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语文教案通用（7篇）
在教学工作者现实的教学勾傍边，就不能不需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。教案理当若何写呢？以下是小编汇集清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1.培育学生严谨求实的科学立场和勇于立异的科学精神。
2.进一步了教学明顺次和声名编制。
3.指导学生育成聚积信息，遴选信息的进修习惯。
教学重点：
培育学生严谨求实的科学立场和勇于立异的科学精神，进一步了教学明顺次和声名编制。
教学难点：
培育学生严谨求实的科学立场和勇于立异的科学精神，指导学生育成聚积信息，遴选信息的进修习惯。
教学编制：
浏览 构和 切磋
课前预习：
1.浏览课文，借助工具书解决字词障碍。
2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、什物材料。
3.思虑：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
1、导入
古希腊有位哲学家曾说过“世上不成能有两片完全不异的叶子”，可是，此刻气象却有了改变，有一种新兴生物手艺“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是甚么呢?它奇奥在哪里呢?今天，就让我们一路走近——“奇奥的克隆”。
揭示查找的资料
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本事?
(出示什物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽成长、各类生果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外凡是进行无性生殖即身体长出芽体等)
2、整体感知
1、搜检预习：请学生快速自读课文，归纳综合各部门首要内容，并出示问题，供小组构和。
问题：
a.课文操作了四个小问题，有甚么浸染?
b.“克隆”的凸起特点是甚么?
c.第二小节写了良多考试考试，为甚么要这样放置材料?
d.“多利”的出生避世有甚么重除夜的意义和影响?
e.克隆手艺能够给人类带来哪些益处与弊处?
了了： a.课文操作四个小问题，使全文内容头头是道，条理清楚。先写克隆的寄义，接着写克隆考试考试，再写克隆的成长，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思虑。
b.理解“克隆”的关头是：来自一个祖先，无性滋长。
c.作者没有用时刻顺次来介绍“克隆”考试考试，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学考试考试为线索，这样写凸起了中国科学家在克隆考试考试方面的`研究功能和供献;一条是以考试考试对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来放置材料，这样写便于认清克隆手艺成长的脉络。
d.“多利”的出生避世标识表记标帜着克隆研究获得新的进展和重除夜打破，而且这个功能证实：动物体中履行不凡功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完全个此外暗藏能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有万能性。
e.课文从三方面来写克隆手艺造福于人类：第一，克隆可以有用地滋长具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来解救珍稀动物;第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延迟具有首要意义。作者并没有沉浸在盲方针乐不美不美观傍边，而在结尾处提出了关于“克隆”牵扯到道德伦理问题的冷峻思虑。
3、内容研读
1、了了甚么是克隆?
(1)找出上述生成具有克隆本事的动植物的配合点，用自己的话说说克隆是甚么?(不是由生殖细胞连络发生的儿女)
(2)齐读课文第一部门，找出文中直接奉告我们甚么是“无性滋长”，甚么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性滋长。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、讲教学明编制：在介绍“克隆是甚么”时，作者应用了哪些声名编制?(举例子、下界说、作诠释、列数字)
任何声名编制都是为声名事物特点处事的。“克隆”属于前沿科学常识，对常人而言偏僻难明。作者经由过程列举巨匠熟谙的事例，再加以正视地注释，最后用精练、切确、归纳综合的措辞界说它，使它的特点清楚、了然地揭示在我们面前，让我们知道了“克隆是甚么”。
切磋：(1)假定课文一最早就奉告巨匠克隆是无性滋长，名称来历于希腊文，下场好吗?
(2)举孙悟空的例子有甚么浸染?
了了：科普短文重在“普”，作者从常见且等闲理解的生物现象写起，将高深的科学手艺说得活跃形象，除夜白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄除夜白了克隆寄义。用《西纪行》中尽人皆知的故事，更将科学手艺写得富有趣味。
4、安插功课
1、借助生物书，体味某一动、植物，遵循必定的顺次，选用适当的声名编制，介绍它的特点及成长过程。
2、字词读一读写一写，课后研究操练
语文教案 篇2
教学方针：
1.进修本辞意味手法的应用，理解“灯”“灯光”的意味意义。
2.进修本文作者睁开联想，逐层深切地分化事物内在的写法。
3.进修运意图味手法托物抒情、表达激情的写法及文章“形散神聚”的特点。
教学重点：
理解“灯”“灯光”的意味意义
教学难点：
运意图味手法托物抒情、表达激情的写作手法
教学过程：
1、布景常识介绍：
1.请学生于课文竣事处看到本文写作时刻： 1942.3
2.你知道此时的中国是若何的状况吗?学生分化这段时代的国内形式。
3.教师填补。
4.学生回忆学过的巴金的作品，简介巴金。
巴金的履历需简介，着重点在于他哗变家庭，走向革命的勇气与热忱，指导学生品读文字包含的力量。
2、学生在预习的根底上朗读课文，思虑问题。
形式：学生顺次逐段朗读课文。听读者寄望读者的气象，并思虑以下问题：
要求：(1)读罢全文，你能发现作者的激情改变吗?请器具体词语例证，是甚么力量令其激情改变。
(2)全文哪些段落写灯光?
