语文教案

时刻：2024-10-25 17:01:52 语文教案我要投稿

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[经典]语文教案9篇

　　作为一名人平易近教师，经常需要预备教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案9篇，接待浏览与保藏。

[经典]语文教案9篇

语文教案篇1

　　第一课时

　　【教学方针】：

　　1、能切确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，会读绿色通道里的5个字，熟谙1个多音字“着”，重点指导“种”、“浇”、“拔”三个字。理解由生字组成的词语。

　　3、经由过程朗读、思虑，体味文章脉络，初步感知文章内容，感应传染文章的节奏美、韵律美和儿童作品的特点——几回再三，培育精采的`语感。。

　　【教学过程】：

　　1、导入新课

　　同窗们，今天教员给巨匠带来几个小火伴，你们看它们是谁?(出示山公、乌鸦、喜鹊、杜鹃图)。它们几个之间还有一个有趣的故事呢，巨匠想知道吗?就随教员一路走进22课《山公种果树》。(板书课题)

　　2、初读课文

　　过渡：让我们走进这个有趣的故事。

　　(一)出示自渎要求：

　　1、借助拼音自由地读读课文，把词语读切确，把句子读通顺。

　　2、标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。

　　3、山公种了哪些果树呢?功能若何?。

　　(二)搜检自学气象

　　1、指名读课文。

　　2、出示带拼音的生字，指名读词语。

　　zhòng jiāo shī féi

　　种浇施肥

　　nài xiǎng bá gǎi xǐ

　　耐想拔改喜

　　3、去失踪踪拼音读词语

　　浇水施肥未来成活

　　农谚耐心功能拔失踪踪

　　改种喜鹊杜鹃焦心

　　樱桃树等不及

　　4、出示词串：

　　山公乌鸦喜鹊杜鹃(关注鸟的啼声)

　　梨树杏树桃树樱桃(关注说具体的话)

　　浇水施肥拔失踪踪改种(“浇”、“拔”的书写)

　　梨五杏四杏四桃三桃三樱二(“农谚”的理解)

　　多种编制读词串。

　　5、搜检读课文。

　　(1)山公种了几回树?种了哪些数?功能若何?(指名回覆)

　　板书：梨树杏树桃树樱桃树

　　甚么树也没种成

　　3、默读第二—七自然段。

　　1、用“—”划出乌鸦、喜鹊、杜鹃说的话。

　　2、用“～～”划出山公是若何想的、若何做的?

　　学活跃笔划，多种编制几回再三朗读感悟。

　　3、我会填：

　　(1)山公种果树时，先种( )，听了( )的话，改种( )，接着听了( )的话，改种( )，又听了( )的话，改种( )，最后( )。

　　(2)这是一只___的山公。

　　4、设疑竣事第一课时

　　事实是甚么启事使它甚么树也没种成呢?下节课继续进修。

　　板书设计：

　　22、山公种果树

　　梨树杏树桃树樱桃树

　　甚么树也没种成

语文教案篇2

　　教学方针

　　1、熟谙9个生字，堆集10个词语。

　　2、切确流利地朗读课文。

　　3、理解课文中的重点语句。进修“提醒语”在中心的句子。

　　4、体味课文中主人公讲文明的品质。

　　教学重点

　　1、熟谙9个生字，堆集10个词语。

　　2、理解课文中的重点语句。进修“提醒语”在中心的句子。

　　教学难点

　　进修“提醒语”在中心的句子。

　　教具预备

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学时刻

　　一教时

　　教学过程

　　1、开宗明义（引入）：

　　1、今天我们要进修两个关于做人的故事。

　　直接出示课题“18、做人的故事”

　　齐读课题。

　　2、这两个故事的名称分袂是甚么？（搜检预习气象）

　　（1）为甚么要说“感谢感动”

