语文教案

时刻：2024-06-16 13:30:22 语文教案我要投稿

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语文教案优良[8篇]

　　作为一名教职工，经常会需要预备好教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案理当若何写才好呢？下面是小编精心清理的语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案优良[8篇]

语文教案篇1

　　1、教学方针：

　　1、常识与手艺：

　　（1）熟谙“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能切确读写“给以、试探、情意”等20个词语。

　　（2）读懂课文，体味金吉娅若何花出20美元采办圣诞礼物的。

　　（3）体味文章最后一节的寄义。

　　（4）切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、过程与编制：

　　在浏览中理解课文内容。

　　3、激情立场与价值不美不美观：

　　理解课文内容，体味金吉娅的仁慈、仁爱、同情和关心的特点，感应传染富有爱心给人们带来的真情和欢愉，让学生从中遭到爱心教育。

　　2、教学重点：

　　读懂课文，体味金吉娅若何花出20美元采办圣诞礼物的`。

　　3、教学难点：

　　体味文章最后一节的寄义，让学生从中遭到爱心教育。

　　4、课前预备

　　①反映圣诞节的图片。

　　②生字卡片。

　　5、教学时刻：

　　两课时

　　6、教学过程：

　　第一课时

　　1、导入新课

　　①学生看录相（或图片），体味圣诞节。

　　②谈话：你体味圣诞节吗？

　　③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夜的悦耳故事，齐读课题：“给以树”。

　　④理解课题。“给以”是甚么意思？你是若何理解这个问题问题的呢？读了这个问题问题，你还想知道甚么？

　　2、初读课文，整体感知

　　①按要求把课文读两遍。

　　要求：a、把课文读切确，读通顺，出格寄望生字的读音。

　　B、边读边思虑：课文写了一件甚么事？

　　c、把自己不懂的文句画出来与同窗构和。

　　②搜检念书气象。

　　A、出示以下词语，读一读，记一记。

　　给以试探情意祝贺甜美担忧余裕前夜提醒

　　乐趣勃勃当即卡片盼愿拥抱仁爱同情关心如愿以偿

　　B、指名读课文。

　　提醒学生：当真听读，寄望发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

　　③学生构和：课文写了一件甚么事？

　　3、学生自立再读课文

　　教师提出自立浏览要求：请你当真读读想想，看看对哪部门内容最感欢兴奋乐喜爱，你从中能感应传染到甚么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来构和交流。

　　4、指导写字

　　①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

　　②请学生做小教员，指导写字。

　　这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给巨匠看，再谈谈写好这个字的经验。

　　③学生写字写词。

　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

　　第二课时

　　1、复习

　　①听写词语。听写后同座彼此批改。

　　②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文首要内容。

　　2、交流感悟

　　①组织学生交流上节课自立浏览的感应传染。

　　你对哪些内容最感欢兴奋乐喜爱？又有甚么感应传染呢？

　　②教师相机出示以下句子，指导学生体味。

　　A、回家途中，孩子们乐趣勃勃。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不竭让他人猜想自己买了甚么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默然不语。

　　可指导学生抓住“默然不语”来质疑、释疑。

　　B、让学生充实地读第4、五自然段，感悟金吉娅仁慈、仁爱的品质。

　　③交流不理解的问题。

　　师生彼此合作释疑。

　　3、总结全文

　　读了这篇课文，你必定很打动，请你谈一谈自己的感应传染。

　　4、安插功课

　　①抄写自己快乐喜爱句子。

　　②假定你是阿谁小女孩，必定很是感谢感动打动金吉娅，请你替阿谁小女孩给金吉娅写几句感谢感动打动的话。

　　板书设计：

　　31、给以树

　　金吉娅：默然不语、难熬

　　妈妈：担忧、生气、被打动

语文教案篇2

　　应用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，出格要寄望多音字、通假字的读音，考虑每句的朗读搁浅;再在指导学目生通辞意的根底上理清故工作节，用自己的措辞讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是指导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓舞鼓舞激励学生多角度审美，说出自己的怪异体验。

　　第二篇短文《搭船》以学生自学为主，用角逐编制检测进修下场。

　　[教学流程]

　　第1课时

　　(一)导人新课

　　1导语。'诚信'是做人的准则，我们中华平易近族历来就是一个崇尚诚信的平易近族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许良多多的像'曾子杀猪'这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的`两朵小浪花，伴跟着前人的萍踪，去寻访诚信的真谛吧!

