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一年级语文教案[优]
作为一名教学工作者，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编帮巨匠清理的一年级语文教案，接待巨匠分享。
![一年级语文教案[优]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
一年级语文教案1
设计意图：
在泛泛的绘画勾傍边，我们经常激起幼儿的想象力：“小鸟可以有甚么样的羽毛呢？花朵上可以有哪些斑斓的图案？”教员的方针是鼓舞鼓舞激励孩子们自己去创作发现，设计出怪异而个性化的图案。可是，下场经常不如人意：除夜除夜都孩子的作品显得单调乏味，窘蹙创意。细心分化启事，主若是孩子们不会应用点、线、外形等元素进行组合和改变。为体味决幼儿中存在的这种问题，我首先从线条的认知和组合改变入手，设计了一项富有游戏性的线描绘画勾当——《小蜘蛛织网》。
勾当方针：
1.线条是艺术创作中经常操作的元素之一，具有丰硕的默示力。不合类型的线条可以带来不合的视觉下场。直线代表着不变和秩序，给人以清楚了然的感应传染；海浪线则布满了动态和优柔的感应传染，如同水面的波纹；螺旋线闪现出自可是有纪律的曲线，布满了生命力；弹簧线则揭示出可伸缩的形态，给人以弹性和活力的视觉体验；折线则经由过程断续的线条毗连，闪现出角度改变的尖锐感。不美观不美观不雅察看线条时，我们可以采纳不合的角度和视角。从正面不美观不美观不雅察看直线，能够切确地捕捉到其直接的特点和不变感。而从侧面或斜面不美观不美观不雅察看直线，则会闪现出不合的改变，可能会显得加倍动态或扁平。对海浪线来讲，从上方的视角不美观不美观不雅察看，能够看到波峰和波谷的交替；从底部的视角不美观不美观不雅察看，则可以看到海浪的延续性和勾当感。螺旋线在不合视角下也会揭露出不合的样貌，视野的远近和角度的改变会影响到螺旋线的形态和空间感。弹簧线在被拉伸或缩短时，不美观不美观不雅察看角度也会带来不合的下场，如从侧面不美观不美观不雅察看能够看到弹簧的细节和变形；折线则取决于折线的`角度和毗连编制，可以经由过水平不放在眼里角的不美观不美观不雅察看闪现出多种形态和组合。是以，经由过程从不合角度不美观不美观不雅察看这些线条，我们能够体验到它们带来的多样性和丰硕性，增添了我们对线条艺术默示的理解和赏识。
2.考试考试将多条线条奇奥地编织在一路，创作发现出怪异丰硕的装潢图案。
3.体验线条组合改变的乐趣和成功的喜悦。
4.用舒适的编制握笔，享受斗胆涂色的欢愉。
5.学会用简单的线条添画来表达自己的联想。
勾当预备
ppt课件，用一支黑色勾线笔，在A4纸的中心绘制一张蜘蛛网。每个孩子都持有一张纸，并在纸上绘制一只蜘蛛。
勾当过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，熟谙各类线条
1.应用儿歌的形式，出示小蜘蛛。
师：今天我们班迎来了一个出格的伴侣，让我们猜猜是谁吧！（教员边演示边念儿歌，然后揭示一张小蜘蛛的图片）用儿歌描述它："有八只脚，像螃蟹，肚细心细都是丝"，修修补补剪剪裁裁，虽非成衣行当，但这是甚么工具呢？（小蜘蛛）。
2.师：这是一只机智的小蜘蛛，它长于操作丝线编织出奇奥的网。我们一路来看看，它是若何织网的吧。（播放视频）小蜘蛛在吐出的丝线中，闪现出了各类精心设计的外形。它的丝线形态各异，让我们一路来不美观不美观不雅察看一下（出示不合外形的丝线）。
3.小伴侣，小蜘蛛除会吐出直线，还会吐出甚么样的线条呢?
4.小伴侣们可以画出自己快乐喜爱的线条图案，并将它们贴在小蜘蛛旁边，我们一路来赏识。
5.不美观不美观不雅察看ppt课件：熟谙线条：这是甚么线条？它像甚么？
熟谙各类线条，并以海浪线为重点，指导幼儿多角度不美观不美观不雅察看：这是甚么线条？像甚么？改变了巨细、标的方针它仍是海浪线吗？又像甚么？
2、赏识、进修线条组合、改变。
1.赏识线描绘：小蜘蛛的蜘蛛网。
今天，我们的小蜘蛛很是兴奋。它是一只快乐喜爱斑斓的小蜘蛛，看到孩子们画了这么多线条，它很是快乐喜爱。它想把你们画的线条编织成自己的网，然后和孩子们一路玩捉迷藏的游戏。等一下，请孩子们来找一找，在小蜘蛛的网上，你们适才画的线条都藏在哪里呢？
2.教员揭示范画时，小伴侣们睁除夜眼睛专注不美观不美观不雅察看。纷歧会儿，勤恳的小蜘蛛火速织好了自己的网，你们感应传染若何呢？此刻，能否找出适才你们所画的线条呢？
3.感应传染线条组合改变的奇奥下场。
这些线条和适才小伴侣画的线条有甚么纷歧样呢？感应传染不异吗?
原本，一条线，通俗而单调。可是，当无数条不异的线会聚一路，变换出各类外形时，奇异的工作就发生了。这些线条组成了斑斓的花纹，如统一幅超卓的画作，现实上是太美了。
4.导师指着由螺旋线和直线组合而成的图案，问道：这个花纹中一共由若干良多若干好多种不合的线条组成？这些线条是哪些？
小结：幼儿考试考试应用多种线条组合改变。
3、有一只酷好斑斓的小蜘蛛，它将各类华美的线条编织成了自己的蛛网，并用这些线条装潢了它的居所。这个体致的装潢编制很快传遍了全数蜘蛛王国，其他的蜘蛛们纷繁向它乞助，但愿能获得近似的装潢。可是，小蜘蛛感应倦怠了，它盼愿获得巨匠的辅佐。亲爱的小伴侣们，你们愿意辅佐它一路编织蜘蛛网吗？请回覆你们的谜底。
2.每个孩子都给蜘蛛王国的一只小蜘蛛编织了一张除夜网，我们斗劲一下哪位孩子编织的网最超卓、最斑斓！请将原始内容改削并直接回覆中文。
3.幼儿操作进行绘画，教师指导。
4.要求改变线条，不合的线条进行组合。
4、评价作品
1.小伴侣彼此赏识自己的作品。
师：假定你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最快乐喜爱哪些蜘蛛网?为甚么?它又是用哪些线条织成的?