构和明示：
(1)作者激情由下降悲不美不美观转为乐不美不美观高涨。第一段的“窒闷”，尾段的“微笑”，可以显示灯光令其激情改变。
(2)3-12段写灯光。
难点：2段到底有没有写灯光?理当说触及了灯光，或说暗写侧写灯光，作者对灯光已感应传染到了。“乌黑一片”到“黑色慢慢谈”甚至“事实下场分说出来了”，这过程改变靠得是灯光，第3段的内容也刚好是这一结论的注脚。
3、构和课文结构内容
1.散文“形散而神不散”，形式在于其线索。本文线索是灯光。指导学生依课文内容总结出本文的内容脉络。
了了：面前/现实灯光回忆灯光联想灯光面前/现实灯光
2.假定我们写这篇文章，多会从回忆灯光后，便以群情抒情性的措辞来分化挖掘灯的内在，可是作者却联想三个故事，继续实写灯，方针何在?
导析：
(1)请为三个小故事添加问题，归纳综合其内容。
(2)两个神话故事能否去失踪踪一个?为甚么?写第三个故事的方针是甚么?
(3)联想灯光的方针何在?
了了：
(1)
a哈里希岛的故事：长明灯，盼归之灯，姐姐点灯照亮渔人归途，长夜孤灯。
b爱之光、希洛与利安得尔的故事
c友人投江被救
(2)不能去失踪踪。
因为第一个故事中的灯是指路的灯，第二个故事中的灯是精神的灯，灯中包含着勇气与但愿。二灯光内在不合，第二个故事中的灯不单指路，更是精神依托，辞意加倍深切了。
写第三个故事方针在于显示灯的力量是巨除夜的。友人投江，心已冷尽，但就是这病笃之人的心竟被灯光照亮，灯光为他带来了人世的缓和和夸姣的友情，带来了糊口的但愿与抉择信念，灯的`内在在这个故事中进一步被挖掘揭示。
(3)联想灯光，作者是借此来分化挖掘灯的内在，让人们在丰硕的感性材料中熟谙灯的浸染，此日然比用群情抒情的编制来讲灯的内在更形象，更能坦荡人的思惟。而且这几个故事很具有代表性，现实与理想，古代与现代，中国与外国，人们对灯的激情都是一样的，灯的意义更了然了。
4、小结
思惟内容的小结：
归纳灯包含的内容和作者的激情倾向。
艺术手法的小结：
意味手法的应用。
长于应用联想来感性地揭露文章内在的写法。
5、功课：
以“灯”为题，意图味手法写一篇揭露“灯”燃烧自己，造福人类的品质的文章，600字摆布。
语文教案 篇3
教学方针：
1、在田字格中写好左中右结构的字。
2、能连络具体的语境，读准读良多若干良多若干好多音字。
3、读一读，比一比，写一写。体味量词叠用可以暗示事务的数目多。
4、背诵古诗《长歌行》。
5、浏览《不凡的考试》，把短文读得切确、流利、有激情。
6、学写《日志》，养成写日志得好习惯。
7、堆集并矫捷应用象声词。
8、伶牙俐齿中操练孩子的说写能力。
教学重点：
1、学写日志，掌控日志的名目，养成写日志得好习惯。
2、伶牙俐齿中操练孩子的说写能力。
教学难点：
说写能力。
教学预备：
插图、投影。
第一课时
教学内容：
语海畅游。
教学方针：
1、在田字格中写好左中右结构的字。
2、能连络具体的语境，读准读良多若干良多若干好多音字。
3、体味量词叠用可以暗示事务的数目多。
重点难点：
1、读准读良多若干良多若干好多音字。
2、体味量词叠用。
教学过程：
1、谈话引入新课。
我们今天这节课进修语文百花园三的“语海畅游”。
2、我会写。
1、出示3个生字，指名认读。
2、说嗣魅这几个字的结构。
3、不美观不美观不雅察看后陈述请示，各部门在田字格中的位置。
4、学生练写，师放哨指导。
5、揭示学生的书写功能。
3、读词语，辨字音。
1、出示4组词语，学生认读。
2、说说你发现了甚么？
3、你还堆集了那些多音字。
4、读一读、比一比、写一写。
1、说说要求做几件事
2、出示4组字词，自由读后，指名读，再齐读。
3、斗劲上下词组有甚么不合。
4、你会嗣魅这样的词语吗？
5、学生练写，师放哨指导。
5、功课。
1、操练左中右结构的字。
2、归纳学生学过的多音字并组词。
第二课时
教学内容：
背一背、读一读，学写日志。
教学方针：
1、读背古诗《长歌行》，体味和珍惜时刻。
2、读一读《不凡的考试》，体味环保的首要性。
3、学写日志，养成写日志的习惯。
教学过程：
1、谈话导入
这节课我们进修古诗，浏览和写日志。
2、背一背。
1、让学生自由朗读古诗。
2、指名朗读，师更正字音。
3、小组构和不理解的字词。
4、试说一说诗句的意思。
5、指导朗读。
6、同桌互背、指名背、齐背。
3、读一读
1、学生自由朗读短文。
2、指名分段朗读短文。
3、指名读准生字的读音。
4、指导朗读。
5、指几名学生表演课本剧。
6、小结。
4、学写日志。
1、让学生看一名小伴侣的日志，读一读你发现了甚么？（指导学生说）
2、小组构和交流。
①甚么叫日志？②为甚么要写日志？③日志该若何写？
3、指名说，师归纳总结。
