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语文教案
作为一名卓异的教员，总不成避免地需要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编汇集清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针：
１、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。
３、会认７个生字，会写１２个字。
教学重点：认字、写字和切确朗读课文。
教学器具：什物投影、三个小伴侣的头像、生字卡片、图片。
教学过程：
1、猜谜，引入课题
１、同窗们快乐喜爱猜谜吗？教员出个谜巨匠猜猜：
耳听呜呜叫，眼看树枝摇，
要问他住哪，谁也不知道。
“他”是谁？（风）
２、今天我们来一路进修《画风》（板书课题），看到这问题问题你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一路进修这篇课文。
2、初读感知，创设情境，读准字音
１、自由读课文：请同窗们自己试着读课文，碰着不熟谙的字，自己设编制弄清楚，寄望读准字音，读通句子。
２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的`好编制。
３、搜检初读下场：贴出三个小伴侣的头像、他们的名字和三幅画。连络课文辅佐三个小伴侣找到他们自己的名字，并说说三幅画分袂是谁画的？为甚么？
3、在不合的气象中识字
１、找三名同窗分袂戴三个小主人公的头饰，手拿带驰誉字的卡片。呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。（学生在趣味盎然的“打呼吁、交伴侣”的过程中就会熟谙“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）
例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。
２、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了？
３、用减一减的编制识字：湿—显
４、搜检识字下场：在游戏中继续巩固生字。
4、再读课文，更正字音。
１、自由读文。寄望读准字音，寄望语气，腔调。
２、自由组合。分脚色操练朗读。
5、指导写字
１、出示汉字，指导不美观不美观不雅察看。寄望每笔在田字格中的位置。
２、一一范写，落到实处。学生当真不美观不美观不雅察看教员范写，指出不足，教员逐步完美。
３、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，而且圈出自己写得知足的字，同桌彼此看看，彼此进修。教员深切学生中心，遴选典型性功课用什物投影揭示并评析。
6、课堂迟误
在除夜自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气息，但他们都可以经由过程画与他们有关的事物默示出来。假定由你来画，你会画甚么？让我们一路去不美观不美观不雅察看，看谁的收成最除夜。
语文教案 篇2
班级气象：
学生经由过程摘抄好词佳句堆集了必定的词语，白话表达能力有所提高。根底养成精采的预习习惯，有必定的进修自立性，愿意浏览，快乐喜爱浏览。
教学内容：
全文环抱中国结，从中国结的外形写到它渗入的世界意义，层层深切地说了然中国结出格受宠的启事，表达了作者对中国结的快乐喜爱，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝固的浓情。
教学方针：
1、熟谙7个生字，会写8个生字，能联系上下文理解词语的意思。
2、理解课文内容，体味思惟激情，理解中国结的寄意。
3、有激情的朗读课文。
教学难点：
1、理解课文内容，体味思惟激情，理解中国结的寄意。
2、若何理解课文中的“头”。
教学过程：
1、导入新课。
1、今年过年的时辰，教员收到了一个很出格礼物，请你来猜一猜。（一缕红丝线，交叉结龙凤。心似双丝网，中有千千结。）板书课题。你对中国结有那些体味？
2、今天，我们就来进修一品有关中国结的文章。中国结是一种饰物，以它为题，假定你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？
过渡：同窗们想到的内容可真良多，此刻教员就请你们读一读课文，看看作者的设法和你们一样吗？
2、初读课文，自学生字词。
1、学生自读课文，自学生字词。
2、搜检生字掌控气象。
3、说说课文中放置了哪些内容？
3、精读课文，理解感悟。
你快乐喜爱中国结吗？为甚么？从课文中找一找自己快乐喜爱的段落，美美地读一读，并说一说快乐喜爱的启事。
1、第2、六自然段：从哪里可以看出中国结出格受宠？（假定中国结挂在外国伴侣的家中，有甚么寄意？）
2、第三自然段：
从哪些词语中可以看出中国结市平易近间艺术的宏构？（巧夺天工、改变无限、叹为不美不美观止）理解词语的`意思。
从中可以看出中国结凝固着劳悦耳平易近的聪明与聪明，一代又一代的中国人也将自己夸姣的欲望寄予其中。引读：他们或意味幸福……
