语文教案

时刻：2024-07-19 16:00:44 语文教案我要投稿

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语文教案（汇编8篇）

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，接待浏览与保藏。

语文教案（汇编8篇）

语文教案篇1

　　教学方针

　　１、会认１３个生字，会写12个字。

　　２、初读课文，整体感知除夜意。

　　3、知道糊口中要寄望不美观不美观不雅察看，乐于发现，长于切磋。

　　教学重点

　　认字、写字、朗读课文。

　　教学难点

　　让学生知道养成寄望不美观不美观不雅察看，乐于发现，长于切磋的好习惯。

　　教具预备

　　生字卡片、邮票的图片、纸片、除夜头针、小刀。

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文两遍。

　　2、聚积关于邮票的有关材料，建造成资料卡片。

　　第一课时

　　1、赏识邮票、激情引趣

　　教员：同窗们，你们有集邮吗？看看今天教员给你们带来了甚么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一路赏识人物、风光等内容的几组邮票。

　　教员：还有哪些同窗也汇集到了邮票，拿上来和巨匠交流交流。

　　教员：下面教员考你们两个有关邮票的小常识，看谁知道。

　　１、我们习惯上说“一甚么邮票？”（教员手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）

　　２、师：看看这（出示一除夜张邮票，指“齿孔”），知道这是甚么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）

　　教员：今天让我们一路来体味一个有关邮票齿孔的故事。

　　出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）

　　2、初读课文，识记生字

　　１、教员：下面就请同窗们轻声读课文。教员这里有两个要求：

　　第一，读准字音，设编制记住生字；

　　第二，尽可能读通句子，自己感应传染难读的句子或段落多读几遍。

　　２、小组合作进修，读准生字字音：

　　教员：操作字卡，小组长组织进修，方针是使每个小组成员读准生字字音。

　　⑴ 小组长组织集体认读、开仗车读或指读搜检。

　　⑵ 游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。

　　３、小组长陈述请示自学气象：

　　教员：适才在小组进修中，有需要提醒小伴侣寄望的读音吗？

　　（小黑板出示本课生字）指名陈述请示，教员板书拼音强调。如，生：“我提醒巨匠‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）

　　４、操作识字板找纪律巧记生字。

　　教员：下面请同窗们拿出自己的识字板和生字卡片，找找纪律，把本课的生字在识字板上摆一摆，设编制记住它们。

　　（指名上台介绍各自不合的识记编制。）

　　５、游戏巩固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连陆续）

　　教员：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小伴侣辅佐，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。

　　指名上台连线：

　　án zhèng cái lún réng shǐ

　　伦研政仍使裁

　　（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪

　　６、出示生词认读：

　　裁开裁剪操作伦敦扯开研究邮政部门政府仍然

　　（自读──小组开仗车带读）

　　3、连络语境，理解本课生字词；整体感知除夜意

　　１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：

　　教员：接下出处教员搜检搜检，这几个句子你能读好读懂吗？

　　⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔，操作的时辰得用小刀裁开。

　　⑵ 阿阿谁从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的毗连处都刺上了小孔，邮票便很等闲地被扯开了，而且撕得很整洁。

　　⑶ 阿切尔想：若是有一台机械能给邮票打孔，不是很好吗？他最早了研究工作。

　　⑷ 英国邮政部门当即采纳了这类机械。直到此刻，世界各地仍然操作邮票打孔机。

　　教员：自己读读，不单把句子读通顺，还要想想每句话的`意思你读懂了吗？（指名读、集体读）

　　教员：有不除夜白的处所吗？

　　教员点拨：

　　⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）

　　⑵ （出示“别针”）这是“一……甚么别针？”除一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚甚么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整洁地扯开吗？

　　⑶ 理解“研究”：阿切尔最早研究甚么工作？/ 我们此次《道德与糊口》课正在研究甚么问题呢？

　　⑷ 句中的“当即”一词可以换成甚么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“仍然”“一贯”“还”……）

