语文教案

合用的语文教案通用(8篇)

　　作为一名教职工，经常要睁开教案预备工作，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。我们理当若何写教案呢？以下是小编清理的语文教案8篇，接待浏览与保藏。

语文教案 篇1

　　一.教学方针

　　1.体味课文把这场雪称做瑞雪的启事,体味北国风光的宏伟和人们的喜悦神采。

　　2.学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛凛、笼盖”等词语的意思。

　　3.能按要求默读课文，有激情地朗读课文，背诵课文。

　　4.知道按时刻顺次写的段落的特点，能按时刻顺次说说下雪的过程。

　　二.教学重点难点

　　重点:

　　1.按要求默读课文。

　　2.浏览按时刻顺次写的段落。

　　难点:理解今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡的意思。

　　三.课前预备

　　词语卡片课件录音机课文磁带

　　四.教学时刻

　　2课时

　　第1课时

　　教学要点

　　默读课文,体味课文按时刻顺次写下雪的经由；进修第1--3自然段及生字。

　　教学过程

　　一.揭题释题

　　1.板书:雪。你看到“雪”字会想到甚么？

　　2.在“雪”前板书“瑞”，（完全课题）“瑞”读音（），意思（）。（：吉利，好。）字形斗劲：瑞（）端（）

　　3.说说问题问题的意思。师：这是字面上的意思，学了课文我们会更除夜白。

　　4.当真抄写“瑞雪”2遍。齐读课题。

　　二.体味课文除夜意

　　1.听教员朗读课文。想想这是甚么处所的`一场雪？为甚么把这场雪叫做“瑞雪”？

　　2.交流：读读学生自己找出来的语句和段落。同时，操作措辞气象教学部学生字。

　　字音：凛凛（）霎（）时刻笼盖（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）

　　字形：凛凛、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）

　　字意：瞬息间、额外、巍巍群山、笑脸可掬

　　3.认读生字词语。

　　三.自读课文

　　1.字词学得不错，课文能读切确吗？请巨匠自己高声读课文。

　　2.指名分节读课文。评评哪个同窗读得好。

　　四.进修第1--3自然段

　　1.默读课文第1--3段，边读边想课文是按甚么顺次写的。

　　2.指名读，并框出暗示时刻顺次的词。

　　昨天午时黄昏夜里今天清早

　　3.齐读这些词语。

　　4.细学第1自然段。

　　（1）默读第1段。这段共有几句话？请标上句序。

　　用“--”划出描述雪前气象的句子，用“~~~”划出描述下雪时气象的句子。读读划出的句子。

　　（2）第1段除写下雪的经由，还写出了这场雪的一个特点--雪下得很除夜。请同窗们再次默读这一段，用“O”圈出写雪除夜的词。

　　（3）品味佳句：除夜片除夜片的雪花，从暗淡的天空中纷繁扬扬地飘落下来。

　　瞬息间，山水、郊外、村子，全都笼盖在白蒙蒙的除夜雪傍边。

　　a.点击课件：下雪时的气象形象，理解“除夜片除夜片、纷繁扬扬、瞬息间、全都笼盖”。

　　理解：山水、郊外、村子一片白蒙蒙的气象形象。

　　b.朗读操练,读出雪“除夜”的语气。

　　c.试背这一段。

　　5.指名读读1--3段课文。

　　（1）哪几句是具体描述雪后美景的？

　　（2）边听教员读边想象。说说你面前仿佛看到甚么。

　　6.默读第3段。把第2句话改成“被字句”说说。（雪后的除夜地被一轮红日照得额外刺目。）

　　你知道“好一幅”“好一派”的意思吗？用赞叹的语气读第4句话。

　　7.书面操练填空：

　　茫茫郊外（）好一派（）的北国风光

　　巍巍群山（）好一幅（）的喜人丹青

　　8.激情朗读课文。

　　五.功课 操练

　　1.填空:

　　( )的冬风刮起来了,( )地刮了一个下战书。（）的雪花从天空中（）地飘落下来。瞬息间，山水、郊外、村子，全都（）在（）的除夜雪傍边。

　　2.抄写生字词语。

　　3.辨字组词

　　瑞（）冽（）馒（）分fen( )

