- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文《氓》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案5篇【举荐】
作为一名卓异的教职工，经常需要用到教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么你有体味过教案吗？下面是小编帮巨匠清理的语文教案5篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
内容预览：
《蜘蛛》
一. 教学方针
（一）语文根底常识方针
1. 生字
螫刺shì 甲胄zhòu 绷紧bēnɡ 钳子qián 储蓄储存xù
诧异chà 擒住qín 乱骂zǔ zhòu 束厄狭隘fù 决然yì
厌倦juàn 臃肿yōnɡ 胡涂mān hān 烦厌nì 作呕ǒu
2. 形似字
3. 需掌控的多音多义字
4. 词语
昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育除夜多经由卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。
蒙受战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
计穷智竭：策略和聪明用完了，没有编制可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。
诧异：诧异稀少。
量力：估量自己力量或能力的巨细而行事。
领地：这里指动物为自己圈定的勾就地所。
圈套：铺着野兽的深坑或害人的圈套。
惊惧：受惊而惊慌。
筋疲力尽：用尽了全数精神。
死于横死：碰着意外的灾难而衰亡。
逃遁：逃走。
臃肿：这里指身体肥胖，步履不矫捷。
胡涂：胡涂而轻率。
立崖岸：自感受了不起。
烦厌：厌恶、厌恶。
崇奉：对某种宗教或主义等尊敬、服气而奉为言行的准则。
矢语：立誓。
冷笑：冷笑。
温存：周密地安抚、关心。
痴胖：又迟笨，又肥胖。
畅心称心：神采兴奋而欢愉。
乱骂：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指乱骂。
5. 作者
左拉(1840～1902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁失踪怙，糊口困窘。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这时代揭晓中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的反悔》(1865)、《马赛的奥秘》(1867)。60年月，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的鞠问官。这时代左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均遭到社会的冷遇。1868年最早，他摹拟巴尔扎克的《人世喜剧》，酝酿创作延续性除夜型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟筹算。经由25年勤恳写作，事实下场完成了这部搜罗20部长篇小说的巨著。作品在不合水平上遭到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，分化经由过程科学改良社会的思惟。1898年，他投身为受委屈的犹太血统军官德雷福斯伸展正义的斗争，招致反动政府的迫害。逃亡美国时最早写作的《四福音书》只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。
哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯姑娘，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林除夜学和爱丁堡除夜学。1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学攻讦家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的首要作品搜罗小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《忍辱含垢》。作为英国优良的散文家，哥尔斯密写了除夜量散文小品。如《世界平允易近》成心识地摹拟法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，嘲讽英国社会的子虚和虚张声势。它的体裁接近白话，流利自然，布满了滑稽和聪明，是英国散文的宏构之一。
（二）进修方针
《蜘蛛》
1. 常识与能力：①堆集词语，并学会应用。
②朗读文章，感知内容。
2. 过程与编制：
①进修本文声名性文字与论说描述文字各占一半，文风清楚活跃的特点。
②品味科学小品的特点。
3. 激情、立场与价值不美不美观：理解课文应用夸年夜描述的笔调闪现生命的坚定。
《猫的天堂》
1. 常识与能力：
①掌控本课中的生字词。 ②能复述故事。
2. 过程与编制：
①体味两只猫的形象意义，掌控文章主题。
②有激情地朗读课文，感应传染作家习作气焰。
3. 激情、立场与价值不美不美观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重除夜思虑：惊慌艰辛，妄图安适，乞讨恩赐，必损失踪踪自由、肃静和人格，这样的人生是可悲的。
三. 教师建议
《蜘蛛》
