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语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要预备教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案8篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
第一幅图以“接待新同窗”为主题。
在校门外，教员正在迎接到校的同窗。有的小同窗结伴来到黉舍，有的小同窗在家长的陪同下来到黉舍。画面上，一个小同窗正在听妈妈说着甚么，一个小同窗正在和自己的爸爸说“再会”，一个小同窗正在和教员彼此问好。校园里，教学楼高耸立立，五星红旗迎风漂荡，有几个同窗正在扫地、浇花。
经由过程不美观不美观不雅察看此图，学生可以初步体味黉舍糊口的一些侧面，感应传染教员的激情亲热，并进修一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“进修语文很欢愉”为主题。
教室里，同窗们正在上语文课，进修生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一名小同窗正在把生字卡片贴到响应的图片下面。女教师激情亲热地望着她，兴奋地微笑着。其他同窗端划定礼貌正地坐在椅子上，专心肠看着黑板。
此图可以辅佐学生初步体味语文课的进修内容和形式，感应传染语文进修的活跃有趣。
第3、四幅图以“精采的读写习惯”为主题。
第三幅图上，一名男同窗正在念书。他的坐姿划定礼貌，身体自然放松，双手拿书，书竖立略向外倾斜，眼睛和书连结一尺摆布的距离。
第四幅图上，一名女同窗正在写字。画面上，功课本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离簿本一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可使学生初步体味念书、写字的姿式和书写的执笔编制，为尔后养成精采的念书、写字习惯打好根底。
教学要求
1
园糊口的丰硕多彩。
2，对学生进行尊敬教员、遵循纪律、酷好进修、遵循纪律、团结驯良等方面的入学常规教育和精采进修习惯的养成教育。
3
教学预备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
课时放置：3课时。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
你爸爸妈妈是做甚么工作的？你终除夜后干甚么？同桌构和后教师指名说。同窗们要实现理想，此刻就要全力进修，进修是一件很欢愉的事。良多同窗都快乐喜爱黉舍，黉舍就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一路跟着唱。然后初步地熟谙语文书。
（1）直接操作语文书进行导入，然后率领孩子们熟谙语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体熟谙就行。
（2）我们又设计让孩子们充实翻看语文书，指导学生说说语文书上到底有些甚么？你快乐喜爱语文书吗？为甚么？激起他们对语文的欢兴奋乐喜爱，
（3）奉告学生图文并茂的语文书是将是我们的好伴侣，我们要好好的珍惜它。
（4）小组合作熟谙目录、页码、构和一下若何爱护保重语文书，在学生熟谙页码和目录的根底上，实践一下用目录去试着找找课文，
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时辰教师要入情、入境界去朗读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自己的措辞魅力去传染学生，让他们潜移默化地遭到措辞文字的陶冶。
（6）再指导学生整体熟谙“年级、班级”这几个字，并在语文书上切确地写上自己的姓名，
2
学生初入学，对黉舍糊口还不体味。四幅丹青是学生体味黉舍糊口的窗口，指导学生遵循必定的顺次不美观不美观不雅察看画面。
请同窗们看第一幅图：
（1）这是甚么处所？
（2）画面上有甚么人?
（3）他们在做甚么?
（4）他们可能在说些甚么?
（5）请给第一幅图起个名字-------以“接待新同窗”为主题。
3、教学寄望事项：
（1）、不美观不美观不雅察看后，可以请同窗在教学挂图上指出每小我物的身份。如：“这是教员。这是新同窗。这是新同窗的妈妈。
（2）、经由过程自立不美观不美观不雅察看丹青，讲述画面内容，学生逐步体味黉舍糊口，知道在课堂上要做些甚么，该若何去做。教师切忌用纯挚的教学，庖代学生对画面的不美观不美观不雅察看和感应传染。
（3）、教师指导学生构和：入学第一天，猜一猜，小伴侣见到教员理当说甚么？教员会对小伴侣说甚么？教师切忌谜底求同，只要意思切确，都要鼓舞鼓舞激励。
4．情境操练操练。创设情境操练操练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（1）教师和学生一路摹拟的彼此问候；并奉告同窗们天天第一次碰头时见到教员都要向教员问好。教员可和同窗配合摹拟操练。
教员：清早，我在上学路上碰见了孔阳同窗??
