语文教案

时刻：2024-08-11 06:59:07 语文教案我要投稿

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语文教案合用(3篇)

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。教案理当若何写才好呢？下面是小编精心清理的语文教案3篇，接待浏览与保藏。

语文教案合用(3篇)

语文教案篇1

　　教材分化：

　　《画鸡》是明朝闻名画家唐寅为表达自己对鸡的快乐喜爱与歌咏，写的一首咏物诗，措辞简略单纯易懂。对一年级学生来讲，鸡其实不目生，对写鸡的古诗，学生乐于进修。教学时，要指导学生感应传染作者对鸡的歌咏之情。

　　教学方针：

　　1、切确、流利地朗读、背诵古诗。

　　2、理解诗意，体味激情。

　　3、会认写本课生字。

　　教学重难点：

　　重点：有激情地朗读古诗。

　　难点：品读诗，理解意，感悟情。

　　课前预备：聚积有关动物的古诗。

　　教学过程：

　　1、小伴侣们很有礼貌?今天，教员作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是甚么?(出示谜语，打动物名字。)

　　红冠子，白外衣，

　　天天早上喔喔啼，

　　它叫人们早夙起。

　　2、你见过除夜公鸡吗?甚么模样?你们快乐喜爱它吗?

　　3、我国明朝卓异的除夜画家除夜诗人唐寅，他也快乐喜爱除夜公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

　　4、说到这教员倏忽想起前几天我们也熟谙了一名了不起的除夜诗人骆宾王，他也写了一首描述小动物的诗是甚么?齐诵《咏鹅》

　　5、我们接着来体味一下今天走入我们课堂的除夜诗人唐寅，课件出示。

　　6、(除夜屏幕出示除夜公鸡的图片)请小伴侣当真不美观不美观不雅察看图，你看到甚么?(从感官上感应传染除夜公鸡的美。)

　　共学：

　　1、读诗，整体感悟。

　　1、指名读。学生彼此评价。

　　2、读给同桌听。

　　3、教读

　　4、齐读诗歌。

　　5、再次听读画出诗的搁浅，课件出示对比齐读。

　　过渡：同窗们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗

　　句，感应传染唐寅对公鸡的快乐喜爱。

　　2、品读诗，感悟情。

　　1、出示前两句。

　　(1)指名读前两句诗。思虑：读了第一句你知道了甚么?

　　(2)指名回覆。板书(红冠)。看到红冠你想到了甚么?不美观不美观不雅察看鸡冠花图片，对比，感应传染公鸡的斑斓。

　　(3)第二句诗人又奉告了我们甚么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?

　　( 4 )像“红冠”里的.“红”和“雪白”这样的词语就是暗示甚么的词语(色彩的词语)用海浪线画出，你还能说嗣魅这样的词语吗?

　　师：除夜公鸡头上长着红红的冠子，全身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一路来夸夸它。这真是一只( )除夜公鸡。来，让我们一路美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的斑斓。)

　　过渡：公鸡不单有红红的冠子，雪白的羽毛，很是斑斓，而且它还会叫。

　　(1)谁知道公鸡若何叫?(摹拟做动作)全班摹拟

　　(2)公鸡甚么时辰才叫?公鸡一叫就若何样呢?泛泛泛泛公鸡乱叫吗?所以诗人说——

　　2、出示后两句

　　(1)朗读后两句。

　　(2)公鸡叫，人们就知道天若何了?就把门若何了?

　　(3)巨匠知道农民伯伯很勤恳，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只若何的公鸡?课件出示填空

　　(指导学生体味公鸡的可爱、勤恳。板书：勤恳)

　　(4)指导朗读后两句。(读出勤恳)

　　3、切磋识字写字。

　　1、出示生字自由认读扩词。

　　2、检出认读，开仗车认读。

　　3、说说你用甚么编制记住了哪个字?