　　端（）列（）慢（）分fen( )

　　第2课时

　　教学要点

　　进修第4、5自然段，知道课文之所以嗣魅这是场瑞雪的启事。总结全文进修，背诵课文。

　　教学过程

　　一.复习搜检

　　1.读生字词语。

　　2.背诵课文第1--3自然段。

　　3.听写第3节的第3、4句话（功课 本第6题）

　　二.进修第4、5段

　　1.默读课文第4、5段。思虑：为甚么老农笑了？

　　2.点击课件，赏识雪景，理解“瑞雪”的寄义。

　　板书：供水“雪”杀菌保暖

　　3.哪个词写出了老农喜悦的神采？理解“笑脸可掬”。

　　4.朗读操练。

　　5.出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

　　指导学生自动质疑。再说嗣魅这句话的意思。

　　6.齐读第5段。面临除夜雪，孩子们又是若何的呢？用“O”圈出动作的词。

　　7.朗读操练。

　　三.总结全文

　　1.课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺次，描述了一幅瑞雪康年的喜人画面。这场雪不单景美，而且对庄稼和人也有良多益处，所以我们叫它“瑞雪”。

　　2.引读课文，背诵课文。

　　四.课堂操练

　　1.填空: 一( )红日一( )雪白一( )喜人丹青一( )风光

　　2.完成功课 本第5题和第7题.

语文教案 篇2

　　1、谈话导入。

　　走进秋季，我们尽兴享遭到了秋季给我们带来的无数乐趣和无尽的联想。让我们在秋季里欢愉地进修，当真地思虑，我想你会从进修中体味到更多的欢愉。

　　2、我的发现。

　　1、让我们进入“我的发现”这一题，你当真读读里面的内容，说说你的发现吧！2、出示课件，学生读3、学生陈述请示

　　（每组都是以一个暗示色彩的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩年夜出暗示前面这类色彩不合水平的新的词语。www。520xy8。com）

　　4、祖国措辞多奇奥呀！除书上闪现的一些词语外，你还能说出一些吗？（生说师随机板书）

　　5、教员这里还汇集了良多暗示这些色彩的词语呢，让我们一路来读读，哪些你已说过，哪些你仍是不知道的。

　　出示课件：

　　黄 橘黄 枯黄 浅黄 柠檬黄 土黄 鸭黄 米黄 焦黄 蜡黄

　　红 通红 淡红 暗红 玫瑰红 绯红 肉红 鲜红 猩红 杏红 血红

　　绿 青绿 翠绿 草绿 橄榄绿 苍绿 油绿 品绿 石绿 水绿 军绿

　　蓝 天蓝 石蓝 靛蓝 瓦蓝 品蓝 毛蓝 藏蓝

　　6、色彩千变万化，只要我们多不美观不美观不雅察看多思虑你还会发现更多的'奇奥呢。

　　3、穷年累月。

　　1、读读背背

　　⑴小伴侣，接着我们要走进“对对子”中去，让我们先来读读“对对子”吧。⑵学生自由读⑶指名学生读，更正错音。

　　⑷同桌互读，想想这首“对对子”里讲的内容跟甚么有关？（所讲的事物都和秋季有关。）⑸师生对读⑹男、女分脚色读⑺齐读⑻背诵对对子

　　2、我会填

　　⑴小伴侣，我们在读、背“对对子”中也体味到了欢愉，让我们进入“词语搭配”这一题吧。

　　⑵自由读词，想想“地”后理当填甚么？（动词）

　　⑶学生做题，教师巡回指导。

　　⑷陈述请示。

　　4、趣味语文

　　1、我们适才经由过程词语搭配的勾当，堆集了良多的词语呢，让我们进入“趣味语文中的绕口令”吧。

　　2、出示课件：绕口令

　　3、学生练读。⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷角逐读。

　　4、课件，出示《倒置歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己快乐喜爱的绕口令读。

语文教案 篇3

　　人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。——苏轼

　　【鉴赏】人可以像秋鸿般有信息，年年重回旧地；而那些早已畴昔的往 事，却如同春梦一般，不曾留下一丝痕迹。“事如春梦了无痕”凡是用来感伤旧事的漂渺，难以寻觅，留下的只是无尽的眷恋与萦怀，若用来代表失踪踪去