　　全班齐读四句话。

　　２、读课文整体感知：

　　教员：难句读好读懂了，相信读好课文必定也难不倒同窗们。下面请同窗们再轻声读一读课文，这一次不单要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件甚么事。（男女合作分段朗读课文）指名回覆：课文写了一件甚么事？（带齿孔的邮票是若何发现的。）

　　第二课时

　　1、回首回头回忆回头回忆课文，揭示平台

　　1、让生读文一遍。

　　2、揭示自己汇集到的邮票。

　　3、简单体味邮票的一些常识。

　　2、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”

　　１、出示六个生字认读：

　　⑴ 说说“求、便”还可以组甚么词？

　　⑵ 师：当真不美观不美观不雅察看，你发现了甚么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是摆布结构单立人，书写时要寄望左窄右宽。）

　　２、重点指导摆布结构的三个字，拿出红笔细心不美观不美观不雅察看，把每个字的关头笔描出。

　　３、指名陈述请示找到的关头笔，师范写，生仿写：

　　教员：此刻，谁来教教许教员，这三个字要若何写？（学生陈述请示，教师在投影仪上范写。）

　　⑴ 范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

　　⑵ “便、使”右边有甚么纷歧样？（范写“便、使”）

　　指导的重点以下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。

　　教员：三个独体字，请巨匠自己写，提醒同窗们“求”字右上一点不能漏失踪踪。

　　４、学生书写操练：

　　书写完后自评（给自己认为斑斓的字打上红旗，不知足的字再加以改良）、同桌互评（给同桌斑斓的书画上笑脸，同时指出同桌需要改良的字）。

　　3、功课：实践勾当。

　　1、读课后“我知道”的内容，体味邮票的一些常识。响应学生火伴的提议，去汇集一些邮票

　　2、功课安插：找一找、讲一讲受糊口小事的启发，从而有所发现创作发现的故事，好比《瓦特发现的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　板

　　书

　　设

　　计14、邮票齿孔的故事

　　阿看到：拿翻找摸乞助取刺撕会不美观不美观不雅察看

　　切想到：机械打孔肯动脑

　　尔做到：研究造出勤出手

语文教案篇2

　　教学目辬

　　1学会10个生字，学习用硬笔规范、划定礼貌、整洁地书写生字。

　　2理解“坐落”“浓密”“晨曦”“讳饰”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，赏识并堆集文中活跃形象的文句。

　　3闭确、流利、有激情地朗读课文，感应传染山里黉舍气象的美和山里孩子成长的欢愉，进一步发生酷好糊口的激情。

　　教学重点

　　应用学过的识字编制和理解词语的编制，进修生字、新词，有激情地朗读课文。

　　教学难点

　　感应传染山里孩子成长的欢愉。

　　教学预备

　　1鄙字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

　　2贝领学生参不美不美观自己的黉舍，体味黉舍各类人员的工作气象。

　　3睁开“手拉手”勾当，经由过程碰头交流或手札，体味山里黉舍的一些气象。

　　教学时刻

　　1~2课时。

　　教学过程

　　1、听读激趣

　　1碧富埃和学们快乐喜爱交伴侣吗？今天，教员从山里黉舍给你们带来了一些伴侣，来，打个呼吁。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的甚么呢？——学生发问

　　2崩矗听听山里的火伴是若何向我们介绍自己的黉舍的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了黉舍的哪些气象？然后自由讲话。

