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语文教案
作为一名忘我奉献的教员，总归要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、教学方针
①有激情地朗读，体味课文的思惟激情，从中获得对人生有益的启发。
②进修并应用朗读的编制。应用自立合作切磋的进修编制。
③联系糊口现实，进修与怙恃沟通的编制。
2、教学重点
经由过程朗读感知课文，联系糊口现实谈谈自己的不雅概念。
3、课时放置
一课时
4、课前预备
学生
①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己快乐喜爱的脚色。
③在糊口中，你可能也碰着过近似“我”那样的沉痛事，你是若何措置的?预备好说给巨匠听听。
教师
①放置学生分脚色朗读，课前给以朗读指导。(也能够用小品的形式表演)
②多媒体辅助教学。
第一课时
1、教学内容
《羚羊木雕》讲述的是后世和怙恃之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的伴侣万芳，怙恃觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮启齿，让万芳把羚羊还“我”。“我”对伴侣这样反悔，沉痛极了。这类矛盾说到底仍是一个“代沟”问题。因为时代的变迁，常识布景的不合，两代人在看待人生、理想、亲情、友情和价值不美不美观等方面必定会有各类分歧，也必定默示在良多家庭里。
2、教学设计
1、导入
刚刚升人中学的你，在暗暗地终除夜，对良多工作有了自己的主见。对进修，对友情，你可能与怙恃有不合的不雅概念，它或许让你无奈、沉痛，甚至落泪。这节课进修的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示进修方针
(除夜屏幕投影出示)
[教学方针]
①有激情地朗读，体味课文的思惟激情，从中获得对人生有益的启发。
②进修并应用朗读的编制。应用自立合作切磋的进修编制。
③联系糊口现实，进修与怙恃沟通的编制。
(学生齐读或教师提醒)
[搜检预习](读、写)
3、整体感知
除夜屏幕投影问题：
环抱羚羊木雕发生了甚么工作?请同窗们用简要的措辞归纳综合。
学生在预习的.根底上归纳综合，教师进一步指导学生思虑：在这场矛盾冲突中，事实谁是谁非?要谈出自己的不雅概念，还要再读课文研究。
美读(体味课文的思惟激情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体味，体味越深切，朗读就越有激情。)
分脚色朗读，请分拨到脚色的同窗到前面来，可以边读边表演。其他同窗当评委。
除夜屏幕投影评价尺度：
重音语气语速
[教师导学]
学生评价时，教师要指导学生抓住人物的神志、语气评。看是不是读出人物的脾性和对此事的立场。(其他人物也可用此编制)
妈妈的神志：紧紧地盯着孩了的神志：低着头不敢看
十分峻厉一动不动
语气{咄不成一世语气{声音有些颤栗
剖断哭着喊了起来
[教师小结]
妈妈的神志、语气默示她判定、僵硬的立场，爸爸的声音当然很舒适，但带着一种不成抗拒的力量，立场与妈妈素质不异。“我”被逼无奈、委屈、疾苦的心理与怙恃的立场组成光鲜的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面揭示在同窗们的面前，你是若何看待这个问题的呢?
4、切磋(自立合作)
除夜屏幕投影问题：
①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为工作若何措置才稳妥?
②作者的激情倾向是若何的?若何理解课文的思惟激情?
③若何才能避免这一类不兴奋的工作发生?
