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合用的语文教案9篇[热点]
作为一名卓异的教员，凡是需要预备好一份教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编精心清理的语文教案9篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
![合用的语文教案9篇[热点]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
语文教案 篇1
教学方针
1、能自力熟谙本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，切确描述“央、付”等五个生字。经由过程查阅工具书、联系上下文等编制，堆集“对、立誓、原因、狡计、冒牌”等词语。
3、能分清故事中的脚色，切确朗读课文，并考试考试读出不合动物的语气腔调。
4、继续进修提出问题，构和问题，解决问题，体味山羊的英勇、机智。从而在与狮子和豺狗的较劲中获告捷利。教育学生碰着危险时沉着沉着，处事时沉着、机智。
教学重点和难点
1、边读故事，边提出疑问，逐步培育学生质疑的精采进修习惯。
2、分脚色朗读，体味体味山羊的品质，激起学生临危不变，沉着应付。
教学媒体ppt
课前学生预备
充实预习课文
教学流程
第一课时
1、操练引入，出示课题：
1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）
2、措辞操练：（）的狮子（）的山羊
过渡：在今天的故事中，我相信巨匠必定会对狮子和山羊，有一个全新的熟谙。
3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）
2、整体感知、进修字词：
1、一听录音，体味故事中的脚色。
2、二分节朗读课文（实时正音），思虑，说说对这些动物的初步印象。
3、交流，顺势板书：狮子：拙笨、慌张……山羊：沉着、沉着、聪明……
豺狗：奸猾……
4、小组合作进修字词。
进修流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部门字义——提出不理解的词语
5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）
3、朗读感悟，质疑构和：
过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外埠碰着了百兽之王——狮子，我们一看老山羊的默示。
1、出示课文第二节。
（1）轻声读，用双直线找出描述老山羊设法的句子。
（2）为“策画”找近义词。
（3）指导朗读，体味山羊的神采改变。
（4）师生合作读第二节。
过渡：山羊事实下场仍是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们细心回味老山羊与除夜狮子之间的超卓较劲。
2、深切进修3——11节。
（1）默读课文，专心找找山羊的默示（措辞、动作……），说说你的'不雅概念，也能够提出疑问。
（2）交流，随机出示：“我是山羊女王，”……此刻我正在寻觅10只狮子。”（理解“立誓”，山羊立场的剖断）
（3）出示：因而，老山羊除夜摇除夜摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透面前这斗胆的怪兽为何物。（动作演示，体味山羊“除夜摇除夜摆”的意图）
（4）同桌分脚色读3——6节。
（5）出示：山羊看见狮子回来了，知道那必定
是同来的豺狗的主张……为了你这个罪恶，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、肃静……”指导朗读）
（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不分隔呢？……）
（7）小组分脚色朗读课文。
3、：老山羊仰仗着沉着、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）
4、巩固字词，描述生字：
1、开仗车朗读词语。
2、指导书写：央、诡、罪。
3、家作：汇集一则关于羊或狮子的小故事。
第二课时
1、复习堆集，回首回头回忆回头回忆课文：
1、遵循意思听写词语：策画、中心、冒牌、狡计、除夜摇除夜摆。
2、完成书后写的操练1。（校订）
3、师生合作朗读全文。
4、操练：你想对山羊、狮子或豺狗说些甚么？
2、文本拓展，填补浏览。
1、填补出示：《山鹰和狐狸》，思虑文中的动物给你留下甚么印象？
2、小组交流自己死事。
板书设计
39、狮子和山羊
山羊：（沉着、沉着……）
以弱胜强
狮子：（拙笨、慌张）豺狗：（奸猾、作法自毙）
教学反思