这一篇也是写小动物的，进修时要寄望体裁的特点，它较着和前面几篇有根柢的不合。前几篇都是文学性的散文，作者怪异的激情同化了对象，用人的.心理来庖代虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很悦耳的。而这一篇则不合，是斗劲客不美不美观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。当然有些感性，用了良多激情性的话语，但对蜘蛛的描述，却是客不美不美观的、科学的，起码没有为了审美激情牺牲太多的客不美不美观性。
《猫的天堂》
在这一单元，我们已进修过一系列写动物的文章，每篇文章在不美不美观念上、写法上都不太一样，可以说风度各异，但有一点可以说是不异的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不合，一开首的问题问题就是：猫的天堂。这较着是虚拟。天堂是人的不美不美观念，猫是不存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最后的结尾又来了一句，孤立成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？较着不是，因为文章写的是猫，但迸懦【辰玟实不是猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或寓言性的小说，小说性的寓言。
四. 课文教学
《蜘蛛》
（一）课文除夜旨。
作者经由过程持久不美观不美观不雅察看，具体记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列勾当。声名蜘蛛是最聪明的动物之一，具有坚定的保留能力，有良多值得研究参议的方面。
（二）文章思绪。
文章开首的五个自然段，就和文学性散文的写法不合，不是抒情和描述，而是声名其躯 体的特点，其身体就是为了战争，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统 地声名，它的头笼盖着坚贞的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的健旺可与龙爪对比，脚爪 之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有刀兵的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天功夫，这是很科学的。又发现此外一只没有自己的网的除夜蜘蛛前来兼并，两只蜘蛛之间发生了奋斗，这也为读者供给了常识：其实不是每只蜘蛛都是自己织网的。
（三）写作特点。
文章用感性的甚至略带夸年夜的措辞，默示蜘蛛之间的残暴争斗，可是不美观不美观不雅察看到蜘蛛网到黄蜂，却没有算作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对不能号衣的对手，就爽性释放，而且把破损了的网抛却。所有形象的、略带夸年夜的描述，都是为了这一点相当客不美不美观的发现处事。吸引读者的首要不是作者的激情，而是作者对蜘蛛保留策略的发现。每发现，都是一种智力的成功。读者在这样的文章里所享受的，不合于文学性体裁的激情的审美，而是心智的聪明。
作者的行文，率领着读者，履历了几个阶段的发现。蜘蛛一次又一次地从头做网，其体内的成本其实不是无限无尽的，到必定的时辰就枯竭了，它的保留就不再依托网，而是依托潜匿和倏忽抨击袭击，有时则是依托兼并其他蜘蛛的网。兼并和反兼并的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描述，但这类描述，是驯服制服于声名耗尽体内储存的蜘蛛的保留策略。在文学与非文学的交叉中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学常识：蜘蛛长于保留体能，当苍蝇落入罗网时，它其实不急于吞食，而期待苍蝇挣扎到筋疲力尽之时，才去捕捉。这其间所用的词语，诸如(避免激发)苍蝇更除夜的惊惧、俘虏奋力逃走、耐心期待、俘虏的无效挣扎、筋疲力尽、玩弄于股掌、成功品等，其功能，都不外使过程加倍有趣。用近似的手段，作者又让读者慢慢得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体除夜，蜘蛛若何用网将卵包起，偶遇外侵，为了呵护儿女，不惜牺牲生命；小蜘蛛在终除夜往后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续终除夜，可是在老了往后，失踪踪去捕食能力，经常就死于饥饿。所有这些常识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，对习惯于以自己的经验来想象生命的人来讲，都是一种常识、想象和聪明的斥地。从这里也能够看出作者的专心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的激情赋予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者简陋省略了。读文章，不单要寄望其重点表述的处所，而且要想象出作者省略了的处所。这样才能化被动为自动。
语文教案 篇2
一．教学方针：
1．朗读课文，体味太空“清洁工”是甚么？它是在甚么气象下发生的？有甚么用处？
2．知道本文应用哪些声名编制？说说列数字声名编制的浸染。
3．浏览后能揭晓自己的不雅概念。
二．教学重点：体味太空“清洁工”发生的启事和用处，从而对太空、科技发生欢兴奋乐喜爱。
三．教学难点：能遵循浏览材料揭晓自己的不雅概念。
四．教学预备：汇集有关太空“清洁工”的资料。
五．教学过程：
（一）揭露课题。
1、课件揭示：太空“清洁工”
