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语文教案
作为一名卓异的教职工，经常需要预备教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编清理的语文教案7篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
【我的发现】
这项操练包含两组句子，它们的配合点是每组句子的文字都不异，但标点不合。方针在于经由过程不美观不美观不雅察看、朗读、体味出陈述句与反问句、感伤句与反问句的不合。进而熟谙到标点符号的首要浸染。教学中要指导学生细心不美观不美观不雅察看，朗读体味，并挖掘学生的措辞根底，丰硕学生的语感，在切磋与发现中，体验祖国措辞的丰硕。
〖过程建议
１、出示“句号、问号、感伤号”的图片，指导学生不美观不美观不雅察看，说说对它们的体味。
２、遵循学生的理解和学生的措辞堆集，用三种标点分袂说一句话，小组内互订交流。
３、出示教材中的两组句子，让学生自立不美观不美观不雅察看，朗读，比比谁读得好。
４、配合构和，每组中的两个句的意思有甚么不合的处所。
５、小组游戏操练：生平说句子，生平点标点。比比哪组说得切确。
【穷年累月】
此次勾当放置了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”放置了熟谙十个生字的使命。每组中有一个熟字，一个新字，采纳了换偏旁的识字编制，辅佐学生识记。是对学生识字能力和识字编制的一次巩固。因为二年级学生已有必定的识字根底，是以在教学中教师要斗胆罢休。指导学生自力识字，促进乐趣，体味编制，成长能力。“我会连”是两组“词语搭配”操练。因为触及的词语都是学生熟知的，是以，要鼓舞鼓舞激励学生彼此协作，自立完成。教师可成心识地指导学生堆集，扩年夜，丰硕学生的措辞。“读读背背”中放置的堆集“节气歌”。节气对学生来讲斗劲目生。教学中应全力挖掘课程成本，激起学生对节气等相关常识的欢兴奋乐喜爱，促进学生的理解和堆集。
〖过程建议
读读认认：
１、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换失踪踪熟字的偏旁，让学生猜读，进而体味形声字的特点。
２、揭露新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。
３、整体出示，生字、熟字及词语。指导学生朗读，分辩体味。
４、游戏“找伴侣”：操作偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
我会连：
１、分组出示两组操练，让学生考试考试连线。
２、同桌互检，朗读巩固。
３、启发思虑：照模样，你还能说几个吗？组织学生交流陈述请示。
读读背背：
１、自由练读，思虑：你对节气等相关的常识体味吗？教师简要介绍。
２、组内练读，参照教材，熟谙歌中的每句话所声名的节气名称。
３、操练背诵，小组角逐。
【白话酬酢】
本次白话酬酢的话题是“奇奥的动物世界”。这是在本组课文教学内容根底上对“酷晴自然，体味自然”这一单元主题进行的深化。其方针是实现主题内容与学生糊口现实的全方位链接，进而激起学生体味动物的欢兴奋乐喜爱和亲近动物、爱护保重动物的健康激情。白话酬酢勾算作为迟误与深化的一个载体，要力争阐扬交流勾当的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的空气。让学生在酬酢中，真正表达。教师要连络学生的进修现实，相机指导，激活学生的思惟，拓宽酬酢思绪，培育学生的'白话表达能力和酬酢能力。
〖酬酢预备
１、预备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
２、将班级的同窗分成若干个小组。
〖组织过程
