语文教案

语文教案

　　作为一名教员，就不能不需要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么你有体味过教案吗？以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　1、教学方针

　　1.复习汉语拼音除夜写字母表，辨析形近字，操练词语归类，熟谙排比句。

　　2.浏览短文，操练归纳综合中心思惟。

　　3.把列举错乱的几段话从头清理成一篇条理清楚的文章。

　　4.以“我钦佩的一小我”为题操练作文。

　　2、教具预备

　　1.抄写“字·词·句”部门第三题的小黑板。

　　2.供讲评用学生作文三篇，用除夜字抄写。

　　3、教学时刻 五课时。

　　第一课时

　　1、提出进修使命。

　　这节课进修“字·词·句”部门的四道题。

　　2、学生自己操练第1、二题(在课本上答题)，教师放哨指导。

　　3、构和第1、二题。

　　1.构和第一题。

　　(1)指名说说是若何按字母表列举的。

　　(2)集体朗读字母表。

　　2.构和第二题。

　　指名说说每组字音、形、义的异同，说说自己组的词语，其他同窗加以填补或更正。

　　4、操练第三题。

　　1.挂出小黑板，指名读题，了了操练要求。

　　2.学生自练，试着画出不是同类的词语。请一名学生在小黑板上画。

　　3.指名说说画失踪踪的是哪个词，为甚么画失踪踪这个词。有画错的构和更正。(第一行画去“西瓜”，第二行画去“自行车”，第三行画去“鲸鱼”，第四行画去“摄影机”。)

　　5、操练第四题。

　　1.指名读句子。

　　2.说嗣魅这类句子有甚么特点。(特点是接连用上好几个临近似的语句，加倍强调要表达的意思。)

　　3.从本学期学过的课文中，找出几个近似的句子读一读。(如：《卢沟桥的狮子》中的“有的小狮子……有的小狮子……有的小狮子……”)

　　6、安插功课。

　　1.勘误做错的问题问题。

　　2.预习“浏览”操练。

　　第二课时

　　1、提出进修使命。

　　这节课进行“浏览”操练，还要完成“作文”的第一题。

　　2、进行“浏览”操练。

　　1.提出自学要求：读读短文，弄懂故事的内容，再想想“囊萤”和“映雪”的故事说了然甚么。

　　2.学生按要求自学，教师放哨指导。

　　(1)请两三名学生朗读短文，每人读一遍，要读得切确流利。

　　(2)说嗣魅这两个故事说了然甚么。(声名车胤和孙康很是勤学，千方百计战胜坚苦坚持进修。)

　　(3)我们理当若何向车胤和孙康进修？(要进修他们勤恳吃苦的精神，而不是进修他们的`具体做法。他们的做法会危险眼睛。我们既要当真进修，又要寄望呵护视力。)

　　3、操练清理列举错乱的几段话。

　　1.了了要求，交接操练编制：读懂每段话，想想理当若何列举才能把工作说清楚，然后遵循切确的列举挨次，在每段的前面标上序号。

　　2.学生自己操练。

　　3.构和交流。

　　(1)指名说说理当若何列举。(列举顺次应为：4 2 5 3 1)

　　(2)指名按列举的顺次朗读短文。

　　4、安插功课。

　　1.朗读短文。

　　2.预习作文要求，想想下次作文写甚么内容。

　　第二课时

　　1、指名读“作文”操练问题问题。

　　2、构和作文要求。

　　1.此次作文要求写甚么内容？(写自己钦佩的一小我。)

　　2.作文的具体要求是甚么？(要用一两件事写出这小我的特点，写出自己为甚么钦佩他。)

　　3、看到这个问题问题，你想到了谁？想到了他的哪些工作？(请几位学生谈谈。)

　　4、学生.写作，教师放哨。

　　第四课时

　　学生继续.写作。教师对先完成的学生进行面批，指导学生当真改削自己的作文。

　　第五课时

　　1、作文交流。

　　1.教师概述此次作文的特点。(着重赞誉内容丰硕、具体，写出了自己所钦佩的人的特点的作文。对.写作文有前进的也要热忱鼓舞鼓舞激励。)

　　2.请几名学生朗读自己的作文。(选择写不合的人，写出不合特点的作文。有的读全篇，有的读片段。读后酌情评议，首要评议写出了人物的甚么特点。)

　　2、重点讲评。

　　1.贴出抄写好的三篇作文，让学生浏览斗劲，哪一篇写得最好，好在哪里；三篇作文中还有哪些需要改削的处所。

　　2.构和哪篇作文写得好。(重点放在读了往后能知道为甚么钦佩他。)