对课文的进修，我首要抓住老山羊的具体默示来感悟整课文。首先集中进修第二节，找出老山羊心里的策画，经由过水平歧形式的朗读，归纳综合出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处措辞及动作、神志，体味她的聪明、机智。在本课文中应用最多的就是分脚色朗读。分化以往的教学，发现学生的介入热忱高涨，但朗读的下场不尽人意，归根结底是不汇合作。分脚色朗读课文，要读好课文，必需靠巨匠的齐心合力。一课文读下来，总感应传染支离割裂。在教学过程中，可以先在小组内操练，也可由教师礼聘学生示范一遍后，再分手到全班进行操练。操练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，经由过程对配角的体味，一样能反衬出山羊的智勇。课尾操练学生抓看似矛盾处质疑。
文中看似矛盾的处所，最能激起学生的思惟积极性。最除夜的矛盾的地便利是狮子借端走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅掌控质疑的编制，是不成的，要想达到成功的彼岸，必需会解疑。这是走向成功的最好道路。“解疑”这一使命，也应交给学生。教师组织学生普遍思虑、讲话、辩说，让他们畅所欲言，畅所欲言，激起学生当真念书，几回再三品味措辞文字。
语文教案 篇2
教学方针：
1、 图文连络，理解词、句的意思。知事理当找到最好的编制来解决问题。
2、 学会15个生字，会写8个生字。
3、 继续巩固“读读、画画、想想、议议”的浏览编制。
4、 切确、流利、有神采地朗读课文。
教学重、难点：
１、 借助拼音切确、流利地朗读课文；
２、 学会本课的生字词。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、谈话引入。
同窗们，还记得教员给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是何等的拙笨呀！今天，我们又要熟谙一只乌鸦，看看这又是一只甚么样的乌鸦呢？
揭露课题，学生齐读课题。
2、读了这个问题问题，你想知道些甚么？
3、教员范读课文，学生当真听。
4、初读课文，进修生字。
1、 自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用快乐喜爱的编制解决不熟谙的生字。
2、 陈述请示你是若何熟谙这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、 同桌彼此认读生字。分辩“喝——渴”。
4、 开仗车熟谙生字，做猜字游戏。
5、 给生字找伴侣。
5、进修课文。
1、 教员再读课文，学生再经由过程听解决自己不熟谙的生字。
2、 同桌学生彼此读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。
3、 抽生分段读课文，也能够采纳不合的形式读。
4、 全班指书齐读课文。
5、 想想：
乌鸦是用甚么编制喝到水的？（操练措辞。）
还有比这个体例更好的.编制吗？比比哪个体例是最好的？
你感应传染这是一只甚么样的乌鸦？你理当向它进修甚么？（夸夸这只乌鸦。）
6、再齐读一遍课文。
6、教员小结。
第二课时
1、朗读课文。
１、 自由朗读课文。
２、 分小组角逐朗读。
2、进修写字。
1、抽学生读生字卡片，全数读。
2、出示生字卡片，开仗车认读。
4、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、 熟谙新笔划——斜钩。示范写“找”，不美观不美观不雅察看带这类笔划的字在田字格中的位置，师范写，生摹拟写。
6、 进修其它生字，经由过程投影仪揭示学生的书写，评议，巩固认字。
3、总结。
4、安插功课。
1、 读熟课文；
2、 操练册功课。
板书设计：
乌鸦喝水
口渴 （找水喝）
喝不着 （设编制）
发现石子 （动脑子）
衔石子进瓶子 （喝着水了）
语文教案 篇3
翠鸟
教学方针
1.会认11个生字，会写13个生字。切确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3.进修作者不美观不美观不雅察看的顺次和抓住特点进行不美观不美观不雅察看的编制。体味关头词在神采达意上的浸染。
4.感应传染作者对翠鸟的快乐喜爱之情，培育学生呵护动物、与动物协调相处的意识。
教学重点 进修作者的不美观不美观不雅察看顺次和不美观不美观不雅察看编制，体味作者是若何抓住事物的特点进行描述和声名的。
教学难点 体味作者是若何抓住事物的特点进行描述和声名的，和关头文句在神采达意上的浸染。
教具预备 生字卡片，聚积有关翠鸟的资料
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1.汇集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文，找出自己印象深切的部门，并记下不懂的处所。
