语文教案

时刻：2024-07-18 11:05:12 语文教案我要投稿

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语文教案3篇【集结】

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要预备教案，借助教案可让教学工作更科学化。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案3篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案3篇【集结】

语文教案篇1

　　教学方针

　　1.指导学生熟谙3个生字，能借助字典、联系上下文和糊口现实读懂文句的意思。

　　2.指导学生切确、流利、分脚色朗读课文，掌控谈话的首要内容。

　　3.指导学生能从对话中获得若何念书和进修的启发，进一步睁开有关浏览的综合性进修勾当。

　　教学重难点

　　掌控访谈的首要内容，知事理当多念书、读好书，了了健康成长的要求。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　1、理解课题，激起欢兴奋乐喜爱

　　1.连络课题质疑、解疑。(板书课题，学生齐读课题。)

　　意图：经由过程这一环节让学生除夜白小苗指的是苗苗，除夜树指的是季羡林。

　　2.为甚么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作除夜树呢?请巨匠带着这个问题进修。我相信巨匠必定会找出谜底来的。

　　3.交流课前对季羡林的体味。

　　2、初读课文，体味内容

　　1.1999年8月21日，苗苗同窗采访了闻名作家季羡林爷爷。让我们去听听他们都谈了些甚么。

　　2.学生自读课文，要求读准音(出格寄望多音字)，读通句子。

　　3.搜检自读气象。

　　4.指名说说课文的首要内容。

　　3、精读课文，深切切磋

　　1.再读课文，说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题?他们对念书各自有何不雅概念?

　　2.学生先自己思虑，再与同桌交流。(首要有以下方面：浏览、偏科、进修外语和堆集古诗文。)

　　3.读了他们的对话，你有甚么感应传染?

　　他们之间的交流激情亲热自然。苗苗：酷好念书的小学生，礼让好问，对季爷爷的尊敬、崇敬溢于言表。季爷爷：驯良可掬，激情亲热随和，滑稽中长于指导，满含着对下一代的关爱之情。他们的对话，使我们知道了多念书、读好书的需要。)

　　4.本文是一篇访谈录，通篇都是对话，你认为理当若何朗读?

　　学生交流。教师点拨：要像措辞一样自然，不做作，争夺做到激情亲热与自然。

　　5.同桌分脚色对话交流，朗读课文。

　　6.在苗苗与季爷爷扳谈的内容中，你最感欢兴奋乐喜爱的是哪个问题?请你连络自己的糊口现实和进修现实来谈一谈。

　　学生自己先做预备，再在小组内睁开构和，最后全班交流。

　　7.重点指导“闲书”的问题：

　　(1)在苗苗对季爷爷的采访中，他们用了很长时刻构和看闲书。那么到底“闲书”是甚么，能连络课文谈谈你们的理解吗?

　　(2)其实，我们已从他们两人的交流中体味到浏览能带来欢喜，辅佐写作。前人云：念书百遍，其义自现。走过爱念书的童年和少年，我想说，“是浏览，为我打开了常识的除夜门。”你能用这样的句式来讲说对浏览的感应传染吗?

　　学生自由交流，假定自己说不出来，还可以谈谈自己聚积的关于浏览的`名言警语。

　　(3)看来，“闲书”不闲，杜甫曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，教员想说的是，假定你想学好语文，先爱上浏览吧!

　　4、品味问题问题，理解深化

　　1.再读课题，为甚么要把苗苗比做小苗，把季羡林比作除夜树呢?

　　(1)与二人名字有关。

　　(2)寄意苗苗在肄业和增添常识的路上刚刚起步，如同破土而出的小苗要罗致营养;季爷爷学识赅博，学有建树，恰似一株根深叶茂的除夜树。

　　2.文章把季爷爷比作根深叶茂的除夜树，其出处是甚么?

　　(1)季爷爷学识赅博，学有建树，有着丰硕的文化底蕴。

　　(2)季爷爷驯良可掬，关心下一代，有着高尚的人格魅力。

　　3.启发思虑：若何才能从一株小苗长成为一株参天算夜年夜树?

　　5、进修访谈手艺，提高实践能力

　　1.访谈是与人交流，经由过程浏览这则访谈录，你对访谈手艺有了一些甚么新的熟谙?