王洋(起立)：教员早！
教员：孔阳，你早！
(教员继续创设情境，相遇的地址可以分袂是黉舍门口、校园里、办公室前、教室里??同窗自愿饰演教员和学生，彼此问早、问好。)
5、联系黉舍现实。把不美观不美观不雅察看丹青和不美观不美观不雅察看校园连络起来。
指导学生体味：
（1）我们黉舍的旗杆设在哪里？
（2）我们若何进行升旗典礼？
（6）我们黉舍有哪些专用教室，我们在那儿何处上甚么课？
（7）我们黉舍的操场在哪里，那儿何处有哪些体育和游戏步履法子，课间、课后我们理当若何在那儿何处游戏、锤炼？
（8）图上还有一些同窗在国旗下做甚么？是若何做的？你会做吗？经由过程不美观不美观不雅察看丹青，初步知道入学往后理当做些甚么，若何去做。教师切忌用纯挚的教学，庖代学生对画面的不美观不美观不雅察看和感应传染。
6、进行摹拟操练。
创设情境操练操练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
在指导学生不美观不美观不雅察看国旗的同时向学生简述插手升旗典礼的要求，并播放一段国歌，师生配合摹拟向国旗行凝望礼。
7、课堂拓展：
让孩子揭示自己的已有常识和手艺，把幼儿园和糊口中的学到的都揭示出来，
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌??
（2）奉告学生其实进修语文就是进修这些本事，而且在糊口和幼儿园中小伴侣们已学到了良多，
以此让学生知道语文进修的内容，消弭与语文的目生感，拉近与语文的关系。
（3）选举故事除夜王
8、小结本课进修气象，赞誉默示好的同窗。
第二课时
1、指名说说上节课你有甚么收成？
2、激起进修欢兴奋乐喜爱。让学生感应上学真好，进修语文真好，千方百计激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。先发问：我们班谁是识字除夜王？指导不美观不美观不雅察看第二幅图
（1）同窗们在上甚么课?
（2）这些字你熟谙吗?
（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的`下方？
（4）谁愿意把这些字读给巨匠听?
（5）你愿意把这些字教给巨匠吗?
3、说一说你是若何熟谙这些字的？
4、可以找出会读这些字的同窗进入进修小组教给巨匠进修，让那些熟谙一些汉字的孩子有充拭魅揭示自己的机缘，激起他们多认汉字的欲望。同时奉告不熟谙这些汉字的同窗，进修汉字其实不难，很快巨匠城市熟谙这些字，经由语文进修巨匠都能看书、写字。让所有的孩子都感应传染进修语文很成心义，上语文课很有趣。
5、课堂小结：赞誉默示好的同窗。
第三课时
1、指名说说上节课你有甚么收成？
2、同窗们会念书的姿式吗？请做给教员看一看。
3、教师赞誉坐得好的同窗。
4、指导不美观不美观不雅察看第三幅图，指导学生说出：一名男同窗正在念书。他的坐姿划定礼貌，身体自然放松，双手拿书，书竖立略向外倾斜，眼睛和书连结一尺摆布的距离。
5、请巨匠按以上要求做：坐姿划定礼貌，身体自然放松，双手拿书，书竖立略向外倾斜，眼睛和书连结一尺摆布的距离。同桌彼此更正。教师放哨指导。
6、请坐的好的同窗做给巨匠看。
7、教师赞誉坐的好的同窗。
8、来到黉舍后你看到些甚么？你最快乐喜爱甚么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑壳里想到的都画下来，想画甚么就画甚么？教师在孩子们画的过程中和孩子们激情亲热地扳谈，捕捉孩子们的闪光点，也能够辅佐那些碰着有坚苦的需要辅佐的孩子，借机体味一下全数班级的执笔姿式气象，看看对的有若干良多若干好多，不合错误的有若干良多若干好多，以便往后调剂教学，发现不切确的姿式要实时更正。
9、昔时夜除夜都孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来讲说自己画了甚么？要求，如：用通俗话去说，声音要清脆，立场要细腻，想好了再说，措辞要流利????在孩子说的过程中我们也要寄望一下班级中措辞表达能力较强的是哪些同窗，一般的是哪些，较弱的是哪些。
10、孩子说完后教员用简短的文字为他们写上首要内容，而且做适当的评价，评价要尊敬孩子的个性，以鼓舞鼓舞激励为主。
11、同窗们会写字的姿式和书写的执笔编制吗？请做给教员看一看。
12、教师赞誉做得好的同窗。
13、指导不美观不美观不雅察看第四幅图，指导学生说出：第四幅图上，一名女同窗正在写字。画面上，功课本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离簿本一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