　　2简介作家作品。

　　(世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城处所事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，欢兴奋乐喜爱文学。身边聚积了良多文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德性、言语、政事、文学等36个门类。记实了从汉末到东晋朱门贵族和权要士除夜夫阶级的轶事，较为集中地反映了那时社会上层人物的精神状况和糊口气象。

　　(二)指导学生体味进修文言小说的一般编制

　　引语:你们感应传染文言文要若何学?

　　2学生交流，归纳。

　　3文言文三步习读法。

　　(1)认读:辨读字词，朗读课文;

　　(2)品读:理解辞意，推究除夜旨;

　　(3)创读:审美评价，迟误创作发现。

　　(三)进修《期行》

　　1指名朗读课文，师生配合批改，齐读课文。

　　2品读。

　　(1)疏浚辞意。学生借助注释理解文章除夜意。重点词语教师予以点拨。

　　(2)经由过程构和，理清故工作节。

　　(3)同桌互述故事，举荐优良者上讲台表演。

　　(要求表演的学生寄望语气、神志，力争有条有理，要求其他同窗当真听，听完后当真点评)

　　(4)切磋除夜旨:《期行》让人除夜白一个若何的事理了

　　(要点提醒:奉告人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人)

　　3创读。

　　(1)齐读课文(要求有激情地朗读)。

　　(2)《期行》这篇文言小说短小精壮，全文不足150字，但故工作节完全，人物脾性描绘得有条有理，你能否就文中一两小我物的言行，谈谈自己的不雅概念?

　　(学生自由切磋，可能除夜除夜都学生会歌咏元方的做法，呵'友人'的无礼。假定学生说陈太丘、元方也有做得不妥的处所，'容'也有值得必然的处所，教师要给以充实的必然和鼓舞鼓舞激励)

　　(3)'元方人门失踪踪臂'友人，试设想，友人会若何想或若何做?

　　(四)小结

　　第二课时

　　(一)导入

　　上一节课绐同窗们介绍了文言文三步习读法，巨匠还记得吗?(回首回头回忆回头回忆上一节文言文的进修编制)这堂课我们进修《世说新语》中的此外一篇《搭船》,今天，教员既要测试一下你们的自立、切磋能力，也要看看你们团连络作的精神。

　　(二)分小组进修《搭船》，教师放哨指导

　　1小组交流进修方案(方案应有进修法度楷模的放置，有问题的设计息争答，还可以有疑问问题的提出)。

　　2选定并改削完美进修方案提接班上交流。

　　3遵循必定的进修方案，小组合作进修，疑问问题可乞助教员。

　　(三)设置问题由学生答题

　　'华歆、王朗俱搭船出亡'中的'避'是甚么意思?

　　'幸尚宽'中的'幸'是甚么意思?

　　'王欲舍所携人'的'舍'与'太丘舍去。的'舍'意思一样吗?

　　'宁可以急相弃邪?'是设问仍是反问?

　　翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。

　　(1)幸尚宽，何为不成

　　(2)本所以疑，正为此耳

　　(3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪

　　(4)世以此定华、王之吵嘴

　　4简答题

　　(1)作者创作这个故事，方针是让人们除夜白一个若何的事理呢?

　　(2)华歆与王朗的做法有甚么不合?你若何评价?

　　5《世说新语》的故事篇幅都很短小，但能经由过程人物的片言只语或步履细节默示人物的脾性特点，光鲜活跃。《期行》中的(友人)'下车引之'¨元方人门失踪踪臂'，《搭船》中的一人乞助的动作描述，简直像几幅漫画，你能遵循故事的内容用笔划出来吗?

　　(四)总结

　　(五)功课

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1.熟谙本课生字，能切确、美不美不美观地书写生字。

　　2.能切确、流利地朗读课文。

　　3. 借住文本的内容创设措辞、写话情境，培育学生的想象能力和措辞能力。

　　教学重、难点：

　　进修生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写切确、美不美不美观。

　　在朗读中感应传染秋季之美、秋游之乐。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　1.出示“金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清”四个描述秋季的成语与画面：操练1中所学过的这组成语，你们快乐喜爱吗?为甚么?