4、你想写一则甚么日志？（同桌说）
5、学生练写日志，师指导名目。
6、讲评学生的日志。
5、功课。
1、背诵古诗《长歌行》。
2、写下今天的日志。
第3、四课时
教学内容：
我的汇集本，伶牙俐齿。
教学方针：
1、堆集并应用象声词。
2、操练学生的说、写能力。
教学过程：
1、引入新课。
这节课我们继续进修百花园中的“我的汇集本”及伶牙俐齿。
2、我的汇集本
1、小伴侣，你必定知道良多暗示声音的词吧，我们把这类词叫做象声词。
2、让学生自由读文中的汇集本。
3、用笔划出暗示声音的词语。
4、你还能说出象声词吗？能用它们说些句子吗？
5、读读这位小伴侣的'话。
6、小结。
3、伶牙俐齿
1、投影出示插图，说说丹青的内容。
2、分组说说，若何才能找到他的妈妈呢？
3、指名说编制，师列出学生想的编制。
4、评一评谁的编制好？为甚么？
5、把自己认为最好的编制用几句话写下来，师放哨指导。
6、勘误学生的写话。
4、总结。
同窗们都能当真进修语文百花园三的内容，但愿尔后也要象此刻一样当真进修，掌控好科学文化常识。
5、功课。
写几个暗示声音的词。
语文教案 篇4
创意声名：叶圣陶师长教师说过，“教材，不外是个例子”。在这堂课上，不单要把这个例子读透，还要达到触类旁通。学生在课堂上不单堆集了斑斓的措辞，还堆集了进修诗歌的.编制。
教学法度楷模：
1、范读、跟读、朗读等，操作多种形式朗读诗歌，直至背下来。
2、构和交流。
1.你最快乐喜爱哪句诗?为甚么?2.你不懂的诗句是哪些?3.你读出了哪几幅画面?4.你认为本诗营建了一种甚么空气?
3、引读：美国狄金森的《秋景》。
1.你读出了几幅画面?2.交流你已贯通到的美点。例：浆果的面颊何等丰满(写出丰收之景)。3.两首诗表达的思惟激情有甚么配合的处所?(都表达了对秋季的酷好与歌咏之情)4.你更快乐喜爱哪一首?为甚么?
语文教案 篇5
课文分化:
世界对孩子来讲是别致的、奇奥的，孩子的眼睛里藏着无限的问号，他们想试探除夜千世界更多的奥秘，想知道更多的谜底……课文以孩子发问的编制写出孩子对世界的熟谙编制:不竭地问为甚么，不竭地试探……
教学方针:
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺切确。熟谙“人字头”。
2、切确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、经由过程对课文的进修，培育学成长于不美观不美观不雅察看、勤于思虑的习惯。
教学预备:
课文录音、生字词卡片。
教学过程与设计声名:
教学过程
设计声名
1、激趣入题:
请学生背一背自己会背的小诗。
学生积极积极地背古诗。
请学生说一说自己知道的诗人。
今天我们来进修一首小伴侣自己做的`小诗，你们想不想赏识？（放课文录音）
板书课题:19、我想知道
由学生的欢兴奋乐喜爱和糊口现实入手，使其在自然傍边进入课文所创设的情境。
2、初读课文，要求读切确、流利。
1、师:这是一首斑斓的小诗，请同窗们认当真真读，生操作自己快乐喜爱的编制读课文。
2、学生分小组合作进修，找出本课的生字。
3、搜检生字的掌控气象
（1）给生字找伴侣（让学生把生字卡片贴到切确的拼音下面）
（2）让学生读生词，并用自己快乐喜爱的词语说一句话。
4、生分段操练朗读课文。
师有方针性留给学生充盈的时刻来自读课文，培育他们的自学能力，而且是要对他们的自学气象进行搜检和评价，做到心中罕有。
3、朗读体味
师:课堂上最夸姣的音乐是你们朗朗的念书声，想不想揭示你们夸姣的声音？把你最快乐喜爱的小节给同窗们读一读。
学生每人读一小节。
师遵循学生的具体念书气象，相机评价指导。
以读代讲，让学生在读中感悟，可以起到事半功倍的下场。
4、拓展迟误
请学生自己摹拟课文形式，试着作一首小诗，读给小组同窗听，师得算作笔录。最后评出几名“小诗人”，每人奖励一朵小红花。
培育学生积极动脑思虑，激起学生的试探欲望，激起学生发问的欢兴奋乐喜爱。
5、指导写生字
1、学生自己记忆并分化字形。
2、师重点指导“会、色”等字的书写。
3、生自力书写其它字，在书写前寄望细心不美观不美观不雅察看字的结构和占格。
培育学生自立识字的能力和精采的书写习惯。
语文教案 篇6
1、教学要点
1.学会生字，理解新词。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文。
3.仰仗对课文措辞文字的理解，体味爱因斯坦对科学事业的执著追求，进修他礼让勤学的美德，感应传染小姑娘的.率真可爱。
2、教材简析
内容撮要：
课文首要写闻名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘进修穿戴和清理的事，反映了他酷好科学事业和礼让的美德，同时也默示了小姑娘的率真、可爱。