　　的恋爱，则在追思、记念中，还储蓄堆集着一份苦痛碰见迷惘。

　　人皆养子望聪明，我被聪明误生平。——苏轼《洗儿》

　　【鉴赏】这首“洗儿诗”，是苏轼藉对儿子的期盼，抒发自己满腔的激怒。概况是在嘲弄自己胡涂一时，懵懂一时，胡涂一时，懵懂一时，胡涂一时，懵懂一时，胡涂一时，失踪踪意生平，现实却是在嘲讽那些 “愚且鲁”的无能之辈。

　　【原诗】皆养子望聪明，我被聪明误生平。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。

　　根底堆集

　　1、注音（最早堆集吧！）

　　轸（ ）瓯( )隍( )懿( )梓( )襜( )騑( )凫( )闼( ) 甍( )浦( )舸（ ）轴（ ）霁（ ）鹜（ ）蠡( ) 遏( )眄( ) 阍( ) 迥( )舛( )筵( )悫( ) 簪( )笏( )渚( ) 睇( ) 袂( )

　　2、词类活用找出并写出意义和用法

　　1、襟三江而带五湖

　　2、徐孺下陈蕃之榻

　　3、腾蛟起凤

　　4、屈贾谊于长沙

　　5、窜梁鸿于海曲

　　6、雄州雾列，俊采星驰

　　7、望长安于日下，目吴会于云间

　　8、宾主尽东南之美

　　4、古今异义 找出并写出古义和今义

　　⑴千里凑趣

　　⑵俨骖騑于上路

　　⑶穷且益坚，不坠鸿鹄之志

　　5、一词多义（实词）

　　1、故：

　　①豫章故郡，洪者新府

　　②故天将降除夜任于斯人也

　　③桓侯故令人问之

　　④既克，公问其故

　　2、尽：

　　①宾主尽东南之美

　　②潦水尽而寒潭清

　　③则智者尽其谋

　　3、属：

　　①时维九月，序属三秋

　　②有良田美池桑竹之属

　　③在骨髓，司命之所属

　　4、即：

　　①项羽今日因留沛公饮

　　②胡天八月即飞雪

　　③且勇士不死即已，死即举除夜名耳

　　5、引：

　　①控蛮荆而引瓯越

　　②恭疏短引

　　③司马懿引二十万军

　　④乃设九宾之礼于廷，引赵使者蔺相如

　　6、穷：

　　①穷岛屿之萦回

　　②穷且益坚

　　③穷途末路

　　7、数：

　　A、shù ①识盈虚之罕有

　　②一曲红绡不知数

　　B、shǔ 数吕师孟叔侄为逆

　　C、shuò 而令郎亲数存之

　　8、趋：

　　①改日趋庭

　　②入而徐趋

　　③今背本而趋末

　　6、重点虚词

　　9、且：

　　①穷且益坚，不坠鸿鹄之志

　　②北愚公者，年且九十

　　③存者且偷生，死者长已矣

　　④臣死且不避，卮酒安足辞哉

　　⑤不者，若属皆且为所虏

　　10、矣：

　　①兰亭已矣，梓泽丘墟

　　②前人之述备矣

　　③太后曰：”敬诺，年几何矣？”

　　7、完成以下名言警语

　　①________________________，烟光凝而暮山紫。

　　②________________________，秋水共长天一色。

　　③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。

　　④________________________，乐极生悲，识盈虚之罕有。

　　⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。

　　⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。

　　7十旬休假，胜友如云 ；

　　8关山难越，谁悲失踪踪路之人；

　　趣味浏览

　　螳 螂 捕 蝉

　　【原文】

　　吴王欲伐荆（1），告其摆布曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子（2）者欲谏不敢，则怀丸操弹（3）于后园，露沾其衣，如是者三旦（4）。吴王曰：“子（5）来，何须沾衣如斯！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在后来也；螳螂委身曲附（6），欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈（7），欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲（8）得其前利（9），而失踪踪臂后来之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。（选自刘向《说苑·正谏》）