　　2.过渡：秋季这么美，这么好，你们想出去玩玩吗?今天，教员就带巨匠和课文中的小伴侣一路到郊外去“秋游”。

　　2、板书课题，解题

　　1.请跟教员一路写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

　　2.齐读课题。

　　3.理解问题问题：谁知道“秋游“的意思呢?(对，秋游就是秋季出去游玩的意思。)

　　4.鼓舞鼓舞激励质疑：读了课题，你有甚么想问的吗?(学生自由发问：谁去秋游了?他们到了哪些处所?看些甚么?玩些甚么?)

　　5.过渡：要想解决你们的问题，看看图，读读课文就知道了。(出示挂图或映示课件)

　　3、指导看图

　　1.映示“秋季的天空，秋季的郊外、同窗们的勾当”三幅图：我们按从上到下的顺次来不美观不美观不雅察看这几幅图，先看看秋季的天空是甚么样的?(相机遵循学生的回覆，指导说完全的句子，如蓝蓝的天上飘着几朵不合外形的白云。)

　　2.秋季农田里哪些庄稼成熟了?你是若何看出来的?(相机让学生从色彩上分说成熟的庄稼)

　　3.草地上的小伴侣又在干甚么呢?他们是若何玩的?(出示小黑板或课件：小伴侣有的( )，有的( )，有的()。[要肄业生用“有的”组成句式措辞。]

　　4、初读指导

　　过渡：真是一次欢愉的'秋游呀，同窗们不单看到了天空，农田，还在草地上欢畅地玩耍。我们也快到课文中体验这份欢愉吧!

　　1.出示自学扶引：

　　(1) 借助拼音轻声读课文，读准字音，碰着目生的字多读两遍拼音。(2)读通句子，看着标点符号读出句子间的搁浅。

　　(3)给课文标上小节号。

　　(友情提醒：完成快的同窗可以完成《同步导学》第1题)

　　2.搜检自学气象。

　　(1)出示词语

　　第一组：凉了教员郊外一望无边白兔追逐喊

　　第二组：绵羊稻子高粱棉花

　　打滚儿逮蚂蚱亮开嗓子

　　学生做小教员，带读第一组词语，学生彼此提醒易读错的字音，

　　重点读准 “郊、师、追、逐，凉”

　　小组形式搜检第二组的字音，出格强调“梁”读轻声，“滚”是前鼻韵母，“嗓”是平舌音，也让学生不美观不美观不雅察看斗劲一下“棉”与“绵”的异同。

　　(2)巩固词语，交流《同步导学》第1题。

　　3.交流标自然段的气象，分自然段指名读课文，指名学生朗读完一个自然段后，听读的学生进行评价，师相机正音。

　　4.理清脉络：默读课文，按课文的顺次排一排。(见《同步导学》第3题)

　　( )同窗们玩得很兴奋。 ( )同窗们跟教员到郊外游玩。

　　( )天空美。 ( )农田美。

　　5.同窗们已把课文的顺次读懂了，让我们再齐读课文一遍。

　　5、教学生字

　　1.自学课后的生字笔顺表，把“兔、追、喊”三个生字的笔顺描一遍。

　　2.不美观不美观不雅察看并交流你在生字的字形上有甚么处所要提醒巨匠的?

　　兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

　　凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

　　逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

　　3.适才在描红中，你们感应传染哪些字斗劲难写呢?谁来帮帮这些同窗呢?在学生交流的根底上，教师总结，并范写。

　　兔喊追逐望

　　4.学生不美观不雅察看垂青点笔划在田字格中的位置，指名说说。

　　5.学生描红，并完成《同步导学》第二题。

　　6、安插功课，相机教育:

　　完成《同步导学》4、7两题。

　　课后：读熟课文

语文教案篇4

　　识字学词学句（二）

　　教学方针：

　　1．学会本课14个生字，掌控“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。熟谙“架、辆、轮、匹、词”5个字。

