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合用的语文教案[精品6篇]
在教学工作者睁开教学勾当前，经常要写一份优良的教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们理当若何写教案呢？以下是小编精心清理的语文教案6篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
![合用的语文教案[精品6篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
语文教案 篇1
【教学方针】
１、熟谙１４个生字，会写１０个生字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，体味我国人平易近在申奥成功时的打动、欢喜和孤高。
３、增强平易近族自亏心和孤高感。
【教学重点】
体味课文中的激情，能够读出气焰。
【教学难点】
掌控本课的生字，能够切确书写。
【器具预备】
讲授课件，有关申奥气象的介绍。
【教学设想】
这篇课文是介绍了申奥成功时的气象，课文措辞较少，但每句都包含着密意，教学前可让学生聚积有关这方面的.资料，初步体味申奥的气象，其次在课堂上揭示申奥的图象片段，让学生经由过程看那时的气象体味人平易近那时的神采，而经由过程这一情境的创设让学生的感应传染颇深，对课文的理解也加倍透辟，读出激情则变的等闲。对生字可以连络旧字加以熟谙。
【教学过程】
第一课时
1、创设情境导入
１、板书：成功
说一句话，说出获得成功时的神采。
２、揭露课题，说说课文中的成功指的是甚么。
３、看专题片，说出看后你想说些甚么？
４、让我们一路来看看课文是若何描述这打悦耳心的排场的。
2、初读感知
１、画读：
⑴自由读，画出生避世字新词，读一读。
⑵选择自己快乐喜爱的编制读，画出不理解的内容。
２、议读：
⑴同桌读，彼此更正字音。
⑵分组进修，提出不懂的问题，同窗参议解决。
3、指导识字
１、课件出示生字，学生自读。
２、摆字卡，不熟谙的字就教同窗。
３、小组合作，交流识字经验。
4、朗读感悟
１、美读入情：
⑴教员范读，学生几回再三朗读，感应传染课文的美。
⑵课件出示课后我会读的三句话：
天安门广场聚积了几十万公共。
中华世纪坛人如海，歌如潮。
北京马上酿成了欢喜的海洋。
学生练读。
⑶彼此赏识有激情的朗读。
２、赛读升情：
⑴小组赛读。
⑵男女赛读。
语文教案 篇2
教材简析
《动物的“小我卫生”》是“欢愉念书屋”中的一课文。是一常识短文，作者用简略单纯平实的措辞清楚地介绍了几种动物弄“小我卫生”的常识，从而使学生体味动物的一些习性，感应传染动物世界的奇异。
设计理念
这课文是一略读课文。为闪现“欢愉念书屋”指导学生欢愉念书、提高语文素养的特点，在教学时，把进修的自动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、切磋中感悟课文内容，培育学生自力浏览能力。
教学方针
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．熟谙本课的9个生字。
3．经由过程浏览课文，使学生体味几种动物弄“小我卫生”的编制，从而感应传染动物世界的奇异。
教学重、难点
经由过程充实念书，体味几种动物是若何弄“小我卫生”的。
教具预备
课件、生字卡。
教学时刻
1课时。
教学过程
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1．同窗们，今天我们的课堂可强烈热闹了，瞧，谁来了？（课件演示小鸟弄“小我卫生”的画面）噢！原本是一群可爱的小鸟，它们在干甚么呢？多有趣，小鸟也讲小我卫生！你们知道吗，这样的动物还有良多呢！让我们一路走进“欢愉念书屋”，去动物世界看看动物是若何弄“小我卫生”的。
2．板书课题，动物的“小我卫生”。
(用多媒体播放动物图片创设情境，以可爱的动物来激起进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修热忱。)
2、初读课文，整体感知
1．学生自由读文，感知首要内容。