14、请巨匠按以上要求做，看谁做得好？同桌彼此更正。教师放哨指导。
15、请做得好的同窗做给巨匠看。
16、教师赞誉做得好的同窗。
17、总结：
同窗们按这两幅图上学生的模样去做，可使我们初步体味念书、写字的姿式和书写的执笔编制，为尔后养成精采的念书、写字习惯打好根底。
教学反思：
培育精采习惯。切确的念书、写字姿式和执笔编制，是在持久的进修过程中慢慢养成的，但起步的操练十分首要，入学教育要为学生育成精采的习惯打好根底。如，不美观不美观不雅察看第3、四幅图时，要指导学生当真看图，知道甚么是切确的念书、写字姿式和执笔编制，同时要指导学生摹拟图中人物练一练，教师一一搜检，发现问题实时更正。教师在尔后持久的教学勾傍边，仍然要正视精采进修习惯的养成教育，对学生严酷要求，随时提醒，实时更正，常抓不懈。
语文教案 篇2
1、教学方针
①有激情地朗读，体味课文的思惟激情，从中获得对人生有益的启发。
②进修并应用朗读的编制。应用自立合作切磋的进修编制。
③联系糊口现实，进修与怙恃沟通的编制。
2、教学重点
经由过程朗读感知课文，联系糊口现实谈谈自己的不雅概念。
3、课时放置
一课时
4、课前预备
学生
①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己快乐喜爱的脚色。
③在糊口中，你可能也碰着过近似“我”那样的沉痛事，你是若何措置的?预备好说给巨匠听听。
教师
①放置学生分脚色朗读，课前给以朗读指导。(也能够用小品的形式表演)
②多媒体辅助教学。
第一课时
1、教学内容
《羚羊木雕》讲述的是后世和怙恃之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的伴侣万芳，怙恃觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮启齿，让万芳把羚羊还“我”。“我”对伴侣这样反悔，沉痛极了。这类矛盾说到底仍是一个“代沟”问题。因为时代的变迁，常识布景的不合，两代人在看待人生、理想、亲情、友情和价值不美不美观等方面必定会有各类分歧，也必定默示在良多家庭里。
2、教学设计
1、导入
刚刚升人中学的你，在暗暗地终除夜，对良多工作有了自己的`主见。对进修，对友情，你可能与怙恃有不合的不雅概念，它或许让你无奈、沉痛，甚至落泪。这节课进修的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示进修方针
(除夜屏幕投影出示)
[教学方针]
①有激情地朗读，体味课文的思惟激情，从中获得对人生有益的启发。
②进修并应用朗读的编制。应用自立合作切磋的进修编制。
③联系糊口现实，进修与怙恃沟通的编制。
(学生齐读或教师提醒)
[搜检预习](读、写)
3、整体感知
除夜屏幕投影问题：
环抱羚羊木雕发生了甚么工作?请同窗们用简要的措辞归纳综合。
学生在预习的根底上归纳综合，教师进一步指导学生思虑：在这场矛盾冲突中，事实谁是谁非?要谈出自己的不雅概念，还要再读课文研究。
美读(体味课文的思惟激情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体味，体味越深切，朗读就越有激情。)
分脚色朗读，请分拨到脚色的同窗到前面来，可以边读边表演。其他同窗当评委。
除夜屏幕投影评价尺度：
重音语气语速
[教师导学]
学生评价时，教师要指导学生抓住人物的神志、语气评。看是不是读出人物的脾性和对此事的立场。(其他人物也可用此编制)
妈妈的神志：紧紧地盯着孩了的神志：低着头不敢看
十分峻厉一动不动
语气{咄不成一世语气{声音有些颤栗
剖断哭着喊了起来
[教师小结]
妈妈的神志、语气默示她判定、僵硬的立场，爸爸的声音当然很舒适，但带着一种不成抗拒的力量，立场与妈妈素质不异。“我”被逼无奈、委屈、疾苦的心理与怙恃的立场组成光鲜的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面揭示在同窗们的面前，你是若何看待这个问题的呢?
4、切磋(自立合作)
除夜屏幕投影问题：
①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为工作若何措置才稳妥?
②作者的激情倾向是若何的?若何理解课文的思惟激情?
③若何才能避免这一类不兴奋的工作发生?