　　2．切确、流利地朗读短文。

　　3．熟谙量词，知道切确操作量词很是首要。

　　教学过程：

　　第一课时

　　－、导入新课

　　教师上课时手里拿着：

　　（出示一本书）同窗们，这是甚么？（一本书）。

　　（出示一把尺子）这是甚么？（一把尺子。）

　　可以说成“一把书、一本尺子”吗？

　　2、自读课文

　　1．借助拼音读准字音，画出生避世字。

　　2．同桌彼此搜检。

　　寄望读准翘舌音：支、尺、车、船、书。

　　3、看图学词

　　（1）分袂出示9张图片，读下面的词语：

　　牛奶面包喷香肠铅笔尺子转笔刀飞机汽车汽船

　　（2）看图口头填空：

　　一（）牛奶一（）面包一（）喷香肠

　　一（）铅笔一（）尺子一（）转笔刀

　　一（）飞机一（）汽车一（）汽船

　　4、进修短文

　　1．自读短文，画出文中的量词。

　　2．小组内彼此读一读，说一说。

　　3．班内交流。

　　（1）口头填空。

　　一（）牛两（）马三（）鱼四（）鸭

　　五（）书六（）笔七（）果树八（）花

　　（2）理解“操作词语要适当，搭配欠好出笑话。”（连络实例理解）

　　5、操练朗读

　　“只”是多音字，作量词读zhi。

　　下面九个数目词中的“一”，朗读时要变调，前面五个，因为量词是一声、三声，所以“一”读第四声；后面四个，因为量词是四声，所以“一”读第二声。教学中可以经由过程教师领读的编制加以指导。

　　一杯一根一支一把一艘一个一架一辆一块

　　6、小游戏

　　对对子，比比谁对良多。

　　甲说：一头一只……

　　乙说：牛鸡……

　　第二课时

　　1、搜检复习

　　出示生词卡片，认读。

　　牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树

　　2、进修生字

　　1．不美观不美观不雅察看本课生字在田字格中的位置。

　　2．学生自学、分组学，彼此构和。

　　说说你是若何记住字形的？

　　在识记字形时，可以先让学生遵循记忆生字的不合编制把生字分类，再分袂措置。如：

　　作斗劲：奶（妈）、包（句）、根（很）、车（连）、支（枝）、刀（力）、机（几）、汽（气）、条（冬）。

　　部件分化：铅（钅+几+四）再与“船”进行斗劲。

　　“支”和“只”读音不异，在操作中易同化，可经由过程多组些词语让学生除夜白，只有用于杆状物、队伍、歌曲、棉纱的粗细、电灯的光度时用“支”，其余都用“只”。

　　3、指导书写。

　　要提醒学生寄望：“书”字上面一个横析比下面的横折要小一些，竖要写在坚中线上；“包”字右上部的.“勹”不宜过除夜，里面的“ ”稍小些，不超出“勹”也不紧贴“勹”，最后的“ ”向右时稍拉长，把上面的部门包在内；“尺”的“尸”，上面的框体要小些，最后捺要伸出，下部体势伸展。

　　“奶”“车”两个字的笔顺要重点指导：

　　“奶”的右边有两笔，先写，再写丿

　　车

　　重点指导。

　　奶：右边先写“了”，再写“丿”。

　　船：熟谙“舟”（舟字旁）。

　　铅：熟谙“钅”（金字旁）。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　一（）牛奶一（）铅笔一（）飞机

　　一（）面包一（）尺子一（）汽车

　　一（）喷香肠一（）转笔刀一（）汽船

语文教案篇5

　　教具预备

　　1.春季的声音：春雨声、春雷声、小鸟啼声。一段春季的音乐。

　　2.带认读字的笋芽儿，字掏出后是一张张笑脸（唤唠扭抚揉漆津润钻辫冈豪笋轰）。

　　3.一段带认读字的短文。

　　教学方针

　　1.会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文，感悟课文内容。

　　3.体味竹子的成长过程，感应传染春季的夸姣及笋芽儿成长过程中英勇、坚定的品质。重点难点有激情地朗读课文、感悟课文。

　　教学过程

　　环节

　　教师勾当

　　学生勾当

　　第一课时

　　情境导入

　　1．（课件揭示春季山冈图）小伴侣，让我们一路来到春季的山冈上，听听春季的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟啼声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼叫招呼号召谁呢？

