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语文教案
作为一名卓异的教员，就有可能用到教案，借助教案可让教学工作更科学化。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编精心清理的语文教案7篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学方针：
常识手艺
1、切确流利朗读课文。
2、熟谙本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌控某种专门勾当的人的意义
过程编制
1、经由过程进修课文，经由过程朗读，理解文章的正侧面写作编制。
2、指导学生朗读，读中体味，读中感悟，培育个性化的浏览能力。
激情立场价值不美不美观
从萧伯纳的话中体味其礼让自律的宽广肚量襟怀胸襟，学会做人。
教学重、难点：
经由过程人物对话的几回再三朗读，体味文章的内在，感悟人物形象。
教学过程：
第一课时
1、揭题导入
1、揭题，板书课题
2、质疑：高文家是谁?小教员呢?为甚么要拜小教员呢?
2、初读课文
1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、搜检自学：读字词，分节读课文，提出不解的词构和。
3、能回覆上面提出的问题吗?板书人物名称
3、整体掌控课文
1、读课文，找出转换情节的两个关头词：临别时 事后 (加上“有一次”)
把课文分为三个部门
2、分部门请同窗读课文，说说各部门写了甚么。
4、指导写字
功课：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料
板书设计：
10 高文家的.小教员
萧伯纳 娜塔莎
有一次
临别时
事 后
第二课时
1、问题问题切入(板书课题)
1、今天我们继续进修第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个除夜字呢?声名甚么?
你还知道哪些“高文家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)
[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的教员为小教员吗?为甚么加个“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可爱—小可爱]
发现甚么没有? “小”给你若何的感应传染?(更讨人快乐喜爱。形象更可爱。)
3、娜塔莎讨人快乐喜爱吗?请巨匠轻声读第一节，划出描述娜塔莎的可爱的处所。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。]
是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?
4、一路读一下第一自然段。(生齐读)
2、进修重点段落，走近萧伯纳
1、我记得上节课，我们还留了一个问题?
[出示：高文家为甚么要拜小教员呢?]
书读百遍，其义自现。请你们一路浏览全文，看看能不能从课文中找到谜底。
2、哪位同窗先陈述请示一下自读收成。
3、一个小姑娘若何会使萧伯纳除夜白事理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。
[出示：第二节第一次对话内容。]若何读，为甚么这么读?
他的方针是甚么呢?
所以你们认为萧伯纳是个若何的人? (生自由说)
4、[出示：有一天，萧伯纳接到一名小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一名使我最折服的作家，为了表达我对您的钦佩，我筹算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时辰亲戚们送给我的。不知尊意若何?”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉滑稽盎然，我拥戴你的筹算。可是，最首要的一点，你务必和小狮子狗筹商一番!”]
这是个若何的萧伯纳?(滑稽)
[出示：第一自然段最后一句话。]
这又是若何的萧伯纳呢?(有童心)
5、此刻你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?
[出示：他想……]原本他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个欣喜。方针是善的，但编制却有自夸之嫌，巨匠请看图 [出示图片] 寄望动作，同窗们，站起来摹拟一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一路读一下第二节。
3、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样欣喜万分呢?阿谁词可知萧伯纳简直是没有想到。(生找出“出乎预感”)
他“预感”的是甚么?小姑娘或许会?(可以设计一个措辞操练)功能呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说了然这个意思，甚么字?(竟)
[出示：请你……和图片]
你感应传染小姑娘是个若何的人?
连络自己的理解读一下这句话。
口吻不异，语气也不异吗?请两位同窗分脚色地读一下这两小我的话语，寄望，必定要掌控人物的特点。[生读、女生与男生](评价)
2、出示：第四节
甚么叫“为之一震”? 他被甚么震动、震动了? 他意想到了甚么?
谁来读一下这句话!
4、思虑
是的，嗣魅者无意，听者成心，事后，萧伯纳深有感伤地说：[出示：第五节]
1、谁来读一下这段内容。说了几句话?第一句：关头词是甚么?第二句：关头词是甚么? [板书：不能自夸 齐截相待 永远礼让]第3、四句又奉告我们甚么?
