人教版六年级下册语文教案优良
作为一名人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么理当若何写教案呢？下面是小编清理的人教版六年级下册语文教案优良，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
人教版六年级下册语文教案优良1
教学方针
1、读读记记“堂皇、细微、附庸、养尊处优”等词语。
2、归纳综合课文首要内容，体味五手指的不合特点，体味作者描述手指的编制。
3、贯通课文包含的事理，感悟人生哲理。
教学重点
理解五根手指有甚么特点，作者应用了甚么表达编制默示这些特点的。
教学难点
贯通课文中包含的事理
教具预备
生字卡片，聚积丰子恺师长教师的相关资料。
导 学 过 程二 次 备 课
预习题纲
1、借助辞书、联系上下文，理解不懂的词语。
2、体味课文首要内容，进修作者寄望糊口、长于不美观不美观不雅察看、勤于思虑，从习感受常的事物中获得启发的.习惯。
3、有激情的朗读课文，体味五个手指的各自特点，体味到任何事物都各有所长、各有所短的事理。
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课。
同窗们，请把你们的手张开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最雅不美观，哪根最有用？同窗们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了甚么。板题：手指
2、初读课文，理解除夜意。
1、自读课文，读准字音，读通句子，彼此解答不懂的词语；
2、边读边想，课文首要写了甚么内容；
3、板书填空题，让学生寻觅出谜底。
3、自读课文，理解内容。
1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不合的姿态，各具不合的脾性，各有所长，各有所短。）
2、自立进修，思虑问题：五根手指各有甚么特点？念书标画相关语句。
3、陈述请示交流，体味事理
教师指导学生抓住文中的重点语句，联系糊口现实，理解体味五根手指各自不合的特点，指出每根手指的益处和短处：
（1）除夜拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头除夜而肥，组织简单，只有一个关节；益处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；益处：工作不如除夜拇指吃力，却频除夜拇指复杂、机智。
（3）中指：短处：养尊处优，干事名义上插手，现实其实不出力；益处：地位最优，身体最高、面容最堂皇，摆布有樊篱，曲线斑斓。
（4）无名指和小指：短处：能力亏弱是其他手指的附庸；益处：体态娟秀，娟秀可爱，在丝竹管弦、跳舞上能力强，有用武之地。
4、当令指导学生朗读课文，遵循手指不合的特点，读出不合的语气和感应传染。
4、品读课文，体味写法。
1、指生朗读课文最后一个自然段，思虑：作者经由过程描述五根手指各自不合的特点，想奉告我们一个甚么事理？
2．理解句子：“手指的全数，同人的全数一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有甚么强弱、美丑之分了。”
3、小组内分脚色饰演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分袂演五根手指，睁开《五指争功》的辩说，每组重点说自己的益处，攻讦他人的不足，此外一组当裁判组，最后说说其中包含的事理。
4、你感应传染作者快乐喜爱哪根手指？本文的描述果真“却无爱憎在其中”吗？
5、你愿意做哪根手指呢？为甚么？
板书设计
除夜拇指：不美，最肯吃苦
食指： 不窈窕，工作复杂 根根团结有力量
中指： 养尊处优，工作略为扶衬
无名指和小指：娟秀可爱，能力亏弱
人教版六年级下册语文教案优良2
进修方针
1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、齐心合力、陆续络续、归宿、山水共存、日月同辉”的意思。
2、切确、流利地朗读课文。
3、理解白叟所创作发现的事业，说说青山不老的寄义，贯通白叟植树造林、避免水土流失踪踪的精神。
课前预备
相关图片资料、课件。
教学过程
出示丹青，激情导入
1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同窗们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的海浪，此起彼伏，绿风泛动。何等如诗如画的.风光呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝固着一名可敬白叟毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同窗们，想熟谙他吗？
2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知
要肄业生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流利、读切确。圈出自己认为最关头的词语。
教师出示重点词，学生进行操练。
自由选择以下词语中的五个，把它们连起来讲说课文首要讲了甚么内容：
扛上肆虐据有绿洲归宿事业宏伟价值命运
以文入情，感应传染事业
1、抓“事业”。
师：青山为证，绿树为凭。白叟绿化造林，执著地死守着除夜山。从他的事迹中，哪个词可以归纳综合你遭到的震撼？（事业）
N出示：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是何等了不起的事业。旧年冬季，他用林业收入扶持辅佐每户村平易近买了一台电视机。
这是若何的一个事业呀？指导学生想象，然后齐读。