　　【注释】（1）[吴王欲伐荆]吴王，指吴王阖闾；荆，楚国。（2）[舍人有少孺子]舍人，国王的随从官；少孺子，年青人。（3）[怀丸操弹]藏着枪弹拿着弹弓。 （4）[旦]凌晨。 （5）[子]你。 （6）[委身曲附]盘曲着身体，屈着前肢。“附”同“跗”，脚背骨。 （7）[延颈]伸长头颈。 （8） [务欲]齐心专心想要。 （9） [前利]面前的益处。

　　【简析】本文经由过程年青的随从官给吴王讲的.这个故事，警告人们：凡事须瞻前顾后，周全权衡，万万不能为了面前的益处，而健忘死后的祸害。

　　【译文】吴王阖闾预备进攻楚国，警告他身边的除夜臣说：“胆敢向我进谏的人就处死。”他的随从官中有个年青人，想向吴王阖闾进谏，劝阻他不要进攻楚国，可是有不敢，就藏着枪弹拿着弹弓来到吴王阖闾的后园走来走去，露珠浸湿了他的衣服，象这样经由了三个凌晨。吴王阖闾说：“你来，为甚么要自找苦吃，把衣服沾湿到这个境地！”那年青的随从官说：“园子里有棵树，树上有只知了，知了在高处鸣叫，它吸着露珠，却不知道螳螂在它后面；螳螂弯着身子，屈着前肢，想要逮住蝉，却不知道有一只黄雀在他的旁边；黄雀伸长了头颈，想要啄螳螂，却不知道拿着弹弓和枪弹的人在他的下面。知了、螳螂、黄雀都齐心专心想要获得面前的益处，却失踪踪臂它们死后的祸害。” 吴王阖闾听了说：“对啊！”因而遏制了用兵

