语文教案

时刻：2024-11-05 10:11:10 语文教案我要投稿

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(合集)语文教案6篇

　　作为一名卓异的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

(合集)语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、知道学会写乞假条的意义，初步培育遵循黉舍乞假轨制的习惯。

　　2、学会本课12歌声字。理解“乞假条、发烧、按时、轨制、冒号、启事、日期、姓名、顶格”

　　3、学会写乞假条。

　　教学重难点：

　　1、重点：学会12歌声字；为甚么要写乞假条，让学生知道这是黉舍的轨制。

　　难点：掌控乞假条的名目。

　　教学预备：

　　1、投影、生字卡片

　　第一课时

　　课时方针：

　　1、初读课文，进修课文1、4自然段。

　　2、学会12歌声字。

　　教学过程:

　　1、谈话揭题

　　今天，（）同窗生病了（或前几天，（）同窗有事了），不能来上学，哪若何办呢？（出示课题：乞假条）进修生子“假”组词：乞假，沐日、放假

　　2、初读课文，理清思绪。

　　1、自由读课文，标上段落。思虑：为甚么要写乞假条？若何写乞假条（不要求回覆）。

　　2、读后陈述请示。课文一共有几个自然段？哪个自然段写了为甚么要写乞假条？哪个自然段写了若何写乞假条？

　　3、进修课文1、4自然段。

　　1、自由读第1自然段。

　　（1）想想这一段写甚么？读后口头回覆（）把王小华爸爸写的（）念给巨匠听。王小华乞假是因为（）。（应填上：李教员、乞假条、头痛发烧）

　　（2）进修生字：利、华

　　（3）齐读第1自然段。

　　2、指名读第4自然段，说嗣魅这段的首要意思。（听了教员的话，巨匠知道若何写乞假条了。）

　　4、指名说说1-4自然段的意思。

　　5、进修2、3段中的9个生字。

　　1、自学生字，（读准字音、分清字形，想想意思。）

　　2、搜检自学气象。

　　6、指名分节读课文。

　　7、功课：抄写生字词语。

　　第二课时

　　课时方针：

　　1、进修课文第2自然段，进修写乞假条。理解“轨制、顶格、日期”等词语的意思。

　　教学过程：

　　1、复习

　　1、抽生读生字卡片

　　2、指名说一说每小节首要讲甚么？

　　2、进修课文第2自然段。

　　1、自由读读这一段。思虑：教员一共说了几句话？每句讲甚么？（第一句讲遵循划定的时刻到校上课是每位同窗都要做到的。第二句写因为生病或因为有事不能来黉舍上课要写乞假条。第三句写这是轨制。）

　　甚么是“轨制”？（要求巨匠配合遵循的划定）“这是”指甚么呢？（前面说的两句话的内容。）指名用自己的话说说“这是黉舍轨制”

　　这句话的'意思。

　　2、齐读这一段。说说为甚么要写乞假条？

　　3、学写乞假条。

　　1、出示乞假条。思虑：王小华的爸爸带王小华写的乞假条是若何的呢？

　　李教员：

　　今天王小华病了，头痛发烧，不能来校上课。乞假一天。

　　家长：王利平易近

　　4月10日

　　2、自由读乞假条，读后构和。

　　（1）王小花的爸爸写乞假条，此刻甚么处所写甚么？再在甚么处所写甚么？最后在甚么处所写甚么？（先在顶格写向李教员乞假，李教员后面写上冒号；在再换一行空两格的处所写王小华音头痛发烧，需要乞假一天；最后再右下方写上家长王利平易近和时刻。）

　　（2）王小华生病了乞假，为甚么在乞假条的右下方写上“王利平易近”呢？（这张乞假条是王小华的爸爸代他写的）

　　3、你们能把这张乞假条改成王小华写的吗？哪些处所要改一改呢？（“王小华”改成“我”“家长”改成“学生”“王利平易近”改成“王小华。”）

　　4、把乞假条填补完全。

　　李教员：

　　今天病了，头痛发烧，不能来校上课。乞假一天。

　　4月10日

　　4、功课。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、理解课文内容，知道四时的特点，感应传染四个季节的斑斓，发生对除夜自然的快乐喜爱之青。

　　2、熟谙课文中的生字。

　　3、能切确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重点：熟谙和操练朗读。

　　教学难点：感应传染四时的不合特点，激起孩子对除夜自然的快乐喜爱之情。

　　教学预备：生字卡片、课件、头饰。

　　教学过程：

　　1、以图激趣引入新课

　　1、孩子们，今天教员带来了几幅斑斓的丹青，你们想看吗?

