语文教案

时刻：2024-11-05 11:31:51 语文教案我要投稿

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语文教案

　　作为一名卓异的教职工，很有需要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么理当若何写教案呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案

语文教案篇1

　　1、不美观不美观鉴赏图片揭露话题

　　1．出示挂图，指导不美观不美观不雅察看。

　　2．弄清图意，板书话题：说说我的家

　　2、教师示范措辞，了了要求

　　1．学生看图听教员措辞。

　　“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一名售货员。我很快乐喜爱自己的家。”

　　2．思虑问题，了了措辞要求。

　　（1）发问：听了王小明的介绍，你知道了他家的`哪些气象？

　　（2）遵循学生回覆，相机板书：住址、家人、工作、激情。

　　（3）学生借助拼音读读本次措辞的具体要求。

　　（4）借助板书内容，教师提醒措辞要求。

　　3、操练

　　1．指名学生一个问题一个问题练说。

　　2．将四个问题连起来练说，教师放哨个体教育。

　　3．提名说，对比要求评议。

　　4．学生分小组练说，

　　教学后记：学生对操练一的进修很感欢兴奋乐喜爱，进修《村居》很乐学。

语文教案篇2

　　进修方针：

　　1、熟读课文，能复述故工作节，理清思绪，找出文中的首要矛盾冲突。

　　2、进修本文运专心理描述，经由过程揭示人物丰硕的心里世界来塑造人物形象的写法。

　　3、理解作者以“心声”为问题的深切寄义，培育爱心和平期待人的夸姣品质。

　　进修重难点：

　　1、专心理描述描绘人物形象的写法。

　　2、问题的深切寄义和主题的理解。

　　学法指导：

　　首先要当真地、几回再三地浏览课文，抓住首要内容，考试考试着用精练的话语复述故工作节，理清思绪;再连络助读材料《万卡》，想想李京京坚持要朗读《万卡》的启事;然后连络具体语句，思虑一下文章主若是若何描绘李京京的，作者想经由过程李京京的蒙受奉告我们甚么。

　　进修过程：

　　1、预习·导学

　　1、读准以下加点字的音，并寄望它们的书写，弄懂意思。

　　嘶哑( ) 发窘( ) 抽泣( ) 恍忽( )( )

　　窸窸窣窣( )( ) 吃醋( ) 簪子( ) 撒娇( )

　　2、浏览课本第259-263页“附录”《谈谈小说》，体味小说的有关常识，完成以下填空。

　　①小说是以________为中心，经由过程________的论说和________的描述来反映________的文学体裁。

　　②小说有三个要素，即________、________和________，其中首要要素是________。

　　③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。

　　④小说塑造人物的编制可以多种多样，但人物描述必需具有典型性。人物的直接描述有________描述、________描述、________描述、________描述、________描述。

　　⑤小说故工作节的成长凡是分为四个阶段，即________、________、________和________。

　　3、当真浏览课本，梳理结构，感知情节，完成下表。

　　初步程教员安插公开教学使命，李京京想朗读课文，教员没有准予。

　　成长

　　高涨终局顺次

　　综不美不美观情节成长的全过程，你能说说小说的首要矛盾冲突是甚么吗?

　　__________________________________________________________________________________

　　4、当真读助读材料《万卡》，联系课文想想李京京为何那么想朗读《万卡》呢?他是个若何的孩子?小说是若何来描绘他的呢?

　　5、从我们出生避世的那天起，我们就心安理得地领受着来自怙恃的无所不至地呵护与关爱，可是跟着岁月的流逝，春秋的增添，我们也逐步发现：在享受这份关爱的同时，我们也履历了各类考验和思疑。成长中的你是不是有些感伤想说给爸爸妈妈听?请用精练的措辞把你最想说的心里话写不才面。

　　2、进修·研究

　　(一)畅谈心里话，导入。

　　(二)感知情节，梳理结构，掌控矛盾冲突。

　　1、用精练的.措辞完全地复述首要故工作节。

　　2、用最精练的措辞(好比说两个字)归纳综合情节的的几个阶段。

　　(三)精读课文，自立切磋。

　　1、李京京是个若何的孩子?请连络具体语句来谈一谈。

　　2、程教员是个好教员吗?请按照课文简述出处。

　　3、作者以“心声”为问题，事实要表达甚么深切寄义呢?(对主题的理解与掌控)

　　(四)品味措辞，进一步感知人物形象，理解主题。

　　★选择最打动你的一些语段，有激情地读一读。

　　(五)阐扬想像，浏览迟误。

　　请连络课文，阐扬想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回覆：

　　1、假定你是李京京，你最想对程教员说的一句话是甚么?

