小学四年级语文教案《搭石》

时刻：2024-05-18 07:18:13 语文教案我要投稿

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小学四年级语文教案《搭石》

　　作为一名优良的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠汇集的小学四年级语文教案《搭石》，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

小学四年级语文教案《搭石》

　　教材分化

　　搭石在农村是习感受常，而城里的孩子却是见所未见，贫窭农村糊口体验的城市学生，编制会文中搭石的美和联系着家乡的小路，联系乡亲夸姣的激情，存在必定的坚苦。本文教学不单要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过简单的文字感应传染村庄人们走搭石的气象，感应传染山里的人简单、仁慈的人道之美。

　　设计理念

　　《语文课程尺度》指出，语文课程理当是开放而富有立异活力的，激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。

　　是以，本节课的设计力争闪现“切磋、实践、体验”的进修编制。在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对进修发生浓密的欢兴奋乐喜爱，感应传染走搭石的气象指导学生充实地研读课文，合作切磋，经由过程对措辞文字的感悟，连络画面体验，理解文本。

　　教学方针

　　1．熟谙7个生字。会写11个生字。切确读写“山洪爆发、距离、怠懈、俗语、平衡、清波漾漾、不移至理、联系”等词语。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染乡亲们默默无闻、忘我奉献的精神，并从中遭到传染、陶冶。

　　3．进修作者细心不美观不美观不雅察看、活跃描述的编制，培育寄望不美观不美观不雅察看、专心感应传染的习惯。

　　教学重、难点

　　1．体味作者是若何经由过程通俗的事物让我们感应传染美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联系着家乡的小路，也联系着乡亲们夸姣的激情。”句子的深切寄义

　　课前预备

　　铺搭石用的石头。

　　教学时刻：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　初步进修感知课文，自学生字新词，交流自己进修收成，对课文进行质疑。

　　第二课时

　　1、复习，质疑

　　1．上节课我们初步进修了《搭石》这篇课文，同窗们从中读懂那些内容？

　　2．在进修中还有哪些疑问需要巨匠构和的问题？

　　2、进修课文，解质疑

　　1．在这些问题中“为甚么说搭石，组成家乡一道风光呢？”，这道题理解了，其它的几个问题就顺理成章。

　　读“搭石，组成了家乡的一道风光”，风光是甚么意思？

　　师：是啊，风光是指斑斓的处所，文中哪些处所描述了家乡搭石的“美”，请找出相关句子读一读。

　　师：不错，我们的班的同窗真会念书，找出了文中描述搭石美的句子，请自己再读一读好好体味一下家乡的搭石到底美在哪里？

　　（生说出自己快乐喜爱的句子，师响应指导进修，师简笔划）

　　2．找出文中描述人们排搭石的联系关系词（“不管……只要……直到……才……”）读读，从这些联系关系词中你读懂甚么？

　　课件：课间同窗在操场做游戏，做得很兴奋，可看到地上有纸张，他们城市停下来把纸拣清洁。

　　①谁能用书上联系关系词（“不管……只要……直到……才……”）说嗣魅这件事。（小组交流）

　　②“在家乡上了点岁数的人“不管……只要……发现哪块搭石不稳”他为甚么“必定”会放下带的工具找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个往返？这是甚么美？所以这一段应带着甚么语气来读这句？

　　【经由过程对比亲自体验，感应传染乡亲们夸姣的心灵】

　　3．这里的人心真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美？

　　4．你是从哪里看出来？轻声读这段话，想象那斑斓悦耳的画面，说说你面前闪现出甚么气象。（简笔划）

　　【简笔划勾勒，再现人道之美。研究注解，看一遍比听一遍所获得的信息多1.66倍。单凭听觉，一份材料3天后只能记住15%；单凭视觉3天后只能记住40%；假定视听连络，3天后则能记住70

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