第一课时
1、谈话激趣，导入新课。
1.同窗们，你们快乐喜爱鸟吗？都快乐喜爱那些鸟？今天我们再来熟谙一名新伴侣——翠鸟。（师生配合板题，借机提醒“翠”的写法。）
2.你对这类鸟有哪些体味？（交流资料）
2、自读自悟。
1.认读生字。把课文读切确、流利。
2.边读边思虑：课文首要讲了翠鸟的甚么特点？从中你体味到了甚么？
3、全班陈述请示交流
1.指名认读生字，寄望“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语：
浅绿 衬衫 疾飞 期待 逃走
尖锐 蹬开 一眨眼 腹部 饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，寄望把句子读通。
4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
4、进修第一段
过渡语：你们的脑海中有没有闪现翠鸟的模样？翠鸟给你留下了甚么样的印象？
板书 ： 色采艳丽或斑斓 、小巧玲珑
1.那么，课文若何写翠鸟的色采艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的模样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）
2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得甚么样？你能像课文中那样为巨匠介绍一下吗？
（1）重点抓住“色彩艳丽”这个词来体味，并感应传染应用拟人、例如表达的益处。教学时应用斗劲的编制出示句子“它的色彩很是艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的斗劲一下，感应传染哪个写得更好一些。
（2）你还感应传染哪些词语用得好，说一说出处。
（3）带着适才的`体味把这一段美美地读出来。
3．总结：课文对翠鸟的描述，是遵循从上到下的顺次，言之有序地描述的。
5、抄写生字
1.自立记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。
6、功课
1.练写生字。
2.有顺次的不美观不美观不雅察看一种动物或植物，并做记实。
第二课时
1、复习导入
1.指名背诵课文第一自然段。
2.齐背第一段。假定让你用一两句话来讲说翠鸟的模样，想想，若何说斗劲合适？
2、进修课文内容
过渡语：看来，翠鸟斑斓的外形切当给巨匠留下了深切的印象，不外，翠鸟可不只是外表斑斓，它打鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟打鱼的气象？
1.自学第二自然段，出示自学要求：
（1）默读第二自然段，想想你体味了翠鸟的甚么特点？
（2）画一画默示翠鸟动作活络的文句。
2.指名说，要求：先读所画的文句，再谈自己的感应传染。顺势朗读，评读，适当范读。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞畴昔”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体味翠鸟动作的火速活络。
（2）操练朗读，读出翠鸟动作的火速活络。
（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，凸起翠鸟的机智。
（4）试着背一背。
3、进修课文最后两段
1.课文最后两段除奉告我们要爱护保重翠鸟，和鸟类做伴侣的事理外，也表达了作者和小伴侣对翠鸟的快乐喜爱之情。找一找哪些句子能闪现作者和小伴侣对翠鸟的快乐喜爱之情。并把它读出来。
2.学生找句子并有激情地朗读。
4、回首回头回忆回头回忆全文
课文学完了，谁能说一说作者是若何把翠鸟写那么美那么可爱的？
教师和学生一路总结写法：
1.抓住事物的特点；
2.细心不美观不美观不雅察看，按必定顺次写；
3.应用例如、拟人等活跃的表达编制。
5、读写连络：（任选一题）
a) 用延续的动词写几句话。
b) 摹拟《翠鸟》写写自己快乐喜爱的小动物。
6、课外实践：
汇集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
板书设计
翠 鸟
外形： 色彩艳丽 小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
动作： 蹬开……像箭一样…叼起…贴着
只有……还……还
语文教案 篇4
教学方针：
1、读好轻声音节的词语。
2、在货泉中熟谙汉字真有趣。
3、分辩同音字。
4、熟记成语。
5、有激情地朗读短文。
6、堆集汇集措辞。
7、办小小手抄报。
