语文教案

语文教案

　　作为一名优良的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1.教会学生按顺次、抓特点介绍家乡的风光、胜景。

　　2.操练学生细腻的仪态，操作规范通俗话教学的能力。

　　3.培育学生聚积材料的能力，使学生实其其实地体味家乡，培育学生酷好家乡的激情。

　　教学重点：

　　学会按顺次、抓特点介绍家乡的风光、胜景。

　　教学难点：

　　措辞通顺、连贯，清楚除夜白。

　　教学预备：

　　教员：家乡图片及有关课件，建造若干“导游证”的挂牌。

　　学生：聚积有关家乡风光、胜景的资料。

　　教学时刻：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、图片导入激趣

　　1.教师播放家乡的的风光图片，画面要美，同时当令介绍。

　　2.看了图片感应传染若何？学生自由表达。

　　2、教师示范教学

　　1.（教师佩戴“导游证”）瞧，这就是“导游证”。有欢兴奋乐喜爱听听我这位导游员给列位乘客介绍我的家乡吗？

　　2.教师以斑斓的措辞，抓住家乡的特点来教学。

　　3.我介绍得若何？（提醒生从顺次、是不是抓住了特点、措辞的斑斓、仪态等方面加以评价）

　　3、情境“导游招考”

　　1.师：是啊，谁不说咱家乡美呢。我们的家乡闻名的景点有╳╳处，其中国家级文物呵护单元╳╳个，省级文物呵护单元╳╳个。家乡的风气习惯令人入神，多姿多彩的处所文艺令人倾倒，吸引着愈来愈多的中外乘客前来不美观不美观参不美观旅游。据不完全统计，单是旧年的国庆长假，我们家乡就迎来╳╳人的.乘客，旅游收入达到╳╳元。面临着接毗延续的中外游人，这可让我们旅游局的同志犯愁了，因为一年一度的国庆长假又要惠临了，可是我们的导游不够。此刻他们奉求我招考一部门学生做“小导游”，这或许会是我们家乡旅游的又一个特点呢？你们愿意来应聘吗？

　　2.课件创设招聘现场空气，闪现跳动变体字“导游招考最早啦！”，再闪现以下考题

　　应聘考题

　　我是外埠乘客，历来没有来过贵地。此次国庆长假来，要呆三天，想把贵地最有代表性的景点都游完。请导游为我放置一个最合理的旅游线路，并请导游给我介绍一下，为甚么这样的线路最合理，这些景点的代表性是甚么。

　　3.自己练说。

　　（1） 三天时刻不短，我筹算给乘客举荐哪几处必需得去的风光或胜景？为甚么要举荐这几处呢，它的特点是甚么？

　　（2）放置三天时刻的旅游，先游哪处，后游哪处最合理？自己设计几套方案，看哪套方案最合理。想想，若何给乘客声名，我为甚么这样放置。

　　4.分袂练说，同桌彼此提建议，再改良自己的说词，预备上台领受考试。

　　5.先由一名应聘考生登台应考。教师与学生担负评委和乘客。乘客对导游没讲清楚或想体味的处所要进行询问。

　　6.评一评：这位导游的游程放置合理吗，景点最具有代表性吗？

　　师：列位乘客，知足吗？哪些乘客愿意随这位导游到家乡来旅游呢？说说选择这位导游的启事。（假定学生快乐喜爱，要总结这位导游的教学经验；假定不快乐喜爱，也要总结“若何做更超卓的导游”）

　　7.师生配合小结“若何做超卓的导游”：作为一名导游，必定要有细腻的仪态，操作规范的通俗话，措辞斑斓，具传染力。介绍家乡的风光、胜景时要按顺次、抓特点，才能吸引游人。

　　8.分四人小组或六人小组组织应聘考试，学生在组内轮流担负“应考导游”和“乘客”、评委。组内评价，巨匠认为合适导游要求的由班级统一发“导游证”。

　　4、小导游除夜擂台

　　1.师：适才已发生了这么多的小导游了，我想旅游局必定会很兴奋的。不外，小导游真正要在国庆长假中上岗，还会碰着良多意想不到的气象要措置，一个真实的好导游，必需要学会应付措置各类问题。下面我们将继续对导游员进行新的考试，这一轮考试就是“小导游除夜擂台”。

