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语文教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，凡是需要预备好一份教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。教案理当若何写呢？以下是小编清理的语文教案6篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针
1、切确读写生字词。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
3、体味作者对时刻流逝的伤感和珍惜时刻的感应传染，唤起学生的糊口体验。
4、感应传染课文的措辞美，贯通作者正视描述、多用修辞的编制。
教学重点
切确朗读、背诵课文，贯通作者正视描述、多用修辞的编制。
教学难点
体味作者对时刻流逝的伤感和珍惜时刻的感应传染，唤起学生的糊口体验。
教学预备
惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警语；
导学过程
二次备课
预习题纲
1、读准生字词。
2、体味朱自清的生平资料和作品。
3、聚积堆集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警语。
1、气象导入。
师：1．播放一段时钟的`“嘀嗒”声，指导学生谈自己听后的感应传染。
2．介绍朱自清，引入课题。
2、初读课文，体味激情。
1．学生默读全文；
2．体味作者写这篇文章时的神采。让学生初步体味全文，感悟作者激情，抓住“叹”、“悔”二字管辖全文。
3、研读课文，理解辞意。
（一）研读课文第三自然段
1．找出并细读“叹”的段落。
2．寄望“碗”、“聪明”的写法及读音；
3．找出寄义深切的句子或自己出格快乐喜爱的句子，向同窗们说说自己的理解和感应传染；
4．说说作者若何写年光仓皇的，并摹拟这样的写法写上几句；
5．体味文中叠词应用的奇奥；
6．有激情地朗读本段。
（二）研读课文第2、四自然段
1．找出并细读“悔”的段落。
2．寄望“盘毁铫“裸”的写法及读音；
3．找出寄义深切的句子或自己出格快乐喜爱的句子，向同窗们说说自己的理解和感应传染；
4．体味作者悔意何来；
5．体味例如、拟人修辞手法应用的妙处；
6．有激情地朗读本段。
（三）略读课文第1、五自然段
1、经由过程删读体味排比句的斑斓，教学“；”的用法。
2、文章开首的写法有甚么益处？
4、再读课文，深化感应传染。
1．谈谈自己学了本文后想到了甚么？
2．说说自己还知道哪些声名年光飞逝或劝人惜时的文句。
5、背诵课文
学生自由地有激情朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
板书设计
仓皇
朱自清
叹──年光飞逝
悔──无所作为
劝──珍惜年光
语文教案 篇2
教学方针：
1、理解《关雎》所闪现的青年汉子对斑斓仁慈女子的强烈强烈热闹追乞降青年男女竭诚夸姣的恋爱糊口。
2．体味作品所应用的几回再三和赋、比、兴等创作手法。
3．掌控切确的恋爱不美不美观。
教学重点：
1、 在朗读中体味本诗的内在。
2、 体味兴的默示手法。
3、 用对比品析字词，丰硕措辞，提高鉴赏能力。
4、 操练快读快背，提高背诵优良诗作的能力。
教学难点：
1、 双声叠韵连缀词的应用
2、 切确理解诗中所默示的男女青年纯挚夸姣的恋爱。
教学过程：
一．导入：
俗语说：爱标致之心人皆有之。面临夸姣的人或物，城市发生倾心之心。现实糊口中，我们经常把心中倾心之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便活矫捷现淋漓尽致地揭露了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是若何的？追求的功能又是若何的？让我们一路走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。 进修新课之前，教员要以小组角逐的形式来搜检同窗们的预习气象了。仍是抢答吧。回覆问题：
1、《诗经》在我国文学史上是个甚么位置？《诗经》是我国第一部诗歌总集。
2、它收录了哪个时代的作品？距今有若干良多若干好多年了？西周年到春秋时代，约3000年的历史
3、它一共收录了若干良多若干好多篇诗歌？（305篇。） [注，所以又叫《诗三百》，相传孔子曾清理过这些诗并用来教授学生，所往后来被尊为儒家五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）之一。称为《诗经》]
4．这些诗歌是若何分类的？（分“风”“雅”“颂”三部门）（风；国风，是各地的平易近谣；雅：宫廷乐歌；颂；祭奠乐歌。）
