语文教案

时刻:2024-09-29 10:29:11 语文教案 我要投稿
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合用的语文教案汇总6篇

  作为一名忘我奉献的教员,很有需要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和应用教学编制,调动学生进修的积极性。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗?下面是小编清理的语文教案6篇,仅供参考,但愿能够辅佐到巨匠。

合用的语文教案汇总6篇

语文教案 篇1

  教学方针:

  1、常识与手艺

  (1)整体感知课文,理解文章所表达的思惟激情。

  (2)有激情的朗读课文,品味揣摩寄义丰硕的语句。

  2、过程与编制

  进修自立、合作、切磋的进修编制

  3、激情立场价值不美不美观

  培育学生尊老爱幼、保重亲情、保更生命的激情。

  教学重点:

  1、品味揣摩寄义丰硕的语句。

  2、培育学生尊老爱幼的思惟激情,感悟亲情美。

  教具预备:多媒体

  教学过程:

  1、引入:

  有一种水,能让人喝醉,这类水叫做母爱,因为母爱如水;有一座山,能让你坚韧,这座山叫做父爱,因为父爱如山。我们的怙恃成天辛辛劳苦的工作,才换来了我们今天的幸福糊口。此刻,他们年数除夜了,孱羸的双肩已不胜重负。今天,就让我们扶持着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的安步。

  2、听文入境

  问:从文中的字里行间你看到了一个若何的家庭?

  生:……

  师小结:巨匠的的用词很是丰硕,团结驯良、幸福完竣、互敬互爱,最后我们都可以把它归结为一个词“协调”。(下面就让我们把自己也融入到这样一个协调的家庭,跟着舒缓地音乐读起来,最早!)

  3、读文生情

  作者在文中写了何事?何人?何景?让一个通俗的家庭尽显协调。

  (听着巨匠适才投入的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想经由过程适才的朗读,必定读出了良多)请巨匠回覆问题。

  A:归纳文章写了甚么工作?

  B:安步过程中闪现了哪些人?从文中哪些处所可以看出来。

  ——第一段……,除这一句,还有哪些句子也能现人物之间的这种关系?

  (帮教员解决疑问:莫怀戚的《安步》措辞很是精辟,但文章第一句写到……,我感应传染很烦琐,直接写“我们一家四口在郊外安步。”有何欠好呢?我弄不除夜白,谁帮帮我。)

  C:写了何景呢?(第四自然段)

  ※ 生读

  ※ 生评析(激情角度、重音、节奏)

  ※ 写了初春的哪些景物呢

  ※ 生回覆并进一步谈感应传染

  D:景物描述在全文中到底起到若何的一个浸染呢?

  ——情节放置上、结构上、铺设一种协调的空气,为后文描述做好铺垫……

  E:文中有良多句子很美,好比,……我为甚么快乐喜爱这些句子?

  “我的母亲老了,他早已习惯驯服制服他健旺的儿子;我的儿子还小,他还习惯驯服制服他高峻的父亲。”

  ——使文句有音韵感,文句对称,组成一种协调的句式,使文章增添亮点。

  还有吗?找找看。

  ※ 找读

  ※ 一路朗读这些句子,一人与巨匠对读

  4、这一家人在安步过程中哪些细节打动了你?

  B:一瞬息,我感应了责任的重除夜.我想一个兼顾的编制,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我抉择委屈儿子,因为我陪同他功夫还长.我说:走通衢"很是尊敬白叟家的定见,知道母亲陪同我的日子不会长,所以很珍惜和母亲在一路的幸福年光。

  C:母亲本不愿意出来的她老了,身体欠好,走远一点就感应传染很累.我说,正因为如斯,才理当多逛逛.母亲服气地址颔首,便去拿外衣.她此刻很听我的话,就象我小时辰很听她的话一样"母亲很惊慌自己给儿子孙子媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以甘愿宁可一小我在家.

  D:可是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主张:"仍是走小路吧"母亲很为小辈着想,不愿意尴尬自己的儿子,更不愿意为了自己搅了一家人的乐趣.