请同窗们自由读课文，寄望读准字音，把句子读通顺。多读几遍，想想文中向我们介绍了哪几种爱讲卫生的动物？同时，把自己感欢兴奋乐喜爱的处所画下来，假定碰着没读懂的处所，请标上问号，一会儿提出来。
2．学生交流课文的首要内容并质疑。
（1）学生陈述请示文章首要内容。(板书：小鸟、乌鸦、喜鹊、除夜象)
（2）与同窗交流自己感欢兴奋乐喜爱的处所。
（3）再说说你们碰着了哪些问题。
(在学生浏览文本的同时，教师指导学生了了进修方针，利于激起学生自立进修、自动试探的积极性。)
3、再读课文，感悟理解
同窗们经由过程读课文，都有了自己的收成，可是这还不够，我们还要进一步体味动物讲究卫生的不合编制，让我们再次走进课文。
1．请用自己快乐喜爱的编制读文，想想：小动物是若何弄“小我卫生”的？
2．学生陈述请示不合动物弄“小我卫生”的不合编制。小鸟用水和沙子洗澡；乌鸦、喜鹊用蚂蚁洗澡；除夜象快乐喜爱到河里洗澡。
（1）不合的动物清理“卫生”的编制不合，真是千奇百怪。（板书：千奇百怪）
（2）在交流的过程中指导学生朗读。
不管是我们人类仍是动物，清理卫生都是件欢愉的工作。课文中提到“洗澡是全数象群最欢愉的时辰”，能把除夜象的兴奋劲儿经由过程朗读默示出来吗？试着读一读。
（3）学生自由读，体味除夜象洗澡时的`兴奋劲儿。
（4）连络语境理解“羽虱”“蚁酸”“污垢”等词。
（5）搜检学生的识字气象。
(经由过程指导学生自立念书，加深对文本的感悟，感应传染动物世界的奇异。)
4、超出文本，拓展迟误
1．走进动物世界，我们体味了动物的此外一面，它们清理卫生的编制各有不合，你还知道其他动物弄“小我卫生”的编制吗？(交流陈述请示。)
2．浏览《小学语文浏览成本》中的文章《登上企鹅岛》，读后回覆文后问题。
3．课外浏览《小学语文浏览成本》中的文章《有趣的鸵鸟》《鲸》。
(指导学生除夜量浏览，拓宽进修空间，为学生创作发现语文实践的机缘，丰硕学生堆集，从而达到提高语文素养的方针。)
板书设计
欢愉念书屋二
动物的“小我卫生”
小鸟
乌鸦、喜鹊千奇百怪除夜象
(黑龙江省桦川县冷云小学杜明辉黑龙江省桦川县教师进修校张淑艳)
语文教案 篇3
教材简析
《数星星的孩子》记叙了张衡小时辰不美观不美观不雅察看天上星星这一故事，凸起默示了张衡从小就长于不美观不美观不雅察看、思虑的好品质。经由过程名人的糊口小事，使学生在浏览实践中感应传染不美观不美观不雅察看、思虑对一小我进修、成长的首要性。
设计理念
遵循“欢愉念书屋”的教学特点，环抱重点内容，设计中心问题，阐扬学生在进修过程中的主体地位，让学生在自读、自悟、合作、切磋中，在教师的适度点拨下，感悟课文内在，体味浏览的欢愉。
教学方针
1.经由过程进修课文，体味张衡从小就欢兴奋乐喜爱天文，终除夜成为闻名的天文学家。进修张衡从小就长于不美观不美观不雅察看和思虑的好品质。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.熟谙本课“指、乱”等5个字。
教学重、难点
1.理解闪现张衡不美观不美观不雅察看细心、长于思虑的语句。
2.感应传染并进修张衡的好品质。
教学预备
课件、生字卡片。
教学时刻
1课时。
教学过程
1、现场查询拜访，导入新课
1.上课之前，教员要做个小查询拜访，你们愿意成为我查询拜访的对象吗？
我们用举手的编制来统计一下，在晴朗的夜晚，谁不美观不美观不雅察看住宿空？谁数过天上的星星？
2.古时辰，有一个和你们一般除夜的孩子，就快乐喜爱数天上的星星。他是谁呢？为甚么要数天上的星星呢？让我们配合走进今天的《欢愉念书屋》，熟谙一名数星星的孩子。教师板书课题，学生书空。（板书：数星星的孩子）
3.读课题，提醒学生寄望“数”在这里读shǔ。
2、自由读文，自立感知
1.借助拼音读课文，寄望读准字音，读欠亨的句子多读几遍。
2.同桌互读课文，读落伍行自评和互评，看读的是不是切确、流利。
3.自己轻声读课文，边读边想，课文首要写了甚么。
4.全班交流念书感应传染。先在小组内说说课文首要写了甚么，再指名来讲说。
（经由过水平歧形式的念书，使学生粗知课文除夜意，体味首要内容，并经由过程读感知文中不熟谙的字，且能把句子读通顺，把课文读流利。）
3、抓住提醒，深读感悟
1.指名读一读文前提醒，连络文前提醒，了了重点解决的问题：张衡数星星，奶奶说他是傻孩子，你为甚么说他不傻？
2.学生再读文，思虑提出的问题，画出有关语句。
3.在小组中交流自己的设法，同时听取他人的不雅概念，填补自己的熟谙。