　　2、假定你是程教员，你会若何看待李京京这样的同窗?

　　3、巩固·迟误

　　浏览《弯弯的月亮》一文，回覆文后习题。

　　星子的教员是刚从师范黉舍卒业的，年青斑斓，很招星子和同窗们的快乐喜爱。

　　一天，教员在课堂上向同窗们发问：“同窗们，你们想想，弯弯的月亮像甚么?”

　　学生们几近是如出一口地回覆：“像——小——船儿——”

　　年青的教员听了同窗们的回覆后，兴奋地说：“好，同窗们的回覆很切确。”

　　这时辰，坐在前排的星子举起了手，可是教员没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“教员!”

　　教员听见后，说：“星子同窗，有甚么问题请讲。”

　　星子站起来，眨动着那双亮晶晶的除夜眼睛，说：“教员，我看弯弯的月亮像豆角。”

　　教员听完星子的话，一脸的不兴奋，她对星子说：“你的回覆是短处的。全班同窗都说弯弯的月亮像划子儿，你为甚么刚好要说像豆角呢?莫非就你出格有不雅概念吗?”

　　班上的同窗一阵轰笑，星子的眼窝里尽是泪水。

　　回抵家后，星子把这件事奉告了曾做太小学教员的奶奶，奶奶说：“星子，教员的攻讦是切确的，弯弯的月亮是像划子，我畴前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回覆的。”

　　星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。

　　这件工作往后，星子最早变得少言寡语，她很不快乐喜爱这位年青、斑斓的教员，在课堂上不再敢向教员提出“出格”的问题……

　　很快，几年畴昔，星子考入一所师范黉舍;又很快地，星子从这所黉舍卒业，她回到家乡的小镇做了教师。

　　走上讲台的第一课，星子教员穿戴朴质、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同窗们，在授课之前，我首先提一个问题——你们想想，弯弯的月亮像甚么?”

　　静默一会儿后，学生们几近是如出一口地回覆：“像——小——船儿——”

　　星子教员没有说同窗们的回覆是不是切确，她那双斑斓的除夜眼睛，布满期待地凝睇着巨匠，接着，她又问：“同窗们，有没有和这个谜底纷歧样的?”

　　一个叫田菲的学生举起手，说：“教员，我的谜底和他们纷歧样，我说弯弯的月亮像镰刀。”

　　星子教员听后很兴奋，说：“田菲同窗的回覆切确，当然，其他同窗的回覆也切确，我只是想启发同窗们在回覆每个问题时，理当斗胆阐扬你们的想象力，多想出几个谜底。好比弯弯的月亮除像划子儿、像镰刀以外，还像不像弓?像不像豆角?”

　　学生们报以一阵强烈强烈热闹的掌声。

　　星子教员的面颊上，闪现出一种从心窝里涌出来的笑脸。

　　……

　　几十春秋后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出书的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

　　星子匆促掀开书，见书的扉页上这样写道：

　　送给我最敬爱的启蒙教员：

　　感谢感动打动您给我插上了想像的同党……

　　您的学生：田菲

　　星子看后，脸上闪现出昔时那种很兴奋的笑脸……

　　(选自《中学语文》20xx年第6期作者袁炳发有改动)

　　1、第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，默示了星子那时若何的神采?

　　2、星子当教员后，又提出“弯弯的月亮像甚么”的问题，是想让学生________。

　　3、隔了若干年后，同窗们对“弯弯的月亮像甚么”的回覆为甚么惊人的一致?

　　4、面临学生不合凡响的回覆，星子的教员与星子教员的立场有哪些不合?

　　5、文章最后说：“星子看后，脸上又闪现出昔时那种很兴奋的笑脸……”星子为甚么会笑?她有甚么设法?请你阐扬联想或想像，写一段话，默示出星子此时此刻的心里设法。(100字以内)

　　资料链接

　　黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京除夜学中文系文学专业。1982年卒业后被分拨在江苏省外事办公室工作。次年插手中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年最早文学创作，并揭晓童贞作《补考》。往后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收成》等刊物上揭晓中、短篇小说和儿童文学作品。已出书的作品有：《划子，划子》、《芦花飘飞的时辰》、《请和我同业》、《遥远的处所有一片海》、《夜夜狂欢》等。