教学重点：
1、分辩同音字。
2、熟记成语。
教学难点：
办小小手抄报。
教学预备：
货泉、投影、插图。
第一课时
教学内容：
语海畅游1—3题。
教学方针：
1、读好轻声音节的词语。
2、在货泉中熟谙汉字的有趣。
3、分辩同音字。
教学难点：
分辩同音字。
教学过程：
1、导入
今天我们来进修《语文百花园五》
2、读一读
1、学生自由读词语。
2、陈述请示自己读懂了甚么？
3、出示词语，指名朗读。
3、汉字真有趣。
1、出示硬币，让学生熟谙。
2、出示纸币，让学生说出熟谙的字。
3、板书纸币上对应的汉字，让学生读。
4、全班齐读。
4、选字组词语。
1、出示同音字，学生认读。
2、学生在课本上完成操练。
3、讲评操练。
4、齐读词语。
5、功课
熟读1—3题
第二课时
教学内容：
熟记成语，读一读，我的汇集本。
教学方针：
1、熟记成语。
2、有激情地朗读短文。
3、堆集措辞。
重点难点：
熟记成语、歇后语。
教学过程：
1、熟记成语
1、投影插图，让学生说图。
2、出示词语，让学生自由朗读。
3、开仗车朗读词语
4、背诵成语。
2、读一读。
1、学生自由朗读短文。
2、学生陈述请示，师连络插图指导。
3、指导朗读。
4、学生朗读课文。
3、我的汇集本。
1、读读小伴侣堆集的`句子。
2、指名读。
3、指导背诵。
4、说说你还汇集了哪些滑稽的措辞。
4、功课
汇集成熟和滑稽的措辞。
语文教案 篇5
认知方针：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力方针：能切确、流利、有激情地朗读课文，分脚色朗读课文。
情义方针：体味挑水工妙用破水罐浇灌路边花卉的事，协助学生切确看待自己，成立切确的人生价值不美不美观。
教学重、难点：理解故事中所包含的深切寄意，体味借事述理的特点。
课时安插二课时
第一课时
课时方针：读通读准课文，初步理解课文内容，理清论说条理。
教学过程
1、揭题导入。
1、读题。
读了这个问题问题你仿佛看到了甚么，闻到了甚么？
再次读问题问题，读出你的感应传染。你还有哪些疑问？
2、经由过程预习，你知道课文首要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样措辞，这类写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：经由过程故事声名事理。）课文讲了甚么故事，又奉告我们甚么事理呢？
2、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、搜检自学下场。
读词语。水罐 无缺无损 日复一日 不由 立崖岸 忸捏 渗出 浇灌 花瓶 赏识 报歉 漏失踪踪
分自然段读课文，评价。
3、掌控故事内容。
1、编制指导。(先归纳综合各自然段内容，然后连成全文首要内容)
2、逐段归纳综合首要内容。指读、自读、齐读，构和交流。
第一自然段：挑水工用两个不合的水罐挑水的不合功能。
第二自然段：破水罐向挑水工报歉，挑水工让它回家时寄望路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工报歉，挑水工奉告是它的裂痕漏出的水浇灌了斑斓的花。
(在充实体味段意后，用自己的话归纳综合课文首要内容。)
4、进修课文第一自然段。
1、读议：挑水工的两只水罐有甚么不合？
2、自由练读，读出两只水罐的不合。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂痕，无缺无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
5、识记生字。
1 自学生字内外的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，考虑若何记住。
2 交流各自的识记编制。
6、功课。
1、熟读课文。
2、钞缮生字词。
第二课时
课时方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，分脚色朗读课文。
2、体味挑水工妙用破水罐浇灌路边花卉的事，协助学生切确看待自己，成立切确的人生价值不美不美观。
教学过程
1、复习导入
1、昨天我们初步进修了《一路花喷喷香》这篇课文，你还记得这些词语若何读吗？读读词语。
水罐 无缺无损 裂痕 立崖岸 忸捏 漏失踪踪 报歉 赏识 浇灌
2、遵循这些词语的提醒，回忆课文讲了一个甚么故事？
3、我们知道寓言是经由过程短小的故事奉告人们必定的事理的。《一路花喷喷香》这则寓言故事将奉告我们一个若何的事理呢？
今天我们就来进一步进修课文。（生读课题）
2、精读课文
（一）整体感知。
这只有裂痕的水罐能浇灌出一路花喷喷香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的激情在不时地发生着改变，你能在文中找出暗示它激情改变的词语吗？（快速浏览全文）