　　4、学写字(先不美观不美观不雅察看再动笔)驯良开。板书演示。

　　5、学生描述。

　　4、整体感知，齐背古诗。

　　5、功课。

语文教案篇2

　　能力方针：

　　学会用例如、拟人、排比等修辞手法描述景物。

　　品味作者用诗一般的抒情笔调、斑斓的措辞描绘春季。

　　激情方针:指导学生感应传染布满生气与活力的春色，激起学生酷晴自然，酷好糊口，追求夸姣未来的激情。关于春季几幅的丹青描述，赏析超卓措辞，体味包含的激情。

　　教学难点：经由过程五官感应传染抓住景物特点描述景物的编制。

　　教具：ppt课件

　　教学过程：

　　(一)课前导语：

　　除夜自然布满了美，人们对自然了布满了关爱之情，描述自然美景的散文不胜列举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，体味写景散文的根底特点，具体感知作家们是若何把那些活生生的自然景物用文字再现出来的.，同时又赋予其夸姣意境的。今天我们就来进修闻名散文作家朱自清的斑斓散文—— 《春》(课件出示作者简介)

　　(二)整体感知

　　1、赏识配图朗读

　　(1)听准字音，并把目生的字音标注在书本上(课件出示目生的字音)

　　2、初步理解课文每段的内容和文章的整体结构并思虑：课文一共描绘了关于春季的哪几幅丹青。(课件出示内容和结构)

　　(三)具体感知

　　1、学生齐读第1、2、自然段，并思虑以下问题：

　　(1)第一段，应用了甚么修辞编制?凸起了一个甚么字?了了(课件出示)：延续几回再三和拟人 “盼”

　　(2)第二段，应用了甚么修辞手法?总写春季，作者着眼于哪些风光的改变?这些风光的改变给人以若何的感应传染?了了：(课件出示):应用了拟人、排比的修辞手法。总写春季，作者着眼于山、水、阳光的改变，从宏不美不美观上感应传染到除夜地回春，生气勃发。

　　2、研习“春草图”

　　(1)齐读“春草图”

　　(2)思虑：作者从哪些方面描绘春草图?在词语的应用上有甚么特有点?了了(课件出示)：情态(神志)：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感应传染，光华(色彩)：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，长势：用了“一除夜片一除夜片尽是的”给人以清爽雅观之感。质地(结构、性质)：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，

　　词语应用特点：这段描述用了较多的叠用的形容词，对小草快乐喜爱之情油可是生。

　　3、研习“春花图”

　　(1)课件出示几幅春花图片，让学生不美观不美观鉴赏。

　　(2)齐读课文中的“春花图”

　　(3)朗读后思虑：作者描绘春花图，抓住了甚么特点?应用了哪些修辞手法?了了(课件出示)：特点：花多，花艳，花甜;应用了拟人、排比、例如等修辞手法。

　　(4)举例声名以上修辞手法的应用。并了了这是写景散文经常操作的一种写作手法：巧用修辞。(课件出示例句)

　　(5)指导发问：那么除应用修辞的浸染外，我们还可以做些甚么让文章加倍的活跃形象呢?了了：扩写…并列举声名(课件出示)：

　　1.小草(暗暗的)(从土里)钻出来。

　　2桃树、杏树、梨树,(你不让我,我不让你), 都开满了花(赶趟儿)。

　　(四)、课堂操练

　　1、出示一张春季草绿花开的图片

　　要求：请巨匠阐扬自己丰硕的想象力，应用我们这节课学到的常识，用一段简短的文字对这幅画面或其中的某个细节进行超卓的描述……

　　(五)安插功课

　　1、应用所学编制浏览 “春风图”，并进行书面分化。

　　2、朗读全文，争夺在理解的根底上背诵。

语文教案篇3

　　1、教学内容：这篇课文由美国影片《泰坦尼克号》的结尾引入，以倒叙的编制，记叙了三个悦耳肺腑、催人泪下的小故事，默示了遇难者对生命的盼愿和永不抛却的精神，歌咏了抢险人员为了急救他人生命，全然失踪踪臂自己安危的尊贵品质，谱写了一曲曲勾魂摄魄的生命之歌。

　　2、教学要求：

　　1、经由过程浏览课文，体味发生在唐山除夜地震中的悦耳故事，体味救生人员齐心专心排险救人的孔殷神采和遇险人员奋力自救的不服精神，从而感应传染我们社会主义国家的那种人世真情和那种不成折服的平易近族精神。