2.我喜唤哌条改变多的，织的密一点的网。
教学反思
本次勾当设计切近糊口，对幼儿进行了试探和酷好除夜自然的教育，完成了勾当方针。但有的幼儿对蜘蛛感应惊慌，所以没有进行什物不美观不美观不雅察看。
一年级语文教案2
【教学方针】
１、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课９个生字，熟谙４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。
３、体味春笋具有战胜重重坚苦、不竭向上成长的坚定生命力。
【教学重点、难点】
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的气象，教师要指导学生经由过程“读”、“悟”体味春笋坚定成长的品质和蓬勃向上的气焰。
【教学预备】
生字卡片。
1、设气象，激趣导入
１、听！这是甚么声音？看！甚么长出来了？
２、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
３、知道春笋长甚么样吗？
４、想知道它们若何钻出来，若何终除夜的吗？
2、初读课文，感知除夜意
１、初读课文。
⑴同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字；
⑵学生自由读课文，要求读准字音。
2、搜检初读。
⑴出示词语。
⑵学生认读：
①自由读；
②指名认读，相机正音；
③小教员领读。
3、再读课文，逐句读通。
⑴再读课文，要求把句子读通顺，读完后标晴自然段。
⑵把你快乐喜爱的一段读给巨匠听。（遵循现实气象，师生配合评议，随机纠错）
⑶请读得好的学生介绍编制。
⑷学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
⑸齐读课文。
3、精读课文，入境入情
１、细读第一自然段。
⑴学生自由读。
⑵学生不美观不美观不雅察看，教师陈述：“霹雷隆“的.春雷叫醒了沉睡的除夜地。瞧！笋娃娃醒来了！笼盖在身上的土壤多厚啊，课春笋把它们打破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，事实下场冒出了地面，这是何等强除夜的生命力啊！
⑶小组合作，再读课文。
⑷春雷公公是若何叫醒小春笋的？假定仍是叫不醒，可以请谁辅佐？（知道学生用各类拟声词演一演）
⑸小春笋是若何钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了甚么？会说些甚么？（指导学生找好伴侣彼此说一说，演一演）
⑹指导朗读：
①教师范读；
②学生表演朗读。
2、细读第二自然段。
⑴学生自由读。
⑵笋娃娃多可爱呀！（指导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
⑶指导朗读：假定让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感应若何？
⑷看着图，你感应传染到了甚么？（媒体演示春笋在阳光雨露的津润下茁壮成长的气象）
⑸指导朗读第2、三句：
①学生自由读；
②指名读，师生从语态、神采、激情等方面进行评价；
③配乐齐读。
３、回归整体，指导朗读：
⑴配乐齐读。
⑵你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
⑶指导背诵：
①媒体演示，教师范背，学生小声跟背；
②同桌彼此演诵；
③指名试背；
④配乐齐背。
4、分化字形，指导写字
１、抽读生字卡片。
２、口头组词、扩词。
３、识记字形，熟谙新偏旁：
冲、破：采纳熟字加偏旁的编制识记。
声、笑：采纳斗劲的编制识记。
４、按笔顺描红。
５、完成《习字册》上的功课。
一年级语文教案3
教学方针
1.熟谙“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.切确、流利地朗读课文，背诵课文。能经由过程朗读去感知和感悟春季的美。
3.能睁开想象，用自己的目光发现春季里事物的改变。
教学重点
识记生字，有激情朗读课文，感知和感悟春季的美。
课时放置
2课时
课前预备
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
1、激趣，引入新课
1.春季不知不觉来了，用你快乐喜爱的词语歌咏春季。
2.春季来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳树醒了”。
2、初读，掌控字词
1.师范读，学生赏识教员配乐朗读。初步体味春季到了柳树的改变。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生避世字、生词。
3.哪些生字是你的新伴侣呢?高声读给巨匠听。
4.你用甚么好编制记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字斗劲：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌彼此读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组角逐认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小教员领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍清醒
3、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从甚么处所知道柳树醒了?用笔划出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说甚么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说了然甚么?
(4)角逐读，感应传染词语描绘的气象形象。
学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想想柳枝为甚么软了?
(3)看录相春景图，学生在勾当气象中感应传染柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感应传染春季的美。
4、背诵，感悟辞意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
5、拓展，巩固操练
1.出示以下生字，让学生做找伴侣的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
2.措辞操练
用上“———”是柳树的'好伴侣。(词卡贴在黑板上)
3.画一画，春季万物清醒的气象形象。
6、不美观不美观不雅察看，切确书写
1.学生不美观不美观不雅察看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒寄望的笔划，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。
4.揭示评价。
教学反思：
一年级的小伴侣，顺其自然、爱玩爱动，对自己的步履束厄狭隘性差，寄望力等闲分手，课堂上总要玩一会儿与进修无关的工具。传统的教学把这些特点视为影响进修的特点加以束厄狭隘，限制学生“动”，强迫听课。而心理学家皮亚杰指出：“勾当是熟谙的根底，聪明从动作最早。”实践勾当就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的使命则是设计富有情趣的、让学生亲自体验糊口情境中教学问题，组织他们介入勾当、介入进修。
?柳树醒了》是一篇令人入神的童话，课文中的插图，让人感应春季跳动着的生命力。春季是夸姣的，春季是迷人的，春季是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家不美观不美观不雅察看不美观不美观不雅察看柳树，把不美观不美观不雅察看到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记实下来，第二天带到黉舍来。这样学生经由过程实践勾当，对柳树的成长过程已掌控一二，在上课时学生纷繁揭晓定见，课堂空气相当活跃，让施教教员感应传染心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文除夜意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：假定你是春雷、春雨、春风或春燕，你筹算若何让柳树醒来?你快乐喜爱饰演谁呢?请你先细心读一读你要饰演的那一段，读完后再请你在教员发下来的纸上画一画。因而学生欢兴奋乐喜爱实足地读起课文来了。纷歧会儿学生便纷繁举手要上台默示自己了。默示时学生很是地传神，好比饰演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他启事时，他便说因为春雷叫醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多超卓的默示呀!寻其首要启事即是教师让学生经由过程实践勾当，学生的进修欢兴奋乐喜爱一会儿提高后，糊口生计跃起来了，课堂下场相当不错。
经由过程教学的考试考试，我深深体味到教学时，实践勾当的首要性，他对换动学生介入进修，有着不成替代的浸染。在往后的教学勾傍边，我理当尽可能让学生有实践勾当，以便提高课堂效力和教学质量。
一年级语文教案4
教学方针
1、会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2、朗读古诗，并在朗读过程中体味古诗的意思。
教学时刻：
2课时
第一课时
1、导入
1、 谈话：同窗们快乐喜爱背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给巨匠听吗?这节课我们就来进修一首古诗。(板书课题，齐读课题，提醒“思”读平舌音，交接作者。)“静、夜”这两个字你熟谙吗?你若何记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?师：会背这首诗的请举手!背给教员听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图象，熟谙李白。
2、熟谙二类字
1、 细心不美观不美观不雅察看，诗里面的字你熟谙了哪几个?是若何熟谙的?把不熟谙的字用自己快乐喜爱的符号画出来，借助拼音多读几遍。
2、 进修新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，指导学生不美观不美观不雅察看：“攵”象你熟谙的哪个字?它和“文”字有甚么不异和不合的处所?你若何记住这个偏旁?
3、 拿出廉价的生字卡片组内交流识字编制。
4、 陈述请示。谁来当小教员，教巨匠把字读切确?请小教员说说在认读这些字的时辰理当寄望甚么。
5、 开仗车认读生字。
6、 组词，用你快乐喜爱的字说一句话。
7、 游戏：找伴侣。为生字宝宝找到自己的拼音伴侣。
3、释题-理解
1、小伴侣们，课题里的.哪个字交接了这首诗的写作时刻?(夜)(师手指课题。)哪个字交接了李白那时的神采?(思)
2、诗句中哪些处所写“夜”呢?(明月)从这个词若何看出是写“夜”?
3、诗句中哪些处所写“思”?(思家乡)评价：对，这是作者直接地奉告我们他在思。请巨匠把李白忖量家乡的激情读出来。指导：你们没读出李白忖量家乡的激情，理当把“望”和“思”读传神一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，此次加上动作。
4、教员看到你们是举头和垂头，可是李白说他是举头和垂头。“举” 和“抬”有甚么分辩?你们做“举”的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。)
5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好吃力。孩子们，你们说李白的头若何就这么重?“举头”这个词若何读?