2、课文的哪些部门还具体写到了这一事业？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）
这一事业事实是在甚么样的气象下创作发现出来的？学生读课文，归纳综合。
预设：
（1）出示：我知道这条山沟所处的除夜气象。
联系课文，连络注释，进修第2自然段，体味卑劣的自然气象。
（2）我还知道这个院子里的小气象。（进修第3自然段）
Q用自己的话，归纳综合白叟创作发现的事业，再说说自己对白叟的不雅概念。
R作者对白叟是甚么不雅概念呢？从课文中找出来，读一读。
他已将自己的生命转化为此外一种工具。他是真正与山水共存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
再读全文，堆集句段
读课文，摘抄或背诵自己快乐喜爱的内容。
人教版六年级下册语文教案优良3
进修方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、经由过程自读自悟理解课文内容，掌控课文的首要内容，理解作者为甚么认为怀特森师长教师是最好的教员。
3、熟谙到不迷信书本、不迷信权威的科学立场，是现代人必备的素质，是追求真谛所需的珍贵品质。
课前预备：
教师查阅、汇集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆前文，导入新课
在前几课文的进修中，我们熟谙了一名位不怕坚苦、苦战攻关、长于发现、极具科学的科学家。今天，我们再来熟谙一名极有个性的科学课教员──怀特森师长教师。他是作者心目中最好的教员。（板书课题）
2、整体感知，初步理解“最好”
1、默读课文，想想：
①课文讲了一件若何的事？
②作者为甚么说怀特森师长教师是他“最好的教员”？划出课文的中心句。（怀特森师长教师让我还有我的同窗除夜白了一个首要的事理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）
3、读议连络，深切理解“最好”
1、作者用哪些事实声名怀特森师长教师是我最好的教员？
2、教员在读这课文时，也不由被怀特森师长教师怪异的教学编制所折服，你快乐喜爱这样的教员吗？
3、怀特森师长教师的哪些言行给你留下了深切的印象？（读、划、议）
4、回归整体，加深对科学的熟谙
1、古今中外，长于发现问题并研究问题的人经常不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的'《画家和小牧童》中勇于给戴嵩指犯短处的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中勇于挑战权威的伽利略等。）
2、连络本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些熟谙？
5、拓展浏览，迁移迟误
1、浏览《嗅苹果》，读后交流自己的体味。
嗅苹果
学生们向苏格拉底就教：若何才能坚持真谛？
笑脸可掬的苏格拉底让巨匠坐下来，随后掏出一个苹果。他用手指捏着，逐步地从每个同窗的坐位旁边走过，一边走一边说：“请同窗们集中精神，寄望嗅一嗅空气中的气息。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来摆布晃了晃，问：“哪位同窗闻到了苹果的气息儿？”
有一名同窗举手回覆：“我闻到了，是喷喷香味！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，逐步地从每个学生的坐位旁边走过，边走边丁宁：“请同窗务必集中精神，细心嗅一嗅空气中的气息。”
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中心，让每个学生再嗅一嗅苹果的气息。
经由三次“嗅一嗅”往后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的喷喷香味。
那位没举手的学生环视四周看了看，感应传染必定是自己错了，因而也趁波逐浪地赶忙举起了手。
苏格拉底脸上的笑脸不见了。他举起苹果渐渐地说：“很是遗憾，这是一枚假苹果，甚么味儿也没有。”
人教版六年级下册语文教案优良4
教学方针：
1、会写14个生字，切确读写生字组成的词语。
2、有激情地朗读课文，体味老北京春节的风尚，感应传染节日的强烈热闹空气，理解节日风尚中的平易近族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺次，体味详写和略写的益处。
重点难点：
1、重点：引领学生随作者的描述，感应传染老北京过春节的昌除夜和强烈热闹，贯通习惯文化的丰硕内在。
2、难点：进修作者为凸起北京春节的习惯特点所采纳的表达编制。
教学预备：
1、师预备老北京过春节的有关图片，资料等
2、学生聚积、清理并熟谙春节的来历、传说、风尚等图片，资料
3、生当真预习并完成好本课的导学稿
4、ppt课件。
教学过程：
1、课前三分钟：
难忘的寒假糊口
2、进修“单元导读”，导入新课
1、组织进修“单元导读”，体味本组主题、进修方针。
2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最昌除夜最传统的节日，相信巨匠对它再熟谙不外了。那么，关于春节的来历、传说、风尚，你又知道若干良多若干好多呢？
3、生交流自己聚积到的有关春节的资料。
4、师小结学生讲话导入、揭露并板书课题。
3、进修字词，整体感知
1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌控的生字新词），搜检学生预习气象。
（重点指导学生交流识记生字、理解新词的编制。）
2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了若何的印象。
（指导学生整体感知北京的春节的“强烈热闹、忙碌、喜庆、团聚……”）
4、合作切磋，品读课文