　　2、在理解课文内容的根底上，体味课文最后一句话的意思。

　　3、学会本课的生字新词。

　　4、有激情地朗读课文。

　　3、教学重难点：感悟“还有人在世吗？”这句话在那时对救生人员和遇险人员都意味着甚么？

　　4、教学预备：

　　1、课外浏览钱钢的陈述文学《唐山除夜地震》。

　　2、聚积有关唐山除夜地震的录象资料。

　　5、教学时刻：两课时

　　6、教学过程

　　第一课时

　　1、引入课题

　　1976年唐山发生了除夜地震。对每个唐蓬户士来讲，这都是一场特除夜灾难。值得诺言的是，党和政府对灾区人平易近实时伸出了支援之手，派出了医疗队息争放军战士赶往灾区，急救生命财富，安妥放置受伤人员，与灾区人平易近一路重建家园。

　　2、进修生字新词

　　1、初读课文，寄望读准字音，画出不理解的词语。

　　2、指名读课文，更正字音。

　　3、进修生字：泰瓷墟揪赔

　　4、操作形近字来记忆生字，重点是“泰、瓷、墟”三个字，还要寄望同音字的分辩。

　　5、解决词语意思：似曾体味、天堂福音、丧魂失踪魄、赔礼、两世为人

　　3、初读课文，体味内容

　　1、自由读课文，思虑：课文首要讲了甚么内容？

　　2、交流：课文记叙了唐山除夜地震中三个悦耳肺腑、催人泪下的小故事，默示了遇难者对生命的盼愿和永不抛却的精神，歌咏了抢险人员为了急救他人生命，全然失踪踪臂自己安危的尊贵品质，谱写了一曲曲勾魂摄魄的生命之歌。

　　4、感知课文内容。

　　1、指名读课文，思虑课文可以分成几部门？

　　2、交流：第一部门（1——4）写作者于1998年炎天在片子院不美旁不美观美国片子《泰坦尼克号》时深受打动的排场，一句“还有人在世吗？”深深震动了作者的心，自然激发下文。第二部门（5——9）作者活跃地给我们讲述了1976年除夜地震时三个遇难者虎口余生、被人救起的故事，奉告我们只要自己永不抛却，不竭争夺，就有生的但愿；人世自有真情在。

　　5、功课

　　1、完成习字

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　1、复习引入课文

　　听写词语：废墟陶瓷泰山揪住赔礼

　　2、感知课文

　　1、教师范读课文，体味激情。经由过程教员声情并茂的范读，让学生感知文字所负载的激情。

　　2、学生有激情朗读课文，经由过程自己的`语气、神采等方面把自己的感应传染读出来。

　　3、进修课文

　　1、紧扣重点，读中有所感悟。

　　2、感悟“还有人在世吗？”这句话在那时对救生人员和遇险人员都意味着甚么，让学生充实表达小我定见的根底上，由教员进行小结。“还有人在世吗？”对救生人员来讲，闪现了他们对每个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，要让更多的人活下来；对遇险人员来讲，则意味着生还的但愿、被救的可能。

　　3、谈一谈，课文中的哪些工作打动了你？“我的泪，为人类尊贵的精神而抛洒。”这“尊贵的精神”指的是甚么精神？（一方面指的是面临除夜自然带给我们的灾难，要有一种不气馁、不伏输、不抛却的精神，此外一方面指的是救生员高度负责、决不留下一点儿遗憾、视他人生命如自己生命的高尚思惟。

　　4、总结写法（文章以救生员的问话“还有人在世吗？”为作文问题问题，贯串课文全过程，使文章形散神聚，中心凸起。

　　4、感悟真情这篇课文，作者以自己的真情实感，以活跃传神的言辞，描绘了在灾难和不幸面前，人们对生的贪恋、对生的盼愿。唐蓬户士是不幸的，唐蓬户士又是侥幸的，因为在这场灾难中，他们感应传染到了党和政府的浓浓密意，感应传染到了哪里有坚苦，哪里有危险，哪里就有可亲可敬的解放军战士。真可谓“苍天无情，人有情”。

　　5、灾难再现

　　1、不美旁不美观唐山除夜地震的录象资料，感应传染地震时的场景，激起学生对战士的钦佩之情和对现实糊口的无限酷好。

　　2、谈地震灾区孤儿的安设问题，感应传染党对灾区人平易近的关心之情。

　　6、功课

　　1、完成同步

　　2、写一读后感

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