学生分小组构和，教师介入，全班交流。假定学生的定见纷歧致，教师应指导学生寄望摆事实讲事理，掌控好自己的不美观不美观概念。非论不美观不美观概念若何，教师都要给以鼓舞鼓舞激励。
(过渡)糊口中，同窗们也可能碰着过这一类的工作，你是若何措置的?把你的好编制与巨匠交流一下。
反思
学生把课前预备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既睁开求异思惟，又是合作进修。
5、小结
《羚羊木雕》揭示了两种心里世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳;怙恃心中正视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。理当说，怙恃是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周密一点，就不至于发生这样不兴奋的工作了。作为中学生的我们，一方面，要学会思虑，有主见;但此外一面，干工作要跟除夜人筹商了再做，自感受是，自作主张是不合错误的。推而广之，遇事多筹商，便可以避免良多矛盾。
语文教案 篇2
1、教材简介
本课是北师除夜版新课程尺度考试考试教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部门描述了农村孩子若何在除夜自然中就地取材，出手动脑，创作发现自己的玩具和游戏,文章表达了小作者欢愉的神采。
2、教学构想：
二年级学生已具有必定的识字能力和浏览能力，并对别致事物布满好奇心和切磋欲，故本课连络学生的春秋特点，从学生已有的糊口经验和常识布景解缆，经由过程“激起欢兴奋乐喜爱—自动介入—合作切磋—巩固深化—拓展操作”等几个根底环节，让学生在赏识、交流、合作、切磋、游戏中自动进修，自动成长。
3、教学构想以下
1）教师在课堂教学过程中所饰演的脚色是常识的指导者、学生操作的个体教育者、课堂激情的调控者。
2）学生在教学过程中美尽是勾当的主人，经由过程合作进修和自立进修完成对常识的熟谙、归纳和总结的过程。
3）采纳“问题——构和式教学法”，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和切磋欲望，使学生自动介入、出手实践、合作交流，事实下场完成常识的构建。
4）经由过程实时评价和整体评价鼓舞激励和改良学生的进修念头。
4、教学过程
第一课时
（一）赏识课文
播放录音：赏识整篇课文，往后教师组织学生交流课文除夜意，说说自己从课文中体味到些甚么。
（二）朗读课文
1、自由朗读课文，碰着不熟谙的生字，可以设编制，应用我们所学的认字编制。往后教师指名学生朗读自己快乐喜爱的课文片段，彼此评价。（此环节能充实调动学生的欢兴奋乐喜爱，辅佐学生自力完成浏览和朗读，并能让学生自动介入到进修勾傍边来，享受成功的乐趣，进一步激起学生切磋欲望，为下一步教学做好铺垫。）
2、自立进修课文
朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当机缘介入发问和构和。
肆意选择自己快乐喜爱的课文片段进行自学，教师放哨指导；往后全班交流自学的收成和感应传染，教师给以充实必然鼓舞鼓舞激励。（此环节既是重点又是难点，学生可以经由过程形象活跃的操作在欢兴奋乐喜爱中自立进修，并在体验中获得真知。提出问题构息争答，能较好的闪现“以酬报本”的教学思惟，充实阐扬学生的主体浸染，让他们真正成为进修的主人。开放性的自立进修是为了更好地尊敬学生的`个性，知足不合学生的进修需求，并留给学生更除夜的成漫空间。）
3、学生交流本节课的收成，课后与他人合作，从除夜自然中创作发现一样玩具或游戏，下节课与同窗一路分享欢愉。（本环节使所学常识获得拓展和操作，进一步培育学生的想象力和创作发现力，使他们逐步养成自立进修，自动切磋的好习惯。）