　　2.教师把事前预备好的情境试题分发给各组的“乘客”，然后遵循试题来分组勾当，临场查核“导游员”的应对能力。

　　情境考题

　　1.我是外埠人，我已来过贵地，此次国庆长假来首要想深切一个特点景点，筹算在这里逐步旅游一天。小导游，你感应传染选哪个景点好，这个景点好在哪里？能不能把你认为最有特点的几个景点先介绍给我听听，我感应传染哪里最美就走哪处。

　　2.我是当地人，当地的景点都游过了，此次国庆长假首要想出去换一换神采，因为泛泛泛泛工作进修其实太忙了。小导游，你筹算若何给我放置呢？若何介绍呢？

　　3.国庆长假中旅游，人太多。导游：我此次游得很不尽兴，看得不周详，该去的景点都没有去完，你看若何办？

　　4.各小组人员轮换“导游”和“乘客”的身份，再进行情境考试，再评价。看谁的默示最优良。

　　5.全班交流：自己组的评选功能是甚么，那几位导游碰着了若何的气象，又是若何措置的。其他组的同窗不清楚的处所可以向有关同窗询问。

　　5、评选优良，总结全课。

　　经由巨匠的充实构和交流，评出几位最好导游，教师给他们发布“优良导游证”，并总结全课，提出但愿，竣事本课教学。

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、切确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、疾苦、朦胧、可见一斑、竭诚”等六个词语。

　　2、指导学生有激情地朗读课文，堆集课文中描述对祖国妈妈魂牵梦萦的句子。

　　3、品味揣摩重点文句，体味作者旅居海外时对祖国异常强烈的忖量之情，从而激起酷好祖国的激情。

　　4、在读懂课文内容的根底上，体味关头文句在神采达意方面的浸染。

　　5、进修体味关头文句，连络课外资摒挡解课文内容的念书编制。

　　教学重点：

　　指导学生抓住文中的关头文句，经由过程朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个妈妈一样的敬意与竭诚倾心，体味关头文句在神采达意方面的浸染。

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　1、这节课我们继续进修季羡林师长教师的文章，齐读课题——

　　2、复习：

　　①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一路读读：寝不安席、频来入梦、疾苦、朦胧、可见一斑、竭诚

　　②经由过程上节课的进修，巨匠对课文已有了初步体味，课文以记念妈妈为题，写了哪两个妈妈?(板书：生身妈妈、祖国妈妈)

　　他对这两个妈妈怀着若何的激情?(板书：高尚的敬意、竭诚的倾心)

　　3、引入：看来巨匠对上节课的内容掌控很是扎实，这节课我们就抓住文中关头文句研读课文，并在研读过程中专心体味作者对两位妈妈的高尚敬意与竭诚倾心。

　　2、整体读文，初步体味

　　1、谁愿意和教员一路来读课文

　　2、你读第一自然段，教员来读第二自然段，其他同窗按顺次往后读，巨匠边听边初步体味包含在文章字里行间的竭诚激情。

　　3、默读课文，自立进修

　　1、提出进修要求：

　　一边读一边把文中描述对生身妈妈和祖国妈妈高尚的敬意与竭诚的倾心的文句，用不合的符号画出来，几回再三读一读，看看你有甚么体味，体味深切的在空白处简单做做批注，假若有问题在旁边做出标识表记标帜。

　　2、读完的同窗快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一路研究一下，把体味深切的处所跟他们交流。

　　4、集体陈述请示交流

　　(一)、体味对生母的激情

　　着重指导理解以下几个句子

　　1、我疾苦了几天，食不下咽，寝不安席。

　　①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。

　　②问题设计：妈妈弃世，作者为甚么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席?再读读这一段，联系上下文想想。

　　联系上文：“我六岁分隔我的生母……只活了四十多岁。”体味作者心中的沉痛难熬。

　　激情朗读

　　联系下文：“我真想随妈妈与地下……数十年如一日。”

　　问题设计：你知道作者有甚么欲望吗?