语文教案 篇4

　　【教学方针】

　　１、会认本课１３个生字。

　　２、熟谙词语，体味课文内容，初步感应传染汉语的对仗美。

　　３、切确流利地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　１、会认１３个生字，会写秀。

　　２、熟谙本课中１２组相对的词语和五个四字词语。

　　【教具预备】

　　１、汇集与本课相关的资料，建造多媒体课件。

　　２、给进修小组预备学具。

　　【教学过程】

　　1、课前游戏激趣，导入新课

　　小伴侣们，教员发现课间你们都快乐喜爱玩拍手游戏。我们就一路来玩吧！

　　（课前玩游戏）

　　谁能说出，游戏中山对甚么？（水），早霞对（夕照）。今天，我们要进修的识字３（贴板书）的儿歌中，还有良多有趣的对子呢！想学吗？

　　2、师生合作，进修生字

　　１、指导自学，读准字音：

　　⑴ 初读儿歌，感知全文。

　　① 教员带读：

　　请巨匠掀开书３６页，先请听教员读，会读的小伴侣轻轻地跟着读。

　　② 愿意读的小伴侣站起来读。

　　⑵ 陈述请示交流：

　　① 让学生当小教员提醒巨匠，读准难读的字音。

　　这首儿歌里啊，还藏着良多生字呢！谁愿意来当小教员，提醒巨匠，读准难读的字音：

　　翘舌音：（朝、霜）

　　后鼻音：（杨、霜、蜂）

　　声母是ｘ：（秀、夕、霞）

　　韵母是an：（千）

　　平舌音、整体认读音节：（紫、雾）

　　还有要提醒的.吗？（蝶、碧、李）

　　② 开仗车练读生字：

　　此刻，我们开仗车把生字连起来读一读！

　　（教师贴生字卡片于黑板）

　　２、集中识字，认清字形：

　　⑴ 变魔术游戏，学认同部首生字：

　　那这么多生字该若何记呢？先来看看这几个字，你发现了甚么？

　　（雾、霜、霞、蝶、蜂）

　　象这样同部首的字，你们泛泛泛泛最快乐喜爱用甚么编制来记住他们呢？

　　（变魔术）

　　那就请小组长来当魔术师，带着同窗变一变，说一说是若何记住它们的。

　　（学生勾当、陈述请示）

　　（课件重点指导识记霞）

　　猜灯谜、编灯谜，进修部学生字。

　　① 猜灯谜：

　　朝、碧、杨

　　下面，我们再玩个猜灯谜游戏。你们看，这就是谜语，教员暗暗奉告你们，这些谜语的谜底，都在我们今天进修的生字中。动动脑子，猜一猜。你猜出了哪一条？

　　（学生猜灯谜）（课件配合）

　　（小王子，白又胖，坐在一块石头上就是碧）

　　（十日十月就是朝）

　　（操场上种着树，尘埃不见了就是杨）

　　② 编灯谜：

　　千、李、夕、

　　适才，那两条灯谜是李教员出字的。假定让你们来编灯谜，愿意吗？那我们就试试吧！看看选哪个字？就选千、李、夕吧。

　　（贴卡片）（学生编灯谜）（教师指导）

　　（指导书写千）

　　３、继续识字紫、秀，书写秀字：

　　⑴ 紫的教学：

　　我们用猜灯谜、编灯谜的编制，又学会５个生字。只剩下两个生字啦。谁能给紫组个词？

　　（紫色）

　　找找，此刻我们身边哪些工具是紫色的？我们吃的生果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？

　　（指导措辞操练）

　　在我们的糊口里还有良多紫色的工具，只要寄望不美观不美观不雅察看，你还能发现更多紫色的工具！下课后，巨匠还可以找一找，说一说！

　　⑵ 秀的教学：

　　① 就剩最后一个秀字了。谁有编制很快记住它？

　　② 指导书写：

　　秀字上面的禾字头该写得扁一些，下脸部门的笔划笔顺很等闲写错，我们来书空：

　　（出示课件）

　　那在田字格中若何才能写好秀字呢？谁来教李教员写？

　　（学生、教师写）

　　小伴侣们教会教员写秀字了。你们必然也会写，那就在田字格里写上一个秀字，最早吧！

　　（寄望自己的握笔姿式）

　　（拿学生的字上展台配合评议）

　　看看这个字与字头比一比，你发现了甚么？

　　（师生连络板书讲评）

　　秀字看起来很简单，要想写好还真不等闲！请在田字格里再写上一个秀字，相信巨匠必定会写得更好！

　　（教师再次指导书写）

　　（再次拿统一个学生的字上讲台对比、评议）

　　（这回他写得若何？前进了。）

　　认为自己第二次比第一次写得好的同窗，站起来揭示揭示自己！巨匠都前进了！看来，只要看清每个笔划的长短位置，当真书写，就可以写好字！

　　③ 生字复习：

　　１３个生字，我们全都学完了。假定不看拼音，你们会读吗？我们来试试（不看拼音读）。

　　４、再自学的根底上，针对儿歌内容发问：

　　⑴ 学生自读课文，再次感知：

　　此刻，请巨匠再把儿歌读一读，相信会读得更好。

　　（生读）

　　都读懂了吗？教员要考考巨匠了！

　　⑵ 出示五幅图辅佐理解儿歌内容：

　　① 出示五幅图：

　　瞧，这里有几幅图，找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图？

　　（万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花喷喷香、蓝天对碧野、和风对细雨）

　　再请看看，你发现了甚么？

　　（课件将对字隐去）

　　对字这些词语，我们泛泛泛泛经常把它们连在一路读，一路读。

　　② 看图措辞，理解儿歌：

　　这几幅图，你最快乐喜爱哪一幅，就请站起来斗胆地奉告巨匠，说说你的设法。（师生互动解决问题，体味除夜自然美景）（其中山清水秀用学生查找的资料辅佐理解）（柳绿桃红让学生睁开想象理解）

