课文第1自然段写甚么？出示“姐姐不单......，还......”句，哪些语句写海迪“坚定哦进修、糊口”？“不时关心着mm海燕的`健康成长”与下文有甚么联系“
（3）自力分段。用”？“将课文分成三段。
（指导分段时，也可让学生默读全文，找出文中一个与全文首要内容慎密慎密亲密相关的句子：“不单......还......”，从句子入手理清结构。）
5．巩固操练。
（1）《功课本》2、3题。
（2）用“不单......还......”说写句子。
（3）朗读课文。
语文教案 篇3
教学方针:1.斗劲读写形近字。2.堆集词汇、哲理性语句,丰硕措辞。
教学重点:堆集丰硕措辞
教学难点:亲近自然感悟自然,并表达感应传染。
教学器具:课件
教学编制:导析法
教学过程:
进修"万花筒""百宝箱"。
1、读"万花筒"I体味内容,了了要求
1.学生自读"万花筒"部门,体味放置了哪些勾当,了了勾当的具体要求二
2.学生交流"万花筒"内容及要求。
(1)"写字"辨字形,读准字音,分说字义,写规范汉字。
(2)"我发现"有些词语前后倒置过来,表达不异的语意。
(3)"我能写"两组排比句,掌控排比句的结构特点,用加点词仿写排比芝:
3."写字"。
(1)教师出示田字格卡片,学生认读汉字。
(2)学生斗劲汉字字形,分辩汉字读音,并组词。
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(3)在田字格中规范书写汉字。
4."我发现"。
(1)学生熟读"我发现"中的`前两组词语。
多姿多彩一一多彩多姿离乡背井一一背井离乡
(2)体味这两组词语在结构上的特点,每组词语中两个词语的意义上的特点。结构上,前后倒置过来;意义不异。
(3)学生按前两组词语结构上的特点,写出各自对应的新词,读一读.体味其意义。
(4)交流了了。（课件出示）
①危在夙夜迟早-------一发千钧赫赫驰誉--------鼎鼎除夜名
天际海角------海角天际三更三更--------三更三更
②结构上前后倒置,但意义上是不异的。
(5)你还能写出具有以上特点的几例词语吗?
5."我能写"。
(1)学生读两组句子,寄望加点的词,体味句式上的特点。
(2)交流了了:
①两组句子都是排比句。第一组排比句是由三个",有……也有·由"在……在..…·在…"联系关系的兰个分句组成的。
板书设计：
语文勾当6
可以倒置的读的四字词语
排比句
语文教案 篇4
教学要求：
1、进修课文《我的家》
2、熟谙生字，会写人、个、除夜三个生字。
3、使学生笼统地熟谙：能够享受他人给以的爱，自己也爱他人，就是幸福、缓和。
教学流程：
1、激趣导入
1、小伴侣们，我们每小我都有一个缓和、幸福的家，在这个家里，每小我互敬互爱，布满温馨。出示卡片家，谁熟谙这个字，高声读出来。(创设气象，让学处进入温馨的空气，有益于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生用完全的句子措辞，培育学生的措辞表达能力，并尊敬学生的个体分歧，说得好的，给以赞誉，说得不够完全的，给以适当的填补、鼓舞激励。调动他们的积极性。)
3、揭题，板书《我的家》
2、采纳多种形式浏览课文，在读中感悟
1、听录音读
2、教员范读，找出你熟谙的字，不才面划--线，边听边思虑：课文中的家是一个甚么样的家?家中都有谁?
3、以小组为单元自由读课文，互帮互学。
4、高声看书指读。
5、同桌彼此搜检读，熟读成诵。
《语文课程尺度》强调，浏览是个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。是以，我采纳多读少讲的策略，指导学生随文识字，让学生充实、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感应传染措辞文字的美，连络多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而组成语感。
3、连络现实，睁开想象
小伴侣们，爸爸妈妈爱不爱你们呢?你们爱不爱爸爸妈妈?若何爱的呢?请同窗说说自己身上的现实例子，再连络丹青说说，图中的小伴侣是若何爱自己的爸爸**的，爸爸妈妈又是若何爱他的。(让学生畅所欲言，自由想象画面气象，寄望回覆问题时声音的清脆及说完全话。)
4、识字部门
本课要求熟谙12个生字，会写3个生字，我采纳随文识字的编制，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自立进修为首要编制，从小培育学生的'自立、合作、切磋的精神。
`1、识字
(1)出示要求会读的字
小组合作进修，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。
(2)以小组为单元进行角逐。
(3)较难的字拿到班上来，全班同窗构和：若何记住它?