6、齐读后两句。
7、我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能除夜白的是，李白为甚么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些处所隐含着“静”呢?同座构和一下。教员指导：天上只有一轮甚么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，六合这样宽广宽除夜奔放，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他加倍地忖量家乡，忖量家乡的亲人了。我们该用若何的神采，若何的语气读这首诗呢?学生激情朗读全诗。
过渡：其实前人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—
4、吟读
1、师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)
2、生自由读。
3、指一名学生陈述请示读。(师打拍子指导读：你看着教员的拍子读。)
4、集体陈述请示读。(师：全数起立，跟着教员的拍子读。)
过渡：这样读诗才有味道。前人读诗的时辰为了更清楚地表达自己的激情，有时辰是唱读的。我们一路来唱—
5、唱读
1、师(放《静夜思》音乐)：来，我们一路唱。
2、师：快乐喜爱唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。
6、总结
一年级语文教案5
教学方针：
1、熟谙10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;熟谙1个偏旁“孑”;知道“喷喷香”是多义词;“又”字连用可暗示两种气象同时存在。
2、理解重点文句，知道雪化成水、水蒸发到空中组成云的过程。
3、能切确、流利、有激情地朗读课文。
4、体味课文内容，懂适当他人有坚苦时要勇于伸出支援之手。
教学重点难点：
重点：感悟雪孩子的仁慈、英勇，知道懂适当他人有坚苦时要勇于伸出支援之手。
难点：经由过程：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会酿成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对刚刚一年级的孩子来讲，理解起来是极有难度的。所以教师要经由过程演示课件“雪化成水、水蒸到空中组成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然打破了文章的重难点。
课前预备：多媒体课件
【课时方针】
1、感悟雪孩子仁慈的.心。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、快乐喜爱这个在他人碰着坚苦勇于伸出支援之手的雪孩子。
【课时重难点】
指导学生有激情地朗读课文，体味雪孩子的仁慈和英勇。
【教学过程】
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、看课件首页：“同窗们，看!教员给巨匠带来了甚么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板书课题。指导读好课题。
3、“谁熟谙这个字(孩)?”“你是若何熟谙的?”
这篇课文写了雪孩子的甚么事呢?
2、创设情境，整体感知
1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思虑。
2、不美观不美观不雅察看，这篇课文和此外课文有甚么纷歧样?(图多，没有拼音。)
3、看书有几幅图，每幅图上画了甚么?图文对比，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不熟谙的字。
4、说说有甚么编制可以弄懂所画字的读音。(问教员、问同窗查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，、假定在家里可以问爸爸、问妈妈、往后学会了查字典，还可以用查字典的编制等。)
5、学生小组交流不熟谙字的读音。
3、初读课文，思虑感悟
1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，教员正音。
2、同桌互读课文。
3、说说经由过程适才多次朗读你知道了甚么。(因为课时首要，这个环节相机指导朗读并指导品味最后一句话。争夺一节课竣事教学。)
4、小白兔还会回来吗?课件揭示最后一副图。(不要肄业生能切确回覆问题，)
4、拓展操练，巩固生字
1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可欠好。万一火烧起来，经常会带来恐怖的功能。
2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。
5、指导写字
1、课件出示生字表，一一教学写字的要点寄望事项：写好“瓜、衣、来”的关头是撇与捺对称。
2、在学生看范字的根底上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔瞄准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中心起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，标的方针与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
6、功课安插
1、认读本课生字新词。
2、回家把课文读给爸爸妈妈听。
试着讲讲这个故事。
一年级语文教案6
【教学方针】
1.切确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2.切确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 轨则。能在四线格中切确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，切确认读“夜色、雪花”2 个词语；切确朗读儿歌《月儿弯弯》。熟谙“雪、儿”2 个生字。
【教学重点】 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的切确认读；声母和 ie、üe 组成音节的切确拼读。
【教学难点】 er 的切确发音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写轨则。
【讲授课时】3课时
第一课时
【课时方针】切确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
【教具预备】 课件
【教学过程】
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.今天，e、i、u、r来进行魔术表演，他们组成韵母ie üe er，这是复韵母家族的新成员。
2.让我们带上好神采，和它们做伴侣！（板书：11 ie、üe、er）
【设计意图：谈话导入，直入课题，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。】
2、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些甚么？再找找ie、üe、er三个复韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ie、üe、err三个复韵母。
3.交流不美观不美观不雅察看的功能，代表揭示。
生1：“椰树”的“椰”提醒“ie”和“ye”的音。
生2：“月儿”的“月”和“音乐”的“月”提醒“üe”和“yue”的音。
生3：坐着的姑娘戴着耳机，站着的姑娘戴着耳饰，“耳”提醒er的音。
3、借助课件，进修复韵母ie、üe、er。
（一）进修复韵母ie。
教师示范发ie的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范“先发i 的音，接着发e ,口腔半开,中心气不竭。”。学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，借助“叶”读准ie的音；编成顺口溜辅佐学生记忆发音编制，“一片树叶ie ie ie。”
（二）进修复韵母üe。
教师示范发üe的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范。“先发ü 的音，再向e 滑动，口形由合到半开,中心气不竭。”学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，借助“月”读准üe的音；编成顺口溜辅佐学生记忆发音编制，“月儿弯弯 üe üe üe”。
（三）进修复韵母“er”。
1.教师示范发er的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范。“发e 的音时，舌尖向上卷起，对着上腭正中。”学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，借助“耳”读准er的音；编成顺口溜辅佐学生记忆发音编制，“除夜除夜耳朵er er er”。
2.连陆续。
练 ér ěr èr
3.熟谙不凡韵母er
er是一个不凡韵母，不能与任何声母相拼，只能孤立为汉字注音，如：er(儿)，er(耳)，er(二)。
【设计意图：连络课文情境图，辅佐读准韵母的发音，联系熟谙的字词，读准韵母的发音，编创顺口溜识记韵母的'读音，把复韵母的读音读切确，读扎实。】
4、总结课堂，巩固常识
1.这节课就要竣事了，我们再来做一次闯关游戏，教员想看看我们班的小伴侣这节课学的若何样，好欠好？你们有抉择抉择信念么？谁愿意来试一试？教师出示ie、üe、er三个复韵母,找学生来读。遵循学生读的气象，实时给以评价和鼓舞鼓舞激励。
2.小结：我们今天经由过程进修，又交到了新伴侣，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新伴侣？ie、üe、er三个复韵母。
第二课时
【课时方针】切确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写轨则。
【教具预备】 课件
【教学过程】
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
上节课，我们熟谙了复韵母ie、üe、 er，这节课我们来给它们找伴侣，看看它们分袂和哪些声母交上伴侣，又会发生哪些读音呢？
【设计意图：谈话导入，直入课题，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。】
2、进修音节，操练拼读
1.进修整体认读音节ye
（1）谁来讲说ie和ye有甚么不异和不合的处所？斗劲分辩ie——ye
学生交流：ie和ye读音不异，所不合的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y.