　　2、自读感知

　　过渡：山里的孩子为了让我们和他们一路分享欢愉和幸福，出格写了这篇文章，叫《我们的黉舍》。来，我们一路学一学。

　　1、读出孤高感。

　　2、鄙自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

　　3、进修生字新词，读准字音，构和词义，教员放哨。

　　4、辅佐学心理解部门词语。

　　3、品读赏识

　　1、同窗们，读了课文，这个黉舍的气象给你留下了甚么印象呢？

　　遵循插图和课文的描述，加上自己的合幻想象，用彩色笔划出黉舍的草图。

　　2、校园里，山里的'孩子们又给你留下了甚么印象呢？你是若何体味到的？遵循学生对重点句的赏识，教员相机指导朗读并归纳：

　　（1）欢愉游戏。

　　（2）与除夜自然交伴侣。

　　（3）当真进修。

　　3、这么珍贵的进修前提，山里的孩子们心里又是若何想的呢？

　　（1）自读第5~9段，揭示自己读得好的句子。

　　（2）说说自己朗读时的感应传染，想想从哪些处所看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。

　　4、读写迟误

　　过渡：在这么美的校园里进修，山里的孩子们是何等欢愉、幸福、自年夜和孤高，让我们也投入除夜山的怀抱，和山里的孩子一路，也来向巨匠介绍一下“我们的黉舍”。

语文教案篇3

　　〖教学方针

　　1.切确朗读背诵古诗，体味古代人平易近过年的节日风尚和酷好糊口、神驰夸姣的激情。

　　2.能用自己的话注释古诗。

　　3.能用简单归纳综合的措辞描述此刻的过年编制。

　　〖教学过程

　　（一）激趣导课

　　同窗们，时刻过得真快！很快就要过年了，新的一年马上来到了。在这段时刻人们都在干甚么？说一说你是若何过新年的？（学生讲话）

　　同窗们很是快乐喜爱过年，体味了良多过年的风尚。今天教员要率领巨匠一路进修一首宋朝诗人王安石的描述有关春节的古典诗歌。板书课题：《元旦》。（齐读课题）让学生质疑问难。体味“元旦”的寄义。（我国古代以正月七年级为元旦，为一年的第一天。）

　　过渡：你能想像王安石在诗中城市写些甚么吗？自己读读古诗看看。

　　（二）新授

　　1.请同窗们操作你手中的字典，自读古诗体味寄义，找出自己不懂的问题。

　　2.小组构和不理解的文句。

　　3.班交流解决学生难以理解的处所。

　　估量学生会对以下词语不理解：屠苏、瞳瞳日千门万户、新桃、旧符。

　　4.一读古诗，你能自己说出这首诗的意思吗？人们都在这一天做甚么？

　　5.从古诗傍边你能感应传染出若何一种空气？你是从哪句话或哪个词语中感应传染到的？让我们带着这些神采齐读古诗。然后指名有激情地朗读。和同位一路背诵。

　　6.在这首古诗傍边你感应传染哪些字对你来讲记住有些坚苦？找出来我们一路解决。（学生彼此协助，交流记字，写字心得）

　　教师总结教学：

　　“爆”是一个形声字，左边暗示它的意思，右边暗示它的读音，在写起来的时辰需要寄望右下局部共有5笔完成（教师示范）。

　　“屠”让学生遵循字典的注释记住生字。

　　“苏”让班里姓苏的小伴侣教学给巨匠听。

　　“换”是一个我们泛泛泛泛常见的字，如交流、换位等，右边不能写成“央”。

　　“符”很简单，寄望写的时辰上小下除夜。

　　遵循教员讲的学生自由操练，可以选择自己认为不太好写的字多练（教师放哨指导）

　　7.同窗们这首古诗要求巨匠会默写，让我们连成一气，在你们的.练字本上默写一遍试试。

　　8.我们此刻过新年的编制和以往有甚么一路点和不合点？你更快乐喜爱哪一种编制，谈谈你的出处？（学生小组构和，交流定见）

　　（三）教学迟误

　　除《元旦》，王安石还写了良多优良的古诗。教员很是快乐喜爱他写的此外两首诗《梅花》和《泊船瓜洲》，什物投影仪出示。

　　梅花泊船瓜洲

　　墙角数枝梅，京口瓜洲一水间，

　　凌寒独自开。钟山只隔数重山。

　　遥知不是雪，春风又绿江南岸。

　　为有幽喷喷香来。明月甚么时辰照我还。

　　学生自学后选择自己快乐喜爱的一首诗来背诵。你还知道哪一些？（鼓舞鼓舞激励学生课余多找找王安石的诗堆集。）

　　（四）功课设计

　　非论是古时，仍是此刻人们都快乐喜爱过年，请巨匠继续聚积有关过节的各类风尚的来历资料，下节课带来一路交流。

语文教案篇4

　　教材分化

　　本课是北师除夜版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇文章是我国闻名作家老舍师长教师的作品，文章以平实洗练的措辞将老北京春节强烈热闹气象形象和风尚习惯娓娓道来，也映出老北京人追求夸姣糊口的心愿，揭露了一幅醇厚悠远、极具特点的习惯风情图。编排此文，旨在丰硕学生的见识，让学生在领略老北京新春怪异风情习惯，领略老舍师长教师精练活跃的措辞特点的同时，激起对夸姣糊口的酷好之情。