中国结不单外形改变无常，而且寄意极其丰硕。此刻在良多的家庭中都挂着中国结，这有甚么寄意？你还看见哪挂着中国结？他有甚么不合的寄意？
3、第4、五自然段：若何理解课文中的“头”。
说说自己读懂了甚么？
若何理解课文中的“头”？指导学生画出文中的相关语句。
小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的意味，是以，中国节又被称为“齐心结”。
课堂操练：
文章中，作者用排比句向我们几回再三强调中国结的寄意丰硕，你能摹拟着写一句话吗？
功课设计：
1、摘录斑斓的词语、句子
2、背诵自己快乐喜爱的段落。
课后反思：
学生对中国结这类饰物很快乐喜爱，但对它们所包含的深切寄意却不理解，指导学生读懂课文，体味中国结的寄意，体味其中包含的中国情、中国心无疑是本课教学的重点，从而与作者的激情告竣共识。
语文教案 篇3
进修方针
①切确划分语音搁浅，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有长于不美观不美观不雅察看，长于联想想像，才能有物外之趣。
③进修堆集重点词语。
○教学重点
①几回再三朗读，体味课文除夜意。
②初步体味古文与现代文的异同词，掌控进修古文的纪律。
③理解若何借助不美观不美观不雅察看、想像，获得糊口乐趣。
○课前预备
要肄业生几回再三朗读，切确搁浅，疏浚辞意。
第一课时
导入新课： 喷喷香港是方寸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，若何办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思虑地就在楼与楼的空位间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思虑而不得其解的问题解决了。这声名孩子的想像是怪异的、平易的，一些除夜人们看来眇乎小哉小事，经由过程孩子们的想像，城市生出良多的趣味。今天我们就来进修一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年若何借助不美观不美观不雅察看、联想、想像，获得糊口乐趣的文章。它奉告我们，只有不美观不美观不雅察看得细心，想像得丰硕，才会有乐趣。
朗读课文 第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生切确地掌控搁浅)第三遍，教师高声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。寄望以下加点字的读音： 藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)蛤蟆
掌控纪律 文言文中单音词占除夜除夜都，现代文中双音词占除夜除夜都，只要我们联系上下文，把单音词酿成双音词，便可以了；有的词，可用同义词注释，不除夜好变的词语，就是你要出格加深印象记住的'。教师遵循上述编制试讲一两句。重在讲清编制。
学生自由朗读课文，遵循课下注释疏浚辞意，并将不懂的处所圈画出来。
1、学生小组构和交流，解决自己未能解决的问题。
2、全班构和交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，体味课文除夜意。参阅注释理解辞意。寄望理解下面加点词的意思。
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)④兴正浓(欢兴奋乐喜爱)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、撵走)
⑦明察秋毫：连极细微之物也看得一目了然，默示视力极佳。
⑧怡然自得：形容安闲兴奋而知足的模样。怡然：安闲、兴奋的模样。
⑨庞然除夜物：形容极除夜极除夜的动物。
⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的啼声。
学生再读课文，解决以下问题
①文章环抱甚么往返忆了三件趣事?
②试用精练的措辞归纳综合这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是若何获得的?
学生自立构和了了：
a．文章环抱“物外之趣”回忆了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看作群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看作除夜自然；第三件，把癞蛤蟆看作庞然除夜物“拔山倒树”，又写了若何奖惩癞蛤蟆，默示了儿时的无邪之情。
c．乐趣只有经由过程细心地不美观不美观不雅察看，丰硕的想像，才会获得。
[教师小结] “物外之趣”非物自己所有，却又与物有关，“物外之趣”在于长于不美观不美观不雅察看，长于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课往后，再快速齐读
限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时
○教学设计
导入 齐读课文，男女生角逐、背诵课文。若何才能获得“物外之趣“呢?