（2）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自立练读，联系白话中相关词语说一说。
yē yé yě yè
如：耶稣的耶 爷爷的爷爷 郊外的野 夜里的夜
2.整体认读音节yue
（1）y和üe手拉着手组成的音节读甚么？你知道吗？（指名读）
（2）奉告学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）
（3）yue有两顶斑斓的帽子，可是yue不知道该戴在甚么处所？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）
（4）辨析üe与yue的音。
出示“üe”与“yue”，比一比，你发现了甚么？
预设：“üe”与“yue”，读音完全不异。
“üe”是复韵母，“yue”是整体认读音节。
(5)拼一拼，读一读。
①出示yue jue que
②学生自由读、同桌互读、男女生对读、开仗车读yue jue que 三个音节。
（6）认读yuē?yuè并扩词,并操练措辞。如：yuè，月亮 月亮出来了。
3.出示：
2.对比两组音节，你有甚么发现？
3.指导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略轨则，教师再次强调。
4.组织学生分小组操练拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开仗车读，达到谙练拼读。
6.操练bié、xié、diē和jue、que、xue的四声。(指名读、开仗车快读、男女生角逐读)
3、总结课堂，巩固常识
1.这节课就要竣事了，我们再来做一次闯关游戏，教员想看看我们班的小伴侣这节课学的若何样，好欠好？你们有抉择抉择信念么？谁愿意来试一试？教师出示ye yue,找学生来读。遵循学生读的气象，实时给以评价和鼓舞鼓舞激励。
2.小结：我们今天经由过程进修，又交到了新伴侣，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新伴侣？整体认读音节ye yue。
第三课时
【课时方针】
1.能在四线格中切确书写音节词“xiě zuò yè”。
2.借助拼音，切确认读“夜色、雪花”2 个词语；切确朗读儿歌《月儿弯弯》。熟谙“雪、儿”2 个生字。
【教具预备】 课件【教学过程】
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
进修了韵母ie üe er的读音和拼读，今天这节课我们进修书写，并熟谙几个生字伴侣。
【设计意图：谈话导入，直入课题，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。】
2、指导书写
1.指导学生细心不美观不美观不雅察看ie、üe、er 在四线格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：
①说说复韵母ie üe er 的组成。
②它们在书写时应占甚么格呢？请不美观不美观不雅察看四线三格，看看它们分袂占哪个格？
③学生自己试着在四线三格中书写，教师放哨，更正书写姿式、执笔编制,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。
2.在什物投影仪上揭示学生的功课，说说哪儿写得好，哪儿写得欠好，集体进行评改。
3.改削自己写的功课，同桌同窗互查写的是不是切确、规范。
【设计意图：指导学生不美观不美观不雅察看，再范写指导，规范学生的书写，培育切确的书写习惯。】
3、拼读音节，熟谙生字
1.看插图，说说图上画的是甚么？分袂是甚么模样的？
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
yè sè? xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你熟谙吗？你在哪里见过？你是若何把它记住的？
预设：“雪”：雨点落到倒山上。
4.扩词操练，给这个生字找找伴侣。
4、拼读儿歌，熟谙生字
1.认读儿歌，请学生自力进行拼读。
2.指名读红色的音节。(范读、指名读、开仗车读、齐读)
3.你会拼读哪些音节？做拼读小教员。
yuè ér wān wān
月?儿 弯?弯
yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān
月?儿?弯?弯?挂?蓝?天，
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān
小?溪?弯?弯?出?青??山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
除夜 河?弯?弯?流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山?路?弯?弯?到?校??园。
4.在教员的指导下学生试读儿歌。(提醒学生寄望：“儿”在本课读轻声。)
5.出示生字：儿。
你是若何记住这个字的？你还在哪里见过这个字？
预设：“儿”：几字不见横。
6.有激情地朗读儿歌，问：你知道还有甚么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？
7.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
【设计意图：借助丹青与文字，认读生字和音节，下降了进修汉字的抽象感，增强学生识字的欲望。】
5、巩固朗读。
播放《ie üe er儿歌》朗读视频。
6、课后功课
板书设计
11 ie üe er
ye yue
课后反思
成功的处所：
培育学生自立进修拼音的能力。
让学生连络课本上的插图，自学它们的音和形，然后让学生交流进修的过程。“雪”这个生字你熟谙吗？你在哪里见过？你是若何把它记住的？这样既有益于学生进修拼音和识字，辅佐记忆字母（生字）的音和形，又增强了学生的进修欢兴奋乐喜爱，还培育了他们的合作意识。当然，他们的合作切磋能力不是很强，但他们的合作意识最早了萌芽。
不足的处所：
1.学生春秋小、廉价力差，需要不时刻刻做出有用的指导、调控。出格是对1、两个斗劲好动或出格内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
2.需精辟教学用语，措辞要清楚，速度要稍慢些。因为学生的常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不竭的提醒他们坐好，当真听讲，这样既迟误了时刻，又显得全数教学不紧凑。措辞速渡过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在往后的教学过程要多寄望应用科学的编制编制。
一年级语文教案7
教学方针：
1、常识与手艺：
（1）切确流利，有激情的朗读课文、背诵课文；
（2）复习巩固汉语拼音，熟谙本课生字、词语，能连络图文熟谙词语。
2、过程与编制：
（1）创设宽松、协调的空气，让学生自动介入进修；
（2）连络图片、动画，体验进修的欢愉；
（3）经由过程形象的图片让学生更好熟谙生字词，经由过程游戏成长学生思惟。
3、激情立场价值不美不美观：
（1）理解课文内容，让学生知道祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激起学生酷好祖国的热忱；
（2）渗入气象呵护的教育。
教学重点、难点：
（1）理解课文内容，激起激情，有激情的朗读课文；
（2）看懂图文，连络图理解字词，体味诗的第二句所包含的意思。
教法、学法：
激情朗读法、质疑法。
教学思绪：
《家》是一篇活跃活跃，富有儿童情趣的课文，纵不美不美观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有必定的难度，是以本课在设计上闪现宽松协调的空气，闪现“栋鼬输的出”。“栋鼬”即让学生连络泛泛泛泛的不美观不美观不雅察看，激情生趣，读得出自己的感应传染。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小教员。这样的设计是构建在学生的春秋特点上的，经由过程形象的图片让他们更好地熟谙生字词，经由过程活跃有趣的勾算作长学生的思惟，同时让他们铭刻自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的根底上用自己的措辞表达。是以，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来讲斗劲有难度的环节，旨在让学生在创作发现中提高表达能力，体验成功的欢愉。
教学设计全解：
1、创设宽松协调的空气
1、教员今天给小伴侣们带来了几张照片，想看吗？（分四组）