　　学情分化

　　我所要执教三年级的学生思惟活跃，乐于表达自己的不雅概念，经由前两年的进修，具有初步的识字能力和浏览能力。对春节这一传统习惯节日，学生有着丰硕的糊口体验，可是对老北京人若何过春节，学生体味得不多，也是以有了浓密的进修欢兴奋乐喜爱。

　　教学方针

　　1、学生自立识字，学认本课生字及相关词语。

　　2、在熟读课文的根底上，感知老北京过春节的风尚，感应传染春节的强烈热闹空气。

　　3、有激情朗读课文，体味作者酷好北京，酷好糊口的思惟激情。

　　4、指导学生深切感知课文内容，在不竭的思虑交流中，感应传染念书的乐趣。

　　教学重难点

　　教学重点：经由过程浏览抓重点文句的理解来体味老北京的习惯，感应传染中华平易近族丰硕的文化底蕴。

　　教学难点：经由过程几回再三念书，从字里行间感应传染老北京春节的强烈热闹。连络上下文和糊口经验理解“截然不合”、“日夜一贯”“守岁”等词语的'意思。

　　教学过程

　　1、体验激趣、导入新课

　　1、放录相：同窗们，今天教员带给巨匠一段超卓的画面，一路来看看吧！

　　（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，巨匠一片欢娱的片段）

　　2、板书春节：看完画面，你想到了甚么，一路来讲一下！板书：春节

　　3、说春节：快乐喜爱过春节，你想到了哪些有趣欢畅的事？

　　4、小结填补板书：提起春节，我们有说不完的话题，今天我们跟闻名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时辰的人是若何过春节的。

　　师：这是哪里的春节？

　　生：老北京（再读课题）

　　2、整体感知，自立浅悟

　　1、学生初读课文，要求：自己读读课文，寄望读准字音读通句子

　　2、搜检生字掌控气象

　　3、初识课文

　　（1）老北京的春节到底若何呢？请同窗来读读课文。

　　（2）老北京的春节给你留下甚么印象？

　　（板书：腊月强烈热闹正月初九）

　　（3）、请同窗们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些首要的日子？

　　（4）、教员把首要的日子做成了日历，我们来看一下，齐读一下吧。

　　（课件：日历。学生齐读）

　　3、入境学文，精读品味

　　（一）学生自立进修

　　1、春节有这么多首要的日子，你最快乐喜爱哪个日子呢？请同窗从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为甚么快乐喜爱。

　　2、学生自读课文

　　3、读后交流

　　（二）精读描述除夜年节的段落

　　1、预设：我快乐喜爱除夜年节这个自然段，启发，你为甚么快乐喜爱？（强烈热闹）

　　2、还有哪些同窗也快乐喜爱除夜年节这一段，一路来看看这一段，自己读一读，感应传染一下除夜年节的强烈热闹吧，

　　3、学生自由读

　　4、配乐读：听着这欢喜的音乐，想象着这强烈热闹的气象形象，让我们再来有滋有味的读读这一段吧。学生齐读

　　（三）精读描述除夜岁首一的段落。

　　1、指名读。适才谁选的这一段？请你来读一下。

　　2、除夜岁首一的气象形象与除夜年节截然不合。“截然不合”甚么意思？自己读一读，联系着上一段的内容，体味体味，除夜岁首一与除夜年节的气象形象有甚么不合。

　　3、学生交流。

　　4、师小结：除夜年节晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，贴年画，灯火通明，鞭炮声日夜一贯。人们走削发门，到亲戚伴侣家去贺年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们出格热情强烈热闹而忙碌。

