语文教案

时刻：2024-07-25 17:04:43 语文教案我要投稿

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语文教案(除夜全8篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，就有可能用到教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。教案要若何写呢？以下是小编汇集清理的语文教案8篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案(除夜全8篇)

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、进修生字新词，连络课文理解寄义深切的句子。

　　2、体味时刻的交往交往仓皇，一去不复返，体味作者对虚度年光感应无奈和可惜的思惟激情。

　　3、从浏览的内容想开去，培育学生的浏览能力。

　　4、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　教学法度楷模及设计意图：

　　1、激趣导入，鼓舞鼓舞激励质疑

　　1、学生陈述请示课前汇集的有关时刻的诗词、名言。

　　2、板书课题，质疑：看到问题问题，你想知道甚么？这些问题你想若何解决？

　　（鼓舞鼓舞激励学生课前预习汇集，初步培育学生汇集信息和遴选信息的能力。经由过程陈述请示交流，激起学生自动获得常识的热忱。质疑导入，激起学生求知的欲望，培育学生思惟的求异性。）

　　2、初读感知，读中悟学

　　自读课文，要求：（1）把句子读通顺，自学生字词。

　　（2）想想，课文首要写了甚么？

　　3、搜检交流：（1）指名读课文，正音释词。

　　（2）交流：经由过程读课文，你读懂了甚么。

　　（罢休让学生自学，让学生真正成为进修的主人。鼓舞鼓舞激励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流念书体味。）

　　3、精读切磋，品味感悟

　　1、默读课文，找出课文里具体描述时刻交往交往仓皇的语句，读一读，把你的感应传染写在旁边。

　　2、交流感应传染：你读懂了甚么？从句中你体味到作者的甚么思惟激情？

　　3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已从我手中溜去……”“因而，洗手的时辰……吃饭的时辰……掩着面感喟……”

　　4、师生交流评价

　　（学生自立朗读，抓住重点文句进行品味，切磋文章所要表达的思惟激情，感悟措辞文字的.魅力，遭到激情陶冶。学生自己朗读快乐喜爱或感应传染深切的句子，有自己的怪异体味，真正闪现了进修的自立性。）

　　5、仿写句子：自己的日子是若何过的，身边的人的日子是若何过的？摹拟课文的写法写几句话。

　　（由读引入写，让学生在读懂作者是若何具体描述日子去来仓皇的根底上，指导学生摹拟本段的写法联系自己的糊口现实进行仿写操练，经由过程仿写，进一步体味年光的仓皇，进行了常识的迁移。）

　　6、选择自己快乐喜爱的段落，有激情地朗读，堆集背诵。

　　4、拓展迟误

　　1、读了这篇文章，你想到了甚么？

　　3、把你最想说的一句话写下来。

　　4、汇集有关惜时的资料办一版专题手抄报。

　　（鼓舞鼓舞激励学生从课文的内容不合角度的想开去，积极拓展他们的思惟。把课文内容和学生的现实有机连络起来，闪现语文进修的综合性。让学生真正做到在糊口中学语文，在糊口顶用语文！）

语文教案篇2

　　教材分化：

　　《太阳》是一篇常识性课文。首要介绍了有关太阳的常识，声名太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部门。第一部门在介绍太阳的特点时，应用了数字、假定、斗劲、例如等编制，把太阳远、除夜、热三个方面的常识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部门讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的保留，地球上天色的改变及太阳光可防治疾病等方面默示出太阳与人类关系的慎密慎密亲密。

　　设计思绪：

　　将以酬报本，成长学生的主体性的教学理念贯串全数教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不单增添了学生的浏览量，培育学生的自立进修能力，也激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。在课堂上让学生自由地念书，并将读懂的内容斗胆地说出来，以培育学生进修的自抉择抉择信念。在进修太阳的三个特点时，让学生选择一个自己快乐喜爱的特点自立进修，并以小组合作的形式来交流自己的熟谙。这样不单使学生在获得常识上有选择性，同时也培育了学生之间合作进修的能力。叶圣陶师长教师说：课文不外是个例子，借以操练学生的措辞能力。我认为《太阳》这篇课文就是教会学生若何对某一事物进行声名的很好的例子。是以，在学生进修完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在浏览中学到的常识自然地迁移到写中去，学生在浏览的根底上获得写的操练和提高。