2、你们看，斑斓浩荡的.太空你们可曾知道，那儿何处布满着危险。这节课，我们就来进修《太空“清洁工”》
（二）初读课文。要求：轻声读课文，想想你读懂了甚么？
1、学生自由读课文。
2、指名交流。读了课文，你有甚么收成？
（三）进修课文第四节。
1、出示进修要求：
(1)读一读：把这段话读切确、流利。
(2)圈一圈：太空“清洁工”是甚么？
(3)齐截划：太空“清洁工”是若何样的？
(4)写一写：太空“清洁工”有甚么用处？
2、学生按要求进修。四人小组一路构和进修。
3、交流反馈。
4、交流本文应用哪些声名编制？说说列数字声名编制的浸染。
（四）复述课文。
此刻，你是太空“清洁工”。假定你是太空“清洁工”中的一种，你会若何向巨匠介绍你自己？
学生自由预备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。
指名学生复述，评议。
（五）睁开想象。
读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有甚么感悟？环抱主题揭晓自己的不雅概念。
语文教案 篇3
教学方针
常识与手艺方针：
1.读准带拼音的生字，理解“要塞、苍劲、气焰磅礴、广袤无垠、感动鼓舞感动细腻除夜方悲歌、干戈扰攘、交兵频仍”等词。
2.有激情的朗读本课。
过程和编制方针：
连络图片、资料，学生交流、思虑、朗读，贯通文章内在。
激情立场和价值不美不美观方针：
感应传染山海关之宏伟壮不美不美观，还要体悟其“忠贞”的魂灵。
教学重点
联系课文内容查找资料，聚积中华儿女与异族入侵作斗争的故事，体味山海关历史，了了山海关的不成替代浸染。
教学过程
1、导入新课：同窗们，巨匠去过山海关吗？
山海关给你留下了若何的印象？今天我们就走进
山海关，板书课文问题问题。
2、初读课文
要求：自己读课文，读准字音读通句子，生字要读切确，句子读切确，读错的字写在纠错本上。
等闲读错的字：
铮铮响、除夜扁额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、烽台烟墩、广袤无垠、逶迤翻腾、身披盔甲、金戈、感动鼓舞感动细腻除夜方悲歌、干戈扰攘、交兵频仍、抵当、捍卫
3、品读贯通
中心话题：
来到思慕已久的山海关作者看到了甚么？发生了若何的联想，发出了若何的感伤？
学生自渎合作、参议、交流。
预设点1
连络4、5自然段和资料，你看到甚么？摘出首要的字词，从这里你想到了甚么？把自己的理解写在书上。
这段中着重抓住“巍然耸峙于白云之间、耸立云天、气焰磅礴……好宏伟的关塞，好险峻的去向！”
体味山海关的宏伟壮不美不美观。
北面是燕山山脉，重堆叠叠，万里长城连缀升沉；南面是苍莽无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”。。。。。。
这时辰让同窗交流感应传染。
再朗读，经由过程朗读让学生体味“山海关，耸峙于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，简直是名不虚传的全国第一关”。经由过程“脖颈”“咽喉”
这两个词让学生感应传染山海关险峻的地舆位置，连络学生讲话指导朗读。
追问：你读那儿何处这几段山海关给你留下了若何的印象？
预设点2
连络6、7、8自然段，说一说作者发出了若何的感伤，摘出有关的句子，再一次朗读，体味作者的激情，并连络自己聚积的中华儿女与异族入侵做斗争的故事进行构和。
学生会从“我真想……”
“我感应传染自己仿佛置身于……”等句段中感应传染作者的思绪。经由过程“我还想跟着那蜿蜒南去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷的渤海，去一洗那炎夏盛暑的汗水、关山万里的风尘……我感应传染自己仿佛置身于古沙场上，身披盔甲，手持金戈，站立在这威武的雄关之上，一股感动鼓舞感动细腻除夜方悲歌的火辣辣的激情涌遍我全身。这雄关巍然耸峙于华夏的除夜地上，山海之间、咽喉要地，一次又一次地抵当着异族的加害，捍卫着神圣的河山。这耸立云天的刚毅的城墙上的一块块砖石，哪一处没洒过我们英雄祖先的殷红热血？”让学生感应传染作者心里油可是生的感动鼓舞感动细腻除夜方情怀。
生：作者思如泉涌，尽兴宣泄。
生：作者的想象不至于此，甚至回到英姿英才的“古沙场上”，不难发现，作者写宏伟的山海关，是因为“这雄关巍然耸峙于华夏的除夜地上，山海之间，咽喉要地，一次有一次地抵当着异族的入侵，捍卫着神圣的河山。
师：对。“这耸立入云的刚毅的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的.累累白骨？”这段铿锵有力的文字，字字悦耳心魄，足以声名在中华平易近族历史上这雄关所发生的巨除夜浸染。
生：一个热血沸腾、顶天马上的英雄铁汉。在这里作者既在群情又在抒情。
师：进一步体味我们的先酬报了捍卫河山献出了自己的鲜血，他们身上披发着爱国情怀，连络学生讲话，指导朗读。
预设点3
连络9、10自然段说一说作者的群情和抒情，看到作者这么强烈的感应传染，说说自己的感应传染。
在学生充实理解与读的根底上，让学生说己的感悟，鼓舞鼓舞激励学生斗胆说己的不雅概念，并作出适当、实时的。
生：山海关之所以宏伟壮不美不美观，是因为它那伟除夜的体格、忠贞的魂灵，它永远刻在人们心中。
师：对，在中华平易近族的历史上，山海关有着不成替代的浸染。同时，作者在文中把抒情同记事奇奥地连络起来，在叙事中抒情，在抒情中叙事。从而使我们深深地遭到传染。
4、再次朗读课文
5、功课
聚积关于山海关的历史故事。
语文教案 篇4
教学要求：
1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井不美不美观天”、“鬼话”、“一马平川”等词语。
2。理解课文内容，知道“坐井不美不美观天”这个成语例如的是甚么。并从中受 到启发。
3。激情地朗读课文。