4.全班交流。遵循学生陈述请示的气象，教员抓住以下两处重点指导：
（1）张衡的措辞：星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星中心老是隔那么远。
A.张衡若何知道星星不是乱动？读这句话能看出张衡是若何的孩子？
B.联系上文奶奶的话，你又能看出甚么？（一个“又”字声名张衡其实不是就今天数星星，而是经常这样做，看出他不成是当真不美观不美观不雅察看，还坚持不美观不美观不雅察看。看似随便地数星星，张衡却是用眼看，专心想，发现着纪律。这样勤于不美观不美观不雅察看，肯于动脑的数星星，若何能说是傻呢？）
C.有激情地读读奶奶和张衡的对话。（学生练读、指名读、分脚色读）
（2）张衡的步履：爷爷的.话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几回星星。他看清楚了，斗极七星果真绕着北极星逐步地震弹。
A.回首回头回忆回头回忆前文，说说爷爷说了甚么话？
B.从“爷爷的话是真的吗？”想象张衡心里还会若何想？
C.从张衡听完爷爷的话往后的做法中，看出
具有若何的品质？（张衡当真不美观不美观不雅察看，当真研究，用自己的不美观不美观不雅察看验证了爷爷的话。看出张衡从小对天文的酷好，对求知的盼愿。）
（从文前提醒入手，抓住中心问题，环抱文章的重点，组织学生有用地自立念书，在教员有的放矢地指导下，深条理地感悟。这样设计教学，让学生的自立念书获得扎实的落实，自力浏览的能力获得锤炼，在交流陈述请示中个性感悟获得揭露。）
4、拓展资料，回归整体
1.此刻请你说一说，张衡小时辰是一个甚么样的孩子？
是啊，恰是这类勤于不美观不美观不雅察看，长于思虑，当真研究的精采品质，才使张衡终除夜后成为闻名的天文学家。（学生齐读最后一自然段。）
2.对张衡你还体味哪些？（遵循学生的介绍，教员做响应的填补。）
3.分脚色再读全文。
（拓展相关资料，更周全的体味张衡，有助于增强名人故事对学生的影响力；回归整体，加深对文本的感悟。）
5、自立识字，合作搜检
1.出示生字卡片，学生认读。
2.对学生记得不牢的字，从文中找出来，再多读几遍。
3.同桌之间用字卡互考，搜检对字的识记。
（在学生几回再三念书后，搜检落实识字使命，闪现自立识字。）
6、走出文本，拓展浏览
1.读《小学语文浏览成本》中《正人一言》，读后回覆文后的问题。
2.课外找一找关于张衡的故事，在语文勾当课上陈述请示交流。
（拓展学生的浏览规模，将课内进修引向课外，丰硕学生的堆集，促进学生语文素养的提高。）
语文教案 篇4
1、教学方针：
1、熟谙“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；
2、切确、流利、有激情地朗读课文；
3、在朗读中感应传染创作发现的意义，激起在糊口总的专心思虑，不竭实践，勇于发现创作发现的激情。
2、课前预备：
1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；
2、有关邮票、小刀、纸。
3、教学过程：
1、导入新课
师：很兴奋又跟小伴侣们一路上课了，相信小伴侣们必定很快乐喜爱和教员一路上课吧，教员但愿这节课我们能合作的更好，配合进修新的常识，巨匠有抉择抉择信念吗？
生：有
师：很好，此刻请巨匠看上面的投影。（师出示“黑便士”的邮票）
你们知道这是甚么吗？
生：邮票
师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。（板书：邮票）
同窗们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。此刻看下面的这张邮票，它是此刻经常操作的邮。教员请小伴侣们斗劲这两枚邮票的四周有甚么不合？
生：此刻的邮票有小孔
师：恩，你们看的真细心，那你们谁能说说看这些小孔象甚么呢？
生：齿孔
师：对，这就叫做：齿孔。（板书：齿孔）
请巨匠跟着教员读：齿孔。（生跟读）
师：巨匠别看这小小邮票的齿孔，它的发现还有一段超卓的故事呢！（补上课题：的故事）
请巨匠一路读课题。
生读课题
2、初读生字，认字词，写生字
师：读了这个课题，你们想到了甚么？
生1：邮票齿孔是故事是个若何样的故事
生2：邮票齿孔是若何样发现的......