　　填补资料：作者曾暗下决心，一旦除夜学卒颐魅找到工作，就当即迎养妈妈，以填补悠长分隔妈妈的遗憾，可是没等作者除夜学卒业，妈妈就分隔了人世，作者的欲望永远没法实现了。

　　指导朗读：而今妈妈弃世了，即便他除夜学卒业，即便他找到了一份好的工作，还能有机缘实现自己的欲望吗?此时此刻，你感应传染布满在作者心中的还仅仅是难熬、沉痛吗?是甚么?(遗憾、悔怨、自责)带着这样的体味，谁来给巨匠读读。

　　2、下文中还有你关注的句子吗?

　　“一个贫窭母爱的孩子，是魂灵不全的人。”

　　理解后激情朗读“我疾苦了几天，食不下咽，寝不安席。”(1、腔调下降;2、语速迟缓)

　　激情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人疾苦与遗憾的事吗?让我们一路带着对妈妈的倾心，带着失踪踪去妈妈的疾苦，也带着永远没法实现欲望的遗憾再读读这部门。

　　3、“看到她的神气，我想着自己长逝于家乡地下的妈妈，真想哭!我此刻才知道，古今中外的妈妈都是一样的`!”

　　作者为甚么真想哭?再快速浏览这则日志，连络课外资料来谈。

　　激情朗读：适才我们体味到作者沉痛妈妈弃世了，而今他成了游子，对妈妈的忖量加倍竭诚，加倍深挚，所以他连用两个感伤号，来表达心中喷涌的激情。巨匠读时要寄望语气的掌控，指名读，齐读。

　　4、在文中还有一句话也写出了作者对生身妈妈的这种深挚激情，知道是哪句吗?读给巨匠听一听。

　　过渡：读到这，教员禁不住想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国异乡，季老记念的还仅仅是自己的生母吗?还有谁——(祖国妈妈)

　　(二)、体味对祖国妈妈的激情

　　1、请同窗们看看你们画出的描述对祖国妈妈倾心与敬意的文句中，哪句话最能表达他对祖国妈妈的魂牵梦绕?指名读

　　①理解“我的祖国妈妈，我是第一次分隔她，不知道为甚么，我这个妈妈也频来入梦。”

　　这句也闪现了一个“频来入梦”你是若何理解的?

　　问题设计：祖国妈妈为甚么也会一次又一次走进作者的梦中呢?让我们走进作者的日志。

　　②在日志里找到了哪些关头句，哪个小组接着来陈述请示。

　　Ⅰ我想到家乡,家乡的老伴侣……浓浓地糊在心头。

　　在这段的进修中，你们提出了甚么问题吗?

　　预设：作者为甚么而疾苦，为甚么这疾苦又是甜美的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗?

　　师小结指导朗读：作者应用疾苦与甜美这一看似矛盾，实则其实不矛盾的词语奇奥的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜美进行了对比，将自己对祖国妈妈的记念表达的很是充实。是以读这句时要寄望前半句“酸酸的、有点疾苦”与“甜美的、浓浓的”语气上的分辩。指名读

　　Ⅱ我此刻还真是想家，想祖国……不能忍耐。

　　你从这句话中体味到作者若何的激情?(忖量)这类忖量你能用一个词、一句话或你堆集的诗句来形容吗?

　　指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深切的印象，我想借用一下来表达我此时的感应传染：“为甚么我的眼里尽是泪水，因为我对这片土地爱得艰深深挚。”同窗们，这类艰深深挚、这类铭肌镂骨的忖量，若何经由过程读传达出来呢?操练读一读

　　指名读

　　Ⅲ我仰躺在沙发上听风路过窗外……

　　③经由过程适才进修,联系上文和下文,你能回覆为甚么祖国妈妈也会频来入梦吗?

　　2、引读

　　师：旅居海外的日子，作者的心中不竭呈现着祖国的身影，不竭回忆着祖国的糊口，祖国的亲人，这份激情在作者的心头不单挥之不去，反而因地域的距离而变得加倍强烈了，请同窗们与教员一路再密意地朗读他的日志，再一次走进白叟浓浓的忖量——生：11月16日日志

　　师：这类忖量是何等深切啊!他在异国异乡想到祖国的一切——生：11月20日日志

　　师：时刻愈久，思国的神经愈发活络，即即是一丝轻轻地颤抖，也能勾起游子对祖国的无限眷恋——生：11月28日日志

　　(三)体味《寻梦》的激情

　　过渡：为了更好的表达对两位妈妈的敬意与倾心，作者除援引日志外，还援引了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，专心去体味、感悟。(分男女生读)

　　①这样读着读着，你仿佛看到了甚么，听到了甚么?

