- 相关举荐
九年级上册语文《喷喷香菱学诗》教案优良
作为一名卓异的教职工，很有需要精心设计一份教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。教案要若何写呢？以下是小编为巨匠清理的九年级上册语文《喷喷香菱学诗》教案优良，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
教具预备：
多媒体教学设备。
讲授课时：
1课时
教学方针：
1.进修六重对话的浏览编制。
2.理解人物形象的创作意义。
教学重点：
多角度理解人物步履的意义。
教学难点：
作者创作人物形象的方针。
首要编制：
对话分化法。
教学法度楷模：
1、创设情境，导入新课。
（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。
师：听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛劳不服常”的文学巨著。有人说；“生平不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。为甚么这部书有如斯首要的地位呢？我们且以其中的一个片段来品析其中的韵味，下面我们一路来进修《喷喷香菱学诗》。
【出示本节课的进修方针：1.进修不美不美观照的浏览编制。2.理解人物形象的创作意义。】
2、速读课文，整体感知
问题是个主谓短语，假定在问题中添进一个字，来形容喷喷香菱学诗的状况，你感应传染应填甚么字？喷喷香菱学诗（苦、乐、善、喜、痴…..）
作者曹雪芹是若何评价喷喷香菱学诗的？[从文章第八自然段找出八个字---苦志学诗、精血诚聚]。
师：可见曹雪芹对喷喷香菱学诗是给以了高度评价，那么喷喷香菱事实是一个若何的女子，她的身世和故事布景又若何呢？
3、多边不美不美观照，深切理解
1.简要介绍喷喷香菱身世和故事的布景，引出话题。【连络三幅图片简介人物身世。】
了了：喷喷香菱，原名英莲（谐音应怜），是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。三岁元宵节不美不美观灯走失踪踪，几经人估客拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，穷途潦倒、饱受摧残的喷喷香菱最长年数轻轻不幸沉而亡。这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不合凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受熬煎。正巧薛蟠外出经商，薛宝钗便将喷喷香菱带进了除夜不美不美观园。她一进园，“见过世人往后，吃过晚餐……便往潇湘馆中来”找黛玉学诗。本文的故事就是从这里最早的。
师：一个通俗的侍妾学作诗，巨匠会若何看呢？今天最早我们“另眼看喷喷香菱，众口说学诗”
对话切磋旅程（除夜屏幕出示），从下面几个方面分化这一事务的意义。
2.宝玉、探春等人对喷喷香菱学诗的不雅概念。【对话一】
下面请第一小组同窗揭示他们的进修功能，看看宝玉和探春兄妹的不雅概念，先奉告巨匠你从课文中何处找到了哪句话？再分化他们的立场。
片段一：喷喷香菱品读诗（除夜屏幕出示）
宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。会意处不在多，听你说了这两句，可知三昧’你已得了。”
宝玉除夜笑道：“你已得了，不用再讲，加倍倒学杂了。你就作起来，必是好的。”
探春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”
片段二：喷喷香菱初作诗（除夜屏幕出示）
探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他
宝玉笑道：“这恰是‘地灵人杰，老生成人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么小我竟俗了，谁知到底有今日。可见六合除夜公。”
片段三：喷喷香菱再作诗（除夜屏幕出示）
探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”