1、出示自学要求，生默读课文，完美导学稿，做好小组内交流的预备。
（自学内容以导学稿为底本，要肄业生课前充实自学完成）
2、小组内构和、交流，必定中心讲话人和陈述请示形式。
3、小组代表全班揭示交流：
（1）、课文按若何的顺次写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的勾当？这样写有甚么益处？
指导归纳：点面连络，重点凸起，详略适当，主次分明
（2）、交流自己最感欢兴奋乐喜爱的段落描述，揭示朗读。
（重在指导学生谈出自己的'体味和感应传染）
5、拓展对比，感应传染写作特点
1、当真浏览文后“浏览链接”，思虑在写法上与《北京的春节》与何不合。
2、小组内交流后全班陈述请示，相机点拨学生从文章的结构、表达的激情、措辞的特点等方面来体味。
3、师小结并对学生进行习作指导
课堂小练笔：应用自己学到的表达编制，写一写自己过春节的气象。
（若时刻足够可揭示部门学生已完成的练笔功课）
安插功课:
1、继续完成小练笔的功课
2、读《理想的风筝》中第51到65页文章
板书设计：
北京的春节
——怪异的习惯文化
强烈热闹、忙碌、喜庆、团聚……
点面连络 重点凸起 详略适当 主次分明
人教版六年级下册语文教案优良5
教学方针：
1 常识与手艺：熟谙4个二类生字，会读古文中重点字的字音。
2 过程与编制：有激情地朗读课文，背诵课文，快乐喜爱进修古文。
3 激情立场与价值不美不美观：理解课文内容，进修前人的进修编制与进修立场，能连络自己的糊口现实谈感应传染与体味。
教学重点：
能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寄意。
教学难点：
借助注释，理解并说出每句话的意思，能切确朗读课文。
教学预备：
1、汇集有关孔子的资料。
2、汇集有关《论语》这部书的资料。
教学编制：读中感悟
教学时数：一课时
教学过程：
1、论语除夜考堂：
吾十有五而志于学，（)而立，（）而不惑，（）而知天命，（）而耳顺，(）而从心所欲，不逾矩。
学而不思则（)，思而不学则(）。
你还知道哪些名句？
2、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子。
在我国的'历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是特点的一个时代。就在这样一种社会布景下，一个继往开来的人物在鲁国出生避世。他就是除夜思惟家，除夜教育家孔子。
3、读文，扫清浏览障碍。
4、借助工具书理解课文。
1、课文翻译：
《论语》开宗明义奉告我们理当欢畅的两桩工作：“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不应该生气的工作：“人不知而不愠。”
孔子说：“进修能够经常检讨，实践不竭获得新的收成，心里里不是很喜悦吗？有志同志合的伴侣聚积而来，不是一件很欢愉的工作吗？他人不理解你，而你一点也不怨恨，这莫非不是正人的风度吗？”
进修而不思虑，人会被常识的表象所蒙蔽；思虑而不进修，则会因为迷惑而加倍危险。
三小我同业，其中必然有我的教员。我选择他善的方面向他进修，看到他不善的方面就对比自己更正自己的短处错误。
曾子说：“我天天多次检讨自己，为他人处事是不是是尽心死力了呢？火伴侣交往是不是是做到诚心可托了呢？教员教授给我的学业是不是是复习了呢？”
2、有关课后“为学”名言的理解：
（1）知之为知之，不知为不知，是知也。——[春秋]孔子
（知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明聪明。）
（2）业精于勤，荒于嬉。——[唐]韩愈
（学业的高进修旨得之于勤恳，在玩耍与游戏中疏弃了。）
（3）锲而舍之，朽木不折；坚韧不拔，金石可镂。
——[战国]荀子
（还没有刻完就不刻了，这样功败垂成，即即是朽木也不能折断；坚韧不拔地刻镂，哪怕是坚贞的金石也能够雕镂成功。这句话强调的是坚韧不拔。）
5、功课：
背诵你快乐喜爱的《论语》中的句子。
板书设计：
《论语》四则[孔子]
《论语》记实孔子及其学生措辞的语录体散文集。
重点字：说乐 愠 罔殆
6、课后小结：
人教版六年级下册语文教案优良6
教学方针：
1、读通顺课文，理解课文内容。
2、抓住重点文句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。
3、贯通课文写人记事的写作编制。
教学重点难点：
体味英雄杨靖宇的精神品质，进修有详有略的写作编制。
教具预备：课件
课时放置：一课时
教学过程：
1、谈话导入
1、在抗日战争年月，为了抗击日本帝国主义的加害，中国人平易近进行了历尽沧桑的八年抗战。八年中，中国除夜地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，呈现了千千切切平易近族英雄。今天，我们要进修的《风雪重围》，就是发生在抗战中一个真实的故事。
2、板书课题。
2、初读课文
1、学生朗读课文，同桌彼此更正读音。
2、思虑：课文讲了一个甚么故事？故事发生在甚么时辰？甚么处所？
3、搜检自读气象
1、听写字词，更正读音，分说字形。
2、理解词义。
3、指名读课文，回覆问题。
4、再读课文，深化理解。
1、自读课文，思虑：
（1）杨靖宇给你甚么样的。印象？你是从文章的哪些处所感知的'？
（2）口述课文，理清思绪。
2、交流构和。
3、班内交流陈述请示：
（1）指导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。
人物的动作、措辞、步履的描述。
日军的反衬。
（2）记人叙事的写法。
4、选择自己感应传染最深的处所，激情朗读。
5、进修英雄的事迹后，你想说些甚么呢？
板书设计：
3风雪重围
山林三尺深的积雪零下40摄氏度
杨靖宇吨周旋抗击殉国
日寇横眉切齿
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