　　（2）面临小夜莺感应忸捏

　　2、初读课文，整体感知：

　　1、出示朗读要求：

　　（1）读准字音，出格是主人公的名字。

　　（2）读通句子，不读破句。

　　（3）想想，故事要奉告我们甚么事理。

　　2、学生交流：

　　第一个故事的主人公是一对爷孙。

　　第二个故事的主人公是两个分袂叫奥莉娅和莉达的小姑娘。

　　进修生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容闪现）

　　3、完成填空：

　　谁来讲说故事的首要内容呢？你可以教员给的提醒，也能够用自己的话来讲说。

　　故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时辰，（）的河水（）地勾当。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说（）。又奉告小男孩，（）喝了水是不说感谢感动的，而（）是需要这个词的。

　　故事二：奥莉娅把吃剩的工具（），而莉达把吃剩的工具（），因为她当着（）。

　　指名陈述请示。

　　3、进修课文，理解内容。

　　为了更好地舆解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。

　　故事一：

　　1．出示故事的问题问题：为甚么要说“感谢感动”，质疑：

　　看了问题问题，你有甚么问题想考考巨匠？（谁说“感谢感动”？做了甚么事后说“感谢感动”？）

　　2．进修描述小河的句子：

　　因为天色炽烈，所以爷爷和小男孩来到小河干喝水。这是一条若何的小河呢？请你齐截划描述河水的句子。

　　出示：清凉的河水渐渐地勾当，发出轻轻地潺潺声。

　　理解词语：渐渐、潺潺（翘舌音）

　　3．理解小男孩的话。

　　爷爷喝了这么清的河水后对小河说感谢感动！小男孩听了，他笑了起来。

　　出示：

　　“您为甚么要对小河说‘感谢感动’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会领受您的感谢感动打动。”

　　（1）指名读。找找提醒语。说说若何读好提醒语在中心的'句子。

　　（2）自由感悟。交流朗读。合作读。体味小男孩此刻的心理勾当。

　　4．理解爷爷的话。

　　（1）读爷爷的话，想：人与狼有甚么分辩？为甚么人要说感谢感动呢？

　　（2）泛泛泛泛你在甚么气象下也说“感谢感动”的？

　　5．听了爷爷的话后，小男孩深思

　　起来，他会想些甚么？（人理当讲礼貌，也能够说人知道感恩。）

　　6．你想对小男孩说些甚么？

　　故事二：

　　1．出示问题问题：面临小夜莺感应忸捏

　　师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人倦怠的旅程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃工具，吃落成具后，他们各自如何做的？用“ ”划出有关句子。

　　2．交流后出示句子。

　　进修生字：

　　剩：给乘加个部首。

　　撕：做个撕的动作。

　　指导朗读。指名读，分男、女生读，体味两个小女孩措辞时的语气。

　　3．你能说说她们不合做法的启事吗？奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——，而莉达则是感应传染——

　　奥莉娅——谁也看不见。

　　莉达——当着夜莺的面感应忸捏。

　　4．想想：莉达嗣魅这句话时心里是若何想的？

　　中心的省略号省略了甚么？

　　为甚么当着夜莺的面忸捏？（人要讲卫生。）

　　5．齐读第二个故事。想想你快乐喜爱谁？为甚么？

　　4、拓展：

　　1、锤炼口头表达：你还知道哪些做人的事理呢？

　　2、锤炼浏览能力：朗读《做人的故事》中的此外一个小故事。

　　5、课文：

　　受人辅佐理当令表达谢意，而寄望公共场所的卫心理当是人的一种自觉的步履，不能因为“谁也看不见”，就健忘做人的原则。这两则故事教会我们两个最根底的做人的事理。

　　6、功课安插：

　　1、完成描述和抄写本。

　　2、熟读课文。

　　3、和身边的同窗演一演这两个故事。

　　4、你能把你知道的做人的事理编成一个故事吗？试着写下来。

　　板书设计

　　18做人的事理

　　讲礼貌

　　讲卫生

　　教学反思

　　课文中的两个小故事简略单纯易懂，学生只需多读几遍就可以理解意思，得出结论。教学中，我充实阐扬学生的主体浸染，让他们自己质疑，自己解答。当然有些孩子问的问题斗劲幼稚简单，但学生之间的问与答的互动勾当，使得课堂活力四射，学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中，作为教员的我说的话仍是多了点，或许是心中对学生的不相信酿成的吧。往后，我要多罢休，把课堂的时刻和空间让给学生，使学生在课堂这个舞台揭示出更多元化的个性。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　激情方针：理解课文内容，让学生知道祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，