2、“她是我的教员”也就是说“ 是 的教员”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘布满了若何的激情。(感谢感动打动、尊敬)
3、此刻除夜白“高文家为甚么拜小教员了吧?”用自己的话说一说。
经由过程这一节的进修，让我们看到了一个若何的萧伯纳?
5、功课
同窗们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“除夜”作家，仅仅是因为他写的作品多吗?还因为甚么?
课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提醒下，讲讲这个故事。
6、课外拓展
1、读一读关于礼让待人的名言、小故事。
2、把这个故事讲给怙恃听。
语文教案 篇2
1、教学要求
1币导学生不美观不美观不雅察看游戏的过程，培育学生不美观不美观不雅察看糊口的能力。
2蹦馨炎约鹤龉的游戏说出来，互订交流，进修询问。
2、教材声名
此次白话酬酢的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小伴侣的人数提醒学生游戏指的是两人以上的集体娱乐勾当；从图上小伴侣的神气让学生感应传染这些游戏何等有趣，激起他们把自己做过的游戏介绍给同窗，同时向他人学做自己不熟谙的游戏。
教学重点是交流一些游戏若何有趣，是若何做的。
3、教学过程
1笨赐技とぁ
(1)谈话：图上的小伴侣在玩些甚么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭露话题，思虑：你感应传染哪些游戏最有趣?
2币酝嘉例，指导说“若何有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，若何有趣?(启发学生从不合的角度说出游戏的趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏若何做的?你做过吗?把自己做的`气象形象说一说。
(3)小结：奉告他人游戏若何有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感应传染，也能够讲给巨匠带来的欢愉。
3币孕∽槲单元，交流游戏若何有趣，对自己不熟谙的游戏也能够问问同窗是若何做的。
再选举代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4比班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
4、教学时刻
教学本课可用1课时。
5、学生讲话举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，经常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里感应传染必然能贴好。功能，鼻子刚贴上，巨匠就哈哈除夜笑起来。我睁开眼睛一看，原本鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
语文教案 篇3
教学方针：
1、经由过程对乌塔独自不雅参观的故事的体味，进修乌塔为了自己的方针勤恳全力去追求的精神和自力自立的好品质。
2、读文章要有自己的不雅概念，有小我的设法。
3、流利地朗读课文。
教学重点：
指导学生着重参议，年仅14的乌塔为甚么能独自一人游欧洲，你对此事有何不雅概念和不雅概念？
教学难点：
亦教学重点
教学编制：
1、汇集、清理资料。2、创设情境。3、默读实践。4、脚色置换。5、关头处补白。6、自读自悟。7、辩证构和。
教学过程：
1、启发谈话，引入新课
1、同窗们快乐喜爱旅游吧。去过哪儿？用甚么编制去这些处所旅游的？
2、这节课，我们来熟谙一名德国小姑娘----（板书：乌塔）看看她是若何旅游的。
2、指导学生自学课文
1、轻声读自由读课文，正视读清字音，认清字形。