　　⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（寄望儿化音“芽儿”的读法）

　　⒊请看图找找笋芽儿，看清它是甚么样的。把它的模样说给小火伴听。

　　⒋(出示笋芽儿什物)同窗们，这就是竹子的芽，冬季长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。

　　⒈学生看、听

　　⒉个体读，再齐读。

　　⒊互订交流对笋芽儿的熟谙。

　　朗读感悟

　　⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！

　　掀开书第8页，自由读，不熟谙的字借助拼音读准。

　　⒉课文读完了，小伴侣，和我们一路说说是谁把笋芽儿叫醒了？笋芽儿默示若何？

　　3.你们愿意若何读这篇课文？

　　⒋好，我们合作念书，在小组内分脚色练读，好吗？教员就做笋芽儿的妈妈，接待我这位妈妈插手吗？

　　（指导学生读好三处处所，指导的同时谁愿意读谁跟读）

　　⒌适才，我们是合作念书，此刻，我们来给巨匠揭示一下！

　　⒈学生自读。也可礼聘火伴一路读。

　　⒉生一：是春雨姑娘和雷公公叫醒了笋芽儿。

　　生二：笋芽儿最早很娇气，后来英勇地往地面上钻，最后事实下场钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。

　　⒊我们想分脚色来朗读。生一：我快乐喜爱春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给巨匠听。

　　生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的`嗓音呼叫招呼号召笋芽儿。

　　生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！

　　⒋接待

　　师坐于生中。小组几回再三练读

　　师生分脚色美读

　　指导：①春雨声要轻，

　　②“扭，钻”指导做动作读

　　③春景夸姣语气稍夸年夜一点，凸起美

　　⒌自由揭示读。

　　第二课时

　　识字写字

　　⒈在夸姣的春景里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已全力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多兴奋啊，它想和我们小伴侣做个有趣的游戏呢！（出示带认读字的笋芽儿）谁能切确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小伴侣，我们一路试着读一读吧！（唤唠扭抚揉漆津润钻辫冈豪笋轰）

　　⒉下面我们用字卡开仗车识字。

　　⒊小伴侣，我们再比一比，看谁能切确流利地读出下面一段话。（课件揭示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）教员把印的发给学生。

　　⒚魅这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们此刻看着教员这里的生字卡片，再来读一遍吧！

　　⒈学生试读，自由认读。

　　学生开仗车识生字。

　　生自读，再齐读。

　　霹雷隆，雷公公用粗重的嗓音呼叫招呼号召着笋芽儿，笋芽儿失踪踪臂**的唠叨，在乌黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和津润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，孤高地说：“我终除夜啦！”

　　⒌认读字卡

　　文句堆集朗读赏识

　　⒈这篇课文描述春季的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”

　　⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们快乐喜爱的词语抄写下来。

　　⒊同窗们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们必定也会为笋芽儿孤高，必定也会具有一份与笋芽儿一样孤高的神采。

　　⒋这篇课文描述笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声叫醒她，雷公公高声地呼叫招呼号召她，竹妈妈各式呵护她，敞亮斑斓的世界吸引着她，鼓舞激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春季的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！