　　激起学生酷好祖国的激情。

　　能力方针：能切确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。

　　认知方针：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　教学重点：

　　看懂图意，并连络图理解字词。

　　教学难点：

　　体味诗的第二句包含的意思。

　　教学预备：

　　投影、课件、小卡片

　　第一课时

　　课时方针：

　　激情方针：理解课文内容，让学生知道祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激起学生酷好祖国的激情。

　　能力方针：能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　认知方针：进修生字，指导书写“土、儿”。

　　教学重点：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、看懂图意，并连络图理解字词。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　1、小伴侣，你们快乐喜爱自己的家吗？

　　2、你们快乐喜爱在家里干甚么？

　　2、看图体味图意

　　1、有四个小火伴也想找到自己的家，他们是谁呢？

　　2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子

　　3、白云的家在哪儿呢？谁来辅佐它找抵家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？

　　4、揭露课题：家（正音，分化字形）

　　3、初读课文

　　1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。

　　2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？

　　3、搜检自读气象：

　　（1）说说课文一共有几行？有几句话？

　　（2）分句指读，评议。

　　（3）齐读课文。

　　4、再自由读课文，把句子读通顺。

　　4、理解课文

　　1、适才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里糊口的好吗？糊口的欢愉吗？下面我们一路去问问它们。

　　2、多媒体演示：蓝天白云图。

　　（1）白云在家里欢愉吗？为甚么？

　　（2）指导朗读。

　　（3）蓝天仍是谁的家呢？

　　（4）措辞提醒：蓝天是白云的家，也是（）的家。

　　3、多媒体演示：鸟儿在树林中遨游、寻食、筑巢。说说鸟儿在家里欢愉吗？

　　（1）小鸟在树林里糊口何等兴奋，让我们把这类感应传染读出来。

　　（2）措辞提醒：树林是鸟儿的家，也是（）的家。

　　4、指导学生不美旁不美观动画，自读3、四行，读后交流。

　　（1）为甚么说小河是鱼儿的家，土壤是种子的家？

　　（2）操练措辞。朗读。

　　5、适才教员和巨匠一路进修了第一句话，这一句话斗劲长，我们连起来把它来读好，寄望连贯和搁浅。

　　（1）这句话把蓝天、树林、小河、土壤比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是何等幸福啊！小伴侣，你们能把这句话背诵出来吗？

　　（2）自由背诵，指背。

　　6、我们每个小伴侣也有一个配合的家，那就是——（出示：祖国）

　　（1）甚么叫祖国？

　　（2）我们祖国的名字叫甚么？

　　（3）投影：中华人平易近共和国地形图，地形图里有风光。

　　（4）看了往后，你想说甚么？

　　（5）指导交流：祖国是一个巨除夜的花园，我们就是花园里的花朵。

　　7、祖国除夜花园里有缓和的.阳光，有清爽的雨露，有肥饶的土壤。我们都糊口在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

　　8、齐读第二句话。

　　5、进修生字

　　1、出示：土儿

　　2、指导书写。

　　3、学生描红，临写。

　　第二课时

　　课时方针：

　　认知方针：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写残剩的生字。

　　能力方针：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。

　　激情方针：经由过程背诵诗歌、编诗歌，激起学生进修诗歌的欢兴奋乐喜爱。

　　教学过程：

　　1、朗读课文

　　1、指读课文，评议。

　　2、说说白云、小鸟……的家分袂在哪儿？甚么是我们配合的家？

　　3、这首诗歌写的多美呀！此刻，让我们也试着做一个小诗人，用“甚么是甚么的家”的句式来作诗。

　　4、学生作诗。

　　2、背诵课文

　　1、自由背诵课文。

　　2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

　　3、齐背课文。

　　3、进修生字

　　1、出示生字。

　　2、说说哪些字，我们可以很等闲就可以记住？

　　3、学生交流记识编制。

　　4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要伸展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下除夜，最后一笔是捺。