　　教学方针：

　　常识与手艺：

　　在读中理解课文是若何把太阳的特点写清楚的，

　　过程与编制：

　　体味到列数字、作斗劲等写作编制。

　　激情立场价值不美不美观：

　　能将其写作编制应用到练笔中去。

　　教学流程：

　　1、导入。

　　师写一个日的象形字，让学生说出最早这个字指的是甚么？（师相机板书：太阳。）

　　师指导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

　　（为学生供给了一个开放的课堂，同时也让学生的课外常识获得了交流。）

　　师随机鼓舞鼓舞激励引入下一环节：同窗们对太阳的体味还真良多，今天我们就来进修一篇有关太阳的课文，经由过程今天的进修，我们将会对太阳有更多的体味。

　　2、整体感知课文。

　　师让学生切确、流利地读课文，问：看看经由过程浏览你能读懂甚么？

　　1．学生自由读课文。

　　2．师：谁想来讲一说你读懂了甚么？

　　（培育学生自读课文的能力，辅佐理清文章的思绪。）

　　师相机板书：

　　师：《太阳》这篇课文就是环抱它的特点和与我们的关厦魅这两方面来写的。此刻我们就先来进修太阳的特点。

　　3、进修太阳的特点。

　　1．太阳公公传说风闻我们要体味它，很兴奋，特意赶来了，你们听

　　（课件播放：动画画面、太阳公公措辞的录音及文字。）

　　同窗们，我离你们很远、很远，我很除夜、很除夜，我的'温度很高、很高。此刻，你们对我体味清楚了吗？

　　这时辰，一学生站起来讲道：我只知道太阳的三个特点是：远、除夜、热，但它远、除夜、热到甚么水平并没有说清楚，所以我感应传染太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓舞鼓舞激励，进入下一环节。）

　　2．师：此刻请同窗们自由读1～3自然段，看看课文是若何把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最快乐喜爱的特点进行浏览。

　　3．分组交流。

　　学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱选一个快乐喜爱的特点进行重点进修，并分为进修小组进行交流进修。功能，想进修远的分为一组，想进修除夜的分为一组，想进修热的分为一组。

　　（学生在对常识的进修上有了选择性，这样他们不单甘愿宁可核准去学，还培育了学生之间彼此合作的能力。）

　　4．陈述请示。

　　进修远的学生陈述请示：太阳离我们有一亿五万万千米远，到太阳上去，假定步行，日夜不竭地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

　　师指导：不错，你读出了首要的部门，能不能就这个内容说一说课文是若何把这个内容说清楚的。（学生不知该若何说。）

　　师用课件演示、指导：一亿五万万千米有多远？课文中若何说的？

　　走三千五百年，飞二十几年。

　　学生看课件做口头操练：

　　太阳离我们有（一亿五万万千米）远，到太阳上去，假定步行，日夜不竭地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　指导学生发现（）里面填的是数字，经由过程数字具体声名，我们对太阳的远就体味了。所以我们知道了：在声名某一事物的时辰，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是切确的，有科学按照的。这就是列数字的编制。

　　师板书：列数字

　　师：写太阳远这个特点还用了其他甚么编制，找找看。

　　（培育学生自学课文、发现问题的能力。）

　　师用课件演示，进行指导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中心由等号毗连引出：你体味到了甚么？

　　这时辰学生马上贯通了，高声说道：拿地球的巨细来和太阳作斗劲。

　　对学生的细心不美观不美观不雅察看进行鼓舞鼓舞激励，并进行小结：我们糊口在地球上，对我们而言，地球很是除夜，我们不成能走遍地球的每个角落，可是，拿地球和太阳一比，更凸起了太阳的除夜。这就是作斗劲的编制。

　　师板书：作斗劲

　　指导学生发现声名太阳除夜的特点还有没有其他的编制。

　　（仍然是培育学生自立进修的能力，在浏览中去寻觅谜底.）

　　进修热的学生陈述请示：（此时，进修热的学生有了以长进修的根底，回覆问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，应用了列数字的编制，奉告我们概况温度有六千度，中心温度是概况温度的三千倍。

　　师：那中心温度是若干良多若干好多呢？请同窗们出手算一算。

　　(培育学活跃手动脑的能力。)

　　片霎，学生如出一口地说出：一千八百万度。

　　教师再进一步指导：真有一千八百万度吗？

　　这时辰有学生强调：是估量，太阳温度太高了，人们没法进行测量，所所以概略的数。

　　师进行鼓舞鼓舞激励：同窗们寄望了估量，出格好。声名你们念书很细心，那看一看还有没有其他的编制。

　　又有学生起来讲道：用钢铁与太阳的温度作斗劲，说了然太阳的温度真的很高。

　　教师让学生一路读一读描述太阳除夜、热特点的段落，感应传染一下这样写的益处。

　　(在理解课文的同时，也让学生体味到具体的写作编制，使理论与现实例子相连络，学生更等闲掌控。)

