中学语文教学教案

时刻：2024-10-22 11:02:14 语文教案我要投稿

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中学语文教学教案【合集】

　　作为一名优良的人平易近教师，就不能不需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编为巨匠清理的中学语文教学教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

中学语文教学教案【合集】

　　教学方针：

　　掌控文言实词，切确翻译全文，理解类比、对比、反问在说理中的浸染。

　　切确掌控文中楚王和晏子的人物形象，感应传染晏子有益有礼有节的爱国精神。

　　教学重点：

　　掌控文言实词，切确翻译全文，理解类比、对比、反问在说理中的浸染。

　　教学难点：

　　切确掌控文中楚王和晏子的人物形象，感应传染晏子有益有礼有节的爱国精神。

　　教学过程：

　　1、导入

　　1、时代布景介绍：齐景公在晋国访谒时的傲慢立场，激发了晋国的不满，因而派出戎行攻打齐国几近兵临城下。经由过程此次教训，景公意想到单凭齐国的力量是没法与强晋匹敌的，因而他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这类气象下，具有社交才调的晏子作为使者访谒了楚国。

　　此时楚国由楚灵王执政，他目空全国，傲慢自年夜，是以筹算赤诚一下齐国的使节“身段矮小，其貌不扬”的晏子，因而便有了“晏子使楚”这个故事。

　　2、楚王想出了一个若何的狡计？晏子又是若何化解狡计的？

　　2、初读翻译

　　1、朗读课文、复述故事（时刻、地址、人物；启事、经由、功能）

　　2、自读课文，圈划出不理解的字、词、句。

　　3、合作翻译，疏浚课文

　　3、理解课文

　　1、楚王要“辱”谁？（真的是为了辱晏子吗？）

　　“齐之习辞者”VS“习辞者”

　　2、楚王为了“辱”成功，做了哪些预备？

　　与摆布除夜臣合谋

　　放置演员

　　选择机缘：酒酣

　　3、在宴席上正式“表演”时有没有马脚呢？

　　4、“王视摆布曰”，此时的楚王可能有若何的语气神气？

　　5、面临楚王的别有专心的刁难，面临国家肃静遭到威胁，晏子是若何应对的？晏子应用了哪些编制手艺进行还击？

　　对比：淮南为橘VS淮北为枳

　　类比

　　对比：在齐不盗VS入楚则盗

　　弊在楚

　　5、“王笑曰”，楚王此时是一种若何的笑？

　　6、从全文来看，闪现出晏子是一个若何的人？晏子为甚么要“避席”？

　　7、楚王是一个若何的人？

　　8、分脚色朗读

　　4、总结

　　1、经由过程这篇文章，你获得了哪些启发？

　　2、复习文言文常识

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