  E:“但我和妻子都是逐步的,稳稳的,走得很细心,仿佛我背上的和她背上的加起来,就是全数世界。”?

  了了:“世界“这是除夜词小用,吐露出作者除夜有深意,他想说的意思,超出了工作自己。“我”背母亲,妻背儿子,从概况上看,“我”惊慌他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的珍惜。

  母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧毗连在一路,组成了生命的整体。全数世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个平易近族甚至全球又何尝不是这样?所以说背起的是全数世界。

  可见,本文写了一件“安步”的小事,却默示了“尊老爱幼”的`除夜主题,这就是“以小见除夜”的写法

  小结:亲情是人类最夸姣的激情之一,家庭是一小我成长的摇篮.一个协调与温馨的家庭,需要每个家庭成员配合用爱心来营建,当彼此的益处和欲望发生冲突时,我们理当学会理解和谅解,学会谦让和宽容,要有一种呵护幼小,善待白叟的责任感和使命感.这是这篇文章所奉告我们的。

  5、品文入理(一个协调的家庭,需要我们专心去经营,下面我们分小组构和两个问题)

  ※ 在全数安步过程中,你认为谁做的最好?

  ※ 在这个家庭中,谁的权力最除夜?

  ——一家人每小我都做得好,权力一样的除夜。问题的提出是在进一步指导我们不竭地品析人物形象,而不在于非得每小我的不美观不美观概念一样。

  A:构和,师放哨

  B:交流

  C:小结(这类彼此驯服制服,组成了一条亲情链,始终链在了一路,切当一个家庭不存在着权力的巨细,他们彼此尊敬、彼此关爱,因而就营建了一个协调的家庭,其实进献怙恃古来有之,我们的孟子曾说过:“老吾老……”,英国哲学家培根曾说过:“哺育后世是动物也有的本能,供养怙恃才是人类的文化之举,这个,全球数中国人做得最好。”愿同窗们把这类我们平易近族引感受豪的传统美德代代相传,把它渗入到糊口的点点滴滴。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营建一个幸福的家园。”)

  5、我手写我心(习作)(是谁在日落朦胧中倚在窗口焦炙的等我们归来,是谁……)

  课堂总结:

  其实,糊口中亲情无处不在,糊口的细枝小节无不闪现出怙恃对我们的关爱,让我们专心不美观不美观不雅察看糊口,专心灵感应传染亲情、保重亲情。让我们一路用爱担起身庭的责任,用情担起社会的责任,为夸姣的明天唱出最悦耳、最斑斓的旋律吧。最后教员把这一首《让爱住我家》送给巨匠。但愿每小我都能珍惜自己的家庭,珍惜得来不等闲的团聚。

  进修了本文,你必定有万千感伤吧,请掬捧起你脑海那思惟的浪花,拿起你手中的笔,以“爸爸、妈妈我想对您说”为题,写下你此刻最想对爸爸妈妈说的话。

语文教案 篇2

  1、教学方针:

  1、熟谙10个生字、会写暗等14个字;

  2、堆集本课斑斓文句,并会简单的应用。

  3、在课文的措辞中,感应传染想象的艺术魅力,阐扬自己的想像。

  4、感应传染祖国丰硕多彩的传统文化,体味神话故事,激起对祖国文化的酷好之情。

  2、教学重点

  教学方针2、3、4

  3、教学难点

  教学方针3、4

  课时放置:

  2课时

  4、教学过程

  第一课时

  1、开课激起导入

  小伴侣,天天我们抬初步会看到蓝蓝的天空,天天,我们踩着脚下的土地。我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都是从哪里来的呢?我们的祖先也会思虑这样的问题,那时科学手艺不发家,还不能注释这些各类现象,所以就有了良多有趣的神话故事。你想不想跟教员一路去看一看,远古的人们的眼中,六合是若何组成的呢?