洗漱（shu） 蒙眬（long） 舒适（qie） 逻（luo）辑（ji）
语塞（se） 塞住（sai） 塞外（sai）
2、词语理解。
舒适：这里是很知足、很舒适的意思。
语塞：指不知若何回覆对方的问题。
3、用自己快乐喜爱的编制读课文，在感伤深的句子、段落旁边写一写自己的感应传染、理解，在不理解的处所做上标识表记标帜。
4、学生自学课文。
5、交流初读感应传染，提出疑问的处所。
6、快速浏览课文，连络课文内容谈一谈乌塔身上是个若何的女孩？
（直入主题，激发学生思虑，构和，并让学生把自己体味到的乌塔的脾性特点板书到黑板上。这对学生是一种必然，一种锤炼。）
糊口经验丰硕
热忱、活跃
有爱心、有主见
胆除夜、心细 ……
7、同窗们介绍异国风土着土偶情。
（学生在课后已做了充实的预习，聚积到了除夜量资料，还自己出手写了念书笔记，让学生读给同窗们看，可使学生有一种成就感，藉此进一步激起学生们的进修欢兴奋乐喜爱。）
3、拓展操练
1、组织辩证，指导切磋：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来讲，这却是一件不敢想的事。（自立合作，自动切磋，相信这样的进修编制学生会很是爱学，更会积极地构和。鼓舞鼓舞激励同窗们念书要有怪异的不雅概念，同时，教师要出格声名“每种熟谙都是金子”的'事理，不分开书中的措辞，不分开糊口现实，对学生当真地念书，当真地思虑有一个界定。）
2、睁开辩说
（在这里，要给以充实的时刻，更要介入到同窗们的辩说中去，成为其中的一员。教师也要有怪异的不雅概念，这是对学生最好的撑持。）
（1）反方不美观不美观概念：“小伴侣一小我出行多不服安啊！”正方回嘴：“乌塔说她在家就设计好了不雅参观线路和日程，每到一个处所就先查差人局的电话号码，以便碰着危险和坚苦时要求辅佐。然后给家里拨打电话或邮寄一张明信片。”
（2）反方不美观不美观概念：“一小我外出，没有除夜人指导，会增添见识吗？” 正方回嘴：“乌塔因为此次旅游预备了整整三年，读良多有关国家的书籍。”
（3）反方不美观不美观概念：“一小我外出漫游，不是要花更多的钱吗？”“小学生没有经济收入，没需要急着外出。” 正方回嘴：“乌塔每个周末去帮餐馆或超市分发广告单，假期可到人家家里陪小孩玩。
3、一分钟演讲，谈谈我们该若何锤炼自己的自力自立的能力。
（深切研究课文内容，扩除夜学生进修和思惟的空间。同时，学生普遍地查询资料，进修常识，流利地表达，这样，不单涉入了常识，又锤炼了措辞表达的能力。）
4、课堂小结
从乌塔的游历中你有甚么体味？你有一人外出的履历吗？
5、安插实践功课
讲故事：把这个故事复述给怙恃听。
小练笔：《从乌塔看中外小学生的不合》
要求：学生经由过程查找资料分化中小学生在计较能力、出手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不合，并简单分化造成这类不合的启事，也可列成表格，和小组同窗之间互订交流。
板书设计：
乌 塔
热忱、活跃
有主见、自力 自立自立
胆除夜心小
语文教案 篇4
一篇短小、艰深的文言文，经我校邹红霞教员的真情演绎，拨响了全数听课教员和学生们的心弦，让我们为之震动、可惜、叹伤。伯牙谓世再蒙昧音，乃破琴绝弦，毕生不复鼓，可是弦尽音未尽，那余音却久久缭绕我们的耳际，弹之不走，挥之不去。这就是邹教员在《伯牙绝弦》的教学中为我们奏出的斑斓悦耳的乐曲！
走进邹教员的课堂，我仿佛听到了伯牙斑斓的琴声，看到了伯牙因子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神气。也深深感应传染到知音难求的那种盼愿、失踪踪落的神色……
邹教员的课，之所以给我们留下这么深的印象，我感应传染与教师对文本的挖掘、贯通得深切、透辟是密不成分的，是教师巧设情境，精心构建教程的功能。
1、游戏导入 激起欢兴奋乐喜爱