　　5、谁想来读一读除夜年节的强烈热闹和除夜岁首一的落拓？除夜岁首一过完了，同窗们可别停下脚步，更超卓的还在后面，更超卓的是……

　　（四）精读描述元宵节的段落

　　1、老舍爷爷说更强烈热闹的是元宵节，这是为甚么呢？让我们年专心读课文，画出描述元宵节强烈热闹的句子，然后和同桌交流交流，

　　2、学生自读构和

　　3、教师随机指导朗读，

　　4、小结：适才同窗说除夜年节是强烈热闹的，但没有月光，而元宵节呢，刚好是明月当空。天上月光是很好的。元宵节处处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高涨是元宵节呢？

　　5、各类各样的花灯，令人耳目一新，谁能不快乐喜爱呢？这么强烈热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

　　6、老北京的春节就要竣事了，谁来读一读最后一段？

　　学生读课文的最后一段。

　　4、总结全文

　　师：老北京的春节竣事了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同窗们到时好雅不美旁观我们的春节是若何过的，我们的春节又有那些风尚呢？

　　功课设计

　　1、写写你们家是若何过春节的

　　2、聚积春节有趣的习惯，传说故事

　　板书设计

　　老北京的春节

　　腊月强烈热闹正月初九

语文教案篇5

　　1、教学方针

　　1、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而立崖岸。

　　2、能找出重点文句，切确理解4、5段的意思。

　　3、能背诵课文第4、5两个自然段。

　　2、教学重、难点

　　能找出重点文句，切确理解4、5两段的意思。

　　3、教学过程

　　(一)揭题导入

　　1、看图片引入

　　中华平易近族历史悠长，文化、艺术积厚流光。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它是甚么呢?先让我们来看几幅丹青。(播放敦煌莫高窟的幻灯片)

　　2、学生交流构和，

　　对，它就是敦煌莫高窟(请学生简单介绍)。今天，教员就要带巨匠一路到这个神秘的`处所去看一看。

　　(二)初学课文，整体感知

　　1、自由轻声地朗读课文

　　要求：读准字音，认清字形，理解词语在上下文中的意思;

　　尽可能划出能暗示每个自然段首要意思的句子。

　　2、指名朗读(请学生找自己最快乐喜爱的段落朗读，教师以此搜检自读下场)

　　3、交流各段暗示中情意思的句子，教师挑中心词进行简单板书。

　　泥像——超卓

　　艺术宝库

　　壁画——艳丽多姿

　　(三)深切进修课文4、5两段

　　1、进修第4段

　　①指名配乐朗读，其它同窗边听边感应传染画面内容，体味画面上首要在画甚么。

　　②交流构和，并从文中找出对应语句。

　　③朗读体味

　　④斗劲朗读、

　　a她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。

　　b她轻提着腿，伸展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。

　　指导学生找动词从而体味画面女子舞姿的斑斓。

　　⑤进修课文第一句，由布景来感应传染壁画的艳丽多姿。

　　2、进修第5段

　　①学生写感应传染看了这样的壁画你会有甚么感应传染呢，请你把它写下来。

　　②交流所写感应传染

　　③进修课文适才同窗们都说了自己的感应传染，那么文章的作者游了往后有甚么感应传染呢，下面就让我们一路来进修课文最后一个段落。

　　④有激情地朗读课文，体味有条有理的画面内容。

　　3、背诵4、5两段

　　①学生自己预备

　　②搜检背诵气象(可由学生自己选快乐喜爱的段落来背诵)

　　(四)教师小结，渗入激情教育

　　(五)安插功课1、堆集4、5两段2、上网聚积有关信息，编份手抄报3、从第3段中任选一场景，画一幅丹青。

语文教案篇6

　　1、教学方针：①体味词的有关常识

　　②体味词中词人抒发的激情

　　③操练学生初步的文学作品的鉴赏能力

　　2、教学难点：①感应传染品味词作中的意境

　　②景物描述中见作者的情怀

　　3、教学编制：方案(一)：多媒体授课，斗劲法进修

　　方案(二)：师生配合体味，斗劲法进修

　　[本.教案采纳方案(二)授课]