学生分小组构和，教师介入，全班交流。假定学生的定见纷歧致，教师应指导学生寄望摆事实讲事理，掌控好自己的不美观不美观概念。非论不美观不美观概念若何，教师都要给以鼓舞鼓舞激励。
(过渡)糊口中，同窗们也可能碰着过这一类的工作，你是若何措置的?把你的好编制与巨匠交流一下。
反思
学生把课前预备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既睁开求异思惟，又是合作进修。
5、小结
《羚羊木雕》揭示了两种心里世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳;怙恃心中正视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。理当说，怙恃是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周密一点，就不至于发生这样不兴奋的工作了。作为中学生的我们，一方面，要学会思虑，有主见;但此外一面，干工作要跟除夜人筹商了再做，自感受是，自作主张是不合错误的。推而广之，遇事多筹商，便可以避免良多矛盾。
语文教案 篇3
进修方针：
★切确、流利、有激情地朗读课文。
★理解课文内容，细心体味“我”的心理改变过程。
★从作者垂钓的启发中遭到教育，知道要严酷按道德尺度来束厄狭隘、规范自己的言行，做一个朴重、守纪的人。
课前预备：
★重点句子的课件、挂图。
★其他有关诚信的文章。
★聚积孩子在进修糊口中碰着的有关道德实践方面的点滴小事。
教学过程：
【第一课时】
1、浏览“单元导读”，引入新课
◆指名读单元导读，说说本单元的主题是甚么，在进修本组课文时有甚么要求。
◆今天，我们一路来进修一篇新课文，看一看课文中描述了若何一件事？（板书课题。）
2、搜检预习。通读课文
◆搜检预习气象：生字生词，朗读气象。
◆重点理解“祈求、不容辩说、诱惑、警告、抉择”等词语。
◆通读全文，思虑课文除夜意。
3、揭题质疑
读课题你有甚么疑问？教师归纳：“启发”是甚么意思？课文中作者遭到了甚么启发？为甚么垂钓会使我从中遭到启发？这节课我们就环抱巨匠提出的问题浏览课文，解决疑问。
4、初读理解
◆“启发”的意思是甚么？
◆再读课文，作者遭到了甚么启发，画出有关语句。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中遭到了甚么启发。
5、复习生词
◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、毛骨悚然、独霸、鱼鳃、清白的月光、嘴唇、懊丧、诱惑、警告、实践、抉择、翕动。
◆谁还记得这篇课文讲了一件甚么事？
【第二课时】
教学过程：
1、气象导入，细读感悟。
在我十一岁那年的一个夜晚，和泛泛一样我和父亲来到了四周湖中的小岛上垂钓，而三十四年前的阿谁月光如水的夜晚，却给我留下了永远的回忆和毕生的启发。这是为甚么呢？
◆自由读第3自然段，你读懂了甚么？
a．“我”好不等闲钓到了一条诱人的除夜鲈鱼：
◆来之不等闲：“我毛骨悚然地一收一放，谙练地独霸着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，火速把它拉上岸来。”
◆争诱人的除夜鲈鱼：“啊，好除夜的鱼！我历来没有见过这么除夜的鲈鱼。我和父亲自得地赏识 着这条斑斓的除夜鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”
b．分袂指导朗读相关句子，体味鲈鱼的来之不等闲和诱人的处所。
c．齐读第3自然段。
◆多诱惑人的鱼呀！我和父亲是何等兴奋、自得呀！可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为甚么？
◆读5～8自然段，思虑：11岁的我好不等闲钓到了一条斑斓的`除夜鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们构和构和“这条如斯诱惑人的‘鱼’该不应放”？各自说出自己的出处。联系上下文，与四周的同窗合作、构和。
小组陈述请示，你从中体味到了甚么？
找到描述我神采的词语，一路来体味“我”的心理改变过程。
◆四周密处都是静暗暗的，清白的月光下看不见其他任何人的影子，当然没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时辰钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容辩说的声音中，我恋恋不舍地把鱼放回到湖中。
对比读第3、9段，对比感应传染我钓到鱼时的喜悦和放鱼时的不舍神采。
◆转眼问三十四年畴昔了，昔时懊丧的我，已成为闻名的建筑设计师了。我对父亲昔时的步履有了新的理解。
a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前阿谁夜晚所钓到的那样除夜的鱼。可是，在人生的旅途中，我却不止一次地碰着了与那条鲈鱼近似的诱惑人的‘鱼’。”