　　让我们来看除夜屏幕吧。

　　揭示书上的四幅图，最后定四幅齐现。

　　这四幅画分袂画的是甚么季节?你若何看出来的?

　　2、这四幅有趣的图和几句斑斓的文字组成了我们今天要学的课文《四时》。

　　3、板题：四时齐读课题。

　　2、初读课文感知课文

　　1、自由读文。一边读一边把生字用自己快乐喜爱的符号画出来。

　　再数数课文一共有几句话。

　　2、搜检自读气象：

　　(1)、课文有几句话?抽4个小伴侣一人一句。(指导读音)。

　　(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给巨匠提醒一下的

　　3、开仗车读字音，搜检学生的认字气象。

　　3、再读课文理解内容

　　1、进修第一句

　　(1)、指名读第一句。(其余的同窗指书)

　　(2)、谁来讲一嗣魅这句话写了甚么?(板书：说)

　　(3)、你有甚么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)

　　(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春季。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春季。

　　课件点击“是”让“是”字明灭。

　　谁能用“是”说句话?

　　(5)、你还从哪些处所知道春季来了呢?让我们熟谙习谙。(板书：认)

　　(6)、说得真好，春季是万物清醒的季节，你们快乐喜爱吗?带着快乐喜爱的激情把描述春季的句子读一读吧。

　　(板书：读)

　　A、抽三人一人一行。B、男、女分脚色读。C、师生脚色读。

　　2、总结：孩子们我们往返忆一下我们适才是若何学的。首先说一说第一句话写了甚么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春季，最后，我们读一读，把这句话有激情地读出来。(连络板书)

　　3、生两人一组进修2、3、四句话。

　　4、陈述请示进修的功能。

　　(1)、第2、3、四句各写了甚么?

　　(2)、提出不懂的问题。

　　(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出炎天、秋季、冬季?

　　(4)、炎天，我们拍浮，吃冰淇淋，秋季，红叶舞，黄叶飘，冬季，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的.激情读出来吗?

　　4、脚色朗读感悟课文

　　找同窗饰演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的1、二行有巨匠读，第三行分袂由饰演者读。

　　5、分组绘画感应传染美景

　　1、我们进修了《四时》巨匠能画出四时吗?

　　反四人小组，一人一个季节画一画。

　　2、生听音乐画画。

　　3、揭示一个组的四时图贴上黑板，请生说一说所画的内容。

　　4、播放音乐和四时的风光画面。(师：春季，缓和的阳光熔化了山涧的冰雪;炎天，鲜嫩的绿叶与斑斓的花朵为伴;不知不觉，秋季暗暗走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，斑斓的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)

　　5、孩子们，四时美吗?若何它才会更美呢?

　　是的，有了我们呵护除夜自然，四时就会变得更美!

语文教案篇3

　　1、教材

　　过渡语：教材分化是上好一堂课的前提和根底，下面，先谈一谈我对教材的理解。

　　《除夜一统的汉朝》是人教版初中历史七年级上册第三单元第12课的内容。本文不单梳理了汉朝兴衰的根底脉络，同时强调了西汉武帝时代是强除夜的极点，也是中国封建时代第一个鼎盛的场所排场。它对统一的多平易近族国家的巩固和成长有着十分首要的浸染。

　　2、学情

　　过渡语：一堂好的历史课，不单成立在深切分化、研究教材的根底上，还要对学情有深切的掌控。

　　七年级的学生思惟活跃、乐于默示，对别致的事物布满了强烈的好奇心，有自动进修的欲望，可是历史思惟能力还有所欠缺，又存在看待问题重表象、轻素质的特点。是以，在课堂教学过程中，要从学生现实的成长需要解缆，因人因材施教，采纳多元化的教学手段去调动学生进修的积极性。