　　5、学生描红，临写。

　　4、完成写字功课。

语文教案篇4

　　1、复习搜检

　　1、“负荆请罪”是甚么意思？这个成语的来历是甚么？

　　2、廉颇是若何向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

　　2、精读剧本第二幕

　　1、默读课文，想想：你从这一幕中读懂了甚么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋甚么不懂的？在不懂的处所做上记号。

　　2、集体交流读懂的及不懂的。

　　3、指导归纳出不懂的几个首要问题，再次默读课文，思虑：

　　（1）为甚么说蔺相如“真实一个深明年夜义、宽容除夜度的人”？

　　（2）廉颇是若何的人？（知错就改。从措辞、动作可以看出。）

　　4、构和：

　　出示：“你真是一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！”

　　（1）理解“深明年夜义、宽容除夜度”。

　　（2）蔺相如的“深明年夜义、宽容除夜度”默示在哪里？

　　（3）读下面一组句子，斗劲一下哪一种说法好？

　　你真实一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！

　　你是一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！

　　5、第二幕剧本首要经由过程措辞、动作描绘了廉颇勇于悔改的爽气爽气爽直磊落的脾性特点，对蔺相如的深明年夜义、宽容除夜度也有必定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们那时的.神气、心理勾当。

　　6、知道分脚色朗读。

　　3、功课

　　将剧本改写成一篇记序文。

　　第三课时

　　1、复习

　　1、分脚色朗读第二幕剧本。

　　过渡：在第二幕剧本中，我们熟谙了勇于悔改的廉颇，对深明年夜义、宽容除夜度的临行如也有必定的体味，要想进一步体味蔺相如，还适当真地读读剧本第一幕。

　　2、精读剧本第一幕

　　1、轻声读这一幕，想想；蔺相如的深明年夜义、宽容除夜度表此刻甚么处所？

　　2、分组构和。

　　4、指名说。

　　（步履：在路上成心遁藏廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇碰头。

　　措辞：“你要知道，秦王不敢加害我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。若是我跟将军闹翻了，后果将会若何？”）

　　5、深切体味蔺相如的措辞。

　　（1）指名说；蔺相如遁藏廉很是的是甚么？

　　（2）构和：假定他们俩闹翻了，将会闪现甚么功能？

　　（3）指导朗读这几句话。

　　6、分脚色朗读这几句话。

　　3、分脚色朗读。

　　4、学生质疑。

　　5、总结课文

　　学了本课，你有哪些收成？

　　板书：

　　负荆请罪

　　廉颇

　　蔺相如

　　对不住你

　　畴昔的事别提了

　　若是……

　　饶恕我

　　背荆条

　　扔在一边

　　遁藏

　　跪下

　　扶起

　　（勇于悔改）

　　（保全除夜局）

　　为了赵国的益处

语文教案篇5

　　【教学方针】

　　1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味反问句、感伤句与陈述句的不合语气。

　　3、知道领受种葫芦的人的教训，做任何工作都要寄望事物之间的联系。

　　【教学重点】

　　体味反问句、感伤句与陈述句的不合语气。

　　【教学难点】

　　理解重点文句，感悟事理。

　　【器具预备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　植物成长一般要履历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，功能。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想获得好果实，就得细心呵护植物各部门的成长，不能只寄望功能。做任何事都得寄望事物之间的联系。阿谁种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，功能，小葫芦逐步变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为甚么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。是以，教学时，可以以此问题为打破口，采纳变序浏览法，前进前辈修第一段和最后一段，再重点朗读中心两段，感悟问题的启事：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有慎密慎密亲密联系的。他所犯的短处，可以从他的措辞看出来。是以，可抓住文中的人物措辞朗读体味，理解课文内容。

　　【教学过程】

　　第一课时〖揭露课题〗

　　1、板书课题：齐读。

　　2、进修生字词“葫芦”。

　　3、师：你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是甚么样的?

　　学生自由回覆。(课件出示葫芦)

　　〖初读课文，读通课文〗

　　1、自读课文，碰着生字借助拼音读准字音。

　　2、同桌互订交流记字编制。

　　3、采纳多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。

　　4、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

　　〖精读课文，读懂课文〗

　　学生自由读课文，想想读懂了甚么：

　　1、说给同桌听听;

　　2、指名说。(连络学生回覆，屏幕显示响应自然段，并进行板书。)

　　1、教学第一自然段

　　1、课件出示文中：指名说：这棵葫芦一最早长得甚么样?