一开课，教师就指出“中国的措辞文字是有色彩、有声音、有画面、有情节，甚至是有味道的”，出示词语“清风逐步”、“炊烟袅袅”、“高山流水”等，让学生睁开联想，以游戏的形式，让学生在轻松的课堂空气中最早了进修。
2、以读代讲 回亡故然
整堂课，教师指导学生朗读课文的遍数不下二十遍。从刚最早接触课文时“用老祖宗的编制”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读；从要求读通顺，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。每次的朗读其实不是简单机械的几回再三，而是环环相扣，步步晋升。而如良多条理，多元化的朗读，都由一条“激情”主线紧紧地牵引，那就是教师抓住文本的“情脉”——伯牙与子期的心心相通，花鼎实力地品味措辞的情思，在不经意间，学生的`真情自然地流淌出来了。
3、抓住重点 品出意境
整堂课，教师引领着学生如同畅饮着一杯醇喷喷香的酒，品味着一杯清喷喷香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。如让学生品味三个“善”字，每次的意思有甚么不合；在现代文中，这个字的意思又是甚么；从哪些处所可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。这一品，让学生深切感应传染到伯牙琴技的高尚高尚，子期对伯牙琴声的快乐喜爱，和他们之间的友情。学生“善哉”之声自心里由衷地发出，一次又一次，一贯于耳。在此根底上，“伯牙所念，子期必得之”的理解顺理成章。再如，让学生想象：伯牙破琴绝弦，毕生不复鼓，不复鼓的仅仅是琴吗？经由过程想象措辞，再一次让学生深切感应传染到伯牙失踪踪去知音的那种铭肌镂骨的痛。这一品味，让学生的激情获得了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜具有，珍惜友情。
4、课外拓展 画龙点睛
教师在教学中，多次设计了让学生浏览课外资料的环节。如“文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给巨匠介绍一下吗”、“伯牙与子期故事千古传布，谁来讲一讲他们的故事”。这些放置，不单闪现了教师除夜语文不美不美观的教学理念，还进一法度楷模动了学生的进修欢兴奋乐喜爱，为学心理解甚么叫“知音”、“千古知音最难觅”作了很好的铺垫。而“子期墓前，伯牙写下了一首短歌”材料的引入，加上教师饱含密意的朗读，则真正起到了画龙点睛、悦耳肺腑的功能。
教师能够把自己的激情深深地融入到文本中，让学生经由过程读中感悟，在不知不觉中实现了学生、教师与文本的思惟交流和心灵洗澡，真正达到了突显语文教学实效的方针。
语文教案 篇5
课型：自读课
教学方针 ：
1，指导学生翻译课文
2，指导学心理解课文内容
重点难点：指导学心理解课文内容
教法与学法：启发式 构和法
课时放置：
一课时
教学过程
一，导入新课
简介“杂文”
这是一篇杂文，当然属于小品。所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于体裁不等闲归类，故以“杂”名之。而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。如函牍、题跋、短文、日志等短文，皆在小品规模以内，而其内容也都是包含万象的“杂拌儿”。因而可知，小品文者，第一是形式短小，第二则为内容错乱。至于今天多称嘲讽小品为杂文，此盖肇端于鲁迅的除夜量作品。其实嘲讽小品只是杂文的一种，有些抒情小品，内容又何尝不杂！假定文中抒情与嘲讽兼而有之，那生怕更是尺度的“杂”文了。
二，分化课文
这篇《养鱼记》，可以说是抒情与嘲讽兼而有之的杂文。题曰“养鱼”，而文章的一半篇幅都用在对鱼池的描绘上。先从位置写起，声名这小池“直对非非堂”。再写鱼池组成的启事，那是因为有一块未莳花卉的空位，便用来挖成一个不方不圆不除夜不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成为水池。水池虽小，却是足供作者安眠和安步的益处所。凭了作者艺术的素养和丰硕的想像，竟然在这小小的池边获得了精神依托，“渺然有江湖千里之想”，而且“足以舒忧隘而娱穷独”，这确是简单无华的抒情妙笔。