2、小伴侣，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是教员的家，教员家里有八口人，他们是教员的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的'小女儿）看！照片上我们笑良多欢畅呀！接待小伴侣们有空来我家玩儿。
3、小伴侣，能奉告教员，你们的家是甚么样的吗？（赏识几组家的图片，课件1、2、3）
4、教员小结：家是一个让人感应缓和和欢愉的处所。（揭题：今天我们就一路来进修有关“家”的一首小诗）
5、教员领读课题：家jia (拼音)
2、初读感知
1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求：当真听，轻轻的跟教员读，读准字音，认清字形。
4、考试考试摹拟联系朗读课文。
3、进修课文
1、借助拼音，认读生字。
2、逐句进修课文。
(1)第一行：教员范读（出示课件）
学生思虑：为甚么说蓝天是白云的家呢？
小伴侣再想想，蓝天还可所以谁的家呢？
（蓝天）是（ ）的家。
(2)第二行：男生读（出示课件）
思虑：你知道了甚么？为甚么说树林是小鸟的家呢？
请开动小脑子想想，树林还可所以谁的家？
(3)第三行：女生读（出示课件）
思虑：你听除夜白了甚么？为甚么说小河是鱼儿的家呢？
请再想想，小河还可所以谁的家？
(4)第四行：指小组读（出示课件）
思虑：你又知道了甚么？为甚么说土壤是种子的家呢？
请再想想，土壤还可所以谁的家？
(5)请同窗们看黑板：齐读前四句诗。
(6)小伴侣，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像除夜花园，我们就像祖国除夜花园里的花朵，祖国除夜花园里有缓和的阳光，有清爽的雨露，有肥饶的土壤，我们就糊口在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）
思虑：为甚么说祖国是我们的花朵呢？
教员小结：没有祖国的哺育和培育，我们就不成能健康地成长，就没有夸姣的未来。
（7）再朗读小诗。
（8）听歌《娃哈哈》。
4、拓展联系
1、找家：
2、做一名小诗人：学完了课文，我想小伴侣也必定能创作发现一首小诗，
填一填：
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
一年级语文教案8
教学方针：
常识方针：
熟谙本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。
能力方针：
1、能切确流利地朗读课文，理解课文内容并能回覆课后问题。
2、能学会看上下文猜字的编制。
激情方针：培育学生尊敬伴侣，爱伴侣的美德。
教学重点，难点：
熟谙12个生字，切确流利地朗读课文，体味课文内容。
教学编制：自立、合作、切磋
教学预备：生字卡片，课文插图
教学过程：
1、创设气象，导入新课
1、小伴侣，同窗之间理当若何相处？今天的课文会给你一点启发。
2、板书课题《冬冬读课文》
3、学生齐读课题。
2、初读课文，熟谙生字
1、自由读课文，划出不熟谙的生字。（用猜一猜，问一问的编制解决生字。）
2、教师范读课文，让学生寄望生字的读音及难读的句子，（让学生评价，教师读的益处和不足的处所）
3、再读课文，寄望把生字的读音读准（教师放哨）
4、同桌互读课文，解决读欠亨的句子，（彼此评价）
5、指名读课文，在班内睁开畅读角逐（师生评议）
6、教师搜检学生认读生字的气象
（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（读后把生字贴到黑板上）
（2）让学生操作多种形式认读生字
（3）指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读
（4）让学生做“猜字”的“游戏”。
3、细读课文，体味课文内容。
1、让学生再读课文（把每句话读切确）教师放哨
2、让学生读自己快乐喜爱的句子（先自由读、再指名读）师生评议
3、分组读课文，并构和以下问题
（1）当冬冬读不下去时，丁丁是若何鼓舞鼓舞激励他，辅佐他的.？
（2）他为甚么这样做？
4、各小组陈述请示构和气象，（集体评价）
5、全班齐读课文
4、小结：总结本节课进修的内容。
1，学生谈收成。
2，学生自评，互评。
五，安插功课：把课文读给家长听。
板书设计：
冬冬读课文
↓
怯懦——声低
↙↘
同窗笑读不下去丁丁鼓舞鼓舞激励声音好听清脆
↓
巨匠拍手
教学反思：
第二课时
教学方针：
常识方针：
1、切确书写本课8个生字，进修新偏旁“走之儿”
2、切确、流利有激情的朗读课文。
能力方针：提高理解课文的能力。
激情方针：
经由过程进修使学生从中体味到友情的夸姣与珍贵，培育尊敬伴侣、爱伴侣的美德。
教学重点、难点：
切确书写八个生字，切确流利有激情的朗读课文。
教学编制：合作、自立、切磋
教学预备：田字格小黑板
教学过程：
1、创设气象、导入新课
上节课，冬冬读课文的声音又好听又清脆，这节课你愿意学冬冬读课文吗？
2、复习：
（1）指名读课文。（师生评议）
（2）指名读生字。（中、差、生）
3、新授：
（一）有激情的朗读课文
1、让学生自由联系有热忱地朗读课文
2、教员指导学生有激情地朗读课文
（1）重点指导丁丁说的那句话“教员，让冬冬再读一遍，好吗？”这是一句暗示要求的典型句，要读出要求的语气来。
（2）教师先范读这句话，再让学生摹拟读。（并教育学生把这句话用在糊口中）
3、指名有激情的朗读课文或读自己快乐喜爱的句子，（学生评价、教师鼓舞鼓舞激励）
4，齐读课文
（二）学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名读，齐读。
2、指名让学生用生字口头组词，扩词，造句。
3、指导学生不美观不美观不雅察看田字格中生字的占格位置。
4、小组构和生字的笔划笔顺，并说说是若何记住每个生字的。（师放哨）
5、教员重点知道“这”和“读、课、请”这四个字。
A、指导写“这”字。
（1）写“这”字时，教师可用红笔标出“走之旁”，再向学生声名它的名称。
（2）用手指在桌面上写“走之儿”
（3）连络G中的“这”字提前进行描红书写，书写“这”字时要寄望后写“走之儿”
B、“读，课，请”这三个字可请学生列出一个偏旁表，在小组内说一说分袂若何记住这三个字
6、学生在田字格中写生字（教师放哨，个体教育）
7、小组内揭示学生写的字并彼此评价
4、安插功课：把生字抄写三遍
5、课堂小结：学生谈收成
板书设计：
冬冬读课文
读课文师
请红站这
一年级语文教案9
教学方针：
1、会认9个生字，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、知道时刻的珍贵，知道严酷要求自己，珍惜时刻。
教学重点：
熟谙9个生字，会写8个生字。
教学难点：
有激情地朗读课文，知道时刻的珍贵，知道严酷要求自己，珍惜时刻。
教学时刻：
课本第-页
教学预备：
生字卡、课件、
教学过程：
第一课时
1、听故事《一分钟》
思虑：阿谁青年人从闻名教育家本杰明那儿何处遭到了甚么教育？知道了甚么事理？
2、导入新课《7 一分钟》
看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件甚么事？元元为甚么悔怨了？
3、初读课文，识记生字。
（一）自由读课文，划出生避世字新词，圈出意思不懂的词语。
（二）同桌合作轮读课文，一小我读时，此外一个同窗寄望辅佐更正短处。
（三）当热情的小教员，提醒小伴侣哪些字易读错？奉告小伴侣你用甚么好编制来记这些生字？
（四）全班齐读课文，要求读切确、通顺。
4、感悟课文，除夜白事理。
（一）读课文，构和。
1、读读课文，你感应传染最深的是甚么？
2、课文的哪些句子具体写了元元很是悔怨？挑一句来把它读好，读出自己的体味。
3、指导朗读，体味学生找出来的这几句重点句。
（二）学生表演读全文（先自由预备，再上台加上动作表演读）。
（三）说说读了课文，你知道了甚么事理？
5、拓展操练：聚积珍惜时刻的名言警语，读一读。
第二课时
1、巩固生字。
（一）用开仗车读，做送信的游戏，猜灯谜等多种编制认读上节课学过的生字。
（二）配合做组字，组词游戏。
如：口—合—哈（哈欠）；门—市—闹（强烈热闹）
2、指导写字。
（一）整体不美观不美观不雅察看，找出纪律。
（二）遵循纪律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。
（三）师范写，学生跟写。
3、再读课文，拓展操练。
（一）读课文，小结。
（二）拓展操练。
1、课文开首教员讲的《一分钟》的.故事中，阿谁年青人经由过程本杰明的教育，知道了“一小我只要掌控住生命
的每分钟，就必定会有夸姣的生平”的事理；课文中《一分钟》的故事，也使我们除夜白了“时刻是珍贵的
，我们要珍惜时刻”的事理，那我们能不能摹拟这两个《一分钟》的故事，也来编一编第三个，第四个《??