　　②在你的想象中，妈妈的面影是若何的?(连络聚积的资料谈)

　　(四)进修最后一段

　　过渡：这样的思绪可以在文章中找到良多良多，妈妈已成了游子梦中一个首要内容，快速读读课文做后一段。

　　说说从这一段中的哪个词、哪句话中你体味到了甚么?

　　激情朗读

　　5、体味文章写法

　　1、浏览课文开篇、结尾

　　2、你发现文章在写法上的特点了吗?能连络课文具体说说文章是若何首尾赐顾帮衬的。

　　3、小结：像这样首尾赐顾帮衬就可使文章结构加倍严谨，给读者留下光鲜深切的印象。

　　6、总结迟误

　　这篇课文首尾赐顾帮衬使每个读此文的人都能深切的意想到作者在欧洲的十一年是对妈妈忖量异常强烈的十一年，生身妈妈与祖国妈妈化为一体，成为撑持他在国外漫长岁月中的巨除夜精神量力。

　　课后请同窗们把文中描述对祖国妈妈魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步体味季羡林师长教师的同窗，可以读读《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》。

语文教案 篇3

　　教学方针

　　1、熟谙11个生字。会写6个生字，学会4个部首。

　　2、朗读课文，除夜白小山羊看待火伴的做法好，而小熊看待伴侣的做法是错的。

　　3、有欢兴奋乐喜爱按自己的欲望为故事续编结尾。

　　教学重点、难点

　　认字和写字是教学的重点，按自己的欲望组织好措辞，续编故事结尾是教学难点。

　　教学预备

　　生字卡片、小山羊和小熊的图片

　　第一课时

　　1、开宗明义，直入题。

　　板书课题，领读课题，进修这谝童话故事。

　　2、激起情趣，乐识字。

　　1、认读生字、新词。

　　（1）借助拼音读准字音和词语。

　　（2）跟教员读一读，自己熟读。

　　这些字的意思除夜部门连络课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是准予的意思，“接待”本课是愿意领受的意思。

　　2、试读课文。

　　（1）把这些字词放回到故事中，请同窗边读边把这些生字圈出来。

　　（2）找同窗分自然段读一遍课文。其他同窗听后评价谁读得最棒。

　　3、抽读识字卡片。

　　（1）在进修小组内，由组长抽读生字卡片，其他同窗抢答。

　　（2）教员抽读字卡，巨匠来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。

　　4、给生字组词。

　　3、矫捷多样，助复习。

　　生字学完后，做“小兔过河”游戏。

　　4、认当真真，学写字。

　　5、激情回味，谈收成。

　　这节课巨匠的`收成真除夜，不单熟谙了良多汉字，而且发现了良多构字纪律，同时还掌控了良多识字编制。下一节课我们继续进修这个有趣的故事。

　　第二课时

　　1、导入新课。

　　今天教员给巨匠请来了两个小佳宾，我们来熟谙一下吧！他们之间发生了一件甚么事呢？进修了这谝课文我们就知道了。

　　2、朗读课文，复习生字。

　　1、出示生字卡片，学生认读平易近。

　　2、自读课文，标明自然段序号。

　　3、找同窗分段读课文。

　　3、边读边理解。

　　（一）进修第1自然段。

　　1、读第1自然段，看一看故事发生在甚么时刻？

　　2、从哪里能看出外面风除夜雪除夜？若何读好这句话？

　　3、在这样的天色里赶路，小山羊会若何？理当若何读小山羊说的话？

　　4、在小山羊最需要辅佐的时辰，小熊为甚么说“不成！不成”呢？

　　5、小山羊听了小熊的话心里会若何？操练读读最后一句话。体味“只好”的寄义。

　　（二）进修第2自然段。

　　1、转眼炎天到了，有一天小熊在外面赶路，这是若何的一个晚上？

　　2、从哪看出雨下得出格除夜？若何读好这句话？

　　3、在这样的天色里赶路，小熊会若何？理当若何读小熊说的话？

　　4、在小山羊最需要辅佐的时辰，小山羊是若何说的呢？从哪些处所可以看出小山羊是个热忱、除夜度的人？若何读好这句话？

　　5、构和：小熊的脸为甚么红了？

　　（三）分脚色朗读。

　　1、把小山羊和小熊的两次对话分袂出示，进行斗劲后朗读。

　　2、在充实体味小动物的内表激情根底上操练分脚色朗读。

　　4、总结。

　　之前，在小山羊碰着坚苦的时辰，小熊没有辅佐它，可当小熊碰着坚苦的时辰，小山羊不计较之前的事，而是热忱地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这类乐于助人的精神值得我们进修！