第二课时
（一）进修生字
1、熟谙“生字朋
友”
找到13个“生字伴侣”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生遵循自己快乐喜爱的认字编制认字，全班交流，教师给以必然并小结多种认字编制。
2、生字小游戏：猜词并读出词语地址的句子（本环节是本课教学的此外一个重点，用自己快乐喜爱的分类编制记住生字，不单较好地发散了学生的思惟，声张了学生的个性，还对所学的认字编制进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有用地活跃课堂空气，调动学生的识字欢兴奋乐喜爱，达到“寓教寓乐”的方针。）
（二）拓展迟误
1、读一读
学生从桌面上点开“课后浏览”，自读小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的寄义。
2、总结迟误
语文教案 篇3
教学方针：
1. 感悟理解课文中寄义深切的句子，并能在浏览中充实表达自己的感应传染和理解。
2. 熟谙本课11个生字。
教学重点：
感悟课文中包含的'激情立场，并进修切确、有创意地神采达意。
教学预备：
课件
教学时刻：
一课时
教学过程：
1. 谈话导入，激起思虑。
2. 板书“麻烦”。看到这个词你想到了甚么？再板书“人家”。此刻巨匠有甚么设法吗？今天我们来进修作家莫小米的《麻烦人家》看看这户人家有甚么出格的处所，对我们有甚么启发？
3. 自立浏览，感悟交流。
4. 指导学生质疑、解疑。
5. 学生提出不合的问题，教员对问题进行总结、梳理。
6. 教员组织学生构和。
7. 若何理解穷日子不能过成苦日子。
8. 我的同事为甚么说：这一家糊口当然麻烦，精神却其实不潦倒。我坚信他们不会麻烦太久的！
9. 谈一谈感应传染。
10. 学写格言，升华熟谙。
11. 拓展迟误，陶冶情操。浏览〈〈最除夜的财富〉〉〈〈浏览中的相关文章〉〉
12. 小结：
教学板书：
麻烦人家
气象：走进人家，感受走错门
麻烦人家 措辞：穷日子不能过程苦日子只要精打细算，日子总会好起来的。
谜底：电器是他人裁减的等
语文教案 篇4
教学方针：
1.从奶奶把杏子分送给孩子们、乡亲们尝鲜的故事，理解“果子巨匠吃才喷喷香甜”的事理，指导学生从小知道把自己的欢愉分享给他人。
2.继续培育浏览欢兴奋乐喜爱，进修浏览编制。
教学重点：
理解有关奶奶把杏子分给孩子们、乡亲们尝鲜的文句。
教学过程：
（一）导入新课。
同窗们都快乐喜爱吃生果，你们看见过结满果子的果树吗？
假定你家有一棵果树，当果子成熟后，你预备若何办？《杏儿熟了》这篇课文给我们作了很好的回覆。
（二）自读课文。
（三）拼读生字词。
黄澄澄爱戴栽仰着头胡涂禁不住傻不敢吱声馋猴儿揉揉腿
颤颤巍巍衣兜婶子
（四）再自读课文。
（五）理清课文条理。
△每自然段讲了甚么？
△哪几个自然段的内容可以合并？
1.“我”家院子里有一棵除夜杏树。
2.杏树是奶奶种的。
3.奶奶让“我”数杏子。
4.“我”数来数去没数清。
5.邻人家孩子兔魅摘杏子摔下来。
6.奶奶扶起孩子，叫他们别走。
7.奶奶打杏子。
8.奶奶把杏子分给孩子。
9.“我”照奶奶的话，把杏子送给乡亲们。
10.今年“我”又把杏子送给乡亲们。
分段，归纳段意。
（六）范读课文。
（七）分脚色朗读全文。指导：奶奶的话，要读得激情亲热。“我”的话要读得无邪、可爱。“我”心里想的.话，要读得轻。
（八）指导理解重点文句。
1.奶奶为甚么要把自己家结的杏子分给巨匠？
2.指名读第7、八两个自然段。（凸起：“颤颤巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）