　　3、教学方针

　　过渡语：新课程尺度是拟定教学方针的起点和按照，遵循新课标对本课的要求我拟定了以下教学方针。

　　体味两汉兴衰的根底脉络;掌控“文景之治”并列举汉武帝除夜一统的根底史实。

　　经由过程思虑和切磋“汉武帝的除夜一统场所排场是若何组成的”，锤炼和提高应用历史唯物主义的.根底不美观不美观概念分化问题的能力。

　　体味同1、安靖的首要性，成立呵护统一的历史使命感和责任感。

　　4、教学重难点

　　过渡：基于以上对教材、学情的分化和教学方针的设立，我确立了以下的教学重难点。

　　汉武帝的除夜一统。

　　免去百家，独尊儒术。

　　5、教法学法

　　新课程教学中的指导思惟是“把进修的自动权教给学生”，倡导“自立、合作、切磋”的进修编制。基于此，我将采纳以下的教学编制：谈话法、多媒体辅助法、小组构和法、脚色饰演法。

　　6、教学过程

　　过渡语：接下来，我将具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我正视凸起重点难点，正视师生之间的互动、交流，最除夜限度地调动学生介入课堂的积极性和自动性。

　　环节一：导入新课

　　过渡语：尽人皆知，一堂历史课假若有好的开首，就可以抓住学生的求贴心理，使他们心怀期待地投入新的进修内容中去。为此，我采纳视频导入法导入新课。

　　首先，我操作多媒体播放《除夜汉皇帝》的视频片段，并指导学生思虑：1.汉朝的成立者是谁?2.历史上的汉武帝刘彻事实有哪些供献?让学生带着疑问进入今天的进修《除夜一统的汉朝》。由此导入新课。

　　视频导入，能极除夜地调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起他们的求知欲，从而加倍积极自动的投入到新课的进修。

　　环节二：新课教学

　　遵循教学内容，我将本环节分为三个部门。

　　第一部门：文景之治

　　在这一部门我会让学生自立浏览教材，归纳文景之治的布景，即西汉初期的社会气象。然后操作一个表格，与学生一同完成对第一子方针进修。这个表格是秦王朝和汉初文景时代统治政策的对比，我将指导学生在复习旧知的根底长进修新知。在完成这个表格归纳了文景之治内容后，我会让学生试着用一句话界说“文景之治”，让学生提高归纳归纳综合能力的同时对“文景之治”组成了了的概念。

　　表格的应用，不单能让学生巩固前面所学的常识，还可以在直不美不美观清楚的对比中加深对文景之治的熟谙。

　　第二部门：汉武帝的除夜一统

　　这一子目是本课的教学重点。我会经由过程让学生浏览教材小字部门，并回覆：“汉武帝完成除夜一统的主不美不美观成分是甚么”?预设学生能得出“年青有为，知人善用”。

　　接下来给学生5分钟时刻，以历史小组为单元构和并归纳综合出汉武帝在政治和思惟方面采纳的增强中心集权的编制有哪些。在小组构和并派代表讲话的根底上，我会进一步总结出：政治上增强中心集权，实施推恩令，削弱诸侯国势力;思惟上“免去百家，独尊儒术”。对学生斗劲难以理解的推恩令和“免去百家，独尊儒术”还会做出进一步的注释。

　　教员在学生构和总结后给出谜底，能够使学生熟谙到自己的不足，加深理解;教员也能够遵循学生的谜底，进行有针对性的更正点拨。

　　在教学推恩令时，我会揭示它实施的示意图，直不美不美观清楚，便当学心理解熟谙。

　　教学“免去百家，独尊儒术”时，我会让学生表演课前已预备好的历史短剧，即由四个学生分袂饰演汉武帝、法家、道家、儒家的代表人物，分袂声名自己的主张，由汉武帝选择采纳，饰演汉武帝的学生要声名为甚么这么选择。然后我会指导学生进行总结：免去百家，独尊儒术，设立太学，鼎力奉行儒家教育，使儒家思惟成为法定的封建正统思惟，实现了思惟上的除夜一统。

　　历史短剧不单可以从头集中学生的寄望力，活跃课堂空气，还可以将教学难点简单化，学生轻松地舆解进修。

　　第三部门：东汉的统治

　　这一子目内容在教材中可以作为自立进修部门，所以我会对其进行简单措置。学生在浏览全文后，请学生对“光武中兴”进行简单界说，并自立揭晓对东汉衰亡的不雅概念。经由过程不美观不美观概念的分享，体味同1、安靖的首要性，成立呵护统一的历史使命感和责任感。

　　这一环节的设置有助于培育学生的自立进修能力和口头表达能力，而且完成激情立场价值不美不美观的方针。

　　环节三：小结功课

　　小结：师生配合总结本课首要常识。

　　功课：汉朝在经济方面增强中心集权的编制是甚么?两汉的经济成长若何?