　　3.构和哪些处所需要改削。(重点放在看不出为甚么钦佩他，也可所以条理不清楚、语句欠亨顺的问题。)

　　3、学生对自己的作文进行改削。

　　(第五课时在本次作文后的一周内放置。)

语文教案 篇2

　　第五单元 读懂辞意 体味内在

　　１． 桃花源记

　　２． 陋室铭 爱莲说

　　３． 核舟记

　　４． 除夜道之行也

　　５． 望岳 春望 石壕吏

　　欢兴奋乐喜恋爱境扶引

　　先请同窗们读一则故事。

　　有人丢了一把斧子，心里思疑是邻人的儿子偷去了。是以，看他走路的姿式，像是偷斧子的；看他脸上的神采，像是偷斧子的；看他措辞，像是偷斧子的。总之，看他的一举一动、脸孔面容神采没有一样不象是个偷斧子的。没有多久，此人去山谷刨土，找到了失踪踪去的斧子。隔了几天又看到了阿谁邻人的儿子，看他的动作立场，就没有一样像是偷斧子的了。

　　师：有谁读不懂的吗？

　　生：没有。

　　师：再看下面这则故事，有谁读得懂吗？

　　人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；色彩，窃斧也；言语，窃斧也；动作立场无为而不窃斧也。

　　俄而，其谷而得其斧。改日复见其邻人之子，动作立场无似窃斧者。

　　生：我发现这两则故事说的是统一件事。

　　师：有若干良多若干好多人赞成这一说法。

　　当然第二段故事不能每个字都理解，但多读几遍仍是有能读出除夜意的。

　　第一则故事就是遵循第二段翻译过来的，那么第二段不也是汉字写成的吗？为甚么读不懂呢？

　　生：它是文言文。

　　师：对，是文言文。是前人写文章专用的措辞。（前人措辞与写文章用不合的措辞。）

　　学文言文有甚么用呢？这么艰深难明，

　　因我们中国罕有千年悠长的历史，我们的祖先在这历史长河中创作发现了很是辉煌的文化，为世界文明做出了巨除夜的供献。这文化遗产是取之不尽、用之不竭的宝藏，是我们中华平易近族的立崖岸与孤高。我们这些中华平易近族的子孙，有责任传承这份珍贵的文化遗产，自觉学好文言文，换句话说，为传布文明就必需学好文言文。同时，现代语文是古语文的继续和延续。除夜量的前人措辞仍存活在现代人的措辞中，如成语就是明证。是以，要学好现代语文也必需学好文言文。可是要打开这一文化宝藏的除夜门，想不花实力可不成。其首要前提是必需掌控相当数目标古文，由此按部就班，才能堆集除夜量的语汇，丰硕自己的措辞，提高自己的语文素养；才能去浏览那卷帙众多的文化典籍，罗致中华文明的'精髓，进而做人类文明的承载者、传布者。

　　生：教员，我们都想学好文言文，不知你说的这“相当数目”是事实有若干良多若干好多？

　　师：教育部划定初中生必需会背诵文言文20篇以上，古诗词1２０篇以上，这个数目

　　师：简单地说，学好文言的根底编制离不开“朗读文章，读懂辞意，体味内在”这十二个字。

　　生：若何“朗读”，若何才能“读懂”，若何才能“体味”呢？

　　师：我们就连络第五单元的几篇课文谈吧。

　　难点互动试探

　　难点问题1读懂辞意

　　师：前人学文言的编制很简单，就是一个字：读。他们认为“书读万遍其义自见”。

　　生：对我们这些初学者来讲文言文无异于天书，读读就懂了吗？

　　师：奉告巨匠，除夜量的事实已证实，这切当是进修古文的最好编制。但必需了了的是，我们此刻主张的“读”不单仅是张启齿爆发声音就好了，它有讲究，讲究会读和读的编制。

　　生；若何才算“会读”？

　　师：“会读”是指：读准字音（读辞书），吐字清楚、声音宏亮；读出节奏，搁浅切确；读出语气（ 陈述、疑问、祁使、感伤），读出激情。

　　“会读”还指：不单读原文，还要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言辞书；

　　几回再三读原文：在读切确后，要读流利，再要读出激情，事实��下场吵镣此至化为自己的措辞；

　　读原文时，边读边悟，猜想词义、句意，体味上下辞意，边读边悟，越读越透，直到体味全文内在。

　　生：教员请连络本单元课文具体教教我们读文言文吧！

　　相关常识链接读文言文的编制

　　切确地读原文 读准字音 声音宏亮 吐字清楚

　　读出节奏 搁浅切确

　　读出语气 读出激情 读出韵味熟读成诵

　　读相关的材料 读注释 读作者介绍 读.写作布景

　　读古汉语辞书 读文史常识等

　　典型1 若何读《桃花源记》？

　　解答：

　　1．扫清措辞障碍，把文章读顺畅。寄望几个词的读音：仿佛 俨然 阡陌 髫 要 诣 骥

　　2．搁浅分明，不读破句子。如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，不管／魏晋”