至于这小池之所以能引爆发者的欢兴奋乐喜爱，则因为它具有以下益处：其一，它虽由人工挖浚，却能“不方不圆”“全其自然”，得无邪之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有风时微波成漪，无风时舒适澄彻，不管星月仍是须眉，都能映在池中，毫芒毕现（文中所说的“潜形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己须眉都映入其中，看得一目了然的意思）。所以作者在此偃息或安步，乃有一种“自足”之感；即便心有“忧隘”（有忧闷而想不开的事），处境“穷独”（孤寂无聊之谓），也尽得伸展而足以自娱了。可见前半篇那一段绘景状物之文，都是为抒情处事的。其实阿谁小水池也未必真如作者笔下所描述的那么夸姣，但从作者在描述时所透露的情趣来体察，便知道作者在这小六合中具有“审容膝之易安”之乐而怡然自得了。
读者自然要问，为甚么文章的后半篇作者要借养鱼一事来发牢骚，而且借题阐扬加以嘲讽呢？这就要从欧阳修的生平及其全数著作中去追求谜底了。欧阳修并不是一名随遇而安、知足常乐的凡庸之辈，而他在写此文时还不到三十岁，其壮志激情也还未遭到任何挫折。不外他本人在洛阳这几年中，仿佛其实不以那时的社会地位和政治待遇为知足，所以他才有“忧隘”“穷独”之感。用句古话说，欧阳修是绝对不甘愿宁可宁可做“池中物”的。因而文章才有后半篇。作者借孺子只养小鱼，而把除夜鱼丢在岸上任其枯涸发了一通牢骚，这类借题阐扬原是写嘲讽小品的.应有之笔。关头在于这同前半篇事实有甚么联系。从概况看，鱼是有幸有不幸的。除夜鱼“不得其所”而小鱼“有若自足”，当然太不公允了。而这一不公允的场所排场却是由“孺子”之“嚚昏而无识”酿成的。作者对孺子的呵恰是对那时社会上主宰命运和酬报地制造不公允事务的人的攻讦。但我认为作者写此文的真正意图，却在于经由过程除夜鱼枯涸在岸、小鱼自足于水的糊口现实对自己出处进退做出了亲自检讨。自己事实是知足于现状，做水池中自得其乐的“小鱼”呢，仍是做被人置于池外，终难免因枯涸而死的“除夜鱼”？这样，前半篇的抒情部门现实上成了自我嘲讽，所谓“渺然有千里江湖之想”不外是一种主不美不美观的神驰，一场自我快慰或自我沉浸的虚幻之梦。而作者那时所处的留守推官的职位，现实仅仅是一泓小小水池，一个不除夜不小不方不圆的坑塘而已。而像欧阳修这样一条“除夜鱼”，即便能游入池中，在这斗斛之水的容量之下，也没有若干良多若干好多闪转腾跃摇头摆尾的余地。枯涸而死当然委屈了除夜鱼，放入池中莫非就“得其所”了吗？然则这篇文章的嘲讽内容实搜罗讽世和自嘲两个方面，因为作者早已清醒地熟谙到自己那时的糊口面和政治气象仍是处于“忧隘”与“穷独”傍边，同那枯涸在池边的除夜鱼现实上是相去无几的。作者所谓“感之而作”，其所“感”的内在正在于此。而以抒情的笔触作为自我嘲讽的手段，则是欧阳修这篇杂文的立异独到的处所，必需表而出之。
三，小结
这篇文章的嘲讽内容实搜罗讽世和自嘲两个方面，因为作者早已清醒地熟谙到自己那时的糊口面和政治气象仍是处于“忧隘”与“穷独”傍边，同那枯涸在池边的除夜鱼现实上是相去无几的。作者所谓“感之而作”，其所“感”的内在正在于此。而以抒情的笔触作为自我嘲讽的手段，则是欧阳修这篇杂文的立异独到的处所，必需表而出之。
四，功课
1，背诵课文
2，一课一练
语文教案 篇6
1、教学方针
1、经由过程有激情地朗读课文，感应传染“乡下人家”的怪异迷人；
2、进修课文中的景物描述，摹拟着写一段话。
2、教学重点
1、经由过程有激情地朗读课文，体味“乡下人家”的美；
2、堆集文中的斑斓语句。
3、教学难点
1、进修课文中的景物描述，摹拟着写一段话。
4、教学过程
（一）村庄古诗导入
1、古诗文导入