查看角逐功能。
二．授新：
（一）整体感知
1.读诗歌，巨匠已堆集了良多经验，请同窗们回首回头回忆回头回忆归纳一下读好诗歌的编制或诀窍。……
2.了了：要读得字字清楚，要读出轻重缓急，我们巨匠一路来读。……
3.了了：节奏┞菲控好，两字一顿，激情要坦荡开畅。听教员读，边听边思虑诗歌内容，试用一句话归纳综合。……
4.有说快乐喜爱有说忖量，看来主人公的激情是有改变的。请连络注释边读边理解：主人公的激情前后有若何的波动？（爱恋—相思—梦幻）
第一节：清清的河水，水波泛动。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈遥相呼应地关关鸣叫。正人看了往后就想到了他心中的姑娘，心中布满了倾心之情。（雎鸠关关相对唱，双双栖在小洲上。纯粹斑斓好姑娘，真是我的好对象。 ）
第二三节：河的两岸长满了荇菜，跟着那轻风参差扭捏。要采摘它们需要时左时右地全力。娴静斑斓的姑娘啊，醒着梦里追求她。夸姣的姑娘难追求啊，白日黑夜驰念着她。绵长的忖量啊，教人翻来覆去难入眠。可见相思之苦。（长长短短鲜荇菜，顺流双方去收采。纯粹斑斓好姑娘，朝朝暮暮都想爱。追求没能如心愿，日夜心托模挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难入眠。）
第四五节：在正人所神驰的一片夸姣的恋爱梦幻傍边，正酬报她操琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中布满了欢喜之情。（长长短短鲜荇菜，两手摆布去采摘。纯粹斑斓好姑娘，操琴鼓瑟来示爱。长长短短鲜荇菜，细心挑来细心选，纯粹斑斓好姑娘，钟鼓声里露笑脸。）
5.措辞归纳综合切确。下面请两位同窗把诗歌读一遍，寄望朗读的腔调，读出激情和意境。
（二）研究切磋
1. 浪漫的恋爱经常离不开浪漫的场景，看看文章开首写了甚么？并用自己的措辞阐扬想象力描绘出来。：“清清的河水，水波泛动。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈遥相呼应地关关鸣叫。河的两岸长满了翠绿的荇菜，跟着轻风参差扭捏。要采摘它们需要时左时右地全力。斑斓的姑娘啊，要获得你的恋爱，不也跟采摘荇菜一样，要想尽编制去接近！”
2.除雎鸠以外，文中有哪些具体的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不着的人）
3.假定说面前有一幅画，画面的焦点分子是谁？对一名斑斓的女子。她在随风漂荡的荇菜丛中采摘，文中采摘意思的有哪几个字？ （流、采、芼）
4.巨匠能作出几个采摘的动作吗？这些动浸染切确的现代汉语若何说？（捞、采、摘）
5.那位采荇菜的女子在忙碌着，没曾想到有一双眼睛正看着她了。巨匠能否想象出诗中正人第一次见到采荇女的气象？（想象）
6.气象描绘得记忆犹心，她很聪明地抓住了瞬间。黄昏的色采，少女的动作，仅仅一瞬息，却让它酿成永远的记忆。同窗们有过这样一瞬息的所见吗？糊口中或电视上，一个瞬间的斑斓，你捕捉到了吗？巨匠欠好说，瞬间斑斓，我们没需要定说男女之间的印象，其他人的也能够呀。（朱自清写他的父亲为他买橘子时的背影）
7.瞬间的斑斓，在有心人眼里，不管是垂头仍是采荇，都那么有情致。让我们来看，采荇菜的女子优雅的姿态，让正人若何了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，展转反侧）失踪魂高卑潦倒，睡不着觉。
8.此时这位正人是甚么神采？（苦闷、疾苦、无助）
9.这位女子值得他苦闷、疾苦吗？（值得，窈窕淑女嘛。不独体态美，而且这位女子还在劳动，荇菜为水中之物，故而在采摘时要左一把右一把地顺水流去捞，可见这位女子正在劳作，劳动者经常是最斑斓的，可见这位女子的酷好劳动，酷好糊口。）
10.看人万万别只看外表。诗歌中的汉子没有获得勤恳的淑女的'爱就疾苦地失踪踪眠了，真是“为伊消得人蕉萃”。请读前三节，要读出单相思的难耐，要寄望延迟字音，如：求之----不得----
11.有的同窗读得摇头摆尾，有的着眉头，那么，正人如愿以偿了吗？说出出处。
12.看来同窗们对这个问题的熟谙是见仁见智，理性一点，他是在做梦，浪漫一点，他是美梦成真，从字面来看，是在做梦。但我认为功能不是最首要的，我想知道你们喜不快乐喜爱这首诗，看看它有甚么特点？
A.诗歌的开首为何要写“雎鸠”？先写景再写人，这是《诗经》所独有的一种艺术手法，叫比兴。赋、比、兴是《诗经》的三除夜默示手法。简介：
板书
赋：直接地陈述铺叙
比：就是例如，对人或事物加以形象的例如，使其特点加倍光鲜凸起。
兴：先言它物，以激发所咏之物。
B.本文除采纳默示手法以外还用了双声（例展转，声母同）和叠韵（例窈窕，韵母同）的连缀词、几回再三
3.浸染：在措辞上多采纳双声叠韵、叠字连缀词来状物、拟声、穷貌。