　　3．用中速，读一遍约２.５分钟。读出语气，读出激情。如：“晋太元中，武陵人打鱼为业”用陈述语气，舒适的论说故事；“乃不知有汉，不管魏晋”用感伤语气，读出诧异；“不足为外人到也”用祁使语气，读出诚心的但愿。

　　4．边读边猜边查边理解，读十遍要根底成诵。

　　典型２ 若何注释《桃花源记》中有些文言文句、整体掌控辞意？

　　分化：

　　第一段：写渔人忽逢桃花林。

　　①晋太元中：古代用皇帝年号或天干地支法纪年（若有同窗想体味得更具体请查阅有关古文化常识资料），“晋太元中”即东晋孝武皇帝太元年间。

　　②缘：遵循上下文猜想，词义多是“沿着、顺着”。再查辞书验证。《古汉语经常操作词辞书》注释为“循、沿”。必定猜想切确。

　　下面几个词请你猜猜看是甚么意思。

　　异：认为……怪异 之：它指前述美景即“桃花村……缤纷”

　　复：又 境：处所

　　③芳：a喷喷香（气），b花（草）。辞书有两个义项，选哪个义项合适呢？选“花”，从词的结构上看更好些，“花、草”都是名词，后面的“鲜、美”都是形容词。当然“喷喷香”的意思放在“草”的前面也说得通，但考虑到后面的“鲜、美”是形容词，就不太好了。

　　④鲜美：现代汉语中有这个现成的词，但它凡是为用来形容食物的味道好的，用这个词义来润色芳喷香，较着欠亨。若何回事？这就要究查文言文的特点了。在文言文中每个字都叫文言词，一般讲，一个文言词也应对应现代的一个词。即“鲜”对应“艳丽”或“鲜嫩”，“美”对应“斑斓”。这类注释文言词的编制无妨叫它扩充组词法。

　　下面的良多词都可以用这个体例来注释。

　　穷：穷尽绝：（与世）阻遏距离通：经由过程

　　开畅：坦荡、坦荡开畅交通：交叉、相通

　　解题编制链接

　　注释文言实词的一个便捷的编制：组词法（一个字常可以组成若干个词，词组好了，选择哪个呢？带入句中，能使上下辞意贯通的阿谁词最合适）

　　相关常识链接

　　知道文言词义的手段：猜、看、查

　　猜：仰仗已有的措辞堆集，遵循对上下文除夜意的掌控，猜想关头词的意思。

　　看：操作好课文下的注释及文前文后供给的相关材料。

　　查：未接触过，猜不出，书上又无响应注释的，要查辞书，而且还要选准所需的义项。初学者要养成勤查辞书的习惯。文章读多了，词语堆集越多，猜想的切确率就越高，辞书也会翻得越少了。

　　第二段：写渔人发现桃花源。

　　猜查以下词：

　　山有小口：“小口”猜为“小山洞”

　　舍：舍弃 狭：狭小

　　才：仅 悉：全、都

　　平旷：平展、宽广（组词，同义扩充组词）

　　怡然：兴奋的模样。 豁然：坦荡的模样。 俨然：整洁的模样。

　　相关常识链接古今异义词的注释

　　古今异义 古 今

　　鲜美 艳丽、斑斓 食物味道好

　　交通 交叉、相通 交通邮电事业的总称

　　妻子 妻子、儿女 仅指妻子

　　第三段：写渔人作客桃花源。

　　1．（）见渔人［省主语，“局浑家”］，（）乃除夜惊［省主语，“局浑家”］，（）问所历来［省主语，“局浑家”］。（ ）具答之［省主语，“渔人”］。

　　2．猜查以下几个词

　　悉，具，咸：都表“全，都”闻：传说风闻

　　乱：战乱邑人：“同乡人”