　　5、想想，说一说

　　1、先说一说你快乐喜爱哪个小动物？

　　2、假若有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会若何做呢？续编故事结尾。

　　6、读一读，并选择词语说一句话。

　　1、熟读4个词语。

　　2、除夜体除夜白每个词语的意思。

　　3、选择词语说一句话。

　　7、读句子

　　1、熟读3个句子。

　　2、熟谙句子中的“，”“。”

　　“只”是个多音字。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1．几回再三朗读诗歌，领略诗人艰深深挚的爱国情怀。

　　2．深切理解名句，培育学生品味措辞鉴赏诗歌的能力。

　　3．增强合作进修，养成自立、切磋、交流的精采习惯。

　　教学重点：

　　1．理解诗歌内在，切确掌控诗中激情，真正有激情地朗读诗歌。

　　2．深切理解名句，培育学生品味措辞鉴赏诗歌的能力。

　　教学难点：

　　1．真正有激情地朗读诗歌。

　　2．对名句的深切理解。

　　课时放置：2课时

　　教学内容和法度楷模：

　　第一课时

　　教学重点：

　　1．几回再三朗读四首诗，连络对诗人身世、写作布景的体味，切确理解诗中艰深深挚的爱国激情。

　　2．有激情地朗读诗歌。

　　教学难点：真正有激情地朗读诗歌。

　　教学过程：

　　1、 导入新课，搜检课前堆集。

　　1．导入语。

　　2．学生勾当：

　　举手讲话，列举中国爱国名人名言或他们的爱国是迹1例。

　　3．切入本课，了了方针：学会有激情地朗读诗歌，深切理解诗歌的思惟主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课进修方针］

　　2、 配乐朗读，整体感应传染并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

　　1．范读：

　　1)多媒体画面、诗文、配乐朗读。

　　2)学生勾当：静静地赏识，并正音正字，切确掌控诗句的朗读节奏，思虑教员提出的问题。

　　2．小组构和交流：

　　1)四首诗分袂表达了诗人若何的思惟激情？你是若何知道的？[投影]

　　2)学生勾当：4人一组，畅所欲言，并全力使对方领受。如对方不领受，则应死力回嘴。

　　寄望：陈述出处或回嘴定见要有按照。

　　提醒：可查阅资料体味写作布景、诗人身世，切磋诗中意境，体味真情实感。[了了：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的疾苦神采；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨高文》表达自己为恢复失踪踪地、统一祖国而献身的强烈欲望；《过孤立洋》慨叹抗元事业的失踪踪败，表达了宁死不服的坚定决心。]

　　3．组织班级交流。

　　1) 学生勾当：每小组举荐一名代表在班级讲话。

　　2) 教师当令点评，加以指导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍布景材料，辅佐学生体味写作布景、诗人身世，切确理解诗歌内在。]

　　4．变换脚色，摹拟诗人，学会有激情地朗读。

　　1) 假定你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着若何的激情分袂吟诵这四首诗呢？

　　2) 学生勾当：

　　①走进阿谁时代，把自己算作诗人，用诗的措辞抒发心声。

　　②小组为单元进行操练。

　　③小组之间睁开畅读角逐，比哪一组朗读得最有激情，最为流利。[播放布景音乐]

　　3) 同窗互评，教师点拨，适当进行斗劲鉴赏。[了了：《春望》(哀伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨高文》(悲怆豪壮)、《过孤立洋》(感动鼓舞感动细腻除夜方悲壮、年夜义凛然)]

　　3、重放配乐朗读，学生对比自己，有激情地跟读。

　　1) 跟读。

　　2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈激情的人是朗读欠好诗歌的。要有激情地朗读好诗歌，我们必需做到以下两点：切确理解诗歌主题，深切体味诗人激情；采纳多种朗读手段，充实调动自己激情。