（相机板书：十分忸捏一丝欢愉仍然沉痛）
（褒扬：找的真准，对破水罐的神采掌控得很好。）
（二）体味“忸捏”
1、我们来体味破水罐的第一次激情。（十分忸捏）“忸捏”是甚么意思？（感受自己做错了事，没有尽到责任而感应不安。）十分忸捏可见水平更深。能从课文哪些词语和句子中感应水罐因甚么而忸捏？（读一二两小节）
填空操练措辞：破水罐因为而忸捏。
过渡：因为自己的裂痕，使自己比不上好水罐的价值而忸捏；因为自己的裂痕使挑水工白吃实力而忸捏；因为自己的裂痕使挑水工得不到应有的回报而忸捏。当破水罐感应十分忸捏的时辰那只好的水罐却若何样呢？
想象一下，当好水罐碰着破水罐时它会对破水罐说甚么？面临那只无缺的水罐，破水罐不只会忸捏，还会若何呢？
2、指导朗读：是啊，跟无缺的水罐比起来，破水罐怎能不感应自卑呢？两年后的一天，破水罐事实下场禁不住心里的忸捏，向挑水工报歉，能不能把破水罐的忸捏神采读出来呢？（指名3人读，齐读。）
对他的'报歉，挑水工说了甚么呢？我们分脚色来朗读。（请一组）
你认为这是一名若何的挑水工？一只若何的破水罐？
（二）体味“一丝欢愉”？
1.读第三小节，说一说。因为忸捏的破水罐不久又有了“一丝的欢愉”。
2.“夸姣的气象形象”是甚么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用活跃的措辞说出来。
3.让我们一路来赏识这路旁夸姣的气象形象。出示图片。用甚么词语来歌咏这气象形象。
描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以赏识一路斑斓，一路花喷喷香。
4.假定你就是路人，看到了这样的风光你会有甚么感应传染，会说甚么呢？
5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢愉来？破水罐和你们一样被斑斓吸引，它不由有了那么一点欢愉。
（三）体味“沉痛”
1.过渡：可是到了小路的终点，它仍然感应沉痛。它为甚么仍然沉痛呢？读第三小节想想，说一说。（出示:到了小路的终点……报歉。）
总结：它的欢愉是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂痕而自卑，为自己不能尽到责任而自诘难熬。谁来读好这段话？（到了小路的终点……报歉。）
2.它再一次向挑水工报歉时，此次他的忸捏水平更深了，歉意更重了，它又会说些甚么呢？
（四）体味“欣慰”
1.是啊，破水罐的忸捏没有因为路边美景而消减，它仍然十分沉痛。破水罐的神采仅仅只有这三次改变吗？教员也和你们一样认为破水罐的神采必定会发生第四次改变。默读课文，想想，还会发生若何的改变？帮教员完成这个填空。
2.你们为甚么认为它会有这样的神采。连络跳水工说的话说一说。
3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐除夜白了自己的价值。请有激情朗读。
3、揭露寄意。
语文教案 篇6
课题：《落叶》
教学方针：
1．初步理解课文内容，使学生体味“秋除夜到”、“天色凉”、“树叶枯”，“燕子南飞”等自然特点。
2．指导学生体味课文对落叶用处的对比，进修连络糊口现实理解文句的编制，培育学心理解句子的能力。
3．学会朗读课文。
教学重点：
连络糊口现实，理解小虫、蚂蚁、细雨、燕子各把落叶算何为么。
教学难点：
初步培育学生连络糊口现实理解句于，提高分化句子的能力。
教学过程：
1、揭露课题，引入新课：
每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在金风打秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的胡蝶在空中飘动，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，很是成心思。
今天，我们就来进修一一篇关于落叶的课文。
2、范读课文：
当真听教员读课文，思虑：课文中有几种小动物和落叶有关？
（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）
3、进修课文：
1．第一段：
你不美观不美观不雅察看过吗？一当金风打秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是若何落下来的呢？
指名读，思虑：树叶为甚么会落下来？
（金风打秋风起，天色凉，树叶黄了。）
树叶是若何从树上落下来的？
（树叶一片一片地落下来。）
“一片一一片”与“一片片”有甚么不合吗？（看图回覆）
“一片一片”是时有时无地飘落。
“一片片”是陆续络续地，纷繁扬扬地飘落。