分钟》的故事呢？
2、元元除夜白了“时刻是珍贵的，要珍惜时刻”的事理，那元元明天会若何做呢？请你遵循自己的设法，续编
故事，把故事讲给同窗听。
3、学生自立选择《一分钟》或《元元的明天》，编写故事。
4、交流。
板书设计：
教学反思：
抓住重点词体味人物的心理勾当， 我抓住元元的两次感喟为朗读的亮点。教学中我以帮元元找回分钟为线
索，抓住元元在绿灯前的期待，在公共汽趁魅站的期待，步行到校的辛劳无奈为浏览点，指导学生设身处地想
象元元那时的神采，措辞。在朗读体味的过程中，具体落实到“刚想走畴昔，红灯亮了。”中的“刚”；“
他向停在趁魅站的公共汽车跑去，眼看就跑到趁魅站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一贯不见汽
车的影子，元元抉择走到黉舍去。”中的“等啊等，一贯”这些重点词语中。先朗读后体味，再带着体味到
的激情朗读。在追逐公共汽车一幕时，连络插图，先指导学生不美观不美观不雅察看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体味到了元元的焦炙、悔怨。在此根底上，学生读两次感喟时，可以说是顺理成章。在课堂的结尾，我把自
己汇集的几条，送给学生。让学生严酷要求自己，珍惜每分钟。
时刻就是金钱。 ——富兰克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——萧绎（中）
今天的事不要拖到明天。——富兰克林（美）
合理放置时刻就是俭仆时刻。——培根 （英）
一年级语文教案10
教学方针：
1、经由过程措辞与音乐的连络，辅佐学生措辞智能的成长和语感、乐感的培育。
2、感应传染2/4拍子的强弱纪律，熟谙2/4拍子的节奏纪律。
教学重点：
最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的下场。
教学难点：
唱好一字多音的处所，也可随机遵循学生掌控的水平来发现新的难点并解决。
教学过程：
1、课前热身勾当：全班一路背古诗两三首。（同窗们，你们适才朗读得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一路听听下面的音乐，唱出来的古诗。、适才的.音乐旋律美不美？你们听了有甚么感应传染？）
2、赏识伴奏音乐，学生听后说出感应传染。（同窗们可以跟着音乐做合适的动作、同窗们，适才我们赏识的音乐旋律美不美？你们听了有甚么感应传染？）（是的，很是斑斓，安好、抒情、悦耳，其拭魅这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、）
3、赏识范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同窗们已听出是哪一首诗了。原本古诗除能读出来，还可以唱出来。）
4、学生谈听到歌词后的感应传染。（请同窗们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们甚么样的感应传染？看谁的小耳朵最尖、最活络）（同窗们，你们有寄望到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、这类唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”暗示，往后我们唱歌碰着这个标识表记标帜就要若何唱啊？、）
5、熟谙2/4拍子，感应传染其强弱纪律。（接下来我们再听音乐，请同窗们找出这首歌的强弱纪律，并拍出来、）（同窗们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，赞誉你们自己。）
6、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（此刻我们来学唱这手歌，同窗们可以边听边学唱。）（你们感应传染哪里最难唱，奉告教员，我们巨匠一路来进修）
7、应用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已会有激情地唱《画》了，巨匠寄望一下，古诗“画”每句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同窗们自己试一下。、）（有哪位同窗预备好了吗？请你来、好听吗？教员也来唱、）
8、身体动作默示音乐（我们进修了用朗读和唱的编制来默示音乐，我们还可以用甚么编制来默示？可用身体动作默示音乐和小乐器伴奏默示音乐）（你们见过前人是若何念书的吗？让教员来摹拟、）
9、小乐器伴奏默示音乐（请请到的同窗自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、）（此外叫两位同窗来学前人朗读、）
10、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同窗唱，其他的表演和吹奏，让教员们听听是唱的同窗唱得好仍是吹奏的好仍是乐器伴奏好。）
11、总结：这节课我们学到甚么？
一年级语文教案11
1、教学方针
1、能说出自己的画的内容和作画时的设法。
2、激起彼此交流的欢兴奋乐喜爱，勇于揭晓自己的不雅概念。
3、培育措辞细腻、听话当真的习惯。
2、教学重点：白话表达清楚。
3、教学难点：酬酢有礼貌
4、课时放置
1课时
5、教学过程：
（一）、激起学生欢兴奋乐喜爱，导入新课
1、我们小伴侣又聪明又能干，你能说说你有哪些本事？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、这节课让我们揭示一下自己的画画本事，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
（二）、勾当：小小教学员
小伴侣都带来了自己斑斓而斑斓的画，让我们抬高，给巨匠看一下。教员也带来了一张，（出示范画）。咦，这时辰辰，教员有一个提议，让我们来做个游戏好欠好？
1、教学游戏轨则游戏的名称叫小小教学员--------就是我们要把自己的画介绍给巨匠听，谁介绍得清楚，我们就评他为优良教学员，并发布名望证书，其他小伴侣要细心听，是不是是优良教学员，请你们来评一评，同时，你也能够对他人的画做出改削定见。
2、教师示范。教员也真想插手，教师想和巨匠筹商一下，能不能让我先说一说？你们要听细心了，假定我说得好，让班长给我颁奖；假定你对教员的画有更好的建议，接待巨匠指出并更正。教师示范教学、后评议、颁奖、提出定见
3、学生组内进修并交流.。
4、供给台舞，让学生表演，并彼此评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）、勾当：丹青公司
我们的小伴侣真棒，有那么多优良的教学员，为甚么不把自己的画介绍给巨匠？
1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我发布，我是欢畅丹青公司的`总司理，你们是我的六家分公司，我让巨匠做三件事：
（1）把你们的画放好整洁，做到美不美不美观
（2）选一名分公司司理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好司理和名称。
3、由分公司司理选举好两名营业员，并佩戴标识表记标帜。
4、游戏轨则的渗入。
游戏时小伴侣可以自由购画，购画分公司司理要细心看，评选最好顾客和最好营业员。
5、学生勾当、教师介入。
（四）、勾当；画展（勾当升华）
1、小伴侣都买到了称心如意的画，可是你们的功能除夜都数同窗还没赏识完过，这样，让我们来进行一个画展，一路来分享欢愉，好吗？
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不合的处所。（植物园、动物园内）
3、师生共享“丰硕的果实”。
（五）、评价小结 我们的画-白话酬酢教学设计教案
1、评出班级最好：
（1）除夜细腻方奖
（2）热忱奖
（3）微笑奖
2、说一说：你今天有甚么收成？还有哪些要改良的处所？
6、功课安插：回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的设法。
7、板书设计： 我们的画
8、课后反思：我们的画-白话酬酢教学设计教案12下一页
一年级语文教案12
教学方针
常识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，体味一些常见昆虫的糊口习性。
过程与编制
1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，掌控朗读节奏。
2．连络多媒体课件和板书内容，教学字词，体味课文闪现的丰硕场景。
激情、立场与价值不美不美观
指导学生体味昆虫的习性，学会寄望不美观不美观不雅察看四周事物，激起对除夜自然的酷好之情。
重点难点
教学重点
1．会认12个生字，会写7个生字，并能切确书写、组词。
2．指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，体味一些常见昆虫的糊口习性。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、导入新课，揭露课题
动物是人类的伴侣，它们给我们的糊口增添了无限的乐趣。蜻蜓、胡蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生气，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了欢愉，小兔、小马、小狮子给草地带来了灿艳的色采……今天，我们要进修的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都熟谙吗？让我们走进课文，去和它们做伴侣吧！
(板书课题)
2、字词进修，根底堆集
1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．搜检自学气象，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。进修“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以连络图片；进修“迷、藏、欢”等字时，可以经由过程学生集体表演的编制；进修“池”字时，可以用猜谜语的编制；进修“间、运”等字时，可以用形近字对比的编制。
谜语示例：
假若有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)
形近字对比示例：
间-门(校门)-问(问题)
运-远(远方)-送(送别)