　　（播放春季的声音，音乐。）

　　⒈我想把这些斑斓的句子抄下来。

　　⒉（学生堆集文句，抄写。）

　　⒊分小组轮读

　　⒋孩子们齐声在配乐声中有激情地朗读全文（教师引读）。

　　指导写字

　　⒈小伴侣，此刻我们一路坐划定礼貌，写几个斑斓的字吧！

　　⒉（出示本课要写的字词）小伴侣，你们发当今天写的与之前我们写的有甚么不合吗？

　　⒊对，我们写词语的时辰要寄望词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小伴侣，这可要记清楚哦！

　　我们先写左边的三个字

　　冈：与“风”分辩，风往外吹，“冈”往里钩。

　　轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分隔。

　　喊：里面的小横不能丢

　　再写三个词语

　　世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。

　　笋芽：自己不美观不美观不雅察看自己写

　　呼叫招呼号召：两个都与“口”有关，左窄右宽才雅不美观。

　　⒈生预备书写。

　　⒉今天要写的不单有字，而且还有词语，之前光写字

　　⒊先操练写词。

　　相机揭示一下孩子写的字

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1、熟谙“我是为钓，不是为鱼”的深切事理。

　　2、体味文中富有哲理性的措辞。

　　3、进修文章写景、群情、说理、引论协调一体的编制。

　　教学重点：

　　以熟谙“钓胜于鱼”的深切事理为重点。

　　教学关头：同重点。

　　教学编制：采纳连络旁批自读，配以自读操练，教师提醒、点拨的教学编制。

　　教学时数：一节。

　　教学内容和法度楷模：

　　1、提醒自读要点：

　　1．切确理解“钓胜于鱼”的寄义。

　　2．熟谙“我是为钓，不是为鱼”的深切事理。

　　3．体味文章中富有哲理的措辞。

　　4．在朗读中体味作者的.编制。

　　2、学生自读，并完成功课。

　　1．注释词语

　　（1）盘跚（2）悠然（3）静溢（4）澄碧

　　（5）流连忘返（6）薪俸（7）按图索骥

　　2．作者为甚么选“钓胜于鱼”为题？

　　——方针在于从这一点引申出一小我生哲理来，钓不在鱼原就布满着惹人沉思的情趣，加上作者的构想，恰当地引例，让人折服，以其为题，加倍显得活跃，加倍富有哲理性。

　　3．文中良多处所重笔描述景物，这和“钓胜于鱼”有甚么联系？“钓胜于鱼”的寄义是甚么？

　　——钓本意在于鱼，作者却超乎泛泛地援引老者的话并归纳综合为“钓胜于鱼”，寄义在：钓，为自然之美所沉湎，在斑斓迷人的风光之下垂钓，享受的是钓，而不是鱼，为下文引申出人生哲理打下了根底。

　　4．文章从“钓胜于鱼”引申出一个甚么样的人生哲理？

　　——人的享受在于追求，不在于索取。

　　5．从文中摘录写景的句子和富有哲理的语句，并加以体味。

　　3、搜检、交流自读功课。

　　4、教师：

　　是一富有人生哲理的散文，重在声名事理，作者就一名老教授的话“我是为钓，不是为鱼”说起，或写景，或引例，或对话，引出群情，惹人思虑。

　　课文立意别致，包含着耐人寻味的人生哲理，很值得我们几回再三浏览。

　　5、课堂操练：

　　是一说理性散文，但文中也不乏写景妙句，和引例。试划出写景和引例部门的句子，并声名其浸染。

　　6、安插功课：

　　1．熟读全文，掌控生字词，体味作品的特点。

　　2．预习《诗五首》

语文教案篇7

　　教学方针

　　1读切确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。

　　2体味古诗的除夜意,提出不懂的问题,想象画面,体味戍边战士的思乡但不能还乡的激情和戍边将士宽除夜奔放的情怀。读出诗意境，唱出感应传染，达到自然成诵。

　　3课外拓展王翰《凉州词》，渗入两首《凉州词》的不合。

　　教学重难点

　　感应传染王之涣的《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的激情(感应传染诗悲中不失踪踪其壮的基调)。

　　教学过程

　　1、教学指导思惟:新课程尺度指出：第三学段(五六年级)的阶段方针是浏览诗歌，除夜体掌控诗意，想象诗歌描述的情境，体味诗人的激情。遭到优良作品的沾染和鼓舞激励，神驰和追求夸姣的理想。充实闪现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念，尊敬学生的个体感悟，闪现自立进修。

　　2、教学过程

　　(一)导入:迄今1000多年的唐朝,是我国诗歌成长的山顶山顶山顶颠峰时代.盛极一时的边塞诗,确乎前无前人,这其中当首推王之涣的《凉州词》。板书：王之涣《凉州词》。读了课题，你有甚么疑问么?

　　预设：生发问：凉州在哪儿?词是甚么意思?问题问题甚么意思?为甚么两首诗一样?(师实时鼓舞鼓舞激励学生会动脑子,想问题.)

　　1出示唐朝地图(标注：黄河，凉州)。师随机介绍凉州：地名，指墩煌四周，今甘肃武威。地处西北，十分萧瑟。

　　2词呢?唱词。

　　3释题：(可以先请学生说)预设：其实凉州词切确的说，不是诗题。它是凉州曲的唱词，盛唐风行的一种曲调名，后来良多诗酬报它填词，便有良多首凉州词了。

　　4作者简介：师:你们体味诗人王之涣么?