教学重点：
1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2。揭露寄意，理解成语“坐井不美不美观天”的意思。
教学编制：
集中识字、表演朗读
课时放置：
两课时
第一课时
1、揭题解题。
l。“不美不美观”是甚么意思？
2。“坐井不美不美观天”是甚么意思？（坐在井底看天）
3。谁坐在井里看天？它看到的天是甚么样的？它的不雅概念对不合错误？读了课文就知道了。
2、初读课文，感知内容。
1。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2。教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每自然段的前面标上序号。
3。分段指名读课文，正音。
4。这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件甚么事争辩？谁的定见对？
3、细读课文，理解内容。
1。读第1自然段。
第1自然段有几句话？每句话讲了甚么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些甚么？ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来？？”要用论说的语气读，腔调要平缓。
3。读青蛙和小鸟的第二次对话。“鬼话”是甚么意思？课文里的“鬼话”是指甚么？青蛙认为“天”只有多除夜？
4“弄错”是甚么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了甚么？“一马平川”是甚么意思？小鸟为甚么会说天是“一马平川”的？（因为小鸟飞了一百多里。）
5。指导朗读第二次对话。“伴侣，别说鬼话了！？··有那么远吗？”要读出挽劝的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了？？”要读出必然的语气。
6。读青蛙与小鸟的第三次对话。
7。青蛙为甚么笑？（它认为自己的定见对，是小鸟错了。）
8。小鸟笑甚么？它为甚么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙简直是弄错了，还自感受是。因为青蛙成天坐在井里，看到天的规模只有井口那么除夜，看不到井规模以外的天，这就是它看错的根柢启事。假定青蛙能跳出井口来看一看，就可以看到天到底有多除夜。）
9。指导朗读第三次对话。默示出青蛙很自年夜的语气，小鸟耐心挽劝的语气。
4、朗读全文
思虑：青蛙和小鸟为天的巨细发生争辩，都坚持自己的定见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为甚么？
第二课时
1、复习。
1。认读生字、词卡。
2。《坐井不美不美观天》这个故事讲的是一件甚么事？
2、熟读课文，理解成语。
1。分脚色朗读全文。
2。青蛙和小鸟为天的巨细发生了争辩，它们各自的不雅概念是若何的？找出最能代表它们各自不雅概念的一句话读一读。
（青蛙认为：“天不外井口那么除夜”;小马认为“天一马平川，除夜得很哪！”）
3。青蛙和小鸟它们各自的出处是甚么？找出课文有关的句子读一读。 （青蛙：“我天天坐在井里，一举头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）
4。它们的不雅概念谁对？为甚么？
5。揭露寄意，理解成语。
（l）课文中讲的“坐井不美不美观天”是甚么意思？
（2）“坐井不美不美观天”是个成语。人们凡是用它来例如那些像井底之蛙的人，攻讦他们所见有限，还判定己见的立场。
（3）假定青蛙听了小鸟的挽劝，跳出井口，它看到的天会是若何的？想想，它还会若何说？
6。这是一篇寓言故事，它是经由过程一个短小的故事，奉告人们一个深切的事理，从中遭到启发。你读了这篇寓言，你遭到了甚么样的启发呢？
（这篇寓言故事奉告我们看问题要眼界坦荡，要周全，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的定见，不能自感受是。）
3、识记字形，指导写字。
1。重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2。操练写字，完成课后“我会写”。
《坐井不美不美观天》教学反思
《坐井不美不美观天》是一篇很是有趣的`寓言。它以短小、简单、简略单纯的故事表达了一个深切的事理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，
有重点、有难点、有方针地去读课文。在读的过程中，积极地指导学生释疑，点燃思惟火花，促使学生多思苦思。经由过程直不美不美观、形象的多媒体课件，让学心理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系糊口现实，理解鬼话就是吹法螺、不其实的话;联系句子和上下文，经由过程读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解一马平川就长短终除夜，除夜得没有边际，并扩年夜思惟，除天一马平川，哪些事物也能说一马平川？学生很快地说出了良多谜底：沙漠、宇宙、除夜地、草原？？教员再随手推舟，指导学生有激情地读出小鸟赞叹天很除夜的语气。把评价的权力还给学生，出格是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子获得鼓舞激励，感应传染成功的喜悦;孩子在歌咏他人的益处时，也是在自动进修，积极领受。当然，赏析性评价还可所以学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我感应传染我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我出格寄望读出‘天天’，可以看出青蛙是何等自年夜。”这一样可以激起孩子们的自我反思。学生经由过程质疑引读，在思虑后自己解开了心中的疑问，思惟获得了较好的锤炼。