　　(具体说说藤、叶、花、果实的模样)

　　2、指导朗读：

　　⑴你快乐喜爱这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?

　　⑵课件出示：

　　颀长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢往后，藤上挂了几个小葫芦。何等可爱的小葫芦哇!

　　自由读、指读、齐读。

　　2、进修第四自然段

　　1、过渡：何等可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么功能若何呢?

　　2、自读课文，想想：种葫芦的人最后获得葫芦了吗?请你找出课文中的句子。

　　3、课件出示课文第四自然段。

　　齐读。

　　3、自学2、3段课文

　　那么可爱的小葫芦为甚么一个一个全都落了?学生自由回覆。

　　1、教学第二自然段：

　　师：叶子有了甚么改变?(连络学生回覆出示课件。)这些蚜虫会若何?可他若何想?

　　⑴指名读第一句话。

　　⑵指名表演阿阿谁措辞的.模样。

　　⑶齐读该段。

　　2、教学第三自然段：

　　⑴同桌分脚色朗读邻人和种葫芦人说的话。

　　⑵师生合作分脚色朗读。

　　⑶学生自由组合并表演。

　　⑷师：你们感应传染他们俩谁说得有事理?

　　学生构和，指名答。

　　3、课件演示：小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤天天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它没法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

　　〖你认为种葫芦的人错在哪儿?〗

　　〖学了本课你除夜白了甚么事理?〗

　　第二课时1、复习导入

　　1、幻灯片出示短文，复习生字：

　　邻人家种了良多葫芦，颀长的葫芦藤上开满了雪白的葫芦花，这些葫芦花可真斑斓哇!你看，他们正盯着我们看呢!

　　2、采纳多种编制读，如自读、小组读、集体读、分组读等编制进一步复习巩固。

　　2、我会写

　　1、课件出示要会写的字：

　　言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢

　　2、自己把生字读一读。

　　3、小组能彼此说一说每个字的偏旁、笔划、哪个笔划在横(竖)中线上、你认为理当寄望的处所。

　　4、师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，彼此评价。重点教学：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;寄望“每”字的笔顺。

　　3、我会读课件出示：

　　叶子上的虫还用治?

　　叶子上的虫不用治。

　　有几个虫子怕甚么?

　　有几个虫子不成怕。

　　读一读、比一比、说一说有甚么不合点和不异点。

　　4、扩年夜操练

　　1、小组构和：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些甚么呢?

　　2、小组代表陈述请示构和功能。

　　3、续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……

　　4、指名讲故事。

　　5、功课

　　在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：顺理成章……

　　【板书设计】

　　我要的是葫芦

　　葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了

　　【教学后记】经由过程多媒体课件的辅佐，学生对叶子和葫芦之间的关系体味的很是清楚，是以对一些重点难点，可借助多媒体课件的辅佐，使学糊口生计跃形象的的感知内容。分脚色朗读学生较感欢兴奋乐喜爱，在几回再三朗读中指导学生体味反问句、感伤句与陈述句的不合语气，下场较好。