　　4、练笔。

　　1．教师写一个月的象形字，让学生说出最早这个字指的是甚么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用丹青的形式出示有关月亮的资料：

　　月亮距地球有三十八万四千四百千米，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

　　先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

　　（师出示的资料为水平差一点的学生保底。）

　　让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外常识再次进行交流。）

　　2．生进行练笔。

　　要求：拔取月亮的两三个特点写一写，应用列数字、作斗劲等编制，争夺把月亮的两个特点说清楚。

语文教案篇3

　　教学方针

　　体味作者抒发的激情及母亲话语中含着的意思。

　　2．体味母爱忘我、博除夜、宽容、深挚的特点。

　　3．有激情地朗读课文。

　　教学重点与难点：

　　1．重点：体味作者抒发的激情和母亲话语中含着的意思。

　　2．难点：透过糊口小事感应传染母亲对“我”的爱，透过糊口中的小事表达“我”对母亲的密意。

　　教学预备：

　　1.多媒体课件

　　2.乐曲《秋季密语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》

　　教学过程：

　　1、激情导入

　　关于母爱，古今中外有若干良多若干好多人在真情地为她唱着歌咏的歌。今天就让我们一路读读残疾作家史铁生的《秋季的记念》一文，再次感应传染催人泪下的母爱。

　　2、整体感知

　　1.我们巨匠一路来读一读，赏识一下。你们需要音乐吗？

　　2.播放音乐，供学生自己选择。――《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋季密语》。学生选择后，配以《秋季密语》，师生配合自由朗读，赏识散文的美。

　　3.适才巨匠读得很投入，看来，一篇美的散文切当能让人深陷其中。读完往后，感应传染若何样？（指导学生能抓住文章的激情基调。）

　　3、搜检预习

　　1.作者简介（学生课下聚积）

　　附：史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优良的散文之一。20xx年，他获得华语文学传媒除夜奖年度卓异成就奖，是此刻中国最令人钦佩的作家之一。

　　活到最傲慢的春秋上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到前途，倏忽仿佛甚么都找不到了。

　　2.听录音，思虑问题：

　　（1）、作者在秋季记念的是谁？

　　（2）、为甚么是记念？

　　（3）、为甚么会在秋季记念？

　　（4）、课文写母亲关爱儿子是环抱哪件事睁开的？

　　3.学生自由朗读

　　4.词语小清点（见课件）

　　4、整体感知课文。

　　朗读课文，思虑以下问题：

　　1.用精练的措辞归纳综合文章内容。

　　2.课文问题是“秋季的记念”，请问文中记念的是谁？文中有几回写到秋季？为甚么文章的问题问题叫“秋季的记念”？

　　（学生构和交流，代表讲话）

　　5、重点语段品析

　　1.品读第二段，母亲又是若何看待儿子的？

　　――挡在窗前理解、关心

　　――哀告般的神采母爱执着

　　――一会儿坐下，一会儿站起喜悦

　　――比我还敏感细心、关心

　　2.母亲此时，自己的气象是若何的？

　　身患绝症

　　儿子瘫痪

　　自己做坚定的母亲让儿子成为坚定的`儿子

　　3.我为甚么去看菊花？（学生自由构和，配合了了）

　　6、师生配合总结文章除夜旨

　　了了：课文讲述是身患绝症的母亲，关心入微地赐顾帮衬双腿瘫痪的儿子，鼓舞鼓舞激励儿子好好活下去的故事，称道了伟除夜而忘我的母爱。

　　7、合作切磋：课文为甚么不以《记念母亲》为题，却以《秋季的记念》为题？（可留作课下功课）

　　8、课外迟误

　　1.感悟人生至理：课文最后一段为甚么详写各类色彩的菊花在“金风打秋风中正开得烂漫”？结尾几回再三母亲“好好儿活”的话，有甚么深意？

　　（这段话中的陆续串排比句概况上是在描述北海菊花的斑斓，现实上是意图味的手法，赋予菊花深切的寄义。作者之所以浓墨重彩地写菊花，刚好是对母亲生前那句“好好儿活”的憬悟解读，进一步深化了主题。菊花意味作者对生命的盼愿与眷恋。

　　结尾几回再三母亲“好好儿活”的话，揭露了除夜旨。“我”说“要好好儿活”，闪现出了心中的坚定与自年夜，我除夜白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了糊口的真谛。）