  2、自读课文、进修生字

  1、生自读课文,勾勒生字

  2、生小组自学生字,看看谁的识字编制好。

  3、交流识字

  4、陈述请示

  5、教师用卡片搜检识字下场。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开仗车读。

  6、把生字放在课文中,能读好吗?学生自己操练读文,要肄业生读准字音,尽可能把课文读流利。

  3、写字教学

  1、“肢、肌、肤”

  不美观不美观不雅察看这几个字的结构,学会把结构近似的、想近的,连络起来进修。

  不美观不美观不雅察看这几个字在田字格中的位置,操练写一写。

  2、“丈”

  寄望与除夜字分辩,和在田字格中的位置。“丿”要在田字格中心位置

  其余几字都可让学生自学完成。寄望提醒学生组词和字音。

  3、操练写字,教员放哨。

  第二课时

  1、复习巩固

  2、新课进修

  1、经由过程上节课的浏览,谁能概略给我们讲一讲这个故事?这个故事讲的是甚么?

  2、天和地倒底是若何分隔的呢?朗读课文第二自然段,指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。巨匠比一比,看谁找良多。

  3、读一读你找出来的'词语。

  4、六合分隔了,世上的万物又是若何来的?齐读课文3、4自然段。

  5、说一说,盘古的身体是若何化作世界万物的?指名说,同桌说。

  6、细心读一读文章中写盘古改变时的句子。

  7、寄望多音字“倒”,自己查字典,学一学这个多音字。

  8、文章最后为甚么说盘古是人类的老祖宗?

语文教案 篇3

  教学方针:

  1、归纳综合每段的段意,理解文章首要内容。

  2、体味课文所介绍的莺的特点。

  3、品味本文斑斓的措辞。

  教学重点:

  归纳综合段意,理解文章的首要内容,体味莺的特点。

  教学难点:

  品味本文斑斓的措辞。

  课时放置:

  一课时

  教学器具:

  多媒体

  教学过程:

  1、搜检预习

  听写课后生字词

  莺 阴霾 栖息 千呵万护 舒适 轻盈 迁移 无忧无虑

  2、导入新课

  同窗们,我们在上一单元进修《古代诗歌五首》时学过一首描述夸姣春景的诗——白居易的《钱塘湖春行》,同窗们还会背诵吗?(学生齐背)“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”,描绘了一幅悦耳的莺歌燕舞图,那么,“莺”事实是一种甚么样的小动物呢?今天就让我们跟着法国博物学家、作家布丰的活跃描绘去一路熟谙一下莺这类小动物吧。

  3、初读课文,整体感知

  1、速读课文,做到集中寄望力,不作声,不回视,记住文章的首要内容。 发问:课文共六段,试归纳综合每段的除夜意。(教给编制找中心句或关头词)

  第一段:鸟类的回归带来了初春的第一个信息。

  第二段:莺科小鸟最多,也最惹人快乐喜爱。

  第三段:莺的外形特点。

  第四段:莺的糊口习性。

  第五段:莺素性怯懦。

  第六段:莺的啼声最好听。

  2、说说莺的特点(遴选文中的词语归纳综合回覆)

  活跃、工整、轻盈、好动、富有激情;素性怯懦,但无忧无虑;歌声夸姣悦耳。

  4、细读赏析

  1、斗劲浏览。

  雀形目鹟(wēng)科的1亚种。本亚科鸟类体形短小或中等;嘴形尖细,有时微出缺刻;体羽除夜都为纯色,仅少数非洲种彩色较多。共61属345种,中国有19属83种。是旧除夜陆闻名的.鸣禽,仅少数种类(如戴菊莺、北极莺)超出白令海峡,达到阿拉斯加,但冬季仍返回菲律宾和马鲁古群岛越冬。——《除夜百科全书 · 生物学》

  这段文字与课文对比在措辞上有甚么不合?