师：恩，小伴侣想知道的真多，那么下面就请巨匠翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？碰着生字宝宝，借助拼音伴侣把生字连成词多读几遍，要把生字读切确，把课文读通顺。
（学生自渎，教师放哨，个体指导）
1》进修生字
师：停，小伴侣们读得可真当真，课文中的生字宝宝都熟谙了吗？此刻我们一路来熟谙这篇课文的'生字宝宝。哪位小伴侣愿意当小教员率领巨匠一路读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！
生当小教员带读
师：小教员读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一名学生读）
师：恩，你还要棒！此刻你看，拼音伴侣没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀......
生读
师：小伴侣们读的都不错，此刻只剩下生字了，请你们连络书本彼此读给同桌听，有错的处所相辅佐更正。等会请几个小伴侣们显示一下你的认字本事。
生彼此读生字
师：停，（点名）请你认一下教员出示的生字，并帮他们找个除书本上的伴侣以外的伴侣，行吗？其他的小伴侣在书本上找到响应的生字，划上线！
生1；生2；
师：恩，你认得可真准啊。那谁能说说你是若何记住这个字的（教员挑唆--裁和撕）
生：......
师：恩，裁字是跟衣服有关系的，所以下面有个衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。
此刻我们来做个看看，听听，的游戏好吗？看教员示范，看谁能说的有快又准！
（师动作：拿刀，裁纸，撕纸）
师：一个城市的名字，英国的首都（生：伦敦）
语文教案 篇5
教学方针：
1．熟谙7个生字。堆集9个词语。
2．切确朗读课文。
3．能切确划出写野兔与老鹰奋斗的句子。
4．感应传染动物之间奋斗的惊险，体味野兔以弱胜强的策略。
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，导人新课。
1．师：今天，教员为巨匠带来两种动物，它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)
师：小伴侣们，你们是若何评价这两种动物的?请用·若何样的`野兔”或“若何样的老鹰”来讲一说。
2．师：当野兔碰着老鹰后，会发生甚么事呢?
3．师：今天呀，我们可要熟谙一只不服凡的野兔，看看在它身上又会发生甚么故事呢?
2、初读课文，进修生字。
1．听课文录音，边听边思虑：说一说，你们都听到了些甚么内容?