　　4、拓展提高：

　　你最快乐喜爱哪一首诗？为甚么？

　　1．思虑。

　　2．交流、点评。[鼓舞鼓舞激励学生斗胆说出自己的设法，有立异者，只要合理，都给以必然。]

　　5、课堂总结：

　　本节课经由过程构和交流我们理解了四首诗的思惟内容，进修了有激情地朗读这四首诗。但愿同窗们尔后多加操练，养成精采的朗读诗歌的习惯。

　　第二课时

　　教学重点：

　　1．几回再三朗读，进一步加深对诗歌主题的理解。

　　2．品味诗歌字里行间的爱国密意，提高鉴赏古诗的能力。

　　3．在堆集、感悟和应用中激起酷好家园、报效祖国的热忱。

　　教学难点：品味名句，体味真情。

　　教学过程：

　　1、 复习旧知，导入新课。

　　[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营建课堂进修的.精采空气。]

　　1．导入语：

　　[音乐停]上节课，同窗们饱含密意地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思惟主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学赏识的水平。不知道同窗们还能不能背诵这四首古诗？

　　2．集体有激情地背诵四首古诗。

　　2、品味诗歌名句，体味艰深深挚情思。

　　1．这四首诗都写于国家危难之时，诗中都包含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能闪现爱国密意的词或句子分袂是甚么？为甚么？

　　2．自由朗读，边读边思，并连络有关资料，在书旁写下自己的设法。

　　3．小组构和交流，畅所欲言，请同窗点评。

　　4．组织班级交流，教师适当点拨加以指导。

　　编制指导：

　　①阐扬想象，感应传染意境。②联系现实，体味真情。③品味措辞，学会鉴赏。

　　5．集体朗读一遍。

　　3、 能力迁移：

　　应用已学常识朗读并赏析自己课外汇集到的爱国诗歌一首。

　　1．在小组里有激情地朗读自己课外汇集的爱国诗歌，并请此外同窗点评。

　　2．小组举荐一名代表向全班同窗举荐课外汇集的爱国诗歌，并说出举荐出处。

　　3．学生互评，教师小结，以必然成就、鼓舞鼓舞激励为主。

　　4、 拓展提高：

　　1．回归课文，再读古诗四首。

　　思虑：吟悦耳诗篇，品诗中密意。前人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？

　　2．交流、点评。

　　5、课堂总结。

　　[音乐声起(同课前)]

　　同窗们，此刻我们的祖国，经济火速成长，国家日趋强除夜，人平易近团结奋进。在这样和安然靖的年月里，我们更爱我们的祖国。从此刻起，我们每位同窗都理当成立立志成才报效祖国的弘远理想，勤恳吃苦，结壮朝长前进，全力进修，为振兴中华打好坚实的文化根底。

　　愿同窗们早日成材，胡想成真！

　　......

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1、自立发现汉字的构字特点，经由过程不美观不美观不雅察看丹青，能说几组反义词，堆集词语，适当应用词语。

　　2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

　　3、进修聚积资料，培育白话酬酢的能力。

　　4、能自动介入揭示勾当，乐于揭示自己的进修收成和才能，并长于与他人交流。

　　重点难点：

　　自立发现汉字的构字特点，经由过程不美观不美观不雅察看丹青，能说几组反义词，堆集词语，适当应用词语。

　　教学预备：

　　课前聚积有关动物植物的`常识。

　　教学过程：

　　1、我的发现

　　1、发现良多汉字具有不异的部件。

　　A、出示根底字：牙 令 皮 隹，指导学生认读。

　　B、指导学生给这些根底字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

　　C、出示书上内容，读进修火伴的话，说说自己发现了甚么。

　　2、看图说反义词。

　　A、 出示书上插图，读进修火伴的话。

　　B、 各组说反义词，看哪组说良多。

　　2、穷年累月

　　1、读记四字词语。

　　2、选词填空。

　　A、 读读词语“漂浮、漂荡”