3.齐读奶奶的话。“果子巨匠吃才喷喷香甜”，你感应传染这句话对吗？再齐读奶奶的话。
（九）总结。
片段表演：
“我”捧着果子给除夜爷、老奶奶、除夜婶、小火伴们送去。乡亲们接过果子，暗示感谢感动打动。经由过程表演体味把欢愉分享给巨匠的幸福。
语文教案 篇5
教学方针：1、初步进修歌曲《我是少年阿凡提》。
2、掌控变音记号——升记号，体味滑音记号、重音记号、换气记号。
3、感应传染音乐带来的乐趣。
教学重点：有激情的演唱歌曲并饰演歌曲。
教学难点：创编歌词。
教学过程：
1、导入
1、 猜谜（出示谜面：人→汉子→他很英勇→新疆是他的家乡→他很聪明、滑稽、滑稽→平易近间传布良多有关于他和田主老爷的故事）
教师：同窗们，你们能够猜出此人是谁吗？
生：阿凡提。
2、 讲故事
教师：阿凡提在平易近间传布着良多故事，今天，教员也来讲一个给巨匠听一下。
畴前有一个贫平易近，他肚子饿了，走到一个饭馆的门口……
教师：故事讲完了，阿凡提给人的感应传染若何样啊？
生：很是的聪明。
教师：提到了阿凡提你们想到了他的慎密亲密小火伴，是谁啊？
生：小毛驴。
教师：真聪明，一会儿就想到了。那我们此刻来进修阿凡提骑小毛驴。（师生一路饰演）
2、发声联系，熟谙“#”记号。
教师：你们知道“阿凡提”这三个字的意思吗？教员奉告你们，“阿凡提”在新疆是代
表有常识、有文化的人，是教员的意思，那么你们想要做一个小阿凡提吗？
生；想。
教师：那我们此刻就来学两种身手，比比谁像一个真实的小阿凡提。
教师：第一个身手是看教员的手势发声，看谁发的又切确有好听。
（出示板图呜——————
嘿
哎 嘿 ）
教师：教员成了魔术师，用手就可以发出音来。小伴侣们第一个身手学得真棒。
教师：第二个身手是要考我们同窗的耳朵。教员先来弹两组旋律，是不是是一样的呢？竖起你们的耳朵来。
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
生：有点纷歧样。
教师：那事实是哪个音纷歧样呢？（教师再弹一遍旋律）
生：第三个音。
教师：那两个音对比有甚么分辩呢？
生：第二组的第三个音高了点。
教师：知道这是为甚么吗？现实上是这个“#”记号在起浸染（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？教员奉告你们，这个是升记号。（出示键盘绘图，体味C、#C的位置）。
教师：同窗们真聪明，不愧为小阿凡提，那么快就学会了两种身手。
3、初听乐曲
教师：教员奖励你们听一段音乐，从音乐中你们能听出谁来了？他给我们带来了这样的激情？（听音乐）
生：阿凡提来了，他给我们带来了欢愉、活跃、滑稽的激情。
教师：那你们听到阿凡提带乐器来了吗？我们再来听一遍，到底他带了没，假定带了，你们知道这是若何乐器吗？（复听歌曲）
生：有，是琵琶、二胡……
教师：教员奉告你们，这是新疆的一种乐器叫做冬不拉。
4、逐句学唱，解决难句
教师：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
第一句是阿凡提唱的，那么第二句你们知道是谁唱的吗？
生：小毛驴。
教师：那我们女小伴侣来学阿凡提，男小伴侣来唱小毛驴的。
教师：② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |
（教师边唱边饰演，在空拍的'时辰跺一下脚，嘴巴不爆发声音。）
5、整首学唱（顺带“滑音记号”、“重音记号”、“换气记号”）
教师：你们在这首曲子中发现了哪些不熟谙的记号了？这些记号在歌曲中起到了甚么作
用？（教师对比着唱有记号和把记号去失踪踪的乐句，请学生说出不合的处所，并剖断
若何更合适）（在伴奏下演戏横征收歌曲）
6、创编
歌词创作“谁要……”要充实阐扬学生的发现力，拓展他们的 思绪，这是综合能力的显示。