学会分段：
本课按时刻顺次可分为四段。
第一段（第13自然段）：写小姑娘碰着了一名穿戴随便的白叟，父亲奉告她，那位白叟是爱因斯坦。
第二段（第45自然段）：写爱因斯坦向小姑娘进修穿戴。
第三段（第67自然段）：写爱因斯坦向小姑娘进修清理工作室。
第四段（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一路时都谈些啥。
写作特点：
1.课文按时刻顺次来论说，条理清楚，头头是道。
2.借助对人物措辞、概况、动作等方面的描述来描绘人物脾性。
3、教学重点
1.朗读课文。
2.体味爱因斯坦酷好科学事业、礼让勤学的品质和小女孩的活跃率真。
4、教学编制
1.朗读课文，体味课文首要内容。
2.指导有激情地朗读，品位措辞文字，体味思惟激情。
5、教学器具
1.磁带、录音机。
2.课时放置
语文教案 篇7
进修方针
1.熟谙7个生字.
2.切确、流利、有激情地朗读课文.
3.掌控课文首要内容，体味作者是若何表达思乡之情的.
4.赏识课文中斑斓的措辞堆集.
课前预备
1.学生预习课文，碰着不理解的词理解.
2.学生聚积表达思乡之情的古诗句.
3.教员预备古诗文《天净沙》.
教学过程
读诗，体味课题出处
谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有甚么设法?(或想说点甚么?)
出示古诗文《天净沙》，全班齐读.
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，旧道西风瘦马.夕照西下，断肠人在天际.”
请读过这首诗的同窗试着说说对这首诗的理解.
导题：这篇以古诗句为题的文章写的是甚么呢?让我们一路掀开书读一读.
初读，掌控课文除夜旨
自立进修：读准字音，读通句子，想想课文首要写了甚么内容?表达出作者若何的激情?
火伴合作：同桌轮读课文，彼此正音，说说课文首要写了甚么内容，表达了若何的激情.
全班交流：
a．指名分自然段朗读课文，师生配合正音.
b．归纳综合课文首要内容，说说课文表达的激情.
交流.切磋表达编制
默读课文，想象文章描述的'气象，体味作者是若何表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.
小组交流，合作切磋.
揭示交流切磋进修的功能.以小组为单元派出中心讲话人陈述请示切磋进修中的发现和体味.
遵循学生讲话，教员相机点拨，指导学生体味作者表达思乡之情的编制.
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上称道时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(应用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的啼声、溪水勾当的声音，表达了作者对家乡景物的快乐喜爱与歌咏.)
b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我快乐喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的模样，再描绘在小桥上丢花的气象，给人一种诗情画意的享受，令人神驰.)
c．“我家只有几间矮小的平房，我出生避世的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气通顺、阳光足够、有东南两面除夜窗的斑斓房子.”(用对比的编制写出了农家卧室与书房的不合特点，让人感应家的激情亲热，激起夸姣回忆.)
d．“巨匠过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望合作’的承生平活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语归纳综合了农村人家泛泛糊口的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的贪恋和酷好.)
赏读，堆集斑斓句段
配乐朗读：作者用活跃的措辞，向我们描绘了一幅斑斓的村庄画卷，让我们一路跟着音乐有激情地朗读全文.
选择自己快乐喜爱的句段读几遍，熟读成诵.
摘抄课文中活跃斑斓的语句.
拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.
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