在结构上多采纳重章叠句的形式增强抒情下场。每章只变换几个字，却能收到盘旋跌荡的艺术下场。 读起来也很有韵律感。
13.一路读一遍，体味韵律感。
14.试背——提醒首字
三.拓展思惟
若何切确看待和措置对异性的快乐喜爱之情?
（同窗们可以做到两点：一是学会选择，二是连结风度。）
小结：恋爱与友情亲情一样，是人类最竭诚的激情，也是文学永远歌诵的主题。但理当是以相算作熟的春秋和心态为前提的，过早地去触及它，那对自己和他人都是一种无情地危险，就好比揠苗助长。而此刻呢，我们聪明的做法或许就是来赏识前酬报我们留下的经验之谈，赏识它的夸姣。
四.功课：
A、背诵并默写本文；
B、写一个斑斓的瞬间气象或摘抄一首你快乐喜爱的恋爱诗。
板书设计：爱恋（兴奋、期待）——相思（苦闷、尴尬）——梦幻（幸福、沉浸）
语文教案 篇3
【教学方针】
１、指导学生发现并应用识字编制。
２、堆集词语，操练朗读，巩固生字。
３、经由过程揭示自己从电视上熟谙的汉字，培育学生经由过程各类道路自立识字的好习惯。
【教学重点】
掌控和应用两种识字编制。
【教学难点】
堆集词语和句子。
【器具预备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充实闪现学生的进修自立性。可罢休让学生去不美观不美观不雅察看、构和，鼓舞鼓舞激励学生揭晓小我不雅概念。生字条中的六个生字，可在学生充实自学的`根底上，搜检认读和识记气象。“穷年累月”中“我会读”要让学生几回再三读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，若有不熟谙的字，可指导学生回忆，或向他人就教。最后，可用角逐的编制，看谁先把短文背下来。“揭示台”中可指导学生经由过程各类道路认字。
【教学过程】
第一课时
1、导入
今天，我们一路进修“语文场地二”。
2、我的发现
１、有个小女孩发现了两种有趣的识字编制，你想知道是甚么吗？
⑴ 课件出示小女孩的话：
① 自己练读。
② 齐读。
⑵ 动脑子，找纪律：
课件出示第一组生字：
① 学生自立不美观不美观不雅察看。
② 自立揭晓不雅概念，集体归纳编制：
减一减。
③ 应用归纳的编制自立识字：
票、元、旦。
④ 用生字扩词巩固：
课件出示第二组生字，用一样编制进修。
⑶ 搜检生字认读：
① 齐读。
② 指名读
③ 开仗车。
⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的编制认记？
２、读读想想：
⑴ 课件出示词语，学生认读。
⑵ 这些词有一个配合点，你发现了吗？
（都有一个张）
⑶ 统一个字在不合的词中意思就纷歧样。指导学心理解各个词中“张”的意思：
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用什物教学。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解，如：某某饭馆今天开张了。
3、小结
〖板书设计〗
语文场地二
邮票 元月 元旦
值钱 诗篇 遍地
〖教学后记〗
本节课学生能够经由过程自己不美观不美观不雅察看找出认字纪律，并能举出良多用加一加、减一减的编制认记的字，这声名学生的思惟是斗劲活跃的。在读读想想中，除夜都词中“张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思便可。
语文教案 篇4
教学方针
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.熟谙调子符号，掌控a、o、e的四个调子，
1、导入新课
同窗们，有不熟谙的字若何办?今天我们就来进修汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己便可以读带有拼音的故事书，而且还能学会良多的汉字。
我们先来进修三个单韵母，齐说“单韵馁铮
2、 进修a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件，问：它们在干甚么?(一名除夜夫阿姨正在给一个小伴侣搜检嗓子，蜜斯姐张除夜了嘴巴发出a的音)
这就是我们要进修的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张除夜，读音要拉长些。
教师示范发音，学生操练发音。 指名读，齐读a。
(2)熟谙四声，掌控a的四个调子
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习调子纪律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
(2)掌控o的四声
顺次出示o的四声，分袂问：这是几声?若何读，操练发音。
3.教学单韵母e