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。《村居》高鼎
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。《宿新市徐公店》杨万里莫笑农家腊酒浑，康年留客足鸡豚。《游山西村》陆游
2、这些古诗描述的都是斑斓的村庄风光。今天我们要进修的课文当然不是古诗，但一样是关于村庄风光的，请同窗们打开课本100页，《乡下人家》，看看课文作者——陈醉云师长教师给我们带来若何的视觉享受！请用你快乐喜爱的编制来读读课文，边用笔标注出你沿途“看”到的斑斓景物。
（二）梳理课文
1、请问你看到了若何的.画面？
（板书：绿藤红瓜、鲜花春笋、鸡群寻食、鸭群戏水、庭院晚餐、月下虫鸣）
2、你能不能看出文章是按甚么顺次来写的？（预设：空间、时刻交叉顺次）
3、你会若何评价这样的乡下人家？（学生自立回覆，指导学生用课文中的最后一段来归纳综合：乡下人家，非论甚么时辰，非论甚么季节，都有一道怪异、迷人的风光。）
板书：怪异、迷人
（三）赏识文段
1、因为时刻关系，所以这样怪异、迷人的风光我们今天选择其中一个来好好赏识了，请看到第二段——
门前花场：
A、请学生齐读文段，注释“依着时令、顺次开放”
B、出示图片，用一个成语来形容一下乡下人家的花场？（预设：姹紫嫣红、百花斗丽······）
C、注释朴质、华美并存的启事（预设：“朴质”和“华美”这对反义词写出了乡下人家门前的花当然很通俗，可以随便栽种，但它们开得很是艳丽，很美。）
D、请学生有激情地读一读文段。
屋后春笋：
A、请学生齐读文段，说说句子用了甚么修辞手法？（预设：拟
人手法，让人感应传染春笋如同玩皮的小娃娃和人捉迷藏一样，从土壤里探出头来，揭示出春季的勃勃生气）
B、请可爱的女生读一读，请可爱的男生读一读。
（四）熟读成诵
1、指导学生朗读：语速放缓，语气轻松、活跃，读出重音。
2、师生合作朗读。（配乐）
3、学生自己练一分钟，男女生角逐朗读。（课件中文段去失踪踪关头词）
4、提高要求，带上好神采，加上微笑，全班起立朗读。（慢慢削减提醒）
5、请学生选择花场或春笋部门，完稿朗读。
（五）仿写文段
你能填上此外文句吗？尽可能用上一些修辞手法，使句子加倍活跃、形象。
课件出示：有些人家，还在门前的场地上种（），（），（），（），它们（），显出（）。
还有些人家，在（）种（），（）的（），（）的（），（）。（）事后，经常会看见（）。
(六)课外拓展
语文教案 篇7
教学方针：
1．掌控本课12个一类生字，熟谙14个二类生字。切确理解词语的意思。体味本课所应用的例如和联想的编制。有激情地朗读课文。
2．采纳多种编制理解词语的意思，进修作者是若何把内容写具体的。
3．经由过程进修本课，体味长城的宏伟壮不美不美观和高峻刚毅，歌咏了我国古代办悦耳平易近的聪明和力量。培育学生的平易近族孤高感和对祖国的酷好之情。
教学重、难点：
抓住有关语句体味长城的宏伟壮不美不美观和高峻刚毅。
教学预备：
有关长城悠长历史的文章，有关长城的平易近间故事，有关长城的.图片、音像资料等。
教学时数：三课时
根底常识：
1．生字：
（1）茫：mng
广宽，久远，恍忽不清。
（茫茫苍莽苍莽不得编制）
（2）砖：zhuān
用土坯烧制而成的长方形或方形建筑材料。（砖头金砖瓷砖冰砖）
（3）戍：sh
“戈”部戎行戍守（某一处所）。（戍边戍捍卫戍）
（4）邦：bāng
国。（祖国安邦邻邦国交）
（5）凭：png
（身体）靠着。（凭栏仰仗文凭任平空口无凭平空诬捏）
（6）膀：bǎng
胳膊上部靠肩的部门。（肩膀臂膀同党）
（7）陡：dǒu
坡度很除夜接近于垂直。（高峻陡峭陡坡陡然陡直）
（8）峭：qio
山势高而陡。（高峻陡峭料峭峭拔峭立高峻高峻陡峭）
（9）智：zh
见识；才识。（聪明智能智商智育智谋年夜智年夜勇）
（10）慧：hu
聪明。（聪明聪明慧眼）
（11）焕：hun
亮光；亮光。（容颜焕发青春焕发气象形象一新）
（12）敞：chǎng