  本段:典型的声名文 措辞严谨科学 常识性

  课文:文艺性小品文 措辞斑斓活跃 趣味性

  既然同窗们感应传染本文措辞斑斓,接下来就让我们品味文章斑斓的措辞。

  2、以你快乐喜爱的浏览编制(速读、精读、选读)找出文中你认为措辞斑斓的语句,并作简要品析。

  例子:凌晨可以看见它汇集露珠,在夏日短暂的雨后,它常来到潮湿的树叶上,扭捏树枝洗淋浴。(第五段)

  品析: 这句话应用了拟人的修辞编制,“汇集”、“扭捏”、“洗淋浴”这几个词将莺的步履拟人化,活跃形象的写出了莺活跃好动、无忧无虑的特点,闪现了文艺小品文的措辞斑斓的特点。

  5、课堂小结

  这是一篇介绍莺的文字,也是一篇斑斓的散文。作者用文学的笔调描述了莺的特点、习性,凸起了莺的活跃、工整、轻盈、好动,爱称道,有激情,惹人快乐喜爱等特点。整篇应用了描述的表达编制,应用了拟人排比等修辞手法,将莺写得有情有感,十分活跃传神,形象地默示了莺的特点,在使读者获得有关莺的常识的同时,也获得了美的享受。这类融常识性和文学性于一体的科学小品,切当是声名文中的上乘之作。

  6、功课安插

  《语文同步操练》自立进修和体验切磋部门。

  板书设计:

  《莺》布丰

  活跃好动 素性怯懦 长于唱歌

语文教案 篇4

  教学方针:

  1、指导学生初步感知形声字的特点。

  2、丰硕措辞的堆集,感应传染念书的乐趣。

  3、 指导学生自立识字、发现汉字纪律和切磋识字编制。

  4、 供给学生一个声张个性,揭示自我的空间。

  教学重点:

  1、指导学生初步感知形声字的特点,丰硕措辞的堆集,感应传染念书的乐趣。

  2、指导学生自立识字、发现汉字纪律和切磋识字编制,供给学生一个声张个性,揭示自我的空间。

  教学难点:

  1、指导学生初步感知形声字的特点。

  2、指导学生自立识字、发现汉字纪律和切磋识字编制。

  教学时刻:

  三课时

  第一课时

  教学方针:

  1、指导学生初步感知形声字的特点。

  2、丰硕措辞的堆集,感应传染念书的乐趣。

  教学重、难点:

  经由过程不美观不美观不雅察看和斗劲,感应传染到汉字的有趣。

  教学过程:

  1、导入新课

  今天,同窗们经由了这段时刻的进修,我们一路到语文乐园去转一转吧!

  2、读一读,想想

  1、师将每组字建造成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有甚么特点。

  2、生自由认读字、词,在不美观不美观不雅察看斗劲的根底上,加深对字型的感性熟谙,考试考试找出纪律:

  (1)第一部门的字都有竹子头,与竹子有关。

  (2)第二部门的字都有木字旁,与木头有关。

  3、全班反馈,体味形声字的'特点。

  4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?

  5、你能再举其他的形声字的例子吗?

  3、读一读

  1、生自由朗读。

  2、经由过程朗读,操练学生的语感,让学生初步体味“的”与“地”的不合用法。

  3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。

  在读中还可以丰硕学生的措辞堆集。

  4、读一读,想想

  1、让学生自由朗读这两段对话。

  2、指导学生把句子读切确,读流利,读懂。

  3、在学生把句子读切确,读流利,读懂的根底上,指导学生读好,抓住关图焯职比不上”、“不及”、“又不象”让学生体味。(让学生感悟到要切确熟谙自己,既不应该自卑,也不应该立崖岸年夜年夜。)

  4、采纳读演连络的编制,将小画眉先前的自卑、难熬与后来的自年夜对比,寄望鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言,自由表达。

  第二课时

  教学方针:

  1、 丰硕措辞的堆集,感应传染念书的乐趣。

  2、 指导学生自立识字、发现汉字纪律和切磋识字编制。

  教学重难点:

  丰硕措辞的堆集,感应传染念书的乐趣,指导学生自立识字、发现汉字纪律和切磋识字编制。

  教学过程:

  1、读故事,交流念书感应传染

  1、生连络插图读一读故事,除夜致体味故事的首要内容,试着讲一讲故事,指导堆集措辞。

  2、小组交流念书感应传染,讲一讲小牛找伴侣的故事。

  3、采纳饰演脚色的编制,在小组里构和:

  假定你看到这则征友启发,你愿意当小牛的伴侣吗?