语文教案篇6

　　切确操作声名的编制

　　授课人:张路新

　　教学方针：

　　常识点：掌控几种最多见的声名编制。

　　能力点：1、学会应用适当的声名编制写声名文, 培育切确表达的能力。

　　2、提高学生操作措辞文字默示美、创作发现美的能力。

　　德育点：培育学生当真不美观不美观不雅察看的习惯。

　　教学重点：

　　1、常见的几种声名编制的特点及浸染

　　2、能遵循事物的特搜索用适当的声名编制。（也是难点）

　　教学编制：

　　指导分化法、教学法、谈话法

　　进修编制指导：

　　构和法、操练法（口头作文和现场作文相连络）

　　教具预备：

　　多媒体.课件

　　讲授课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、谈话导入，复习铺垫。

　　在这一环节中，采纳谈话和发问的编制让学生了了经常操作的声名编制有哪些，为新授课文作铺垫。

　　2、示例参议，掌控手艺。

　　（一）举例要要肄业生分化文段采纳的声名编制（动画提醒该声名编制的特点及用处）

　　（二）学生分组构和操练问题问题（见幻灯片）

　　构和一下，下面各组中哪位同窗的声名编制更适当？为甚么？

　　（三）从以上环节得出结论，若何遵循声名方针和声名对象的具体气象来必定适当的声名编制。（见幻灯片）

　　3、学生练笔，互评互改。

　　出示操练问题问题，（见幻灯片）

　　1、采纳作诠释、列数据等编制以教学员的身份向巨匠介绍一下你所处的教室，措辞要通俗易懂，不罗嗦，要凸起所处教室的特点，遵循必定的顺次介绍（如整体到局部，前到后，中心到双方，下到上等等。）

　　学生不美观不美观不雅察看后可小组构和若何介绍，指名上台说一说，要求其它同窗加以评析、填补。

　　2、笔是写书绘图的工具，它的种类良多，是我们进修时不成缺傲幽好助手。请以“我心爱的____笔”为题，来介绍一下你心爱的某种笔，要求要抓住它的外形及组织特点，用处等来介绍，选择适当的声名编制，措辞力争切确、形象、活跃，（也可遵循现实气象，选择其它的文具来进行介绍，要求同前。）

　　学生练笔。

　　请两位同窗说一说。

　　让其他同窗来评价一下两个学生作文的'益处是甚么？

　　细心不美观不美观不雅察看过他声名的物品后，谈谈你还有甚么更好的建议。

　　作文参考问题问题：

　　1、选择自己熟谙的一种泛泛糊口用品（如小闹钟、台灯等）或某一种动植物（如狗、猫、老鼠、松柏、柳树等），自拟问题问题，应用适当的声名编制，写一篇声名文。

　　2、我们进修语文要经常查阅各类工具书，当我们碰着不熟谙的生字时，经常会查阅《新华字典》，请你应用适当的声名编制向同窗们介绍一下查阅《新华字典》的编制。

　　板书设计：

　　声名方针

　　切确操作声名编制

　　具体气象

　　举例子列数据打例如下界说作诠释

　　分类别作斗劲摹神气绘图表引资料

语文教案篇7

　　教学方针：

　　常识：读懂习作要求，体味手札的名目。

　　手艺：迁移应用《明天，我们卒业》一文神采达意的编制完成本次的习作。

　　能力：指导学生借鉴学过的课文，环抱中心选择材料。

　　情义：激起学生对教员的眷恋之请。

　　教学重点、难点：

　　指导学生回首回头回忆回头回忆六年级的小学糊口，再现教员诲人不倦的形象，激起学生心中对教员的激情。

　　对策：用1、两个具体的例子，默示对教员的感谢感动打动和眷恋。

　　教学过程：

　　1、导入、审题

　　1、小学六年的进修即将竣事，我们进行了一次“话别教员”的勾当。我们打开了记忆的闸门，重温了六年来那一幕幕悦耳的气象。今天，就让我们拿起笔，给教员写过一封信吧！

　　2、了了写作的内容。

　　写信的对象——小学阶段曾教过自己的教员。

　　写信的内容——要嗣魅真心话，把最难忘、最打动的气象再现出来，要表达对教员的感谢感动打动和眷恋之情。

　　2、斥地思绪，知道选材

　　1、看到文题，首先我们要想心里对谁说呢？再当真思虑你为甚么要把心里话写给这位教员？这位教员有哪里让你打动的事呢？

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流，教师适当指导。

　　改削：交流指导时可以环抱以下几方面：环抱所选教员的益处、特点写，不成面面俱到；环抱这位教员机给以学生的'辅佐、教育、关爱进行交流；环抱师生之间的友情，默示对分袂的不舍之情。

　　4、教师点拨：写信要有个了了的中心，要在信中表达出真情实感。

　　3、指导书面表达

　　1、撰写习作草稿。

　　2、交流、评改习作，评改要点以下；

　　（1）手札的名目要切确（要有称号、正文、祝贺语、签名、日期）。

　　（2）要有具体的气象。

　　改削：要把心里的话说出来，表达真情实感。

　　3、自由改削习作，教师个体教育。

　　板书设计

　　习作7给教员的一封信

　　手札名目要切确

　　要有具体的气象

　　要表达真情实感

语文教案篇8

　　【预习提醒】

　　浏览课文，填空：

　　新型的玻璃有：_______________________________________________________

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　【根底达标】

　　1、读拼音写汉字。

　　dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　yānchén wèn shì yán zhì fèi pǐn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、给加点字选择切确的读音。