　　这样的功课设计，能够使学生育成课前预习的精采习惯。

　　7、说板书设计

　　遵循本课的特点，我采纳了列提纲的板书形式，既简明简要，又条理清楚。这就是我的板书设计：

语文教案篇4

　　【教学方针】

　　１、进修以诚心的立场、真诚的措辞与他人交流，知道真诚待人是一种精采的道德。

　　２、学会在合作中嗣魅真话，奉告他人心里话。

　　３、堆集有关诚信的词语及古诗文名句。激起同窗待人诚心、讲诺言的思惟激情。

　　【课前预备】

　　让几个同窗排演一个小品：一同窗在黉舍里乱扔纸屑，另两个同窗据理疏浚沟通。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　白话酬酢

　　1、创设气象，引入话题

　　糊口中会碰着各类各样的事，例如：他人有事找家长亲，家长亲不在家；班上的一个同窗病了，好几天不能来上课；有的同窗在黉舍里随地吐痰等等，俺们理当若何看待这些事呢？

　　１、适才几位同窗饰演的小品，你看了后有甚么话想说？

　　（在同窗自由讲话的根底上揭露“以诚待人”的酬酢主题）

　　２、想想，泛泛泛泛你有没有碰着过近似这样的事，假若有，你是若何看待的？

　　2、构和交流

　　１、小我预备后，在小组内交流：

　　先由一名同窗举一具体的事例，再说说自己是若何做的，然后对这一做法作评价。接着，其余同窗轮流讲话。

　　２、各小组遴派一名同窗预备在班上交流。

　　３、班级交流：

　　对介入交流的同窗作适当的鼓舞鼓舞激励和评价，并随机规范其措辞。

　　3、提建议

　　在构和和交流的根底上，让同窗归纳综合成几条了了简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳清理，再在条则前加上几句关于以诚待人的'“前言”，组成一份建议书。课后抄写并张贴在教室里。

　　第2、三课时

　　习作俺的发现

　　1、进修“俺的发现”

　　１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　２、归纳过渡：

　　习作除寄望不美观不美观不雅察看四周，把自己不美观不美观不雅察看到的事物写下来以外，还可以把自己心里想的事，或想对他人说的话写下来。

　　2、了了本次习作要求，启发思绪

　　１、浏览习作提醒，让同窗了了：

　　写的是自己想说的心里话，要真实，不扯鬼话。

　　２、考虑表达的内容：

　　先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可所以欢心的事，也可所以懊恼的事、难熬可贵的事……

　　３、同窗酝酿交流、师生个体谈话：

　　遵循习作要求，同窗自行酝酿，指名个体交流，启发同窗的习作思绪。教师随机与个体同窗轻声扳谈。

　　４、同窗动笔。

　　５、彼此交流，改削。

　　第四课时

　　穷年累月趣味语文

　　1、词语清点

　　１、同窗自读。

　　２、同桌互查。

　　３、同窗质疑，教师释疑。

　　４、记记写写。

　　2、穷年累月

　　１、奉告同窗，这些都是从古诗文中拔取的名句，每句话都搜罗着深切的事理。

　　２、逐句自读。

　　３、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　４、教师释疑。

　　５、熟读、背诵。

　　3、趣味语文

　　１、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是俺们中华平易近族的保守美德。

　　２、自读。

　　３、师生一路举出糊口中的事例，理解“自年夜、守信、诚信”等等。

　　拔取其中的一个带有“信”的词，再遵循这个词的意思，写一个事例。

语文教案篇5

　　方针：

　　让学生掌控材料的

　　重点：

　　审清题意，不离题。

　　难点：

　　进行丰硕的想象，把内容写具体。

　　学生普遍存在的问题：审不清题意，内容不够具体。

　　复习过程

　　1、发问：甚么是材料？

　　2、：常见的材料有：一是遵循丹青，二是遵循一个故事梗概扩写，三是遵循故事开首进行续写。

　　3、习作一：遵循丹青。

　　（1）先回首回头回忆回头回忆第四单元的看图：

　　这幅丹青的图意是甚么？

　　这幅图方针是要求我们知道战争给我们带来了灾难（或日本加害者给人平易近带来了巨除夜的灾难）

　　若何才能把这幅丹青写具体？

　　详写被炸后的废墟，具体描述小孩的外表及心里。

　　（2）出示丹青，让学生先掌控图意是甚么，后抓住甚么景物写。（图略）

　　4、习作二：

　　请你当真读下面一件工作的开首部门，合理地睁开想象，续写一个故事。

　　礼拜二凌晨的晨会课最早了，四（2）班张教员组织全班学生收看黉舍苗苗电视台的.<一周集锦>节目。倏忽，一名垂老爷颤巍巍地排闼进来，气喘嘘嘘地问张教员：“你们班有个叫李宏平易近的学生吗？”“有啊，李宏平易近若何啦？”张教员诧异地望着垂老爷。垂老爷打动地说：“我可找到他啦，一个懂事、关心他人胜过关心自己的好孩子啊！”