　　作品揭晓在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭露了现实社会糊口，出格是义务教育中普遍存在的一些令人沉思的问题：正视优良学生，轻忽通俗学生，不放在眼里“问题”学生;课堂教学弄虚作假，摆花架子做模样。今天，我们倡导面向全数学生的素质教育，要尽可能地充实关注更多的学生，正视学生个体，成长学生个性。这样看来，作品可以给我们良多借鉴和启发。

语文教案篇3

　　教案示例

　　教学方针：

　　1．切确、流利地朗读课文，语文教案－关尹子教射。

　　2．借助注释，读懂课文除夜意，感悟课文中所讲的进修要知其然又要知其所以然的事理。

　　教学过程：

　　1、导入

　　同窗们，我们刚学过了两则古代寓言故事，学到了一些古文常识，也掌控了一些进修古文的编制。今天，我们就来自力浏览一篇古文《关尹子教射》，看巨匠能不能自己把短文读懂。

　　2、自读自悟，理解内容

　　连络注释，弄懂每句话意思，碰着不懂的'词、句同桌构息争决，仍解决不了的就教此外同窗或教员，小学六年级语文教案《语文教案－关尹子教射》。

　　3、教员简单串讲文章除夜意，学生连络自己理解进修编制

　　哪些处所是切确的？哪些处所理解不切确？从中你悟出了甚么？（好比翻译时词序的调剂、增添需要的字词等）

　　4、总结

　　1．再读课文，自悟后小组构和：从关尹子教射箭这件工作中悟出了甚么事理？

　　2．在糊口中，你碰着过近似的事吗？

　　5、朗读全文

　　附：板书设计

　　中矣不知所以中退而习之

　　三年知所以中守而勿失踪踪

　　（知道为甚么）（遵守纪律）

　　教案点评：

　　学生自读短文，按照注释弄懂文句意思，与译文对比，看是不是理解切确。对较难理解的文句，彼此构和、交流。教师指导学生连络注释理解文句意思。教学填补学生不能理解的词意。辅佐学心理解文中词意、句意，贯通奉告我们的事理。

语文教案篇4

　　进修方针

　　1、熟谙“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

　　2、切确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道只有当真细心的不美观不美观不雅察看，才调体味事物的特点。

　　教学器具

　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜什物，动物头饰

　　教学过程

　　（一）复习创设情境，引入新课

　　师：昨天，教员和你们一路交了几位动物伴侣，你们还记得他们是谁吗?

　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了伴侣。

　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的小伴侣学会糊口的身手，从小就成立他们自立的意识，老是让他

　　“自己去吧”！这些位妈妈可真是专心良苦啊！

　　师：今天教员又熟谙了一名好妈妈，你们想熟谙一下他吗？想知道这位妈妈为自己的小伴侣做了些甚么吗？

　　师：下面我们就一路来进修第15课《一次比一次前进》到这篇课文中去熟谙这位好妈妈，去看看他为自己的小伴侣做了些甚么？

　　板书：一次比一次前进同窗齐读课题

　　（二）不美旁不美观丹青，熟谙人物，体味课文内容

　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

　　2、熟谙人物的同时协助同窗理解“屋檐下”的意思。

　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说甚么呢？巨匠猜一猜。

　　4、师：教员奉告你们他们在说关于两种蔬菜的`工作？

　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同窗初步经由过程看图片发现他们身上的不合）

　　5、师：那事实是若何回事呢？

　　（三）初读课文

　　１、同窗轻声读课文，读准字音，把不熟谙的字用自己快乐喜爱的符号标出来

　　２、读课文，并标晴自然段

　　（四）再读课文，识记生字

　　1、听读课文，识字

　　(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为此外一种色彩) 要求读通顺

　　(2) 齐读生字

　　2、闪现全数生字（带拼音）把不熟谙的字读出来，不熟谙的字再去看拼音读。开仗车读。

　　3、小组合作读课文，读中巩固识字

　　4、识记生字，再次闪现全数生字（无拼音），请同窗当小教员领读，哪些字你之前就熟谙了？若何熟谙的？哪个西你有好编制记住他？

　　（五）细读课文，理解课文

　　１、进修第一自然段

　　（1）同窗自由读

　　（2）构和：课文的第一自然段为甚么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有甚么联系吗？

　　２、进修第二自然段

　　（1）同窗先自由读，体味这一段都写了甚么？

　　（2）师范读，听教员读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分袂说了些甚么？

　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有甚么不合？经由过程此句话注释“甚么”（意思是冬瓜和茄子有那些处所不合）