　　2.激情升华

　　学了这篇课文，你有哪些收成和感悟？请斗胆说出来给同窗们听听。

　　（当磨折、逆境惠临的时辰，我们首先应想到的是好好活，让这独一一次的活强烈强烈热闹而辉煌；面临挫折和灾难，我们不单要有勇气去面临，同时也需要家人和伴侣的关心；生命是夸姣，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对每小我都只有一次，命运是可以经由过程小我的全力、奋斗来改变的！）

　　3.举荐浏览

　　9、功课：

　　1.我想，你进修了史铁生的《秋季的记念》，你必定想对你的母亲说点甚么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。

　　2.课外浏览《我与地坛》。

　　板书设计：

　　秋季的记念

　　雁阵北归

　　树叶漂荡母亲

　　菊花烂漫

　　伟除夜、忘我的母爱

　　课题

　　2.《秋季的记念》

　　教学

　　方针【进修方针】1．识记字词。2．感应传染母爱忘我、博除夜、宽容、深挚的特点。3．有激情地朗读课文。

　　教学过程

　　一激情导入

　　关于母爱，古今中外有若干良多若干好多人在真情地为她唱着歌咏的歌。今天就让我们一路读读残疾作家史铁生的《秋季的记念》一文，再次感应传染催人泪下的母爱。二整体感知1我们巨匠一路来读一读，赏识一下。你们需要音乐吗？2播放音乐，供学生自己选择。――《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋季密语》。学生选择后，配以《秋季密语》，师生配合自由朗读，赏识散文的美。3适才巨匠读得很投入，看来，一篇美的散文切当能让人深陷其中。读完往后，感应传染若何样？（指导学生能抓住文章的激情基调。）

　　3、搜检预习

　　1、作者简介（学生课下聚积）史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优良的散文之一。20xx年，他获得华语文学传媒除夜奖年度卓异成就奖，是此刻中国最令人钦佩的作家之一。

　　活到最傲慢的春秋上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到前途，倏忽仿佛甚么都找不到了。

　　2、听录音，思虑问题：

　　（1）、作者在秋季记念的是谁？

　　（2）、为甚么是记念？

　　（3）、为甚么会在秋季记念？

　　（4）、课文写母亲关爱儿子是环抱哪件事睁开的？

　　3、学生自由朗读

　　寄望激情的抒发与表达。

　　4、词语小清点（见课件）

　　瘫痪侍弄整宿蕉萃

　　仿膳豌豆死别烂漫

　　翻来覆去絮絮不休

　　4、初步整体感知课文。

　　朗读课文，思虑以下问题：

　　1.用精练的措辞归纳综合文章内容。

　　2、学生构和:你感应传染文中的“我”，脾性脾性是甚么样的?

　　总结：双腿瘫痪后，我的脾性变的暴怒无常。

　　4、功课

　　预习课文

　　板书设计：

　　秋季的记念

　　作者简介

　　词语清点

　　教学反思：

　　课题

语文教案篇4

　　课题：

　　《论语》十则

　　课时筹算：

　　三课时

　　教学方针：

　　① 掌控“罔、殆、矣、诲、弘、凋”等字音、字形。

　　② 理解课文思惟内容，能流利地朗读、背诵课文，能用现代汉语翻译课文。

　　③ 堆集《论语》中成语、格言、警语。

　　教学重难点：

　　1、理解掌控重点字词的读音注释，堆集文言常识。

　　2、理解课文包含的深层哲理，并知道联系现实，指导自己言行，学甚至用

　　教学编制：朗读法，评点启发式，分类清理归纳法

　　教学过程：

　　一．导入：

　　孔子的生平履历和和学生间小故事等等。（也可揭示图片）

　　半步《论语》治全国引题

　　进修和做人处事的格言

　　百家讲坛中于丹的《论语》心得

　　两小儿辩日（小学）

　　有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思惟的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思惟的中国人。

　　同窗们，你们对孔子和《论语》还有哪些体味呢？

　　询问巨匠对孔子和《论语》有若干良多若干好多体味。

　　二. 介绍孔子、《论语》相关常识

　　孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，享年73岁。春秋末期的思惟家、政治家、教育家，儒家的草创人，也是名列于世界十除夜历史名人之首的我国古代思惟家。

　　北宋政治家赵普曾有：“半部《论语》治全国”之说。它从一个侧面反映出此书在中国古代社会所阐扬的浸染与影响之除夜。

　　此外，环抱孔子这一中心，《论语》还成功地描绘了一些孔门学生的形象。如子路的率直莽撞，颜回的温雅贤良，子贡的聪慧善辩，曾皙的潇萧洒俗等等，都称得上个性光鲜，能给人留下深切印象。