　　这么美的风光，教员也很快乐喜爱，那我们就一路走进这斑斓的春季，把这些词美美地读一读，好吗？

　　3、朗读课文，熟读成诵

　　１、自读全文：

　　读得真好！读儿歌的时辰啊，可别忘了，也要这么读。要不自己先试试好吗？

　　（自读）

　　能加速点速度吗？

　　（齐读时师拍掌加速读）

　　２、玩拍手游戏：

　　若是把今天学的儿歌用到拍手游戏中，你们会吗？

　　（师示范）

　　（玩拍手游戏）

　　4、复习巩固，安插功课，堆集应用

　　１、复习生字词：

　　今天，我们读了这首儿歌，学了良多生字、新词。我们再把它们读一读。

　　（抽卡片）

　　２、堆集应用：

　　儿歌中有良多有趣的对子。假定让你们自己也编些对子，愿意吗？我们来试试吧！

　　（师生对口令编）

　　编得好，你们也会编对子了，真不简单！

　　下课后，同窗们可以试着去编些对子，找些对子。下节课，我们来交流交流新对子，把剩下的生字写完。

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1.让学生经由过程查字典编制来认读生字。

　　2.应用分脚色等多种形式朗读课文，在读中体味课文，体味课文除夜意。

　　3.在评画构和的过程中，感应传染画中的丰硕想象力，体味孩子们的仁慈、朴重，遭到关爱他人，关心气象的夸姣心灵传染。

　　4.介入绘画角逐，在说“画”中，操练想象，渗入人文关心。

　　5.渗入白话酬酢的操练。

　　教学重点：

　　在朗读、评画中，感应传染画中的丰硕想象力，体味孩子们的仁慈、朴重，遭到关爱他人、关心气象的夸姣心灵传染。

　　教学过程：

　　1、谈话导入。

　　师：前几天，教员插手了一个班的绘画角逐。今天我带来了其中的几幅作品，你们看出示课件：四幅图莹莹画了一座金灿灿的宫殿；兵兵画了一条清亮的.小河；扬扬画了一对除夜同党；明明画了一把除夜锯，锯上尽是尖尖的齿。他们为甚么画这些画呢？我看不除夜白。我们打开课本，看能不能在文中找到谜底。

　　2、新授课。

　　1.师：在进修课文时，碰着不熟谙的字要若何办？查字典、查书、问教员请你打开书，轻声读一遍课文，把字音读切确。

　　生读。

　　2.师：读完了课文，你找到谜底了吗？那课文中他们是若何向教员注释的呢？请你默读课文的3—6自然段，把同窗们说的话用直线画下来。

　　3.师：谁愿意替文中的小伴侣讲讲自己的画？指导生用书上的措辞回覆，当学生说完画的内容后，师回覆：哦，我懂了。

　　师：他读得切确吗？谁再读读？

　　正音：我们看电视里拿着金箍棒的是谁？（孙悟空）叫孙？空！认读字内外没有，又拿禁绝的字若何办？生：查字典（悟wù）

　　师：这也是一种熟谙字音的编制。

　　4.师：哦，同窗们，我懂了，我全懂了。感谢感动你们！可是，同窗们画得都是那么斑斓，想象得都是那么夸姣，到底谁的画该得第一呢？板书课题

　　（师用文中的措辞回覆，指导学生回归课文，看看书上是若何说的）

　　5.师点评：宫殿---意味仁慈；除夜同党---意味朴重；小河---意味关心气象；除夜锯---意味着关心他人。

　　师当令板书：献出爱心

　　6.师：这几个小伴侣的想象力是那么的丰硕，他们有的想到了童话故事中卖火柴的小女孩，有的想到了小动物，有的想到了动画片里的黑猫警长，还有的想到了孙悟空。这四个小伴侣都献出了自己夸姣的心愿，假定让你也像他们一样，带着一份爱心去插手绘画角逐，你想画些甚么？为甚么这样画？