1、情境导入
１、操作预备的图片或音像资料，组织学生不美观不美观不雅察看。
２、交流不美不美观后的感应传染。
３、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激起学生欢兴奋乐喜爱。
2、睁开话题
１、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？（空中飞的、地上跑的、水中游的）
２、你最快乐喜爱哪一种动物？你对它体味若干良多若干好多？和哪些动物间发生过有趣的工作？
３、个体学生交流自己的体验，教师成心识地址拨编制，辅佐学生表达清楚，强调寄望的问题。
3、组内交流
１、选择自己快乐喜爱，体味的动物，在小组内进行交流。说说它们的糊口习性，和与它们之间发生的工作。
２、教师放哨，指导学生。如：寄望聆听他人的讲话、有不除夜白的问题实时发问、巨匠可以彼此填补等。
4、全班交流
１、组内选举代表讲给全班同窗听，同窗们彼此发问或进行填补。
２、师生配合评议学生表达气象。
5、动笔习作
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要成心识地拓展学生的思绪，可以写动物的模样、糊口习性，与小动物间发生的趣事等。鼓舞鼓舞激励学生敢写，多写，成心识地提高学生的写话水平。
6、互读简评
在组内互订交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优良的内容，进行全班揭示读。同窗遵循巨匠的定见进行改削。
【揭示台】
遵循本组教材的内容主题，“揭示台”放置了揭示学生进修和体味到的自然常识，为学生的停歇汇集供给了揭示的平台。勾当的方针在于培育学生聚积措置信息的欢兴奋乐喜爱和能力，表达酬酢的能力，激起学生体味自然、酷晴自然的激情。
此次勾当的成功与否，在很除夜水平上依托于在本组教材的教学过程中，教师成心识地指导学生去聚积相关的资料，为勾当揭示做好预备。好比在进修《古诗两首》一课后，指导学生聚积描绘祖国山河和自然风光的优良诗句和图片；进修《最除夜的“书”》，指导学生汇集建造动植物或矿物标本；进修《若是你在野外迷了路》往后，指导学生聚积、查找其他常见的识别标的方针的编制等。
教学中，要全力营建协调交流的空气，积极创作发现多种形式，为学生聚积的充拭魅揭示创作发现机缘。如：组内交流，择优举荐；分类展台，自立介绍等，激起学生的热忱。也可将勾当迟误到课后。如：进行“标本世界”、“斑斓山河”等专题性的小展览，供学生参不美不美观，以拓宽学生的常识面，丰硕学生的进修糊口，激起学生的成功体验。
〖过程建议
１、遵循学生的聚积，进行简要的分类，并将同窗按资料类别他成若干小组。
２、组内交流，由小组长组织组内的同窗分袂揭示自己的聚积。教师放哨点拨，指导学生说清从哪聚积的，内容是甚么，从中学到了甚么或遭到哪些启发，不清楚的处所同窗间彼此发问或填补。
３、每个小组选举代表，介入全班的“最好揭示”。
４、教师小结，鼓舞鼓舞激励评价。安插指导学生课后进行专题小展览。提醒学生：写上资料标签、内容简介、教学词，想好版面设计形式等。
【宽带网】
此次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。方针在于经由过程浏览斥地学生的视野，激起学生体味除夜自然的热忱和积极性，逐步养成寄望不美观不美观不雅察看除夜自然的习惯。
〖过程建议
１、出示短文，指导学生自立浏览，组内交流读后的感应传染。
２、操作短文的最后一自然节，启发学生构和：你还知道哪些除夜自然中怪异现象？
３、教师启发学生交流聚积相关材料的道路，鼓舞鼓舞激励学生课外聚积。
４、建议学生办一期“奇奥的除夜自然”的专刊。
语文教案 篇2
教学方针
常识与能力
1、体味故事写作布景，理解并掌控课文的实词注释。
2、熟谙课文内容，操练口头表达能力。
3、增强文言文根底常识的操练，以切确理解辞意、句意为要点。