　　论语是记实孔子及其学生言行的一部书，成书于战国初期，由孔子的学生及再传学生编写，是我国古代儒家经典著作之一，是记实孔子首要学生及其再传学生关于孔子言行的一部书。南宋时，朱熹把它和《除夜学》《中庸》《孟子》合为“四书”，后来成为封建时代念书人的.必念书。

　　现存《论语》20篇，492章。这些篇章分袂是：

　　学而第一为政第二八佾第三里仁第四公冶长第五雍也第六述而第七泰伯第八子罕第九乡党第十前进前辈第十一颜渊第十二子路第十三宪问第十四卫灵公第十五季氏第十六阳货第十七微子第十八子张第十九尧曰第二十

　　三．整体感知

　　1．初读课文，参考注释或操作工具书，注音（请学生注音）

　　1、论（）语

　　2、不亦说（）乎

　　3、人不知而不愠（）

　　4、三省（）吾身

　　5、传（）不习乎

　　6、学而不思则罔（）

　　7、思而不学则殆（）

　　8、诲（）女（）知之乎

　　9、是知（）也

　　10、弘毅（）

　　11、然后知松柏往后凋（）也

　　12、其恕（）乎

　　2、划搁浅

　　是一部记实孔子和他的学生言行的书，由孔子的学生及再传学生编写

　　1.子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/正人乎？

　　2. 曾子曰:吾/日三省/吾身：为人谋/而不忠乎？与伴侣交/而不信乎？传/不习乎？

　　3.子曰:温故/而知新,可以/为师矣。”

　　4.子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆。”

　　5.子曰：由，诲女/知之乎！知之/为知之，不知/为不知，是/知也。

　　6.子曰：见贤/思齐焉，见不贤/而内自省也。

　　7.子曰：三人行，必有/我师焉，择其善者/而从之，其不善者/而改之。

　　8.曾子曰：士/不成以不弘毅，任重/而道远。仁/感受己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/远乎？

　　9. 子曰：岁寒，然后知/松柏往后凋也。

　　10.子贡问曰：有一言/而可以/毕生行之者乎？

　　子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。

　　三．教学字词，并翻译句子（详见PPT）

　　课文中每个首要的常识点都说起，一个个注释完再通译，其间可请学生起往返覆，增添互动性。

　　归纳综合每则的包含，即事实讲的是求知立场，进修编制仍是修身做人。

　　中心可增添一些趣味性故事，如孔后辈子的。（视气象而定）

　　四．常识梳理：

　　（1）重点字词

　　文言代词

　　吾——人称代词“我”

　　女（汝）——人称代词“你”

　　通假字

　　说——悦

　　女——汝

　　知——智

　　古今异义

　　不亦正人乎

　　古义：道德上有涵养的人。

　　今义：对人的敬称。

　　可感受师矣

　　古义：可以仰仗。

　　今义：暗示许可。

　　是知也

　　古义：这

　　今义：表必然剖断。

　　吾日三省吾身

　　古义：泛指多次。

　　今义：数词。

　　一词多义

　　知人不知而不愠

　　温故而知新

　　是知也

　　而

　　词类活用

　　(1)温故而知新 (形容词作名词，“故”指旧常识，“新”指新常识)

　　(2)传不习乎 ( 动词做名词，教授的常识 )