(1)看图，你发现了甚么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要进修的第三个单韵母，指名读，齐读。
(2)在进修a、o四声的根底上自学e的四声。
分小组读，指名读，正音，齐读。
3、巩固操练
1.出示a、o、e的卡片，复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片，顺次读，打乱顺次读。
第二课时
教学方针
1.能直接谙练读出带调子韵母的.音。
2.熟谙四线格，进修操作四线格。
3.能切确书写a、o、e。
1、复习导入
1.上节课我们进修了哪几个单韵母，谁驰念给巨匠听?
2.齐背四声儿歌 3.复习发音
2、熟谙四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了甚么?奉告学生哪格是上格、中格、下格。
3、 教生书写a、o、e
l.进修a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在操练本写三个a。
2、进修o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3.进修e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中心写横，然后连着写左半圆。寄望：e是一笔写成的。学生书空，在本上操练。
4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5.学生操练书写。
4、操练念书
教给儿歌：张除夜嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee
5、安插功课
在家庭功课本除夜将每个单韵母的四声书写一遍。
【教学总结】
进修汉语拼音对刚分隔幼儿园的孩子来讲，有点古板。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中寄望力，当真听讲，积极动脑。部门孩子坐都没坐好，别提进修了。是以，在我的这堂拼音课中，我总结以下几点：
1、成立课堂端方
这是我的语文课堂，每个教员都有自己的教法。我让孩子在进修了《养成精采的进修习惯》的根底上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。可是，工作经常不是如你所愿的，部门学生不能危坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能危坐。我一搜检该学生的进修功能，其中一个能读出，另两个不知教员的要求，读起来不切确。
2、正视口形
学生初入门，有的假期已学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我经由过程点名读，小教员的编制来体味学生的进修气象。我让学生重点看教员的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺次，进修“aoe”。在课堂上我重点指导学生不美观不美观不雅察看教员的嘴巴，小眼睛必定看好教员，小耳朵当真听。操作顺口溜，张除夜嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生几回再三操练。在这样的操练之下，学生根底都能切确读准这3个单韵母了。
学生在读准字母的根底上，相信他们四声的操练理当会顺理成章。
语文教案 篇5
【教学布景资料】
布封（１７０７-１７８８），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭身世，从小欢兴奋乐喜爱自然科学。１９３３年他２６岁时进入法国科学院。１７３９年起担负皇家花园（植物园）总管。１７５３年被法兰西学院领受为院士。他１７４８年最早写作《自然史》，数十年如一日，最后用４０年时刻写成３６卷巨册的《自然史》。
布封的首要著作《自然史》是一部博物志，它搜罗《地球组成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几除夜部门，对自然界作了唯物主义的注释。在全数《自然史》中，天主是不存在的，把天主从宇宙的注释中撵走出去，是《自然史》的一猛供献。布封的《自然史》中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠仁慈可爱，除夜象缓和浑朴，鸽子佳耦相亲相爱，。布封还经常把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，措辞斑斓，又不乏艺术的形象的描绘
【进修方针】
１、经由过程找中心句、过渡句的编制理清文章的思绪。
２、体味对比描述的浸染，揣摩作者对马的激情。
３、体味文章的超卓的处所，堆集斑斓的文句。
【语基部门】