指导朗读：寄望“起”“凉”“黄”“落”四个词语，精练了然地写出了树叶飘落的启事，同时也写出了落叶的美。
2．第2－5段：
落叶不单色彩美，而且落下时的模样也很美，小伴侣们快乐喜爱它，小动物们也快乐喜爱它。
自由读2一5段，思虑：树叶落在甚么处所？谁看见了？它是若何做的？它把落叶当何为么？
第2段：
遵循问题回覆：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它算作（房子）。
想想：我们住在房子里有甚么益处？（可以挡雨淋，太阳晒……）
为甚么说“小虫把落叶算作房子”呢？它躲在落叶里有甚么益处？
（小虫躲在落叶里，也能够挡雨淋，太阳晒……，就像人们住在屋里一样）
第3段：
遵循问题回覆：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它算作（船）。
想想：在糊口中，“船”是干甚么用的？
（船是帮我们过河或在水长前进的交通工具。）
为甚么蚂蚁把落叶算作船呢？
小结：
房子和船都是我们糊口中有的，凡是糊口中有的，我们便可以连络糊口现实想想他们的用处，再想想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在傍边”会若何样，就会除夜白了。不才面的进修过程中，我们便可以用这个体例去想，去进修。
第4段：
默读课文，思虑回覆：
出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它算作（伞）。
想想：在我们糊口中“伞”是干甚么用的？（挡雨淋）
为甚么说小鱼把落叶算作伞？
小组构和－－－勘误
自学第5段：
小声读课文，用上面的进修编制自己进修这一段。
出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它算作（电报）。
构和了了：
电报：是一种快捷的通信编制，一般用于某种首要的事或紧迫的事。
教学：课文中活跃而切当地把落叶比作电报，是指当落叶纷繁落下时，声名秋季来了，这是除夜自然的通知，作为候鸟的燕子切当该分隔此地，往南飞了。课文经由过程燕子的话，活跃地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特点联系起来。
4、.总结全文：
这篇课文活跃形象地描绘了暮秋时节的'特点：除夜气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很四周，都是遵循——树叶落在甚么处所？谁看见了？它是若何做的？（遵循它们的不合糊口习性和勾当姿态）它把落叶当何为么？
（只有第5段是用燕子的话来竣事。）
小结学法：
今天，我们不单进修了课文内容，也学会了理解文句的编制－－读到不知道文句，连络糊口现实理解，可以想象这些景物甚么样，还可以想想我们糊口中这些事物有甚么用处。这样把文句与糊口现实连络起来想，就好理解了。
5、教员投影片上的提醒操练背诵。
课后操练：
1．填空：
（ ）起，（ ）凉，（ ）黄了。
树上的叶子（ ）地从树枝上飘落下来。
树叶落在（ ），（ ）爬来，（ ），把算作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）爬上来，（ ），把算作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）游过来，（ ），把算作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）飞来，看见了，说：“（ ）。”
2、读一读，写一写：
【落叶】【蚂蚁】【算作】【躲藏】【房子】【院子】
【傍边】【电报】【水沟】【催】
3、看拼音写出下面的偏旁：
shen zi pang cong zi pang shi zi tou
（ ） （ ） （ ）
板书设计：10 落叶
小虫 蚂蚁 小鱼 燕子
（图） （图） （图） （图）
躲在里面 坐在上面 藏不才面 看见
房子 船 伞 电报
语文教案 篇7
【教学方针】
1、经由过程斗劲浏览，赏析“散文中三峡的神韵”。
2、借助研究性进修，培育学生汇集、遴选信息的能力和立异能力。
【教学过程】
1、导入课题
同窗们，人们经常操作“亘古未变”来形容山水河流，此刻，山水河流正在发生“日新月异”的改变。明年的6月1日，三峡这条古文明的.除夜通道就要磨灭踪了，永远的磨灭踪了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一路专心去认读三峡、研究三峡。
2、播放三峡风光片
1、学生谈从“风光片” 中获得的信息。(风光片中的三峡过于娴静、亏弱)
2、学生填补自己汇集的资料。
教师小结：从同窗们的交流中，我深深地感应，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，到底哪个更具魅力?