分化第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关头词语，意思是不美观不美观不雅察看活络、细心。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——不美观不美观不雅察看的本事。
“见细微微物，必细察其纹理”——不美观不美观不雅察看的习惯。
时有物外之趣——不美观不美观不雅察看的收成。
分化第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是不是就有“物外之趣”了?
了了——除“明察、细察”以外，还要有丰硕的想像，才能真正获得“物外之趣”。
学生思虑：以下三件趣事，你最快乐喜爱那一个?背诵并用自己的话形象地论说。
构和回覆：作者是若何想像的?
构和了了： 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 第三件趣事：把癞蛤蟆看作庞然除夜物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，和若何奖惩癞蛤蟆。
三件趣事能否更调位置，为甚么?
构和了了——不成以。因为三件趣事的写作的顺次是由室内到室外。三件趣事在水平上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的死活之斗。
体验与反思
找出文中描述动作的语句
了了：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
[构和] 问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是甚么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为甚么?
[了了]鞭子多是一根草，也多是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，声名他心中是酷好小动物的(学生言之成理便可)。
问题2：读了此文，你获得了那些启发?你有甚么感应传染?
了了： 酷好动物，酷晴自然，要长于不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看要活络，加上丰硕的想像，就可以成为一个富有情趣的人。
问题3：说说你童年中有趣的事，长于从联想中发现事物的夸姣。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的根底上背诵。
语文教案 篇4
1、导入新课
1、同窗们，熟谙这个字吗？（出示：节）你是若何熟谙的？
2、你知道我国有那些传统节日吗？教员这有一组画面，请你看一看，猜猜都是甚么节日？
3、就说说中秋节吧，除吃月饼，你还知道甚么？
4、今天，就让我们走进一个亲善的家庭，同他们一路渡过一个幸福夸姣的仲秋节的晚上。请同窗们当真看教员写课题。师读，齐读。
2、初读课文
1、过节了，教员想送给同窗们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，愿意听吗？（师配乐范读）
2、快乐喜爱教员的这份礼物吗？你有甚么感应传染？和教员说一说。
3、你们想不想自己读一读这篇小散文？那么，碰着不熟谙的字若何办？
4、下面，请同窗们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要熟谙的生字。不熟谙的字借助拼音读准，碰着欠好读的句子多读几遍，争夺读通顺。
3、搜检读
1、数一数，课文有几句话？
2、指名读。即便更正字音。
4、多种编制进修生字。
1、带拼音读
教员把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交伴侣啊？那得把伴侣的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本事吧。你能读准哪个生字伴侣的名字，领着巨匠读一读。（指名读，跟读。读禁绝的拼读））
2、去失踪踪拼音读
真不错，月亮博士禁不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：适才是有我们在辅佐，等我们走开了，看它们还能读准。说着，拼音宝宝真的走了。同窗们，你们还能读准吗？（指名读，切确就跟读）