　　遂：就乃：竟

　　道：说

　　３．以下几个词要理解

　　何世：哪一代，即秦几世。因源中人是秦时逃出来的，一贯感受外面的世界仍然是秦的全国。

　　秦始皇是第一个皇帝，他的子孙为二世、三世……故源中人这么问．

　　语云：对……说

　　不足：不值得

　　第四段、第五段、渔人密告及他人再也找不到世外桃源

　　猜查以下几个词

　　既：……往后 其：他的

　　志：设标识表记标帜 之：凑足音节的助词，无义

　　遣：派 向：之前，畴前

　　译文：

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语

　　2、分脚色朗读课文

　　3、体味燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不合编制

　　教学时刻：

　　三课时

　　第一课时

　　1、发问导入

　　1、当冬季天色愈来愈冷的时辰，人们是若何御寒的？

　　2、巨匠必定想知道，燕子青蛙蜜蜂等这些小动物是若何过科的吧？我们进修了《小动物过冬》往后就除夜白了

　　3、板书课题

　　4、师讲：物，第四声，小动物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等斗劲小的动物，不是鲸虎狮牛之类的除夜动物

　　2、初读指导

　　1、提出自学要求，生自读课文

　　（1）遵循拼音试读课文，给各自然段标上序号

　　（2）画出生避世字词，联系上下文初步理解产，部门词语的意思

　　（3）遵循下面的意思把课文分为三部门

　　天色逐步凉了，小动物聚到一路筹商过冬的事

　　小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的编制

　　它们相约第二年春季相见

　　2、搜检自学气象

　　（1）这篇课文一共几个自然段

　　（2）哪几个自然写小动物过冬的编制？

　　（3）教师小结：第一二自然段是第一部门，第八自然段是第三部门，中心五个自然段是第二除夜部门

　　3、进修第一部门的生字词

　　（1）出示生字词：刮 筹商 跳舞 聚指名拼读

　　（2）理解生字词

　　刮，三拼音，领读，筹商，量读轻声。领读，意思是交流定见。

　　聚是集结在一路

　　（3）指名拼读生字词

　　（4）朗读第一二自然段

　　4、进修第二部门的生字词

　　（1）出示生字词：缓和 接着 哥哥 钻 趁 mm 藏 巢 够

　　（2）指名按拼音拼读生字词

　　（3）发问：哪些词语的意思已懂了？

　　（4）理解生字词

　　缓和，不冷也不太热

　　（5）指名朗读第二部门，连厦魅正音

　　5、进修第三部学生字词

　　（1）出示生字词商定 第二年 相见 领读

　　（2）发问：哪些词语的意思已懂了？

　　商定，经由筹商而必定

　　（3）指名朗读第三部门

　　3、课堂功课

　　1、习题3，读读抄抄再听写

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　1、复习发问

　　1、听写词语：筹商 缓和 哥哥 第一 动物

　　2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的编制？

　　2、精读操练

　　1、进修第一部门

　　（1）默读第一部门，不美观不美观不雅察看课文插图，思虑：图上画了哪些小动物？画的'是哪个自然段的事？甚么事？

　　（2）指名口述插图意思

　　（3）朗读课文第二自然段

　　（4）教师：青蛙小燕子蜜蜂泛泛泛泛是好伴侣，经常在一路唱歌跳舞，日子过得很欢愉，冬季快要到了，它们聚到一路筹商过冬的事

　　过渡：它们是若何过冬的呢？让我们来——

　　2、进修第二部门

　　（1）默读第二部门，想想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬编制，各是哪几个自然段？

　　（2）指读第三自然段

　　小燕子若何过冬？

　　为甚么？……也……、……还有……暗示说的是几个方面？操练有这两个句式措辞

　　（3）默读第四五自然段，画出小青蛙过冬编制的语句，想想：若何把你不是也吃虫子吗？换个说法，意思也一样？

　　指名两人分脚色朗读小青蛙的话

　　（4）蜜蜂若何过冬呢？

　　（5）填空

　　冬季来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

　　板书：

　　燕子 飞往南方（迁徏）

　　青蛙钻到土里（蛰伏）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

　　（6）指名口述几种小动物过冬的编制。

　　3、进修第三部门

　　（1）它们作出了甚么抉择？

　　（2）默读全文，想想：在介绍三种小动物怎 样过冬的时辰，上下文是若何联系起来的？

　　3、功课

　　想想：除这篇课文介绍的动物过冬的几种编制，你还知道哪些？

　　第三课时

　　1、总结谈话

　　1、进修了《小动物过冬》，我们知道了小燕子青蛙蜜蜂是若何过冬的？

　　2、你还知道动物过冬的哪些编制？请你给巨匠说一说

　　2、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　商，下面是口

　　第，第十笔写在竖中线上

　　暖，爫下面是横

　　2、其他要描红的字

　　物，共八笔，牜第四笔是提

　　钻，钅是竖提

　　量，先写竖

　　3、操练描红

　　3、分脚色朗读课文

　　1、默读课文，体味思惟激情

　　2、睁开构和，掌控激情基调

　　3、小组操练朗读

　　4、指名分脚色朗读课文，读后评议

　　4、课堂功课

　　1、用下面的偏旁组字