  4、全班交流:小牛能找到伴侣吗?

  指导学生体味到小牛的征友启发太为自己的需要考虑,没有考虑到伴侣的需要,没有替对方着想。小牛假定在第2个、第3个、第4个“一路”前面加上“或”二字,或许会找到良多伴侣。

  5、让学生续编故事。

  2、切磋与发现

  1、罢休让学生不美观不美观不雅察看丹青,读一读泡泡语中的提醒,让学生进行自力的不美观不美观不雅察看和思虑。

  2、鼓舞鼓舞激励学生将自己的发现与进修火伴进行交流,在全班进行交流。

  3、让学生操作字卡出手实践,睁开“我来摆”、“我来讲”的勾当,从中感悟纪律,发现纪律。(寄望在教学中,可提醒学生有的字作偏旁时,有些笔划会发生一些改变,如“地”字)

  3、课外堆集,堆集生字

  第三课时

  教学方针:

  供给学生一个声张个性,揭示自我的空间

  教学重难点:

  让学生自己设计一张布满个性的手刺,供给学生一个声张个性,揭示自我的空间

  教学过程:

  激起欢兴奋乐喜爱

  教师把进修的时空让给孩子,创设多种情境,激起学生欢兴奋乐喜爱。乐于默示自己是孩子们的赋性,教师要抓住这一契机,指导学生斗胆创作发现,自年夜默示。

  供给揭示的空间

  学生当真完成各自的作品往后,睁开“手刺结交”的游戏,让学生之间彼此赏识彼此的作品,促进对彼此的体味。

  揭示学生作品,全班不美不美观摩

语文教案 篇5

  1、进修方针

  1.会认10个生字词,初读课文,进修1、2自然段。

  2.进修默读课文,体味首要内容,进修法布尔的不美观不美观不雅察看发现和试探精神,

  和严谨的科学立场和求实的科学气概。

  3.堆集措辞。

  2、教学重点: 进修法布尔严谨的科学立场。

  3、教学难点:弄清作者是若何做尝试的。

  4、研究课题:指导学生在自立的浏览实践中学会念书。

  5、教学过程:

  (一)激趣引入:

  1.出示图片,问:这是甚么昆虫?(板书:蜜蜂)

  2.谁可以介绍一下蜜蜂?适才你们说的气象都是自己亲目击过的吗?法国有一名昆虫学家也听过蜜蜂的介绍,可是他却要做个尝试。你们想知道他的尝试是若何进行的吗?我们一路来进修第14课吧!

  3.读课题。

  (二)初读课文:

  1.自由读课文,发准字音;

  2.搜检字音,认读生字;

  3.生字游戏;

  4.默读课文,说说:你知道作者做了一项甚么尝试?你是从哪知道的'?

  (三)细读1、2自然段:

  1.指名读第一自然段,问:作者为甚么要做这个尝试?理解:传说风闻(板书)

  2.默读第二自然段,看:作者是若何做尝试的?请用“ ”点出作者所做的动作词。(板书动作词)

  3.自由读,想象一下:作者是若何做这些动作的?

  4.同位一读一演,看若何才能把这些动作演好?

  5.揭示演读,其他学生评价。(板书:不美观不美观不雅察看)

  6.齐读第二自然段。

  (四)小结、迟误:

  1.看着板书,小结,说说:你认为作者是个若何的人?

  2.上课前,巨匠介绍了蜜蜂可以采蜜,你们想亲眼看一下吗?(防录相)

  板书: 14 蜜蜂

  有分说标的方针的能力

  传说风闻 尝试

  捉、放、做、叫、走

  打、放、(不美观不美观不雅察看)、想

语文教案 篇6

  教学方针

  常识与手艺:

  1、会认2个生字,会写5个字,自立堆集词语。

  2、有激情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解诗歌内容,感应传染课文的美和除夜自然的美。

  过程与编制:

  1、应用多种识字编制自立识字。

  2、经由过程有激情、带有想象的朗读,品味诗歌的形式美和课文内容的美。

  激情、立场、价值不美不美观:

  1、培育酷好除夜自然、亲比来几除夜自然的情趣,在对自然的不美观不美观不雅察看、体味与思虑中,感悟自然。

  2、激起学生说、写的欢兴奋乐喜爱,续写诗歌。

  教学重点、难点

  1、背诵课文,理解课文,回覆课后问题。

  2、体味诗歌的意境,感悟诗歌措辞与形式的美。

  教学预备

  1、教师演示文稿。

  2、学生预习课文。

  讲授课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  1、导入新课:

  1、赏识歌曲:同窗们,让我们先一路赏识一首歌(教师播放《好除夜一颗树》。发问:听了歌曲,你知道了甚么?

  2、学生自由讲话。

  3、揭露课题:下面,我们再赏识一首写树的诗《想当一颗树》。(板书课题)

  4、生说说自己读了问题问题后知道了甚么,想到了甚么。

  2、自读课文,体味课文内容,掌控树的特点:

  1、指名读课文,发问:读了诗歌知道了甚么。(由2、三名学生接读课文,教师寄望指导学生切确认读生字的读音。)

  2、组织学生构和,谈谈对课文的初步体味。

  (1)课文共有几个小节?每个小节分袂写了树的甚么特点?

  (2)还有哪些词语不理解吗?

  炙热:像火烤一样的热,形容极热。

  姿态:词语有两层意思,一是姿式、体态,二是立场。课文既描述了除夜树的模样、体态,也暗示着”除夜树“那种为人处世的立场。

  雅量:宽宏的怀抱。诗中指除夜树为了他人不计较自己的得失踪踪。

  3、指导学生用一段话归纳综合出树的特点。

  4、给学生思虑两分钟,然后举手揭晓自己的不雅概念。

  3、联系糊口,理解课文,感悟诗情:

  1、师:诗歌的.特点之一就是经由过程斑斓归纳综合的措辞,激起人们的思虑、联想与激情。下面巨匠再细心心细地品味诗句,看你能想到甚么。(提醒学生抓住“默然”“姿态”“雅量”“滑稽”这几个关头词去发生联想)

  2、生:读诗句,谈谈自己想到的工作,想到的人。

  3、课下的思虑题:这首小诗是写树仍是写人?甚么叫借物喻人?课外找一找写树的诗文。

  4、课堂操练:

  1、遵循课文内容填空,尽可能用上诗中的词语。(见演示文稿)

  除夜树经常是()寡言、不吵不闹,它()耸立,不怕()的太阳,有甘于奉献的()。有时辰,除夜树也很玩皮(),暗暗和你开个小玩笑。

  2、朗读课文。

  3、抄写生字新词。

  5、功课设计。

  1、把课文读熟,背给家长听。

  2、抄写新词,一个写4遍,生字扩词,并听写。

  第二课时

  1、朗读课文,背诵课文,导入新课:

  1、搜检学生朗读、背诵课文的气象。

  2、师:从人类出生避世的那一刻起,人类就始终没有分隔过绿色,分隔过树木。古老的诗歌中有树(《咏柳》),现代的诗文中更是有树(《鸟的天堂》等)。

  2、斗劲浏览:

  1、出示《鸟的天堂》课文,读一读其中写除夜榕树的部门,与课文《想当一颗树》斗劲,有甚么不合。

  2、学生说说自己的不雅概念。即说出它们之间的异同。

  3、出示《好除夜一颗树》的歌词,说说此文与《想当一颗树》的异同。

  (如《好除夜一颗树》与课文《想当一颗树》对比,也挖掘了树的特点,但《好除夜一颗树》歌咏的是树的高峻、坚韧、奉献、肚量襟怀胸襟宽广的品质。)

  4、指导感悟《想当一颗树》等诗文带给我们的启发。(小诗概况写树,现实是写人。)

  3、读诗文、听音乐、想画面:

  1、配乐范读课文。

  2、学生说说自己听读诗文后,面前仿佛闪现了若何的画面,带给你若何的启发。

  3、指导朗读背诵。

  4、竣事课堂,安插功课。

  1、请同窗们续写《想当一颗树》。

  2、背诵课文。


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