3、更调顺次读
这下，拼音宝宝服气了。可是生字伴侣又奸狡的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，切确就跟读）
4、同桌考。
月亮博士对我说：哪个小伴侣学的快，记的准，理当给一点奖励。教员真的预备了小奖品，你们想不想获得奖品啊？那就赶忙拿出生避世字卡，同桌彼此考一考，看谁记的快，记的准。
5、搜检读，选字组词，说句子。当令发送奖品。
6、说识字编制（加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔划等）
7、把生字送回词语中（何等、心里、甜饼、节日、弟弟、天天）
5、再读课文
生字伴侣分隔课文这个巨匠庭的时刻太长了，有些伶丁了，我们赶忙把它们送回去吧。看看你们还能找到生字伴侣吗？
1、指名读第一句，生字同时变红。
2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓舞鼓舞激励泛泛泛泛多堆集，多背诵。
3、指名读第二句，生字同时变红。浏览月饼的图片。
4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。
5、指名读第4、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。
6、指名读第六句，生字同时变红。师教学甜美的.甜的意思。与又喷喷香又甜的甜的意思分辩。齐读，说感应传染。
7、赏识几个地域中秋节风尚勾当的画面。
8、带着夸姣的感应传染齐读一遍课文。
5、写字
1、熟谙笔划卧钩。
2、演示心的笔顺。
3、范写。
4、学生在簿本上写3个。圈出认为知足的自己赏识，同桌彼此赏识。
6、朗读生字复现小韵文。
7、总结，下课。
同窗们可真能干，不单在课文中熟谙了生字，换个处所也熟谙。其实，识字不单在课堂上，校园里、除夜街上、商铺里，处处都是活生生的识字教材。同窗们可要作个糊口的有心人，处处寄望，多识汉字，认的字多了，便可以尽早体味到浏览的乐趣了。
语文教案 篇5
【教学方针】
１、有激情地朗读课文，体味朴质竭诚的措辞之美。
２、体验文中满盈的艰深深挚的父爱，感悟成长。
【教学重点】
品味措辞，体验父爱，感悟成长。
【教学编制】
朗读、谈话法。
【教具预备】
多媒体、音乐。
【课前预备】
１、预习课文，解决生字词。
２、有激情地朗读课文。
【教学过程】
1、导入
有一首歌一贯在我们耳边回响，让我们怀着打动的神采再来唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有妈妈好》，师生跟唱。
这首歌我们唱了良多若干良多若干好多年，它伴跟着我们成长。每当你唱起这首歌时，你城市想些甚么？
生谈感应传染。
人糊口生计着，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能健忘的也是母爱。今天，我们要为我们的父辈唱一首颂歌，我们先一路来熟谙一名可敬可爱的父亲吧！
2、整体感悟
１、问题问题代换：
这篇文章斗劲长，经由过程我们预习课文，你感应传染文章还可以用甚么问题问题来代换？
参议功能：《我和爸爸》、《爱花的爸爸》、《父爱》……
２、注释课题：
同窗们代换了这么多问题问题，那作者为甚么以《爸爸的花儿落了》为课题？
参议功能：
⑴ 爸爸种的夹竹桃花式微。
⑵ 暗示爸爸的生命之花式微，爸爸分隔人世。
３、略谈感应传染：
教员第一次读这篇文章的时辰，眼泪不由自登时流了下来，那你最初读完课文后，最除夜的感应传染是甚么？
学生定见功能多是打动、同情、钦佩等，要求声名启事。
3、品读课文
１、品读最打动的处所：
看来同窗们和教员一样，是饱含激情地读完这篇文章，你能否把课文中让你最打动的`或是给你印象最深的处所给巨匠读一读？
⑴ 自己练读。
⑵ 抽生孤立读。
２、师生品读爸爸逼我上学的部门：
⑴ 我与爸爸的故事中，哪一件事写的最具体，对我影响最除夜？
了了：爸爸逼我上学。
让我们仆从英子的回忆，一路回到六年前，来亲自感应传染一下英子被迫上学的履历。以读为主。
① 生自己朗读。
② 选优良选手，分脚色朗读。
③ 小组饰演爸爸和英子，分脚色朗读。
⑵ 从这件事上，你可以看出爸爸是一个甚么样的人？
参议功能：爸爸对我要求严酷，但严中有爱。