　　B、 指导口述：甚么工具会“漂浮”？甚么工具会“漂荡”？改削定见

　　C、 默读思虑，填写词语

　　D、 朗读填好词语往后的句子。

　　3、写话

　　a、 让学生自由说说自己的心里话。

　　b、 揭示例话，师生配合朗读。

　　c、 学生分组摹拟教员范文，写几句自己的心里话。

　　d、 评议部门学生写的话。

　　4、读短文

　　a、 自由练读，扫除生字障碍。

　　b、 教师范读，断句正音。

　　c、 摹拟朗读，读通读顺。

　　d、 读懂短文，思虑构和：师长教师为甚么奖励韩愈真聪明？

　　3、白话酬酢

　　1、创设情境。

　　A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。发布“打擂”轨则。

　　B、 学生按动物组、植物组枚举就坐。

　　C、 言语激趣。

　　2、选举“打擂”人员。

　　A、 各组学生揭示自己的资料，互订交流。

　　B、 各组评选最好资料。

　　C、 指导学生将不异的动物、植物材料合并、清理。

　　D、 组内演讲，选举“武功”高手。

　　3、“擂台交锋”

　　a、 第一场交锋：种类多。

　　b、 第二场交锋：成长特点。

　　c、 第三场交锋：对人类的供献。

　　D、第四场交锋：比一比谁讲的动物、植物有趣。

　　4、总结、颁奖

　　5、安插功课

　　讲所聚积的资料建造成手抄报。分组合作建造，也能够孤立建造。图文兼备，可以剪贴。

语文教案 篇6

　　教学方针：

　　1、选择一个课外读到的名人故事讲给同窗听，同时当真听其他同窗讲名人故事，交流读后感应。

　　2、自立发现援惹人物的对话的三种不合形式。

　　3、读读背背，汇集堆集名人名言。

　　4、读成语故事，体味故事内容。

　　教学重点

　　1、进行白话酬酢。

　　2、堆集名人名言。

　　3、体味成语故事内容。

　　教具预备：

　　多媒体课件

　　课时放置：3课时

　　教学过程设计和放置：

　　第一课时（白话酬酢）

　　谈话导入

　　比来在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等良多名人，课外巨匠也在读名人故事、寻觅名人资料，今天我们以小组为单元进行一个故事会。

　　分组进行

　　1、调剂坐位，各小组围坐在一路。

　　2、巨匠先在组内揭示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　3、交接讲故事、听故事的要求：

　　讲的同窗要讲清楚，让他人听除夜白；听的同窗要当真听，可以发问，也能够填补；讲完后评选本组“故事除夜王”1—2名。

　　4、各小组内学生试讲、教师放哨。

　　全班交流

　　1、各组陈述请示本组评选出的“故事除夜王”名单，教师颁奖。

　　2、荣获“故事除夜王”称号的同窗很是侥幸，“故事除夜王”们必然愿意让更多的同窗听到你的超卓故事。哪位“故事除夜王”给全班同窗讲？

　　遴选1、二名“故事除夜王”讲故事。

　　配合评议讲述气象。如仪态是不是自然细腻、措辞是不是流利、有条有理等等。

　　畅谈感应

　　1、听了组内同窗讲的名人故事、“故事除夜王”讲的名人故事，巨匠有些甚么设法？可以谈谈对名人步履、品质的评价，可以联系自己和现实气象揭晓感应。

　　2、学生畅谈感应。

　　3、一名位名人是一座座丰碑，他们的高尚思惟与品质就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭刻在心中，从他们身上获得力量，学得聪明，向自己的理想迈进。

　　第二课时（我的发现、读读背背）

　　我的`发现

　　1、轻轻读读本题中的三个句子，彼此斗劲，这些句子有何异同。

　　2、出示抄有本题内容的小黑板或什物投影仪显示，学生交流发现。

　　a.指名读句子。

　　b.学生交流发现，教师指导总结。

　　这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部门都是援惹人物说的原话。在援惹人物原话时，凡是要交接措辞者是谁，措辞时的动作、神志、语气等，这部门内容的位置可以有所不合，可以放在援引的人物话语的前边，可以放在后边，也能够放在中心。

　　1、齐读句子、体味。

　　2、到学过的课文中再找找响应的例子，并声名属于哪一类形式。

　　读读背背

　　1、我们读了良多的名人故事，体味了名人高尚的品质，活跃的事迹，而名人们说过的一些话也明灭着思惟的光线，多堆集一些名人名言，经常回味一下，可使自己获得启发，从中罗致力量，今天我们就来学一些。