2．轻声读课文，自学生字。
3．搜检自学气象：
4．接龙读课文。[小学教学设计网--更多沪教版教案]
3、抓住重点，进修主文。
1．进修第一节：作者在野地里发现了甚么?齐读第一节。
2．引读第二节：我正要去追——(生读)
3．重点进修第3、四节：
(1)自由读。说一说：在这两小节中，你们读懂了些甚么内容?师板书
(2)师：弱小的野兔是若何用巧计战胜了桀的老鹰的呢?请以小组为单元，分袂找出老鹰向野兔进攻的句子，用曲线划出；野兔用巧计战胜老鹰的句子，用直线划出。
(3)小组合作进修。
(4)反馈交流。随机指导朗读：抓住关头词读出老鹰的桀，野兔的机智。
(5)师：这真是只不服常的野兔，让我们再次有激情地朗读第3、四节，领略这一怪异的气象形象。
齐读第3、四节。
(6)师：此刻，你们能不能遵循课文插图和提醒，来讲说野兔是若何用巧计战胜老鹰的。
倏忽野兔，。那只老鹰，·倏忽，野兔，，陆续几下，，，。原本，。
1．师：学了课文后，这只野兔给你留下甚么印象呢?请你再用“若何样的野兔”来讲说。
2．师：小伴侣们说得真好，对呀，在必定前提下，弱者也能战胜强者。这就是课文奉告我们的事理。
3．有激情地朗读全文。
5、落实操练，课外拓展。
1．组词：
割()放()府()
害()防()俯()
2．说一说：老鹰在天空中若何飞?演一演，再说一说，可以选用下面的词语。
盘旋斜着身子扑棱扇动同党俯冲
语文教案 篇6
1、单元课文特点
本单元的四篇课文都是。文章从不合方面介绍了平易近族文化艺术的优良传统、怪异气焰。文中一些首要的不美观不美观概念、结论可以成为鉴赏文艺的理论按照。文中介绍了良多首要的默示手艺，不单能提高我们的艺术鉴赏力，也能提高我们的艺术默示力。文章对典型的文学艺术现象进行了精辟的分化，可以成为我们鉴赏文艺的指南。进修本单元，要学不美观不美观概念，学编制，从中罗致珍贵的艺术营养。
归纳是根底的.写作编制。首先要分类。《我国古代小说的成长及其纪律》就遵循不应时代的不合特点将中国古代小说分成良多小类：神话传说、志人志怪小说、传奇小说、话本小说、演义小说、世情小说。分类往后是求同，追求统一除夜类不合小类事实的配合点，把一系列个体性事实的共性抽象出来，归纳综合成一般纪律、事理。如魏晋南北朝的志人志怪小说，是作为史实，依托访谒、聚积、记实而成，唐朝的传奇小说则是按照传说，想像、虚构、创作而成，二者有很除夜分辩。但志人志怪小说的材料其实不是史实，
现实是平易近间传说，是无名氏的口头创作，其中就包含了想像和虚构的成分。这是它与传奇小说的共性，是以同归小说一类，不能把它算作历史看待。遵循我国古代小说成长的事实，课文应用归纳法归纳综合出两条纪律：一是从平易近间创作成长到文人创作，二是从记实成长到虚构。
老是以除夜量确实的事实作为立论的按照，不美观不美观概念一般都是从除夜量事实中归纳综合出来的。《中国艺术默示里的虚和实》应用绘画、戏剧、跳舞、建筑、书法等艺术门类中的典型事例阐述艺术默示里的全与粹、虚与实的辩证统一关系，在掌控住不合艺术的个性特点往后，应用归纳的编制，抽取它们的共性，归纳综合出中国传统艺术空间默示的配合特点：由跳舞动作迟误，揭示虚灵的空间，讲清了艺术中以粹概全、虚实相生的事理。
正视具体分化。《中国艺术默示里的虚和实》应用斗劲的编制分化了洪防思、王渔洋和赵执信三小我对艺术默示中全与粹、虚与实彼此关系熟谙上的分歧，从而揭露了他们各自的艺术主张的不合素质：洪防思正视“全”而轻忽了“粹”，是自然主义；王渔洋正视“粹”而轻忽了“全”，是形式主义；赵执信主张以粹概全，这是中国艺术传统中的现实主义。出格正视因果分化。《说“木叶”》就着重分化了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”又由“木叶”成长为“落木”的启事，从而分化了古典诗歌措辞富于暗示的.特质。
2、单元教学方针
1．理解课文中的几个首要的文艺学不美观不美观概念，掌控文章的精髓。