语文教案 篇5
第一课时
教学方针：
1、熟谙18个生字，学会其中13个；切确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝睇、和顺可亲、丰硕多腔、改变无限、枝折花落、朝气勃勃”等词语，语文教案－猫。
2、初读课文，初步体味课文首要内容。
教学重难点：
掌控课文生字新词，初步体味课文首要内容。
教学过程：
（一）导入
出示课题：猫（齐读） 板书：猫
导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感应传染吗？（学生讲话）同窗们，老舍师长教师也很爱猫，今天我们一路进修的课文——《猫》，就闪现了他对猫的快乐喜爱之情。
（二）进修新知
1、初读课文，进修生字词：
要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学气象。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
应用媒体解决：
A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示响应的拼音；
B.让学生用“和”字的不合读音组词。
④分化字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的编制）
任凭：非论，不管。
无忧无虑：没有忧闷和担忧。
闭息凝睇：成心识地且则按捺呼吸，目不转睛地看。
朝气勃勃：形容富有生气，布满活力。
2、默读课文，体味首要内容。
（1）初步感知课文。
思虑：老舍师长教师笔下的猫留给你若何的印象？
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍师长教师笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关都可。）
板书： 怪僻 奸狡 可爱
（2）再读课文，梳理文章脉络。
思虑：课文中哪几自然段写了猫的脾性怪僻，哪儿又写了猫的奸狡？并分袂用曲线画出归纳综合介绍的句子，小学四年级语文教案《语文教案－猫》。
1——3自然段：猫的脾性怪僻。（成年的猫）
4自然段：满月的小猫奸狡可爱。
思虑：成年的猫和满月的小猫既有不合的特点，又有不异的处所，请你从归纳综合介绍的句子中找找谜底。
两句话分袂是：“猫的脾性其实有些怪僻。”“小猫满月的时辰更可爱，腿脚还不稳，可是已学会奸狡。”从两句话中，我们可以分袂知道成年的猫脾性怪僻，满月的小猫奸狡的不合特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的配合的处所是它们都可爱。（教师遵循学生讲话改削板书）
板书：
小结：老舍师长教师用滑稽激情亲热，通俗晓畅的措辞，默示了猫的脾性，字里行间透露着对猫的快乐喜爱之情。下节课我们再深切进修。
3、安插功课
（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
附：板书设计
第二课时
教学方针：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
3、发生细心不美观不美观不雅察看事物的欢兴奋乐喜爱和酷好糊口的思惟激情。
教学重难点：
读懂重点词、句、段，理解课文内容，体味作者的'思惟激情。
教学过程：
（一）导入：
同窗们，默读课文，想想两种猫有甚么不合特点，又有甚么不异的处所？
板书：同上节课板书
（二）进修新知
1、进修课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思虑：这一段是从哪几方面写猫的脾性怪僻，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是若何写具体的？
第一自然段：从脾性方面写猫的脾性怪僻。写了猫既诚心又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：诚心——贪玩——尽职
（2）指导有激情地朗读课文。
在学生分化的同时，指导学生有激情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环委宛的语气。并连络课文理解“无忧无虑、闭息凝睇”等词语。
（3）总结学法：
A.默读思虑从哪方面写猫的脾性怪僻；
B.勾勒、批注、朗读理解课文；
C.说一说具体默示。
2、进修第2、3自然段。
（1）应用适才总结的进修编制，进修第2、3自然段。理解词语：和顺可亲、丰硕多腔、改变无限等。（先自学，再小组交流，最后陈述请示）
第二自然段：从脾性方面写猫的脾性怪僻。首要写了猫兴奋时和顺可亲，不兴奋时一声也不出。
板书：和顺—一判定（遵循课文内容总结出来的）
第三自然段：从猫的胆子方面写它的脾性怪僻。首要写了猫甚么时辰都惊慌，有时又很是英勇。
板书：惊慌——英勇
（2）指导有激情地朗读课文。
3、总结第一部门。思虑：为甚么说猫的诚心、贪玩、尽职，和顺、判定，惊慌和英勇这些默示，组成了它怪僻的脾性呢？
（1）分
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文教案小学语文03-05
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文场地的教案09-04
语文贫平易近教案11-23
有关语文的教案12-07
语文《掌声》教案11-20
语文《咏柳》教案11-09