过程与编制
1、导入新课，体味作者。
2、熟读课文，掌控关头词语及首要内容。
立场与激情
熟谙讳疾忌医的严重风险，理解防微杜渐、听信忠言的首要意义。
重点
1、堆集文言文首要的实词、虚词。
2、理解课文深切的寄意。
难点
熟谙讳疾忌医的严重风险，理解防微杜渐的首要意义。
教学手段编制
师生互动
教学过程
教师勾当
学生勾当
声名或
设计意图
导入新课
发问：甚么叫“讳疾忌医”
“讳”：有忌惮不敢说或不愿说
“忌”：吃醋，猜想
“讳疾忌医”：怕人知道有病而不愿医治，例如点缀短处错误，不愿更正。
激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
试译
课文
教师作放哨，寄望体味学生闪现的问题，使后面的教学更有针对性。
两个学生一组，由一名学生遵循书上注释和自己的理解，串译课文除夜意；此外一名学生勘误或填补。二人碰着不会注释或定见纷歧致的语句，将它们画下来，留待一会儿解决。
在前面朗读的根底上，除夜部门学生对课文语句的意思能够做到除夜体体味。两人参议揣摩、构和，创作发现了较切确体味课文内容的'前提。倡导借助注释来疏浚辞意，这也是在培育学生一种精采的进修编制和进修习惯。
人物形象分化
教师归纳小结：
扁鹊：医术高尚尊贵，为人机智。
桓侯：判定、傲慢、自感受是。
思虑构和：
1、从文中找出描述扁鹊和蔡桓公的相关语句。
2、分化扁鹊和蔡桓公的脾性特点。
掌控人物形象，为理解本文寄意作铺垫。
小结
归纳寄意：
看待疾病或看待思惟上、工作上的问题要防微杜渐，而不能盲目自年夜，更不能讳疾忌医。
思虑构和：
桓侯的死，给我们留下甚么教训？从这个故事中你中遭到甚么启发？
熟谙讳疾忌医的严重风险，理解防微杜渐的首要意义。
拓展迁移
安插功课
遵循课文给你的启发写一篇读后感，问题问题自拟。
增强学生对课文思惟的理解，锤炼学生的写作能力。
语文教案 篇3
教学方针：
1、经由过程浏览课文，弄清小男孩儿的叔叔是若何的获救的，从而体味人世间人们真诚、忘我的关爱是可以救助每小我的天主的事理。
2、切确、流利、有激情的朗读课文。
3、熟谙8个生字。
教学重、难点：
1、有激情的朗读课文，感应传染爱心是人类一种高尚的激情。
2、理解老者信中的寄义，从而体味老者辅佐小男孩儿的启事。
教学过程：
(解题)
这是徐言写的一篇外国儿童故事。故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚育。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，晕厥不醒。除夜夫奉告邦迪：只有天主能就叔叔。因而，邦迪用美元处处采办天主。一个老者深受打动，卖给邦迪一凭天主之吻牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事奉告人们一个事理，人理当有爱心，愿为他人谋幸福，爱心就是天主。
1、聚积有关资料，以便对天主有所体味。
天主从字面上解，在中国，称为天帝，或叫玉皇除夜帝，俗称天老爷。基督教把所崇奉之神称为天主。天主教则称天主。传说天主神通泛博，有仁爱之心，能普渡众生，解救苍生。
2、从课题引入交流资料。
天主是甚么，能进行生意吗?有一个小男孩儿要买天主，这是为甚么呢?配合走近今天的欢愉念书屋。
3、自读自悟，体验激情。
(1) 初读课文时，先由学生用自己快乐喜爱的编制读，读后交流初读感知。
(2) 本课的难点是最后一段中老者信中话的寄义，从中能看出他辅佐小男孩儿就叔叔的启事，学生在读这一部门的时辰，可能不等闲理解老者是被小男孩的一片爱心所打动，教师可以指导学生经由过程互读、护议、互听、自悟的编制解决这个问题，并连络第2自然段进一步贯通。
4、 联系糊口，升华激情。
(1) 学生构和：甚么样的人需要我们奉献耐心?我们理当分袂向老者，小男孩和他的叔叔进修甚么品质?