　　竹（ ）（ ）（ ）艹（ ）（ ）（ ）

　　牜（ ）（ ）（ ）扌（ ）（ ）（ ）

　　目（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）

　　2、继续分脚色朗读课文

　　板书： 小动物 过冬

　　燕子 飞往南方（迁徏）

　　青蛙钻到土里（蛰伏）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

语文教案 篇4

　　进修方针：

　　本文触及到一些美术方面的常识，但文章的除夜旨其实不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影激起到其他如对孩子的指导、教育等。是以，进修时要连络自己的糊口体验，体味作者对绘画和糊口有着若何的理解和感悟。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　竹是中国人最快乐喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四正人”，在诗歌、文章、丹青中处处可见它的身影。那么，在几个小火伴的眼里，竹影又有些甚么样的不凡趣味呢？

　　让我们一路走进丰子恺师长教师的文章，感应传染竹影的趣味吧。

　　2、作者简介：

　　丰子恺（1898--1975），浙江人，我国闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一名在多方面卓有成就的文艺巨匠。出格是他的气焰怪异的漫画作品影响很除夜，内在深切，耐人寻味，深受人们的快乐喜爱。他的散文除评论外，除夜多论说自己亲自履历的糊口和泛泛接触的人事，文字简单无华，有浓密的糊口情趣。

　　3、整体感知：

　　下面我们就来浏览这篇文章，读的时辰寄望整体感知文章的除夜意，想想文章首要写了甚么内容。

　　--本文首要论说了我和小火伴夏夜纳凉时看竹影，描绘竹影和与爸爸谈论竹影的工作。

　　4、再读课文，交流感应传染：

　　上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描述了小孩子眼中的怪异的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同窗们再次浏览课文，速度可以稍快些，看看文中的小火伴在夏夜纳凉时都看了些甚么？做了哪些富有童趣的工作？

　　--看天、看月、看人影、看竹影。

　　--研究天空中光线、色彩的改变；构和人影头上有烟气的启事；用画笔描地上的人影和竹影……

　　在这其中，你感应传染最富有童趣的是哪些描述？为甚么？

　　我小我感应传染，第三小节的两处描述最有趣：

　　--华明“在水门汀上热情地描述自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　--我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

　　这两处都很有趣，出格是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而除夜人这时辰辰经常就会赶忙趁无人寄望，把这影子涂失踪踪，因为会感应传染这是一种丑化。

　　其实每小我都有过童年，也有过布满童趣的心灵和思惟，只是良多人在终除夜后就逐步把童心丢失踪踪了。我们在童年经经常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上处处画画……还多是以被家长、教员呵�彙Ｆ涫明日饩褪且恢忠帐醯拇醋鞣⑾帧＜偃粲腥嗽谡飧鍪背焦匦哪恪⒅傅寄悖�或许你就会有艺术上的发现，或许往后，你就会在这些方面有所成就。

　　文

　　中的.父亲就是这样一名很好的指导者。读一读文章中对父亲的描述，想想文中哪些处所默示了父亲的长于指导，简要地作些评价。

　　首要有三处：

　　1、第3小节：

　　倏忽一个除夜人的声音在我们头上逐步地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得良久了。

　　--父亲早就来了，却耐心地在一傍不美观不美观不雅察看孩子的作为，在合适的机缘介入话题，激起孩子们的好奇心，指导孩子。

　　2、第3小节：

　　爸爸仿佛很理解他的意思，马上对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

　　--能细心体察孩子的神采，并为他们获救，这真是难能珍贵的长者风度。

　　3、第8小节：

　　我回到堂前，看见中堂挂着的立轴--吴昌硕描的墨竹，似觉更成心味。那些竹叶的标的方针、疏密、浓淡、肥瘦，和集结的形体，仿佛都成心义，暗示着一种美的姿态，一种活的神气。

　　-- 童年时的作者活学活用，审美水平马上有了提高。这恰是有了实践经验作为指导的功能，胜过若干良多若干好多浮泛的理论教育。

　　因而可知，除夜人对孩子的指导，出格是指导孩子步入艺术的殿堂有着很是首要的浸染。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术巨匠的启事之一吧。

　　5、研读切磋：

　　在浏览文章时要寄望思虑、质疑，想想“作者到底想要说甚么？”“为甚么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行浏览，才能真正获益。

　　1， 思虑题一：

　　连络自己的理解，说说为甚么用“竹影”作为本文的问题，而不是“谈画”或“童年趣事”？

　　“竹影”现实是本文的论说的启事、根源；也是文章的线索，即：看竹

　　--画竹--品竹。用“竹影”做问题，比用“谈画”或“童年趣事”