　　2、请巨匠轻声念书上供给的名人名言，把其中的生字拼读切确，把句子读通顺。

　　3、指名朗读交流。教师相机正音指导。

　　4、想想这些名言的意思，而且试着放声读出激情。

　　5、指名再读，师生评价。

　　6、齐读巩固。

　　7、交流各自课前汇集的名人名言，有激情地朗读给巨匠听。

　　第三课时（我会填、成语故事）

　　1、我会填

　　1、不美观不美观不雅察看每组形近字，发现纪律，记住分辩编制。

　　2、学生在书上自力完成。

　　2、成语故事

　　1、我们汉语中有良多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，体味这样的一些故事会使你获得常识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

　　2、各自轻声读故事，寄望生字的读音，借助注音当真拼读，把故事读通顺。

　　3、指名朗读，师生配合正音正句。

　　4、各自再读。

　　5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，彼此进修、匡正。

　　6、体味了这个故事，往后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。往后措辞写作，你想暗示珍惜时刻、昂扬全力这个意思时，便可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

　　板书设计：

　　语文场地二

　　白话酬酢

　　我的发现

　　穷年累月

语文教案 篇7

　　一教学方针。

　　知能方针

　　1会认9个生字。会写12个生字。

　　2培育学生朗读、理解能力。

　　3进修疑问句，陈述句。

　　过程与编制：

　　指导学生经由过程朗读理解课文，抓住重点文句在读中联系上下文理解句子的寄义，体味同窗之间理当彼此辅佐，做人事理。

　　情义方针：

　　从故事中体味同窗相处的事理。

　　二教学重难点：识字、写字，堆集词汇；提高浏览能力。

　　三教学思绪：本文是个跟学生糊口现实慎密联系的小故事，经由过程故事是说了然一个事理：同窗之间理当彼此辅佐。让孩子读故事，讲故事，在朗读除夜白事理，感悟措辞文字。

　　四课前预备：挂图、廉价课件：电子卡片、操练。

　　五课时放置：2课时。

　　六授课时刻：*3/11/9

　　第一课时

　　一谈话导入。

　　师：你们都见过甚么色彩的树叶呢？出示课件，指导学生用活跃的词语表达。

　　火红的枫叶；嫩绿的柳叶；金黄的梧桐叶

　　电子图片出示“蓝色的树叶”，这是？质疑，引入课题。

　　二自读课文，体味故事除夜意，搜检生字词语的预习。

　　1读一读课文，不熟谙的'生字借助字典和课文注音解决。想想自己提出的问题。

　　2巩固生字词语。用电子卡片搜检；

　　3闯词语迷宫。迷宫一：我会读；迷宫二：变生字魔术

　　4说说课文讲了谁和谁之间的甚么工作？

　　三指导浏览，明辨事理，操练根底功。

　　1故事的启事是甚么？读相关的段落，用自己的话说一说。

　　2继续读故事，指导：林园园为甚么不借给李丽铅笔？是李丽措辞没有礼貌吗？读一读李丽的话，评价一下她。

　　3继续分脚色读课文，体味林园园和李丽的心理勾当。读完思虑：李丽为甚么不接林园园的铅笔？

　　4假定你是林园园和李丽的同窗，想对林园园说甚么？

　　5同桌对读课文，说说自己从中除夜白了甚么事理？假定自己碰着近似气象，理当若何办？

　　四总结；巩固生字词语，认读卡片。

　　五功课：一星级：认读生字词语；

　　二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

　　第二课时

　　一复习生字词语。快速认读生字，并组词。

　　二根底功操练。

　　1操练说疑问句和带“吧”的陈述句。

　　2辨字组词。

　　术( ) 注( ) 吐 ( )

　　木( ) 住( ) 土( )

　　3学写生字。

　　找出摆布结构的字，不美观不美观不雅察看字型，在田字格中写。

　　“毛”字的撇要尽可能写平。

　　三操练写字。

　　蓝色的树叶

　　板书设计：

　　彼此辅佐

　　彼此关心

【语文教案】相关文章：

语文经典教案07-18

优良语文教案 小学教按语文05-11

语文《语文场地一》教案03-19

小学语文语文场地教案11-19

语文教案小学语文03-05

语文写作教案11-03

语文优良教案11-08

语文《喝酒》教案01-12

语文《风筝》教案11-14

语文树教案12-05