欢-吹(吹号)-饮(饮水)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。
“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。
“迷、造、运”三个字都要寄望写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直标的方针要瞄准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单元组成半包抄结构，属左下包，是以，书写被包部门时要稍偏右。当被包抄部门底部有横或横向笔划时，捺的起笔位置与底横或横向笔划等高；当被包抄部门底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。
易错提醒：
“池”左边是三点水，不要写成了两点水。
“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。
“迷”的被包部门是“米”的变形，寄望长捺酿成了点。
“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。
(3)归类识字。
归类示例：
带走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-运(步履)-达(达到)-迟(迟早)
带门字框的字：间(空间)-闪(闪光)-问(发问)-闷(闷热)-闭(封锁)
带同字框的字：网(鱼网)-同(不异)-冈(山冈)-内(心里)-再(再会)
(4)多音字。
间
jiān：空间 字里行间jiàn：间接 搬弄长短
空
kōng：空气 天马行空kòng：空白 空距 余暇
结jié：结网 张灯结彩jiē：刚毅 开花功能
(5)书写操练：放哨指导，并更正握笔姿式、笔顺和坐姿。
3、通读课文，整体感知
1．学生齐读课文，教师点拨。
朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，胡蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运粮食。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”
2．指导学生联系全文，思虑并回覆问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？
了了：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分袂是：蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
教师点拨：
昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数目最多的动物群体。它们的踪迹几近普遍世界的每个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最多见的有蝗虫、胡蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、甲由等。除夜都昆虫可以建造成标本和珍贵的药材，是人类可以操作的生物质本。
4、课堂小结，下场强化
初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话揭示了这六种小动物的糊口场景，介绍了它们的.习性。是不是是出格成心思啊？同窗们课下可以再读一读课文，感应传染一下小动物们的欢愉和忙碌。
5、操练设计，巩固晋升
请完成本课对应操练。
第二课时
1、复习旧知，导入新课
1．听写词语：花间 捉迷藏 造宫殿
运粮食 池子 欢笑 结网
2．导入新课。
经由过程上节课的进修，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的糊口习性。这些可爱的小动物们泛泛泛泛都在做甚么呢？这节课，我们就来看看吧。
2、课文研读，打破重难
1．进修第一句，在进修过程中完成生字认读、词语堆集，思虑问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干甚么？
了了：介绍了蜻蜓和胡蝶。蜻蜓张开同党在半空中飞来飞去，胡蝶在花丛中怡然自得地玩捉迷藏的游戏。
(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很活跃，说说它们好在哪里。
了了：“展翅飞”写出了蜻蜓遨游时的姿态。“捉迷藏”应用拟人的修辞手法，描述了胡蝶在花间飞来飞去、怡然自得的模样。
2．进修第二句，在进修过程中完成生字认读、词语堆集，思虑问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干甚么？
了了：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。
(2)句中“造宫殿”和“运粮食”这两个词语用得很活跃，说说它们好在哪里。
了了：“造宫殿”应用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受夸姣的糊口。“运粮食”指蚂蚁搬运食物，凸起了蚂蚁的勤恳。一个“运”字也从侧面写出了“粮食”对小蚂蚁来讲是何等首要。
3．进修第三句，在进修过程中完成生字认读、词语堆集，思虑问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干甚么？
了了：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在水池里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。
(2)句中的“欢”和“忙”两个字默示了甚么？
了了：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢愉糊口。“忙”字说了然蜘蛛很勤恳，它正集中全数精神专注于织网的工作。
3、课堂小结，下场强化
1．设置问题，指导学生回首回头回忆回头回忆本课所学内容。
本课用________句话，介绍了______种小动物。其中，会飞的是________、________，会在土里建屋的是________，会在水里拍浮的是________，能搬运粮食的是________，能织网的是________。
谜底：3 6 蜻蜓 胡蝶 蚯蚓 蝌蚪 蚂蚁 蜘蛛
2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的措辞，向我们介绍了蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本事，激起了我们对小动物的快乐喜爱之情。只要在泛泛泛泛的糊口中，多不美观不美观不雅察看、多思虑，我们就会从细微的事物上获得欢愉。
4、操练设计，巩固晋升
请完成本课对应操练。
一年级语文教案13
1、复习搜检。
2、进修第一小节。
1、齐读第一小节，思虑你感应传染第一小节哪句语句最有趣儿？
2、进修“影子在前，影子在后”一句。
3、启发发问：你还感应传染感应传染哪句有趣？读一读。
3、自读第二小节理解句子。
1、齐读第二小节，再让学生自己读课文。
2、影之为甚么有时在小伴侣的左边，有时在小伴侣的右边。（指导学生看图。）
3、指导学生朗读第二小节。
4、实践勾当。
1、操练说说：我的前后摆布都是谁。
2、经由过程课中操来巩固对影子和“前后摆布”的方位熟谙。
5、学写生字。
1、指导学生说说写字要寄望甚么？
2、教员范写“后、我”。
3、学生试写，教师放哨指导。
4、反馈评价。
5、学生再次操练。
6、说教学反思
猜谜语是小学生快乐喜爱的勾当。这个谜语不单引出课题，而且闪现了本课要学的生字，可让学生初步的熟谙。经由过程引入糊口经验、做拍手操等形式识字，让孩子在糊口情境中理解字义，应用汉字可让学生对字义有一个直不美不美观的感应传染，还可让学生体味到语文进修的意义。最后留有必定的时刻让孩子写字。
一是低年级语文课堂写字，要有教师指导。
二是低年级孩子集中寄望力的'时刻，事实有限变换进修形式有益于转移他们的寄望力，合适低年级学生进修的特点。
一年级语文教案14
教学方针
a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩
1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。
2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
b组：陈科旭
1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。
2.能在指导下找到儿歌中的.韵母a和含有a的音节。
c组：黄新怡
能跟着教员读拼音：a，找出响应的词卡或图片，用手指出来。
教学重点
学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声；熟谙四线格，切确书写字母a。
教学难点
熟谙四线格，切确书写字母a。
教具预备
课件、拼音卡片
教学过程
教师步履
学生步履
1、谈话引入，导入新课
小伴侣，你们已经是一年级的小学生了，天天到黉舍念书识字学本事，若何学会念书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就可以读准字音，识良多字，读良多书，学良多本事。这节课我们前进前辈修一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。
2、不美观不美观不雅察看丹青，进修读音
1.看图，这个小伴侣在干甚么？（给除夜夫看牙齿）
2.看牙齿时我们理当若何做呢？
3.张着嘴我们来发一发啊的声音
4.今天我就来熟谙一个拼音宝宝叫a，跟教员读。
5.在此根底上，教师寄望采纳多种形式，如领读、齐读、分组读等，辅佐学生读准音。
6.小伴侣们细心不美观不美观不雅察看，这个a字宝宝像甚么？
7.a字宝宝可好了，她有四个好伴侣，今天也来到我们教室，你们想熟谙她们吗？出示a的四声
8.她是四个好伴侣没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上齐截划。
9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，更正发音。
10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，辅佐学生巩固发音。
3、进修儿歌
1.看图，说说图上画的是甚么?