　　（1）发问：要续写这个故事，首先要弄懂甚么？

　　（2）：这必然是一件舍己救人的事。事实李宏平易近为垂老爷做了甚么事，就是我们的具体内容。

　　（3）发问：若何才能写具体呢？

　　（4）：要将工作的启事经由写具体。

　　小测内容

　　将习作一的看图写好。

　　功课完成习作二。

语文教案篇6

　　【教学方针及重点】

　　１、有激情地进行朗读，进修本文切确活跃的用词，体味本文的措辞气焰。

　　２、进修作者抓住景物特点，深切正视多角度不美观不美观不雅察看景物的编制。

　　３、培育学生酷好除夜自然、酷好糊口的激情。

　　【讲授课时】

　　一课时。

　　【教学编制】

　　自立、切磋、体验性教学法。

　　【教学设计】

　　本文是一篇美文，可以向学生供给赏识的空气，让学生在响应的意境中获得陶冶。采纳多媒体手段，进行画面上的斗劲和配乐朗读。

　　【教学法度楷模】

　　1、导入新课

　　当秋叶飘落的时辰，当白雪纷飞的时辰，每小我城市在心中盼愿春季。因为春季带给人缓和，带给人但愿，带给人力量。每当春回除夜地的时辰，人们经常不由自立的吟诗作文。

　　操作课件分袂出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。指导学生分化，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春季。绝句只有四句，经常是拔取春季的一个或两三个景物来写。

　　今天我们进修朱自清师长教师的散文──《春》（出示课题），其中写春季的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春季的山、水、树、蜜蜂、胡蝶等等。

　　今天让我们一路领略一下闻名散文家朱自清师长教师是若何描绘春季的。

　　（操作多媒体，供给秋季、冬季与春季的画面斗劲，并出示两首诗的'。教师用富有传染力的措辞激发学生共识，让学生感应传染回忆，调动他们的直接经验，进行激情上的铺垫。既可以扩除夜学生的常识，又有益于学生火速进入课堂情境。）

　　2、进修方针

　　操作课件出示进修方针。

　　3、教师范读，整体感知

　　１、范读前请学生思虑：

　　朱自清师长教师是以若何的神采盼愿春季的到来；然后又用若何的彩笔描绘春季的美景；最后，他又满怀喜悦称道了春季。遵循提醒（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部门。

　　２、教师配乐（班德瑞《春季里的一天》）朗读：

　　教师的范读长短常首要的，从发音、搁浅、重音、腔调、速度和激情等方面给学生以指导和陶冶，方针是让学生带着问题去读，去思虑，以便从整体上掌控辞意，为下一步的品读奠基根底。

　　教师讲述后了了：盼春（第１自然段）；绘春（２～７自然段）；颂春（８～１０自然段）

　　4、导读促学，授知授法

　　以第一部门（盼春）和第二部门的第一小节（总写春回除夜地）为例，指导学生品读的编制。

　　１、简析“盼春”：

　　出示问题组：春季来了没有？（经由过程“近”字可以看出春季还没有来）作者是以若何的神采去迎接春季的？（“盼愿着”）为甚么叠用“盼愿着”？（作者神采孔殷）这一小节有两个词“着”和“了”组成了四个词尾，有甚么浸染？（给人柔和的感应传染）

　　２、分化全文第二自然段：

　　接下来作者就用了斗劲多的翰墨来描绘春季的美景。

　　从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）

　　在这一小节里，作者分袂拔取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？

　　作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回除夜地。分袂用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师指导学生分化“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是坦荡开畅津润的意思，因为阳光照在上面，敞亮起来了，山清水秀。冬季的水是枯的，冰雪消融往后，所以水“涨”起来了。“红”字不单写出了太阳的色彩，也写出了太阳的缓和。同时，教师操作课件出示两幅画面的斗劲，加深学生的印象。

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