　　(1)要有礼貌地就教，清楚地表达自己的不美观不美观概念。

　　(2)要聆听对方的表述。

　　2.连络以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的熟谙和体味。

语文教案篇2

　　设计理念：

　　1、在识字教学中创设多种情境，睁开多种勾当，为学生营建轻松兴奋的进修空气，增强学生进修的欲望，激起他们的进修热忱，提高识字效力。

　　2、经由过程多种形式的朗读实践达到通读课文的方针。

　　3、连络学生的'进修经验，激起想象，鼓舞鼓舞激励求异切磋，让学生充实表达自己的感应传染。

　　教学方针：

　　1、应用综合的识字编制，熟谙八个生字，培育学生自力识字，合作识字的能力。

　　2、切确、流利、有激情的朗读课文，让学生在情境和措辞中遭到陶冶，培育酷好除夜自然，亲比来几除夜自然的激情。

　　3、体味儿歌的韵律美，培育学生的立异意识和想象能力。

　　教具预备：

　　生字卡片、小黑板、媒体课件。

　　学具预备：

　　小花、小草、昆虫卡片。

　　教学重点：

　　1、熟谙8个生字。

　　2、体味儿歌的韵律美，培育学生的想象能力。

　　教学难点：

　　体味儿歌的韵律美，培育学生的想象能力。

　　教学过程：

　　1、引趣激情，营建宽松空气。

　　1、谜语导入：小伴侣们，这儿有一样工具，它的模样很可爱，左一摇，右一摆，不吃也不喝，却能唱丁零当啷歌，你们猜猜他是甚么？

　　2、揭露课题。

　　2、乐中识字，实现生生互动。

　　1、进修生字。

　　（除夜屏幕出示课件）这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交伴侣，就先读生字。

　　2、下面我们就请小动物们来做个毛遂自荐吧！（除夜屏幕出示课件）

　　3、巩固操练。

　　此刻，我们一路来玩个游戏吧！奸狡的小动物，把字宝宝藏到课文中去了，此刻你还能从课文中找出这些字宝宝吗？

　　4、小组交流，看谁找的字宝宝多。

　　3、合作交流，初读感知。

　　1、初读课文。

　　师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。

　　2、集体交流，同桌互读，角逐读。

　　3、让学生评一评谁读得好，好在哪里。

　　4、深读感知，读透课文。

　　1、再读课文，说说春雨落下有甚么声音？你能从课文中找出来吗？

　　生1：沙沙响

　　生2：丁零当啷

　　2、指导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。

　　3、请小伴侣们说说你还从课文中知道了甚么？

　　5、激起想象，拓展迟误。

　　1、小作者把春雨声比作铃铛，你感应传染雨声还像甚么？

　　2、你知道课文中的春雨在呼吁谁，你能范读一下吗？

　　3、阐扬想象，春雨还在呼吁谁呢？

　　生1：在呼吁除夜地快快清醒。

　　生2：春雨在呼吁桃花、杏花、梨花，让它们快快开放。

　　生3：春雨还在呼吁农民伯伯，叫他们快快播种。

　　生4：春雨还在呼吁我们，叫我们在这夸姣的季节里好好进修。

　　4、拓展勾当。

　　（1）小伴侣们想象一下在春雨的呼吁下，除夜地会有甚么改变呢？

　　生1：除夜地变绿了，各类各样的花都开了。

　　生2：小河里的冰化了，小河唱起了欢喜的歌。

　　生3：小伴侣们到草地上玩游戏，可兴奋了。

　　（2）改变了的除夜地到底甚么样，请巨匠跟教员一路去看看（出示课件：春季的美景，配有音乐和教学。）

　　（3）适才巨匠赏识了斑斓的春景图，此刻你能说说对春季的感应传染吗？

　　（4）请同窗们带着这类快乐喜爱和歌咏之情再次读课文（用自己最快乐喜爱的编制读。）

　　（5）小结。

　　（6）你还想对春雨说些甚么？

　　（7）出手画一画。

　　（请几个小伴侣在黑板上合作画一幅《斑斓的春季》。）

　　6、课外迟误，继续试探。

　　1、小伴侣们，但愿课后你们到除夜自然中去真正感应传染春季，好吗？

　　2、请巨匠汇集有关春季的图片。

语文教案篇3

　　教学内容

　　教科书102页。105页。

　　教学方针

　　常识与能力

　　1.理解辞意,挖掘课文的思惟内在。

　　2.掌控作者独具一格的演讲思绪。

　　过程与编制

　　教师先解题,让学生对本文的中心内容有所体味,然后摹拟演讲;弓懈学生体味辞意,最后与学生配合参议本文的演讲思绪。

　　激情立场价值不美不美观

　　1.教育学生珍惜珍贵的年光,掌控机缘,创作发现人生的辉煌。同时培育孩子们公允、合理、正义的精神和同情心。

　　2.教育学生尊敬怙恃,感谢感动打动他们赋予每个孩子珍贵的生命。教学重、难点及教学打破

　　重点

　　1.对学生进行激情教育。

　　2.分化赏识本文的演讲思绪。

　　难点

　　对学生进行激情教育。

　　教学打破

　　为了更好的对学生进行激情教育,教师可创设气象,对课文进行适当改削后摹拟演讲,与学生之间发生互动性。

　　教学预备

　　教师预备

　　对本文的部门内容进行改削,用于课堂摹拟演讲上。

　　学生预备

　　预习课文,切确认读文中字词。

　　教学法度楷模

　　(1课时)

　　教学流程设计

　　教师指导学生勾当

　　1.解题,导入课文1.分化题意,进入新课进修

　　2.营建空气,讲读课2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教育

　　3.分化生发火者演讲思绪3.理清作者的演讲思绪

　　4.指导学生完成课堂操练4.完成课堂操练

　　1、解题.导入课文(约分钟)