　　A.请你自己静静地想想。假定“我”插手绘画角逐，我想画……出示课件：假定我插手绘画角逐，我想画……要求：说的时辰要说除夜白“我”要画的是甚么，为甚么这样画？

　　B.师：谁愿意把你的设法和我们巨匠说一说？说的时辰要做到声音宏亮，把意思表达完全。听的同窗要当真聆听，并能就不理解的处所提出你的不雅概念。

　　3、小结

　　今天，我们一路赏识了这几位小伴侣的作品，而且对这些画揭晓了自己的不美观不美观概念，也从这些画中感应传染到了他们那颗仁慈的心。经由过程进修课文，你们必定掌控了一些念书的编制。当我们碰着读禁绝字音的字时，可以请字典伴侣来辅佐；当你读不除夜白的时辰，还可以联系我们的糊口现实去理解。但愿你们多念书，与书交伴侣。

　　板书设计：

　　20.谁该得第一

　　献出爱心

语文教案 篇6

　　教学方针：

　　1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

　　2、理解古诗的寄义，着重理解“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

　　3、改变学生的进修编制，培育学生自力进修的能力，能与其他同窗合作、交流。

　　4、体味作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思惟和步履来表达自己对母亲的爱。

　　教学重点：

　　理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”

　　教学过程：

　　1、浏览图片，激情铺垫——（5—6分）

　　一边听音乐，一边当真地浏览《母子图》，你从丹青中看出了甚么？（学生反馈，教师点评）

　　（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛劳地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝贺孩子远行安然，并但愿早日归来。3、这是一个勤学长进的孩子……）

　　师述：看到这样一幅悦耳的“母子图”，你就会想若何的一首诗？

　　（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）

　　师述：孟郊——唐朝闻名诗人，很早时辰就失踪踪去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小吃苦攻读，多次插手科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了往后，回忆旧事，思绪万千时辰写就的'。下面我们就来赏识这首古诗。

　　2、节奏朗读，引入激情——（5分）

　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的激情。（用几回再三朗读的编制来打动学生的激情）

　　（1）请学生来朗读。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中线， 游子/身上衣。

　　临行/密密缝， 意恐/迟迟归。

　　谁言/寸草心， 报得/三春晖。

　　（2）让听的学生说出她读出了一种若何的激情来？

　　（预案：密意的、语气先迟缓再强烈升高、有一种母爱的伟除夜与对母亲的关心的感应传染……）

　　（3）带全数同窗朗读，全数学生齐读、朗读，也一样来读出这样一种激情来。

　　3、理解诗意，挥发激情——（7分）

　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不除夜白的。

　　（自由读，可以小组构和；也能够直接向参考书追求谜底）

　　（1）、你认为在这首诗中，哪几句是斗劲等闲理解的？（1—4句）说说你的理解，并奉告教员你是借助甚么来理解的？

　　（借助：参考资料、丹青、想象、之前的旧常识……）

　　（2）、最后一句话最难以理解。

　　编制：

　　A、先来读一读。

　　B、这句话描述的是甚么？

　　C、再理解重点的词语：

　　“意恐”——心里担忧、惊慌；

　　“寸草心”——小草，例如儿女的情意；

　　“三春晖”——三月里春季缓和的太阳。

　　D、最后理解重点句子的寄义。

　　“谁言寸草心，

　　报得三春晖。”——母亲像春季对小草般的膏泽，谁说后世能酬报的完呢？——母亲这份慈爱与关心，真不是我们藐小的情意所能酬报的。——谁说那些绿茵茵的小草，就可以酬报太阳母亲的辉煌呢？

　　4、情读体验，深切悟情——（10分）

　　师述：同窗们，让我们再一次来看看这幅丹青，昔时迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但因为对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，必定要为孩子缝制一件衣服。

　　看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲发生一种崇敬的激情，请你说嗣魅这是一名若何的母亲？

　　（预案：一名“慈爱”的母亲、一名“爱子如命”的母亲、一名“关心孩子”的母亲……）

　　表达了她的一种若何的激情？

　　（预案：把自己对儿女的爱心与关心全数融入了一针一线傍边，期盼孩子早日回家，早日团聚；游子穿在身上的不单仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心……）

　　师述：是啊，可怜全国怙恃心，古代吴越平易近间有一种风尚，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线必定要缝得慎密，这样出门人才会早早归来。你能再来有激情地朗读文章中的前四句古诗吗？