３、品读爸爸弃世一部门：
⑴ 英子就是在爸爸的这种严酷的要求中不竭成长，不竭成熟，从哪里可以看出英子终除夜了？
了了：面临爸爸的衰亡，英子默示出的是安闲、舒适。
我们集体来赏识，以读为主：
① 师范读。
② 生分脚色读。
③ 男生扮老高，女生扮英子齐读。
⑵ 从英子和爸爸悦耳的履历中，我们可以看到，爸爸对英子的爱除严酷的要求以外，还有哪些成分？生到黑板归纳。
殷切的但愿、缓和的关心、热忱的鼓舞鼓舞激励……
⑶ 看了同窗们的归纳，教员有一个强烈的感应传染：父爱如山，我们领略了他的沉稳与厚重！相信，同窗们也有同感，那你能用一个例如句来表达你对父爱的理解吗？
父爱如海……父爱如春风……如细雨……如阳光……
3、拓展总结
１、是呀，父爱都是艰深深挚的，都是峻厉的，有时甚至让人难以领受，但事实下场他是爱我们的，你和你的父亲之间有这样的故事发生吗？
生交流故事。
２、在爸爸花儿落了的同时，我们欣喜地看到，英子终除夜了，成熟了，假定英子一口吻跑到病院，而爸爸已永远地闭上了双眼，英子会对爸爸说些甚么？你能摹拟英子的口吻对死去的爸爸说措辞吗？
生写作，并陪同音乐交流。
３、整篇文章跌荡升沉，一贯是在不竭回忆中调剂心态，释放激情的，一会儿写此刻的事，一会儿写畴昔的事，这类写法叫插叙。
４、在我们这堂课中，有一个环节也属于插叙，是哪个环节？
讲我与爸爸的故事一环节。
尾声：今天的文章让我们巨匠从头熟谙了父亲那艰深深挚的爱，那悦耳的爱，让我们专心声来唱一唱：世上还有爸爸好。重放《世上只有妈妈好》的音乐，改唱《世上还有爸爸好》
语文教案 篇6
教学方针
1. 熟谙11个生字，会写3个字。熟谙新笔划“竖折折钩”。
2.切确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.熟谙有关“影子”的一些现象。
教学重点：操练朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点：知道在现实糊口平分说前、后、左、右等方位。
课时放置：2课时
教学过程
第一课时
1、谜语导入
1.师：同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗?听教员说一个谜语，人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是甚么? 学生回覆：影子。
2.师：同窗们，你们想体味有关“影子”的常识吗?这节课我们就进修第5课《影子》。
板书：影子。齐读。
2、自读课文
1.师：请同窗们自己读读课文，寄望读准字音，还要寄望句与句之间的搁浅，把不熟谙的`字圈出来借助文中的拼音多读几遍。
学生当真读课文。
2.师：这篇课文中有一些新伴侣，你能叫出他们的名字吗?
出示生字卡片。
(1)齐读卡片。
(2)去拼音读生字。
(3)开仗车读。
(4)男女学生角逐读。
3.师：生字伴侣我们都熟谙了，相信同窗们必定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?
指名读课文。更正读音。
3、看图学文
1.进修第一节
(1)师：请同窗们细心不美观不美观不雅察看，图上画了些甚么?
出示媒体成本中的“课文1”。
学生当真不美观不美观不雅察看、回覆。
提醒：太阳、小男孩、影子、路、草、树
(2)师：想想，小男孩在干甚么?
提醒：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。
(3)师：若是小男孩背对着太阳走呢?学生回覆。
(4)师：再看看小男孩的神采若何?
提醒：仿佛在和影子做游戏，很兴奋的模样。
(5)师：这一节奉告我们影子就像一只小黑狗，经常跟在我们身边，是那么奸狡，又是那么讨人快乐喜爱。你快乐喜爱它吗?那我们该若何读第一节呢?自己操练读一读。
学生自由读第一节。
2.进修第二节
(1) 师：请同窗们用一样轻松兴奋的语气自由读第二小节。生读。
(2) 出示媒体成本中的“课文2”。
(3) 师：为甚么说影子是我们的好伴侣?有这样的一名好伴侣，你欢畅吗?生答。
提醒：因为影子经常陪同在我们身边。
3.通读全文，指导背诵
(1)不美观不美观不雅察看图上小男孩的神采，自由读;和洽伴侣一路读。
(2)加上动作表演背诵课文。
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