１、读准以下字音并能切确书写：
鞍辔（pèi）羁绊（jī bàn）不美不美观瞻（zhān）剽悍（piāo hàn） 项鬣（liè）眷恋（juàn）犷野（guǎng）疮痍（chuāng yí） 畸形（jī）吃醋（dù jì）庇荫（bì yìn）豪阔（kuò chuò） 妍丽（yàn）遒劲（qiú）面面相觑（qù）相得益彰（zhāng） 颚骨（è）窥测（kuī sì）
２、理解以下词语的意义并能应用：
剽悍 疮痍 豪阔 遒劲 庇荫 犷野 眷恋 妍丽 面面相觑
相得益彰
【文章分化】
１、初读课文，操作中心句和起继往开来浸染的过渡句理请文章的思绪
抓住中心句：
第一节人类所曾做到的最尊贵的征服，就是征服了这豪宕而剽悍的动物马。
第二节以上所述很少是处在自然状况中。
第三节自然要比人工更斑斓斑斓的自然。
文章可分为两除夜部门：
第一部门（第1、二段）：人工驯养的马。
第二部门：（第3、4、五段）自然野生的马。
若将文章分为三部门也能够：
第一部门（第1、二段）：人工驯养的马
第二部门：（第3、4、）自然野生的马
第三部门：（第五段）马是身段高峻而身体各部门又配合得最平均、最斑斓的动物
２、细读课文，抓关图焯症关头句说出文中介绍的人工驯养的马和自然野生的马各自有甚么特点。
人工驯养的马：勇毅、驯良
自然野生的马：有充实的精神和尊贵的精神赋性，决不桀，只是豪宕而犷野，酷好和平；它们群居步履，团结亲善；它们从不为一己之私而争斗。
３、品读课文，经由过程关头语句的'理解，揣摩作者对马的激情：
如它和人分管着沙场的劳苦，共享着战争的诺言，它和它的主人一样，具有没有畏的精神，它眼看着乞助弥留当前而感动鼓舞感动细腻除夜方以赴，在这里作者应用分管、共享、无畏、感动鼓舞感动细腻除夜方以赴马被作者赋予了人道的光华，它具有舍己从人的气焰，在邪恶关头能奋勇当前，具有了人的高尚品质，可看出作者对驯马品质的歌咏。
再如你们试看那些滋长在南美各地自由安适地糊口着的马匹吧：它们行走着，它们奔跑着，它们腾越着所以那些野马远频除夜除夜都家马来得健旺、轻捷和遒劲。它们有除夜自然赋予的美质，就是说，有充实的精神和尊贵的精神，这里作者应用了陆续串的排比句热忱的称道了野马那自由奔放的糊口，字里行间，表达了对在无垠的草原上自由安适地糊口着的野马的由衷歌咏。
４、疑问问题切磋：
⑴ 若何理解它的教育以损失踪踪自由而最早，以接牵制缚而了却？
教育一词是操作了拟人的手法，指的是人对马的驯养。以损失踪踪自由而最早指的是马一出生避世就遭到人的赐顾帮衬，被人饲养，而不是自由安适地自己去寻觅食物；以接牵制缚而了却指的是马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁，而将驯服制服人类的呼吁作为自己的准则。这里表达了作者对马的深切同情。
⑵ 就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着显摆绰、壮不美不美观瞻而饲养着、供奉着的马，那些不是为着装潢它们自己，却是为着知足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，全身盖者丝绸和锦毡，这一切之欺负马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及中这一切指甚么？为甚么说它对马的欺负，要超越蹄铁？
这一切是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖全身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、疏忽马的赋性的装潢物品。因为蹄铁只能有限的束厄狭隘马的身体，而这一切，却使马失踪踪去人的火伴的齐截地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特点损失踪踪殆尽，精神的破钞是最除夜的哀思，所所以比蹄铁等身体上的束厄狭隘加倍严重的。
５、写作编制：
⑴ 本文应用拟人的手法来默示马，歌咏马，在作者的笔下，马被赋予人格的魅力，如原本马在沙场上是被迫冲腾蹿跃的，可作者写道它快乐喜爱并追求刀兵的撞击声；马是受人摆布和束厄狭隘的，可作者却说它知道避免自己；马被驯服号衣，这类驯服号衣作者称之为教育。马在作者的笔下，具有了人一般的意志品质。它像英勇忠义的战士，又像驯服号衣诚心的仆众，像豪宕而犷野的游侠，又像典雅尊贵的名人。
⑵ 本文多处应用了对比的手法。如将人工驯养的马与自然野生的马不合保留状况的对比，抒发了对驯马的同情与对野马的歌咏。又如将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物对比，从而加倍凸起了马的姿态尊贵。
６、拓展进修：
⑴ 汉字中有良多以马为偏旁的字，找出其意义为骏马的字，越多越好
⑵ 汇集古代与马有关的历史故事、成语或诗歌。