　　更具体、其实。

　　2， 思虑题二：

　　读完全文，请用自己的措辞简单说说，中国画有甚么特点？西洋画有甚么

　　特点？

　　--中国画要求“传神”。所谓“神”，就是活的神气，神韵。

　　--西洋画则正视写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。

　　3、思虑题三：

　　你感应传染竹子在中国画中，闪现出一种甚么样的“神”？也就是闪现出一种甚么样的内在精神？

　　--一提到竹，我就会想起宋朝除夜诗人苏轼的诗句：“宁可食无肉，不成居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。” 竹在中国人心中之所以会有如斯重的分量，是因为它意味着一种风度，一种精神，一种气节。正像明朝闻名画家，“扬州八怪”之一的郑板桥所歌咏的：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤万磨还节劲，任尔工具南冬风”。

　　6、迟误操练：

　　读完全文，你对童心童趣，对中国画，对竹的熟谙，或许会有一些不合于作者的感应传染。请连络自己的糊口体验，任选一个角度，具体地说说。

　　我来讲说我的设法，也算是抛砖引玉，相信同窗们必定会有更独到的不雅概念。

　　7、家庭功课：

　　1、课外聚积、浏览、赏识一些写竹的诗歌、文章或画竹的丹青，可以清理成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。

　　2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可所以丹青、音乐、跳舞、工艺品等等）的熟谙和激情写成一段短文，良多于300字。

语文教案 篇5

　　1、教学方针

　　1、会认本课的10个生字，会写7个生字。

　　2、经由过程进修课文，体味农村孩子是若何不花钱买玩具，在除夜自然中就地取材自做玩具，一样享遭到游戏的欢愉。

　　3、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　4、激起学生自己出手动脑做玩具的欢兴奋乐喜爱。

　　2、教学预备

　　教师要预备生字卡片、课文录音带。

　　3、教学过程

　　第一课时

　　(一)激趣导入

　　1、让学生说说泛泛泛泛快乐喜爱玩的玩具和游戏，说嗣魅这些玩具和游戏是若何玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些欢愉。

　　2、导：我们的糊口是何等欢愉啊!你想知道成长在农村里的小火伴们是若何玩的吗?今天，我们就一路来读读这篇课文。

　　3、板书课题，齐读。

　　(二)自读课文

　　1、让学生自读课文，要求：碰着不熟谙的字用已有的编制解决。读的时辰，给每个自然段标上序号。

　　2、教师放哨指导。

　　(三)搜检自读气象

　　1、指名说：课文共有几个自然段?

　　2、抽读6个自然段，要求：其他同窗当真听，寄望生字的读音。

　　3、师生评读，正音。

　　4、全班齐读课文。

　　(四)随文识字

　　1、出示：编花环、吹口哨、吊水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。

　　让学生说说：你熟谙这些玩具和游戏吗?

　　2、学生边说边熟谙生字词。

　　3、小游戏：我给词语找伴侣。

　　戴( )吹( )打( )丢( )

　　编( )缝( )捉( )

　　4、多音字操练。

　　用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。

　　5、小组开仗车认读生字词。

　　6、选字口头组词，并试着说一句话。

　　(五)指导书写

　　1、指导学生不美观不美观不雅察看田字格里生字的写法。

　　2、指导“举”和“式”的写法。

　　寄望：“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写除夜一些，盖住下面的部门。“式”字左下的.“工”字要将横酿成提。

　　3、学生练写生字，教师放哨指导。

　　(六)功课设计

　　1、读课文，读准字音。

　　2、练写本课的生字。

　　第二课时

　　(一)复习导入

　　1、出示生字词，抽读。

　　2、指名分段读课文。

　　(二)进修课文

　　1、导：今天我们一路走进农村，去看一看那儿何处的孩子是若何游戏的。

　　2、小组合作进修，交流，构和：农村的孩子们经常玩哪些游戏?

　　指名陈述请示。

　　3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢?

　　4、导：他们在玩玩具和做游戏的时辰，是若何的神采呢?(欢愉极了、十分自由……)从哪些处所可以看出来呢?

　　指名找出相关内容，并指导品味、想象。

　　指导学生有激情地朗读这些句子，感应传染农村孩子的欢愉、孤高。

　　5、自由构和：你玩过他们的这些游戏吗?你快乐喜爱他们的玩具和游戏吗?

　　6、导：是啊，农村小火伴自己动脑子出手做玩具，玩出了欢愉。让我们一路来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的欢愉与孤高吧!

　　7、学生有激情地朗读课文最后一个自然段。

　　(三)联系糊口，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、师：读了课文，我们知道了农村小火伴欢愉的糊口，他们也很想知道我们这些糊口在城市里的孩子有哪些玩具和游戏，你能介绍给他们听吗?