　　（2）文中闪现成语：

　　温故知新

　　见贤思齐

　　任重道远

　　死尔后已

　　三人行，必有我师

　　己所不欲，勿施于人

　　（3）总结寄义

　　求知立场：

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

　　三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　进修编制：

　　学而时习之，不亦说乎？

　　温故而知新，可感受师矣。

　　学而不思则罔，思而不学则殆。

　　修身做人：

　　有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦正人乎？

　　吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与伴侣交而不信乎？传不习乎？

　　士不成以不弘毅，任重而道远。仁感受己任，

　　不亦重乎？死尔后已，不亦远乎？

　　岁寒，然后知松柏往后凋也。

　　已所不欲，勿施于人。

　　进修切磋：

　　要肄业生分袂从课文中找出最快乐喜爱的一则，联系自己的履历谈谈快乐喜爱启事是甚么，和有若何的启发。

　　课堂检测：

　　1、注释以下加点词的意思

　　（1）学而时习之，不亦悦乎（2）人不知而不愠

　　（3）传不习乎（4）温故而知新

　　2、翻译以下句子

　　（1）、吾日三省吾身

　　（2）、学而不思则罔，思而不学则殆

　　（3）、诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

　　课后功课：

　　1、背诵、默写《论语》十则。

　　2、掌控重点字词，如通假字、多音字和古今异义字词等。

　　3、熟读后课文后，找出文中成语或名言警语。

语文教案篇5

　　进修方针：

　　常识方针：学会10个字及相关词语,熟谙5个生字。

　　能力方针：朗读课文,背诵自己快乐喜爱的部门。

　　激情方针：体味课文描述的编制,想象课文中描述的声音,感应传染除夜自然的美。体味作者的思惟激情,培育学生对除夜自然的酷好。

　　教学重点：

　　1. 词语教学中正视象声词的教学,体味象声词的不合结构,指导学生经由过程朗读体味不合声音所暗示的不合事物。

　　2. 课文重点是二至四自然段,教师要指导学生经由过程朗读,想象文中描述的声音,感应传染除夜自然的美。

　　教学难点：

　　1. 对文中总起句,教师应有针对性地指导学生体味句子地内容及在段落中地浸染。

　　2. 体味课文描述处所法,体味作者地思惟激情。

　　教学放置：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、激趣导入。

　　同窗们,你们听到了甚么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇奥声到课文中去找一找。

　　2、初读课文,整体感知。

　　1. 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。

　　2. 同座互读,正音。

　　3. 搜检自学生字气象,重点指导读好“柔,诉,敲”,分辩“呢,量”是多音字。

　　4. 小组念书角逐。

　　5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种除夜自然的声音?

　　3、课堂操练。

　　1. 不美观不美观不雅察看字形,说说你的发现?

　　2. 师提醒重点字的关头笔划,学生练写。

　　第二课时

　　1、复习字词,回首回头回忆回头回忆课文。

　　1．游戏:找伴侣。

　　2．读课文,说说课文描绘了除夜自然哪些夸姣的声音?

　　2、精读课文主体感知。

　　1．再读课文,想想你最快乐喜爱除夜自然的那种声音,为甚么?

　　2．四人小组构和,交流念书感应传染。

　　3．全班交流。

　　第二,三,四段构段编制不异,可选择学生感欢兴奋乐喜爱的.一个段落重点指导,教师经由过程引读,分小组读等多种形式朗读,辅佐学生体味声音的特点,初步体味这类总分的构段编制。其余两段由扶到放。(寄望象声词的读法,边读边想象描绘的意境。)

　　4．朗读全文,考试考试选择自己感欢兴奋乐喜爱的部门背诵。

　　5．在教员的指导下背诵相关段落。

　　3、拓展。

　　走进除夜自然,感应传染除夜自然夸姣地声音,试着像书上这样记实下来。写一段话。

语文教案篇6

　　【教学方针及重点】

　　１、有激情地进行朗读，进修本文切确活跃的用词，体味本文的措辞气焰。

　　２、进修作者抓住景物特点，深切正视多角度不美观不美观不雅察看景物的编制。

　　３、培育学生酷好除夜自然、酷好糊口的激情。

　　【讲授课时】

　　一课时。

　　【教学编制】

　　自立、切磋、体验性教学法。

　　【教学设计】

　　本文是一篇美文，可以向学生供给赏识的空气，让学生在响应的意境中获得陶冶。采纳多媒体手段，进行画面上的斗劲和配乐朗读。

　　【教学法度楷模】

　　1、导入新课

　　当秋叶飘落的时辰，当白雪纷飞的时辰，每小我城市在心中盼愿春季。因为春季带给人缓和，带给人但愿，带给人力量。每当春回除夜地的时辰，人们经常不由自立的吟诗作文。

　　操作课件分袂出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。指导学生分化，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春季。绝句只有四句，经常是拔取春季的一个或两三个景物来写。

　　今天我们进修朱自清师长教师的散文──《春》（出示课题），其中写春季的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春季的山、水、树、蜜蜂、胡蝶等等。

　　今天让我们一路领略一下闻名散文家朱自清师长教师是若何描绘春季的。

　　（操作多媒体，供给秋季、冬季与春季的画面斗劲，并出示两首诗的。教师用富有传染力的措辞激发学生共识，让学生感应传染回忆，调动他们的直接经验，进行激情上的.铺垫。既可以扩除夜学生的常识，又有益于学生火速进入课堂情境。）

　　2、进修方针

　　操作课件出示进修方针。

　　3、教师范读，整体感知

　　１、范读前请学生思虑：

　　朱自清师长教师是以若何的神采盼愿春季的到来；然后又用若何的彩笔描绘春季的美景；最后，他又满怀喜悦称道了春季。遵循提醒（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部门。