　　4、课时：一课时

　　5、法度楷模：

　　(一)、师配乐朗读全词

　　(二)工学生在教员朗读的根底上，按朗读要求全数学生齐读该词

　　师：很不错，不外还要麻烦一下巨匠，把下面一首词细细平品读，并小我朗读一遍。(小黑板显示李清照《声声慢》：寻寻觅觅，冷荒僻清，惨痛痛惨戚戚。。。。。。)

　　(三)、为甚么一首作品读来令人激情豪宕，而此外一首作品读来却令人低徊缱绻呢?学生思虑并简答

　　(四)、气焰不合，一首是豪宕词作的绝世代表，而此外一首则是婉约作品的旷世佳作。导入：词的体裁常识： (板书)

　　(五)、苏东坡首开豪宕一派，打破了词软且弱的牢笼，除夜开默示空间，其气焰宏壮如海，难怪后世词人李清照对苏词不感受然(认为其不合乐律，算不得真实的`词) (其实啊，这仅是对词的熟谙角度不合酿成的，苏东坡的词哪是李清照这样的小妇人唱得了的，它得由关西除夜汉，用铜琵琶，铁绰板来唱。。。。。。)

　　(六)、分化词作

　　1、首先让学心理清词中“景”与f(情”的关系，词中写到了那些景，词中人物联想到了些甚么?

　　膳缗缦阕：写景：除夜江乱石惊涛雪

　　联想：风流人物周郎若干良多若干好多铁汉

　　下阕：抒情：公瑾英姿英发

　　联想： “我” 早生花发

　　2、所谓“地灵人杰”，如斯斑斓山河该有英雄铁汉，周瑜算是小我物? (有横槊赋诗的曹操，三顾茅庐的刘皇叔，还有料事如神的诸葛亮，为何偏选了周瑜，春秋啊1)

　　3、更是苏东坡，这个年近半百的“白叟”，夹在王安石与司马光之间，屡受架空，至直乌台案发，被贬黄州，深感壮志不酬啊，所以下文“祖国神游，多情应笑我，早生花发”。

　　4、其实“小乔”在这儿有个暗示浸染，小黑板杜牧

　　《赤壁》

　　折戟沉沙铁未销，

　　自将磨洗认前朝。

　　春风不与周郎便，

　　铜雀春深锁二乔。（暗示：若不是巧借春风，难免会有东吴残败的终局）

　　5、这个暗示在词中起甚么浸染呢？学生思虑回覆

　　苏东坡仍是苏东坡，他是失踪踪意，他的惆帐都仍是除夜丈夫气焰。的——确是功业无成，但毫不在失踪踪意中了却残生，他看得开，周瑜年青有为，但还据有天时地利，否则也将。。。。。。，既然如斯，何须郁悒呢?

　　(布景：晚年苏东坡有了道学思惟，精神境地旷远霍达，这是一种雄浑高远的人生状况，传说风闻， “狗啃河上(僧人)骨，水流东坡诗(尸)”是苏东坡驰誉的典故。)

　　6、小结

　　(1)景物描述中抒发激情

　　(2)联想在词中的浸染

　　(七)、结语：先说到李清照是小妇人，苏东坡是除夜丈夫，其实不完全对。请学生思虑为甚么o

　　(八)、功课：课外研究性浏览，李清照除夜丈夫作品赏析，苏东坡小女子激情在诗作中的真情透露。

　　附板书： ·

　　1、词；诗余曲子词长短句

　　小令中调长调

　　“诗庄词媚”“词为艳科”