b．默读感悟：这里与那条鲈鱼近似的诱惑人的“鱼”事实指的是甚么呢？连络父亲警告我的话谈感应传染：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，可是做起来却很难！
c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
2、拓展迟误，堆集应用。
正因为如斯，三十四年前阿谁月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永远的回忆和毕生的启发。我相信，这个故事也必定给巨匠带来了启发。读了父亲警告“我’’ 的话，你是若何想的？请同窗们连络今天你所感应传染到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的伴侣；也能够背诵文中你最快乐喜爱的一两句话。
语文教案 篇4
教学要求
切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“轻忽、坚定”造句。
理解课文内容，知道鸟是人类的伴侣，激起学生对鸟类，对除夜自然的酷好。
不美观不美观不雅察看一种快乐喜爱的鸟，抓住特点写出它的模样和啼声。
教学时刻：二课时
第一课时
—、揭露课题，导人新课
1．板书课题后齐读。
2．读了课题，想问甚么问题吗?(鸟儿若何会措辞呢?会说些甚么话呢?人若何能听懂鸟儿的话呢?……)
2、初渎指导
1．自读课文。
(1)轻声自由读，边读边画出生避世字新词，读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解以下词语的意思。
知晓健旺犒赏催促自由安闲
轻忽怠慢预告应验呆愣愣
(3)再读课文，把课文读切确，渎流利
2．搜检自读气象。
(1)搜检生字渎音。
①抽读生字卡片，相机正音。
②提醒学生寄望以下字的读音。
“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。
③齐读。
交流词语掌控气象。健旺、知晓、犒赏、轻忽、自由安闲。
(2)指名分自然段试读课文，师生配合评议。
3、指导分段
1．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系斗劲慎密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段孤立讲了一个意思，就自力成段。
2．分组讨沦。
3．全班交流。
第一段(第1-3自然段)我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想知晓鸟语。
第二段(第4～11自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了良多做人的事理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好伴侣。
4、精读指导
1、进修第——段
齐读第1自然段。做一填空题。齐读。
2、自由读第2自然段。
指名讲公冶长的故事。理解“知晓”。
3、指导朗读第3自然段。
“我多想做一个知晓鸟语的‘公冶长’啊！(要凹骋”那种神驰的，神采读出来)
教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种神采；
导读第2、3两句。
4、小结。
5、功课
1．读生字表中的牛字。
2．切确、流利地朗读课文。
第二课时
搜检复习
新授课文
1．进修第二段。
自由渎第4-9自然段，凹骋”快乐喜爱布谷鸟的处所画出来多渎几遍。
读后讨沦，相机指导朗读。
①它们那“布谷，布谷”的激情亲热啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷乌的快乐喜爱?(激情亲热、分明)
指导朗读。
②这样自由安闲的——问一答，有趣极了，我自己仿佛也酿成只翩翩遨游的鸟儿。
a．联系上下文，体味“我”与布谷鸟对话的有趣。
b．指导朗读“我”与布谷鸟的对话。
同桌互渎，指名分脚色渎。
③一想起布谷鸟那布满密意的声声催促，我在进修上还真不敢轻忽怠慢!
从这句话中，你读懂了甚么?(“我”与布谷鸟之间布满了激情。布谷鸟仿佛成厂“我”的`好伴侣．不时提醒“我”好好进修，不竭催“我”奋进)
指导朗读。
④操练朗读第4-9自然段。
2、渎第10—11自然段，体味鸟语的“丰硕”及勺浯给“我”的心灵带来的影响。
①指导渎第10自然段。
人们为甚么快乐喜爱“喜鹊”？
从哪儿看出人们快乐喜爱“喜鹊”?
从哪儿看出“我”的爱鸟之情?
②指名读第1l门然段，思虑从哪些文句看出“我”与鸟儿成立厂异常深挚的激情?
读后构和。
指导朗读。
小结：“我”不单听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了良多做人的事理。
3．进修第三段：
“我”与鸟儿之门建守了深挚的激情，鸟儿成了“我’’进修的表率，所以“我”不由自登时发出感伤。
4．讨沦：为甚么说“乌儿简直是人类的好伴侣?