(2) 读演课文。
5、 搜检识字。
6、 举荐功课。
聚积近似的故事读一读。
从天上偷来火种的人
教学方针：
1、经由过程浏览课文，感应传染普罗米修斯为人类造福而忍耐疾苦的'坚定意志，进修他的聪明、仁慈、朴重和英勇的品质。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、熟谙10个生字。
教学重、难点：
1、学讲这个故事，体味人类是若何获得火种的。
2、体味和进修普罗米修斯的朴重、仁慈和英勇。
教学预备
课文插图、生字卡片
教学编制：
故事内容耐人寻味，合适学生的探知和赏识视角。教学时，首要进行欢兴奋乐喜爱浏览。
教学过程：
1、设嶷导课。
你知道人类是若何获得火种的吗?古希腊神话中普罗米修斯的故事奉告了我们谜底，快快进入今天的欢愉念书屋
2、读通课文。
(1)连络浏览提醒浏览课文，增强学生的浏览期待，激起学生的浏览趣味，要肄业生用讲故事的口吻读课文，同桌互读互译。
(2)在读通的根底上小组内先说说读后应向普罗米修斯进修甚么精神，从课文那些段落能够看出来，在全班交流。
3、学讲故事。
在读通课文、对课文内容记忆加深的根底上，指导学生学讲故事。要避免学生是背课文而不是讲故事，奉告学生讲故事不是按课文的原话来讲，而是可以合理的想象人物那时的言谈举止，加上自己的体味、感应传染，要寄望和听故事的人在激情上的交流。让学生自立选择进修火伴组成讲故事小组，先小组练说、互评，再有小组举荐代表以角逐的形式到讲台上讲，最后评选出全班的故事除夜王。
4、拓展迟误
让学生睁开丰硕、合理的想象续讲故事：普罗米修斯获得自由往后，宙斯会善罢甘休吗?请同窗们张开想象的同党，讲述一个自己创作的故事
5搜检生字。
6举荐功课。
请同窗们讲关于火种的其他来历在藏书楼或网长进行查阅，然后在全班交流。
能说会写
感谢感动打动
教学方针：
1、经由过程操练和表演，知道感谢感动打动的编制和操作适当的感谢感动打动措辞。
2、借助气象使学解缆生介入进修操练的欢兴奋乐喜爱，组成礼貌待人的意识。
教学重、难点：
1、能够选择适当的双向沟通编制。
2、能够真诚不夸年夜地操作感谢感动打动措辞。
教学过程：
1、激起激情，朗读导入。
(1)由学生朗读。
学生朗读：我感谢感动打动我的母亲，使她赋予我生命，在我坚苦的时辰总会送来快慰，在我冰凉的时辰则送来缓和;我感谢感动打动我的教员，使她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪明;我感谢感动打动我的伴侣，使您们让我在人活路途中获得鼓舞鼓舞激励，让我不孤傲。
(2)构和交流。
①泛泛泛泛在甚么气象下需要感谢感动打动他人?
②会议自己泛泛泛泛是若何感谢感动打动他人的?