　　２、教师配乐（班德瑞《春季里的一天》）朗读：

　　教师的范读长短常首要的，从发音、搁浅、重音、腔调、速度和激情等方面给学生以指导和陶冶，方针是让学生带着问题去读，去思虑，以便从整体上掌控辞意，为下一步的品读奠基根底。

　　教师讲述后了了：盼春（第１自然段）；绘春（２～７自然段）；颂春（８～１０自然段）

　　4、导读促学，授知授法

　　以第一部门（盼春）和第二部门的第一小节（总写春回除夜地）为例，指导学生品读的编制。

　　１、简析“盼春”：

　　出示问题组：春季来了没有？（经由过程“近”字可以看出春季还没有来）作者是以若何的神采去迎接春季的？（“盼愿着”）为甚么叠用“盼愿着”？（作者神采孔殷）这一小节有两个词“着”和“了”组成了四个词尾，有甚么浸染？（给人柔和的感应传染）

　　２、分化全文第二自然段：

　　接下来作者就用了斗劲多的翰墨来描绘春季的美景。

　　从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）

　　在这一小节里，作者分袂拔取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？

　　作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回除夜地。分袂用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师指导学生分化“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是坦荡开畅津润的意思，因为阳光照在上面，敞亮起来了，山清水秀。冬季的水是枯的，冰雪消融往后，所以水“涨”起来了。“红”字不单写出了太阳的色彩，也写出了太阳的缓和。同时，教师操作课件出示两幅画面的斗劲，加深学生的印象。

语文教案篇7

　　教学方针

　　1、熟谙多种职业，进修在糊口中识字。（重点）

　　2、经由过程读词语来巩固会认的生字并堆集词语。（重点）

　　3、会切确朗读并背诵古诗《风》，激起学生浏览堆集古诗的欢兴奋乐喜爱。（难点）

　　4、掌控书写祝贺话语的名目。（难点）

　　5、掌控书写轨则。（重点）

　　6、体味中国习惯特点。

　　课前预备

　　1、课件、图片、建造超卓的贺卡。（教师）

　　2、词语卡片、彩纸。（学生）

　　课时放置

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、激趣导入

　　1．设疑：同窗们，能说说自己的亲人在哪里工作，是甚么职业吗？

　　2．学生畅所欲言，互订交流。

　　3．教师小结：经由过程今天的交流，同窗们知道了良多职业名称。此刻，我们就来熟谙这些工作地址和职业名称吧！

　　设计意图：连络第一环节内容，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的睁开做好铺垫。

　　2、识字加油站

　　1．课件出示“趣味识字”内容。

　　师：同窗们，让我们和这些名称打个呼吁吧！热忱地叫出它们的名字。（学生齐读）

　　2．熟谙“工、厂、医、院、生”，指导识记。

　　3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内揭示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生寄望写字姿式。）

　　4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

　　设计意图：经由过程此环节的进修让学生体味在糊口中识字的欢愉。

　　3、字文句应用

　　1．读一读。

　　（1）出示词语卡片。

　　果皮树皮加法编制旁边双方

　　良多或许处处四周学生生气

　　（2）多种编制读词语：领读、学生齐读、开仗车读。

　　（3）说说每组词语的意思。

　　（4）继续扩词，堆集词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不合的词语。

　　2．写祝贺语。

　　（1）教师出示多种贺卡，让学生赏识祝贺语。

　　（2）课件演示祝贺语的名目。

　　教师指导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格（概略两个字的位置）写上祝贺的话。最后要写上我们的名字。

　　（3）说一说你预备给谁写，写甚么话。

　　（4）一路试着做一张贺卡。

　　（5）揭示自己建造的贺卡。

　　4、书写提醒

　　1．指导学生不美观不美观不雅察看“小、水”的书写过程。

　　2．让学生说嗣魅这两个字书写过程中配合的笔顺轨则。

　　3．教师强调“先中心后双方”的笔顺轨则。

　　4．指导学生不美观不美观不雅察看“月、问”的书写过程。

　　5．学生配合总结“先外后内”的笔顺轨则。

　　6．学生练写“小、水、月、问”。

　　设计意图：提高学生的不美观不美观不雅察看能力和书写能力，让学生美不美不美观、规范地书写生字。

　　第二课时

　　1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　在我们的糊口中有良多的美，就看你有没有一双长于发现的眼睛。今天呀，教员为你们介绍两个新伴侣，看看他们在糊口中都发现了甚么？