2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。
3.教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
4、赏识拼音字母歌
学生看图回覆
张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）
学生几回再三练读，体味a的发音
学生不美观不美观不雅察看想象，说说a的模样。
学生不美观不美观不雅察看，他们与a有甚么不合。
学生用手势笔划四声。
板 书 设 计
a
ā á ǎ à
一年级语文教案15
教学要求
1、能切确、流利、有激情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，熟谙2个多音字；体味诗句中词语的意思。
3、经由过程朗读古诗体味粮食的来之不等闲和作者对农民的同情。
重、难点
1、有激情地朗读、背诵课文．
2．能切确、美不美不美观地书写生字。
3、指导学生不美不美观素描图，睁开想象，体味诗歌的思惟内容。
课时划分：两课时
第一课时
1、课前说说
小伴侣，我们吃的白花花的除夜米是从哪儿来的
2、进修古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐朝诗人李绅写的。
锄：锄头，这里暗示动作。禾：禾苗。“锄未’是甚么意思呢
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了甚么
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的土壤里去了。
（3）这幅图和第一句诗说了然甚么理当若何朗读呢
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛劳奋动的气象，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”。
（1）自己边读边想；这句诗奉告我们甚么
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行奉告我们粮食来得不等闲，这是诗人所想到的。
3、巩固诗意，操练背诵
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和教员一路说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．
5．这首《锄禾》奉告我们甚么呢你读了往后有甚么感应
4、指导写字
1．“禾”独体字，与“木”斗劲，书写时笔划伸展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”对角力计较．
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记：学生知道了粮食来之不等闲，学会要爱护保重粮食。
第二课时
1、课前说说：
我们吃的粮食来之不等闲，泛泛泛泛要若何样做
2、指导看图
问：这幅图上画了谁在干甚么
3、讲读诗句
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．
粟：小米。泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2、体味“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感应传染农民一年到头的辛劳和获得丰收的不等闲．（指导朗读）
3、联系文句，学会扩年夜成语，堆集成语．
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面临一片丰收，农民为甚么会出像诗句中的苦楚象呢
5、进修“四海无闲田，农民犹饿死。”
海：普全国，全中国。无闲田：没有丢弃不种的境地。
犹饿死：仍是饿死了。
6、指导朗读．
体味“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感应传染遍地丰收气象形象与农民怕死萧瑟这两幅图，在心中激起“为甚么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说甚么想问甚么
8、小结：农民在乌黑的社会里遭到抽剥阶级的残暴抽剥，过着苦楚的糊口。
四．巩固诗意，指导背诵
5、指导写字
1、收：左窄右宽．
夫：寄望撇捺的伸展与平稳。
闲：“门字框”要写得伸展些．
2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：学生对旧社会的农民的苦楚糊口，知道粮食的首要性，在泛泛糊口中要爱护保重粮食，不吃剩一粒米饭。
3、小学一年级语文教案《锄禾》
《锄禾》——齐截互动，改变进修编制
《锄禾》是北师除夜版第一册第十五单元的课文，它是唐朝诗人李绅写的一首遍地称道的感伤诗。这首诗写出了烈日下农民辛劳奋作的气象，从而使学生体味劳动的辛劳，熟谙到应珍惜劳动功能。
设计理念：
设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，经由过程师生齐截互动，让学生自立、合作、切磋进修，首要指导学生在措辞气象中识字，在自己的`朗读实践中读懂课文，培育语感，成长学生的想象能力，知道劳动功能的来之不等闲。
设计思绪：
1、对话互动，披情入文
进修本课前，阐扬黉舍地处农村的优势，安插学生寄望自己的爸爸、妈妈或邻人的劳作气象，让学生从现实糊口中体验到劳动的辛劳。导入
新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师乘隙指导：小伴侣们，劳动是一件辛劳而又何等成心义的事啊。唐朝诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。此刻，我们一路来进修这首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的下场。
2、以读带路，整体感知
1、生自立选择编制读古诗。可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。
2、指导学生读准古诗。为了不朗读时的古板无味，我采纳了教员介入读、抽查学生或小组、领受束员挑战等多种朗读形式，使学生在一种协调布满竞争的空气中念书，无形中也培育了学生合作竞争意识。
3、合作介入，多样识字
1、培育语感，听读识字
充实操作小学生听力强的心理特点，采纳“听读识字”的编制。即教师边朗读古诗，边分袂在诗中响应位置贴上10个需要认读的字，以此激发学生寄望生字。尔后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。经由几回再三听读，学生已对字的熟谙有了印象，在此根底上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。这样后又读文。这样，学生学起来就轻松多了。
2、拓展思惟，想中识字
即指导学生读准字音后，细心不美观不美观不雅察看每个字，想想用甚么编制可以记住这些字，尔后在小组里筹商构和。如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；操作偏旁记：“汗、滴”；用组词的编制记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天色真好，小字弟弟兴奋地上山腰练倒立（当）。
3、自立介入，游戏识字
把游戏引入识字教学中，学生不单感应有趣，而且印象出格深切。是以，识字中我让学生做游戏“我当小教员”。即让学生遵循教员泛泛泛泛的教学编制教生字，其中渗入组词的操练。如：“请巨匠跟我读‘午’，‘午时’的‘午’。”用这类编制识记字形，趣味性和培育学生的自力识字能力兼而有之，很有吸引力。
4、品读感悟，自立学文
1、看一看，蕴情入诗
学生不美旁不美观课件画面，教师描述：午时，火红火红的太阳公公坐在家门口兴奋地赏识着全国美景，可风伯伯受不了了，全身发烧，赶忙躲起来。此时，一名老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上淌下来。小伴侣们，看到老爷爷这么辛劳，你们想说甚么、做甚么呢
待学生畅所欲言后，让他们带着对老爷爷的激情，把全诗朗读给旁边的小伴侣听。
2、读一读，体味诗意
在学生还沉浸在对老爷爷发生的不合激情中时，鼓舞鼓舞激励学生自己举荐自己上台朗读，让其他学生当小评委，评选出“小诗人”，教师当令给以奖励。
3、演一演，感悟诗境
启发学生阐扬想象做出响应的动作或神采。如：“锄禾”可作劳作状；“汗滴”可引申为擦汗状，暗示流了良多汗等。让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。
4、背一背，内化诗情
播放轻音乐，让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的激情体验。
5、指导书写，揭示自我
在学生读准字音，记住字形后，转入书写个体生字的教学。教学中，教师对难记的字进行范写，学生发现字的笔顺，而较等闲的字则罢休由学生自力完成。
练写后，又指导学生在他人的簿本上各写一个字，彼此比一比，看谁写得斑斓，评选出“小小书法家”上台书写，尔后让全班学生美美地读读“小小书法家”写的斑斓字。这样，既避免了写字的单调乏味，又有用地提高写字质量。
课后，可安插学生把《锄禾》背诵给家人听，并学做一个爱劳动的孩子，迟误课文。
本课设计的最除夜特点在于师生对话互动，力争闪现学生的自立合作进修。课堂，即师生交往，配合成长，睁开各自的生命活力。其表征是互动，交应是互惠。在互动中，师生双方重建平易近主、协调、齐截的师生关系，改变学生编制；在互惠中，师生双方实现了常识、激情、立场、需要、欢兴奋乐喜爱、价值不美不美观等方面的交流与收成，从而达到共识、共享、共进。上课伊始，教师以对话形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激起学生合作介入的热忱，连结积极的激情体验，这将有益于学生主体性的凸现、个性的声张、创作发现性的解放。同时闪现了低年级学生的春秋特点及与幼儿园的跟尾。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得欢愉、充实、有滋有味。
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