2、写字
本课要求会写两种笔划及三个字人、个、除夜。写的时辰，应寄望笔顺前后及每笔在田字格中的位置。充实阐扬教师的示范浸染，其实不竭提醒书写姿式，寄望培育学生精采的写字习惯。
语文教案 篇5
【内容简析】
《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代闻名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以滑稽而辛辣的笔触，用拟人化的手法，活跃描述了一只猫偷吃年糕并发现三条真谛的过程。课文分四部门，先写“我”抉择偷吃年糕并发现第一条真谛，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真谛，接着写“我”为解脱年糕使出各类手法，又发现第三条真谛，最后写“我”在人们的冷笑中无奈而仇恨地演完一场丑剧。文章默示了那时社会人情的冷峭，表达了作者郁积日久的不满和仇恨，对弱者给以了极除夜的同情。
课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在冷笑那只猫，每小我神采纷歧：男主人一脸凶气，女主人比手划脚，女佣人诧异不已，孩子们哈哈除夜笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘康年糕的碗。这个画面活跃再现了课文最后一段的内容，它对学生整体掌控课文，深切地舆解文章主题起到辅助浸染。
文章活跃而滑稽，深受读者的快乐喜爱。非论是活矫捷现地描述猫步履举止的处所，仍是猫发现的真理的处所，都让人在忍俊不由中发生联想与思虑。文章的默示手法与艺术特点值得学生感悟与体味。
【设计理念】
倡导自读自悟，实现多边对话与个性化浏览。教师为学生创设真实的对话交流的气象，使学生在浏览构和中质疑、理解、感知、体验，从中感应传染猫的有趣与辛酸，感应传染措辞的`活跃与滑稽。让学生在笑声中思虑与顿悟，同时揣摩写作手法，体味作者的思惟激情。
【教学方针】
1.指导学生熟谙9个生字，会写16个生字，在理解生字词的根底上读懂课文。
2.指导学生切确、流利、有激情地朗读课文，体味猫吃年糕过程中发生的陆续串别致而滑稽的场景，初步体味作者的思惟激情。
3.指导学生体味猫的有趣可爱，感应传染课文滑稽滑稽的措辞艺术。
【重点难点】
指导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真谛”的寄义，从而体味作者对弱者的深切同情，对那时社会人情的冷峭的不满和仇恨。
【教具预备】
多媒体课件
【教学时刻】
三课时
【教学流程】
第一课时
1、启发谈话，激发浏览期待。
1.你们必订亲目击过各色各样的猫或看到过良多写猫的文章，对猫有必定的体味。谁愿意把你见过度歧泛泛的、十划分致的猫请向巨匠介绍？
2.学生交流自己熟谙的猫。
3.你们说的这些猫，简直不是常见的猫。可是我此刻给巨匠介绍一只猫，你们经由过程斗劲或许认为它不合一般。这是一只神通泛博，才高识广，合理锐敏，能发现真谛的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假充圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代闻名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要进修的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去熟谙这只奇异的猫吧！
2、进修生字词，整体感知课文。
1.自读课文，借助字典、辞书自学生字、新词。
2.搜检掌控的气象。
（1）认读生字卡片，给生字组词。寄望“盘毁锇遗憾”的读音。
（2）出示新词，搜检认读。
（3）体味新词的意思。
3.自读课文，体味内容。
4.全班交流，说说课文的首要内容。（见《教参》）
3、熟读课文，理清段落。
学生按课后提醒理清思绪，有两种编制。
1.猫吃年糕的经由与猫的感应传染。见年糕——吃年糕——拔年糕——被冷笑。
2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真谛、发现第二条真谛、发现第三条真谛、发现人的冷峭。
4、书写生字。
1.指导读帖。
寄望字的笔划外形与位置，极利巴字写得平均、划定礼貌、美不美不美观、灵动、有改变。
“糕”有九个点，点的位置、巨细、标的方针、外形很首要，寄望摆放。
“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些摆布结构的字，它们摆布双方的凹凸、宽窄不合，起笔、运笔时要寄望。
“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。
2.小我书写操练。
3.全班揭示、评议、赏识。
5、安插功课。
1.熟读课文。
2.抄写斑斓词语。
3.汇集有关闻名作家夏目漱石的资料。
第二课时
1、交流资料，引入新课。
1.交流、介绍汇集的有关闻名作家夏目漱石的资料。
2.说嗣魅这篇课文读后给你的感应传染或疑问。
学情预设：学生可能说出这几种感应传染：文章很超卓，很快乐喜爱读；猫好笑有趣；不成思议，猫不成能发现真谛；猫发现的是不是是真谛；文章措辞滑稽，写法很怪异；猫拔年糕的描述很具体形象；不知作者为甚么要写这只猫；到底有没有这样的猫……
3.带着自己的问题，深切进修课文。
2、深切进修课文，切磋猫发现的真理。
1.速读课文，找出猫发现的真理。
2.切磋第一条真谛。
（1）出示
珍贵的机缘，会使所有的动物勇于干出他们并不是甘愿宁可的事来。
（2）理解这句话的意思。
①“机缘”甚么意思？在课文中指甚么？珍贵的机缘指甚么？
学情预设与教学策略：教师启发与期待学生在课文中不竭的发现，事实下场理解到：“珍贵的机缘”指碰着年糕，这年糕凌晨见过，还煤摭，是一年才遇一次的、又适值是主人没吃完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机缘与缘分，是珍贵的。
②“所有的动物”搜罗谁？
（这里搜罗猫在内的动物和人。）
③“并不是甘愿宁可”甚么意思？连络上下文思虑猫是不是不甘愿宁可？你从哪里看出来的？
从这个词语中你看出这是若何的猫？请你用一个词形容猫。
学情预设与教学策略：教师要尊敬学生的个性化解读，学生说的有事理便可。如：猫有点子虚，它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都暗示它想吃，可又说自己并不是甘愿宁可偷吃，所以说有点子虚。）
④读第二自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体味猫的神采。
⑤归纳这句话的意思。
所有的动物城市在珍贵的机缘面前，斗胆去考试考试，去实践。
（3）读描述猫的心理的句子，在甚么气象下发现这条真谛的？
（4）对猫游移不决。
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