语文教案 篇8
教案示例
教学方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文，语文教案－难忘的启蒙。
2．理解课文内容，感悟教员们的爱国精神和严谨、当真的工作立场，感应传染作者对启蒙教员崇敬、感谢感动打动和记念的思惟激情。
教学过程：
1、导入新课
谈话：每小我都有自己的启蒙教员，也城市对启蒙教员留下深切的印象，在你六年的小学糊口中，给你印象最深的教员是谁？
板书课题，同窗们，课题中的“启蒙”是甚么意思？
2、初读课文
1．自由读全文，思虑文章写了启蒙教员的哪几件事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来。
3．归纳学生提出的问题：
（1）启蒙教员是些若何的人，为甚么让“我”经常心怀感谢感动打动？
（2）为甚么教员的良多赞誉“我”都淡忘了，而教师的攻讦和惩戒“我”至今不曾健忘？
（3）“从这些宽严之间，同窗们也贯通了一些事理，小学六年级语文教案《语文教案－难忘的启蒙》。”我们贯通了甚么事理？
（4）文章的`最后一句话是甚么意思？
3、小组构和巨匠提出来的问题
可以全都构和，也能够只构和你们感欢兴奋乐喜爱的某些问题。
4、全班交流构和功能，教师相机点拨
1．你感应传染“我”的启蒙教员具有若何的品质，作者是若何写出来的？
（1）酷好祖国。
（2）治学严谨，教育严酷。
（3）有激情地朗读这一部门。
2．理解最后一段话
教师指导：教员播下的种子是甚么？这些种子开花功能了，是甚么意思？最后一个反问句是甚么意思？由这段话你想到了甚么？
有激情地齐读这句话。
5、谈感应传染
经由过程进修这篇课文，你想到了哪位教员，他给你留下了若何的印象，器具体的事例说嗣魅这个教员的夸姣品质。有欢兴奋乐喜爱的同窗可以写下来。
附：板书设计
教案点评：
学生自学课文，提出不能解决的问题并带着问题念书，在读中思虑、体味。划词划句，动脑、动口、出手，弄懂课文内容。教师在搜检预习的根底上，体味、归纳学生预习时碰着的问题，指导学生经由过程小组合作进修的编制解决自己的问题，并寄望实时总结好的进修编制。从而理解启蒙教员的优良品质，唤起学生对夸姣的小学糊口的回忆。
语文教案－难忘的启蒙
语文教案 篇9
1、教学要求：
（一）常识与能力：
1、矫捷应用本课生字新词。
2、经由过程多种形式的朗读，构和交流，理解诗歌内容，体味儿童们的的夸姣心愿。
3、进修本课生学词。
（二）过程与编制：
进修、构和、交流。
（三）激情立场与价值不美不美观：
激起学生从小呵护世界和平的夸姣激情，并鼓舞鼓舞激励学生能为此做一些力所能及的事。
2、教学重点难点：
在朗读、构和、感悟的过程中，激起学生从小呵护世界和平的夸姣激情，并鼓舞鼓舞激励学生能为此做一些力所能及的`事。
3、教学预备：
查找有关刘玲的资料。
4、教学时刻：
2课时。
第一课时：
（一）引入课文。
同窗们，你们课前查阅了《儿童和平公约》了吗？（学生互订交流查阅资料的气象。）
教师简要介绍和儿童和平公约的内容。
（二）初读课文、整体感应传染。
1、学生自读课文。
2、个体学生读课文。
3、学生齐读课文。
（三）构和进修课文内容。
1、读了课文，你感应传染公布揭晓是甚么意思？
2、全球儿童向世界公布揭晓了甚么？（未来的世界理当和平，没有战争、破损、仇恨，人类应共享除夜自然的恩义，共创夸姣的糊口。）
3、你从这个公约，想到了甚么？
第二课时：
（一）学生交流读后感。
可指导学生联系自己的糊口现实，谈谈自己对和平的理解，对夸姣糊口的追求。
（二）学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
（三）学生生字词。
要肄业生在预习时，借助拼音读准字音，应用不合的编制识记。进修中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要寄望字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
（四）安插功课：书写生字词。
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