　　2、学生操练措辞，要求：说得清楚、完全、有条理。

　　3、导：你但愿像农村小火伴那样自己出手做玩具吗?斗胆说说你的设法吧。

　　4、指名说。

　　5、师：课文中介绍了农村小火伴一年四时的玩具和游戏，你最快乐喜爱哪个季节的游戏?

　　学生自选响应的自然段来朗读。

　　指名陈述请示读，评读，教师相机指导。

　　(四)功课设计

　　1、有激情地朗读课文。

　　2、选其一：

　　写几句话来介绍自己最快乐喜爱的玩具或游戏，记在自己的记事本上。

　　出手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。

语文教案 篇6

　　教材声名

　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式闪现，内容都与除夜自然彼此关注。对子情境斑斓，措辞精辟，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，堆集措辞。同时，经由过程对这篇课文的进修，能使学生体味除夜自然的夸姣，享受除夜自然的奇异，发生对除夜自然的酷好之情。

　　对对子是学生各处颂扬的`措辞形式，在极富传染力的语境中教师理当在学生熟读成诵的根底上，联系学生的经验世界和除夜自然的现实，采纳多种编制识字。

　　进修方针

　　1、熟谙“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

　　2、能切确、流利地朗读课文。

　　3、发生汇集对子和对对子的欢兴奋乐喜爱。

　　重点：读准字音，识记字形，学会对对子。

　　信息资料：生字卡片、关于除夜自然景物的图片。

　　教学过程

　　1、导入新课。

　　我们糊口在斑斓的地球上，地球是我们配合的家园，在这个家园中有各类自然景不美不美观、花卉树木和小动物们，我们巨匠都爱她。今天我们进修的这篇课文识字3就是描述一些自然景不美不美观的，而且它仍是一首对子歌，你们有欢兴奋乐喜爱读一读吗？

　　2、初读课文，感知生字

　　1.预习反馈。有哪些小伴侣已预习过了？谁愿意读给巨匠听一听？（指名3人分小节读）

　　2.成心思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，碰着不熟谙的字请拼音宝宝帮辅佐，也能够向同桌就教。

　　3.让我们拿好书，眼睛看着书，一路来读一读吧！

　　4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个弄法，对着读。

　　（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了甚么？他们的组成都和水有关系呢。操作偏旁来理解字意可真是个好编制啊！

　　（2）第2小节指名生平摹拟与同窗合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发现了甚么？为甚么是虫字旁呢？

　　（3）第3小节分除夜组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为甚么都用木字旁呢？

　　5.还想这样读吗？同桌小伴侣也来读一读。

　　6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看除夜屏幕。去失踪踪拼音会读吗？齐读。

　　7.（去失踪踪对子的后半部门）这样你还能对吗？好，我们再来对对看。我们班的小伴侣就是能干，读着读着都能背下来了！

　　8.我们再来拍手读读对子吧！

　　3、读词语和生字

　　1.巨匠读得这么欢畅，我们再来玩个游戏若何样？我这里有四朵云，若是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）

　　打印后贴在卡纸上

　　云雾 和风细雨

　　花卉 蓝天碧野 姹紫嫣红

　　桃李 杨柳 山清水秀 柳绿桃红

　　向阳——夕照 早霞——晚霞

　　（你发现了甚么，谁能说说“朝”和“夕”的意思？）

　　2.细心不美观不美观不雅察看云朵上的这些词语，你有甚么发现吗？

　　3.多细心地发现啊！有些词语拆开来便可以酿成对子，我们也能够用这类编制来编些对子

　　4.请你来对对子，摘果子。

　　长对（短），方对（圆），黑夜对（白日）。

　　黑对（白），红对（绿），山水对（河流）。

　　5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对良多，编得好。

　　6.小伴侣们词语读得这么棒，我来给巨匠变个魔术！变甚么呢？把词语酿成句子，你还能认出他们吗？

　　这是一个姹紫嫣红的季节！

　　阳光下，飘动着良多的蜜蜂和胡蝶！

　　温州是个山清水秀、柳绿桃红的处所。

　　7.生字宝宝很奸狡，藏不才面的句子里和巨匠捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？

　　红脸儿向阳出东方，专给小伴侣洒霞光。

　　碧绿的郊外禾苗壮，姹紫嫣红花儿喷喷香。

　　胡蝶姐姐花间舞，蜜蜂mm采蜜忙。

　　杨柳扭捏千条枝，桃李黄昏送夕照。

　　4、操练

　　1.书写指导：秀和喷喷香

　　请巨匠细心不美观不美观不雅察看，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）

　　重点指导“禾子头”：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部门留下空间，撇和捺尽可能伸展。

　　“禾子头”写3个。

　　师范写“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部门的撇，因为上面的禾字头很知道谦让，要否则两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更雅不美观了。