　　师述：假定你就是那位孩子；假定你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假定你就是孟郊，穿戴母亲为你连夜赶制的衣服……你会若何想？

　　（预案：表达自己对母亲的膏泽不能报以万一，对母亲无限的酷好与崇敬，这是孟郊的心声。……）

　　是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种密意而感谢感动打动的语气来。）

　　5、考试考试实践，延续激情——（6分）

　　（1）、母爱是纯挚的，母爱是忘我的，每小我都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时辰，体味到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种近亲。同窗们，此刻就以您的笔，写写自己对母亲的激情。

　　板书“亲爱的爸爸、妈妈：感谢感动你十多年来对我的关心和爱护保重。……”（再听适才的音乐，进入情境后，考试考试书写）

　　（2）、写好一段话，交流这段话。

　　6、评价交流，深化激情——（6）

　　1、请几位同窗来读读自己所写的文字，简要评价。

　　2、在课后可继续进修此外的一首古诗《游子吟》。

语文教案 篇7

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、熟谙18个生字，学会其中13个;切确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝睇、和顺可亲、丰硕多腔、改变无限、枝折花落、朝气勃勃”等词语。

　　2、初读课文，初步体味课文首要内容。

　　教学重难点：

　　掌控课文生字新词，初步体味课文首要内容。

　　教学过程：

　　(一)导入

　　出示课题：(齐读) 板书：

　　导语 ： 谁养过?能用一句话说说你对的整体感应传染吗?(学生讲话)同窗们，老舍师长教师也很爱，今天我们一路进修的课文——《》，就闪现了他对的快乐喜爱之情。

　　(二)进修新知

　　1、初读课文，进修生字词：

　　要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。

　　(1)学生自己初读课文，自学生字。

　　(2)课堂反馈自学气象。

　　①指名读生字：媒体演示13个生字。

　　②正音：辟 p@

　　③辨析多音字：和

　　应用媒体解决：

　　A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示响应的拼音;

　　B.让学生用“和”字的不合读音组词。

　　④分化字形结构，记忆生字。

　　⑤理解词语：(可用法、知字义解词义的编制)

　　任凭：非论，不管。

　　无忧无虑：没有忧闷和担忧。

　　闭息凝睇：成心识地且则按捺呼吸，目不转睛地看。

　　朝气勃勃：形容富有生气，布满活力。

　　2、默读课文，体味首要内容。

　　(1)初步感知课文。

　　思虑：老舍师长教师笔下的留给你若何的印象?

　　读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍师长教师笔下的留给你的印象。(只要与课文内容有关都可。)

　　板书： 怪僻 奸狡 可爱

　　(2)再读课文，梳理文章脉络。

　　思虑：课文中哪几自然段写了的脾性怪僻，哪儿又写了的奸狡?并分袂用曲线画出归纳综合介绍的句子。

　　1——3自然段：的脾性怪僻。(成年的)

　　4自然段：满月的小奸狡可爱。

　　思虑：成年的和满月的小既有不合的特点，又有不异的处所，请你从归纳综合介绍的句子中找找谜底。

　　两句话分袂是：“的脾性其实有些怪僻。”“小满月的时辰更可爱，腿脚还不稳，可是已学会奸狡。”从两句话中，我们可以分袂知道成年的脾性怪僻，满月的小奸狡的不合特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年和满月的小的配合的处所是它们都可爱。(教师遵循学生讲话改削板书)

　　板书：

　　小结：老舍师长教师用滑稽激情亲热，通俗晓畅的措辞，默示了的脾性，字里行间透露着对的快乐喜爱之情。下节课我们再深切进修。

　　3、安插功课

　　(1)抄写生字新词。

　　(2)熟读课文。

　　附：板书设计

语文经典教案07-18

优良语文教案 小学教按语文05-11

小学语文语文场地教案11-19

语文教案小学语文03-05

语文《语文场地一》教案03-19

语文识字教案02-22

语文母鸡教案02-22

语文上册教案02-19

语文《台阶》教案02-18

语文《荷花》教案02-21