5．小结。
指导背诵
1．第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很等闲背诵。
2．重点指导背诵其他部门。
(1)第2、3自然段指导学生按措辞的论说顺次进行已亿。
①边读边记：作者先写刊‘么，再写甚么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写“我”听到传说后发生的欲望及步履)
②操练背诵。
(2)第4-11自然段指导学生借助措辞文字在脑子中组成的“我”与布谷鸟进行有趣
1．出示牛字，说说自己是若何记住它们的。
2．不美观不美观不雅察看田字格’卜生字的写法，说逗难写的和等闲写错的字“催、傻”笔划较多，要写得紧凑些；“怠’’上中下三部压紧能写得太长；“冶”是两点水，不能写成三点水。、
4、功课
1．用钢笔描红。
2．抄写词语。
语文教案 篇5
1、指导看图
1．激趣：教员带来一样工具，请巨匠先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。
(教师边数数，边贴出丹青。)
2．指导整体不美观不美观不雅察看丹青，学生自由说说第一眼看到这幅画的感应传染。
3．指导学生按从远到近的顺次，说说图上画了甚么。
2、进修课文
1．谈话：适才我们赏识了斑斓的.山水画，此刻来学一首古诗吧!
2．指导熟读诗句。
学生借助汉语拼音操练读准字音。
指名读诗句。
3．理解诗句。
四人小组交流读懂了甚么，还有甚么不懂。
集体交流，配合解决疑问。
猜谜：这是一首谜语诗，请巨匠猜猜谜底。
连络图说说自己是若何猜出来的。
4．朗读古诗。
师配乐范读。
指导朗读，读出古诗的韵味。
5．背诵诗文。
6．识字。
读准字音，出示生字卡片，指名认读。
记忆字形，小组构和：
7．写字。
不美观不美观不雅察看生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。
8．展评。
3、实践勾当。
回家找谜语，睁开谜语竞猜勾当。
语文教案 篇6
课题：语文场地八
课时放置：2授课日期：
设计者：邬鑫炎
学情分化：
1.学生在泛泛糊口中堆集了一些识字编制，而且除夜除夜都学生对识字有必定的欢兴奋乐喜爱。教学时充实阐扬学生的自立性，罢休让学生不美观不美观不雅察看发现，交流构和识字编制。
2.学生对小动物斗劲感欢兴奋乐喜爱，可借此指导他们堆集动物成语，浏览动物小故事。
教学方针：
1.经由过程“识字加油站”熟谙10个生字，指导学生学会分类词语。
2.进修拟声词，学会应用拟声词。
3.养成精采的书写习惯，寄望汉字的结构，掌控摆布双方宽窄除夜致相等的字的写法。
4.堆集与“动物”相关的词汇，体味词语的意思，并能够合理应用。
5.浏览《奖饰》这文章，掌控文章除夜意，感悟文章声名的事理。
教学重点：
1.堆集与“动物”相关的词汇，体味词语的意思，并能够合理应用。
2.掌控摆布双方宽窄除夜致相等的字的写法。
教学难点：
1.进修拟声词，学会应用拟声词。
2.读中感悟文章的事理。
教学预备：建造课件、生字词卡片（教师）。
教学流程：
第一课时
课时方针：
1.经由过程“识字加油站”熟谙10个生字，指导学生学会分类词语。
2.进修拟声词，学会应用拟声词。
3.养成精采的书写习惯，寄望汉字的结构，掌控摆布双方宽窄除夜致相等的字的写法。
1、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生不美观不美观不雅察看这些动物的特点。
2.让学生分组构和词语分类的尺度。
3.请小组派代表讲话，说说有哪些分类尺度。
2、字文句应用
1.猜想词语读音，再选词填空。
2.让学生猜想词语的读音，小组构和、交流。
3.指导学生把词语读切确，指导他们发现词语的特点——拟声词。
4.教学拟声词合用的气象，再选词填空，指名读句子。
5.指导学生进行拓展，联系糊口现实想一下除这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说嗣魅这些拟声词合用于哪。
3、书写提醒
1.出示4个生字，要肄业生不美观不美观不雅察看它们的结构特点。
2.师声名“摆布”结构的字在书写时应寄望的`处所。
3.师范写，生描红、临写。
4.全班构和书写的好编制。
第二课时
课时方针：
1.堆集与“动物”相关的词汇，体味词语的意思，并能够合理应用。
2.浏览《奖饰》这文章，掌控文章除夜意，感悟文章声名的事理。
教学过程：
1、穷年累月
1.出示词语，让学生借助拼音考试考试朗读。
2.教员带读，读完说嗣魅这些词语的特点。
3.指名说嗣魅这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想近似的词语。
2、我爱浏览
1.谈话导入课题《奖饰》，激起学生猜想。
2.自由读文，小组构和文章的首要内容。
3.用自己的话说嗣魅这个故事讲了甚么。
4.指导学生感悟奖饰的意义，连络糊口现实谈一谈自己的理解。
语文教案 篇7
教学方针
1.介绍一种风尚,或写一写你插手的一次风尚勾当的履历。
2.了了这类风尚的首要特点,遴选能够凸起风尚特点的材料来写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风尚的编制。
教学重点：了了这类风尚的首要特点,遴选能够凸起风尚特点的材料来写。
教学难点：分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风尚的编制。
教学预备：课件
教学过程
1、激趣导入。
1.(揭示各平易近族风气习惯图片)“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员广宽,平易近族众多,每个处所都有自己怪异的风尚习惯。
2.假定要让你介绍一种家乡的风尚,你会选择介绍甚么呢?(学生自由讲话)
3.导入新课:此刻,让我们用文字来把家乡出格的风尚介绍出来吧!(板书:家乡的风尚)
2、启发思绪。
1.介绍之前,说一说你为甚么选择这类风尚。(学生自由构和)
2.陈述请示构和功能。
(1)要介绍的风尚是甚么?