　　设计意图：经由过程创作发现性的语文教学勾当，让“语文场地”成为学生进修语文的乐园；让学生学会发现语文常识的纪律，而且联系糊口创作发现性地学语文、用语文。

　　2、故事导趣，形象背诵

　　1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的学生出了一道问题问题，要求他的学生画出风的模样。四周的人听后都说风没有外形，也看不见模样，该若何画？老画家的学生们最早画画了。一会儿学生们画完了，老画家很是兴奋。你们想看一看这几幅画吗？

　　2．出示丹青，（遵循诗句的顺次出示）说一说你看到风了吗？（指导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。）

　　3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片顺次出示诗句，指导学生遵循丹青背诵。

　　4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同窗们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是甚么。

　　小结：看看前人多了不起呀！我们中华平易近族是一个伟除夜的平易近族，作为一个中国人我们感应立崖岸。

　　设计意图：“熟谙中华文化的`博除夜高深，罗致平易近族文化聪明。”以一则故事激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。再以配画的编制指导学心理解诗句的意思。进一步以配画指导学生堆集背诵古诗，孩子在进修中自然升华了对平易近族文化的理解及酷好。

　　3、欢愉堆集，体味习惯

　　1．同窗们知道过除夜年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些甚么吗？

　　2．中国夏历新年称为春节，是中国最昌除夜的传统节日，也是团结、畅旺的意味，同时也是对未来寄予新的但愿的佳节。据记实，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做良多若干良多若干好多工作，快一路读一读，看看我们都要预备甚么。

　　3．学生自由读儿歌。

　　4．说一嗣魅这首儿歌中你哪里没读懂。

　　预设：（1）腊八：就是夏历的十二月初八。

　　（2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的外形。这类糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）

　　（3）熬一宿：就是一夜不睡觉。

　　5．齐读儿歌。

　　设计意图：学生在朗读韵文的过程中必定会被其中的一些预备勾当所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子教学中国风尚特点，激起学生的平易近族激情的过程。

　　4、安插功课

　　回家和家里人猜谜语。

　　按笔顺轨则书写“小、月”。

　　和家长一路读《春节儿歌》，与家长进一步交流中国习惯的特点。

　　教学反思

　　本节课我以糊口为主线，让学生充实地感知、体验糊口，思虑糊口，理解糊口，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱和热忱，轻松完成了巩固识字、堆集词语的教学使命。让学生同步介入到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的根底上，指导学生堆集措辞，贯通中国文化的博除夜高深。

语文教案篇8

　　1、教学方针

　　1、随课文情境熟谙11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

　　2、朗读课文，读好问句的语气。

　　3、体味一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴发生必定的欢兴奋乐喜爱。

　　2、教学重、难点

　　重点：识字，读问句

　　难点：读好问句

　　3、课前预备

　　课件动物图片

　　教学过程

　　1、导入新课，认读生字。

　　1、徐教员要奉告巨匠一个好动静，想听吗？（想）那同窗们坐划定礼貌。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场很是出格的角逐，需要我们班的小伴侣给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比甚么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶忙拼拼。

　　2、指导学生不美观不美观不雅察看拼音。发现“巴”没有调子，读轻声。师填补：要读得又轻又短。除尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时辰“巴”都要读轻声。可是它单个字的时辰又读作“巴bā”。细心看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

　　3、导学：同窗们细心看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来讲说你发现了甚么？（指名）教员小结：比字是由两个字组成的，就是说一小我是不能角逐的，两小我才算有对手，这个“比”字也是我们今天要进修的生字，你能给它组词吗?(斗劲对比角逐比美比一比)

　　4．板书：课题

　　请同窗们伸出你的小手指和我一路来书写比尾巴这三个字。

　　2、创设情境，认读生字。

　　1、这样出格的一场角逐，你们想去不美旁不美观吗？好，那就请同窗们坐好了！我们乘着小火车一路向森林解缆了。森林里都哪些小动物来插手角逐了？同窗们猜一猜，出示谜语。

　　2、小动物们已排好了队，瞧，有两位小动物已火烧眉毛了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）

　　他们两个是甚么结构，偏旁是甚么？（熟谙新偏旁八字头）

　　3、还有一些生字宝宝也想出来和巨匠打一下呼吁，我们给它们打个呼吁吧。

　　①出示生字。总结识字编制。（加一加，减一减）

　　指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了甚么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可快乐喜爱交伴侣了，它和不合的偏旁组合就酿成了不合的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

　　②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还熟谙他们吗？

　　③出示句子。教员把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（寄望问句的读法，师指导。）