　　学生自由练写“喷喷香”。

　　2.完成功课本2.3题。

语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1、会认3个生字，会写12个生字，能切确读写“荷花、清喷喷香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、割裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、跳舞、蜻蜓”等词语。

　　2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门，堆集斑斓语句。

　　3、理解课文内容，感应传染荷花的斑斓，培育爱标致的情趣和酷好除夜自然的激情。

　　4、体味作者丰硕的想象，进修边浏览边想象画面的念书编制。

　　教学重点：

　　感应传染荷花斑斓的姿态，体味作者丰硕的想象，培育对除夜自然美的体验。 教学难点：理解重点语句：“把面前的一池荷花看作一除夜幅活的画……”

　　课文重点:2-4段

　　激情朗读操练点：2-4段

　　读说连络操练点：假定自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想

　　到些甚么呢?

　　教学预备：学生：查找有关荷花的资料。

　　教师：建造讲授课件。

　　预习提纲：

　　导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描述荷花的诗词数不胜数，人们之所以快乐喜爱荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?今天让我们一路走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

　　1、 遵仍是规预习要求预习课文。

　　2、把词语表中的词语写不才列横线上，比一比谁写得斑斓，记得平稳!

　　3、给多音字注音组词。(清理在书本上) 挨 佛

　　4、注释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等编制理解词语) 饱胀： 挨挨挤挤： 翩翩起舞：

　　5、默读课文，归纳综合首要内容：

　　本文首要写了夏日公园里 的'气象，和“我”沉浸在此景中， 的感应传染。歌咏了荷花的 ，表达了作者 。

　　6、当真读课文，思虑以下问题。

　　(1)“白荷花在这些除夜玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?连络前后文，想想作者为甚么用“冒”字?

　　(2)默读课文第三段，思虑：作者为甚么嗣魅这一池荷花就是一除夜幅“活的画”?

　　7、课文的措辞真美，我要把课文背下来，并把快乐喜爱的句子抄下来。

　　8、我也聚积了良多描述荷花的斑斓诗句、图片，我们上课时再来交流吧!

　　教学过程：

　　1、预习功能揭示

　　1、出示生字词

　　荷花 清喷喷香 碧绿 莲蓬 割裂 挨挨挤挤

　　仿佛 衣裳 跳舞 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞

　　指名读，开仗车读。

　　2、认读词语，强调多音字的读音

　　挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着

　　仿佛、佛像、佛珠、佛主

　　3、指名读课文，思虑：课文写了荷花的甚么?

　　2、精读感悟

　　1、出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清喷喷香。我赶忙往荷花池边跑去。”(1)说说你从这句话中知道了甚么?

　　(2)从“赶忙”一词看出“我”想看荷花若何的神采?(孔殷)

　　(3)带焦心切的激情读

　　2、进修第2、三节。

　　(1)生自读二三节。说说描述了荷花的甚么?从哪句话读出来的? 指导学生体味描述荷花成长的各类斑斓的姿态，和荷花荷叶的色彩。

　　(2)勾勒你难以理解的句子。

　　“白荷花在这些除夜圆盘之间冒出来。”

　　“冒”字可以换成甚么字?(露、伸……)

　　为甚么用“冒”字?(冒：形象写出了荷花突现出来，非分非分出格惹人凝望。)

　　(3)这么多的荷花一朵有一朵的姿式。

　　想象他们城市有若何的姿式?

　　(4)师出示“假定把面前的一池荷花看作一除夜幅活的画，那画家的本事可真了不起”。

　　为甚么把一除夜池的荷花比作一除夜幅活的画?(指导学生连络自己的糊口经验，想象糊口中荷花的模样，再指导学生身临其境的想象，感应传染荷花、荷叶的各类夸姣的姿态，体味一除夜池荷花的动态美，从而理解这是活的画。)

　　(3)让生看图，看看作者是若何写出这一池荷花的。

　　你快乐喜爱哪句?为甚么? 3、交流：

　　荷叶：像除夜圆盘(例如)

　　师引读：“有的……有的……有的……”

　　想象荷花的姿式。

　　4、你还能用自己的措辞描绘荷花吗?(生各抒已见。)

　　5、朗读第二节，再读第三节。

　　(1)谈自己的理解。

　　(荷叶、荷花有各类夸姣的姿态，而且，它们在轻风的吹拂下，更有一番别样的风味。)

　　(2)生想象动态荷花图。

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