７、课后操练及谜底。
见前面分化。
语文教案 篇6
第一课时
教学方针：
1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。
2、步理解课文。理清条理，体味茧成长的整个过程。
3、能切确朗读课文。
教学重难点：
学会本课字词，让学生体味蚕的整个成长过程及不合的时代不合的改变。
课前预备：多媒体课件;生字卡片。
教学过程：
1、复习搜检。
1、 认读生字新词。
2、 完成课后第一题，按要求写笔划。
2、 进修第1自然段。
1、 自由读这一段，嗣魅这一段首要讲甚么。理解“蚕卵”，(蚕姑娘产下的卵)。
2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些常识?你是从哪里读懂的?(春季，从蚕卵里钻出来。)
3、 进修课文的第2—5自然段。
1、 蚕姑娘是若何的呢?请你读读课文2—5自然段。
读完后用“( )的蚕姑娘”来讲一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ AABB ”来讲一说。
2、 蚕姑娘真稀少，为甚么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢?
3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，然后哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?指名读，共换了几回衣服?
4、 进修第一次更衣服。
⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些甚么?用海浪线划出暗示动作的词。
⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的改变。
⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾](说—问—读)
⑷、 指导朗读。
5、 进修第二次更衣服。
6、 进修第3、四次更衣服。
⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不合，划出来。
⑵、 理解“逐步长胖”和“逐步长亮”中的“逐步”是甚么意思?可以用甚么词语来庖代?
⑶、 齐读4、5自然段。
7、 有激情地朗读2—5自然段。
1、 完成课堂功课第三题。
2、 用“逐步”写一句话。
板书设计：
2、蚕姑娘
卵 又黑又小
蚕 又黄又瘦
又白又嫩
又白又胖
一天天发亮
娥
第二课时
教学方针：
1、进修课文6、7自然段，进一步体味蚕的整个成长过程。
2、朗读课文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的.反义词。
教学重难点：
学会本课的生字，并能切确美不美不美观地书写。然后有激情地朗读、背诵课文。
课前预备：课件;资料。
教学过程：
1、 复习搜检。
1、 写出以下词语的反义词。
穿--() 新--() 嫩--()
瘦--() 黑--() 晴--()
2、 进修第6段。
我们知道蚕姑娘在蚕床上经由四次睡眠，身体逐步发亮，然后那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些甚么改变呢?
1、 看课件后读课文，
2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。
⑴、 看课件理解“蚕山”。
⑵、 在课件的画面中找找，然后哪些是蚕姑娘盖的新房?蚕姑娘的新房是用甚么盖的?“盖间新房”事实是指甚么?
3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。
思虑：蚕在甚么处所干甚么?
3、 进修第7段
1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是甚么意思?“天窗”在哪儿?
2、 看图：说说蛾姑娘在干甚么?(产卵)奉告学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。
3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。
说说蚕的成长过程。
4、 朗读全文。 [总结全文]
[总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年之前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的立崖岸。]
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