教学反思：这是一首斗劲活跃、滑稽的歌曲。因为阿凡提是我们同窗所熟谙的，所以我一最早设计的谜语，他们很快就揭晓了谜底“阿凡提”，同样成功地导入了乐曲。整首歌曲的节奏有点快，而且旋律也斗劲复杂，所以整堂课的进修下场不是很理想，再加上我在中心交叉的常识也斗劲多，所以除夜除夜都同窗都没有学会唱这首歌曲。录音带里中心有一段很长的旋律，我想空着很可惜的，所以我想到了让学生来念这段歌词，下场很是好，学生感应传染很是成心思，课堂活跃的空气也提高了良多。
语文教案 篇6
教学方针：
1、 指导学生用斑斓和工整的声音演唱《小雪花》。
2、 让学生在进修的过程中感悟小雪花的纯粹并爱上小雪花。
3、 经由过程唱，跳，赏等综合性的艺术表演培育学生的创作发现力和丰硕的想象力。
教学重点难点：
1、 指导学生用斑斓工整的声音默示，感悟歌曲。
2、 切确的掌控歌曲第五乐句的旋律音准。
教学过程：
1、律动
小伴侣们，随音乐一路动起来吧。(播放《小雪花》伴奏的布景音乐)
2、猜雪花
1、 小伴侣都快乐喜爱猜谜语，今天教员带来了一个谜语，我们一路来猜一猜：叫花不是花，炎天不见它，冬风出来时，飘落万万家。(出示谜语)
生：雪花
2、 你见过雪花吗?它是甚么模样的?你能 用动作暗示雪花在空中飘动的模样吗?
生：雪白晶莹、六角形、轻柔的。。。。。
生做雪花飘动动作
3、 教员这有一些雪花的.图片，我们一路来赏识下雪花的晶莹斑斓(播放布景音乐《小雪花》。)
3、唱雪花
1、 你们脸上的神采已透露了你们的心声，能用一句话说说看看了图片后的感应传染吗?
生：雪花真斑斓啊。。。。
2、 这么美的雪花啊 ，教员也禁不住要歌咏一下了。(多媒体揭示第五乐句)
54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --
啦…… 啦……
教师动作连线清唱
3、 你们想不想歌咏一下啊?来学一学。
4、 小雪花听了你们的歌咏声，它呀兴奋的唱起了雪花歌，你们听。。。。。听的时辰，寄望思虑两个问题：
这首曲子的激情若何?是几拍子的?
5、 接下来我们来学一学这首歌曲，跟教员来读一读
6、 学生跟唱歌曲
7、 生完全演唱第一段歌词
8、 小雪花从天空飘落下来，在空中跳出斑斓的跳舞。像我们刚刚看了雪花图片后的那种感应传染。轻轻，轻柔，“小雪花呦耀人眼，雪白晶莹光闪闪”我们一路来唱下
9、 小雪花有时也很奸狡，一会儿飘到树枝，一会儿跳到地上，小伴侣听一听，哪一种声音能唱出小雪花的玩皮?(师范唱)
六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(连贯，手势除夜海浪线)
六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(跳跃，手势跳跃)
哪一种声音唱得更好听些，为甚么?
10、用连贯有激情地唱一唱。
11、在第一段歌词中，你最快乐喜爱哪一句，唱给巨匠听听，教员为你伴奏
13、下面教员要考考巨匠，我们自己来进修下第二段歌词，有不熟谙的字可以举手发问。
14、生齐读第二段歌词
15、先轻轻地跟着琴唱一遍，熟谙歌词。
16、把第二段歌词连起来，也用斑斓和跳跃的声音唱一唱。
17、放伴奏旋律
第一段请女同窗来唱
第二段男同窗唱
18、歌表演
在小伴侣们夸姣的歌声中，小雪花从空中飘落下来，飘到了我们的教室里，想礼聘我们 一路跟她跳雪花舞，你们愿意吗?
学生一边做雪花飘落的动作，一边唱歌。
4、迟误
斑斓的小雪花带给我们良多的欢愉，就像童话世界一样，我们一路来赏识此外一首跟雪花有关的歌曲《冬季的童话》，斗劲一下跟我们今天进修的《小雪花》有甚么不合。
5、小结
让我们唱着《小雪花》的歌，跳着雪花舞，在音乐声中竣事这节课吧
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