师：在糊口、进修中，我们每小我城市因为遭到他人的关心和辅佐而发出由衷的谢意，你是若何向他人暗示感谢感动打动的?先想想，然后小组交流。
(3)全班陈述请示小组构和的气象，师生评议。
经由过程构和出示措辞要求的第一段和第二段话，让学生分袂谈一谈。经由过程评议使学生除夜白措辞要求的第三段并总结出板书。
板书：
①感谢感动打动的立场应是肝胆照人。
②感谢感动打动是要把话说清楚，要有礼貌，操作称谢用语。
③领受感谢感动打动的一方要有酬报。
2、创设气象，分层操练。
(1)创设气象。
同窗们，今全国午又一名工人叔叔要来我们教室，为我们换失踪踪老化的灯管，到时辰，我们理当若何向工人叔叔暗示感谢感动打动呢?请同窗们想想理当说些甚么。
(2)学生预备。
教师向学生提出寄望黑板上的几点要求。
(3)分组操练。
学生自由组合，分脚色操练称谢，教师寄望提醒学生操练时要交流脚色，而且彼此提出定见。教师放哨，实时指导。
(4)陈述请示表演。
学生上台表演，师生配合评议。以学生评议为主，从是不是合适感谢感动打动的要求进行评价，要必然益处，指出不足。
(5)切近糊口，向课外迟误。
设想糊口中几种需要我们称谢的气象进行表演，培育学生随机选择适当感谢感动打动编制的能力。教师连络现实实时进行指导评议。
(6)教师小结。
给助人白叟的一封信
教学方针：
1、指导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。信得内容是对辅佐了自己的人暗示感谢感动打动。
2 要寄望表达清楚帕特鲁普心里地感应传染和理当暗示的感谢感动打动之情。
3、要寄望手札的名目。
教学重、难点
1、要学会站在帕特鲁普的角度思虑问题，写出贰心里应有的真实感应传染和对白叟的感谢感动打动之情。
2、书写名目要切确。
教学预备
《采办天主的男孩原文和《爱的奉献》歌曲
教学过程
1、创设气象，引出话题。
(1)放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了甚么?说一说。
(2)你都知道那些忘我奉献的人和事?
(3)还记得这位白叟吗?出示《采办天主的男孩儿》，配乐朗读文章。
(4)读本次习作要求，了了写作内容。
2、构和写话内容。
(1)假定你是帕特鲁普，遭到白叟的来信后你会想到些甚么?想对白叟说甚么?自己想想。
(2)说给同组同窗听一听。
3、全班交流，彼此评议。
成本说给全班同窗同窗听，同窗互评，寄望感谢感动打动是不是诚心、发自心里，感谢感动打动的措辞是不是得体。
4、 动笔细作，个体指导。
(1) 了了手札名目。(2) 动笔写作，教师放哨，个体指导。
第二课时
1、朗读习作，评议改削。
1 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单元进行评议改削。
2 各组举荐佳作，一一朗读，一一环抱是不是表达出真情实感，感谢感动打动的内容是不是表达清楚，操作的语句是不是得体来评价。
3 对比佳作，改削完美自己的习作。
2、文后指导。
1、连络学生的作文进行讲评。以赞誉为主，哪怕是一句话或一个好词语用得好，都要进行赞誉，激起学生的习作欢兴奋乐喜爱。
2、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作赏识，进修写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中闪现的共性问题。
3、改削作文。
4、钞缮作文。
语文教案 篇4
教材分化：
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都感应传染自己的本事除夜，经由过程一次角逐，他们知道只有合作才能成功的事理。
教学方针：
1、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是熟谙合作很首要的过程，知道合作的需要性。
2、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
3、分脚色朗读课文。
教学放置：
第一课时进修方针：经由过程初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在具体解读中深切感悟，合作的需要性，并在读文中随文识字，熟谙新字词。
第二课时进修方针：巩固生字与新词，学会书写。分副脚色有激情地朗读课文，更深切体汇合作精神的珍贵与需要。
教学过程：
第一课时
1、 激情引趣，揭露课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，一一熟谙。
2、说嗣魅这些动物城市甚么？
梅花鹿会（ ），金丝猴会（ ），小猫会（ ），公鸡会（ ）。
3、教员：这些动物的本事可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都感应传染自己的本事除夜，因而它们就进行了一场角逐。
4、板书课题：比本事
2、 初读课文
1、提出初读课文的要求：
（1）寄望更生字用自己快乐喜爱的符号画出。
（2）给自然段标上序号。
（3）思虑：比本事的最后的'功能若何？
2、按以上要求进行初读，师放哨。
3、搜检念书气象：
（1） 出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。