(2)它的首要特点是甚么?你筹算从哪几个方面进行介绍?
(3)你将把哪一部门作为重点去写?
3.遵循你要介绍的风尚特点,你筹算拟定甚么问题问题?
(1)写特点小吃,可以直接用其名称作为作文问题问题。
(2)可供选择的问题问题:《春节风尚》《家乡的春节》《欢度 节》
3、习作指导。
1.清理思绪:学生先打草稿,必定自己想写哪一种风尚,想想它的凸起特点是甚么。
2.回忆本单元中学到的一些表达编制。抓住重点课文,以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段赏识:除夜年节真强烈热闹。家家赶做除夜除夜饭,处处是酒肉的喷喷香味。男女长幼都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。除夜年节夜家家灯火今夜,禁绝间断,鞭炮声日夜一贯。在外边干事的人,除非万不得已,必然赶回家来吃团聚饭。这一夜,除很小的孩子,没有甚么人睡觉,都要守岁。
教师点拨:这一段采纳“总—分”的结构写除夜年节。中心句是“除夜年节真强烈热闹”,后面的内容都是环抱这句话来写的。从味、色、声三个角度描述老北京除夜年节的风尚习惯。“处处是酒肉的喷喷香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火今夜”“鞭炮声日夜一贯”,作者从气息到色采再到声音,进行了全方位的描绘,充实默示了除夜年节的强烈热闹。
3.写作手艺点拨。
(1)要把风尚勾当的各个环节写清楚,重点描述勾当现场的气象和自己的感应传染。
(2)要按必定的.顺次写。一般先简要地交接风尚勾当的时刻、地址、人物和内容,然后详写插手勾当的经由,最后写勾当的功能及感应传染。可以把风尚的特点或来历自然地穿插在合适的处所。
(3)详略适当,重点凸起,可以采纳点面连络的手法写。风尚勾傍边发生的工作良多,写时既要对群体勾当的气象做整体描述,也要对其中的个体作具体的描述。对最能默示文章中心的内容要具体描述,其余部门可一笔带过,这样可使文章重点凸起,主题光鲜。
4.写自己对风尚勾当的不雅概念,可以用夹叙夹议的编制,表达出自己的不美观不美观概念,寄望要有理有据,论证充实。
5.学生自由习作,教师放哨指导。
4、习作点评。
选出两三篇斗劲优良的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是甚么风尚,内容详略适当、特点凸起,措辞通顺适当,等等。
5、小结。
学生经由过程选择自己快乐喜爱的风尚,拔取不合材料,应用抓住特点描述风尚的编制,介绍削发乡的风尚勾当,详略适当,表达出自己的不雅概念。
6、迟误。
将你的习作与同桌交流,看看你们能不能遵循对方的文字描述,勾勒出对方习作中所描绘的家乡的风尚特点。(看看是不是详略适当)
板书设计
习作:家乡的风尚
抓特点 详略适当
教学反思
1.本次习作,鉴于学生对家乡的风尚知之甚少,没有糊口根底,课前可先让学生充实聚积材料,有助于课堂上对习作内容深切构和,也有助于拓展学生习作思绪。
2.对家乡的风尚的介绍,学生还窘蹙深切的理解,对一些场景的论说过于简单,学生对风尚的来历、一些节日的意味意义窘蹙体味,窘蹙现实体验。
语文教案 篇8
我的抉择信念
1、进修方针
①理解课文内容。
②体味居里夫人的人格魅力。
③品味平实而富于哲理的措辞
2、进修重难点
①梳理课文内容。
②归纳居里夫人的人格特点。
③品味平实且富于哲理的措辞
3、课前预备
①预习课文，疏浚辞意。
②聚积居里夫人的有关资料。
③教师预备居里夫人的挂图。
4、自学设计
1、导入
同窗们，说起居里夫人，我们除夜都知道她发现了放射性元素镭，催促了核科学的成长。但关于她的人格，或许我们知道的其实不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一名高尚人物竣事她的生平的时辰，我们不要仅仅知足于回忆她的工作功能对人类已做出的供献。第一流人物对时代和历史的过程的意义，在其道德品质方面，或许比纯挚的才干成就方面除夜。即即是后者，它们取决于品质的水平也远超越凡是所认为的那样。”