　　2、膳缗缦阕：写景：除夜江乱石，惊涛雪

　　联想：风流人物周朗若干良多若干好多铁汉

　　下阕：抒情：公瑾英姿英发

　　联想； “我” 早生花发

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1．遵循偏旁认读字义，读写汉字。

　　2．堆集词语。

　　3．操练白话能力。

　　教学编制：

　　自立、合作进修

　　课时放置：

　　两课时

　　第一课时

　　1、熟读汉字，据拼音认读。

　　1．遵循偏旁知道字义。

　　钢铜铁钉金字旁，与金属相关。

　　被裙裤袄衣字旁，与衣服相关。

　　2．自由练读。

　　3．指名读，正音。

　　4．说说你还熟谙哪些字是遵循偏旁知字义的'。

　　2、填空。

　　1．学生试口头填空，比一比谁填良多。

　　2．同桌互订交流。

　　3．评议。

　　4．学生把填的词语写下来。

　　一只（鸭）一个（杯子）一把（米）

　　一块（玻璃）一条（河）一盘（菜）

　　3、读一读词语。

　　1．看清字形，自由读。

　　2．同桌互读。

　　3．领读、齐读。

　　4、读读背背。

　　l．自由读儿歌，读准字音。

　　2．同桌彼此读，辅佐读准字音。

　　3．交流，这首诗写了一件甚么事，说了然甚么？

　　4．背诵。

　　第二课时

　　1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1．教师选择一件小事，让同窗们合作完成。

　　2．感应传染合作带来的欢愉，

语文教案篇8

　　【课前透视】

　　《丑小鸭》是遵循安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的措辞，活跃惹人的情节，描述了一只“丑小鸭”出生避世后，历经各类患难，最后发现自己是一只斑斓天鹅的不凡履历。文中“丑小鸭”艰难盘曲的履历，以和它身处逆境，不懈追求夸姣理想的精神，深深地打动着每位读者。

　　本文是同窗熟谙的一个童话故事。内容简略单纯，故事性强，情节令人入神，具有较强的可读性，文中的字词极富暗示力，词汇丰硕。是以，教学中要抓住内容上的特点和同窗快乐喜爱故事，关注人物命运心理特点，强调自立浏览，自立感悟。要给同窗充实的自由朗读时刻和领受内化时刻，以激起同窗念书的欢兴奋乐喜爱，激起同窗自立进修的积极性，培育同窗丰硕的想象力和发现力，并使同窗的激情体验获得升华。

　　【教学方针】

　　１、会认１４个生字，会写１２个字。

　　２、切确、流利，有激情地朗读课文，堆集好词佳句。

　　３、知道要善待他人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【信息资料】

　　１、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。

　　２、体味安徒生的生平，汇集安徒生的其他童话作品进行浏览。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　切入举偶

　　１、情境激趣：

　　播放音乐，出示天鹅的图片。组织同窗进行不美观不美观不雅察看。启发同窗谈感应传染，启发体味天鹅的斑斓。教师相机引出课文内容：今天我们来进修一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是若何酿成天鹅的悦耳故事。

　　２、启发谈话：

　　同窗们，你们爱听故事吗？每个悦耳的故事，城市有良多形象留在我们的记忆里，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（指导同窗回忆故事，简要论说。）教师相机引出课题。

　　对话平台

　　1、初读

　　１、自读课文，画出不熟谙的字词，操作工具书弄清楚是甚么意思，想想，若何记住它。（同窗自学、交流识字记字编制）

　　２、游戏巩固识字：如当小教员、猜谜语、摘果子等。

　　３、分段指读课文，师生评议，正音。

　　凸起识字教学内容，丰硕同窗识字记字经验，培育同窗识字记字能力。

　　2、熟读

　　１、指导同窗用自己快乐喜爱的编制读文，难读的处所多读几遍。考虑：读懂了甚么？彼此构和，交流念书感应传染。

　　２、指读课文，指导读好长句子。连络课文理解重点词语。

　　３、全班交流念书感应传染，指导同窗理清文章的内容，论说顺次等，从整体上掌控课文。

　　４、质疑问难：还有哪些处所没有读懂？师生交流，适当点拨。

　　连络课文特点，强调自读自悟，从整体上掌控课文内容，培育了同窗浏览能力。

　　3、写字

　　１、出示“我会写”中的生字和词语。指导同窗不美观不美观不雅察看分化字型和结构特点。

　　２、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔划的书写和需要寄望的问题。

　　如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，寄望写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应略微写除夜一些。