（2） 小组接龙读课文，更正朗读中的短处。
（3） 巨匠说说比本事最后的功能若何呢？
3、 读中感悟，深切体味。
1、进修第一自然段。
（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的设法。
（2）学生陈述请示：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、教员：那秘闻它们想的那样吗？
（1） 同桌配合进修第二段，并构和构和：它们摘到果子了吗？为甚么摘不到？
（2） 学生陈述请示：“没有。”“梅花鹿当然跑得快，可是果树太高摘不到。”
“金丝猴当然会爬树，可它过不了河。”
3、进修第3、四段。
（1） 教员范读第三段。
（2） 听了除夜象的话它们若何想？若何做呢？请生说说。
（3） 学生构和讲话。
（4） 读一读，第四段。
4、 深切感悟课文思惟。
（1）出示句子指名读：
A 它俩一会儿除夜白了。
B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2） 考：它俩除夜白了甚么？为甚么笑了？
（3） 学生陈述请示……
（4） 教员小结……
5、 课后思虑题：
1、甚么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和火伴合作完成的一件事。
语文教案 篇5
1.专驰誉词
蒲公英：别号黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的处所孕育新生命。蒲公英有丰硕的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花午时开，凌晨和黄昏不开放。在乡下，它也叫布谷英。
豌豆：豌豆属于豆科，蝶形花科，豌豆属，属长日性冷季豆类。春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物，因其茎秆高攀性而得名。圆身的又称蜜糖豆或蜜豆。扁身的别称良多，又称为青豆、荷兰豆等。
豌豆作为作为人类食物和动物饲料，是世界第四除夜豆类作物。我国是仅次于加拿除夜世界第二除夜豌豆出产国，在世界豌豆出产中据有举足轻重的`地位。
2.布景资料
骑白马的苍耳
刺猬师长教师像一名治理户籍的差人。
他天天夹着个小本，查询拜访着这块草地上小花小草的来历。
他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。
他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸弹，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像枪弹一样射出去，射得老远老远的。
至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只馋嘴的小鸟，吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪一路拉了出来，失踪踪到草地上，樱桃树苗就这样长出来了。
比来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了良多若干良多若干好多苍耳子。刺猬师长教师感应很稀少：
“小苍耳，你们的模样挺像我的！你们是若何到这儿来的？”
小苍耳们看看刺猬师长教师也都乐了，他们是挺像的。
正巧这时辰一只小白兔跑过，他向刺猬师长教师问好并请他有空去做客。
当小兔分隔时，刺猬师长教师发现，有三颗小苍耳子，已把自己的小刺钩在了小白兔的毛上，并欢愉地唱起了歌:“小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑全国，离去妈妈和家乡，快到远处去安家……”
刺猬师长教师乐了，他事实下场懂了苍耳是若何来的。
语文教案 篇6
教学方针
复习本单无的生字词语句子，体味作者表达的激情，操练背诵自己快乐喜爱的部门
重点
复习本单元的生字词语句子
教具
题板
难点
复习本单元的`生字词语句子
教学过程
1、 逐课复习第二单元的生字词语句子
2、 进行综合操练：
1、形近字组词，多音字组词。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
Qiang（ ） he（ ）
强 和
Qiang（ ） he（ ）
2、填补词语
（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）除夜物
3、填补诗句
落花不是无情物，化作（ ）。
此夜曲中闻折柳，（ ）。
（ ），此花开尽更无花。
4、：
切确地舆解作者所要表达的
逐课复习第二单元的生字词语句子
形近字组词，多音字组词
填补词语
填补诗句
理解作者所要表达的
语文教案 篇7
进修方针
1、会认8个字，会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、熟谙泉水“多、清、甜、美”的特点，体味泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
认字、写字。有激情地朗读课文、部门背诵。体味奉献的快感。