　　划破（huá huà）噪音（cào zào）嫌疑人（qián xián）

　　措置（chǔ chù）调剂（diào tiáo）粘在一路（zhān nián）

　　3、组词。

　　央（）操（）站（）璃（）

　　夹（）噪（）粘（）离（）

　　恙（）嫌（）盗（）偶（）

　　羔（）谦（）姿（）藕（）

　　4、选词填空。

　　连结连结

　　1、小明的爸爸靠为人开车（）全家的生计。

　　2、我们要和公共（）慎密慎密亲密的联系。

　　5、写近义词。

　　揭露（）繁重（）精练（）精练（）

　　6、写反义词。

　　安然（）坚贞（）新（）热（）

　　7、给加点字选择切确的注释。

　　服：A衣服；B穿；C吃；D担负；E顺应；F驯服制服；G使服气；H服气、驯服制服。

　　1、班长历来以理服人。（）

　　2、教员的话令人甘拜下风。（）

　　3、服药往后，病慢慢好起来，我兴奋极了。（）

　　4、到了西藏，小英发现自己不伏水土。（）

　　8、在表中填写各类新型玻璃的特点和浸染。

　　名称特点作用

　　夹丝玻璃

　　变色玻璃

　　吸热玻璃

　　消音玻璃

　　9、浏览短文，回覆问题。

　　此外一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它很是坚贞，遭到猛击仍没有一点儿破损，即便被打坏了，碎片仍然藕断丝连地粘在一路，不会伤人。有些国家划定，高层建筑必需采纳这类安然靠得住的`玻璃。

　　1、遵循文中画线句子的意思写出词语。

　　_____________________________________________________________________

　　2、用“‖”把这段话分成两层，并写出层意。

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　3、“夹丝玻璃”的特点是________________________________________________

　　____________________________________________________________________，

　　浸染是____________________________________________________。

　　【拓展应用】

　　请你试着做一回发现家，把你想发现的玻璃用你快乐喜爱的编制写出来。

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

语文教案篇9

　　教学方针：

　　1、体味作者经由过程这篇小小说向人们揭示的社会现象，感悟深含在文中的做人的事理。

　　2、进修这篇小小说揭露主题、描绘人物的编制

　　课前预备：

　　预习文章，完成预习卡

　　教具预备：

　　多媒体电教设备

　　讲授课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、导入本课的进修：

　　歌曲《常回家看看》在二十世纪九十年月末中国的除夜街冷巷广为传唱，因为它唱出了人们的心声。家是温馨的港湾，孩子是怙恃心中永远的悬念。写家信是怙恃和孩子依托忖量、彼此关心的一个首要编制。可有一个除夜学生写回的家信却是寥寥的只言片语，除让家里寄钱，再也没有下文。这是为甚么呢？这又是一个若何的家庭呢？让我们一路读一读胡凯的《家信》，走进这一家子去看一看吧。

　　2、教师出示教学方针，学生齐读。

　　3、搜检生字词的预习气象。

　　4、分脚色朗读课文，教师配乐，其他学生当真听，并用精练的措辞归纳综合这篇小小说的首要情节：

　　收信——（）信——（）信——（）信

　　5、再读课文思虑：

　　1、你感应传染这是一个若何的.家庭？

　　2、菊的哥哥是一个没有进场的人物，你能遵循信的内容说说他是个甚么样的人吗？

　　3、你认为作者写这篇文章想要奉告我们甚么？

　　6、细读文章，品味赏析：

　　这篇小说经由过程哪些手法将文章描绘的人物和要表达的除夜旨展此刻我们面前？

　　7、质疑问难，教师点拨。

　　8、感悟收成：学了这篇文章你最除夜的收成是甚么？或说文章给你感应传染最深的是甚么？