　　预设：(1)可以随机指名，请学生说，

　　(2假定学生说不出来或没有查好资料，师介绍。

　　师：其实《登鹳鹊楼》就是他写的，恰是一曲《登鹳鹊楼》和我们今天要学的《凉州词》，使他跻身于唐一流除夜诗人行列。出示幻灯片(指名读作者简介)。

　　过渡：想读读这位人称小官员，除夜诗人的作品么?

　　(二)初读古诗：出示幻灯片，提出读的具体要求：

　　1自由读(起码两遍)。

　　2指名读，听后评读。(教员或学生评)

　　过渡：假定说初读古诗的第一步,那么读出感应传染,读出味道那才是我们读好诗的更高境地。

　　(三)感悟诗句前两句

　　1轻声读前两句诗，找出自己读的感应传染，而且或写或勾做上自己习惯的进修标识表记标帜。

　　2自由高声地读一读自己感应传染到的。

　　3指名读。(要求说感应传染，读出感应传染。)

　　4师或生听后评议。

　　进修前两句诗预设：学生可以从第一句里找感应传染，也能够先从第二句谈起。课堂师要随机指导。

　　若学生先体味第一句，则重点点拨：

　　(1)解决远上的意思。教员用手势和眼神带。(自下而上)

　　(2)听音乐，师：提到黄河用甚么词语可以形容它?(自由抢答：波澜壮阔、磅礴、气焰宏壮)

　　(3)谁带着你的想象再来读，其他同窗闭眼听想象画面。

　　(4)听后评读。

　　(5)你听了这样的朗读后，你有了甚么新的感应传染?(高远广宽感)

　　(6)想象画面，同桌加动作自由读，听后说说他哪读的好?

　　若先体味第二句，则重点点拨：

　　(1)谈自读后的'感应传染。(孤)孤甚么意思?师实时鼓舞鼓舞激励孩子的感应传染。

　　(2)你们也这样读读，体味孤的感应传染。

　　(3)解疑(胡兴业同窗提出的疑问)：片的意思是甚么?师：是呀，为甚么写一片而不是一座呢?

　　预设：a学生自己争夺解决。

　　b师指导。进情境诗人由高远广宽的黄河，笔锋一转，把视角拉下来，了望，不觉咏出小我接读第二句。

　　c假定读不出片(亏弱，小，)的感应传染，师随机指导这个学生：再远些，再远些看，边读边想象它的模样。此时，再说你(你们)的理解。指名说或自由说。(师寄望捕捉学生的零星感应传染。(座呢，城斗劲高峻，厚实的感应传染。写片更凸起了城的孤，亏弱，小。如统一片小小的树叶。加倍有种苦楚，危险的感应传染)

　　4师：想看看这片城么?(课件)

　　5配乐《凉州曲》创设情境：(师语速迟缓地)茫茫沙漠，假定你是戍边战士，盛夏烈日似火，除夜漠之上(生接读：一片孤城万仞山。);金风打秋风飒飒，中秋月挂梢头，(生接读：一片孤城万仞山。);冬夜冬风寒，雪花漫天飘(生接读：一片孤城万仞山。)。此情此景，身处其中，你感应传染到了甚么?用一两个词说说。(指名说，生：疾苦，苦楚，伶丁，孤傲)

　　6小结：前两句诗，假定说首句带给我们更多的是黄河的气焰磅礴和天空的高远，用一个字壮(板书壮)，那么第二句则更着重的守城战士气象和心里的描述，我们也用一个字归纳综合∩侬，(板书悲)。这真是壮中有悲，悲中有壮呀!

　　7自己再读读，体味体味这类勾魂摄魄的感应传染。

　　8小我揭示读。(师再评：我听出你在凸起一和万，对比读中，反衬了城的孤亏弱和战士心里的疾苦感。真是专心在读啊!

　　过渡：假定说前两句是画意，那么后面的诗情又是甚么呢?

　　(四)进修3、四句。

　　1轻声读3、四句，有甚么不懂的问题么?(预设：谁怨谁?何须怨又是甚么意思?)

　　2解疑。出示ppt

　　(1)何须甚么意思?