　　（4）同窗理解后，启发用“甚么”造句？

　　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有甚么不合了吗？

　　（出示课件，课件要凸起“冬瓜”和“茄子”的这点不合）

　　（6）师：小燕子发现的这点不合你发现了吗？

　　（六）小结

　　这节课我们的收成可真良多啊，我们熟谙了这么多的的生字伴侣，还一路和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不合的处所，你们还想发现他们的不合吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

语文教案篇5

　　第一课时

　　教学方针

　　1. 初读课文，体味课文内容。

　　2.进修生字，新词。

　　教学流程

　　1、谈话导入

　　连络自己的糊口现实谈谈对猫的熟谙。

　　学生可以读和猫有关的书，也能够介绍猫的糊口习性等方面常识。

　　2、初读课文，读准字音

　　3、再读课文，进修字、词，体味段意。

　　1.指名读，说出段意。

　　2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。出格寄望：屏息凝睇、朝气勃勃等。

　　遵循各段段意试着归纳综合文章的首要内容，并体味猫的几方面的特点。

　　4、自读课文，首要内容

　　指导学生归纳出猫的特点，即除夜猫脾性怪僻：既诚心又贪玩还尽责;兴奋时和顺可亲，不兴奋时一声不出;既怯懦又英勇;小猫则更奸狡。

　　5、浏览课文，提出问题

　　6、课堂操练

　　1.看拼音写词语。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生气( ) ( )备

　　2.多音字组词。

　　折屏

　　第2课时

　　教学方针

　　1.经由过程理解课人，体味猫的脾性和刚满月小猫的可爱，培育学生酷好小动物的激情和不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。

　　2.进修作者抓住事物特点正视不美观不美观不雅察看和真实具体地记叙事物的编制。

　　3.有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。

　　教学流程

　　1、复习导入

　　回忆猫的特点。

　　2、进修第一自然段

　　1.请同窗朗读这一段，思虑：除夜花猫的脾性特点是甚么?从哪里看出来的。

　　指导学生体味除夜花猫的脾性特点怪僻，因为它诚心、贪玩同时又尽职。

　　2.出示句子，学生斗劲：

　　说它诚心吧，它却贪玩

　　说它贪玩吧，它很贪玩

　　指导学生体味两种句式，前一种写法是不必定的，后一种写法是必然的。进而发现毗连猫脾性的词语为“吧，可是。”

　　3.请同窗用“吧，可是”将诚心――贪玩――尽职连起来讲一句话，闪现猫脾性的怪僻。

　　4.学生摹拟句式进行迁移操练，说一小我脾性很怪僻。

　　(学生从发现――熟谙――迁移的过程，合适认知纪律，也加倍清楚作者写法的特点。)

　　5.指导全数学心理解猫的脾性怪僻。

　　出示：说它诚心吧，_____。可是，_____。

　　说它贪玩吧，_____。可是，_____。

　　3、进修2、三自然段

　　1.学生自读这两个自然段，思虑：这两个描述的猫的脾性怪僻在哪儿?

　　2.用第一段的句式措辞、填空。

　　3.细心品读第二段，进修作者是若何把猫兴奋和不兴奋时的怪僻特点写得具体活跃的。

　　使学生熟谙到作者应用一系列动词具体写出了猫的默示，让人感应真实、活跃。

　　4.回读前三个自然段，读中体味除夜花猫脾性的'怪僻及作者对它的宠嬖。

　　4、进修第四自然段

　　1.请同窗合上书听教员念书，同时思虑：这一段是环抱哪句话写的，写出了小花猫甚么特点。

　　(培育听的能力，听后归纳综合，抓住要点知道首要内容，达到根底要求。)

　　2.请同窗听教员读第二遍，把能默示出小花猫奸狡特点的词记在簿本上。

　　(教化学生应用听觉器官聚积有关信息的能力，提高写字速度。)

　　3.请同窗听教员读第三遍，边听边想象小花猫奸狡时的气象。然后巨匠介绍，尽可能用上文中的好词佳句。

　　(边听边悟，张开想象的同党，进入情境。复述时鼓舞鼓舞激励学生将本文措辞文字内化成自己措辞，锤炼学生记忆力，闪现了学甚至用的原则。)

　　4.齐读这一段，读中体味小猫的奸狡及作者对它的快乐喜爱之情。

　　5、总结全文

　　经由过程本文的进修，你有哪些收成?