　　３、师指导书写“蛋壳”、“同党”。

　　４、生自由操练，同桌评议，优良功课在全班揭示。

　　本课中需要会写的生字较多，可是书写的难度不除夜，是以采纳了指导不美观不美观不雅察看，考试考试书写的编制，教师和时放哨指导，和时鼓舞鼓舞激励，培育了同窗的写字能力。

　　第二课时

　　对话平台

　　1、导入

　　１、读写生字词语。同桌彼此搜检改削，把写错或不会的字词多写几遍。

　　２、分段指读课文。

　　３、启思：

　　遵循上节课的进修，你们还有甚么问题没有弄懂？教师要连络同窗提出的问题进行梳理和填补，然后必定研究的首要问题，进入新课的进修。

　　在抓好读写的根底上，指导同窗提出问题，培育同窗念书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关头首要问题，为进一步进修做好预备。同时理当寄望，同窗提出的问题具有不必定性，教师理当因势力导，以同窗的问题为主，睁开教学勾当，避免教师庖代办代。

　　2、读议

　　１、指导同窗带着问题自学课文，边读边构和：（同窗自学，分组合作，教师放哨）

　　抓住的问题，理当能够起到贯串全文的浸染。如：丑小鸭理当离家出走吗？因为小鸭流离的萍踪是是全篇课文行文的线索，从它“离家的启事”解缆，既抓住了小鸭遭到的不放在眼里，也搜罗了小鸭流离的履历。是以这个问题起到了牵一发而全身的浸染，教学勾当可以连厦魅这一问题充拭魅睁开。

　　２、小组构和，教师放哨，相机点拨：

　　在连络问题进行切磋的过程中，要寄望让同窗联系课文内容，抓住重点语句，并连络糊口的体验交流自己的不雅概念。避免同窗只凭整体的感应传染说废话，说套话。指导同窗与文本实现真实的对话，让同窗在念书与交流中，感悟课文内容，丰硕激情体验，进而与课文内容发生共识。

　　３、同窗陈述请示，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟：

　　因为问题设计上闪现的多元性，所以教师在组织同窗陈述请示时，要寄望对同窗相机指导，深切体味文章内容。不管同窗的不美观不美观概念若何，教师都要指导同窗连络相关段落的浏览来声名问题，并进行当令地朗读指导。

　　如：同窗认为丑小鸭理当离家出走。教师应指导同窗找出相关段落念书理解。（读２、３、７自然段的有关句子。）声名自己的不美观不美观概念：因为丑小鸭的'“丑恶”、“受不放在眼里”、“孤傲”。因为它是一只天鹅，不是通俗的小鸭。教师相机连络同窗的理解，指导同窗有激情地读出相关的句子，体味文中表达的激情。同时可以追问：“为甚么鸭妈妈不厌恶他？”当发现自己是一只天鹅的时辰，丑小鸭这时辰辰会若何想？指导同窗有激情地朗读相关的语句。

　　假定同窗认为丑小鸭不应该离家出走，教师也理当指导同窗找出相关的段落朗读感悟。（读４、５、６自然节的相关语句。）交流构和的功能，教师相机指导同窗激情朗读。如：找出暗示丑小鸭“惊慌”“爱戴”“侥幸”的语句，当真体味，有激情地操练朗读。同时连络课文内容，教师可以激起同窗考虑：假定丑小鸭离家出走会若何？

　　3、拓展

　　１、经由过程浏览，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收成？用不合的编制表达自己的设法。可以采纳对他们说几句话的形式，可以把自己对他们不雅概念与同桌的同窗进行交流。

　　２、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的履历中你获得了哪些启发？

　　３、课后编排课本剧。

　　４、课后浏览安徒生的其他童话作品。

　　【伴教锦囊】

　　词语注释

　　伶丁：独身无靠，感应伶丁。

　　冷笑：讥讽和冷笑。

　　爱戴：看见他人有某种益处，益处或有益前提而但愿自己也有。

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