今天我们来进修居里夫人的自传体散文《我的抉择信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更周全的体味。
2、范读课文
3、疏浚辞意，品味措辞，识记字词。
4、梳理信息
5、教师导学
本文内容错乱，头绪纷繁，重在梳理。教师应指导学生首先按顺次聚积、遴选信息，尔后归纳综合纲要，最后归纳清理。这样，举一纲而万目张，就斗劲等闲理解了。
①默读，聚积、遴选信息
让学生自力默读、思虑，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的步履特点。
构和归纳：
刚毅不拔 成立抉择抉择信念 执著勤恳 集中方针 献身科学 参议真谛 糊口简单 重除夜发现 连结平宁承平 不图财富
珍惜时刻 追求自由 避免自己 酷好糊口 沉浸 科学
②归纳综合纲要，归纳清理
全班构和，将有关信息分门别类，从而分化居里夫人的人格魅力。板书：
参议真谛 连结平宁承平 集中方针
思惟理念{不图财富 气象需求{追求自由 工作立场{成立抉择抉择信念
沉浸科学 珍惜时刻 刚毅不拔 执著勤恳
6、重点研读
①研读内容
指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的措辞。教师应让学生自己找出相关内容，采纳同窗之间、师生之间的互动编制，构息争决。操练学生发现问题、解决问题的能力。
思虑题备案：
a.“或许是因为有某种力量在催促着我”中的'“某种力量”指甚么?
b.注释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的欢兴奋乐喜爱”的寄义。
c.“我们都认为不能背反我们纯粹研究的不美不美观念”中“纯粹研究的不美不美观念”指甚么?
d.“人类需要讲究现实的人……可是，人类也需要胡想家”一句，“讲究现实的人”是甚么人?“胡想家”最根底的特点是甚么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“胡想家”?
e.“我的独一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”能否改换成“但愿”?为甚么?
f.“在他猝然长逝往后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的切当意思。
g.为甚么作者说，科学家也理当是“一个小孩儿”?这反映了作者若何的心态?
h.“我从没把这类权益视为理所理当”中的“这类权益”指甚么?
问题设置斗劲多，教师可遵循需求取舍。
②品味措辞
a.教师指导学生体味、品味措辞。理解这类朴质而平实的措辞气焰。不重文采，而重写实，是列传类作品的特点。假定学生感应有难度，教师可指导学生与文学作品措辞作斗劲，就等闲理解了。
b.找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。
7、参考：
◆糊口对任何人都非易事。
◆人类需要讲究现实的人……可是，人类也需要胡想家。
◆科学自己就具有伟除夜的美。
◆一名从事研究工作的科学家，不成是一个手艺人员，而且是一个小孩儿。
8、教师小结
读了这篇文章，就如同与巨人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。假定说我们畴昔没有糊口方针，此刻我们了了了人生;假定说我们畴昔一味妄图安适，此刻我们学会了艰辛;假定说我们畴昔只能依托他人，此刻我们知道了奉献;假定说畴昔我们意志亏弱，此刻我们具有了抉择信念。让我们在居里夫人的辉煌晖映下，把自己的人生也献给人类的前进事业。
9、功课
①完成“研究与操练”。
②居里夫人抛却了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你若何看?写成300字的小文章。
10、信息反馈：
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