张开，打开。（敞开敞亮宽广）
2．正音字：
嘉峪（y）关崇（chng）山峻岭蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）铁马五六匹（pǐ）马
3．多音字：
旋xun（盘旋）
xun（旋风）
供gōng（供求）
gng（供品）
单dān（伶丁）
shn（姓单）
chn（单于）
膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀肿）png（膀胱）
4．分辩字：
茫（）砖（）邦（）膀（）陡（）
芒（）转（）帮（）傍（）徒（）
峭（）捎（）戊（）智（）焕（）
消（）梢（）戍（）知（）换（）
5．解词：
蜿蜒盘旋——像蛇爬行时盘曲的模样。
崇山峻岭——高而险峻的山岭。
屯兵——驻扎戎行。
碉堡——在冲要地址作戍守用的刚毅建筑物。
遥相呼应——远远地彼此配合。
英姿英才——金戈：金属建造的戈。铁马：披在铁甲的马。挥舞金戈，骑着战马。意指战争。也形容战士们的威武英姿。
浴血拼杀——浴：洗。这里指全身浸满。全身是血，还仍然奋战。形容坚定地拼死战争。
祖国安邦——使国家安靖巩固。
容颜焕发——面容、神采光华四射。
油可是生——形容思惟激情自可是然地发生。
6、课时放置：
第一课时
教学内容：交流预习气象，进修生字新词，初步体味课文的内容。
教学过程：
1、解题，导入新课。
谁去太长城？讲讲你见到的长城是甚么模样的？
2、看图，初读课文。
1。看到长城图，你想说甚么？
2。请同窗们自由朗读课文。
3、交流预习，进修生字。
4、读文，理清思绪。
1。写了长城不单长而又壮不美不美观。
2。写了长城高峻刚毅的建筑结构。
3。写了作者对古代人平易近的赞叹。
4。写了长城在世界历史上的地位。
第二课时
教学内容：熟读课文，感悟课文的内容，体味文章是若何用活跃的措辞来描述长城的宏伟壮不美不美观和高峻刚毅的。
教学过程：
1、导入：上一节课我们初步体味了课文内容，想想课文写了哪些内容？
2、小组内分段进修。
第一段：说嗣魅这段首要写了甚么？你读懂了甚么？请抓住有关词语来讲一讲。
“像一条长龙”“飞过———”“穿过———”“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”
“耸峙在———”“全长一万三千多里”
板书：宏伟壮不美不美观
第二段：让我们一路走近看长城来看一看。自由朗读第二自然段。这段从哪些方面介绍了长城？
1。建筑材料。
2。城墙顶上的模样。
3。垛子、射口的组织和浸染。
4。城台的模样和浸染。
第三段：
1.默读，体味这段首要写了甚么？
2.为甚么说长城是伟除夜的创举？你从课文的哪些语句看出来的。
3.若何读，更能默示我们对古代办悦耳平易近的赞叹？
（1）小我读、小组读、齐读。
（2）评一评他人的朗读。
第四段：齐读。这段是若何歌咏长城的。
1.“一个伟除夜事业”
2.“世界人平易近共有的文化遗产”
3.“成了——————迎接———”
3、有激情地朗读课文，总结全文。
本文经由过程描述长城的宏伟壮不美不美观和高峻刚毅，歌咏了我国古代办悦耳平易近的聪明和力量，抒发了作者的平易近族孤高感和对祖国的酷好之情。
第三课时
教学内容：完成书后操练，巩固所学常识。
教学过程：
1、听写所学生字。
2、读一读，堆集词语。
嘉峪关
浩荡
耸峙
葱翠
高峻陡峭
创举
聪明
瞭望
山海关
建筑
碉堡
戍边
激情
遗产
城砖
凝固
3、填一填。
五洲四海、容颜焕发、油可是生、祖国安邦、
遥相呼应、高峻刚毅、波澜滔滔、崇山峻岭
4、读一读、比一比、说一说。
经由过程两个句子之间的斗劲，使学生熟谙到第二个句子在表达上加倍具体，活跃，凸起了长城“长”的特点，给人以宽广宽除夜奔放的联想空间。
5、句子的研究。
这三句话是从不合的角度对长城的归纳综合。在语意上来讲是层层递进、步步深切的。
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