　　教师勾当学生勾当

　　1.师:在进修这篇课文之前,我们先来体味一下它的来历。本文的作者是一名学生的母亲,20xx年.,她女儿地址的北京101中学初三(4)班进行了一个主题班会,为全班孩子集体过15岁的生日。作者那时作为学生家长代表在会上讲话,本文就是她的讲话稿。请巨匠看课题--你是你的船主,谁能说说你对这句话的'理解?板书课题。2.师:不错,巨匠说得很是好。此外,本文还有一个副问题--寄语十五岁,这个词组用了甚么修辞手法?3.师:谁能给我们具体分化一下?4.师:很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长,情真意切。此刻就让我们来静静聆听……1.积极讲话。生:“你是你的船主“,意思是我们要掌控自己的人生航线,掌控自己的命运。生:我们每小我都是自己生命之舟的船主,这艘船将驶向何方,命运若何,完全看我们若何驾驶它。2.齐声回覆:借代。3.举手回覆。生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的.话,现实上是对十五岁的人谭的话。4.带着好奇和盼愿进入新课进修。

　　2、营建空气,讲读课文(约分钟)

　　教师勾当学生勾当

　　1.营建空气,朗读课文,寄望此时想像这篇文章是自己对在坐学生的寄语,是贴心肠扳谈。让学生合上课本,配合你的朗读。1.合上课本,听教师布满激情的话语,逐步融人教师专心创作发现的气象。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?”后停下来时,

　　师:……我能感应传染到你们热切韵视野交叉在一路,你们年青的生命在互订交流着能量,……此刻请同窗们伸出你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?读到此处停下来,凝睇学生,看他们的反映。2.师微笑着继续朗读:好极了!庆祝你们!知道自己的疾苦哀痛,“……可是他人是不是也知道我们的疾苦哀痛呢?此刻嗡炒问一名同窗,素萍(一名女同窗的名字),假定晨风(小丽的好伴侣)的手被刀划破了,正流着血,你感应传染若何?3.师:听见了没有,孩子们?不单晨风会感应传染疼,他的好伴侣素萍也会感应他的疾苦哀痛。那么……后面的课文照此模式进行

　　《你是你的船主》教案由汇集及清理,转载请声名出处

　　《你是你的船主》教案下去。学生最早均木解地望着教师’,随后恍然除夜悟,纷繁伸手去掐胳膊或脸,此起彼伏地叫道:“疼。”2.纷繁想像假定斯事发生自己会有若何的感应传染。小丽:我会感应传染很心疼,因为我能感应他的疾苦哀痛。3.完全沉浸在气象中,自动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。‘对“母亲”的教育有所感悟

　　3、分化生发火者演讲思绪(约分钟)

　　教师勾当学生勾当

　　1.师:好了,感谢感动巨匠。适才我并没有要求你们做甚么,你们却能自动配合我来完成这篇文章的朗读,这是为甚么呢?2.师:这只是一个方面,更首要的是,这篇文章打动了你们,它所透露出的真情深深地传染了你们,让你们不自觉地去思虑,去贯通。你们说是吗?1.思虑启事。生:您根柢不像在朗读一篇课文,倒像在和我们谈心,我们完全融入了您的话语中。2.深思片霎。生:是啊,切当是这样。

　　3-师:作者在这篇演讲中提出了一个问题,此刻请巨匠打开课本,浏览全文,把它找出来。4.组织学生构和:作者是若何一步步启发学生思虑的呢?与学生一路了了谜底,将梗概板书。3.快速浏览课文,找出作者的发问。生:我们当然知道自己的疾苦哀痛,但他人是不是是也知道我们的疾苦哀痛呢?t4.构和交流作者的演讲思绪,在教师指导下了了谜底。

　　4、完成课堂操练(,约分钟)

　　教师勾当学生勾当

　　1.安插随堂操练,让学生自立完成,不必定处给以指导。2.导人课后思虑与操练二,让学生自力思虑,说说自己的体味,教师给以适当的点拨。3.组织学生作即兴讲话,培育他们感恩的心、同情心、正义感和昂扬向上的精神。1.自立完成随堂操练。2.浏览重点语句,体味其寄义。3.积极讲话,说说自己学了这篇课文后的体味。

　　5、本课小结

　　在本课的教学中教师首先饰演了作者的脚色,而学生仿佛就是那次主题班会上的听众。师生经由过程合作,遵循解题,气象再现,疏理结构,揭晓感应的顺次完成了本课的教学方针。

　　6、课末板书设计参考

　　你是你的船主

　　--寄语十五岁

　　发问:我们当然知道:自己的疾苦哀痛,但他人是不是是也知道我们的疾苦哀痛呢?

　　自己会感应传染到疾苦哀痛--->家长可以感应传染到孩子的疾苦哀痛--->孩子可以感应传染抵家长的疾苦哀痛--->人们城市对他人的处境有所感应传染-->人类是一个不成豆割的整体,不应对任何人抱冷视立场->理当培育同情心和正义感,培育公允、合理的不美不美观念。

　　问题切磋与拓展勾当

　　若何理解文中的“一身化作万万身”?

　　操练设计

　　随堂操练设计

　　个性操练设计