课前预备
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、歌咏泉水的歌
教学过程
第一课时
1、揭露课题
1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、色彩、形态、味道等方面来讲）
3、泉水从山上一路欢喜地走来，看到了些甚么呢？揭露课题，板书课题。
（学生齐读）
2、示范朗读
1、教师放音乐有激情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
3、自学生字
1、学生应用查字典、看注释、联系上下文、问同窗、问教员等编制自学生字。
2、学生以小组为单元彼此构和配合进修生字，教师放哨指导。
4、陈述请示交流
1、师用投影出示生字，生陈述请示。
2、出示“杜鹃花”图片，连络插图，经由过程形象感知熟谙“杜、鹃”，并可连络姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借助图或什物熟谙“瓦罐”，学认“罐”字。
4、在切磋“自然水塔”的过程中，熟谙“塔”字。
5、师去失踪踪拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）
6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
5、指导书写
1、要写的字中摆布结构的字较多，在整体不美观不美观不雅察看的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”和在字的左下时的改变纪律上。连络第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放除夜，指导学生不美观不美观不雅察看并总结出月字在旁撇不变，月字不才撇变竖。
2、此外，还应提醒学生寄望：“塔”字右下是“合”，中心的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3、教师范写要斑斓，学生先描红再自己写。教师放哨指导。
6、流利朗读
1、同窗们已和生字做了伴侣，那必定能切确、流利地朗读课文了。指导学生练读课文。
2、同桌彼此听读，更正不切确的读音。
3、指名读课文，指导学生彼此评价，师实时评价指导。
4、学生齐读课文。
第二课时
教学过程
1、复习
上节课我们进修了《泉水》一课。这节课我们接着进修
2、再听全文，感知内容
1、此刻请同窗们带着问题，闭上眼睛，请一名同窗把全文朗读一遍。细心听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）
2、交流问题，板书：石缝除夜海
3、分节读悟，激情朗读
（一）1—2小节。
1、师发问题泉水是若何从石缝里出来的？他出来时神采是若何的”生自己读1—2小节，划出有关语句。
2、交流（冲，默示了泉水欢愉、打动的神采。）
3、指导朗读，个体读个体句子，分组读，齐读，要读出泉水欢愉、打动的神采。
（二）第3—7小节。
1、师：适才我们用“带着问题读课文，再互订交流自己的理解，最后再有激情的`朗读课文”的编制进修了前两个小节，进修下场很好，此刻请同窗们还应用这样的编制进修3—7小节。边读边想：泉水流过哪些处所？一路上碰着了谁？
2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。
3、学生陈述请示自己所理解的内容，指导生经由过程“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更除夜更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体味泉水乐于助人、团结协作、乐不美不美观奋进、一往无前的精神。
4、听录音想象：泉水流到除夜海往后会碰着些谁？会说些甚么？
5、个体上台交流表演。
6、齐读后思虑：泉水到除夜海往后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给夸姣的糊口。）
7、指导朗读：经由过程教师引读、分脚色读等形式，要读出泉水孤高、欢喜的语气，凸起泉水“多、清、甜、美”的特点，体味出泉水忘我奉献的精神。
4、几回再三朗读，加深理解
1、师：本文的语句斑斓，小伴侣必定很快乐喜爱其中的一些句子，快乐喜爱吗？下面就请你们用自己快乐喜爱的编制或朗读或摘抄或背诵你快乐喜爱的句子而且说说为甚么快乐喜爱好吗？
2、学生预备、交流。
3、师放音乐学生有激情地配乐朗读全文。（快乐喜爱那一小节就站起来读。）
5、选择背诵
师让学生自由选择最快乐喜爱的段落操练背诵，再指名背诵。
6、总结
1、泉水有着忘我奉献的精神，它的味道出格甘甜，你们想不想品味一下？（想）
2、品味后简单交流一下感应传染。
3、泉水把自己忘我地奉献给夸姣糊口的精神出格令教员打动，是以教员为泉水写了一首歌，想听教员唱吗？
4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。
5、构和迟误：我们糊口中有哪些人就像泉水一样有着忘我奉献的精神？
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