2．进修从个体事实中归纳综合出一般纪律的推理编制和应用纪律注释事实的演绎推理的编制，从而深切理解中事实材料、理论材料同科学不美观不美观概念的关系，具体而深切地掌控科学结论，做到通顺贯通贯通。
3．进修类推的编制，做到触类旁通，触类旁通，在拓展操练中应用文艺学不美观不美观概念不美观不美观不雅察看、分化、注释一些文学艺术现象。
4．进修中国传统艺术的默示手艺，提高文艺鉴赏能力和文学创作能力。
3、单元教学重点、难点
社会科学论文中的术语良多，对科学术语不单要切确理解其抽象的概念寄义，还要体味它在文中指涉的具体内容。例如“再创作发现”就是一个文艺学术语。《从头创作发现的艺术六合》一文连络诗歌赏识对这个术语作出了具体的注释：“再创作发现的首要编制是想像勾当”；“读者经由过程想像切确地掌控住诗人的艺术构想，而且丰硕地再现诗人创作发现的形象”；再创作发现“不单是体味诗人的激情勾当，而且依托自己的情思，或重温自己曾有过的激情的履历”，“但愿经由过程诗的形象发生激情上的共识”。这个注释已把再创作发现的性质、编制和浸染说得很正视、很清楚了。但我们还不应知足于这样的注释。文章经由过程对三首诗的赏识，进一步具体说了然再创作发现的内在：赏识中的想像勾当环抱诗中形象睁开；诗中的形象和激情，经由过程读者自由的想像获得了闪现；在想像勾傍边，赏识者可以将自己或联想到的其他人物“移人”，从而创作发现出活跃的画面。连络文中这些具体的阐述和声名可以周全透辟地舆解科学术语的意义。切确理解并分化首要的科学术语，吃透科学不美观不美观概念，是本单元教学重点。
课文中有些古代的文艺学术语如“全”、“粹”、“虚”、“实”，意思斗劲玄虚，哲学意味又很重，令人感应传染艰深难明。还有些形象化的说法，如“跳舞精神”、“泡”、“猜”仿佛只可通顺贯通，不成言传。要切确、清楚地舆解这类措辞，就要从上下文中找到相关语句，从中发现界说线索、喻义线索、同义线索、反义线索，经由过程联系关系性的剖断，作出合适辞意的合理的注释。上下文中有措辞的注释因子。在理解艰深的概念、语句时，要有语境意识。如《我国古代小说的成长及其纪律》谈到史传文学“实录”的经验。假定望文生义我们会把“实录”理解为“据实记拭魅真人真事”的意思。但假定写小说不要虚构而只是据实记拭魅真，真事，这样的小说也就不成其为小说了。文中的“实录”讲的是对人的不雅概念和描述的编制，这就是“爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书”，是以如“明久魅照物，美丑毕露”。这是一种高尚尊贵的写人艺术，可以塑造真实丰满、有血有肉的艺术形象。这里的“实录”，同写真人真事，禁绝予虚构具有截然相反的意义。碰着难明的措辞时，应充实操作上下文中的注释因子，求得切当、完竣的注释。
本单元能力操练重点是通顺贯通贯通，触类旁通。通顺贯通贯通指对读物周全而透辟地舆解。浏览本单元的四篇文艺学论文，要求能够经由过水平析与综合，把文章中的各个部门贯串起来，掌控各部门之间的联系，从而吃透它的精神素质，达到通顺贯通贯通。分化与综合是十分首要的思惟编制和读写编制。浏览中的分化综合要求我们在思惟中去粗取精，去粗取精，由表及里，由此及彼，进行正视而深切的研究，从而掌控文章的精髓。触类旁通，触类旁通，是一种类推的能力。具有了这类能力，能使我们由已知向未知进军并有所发现、有所创作发现。操练中，要指导学生学会应用演绎和类比的编制，进行研究性进修。
4、单元教学设计
本单元教学可采纳自立进修的教学模式。教师经由过程示范、点拨、答疑指导学生进行研究性进修，吃透理论不美观不美观概念，培营养解能力。课堂构和采纳开放式，鼓舞鼓舞激励畅所欲言，求同存异。进修理论不美观不美观概念，要慎密慎密亲密连络现实，应用课文和课外的实例，印证、声名不美观不美观概念；又能应用理论不美观不美观概念注释一些文学艺术现象，重在培育实感，积淀审美经验。本单元放置除夜量迁移操练，有助于进一步吃透几个首要的文艺学不美观不美观概念，操练文艺鉴赏能力。
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