　　6、立异实践

　　1.寄望不美观不美观不雅察看自己四周的一种小动物，写一篇不美观不美观不雅察看日志。

　　2.自己栽一棵白菜花，不美观不美观不雅察看它的成长气象，坚持写不美观不美观不雅察看日志。

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1、常识方针：知道小蝌蚪酿成青蛙的过程；切确分说：迎上去追上去游畴昔；

　　2、能力方针：培育学生切确、流利、有激情的朗读课文的能力；培育学生斗胆表演、质疑、想像、表达的能力；

　　3、激情方针：体味青蛙是益虫，知道呵护青蛙。

　　重点难点：

　　重点是体味小蝌蚪酿成青蛙的过程；

　　难点是分脚色朗读和表演。

　　教具预备：

　　头饰、课中操音乐多媒体课件

　　教学过程：

　　1、谜语导入，激起欢兴奋乐喜爱:

　　亲爱的同窗们，上课之前，教员先请巨匠猜一个谜语：

　　1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑壳长尾巴，水池里面游呀游。板书：小蝌蚪

　　2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬季它安眠，炎天它捉虫。板书：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之间是甚么关系呢？板书：妈妈

　　4、今天，我们就来学一个很是有趣的故事。板书：找齐读课题：第1课小蝌蚪找妈妈

　　2、不美旁不美观动画，理清思绪：

　　1、先请巨匠看这篇文章的动画片。

　　2、这篇课文讲了一件甚么事？

　　（1）这篇课文首要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰着了鲤鱼，又碰着了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

　　（2）这篇课文首要讲的是小蝌蚪若何酿成青蛙的故事。

　　随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

　　3、配乐朗读，初步感知：

　　1、师配乐范读，学生回覆：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

　　3、小蝌蚪是若何酿成青蛙的？

　　板书：长出猬缩猬缩猬缩长出前腿尾巴变短

　　4、研读课文，理解内容：

　　1、那蝌蚪是甚么样？进修第一段帯动作表演读，凸起小蝌蚪的特点，增添趣味性，加深对蝌蚪外形的熟谙。

　　2、青蛙甚么样？进修第四段：

　　采纳换脚色自述的编制，让孩子们进一步加深对青蛙外形的熟谙。如——例：我是一只除夜青蛙，我头上鼓着一对除夜眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特点）

　　3、跳课中操《小青蛙找家》

　　4、指导写“披”字

　　5、采纳分脚色朗读、帯头饰表演等形式分袂进修2、3、五段。

　　（1）用气象摹拟和看课件操练操练的形式，让学心理解“迎上去”、“追上去”“游畴昔”三个词的意思；并板书：迎追游

　　（2）指导朗读不合的语气：小蝌蚪的焦炙和欣喜鲤鱼妈妈的缓和乌龟的慢吞吞青蛙的慈爱和疼爱

　　（3）指导质疑：为甚么把乌龟算作它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个除夜嘴巴）进一步指导学生除夜白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全数特点描述清楚，才造成这样的曲解。往后我们在描述人物概况的.时辰必定要描述周全和具体，把特点说全。此外，小蝌蚪也不合错误，不能遵循身体的部门的特点就去剖断，也就是说看事物要周全，做深切体味。

　　5、板书总结，回首回头回忆回头回忆全文：

　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，碰着鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到除夜青蛙才游畴昔叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的改变：先长出两条猬缩猬缩猬缩，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，酿成了青蛙。

　　课堂操练：

　　小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，逐步的，（）已不见了，酿成了（）。

　　6、资料陈述请示，常识拓展。

　　1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼除夜，皮肤滑腻，色彩因气象而不合，凡是为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，糊口在水中或接近水的处所。善跳跃，会拍浮，多在夜间勾当。幼体叫蝌蚪，首要吃田间的害虫，对农业有益。又称青蛙。

　　2、青蛙的本事可除夜啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以覆灭一万五千多只害虫。是人类的好伴侣。小伴侣可要爱护保重关心它。

　　3、青蛙的家族可除夜啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，糊口在水中，兄弟有良多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的糊口在陆地上，有的糊口在树上……

　　3、青蛙是人类的伴侣，是庄稼的呵护神，农民伯伯激情亲热地称之为“护谷神”。为了让这位伴侣糊口得更舒适、安然些，我们作为他的伴侣，理当专心去爱护保重关心他。同窗们，你们能为他做点甚么吗？（环保教育）

　　4、师总结：青蛙是捕捉害虫的高手，是庄稼的好伴侣，我们理当呵护青蛙。

　　5、填空后总结：教员除夜白了，原本啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生改变。

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