　　(2)何须怨呢?(没需要怨。)谁没需要怨谁?(羌笛没需要怨杨柳)。

　　(3)看着除夜屏幕诗句，学生试着说诗句除夜意。追问：为甚么没需要怨呢?(怨也没用，无可何如的感应传染。)[

　　(4)试着读出这类感应传染。

　　(5)指名读。

　　(6)师生评读。(师随机评：我还听出了你的怫郁之情。)说说你为甚么这样读?(怫郁朝廷的隔山不美观虎斗;所以凸起春风一词的朗读。)

　　3师：可是，一个何须怨，道出了将士心声保家为国，(板书：保家为国)，表达了他们宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟。若何读出这情怀?自由读指名读范读指名读学生自评。

　　4回读全诗：同桌互读，读后评议他哪读的好?揭示小我读巨匠评议。

　　5学唱古诗。播放视频《凉州词》。

　　古诗是可以唱的，想唱么?让我们唱中表达心中的感应传染。1遍：轻声学唱。2遍：自由高声唱。3遍：起立，加动作，眼神，有滋味的吟唱。(自然课堂闪现熟能成诵的感应传染。)

　　(五)课外拓展：师过渡：同窗们，还有一首与此问题问题不异，内容不异，激情四周的诗，但表达将士的情怀直接,更宽除夜奔放。出示ppt王翰《凉州词》，相信你们用适才的编制，必定能很快进入脚色的。

　　1自由读，找感应传染。

　　2小组交流感应传染或读出感应传染。

　　3小组赛读。形式自己设计。读后学生互评，或教员评议。

　　4试着斗劲两首诗的异同。(可以从问题问题，作者，诗表达的情怀，内容都是边塞诗...)这些都要因学生学情而定。也能够发问质疑，师随机解疑。

语文教案篇8

　　【教学方针】

　　1、会认9个生字，会写10个生字。

　　2、能切确流利的有激情的朗读课文。

　　3、操练分脚色朗读课文。

　　4、知道人与人之间理当彼此辅佐。

　　【教学重难点】

　　1、切确读写本课生字，读准字音，分辩字形。

　　2、有激情的朗读课文，教育学生要有助酬报乐的好思惟。好道德。

　　【教学预备】

　　生字卡多媒体

　　【设计思绪】

　　从整体上理解课文内容。经由过程各类形式的朗读，指导学生能经由过程适当的语气默示出人物的'脾性特点，从而理解课文中包含的思惟内容。放置两课时。

　　【教学过程】

　　1、导入新课

　　师板书：树叶，学生认读。

　　发问：如让你在树叶前加一个适当的词?你会加甚么词?(请学生举手回覆)师点评。

　　看教员加上的：蓝色的

　　发问：你看行吗?生群情。

　　今天我就进修：19课蓝色的树叶，请齐读课题。

　　2、初读课文，体味课文除夜意

　　1、教师范读课文。学生思虑：树叶为甚么是蓝色的呢?示多媒体

　　2、学生听完朗读后，同桌交流问题谜底

　　(因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔划蓝树叶了。)

　　3、深切课文，激起激情

　　芝麻开门，智多星评选：

　　1、读一读请学生自读课文，寄望读准生字词，不理解的文句画出来。

　　2、听一听：请学生说说，(示多媒体)你读这篇课文的感应传染?相机指导，有激情的朗读课文中印象很深切的段落或语句。

　　3、理解词：吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词措辞。

　　4、评一评评选智多星。

　　5、指导学生分脚色读。

　　6、让学生小组自由分脚色读。

　　7、比一比自荐或举荐小组上台表演，评选最好组合。

　　4、揭示台

　　述：最好组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每小我都糊口在一个群体中，在集体糊口中，我该若何与身边的人相处呢?(示多媒体)

　　请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧!(在斑斓的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)

　　1、作品揭示。

　　2、师点评或学生自评。

　　5、小结

　　在这节课中，我们熟谙了李丽和林园园，你有甚么话对她们说吗?

　　感谢感动打动同窗们，在你们身上，让教员看到了一个花团锦簇。布满友善的斑斓世界。

　　【板书设计】

　　19 蓝色的树叶

　　李丽林园园

　　借绿铅笔舍不得

　　画了蓝树叶禁不住脸红了

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