由以上语句可以看出，宝玉等人对喷喷香菱是同情的，是以对其学诗是歌咏的，鼓舞鼓舞激励的，认为她学诗是夙愿得偿，是赋性的回归。
3.宝钗对喷喷香菱学诗的不雅概念。【对话二】
发问：宝钗是薛蟠的亲mm，常日里是家中对喷喷香菱的人。连“喷喷香菱”这个名字都是宝钗取的，况且宝钗的才调其实不逊于黛玉，喷喷香菱要学诗，为甚么不向宝钗学呢？请找出文中宝钗对此事评价的措辞：（除夜屏幕出示）
⑴你原本呆头呆脑，添上这个，加倍弄成个痴人了
⑵这小我定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下
⑶可真是诗魔了。
⑷这诚恳都通了仙了
这里有四个评价语：“呆”“疯”“魔”“仙”。从这些词语中较着可以看出宝钗其实分歧意喷喷香菱学诗。宝钗带喷喷香菱入园，本就是让她过几天安闲日子，当然不单愿她苦学；宝钗所受的封建传统教育，也让她不拥戴女子用功念书；心里深处，宝钗深知知书而达“理”，她更不单愿浑朴的喷喷香菱明理后，便如林mm般堕入悲时伤势，多愁善感。宝钗对喷喷香菱是怜爱的，这一方面出于她对喷喷香菱身世的同情，此外一方面她怀着为其兄赎罪的心理。加上她事实是巨匠闺秀，对喷喷香菱学诗也未便强硬的否决，出格是看见喷喷香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。
4.黛玉对喷喷香菱学诗的不雅概念。【对话三】
黛玉是《红楼梦》中最孤高自许的女子，照她的脾性，别说一个侍妾，就是园中的姐妹，她也不甚亲近，为甚么单单极其热忱、周密地教喷喷香菱学诗呢？（要回覆这个问题，必需联系两人此时不异的保留布景和诗歌对她们而言的不异意义及浸染来答题。）
文中黛玉从”立意要紧、多读经典、鼓舞鼓舞激励练笔、严酷要求“等方面处心积虑地教喷喷香菱学诗，正如文中她对宝钗所说的“圣人说，‘诲人不倦’，她又来问我，我岂有不说之理”么？
较着不是。原本黛玉与喷喷香菱都是寄人篱下，伶丁无依，而其心里又都有着强烈的诗意人生的追求。孤寂病苦的日子里，诗是林黛玉的良药，是她忠诚的火伴，更是她心灵的依托。所以，当身世四周的喷喷香菱找到黛玉要学诗时，黛玉不单没把喷喷香菱当下人，也没把她看作通俗的姐妹。而是将她引为同志了，她说：“你又是一个极聪敏聪明的人，不用一年的功夫，不愁不是诗翁了！”
要知道黛玉是很珍贵这么由衷地必然一小我的。【原本是际遇不异、追求不异而已。】
5.喷喷香菱对自己学诗的不雅概念。【对话四】
作为侍妾，除夜不美不美观园中的平儿等人都不学诗，喷喷香菱为甚么要学诗呢？就是因为她身世诗书人家的赋性使然？是一时心血来潮的打动？较着不是。
我们可以从从文中找到喷喷香菱学诗的方针。（原文：只是心里爱戴，学着玩而已）那么爱戴甚么呢？
出示该回目：慕雅女雅集苦吟诗，提醒（爱戴雅）
（除夜屏幕出示）
脂砚斋对此有精辟的分化，说：“细想喷喷香菱之为人也，根底不让迎探，面容不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者年少罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾念书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。”可是，蕙质兰心的喷喷香菱是不会甘于沉落的，对诗的神驰恰是她对夸姣糊口的期盼，因为喷喷香菱仁慈贤淑，所以即便在糊口的最底层，也没有失踪踪去但愿。
6.作者对喷喷香菱学诗的不雅概念。【对话五】
人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。喷喷香菱是一个下人，作者为甚么要写她学诗呢，作者事实对喷喷香菱有若何的激情呢，依托了作者这样的情怀？
当然同为下人，喷喷香菱不合于袭人、晴雯和平儿、鸳鸯等人，她浑朴隐忍之间，还有一份念书人的慧根，且有勤学勤恳的精神。较着，曹雪芹对喷喷香菱有着出格的钟爱，出格是学诗这一段，给喷喷香菱的夸姣涂抹了最亮丽的一笔。可以说她是作者较为理想的女性形象之一。
鲁迅说“悲剧是将美的事物杀绝了给人看”。在《红楼梦》中，对喷喷香菱命运的判语是：“根并荷花一茎喷喷香，生平遭际实堪伤。自从两地生孤木，导致喷喷香魂返家乡。”可见，那是悲剧竣事。在本文中，作者以饱蘸密意的翰墨，称道了喷喷香菱这个为精髓灵秀所钟爱的苦命女子。喷喷香菱不单斑斓，而且脾性乖巧，有先天才调。这样的人竟然和薛蟠这极端粗陋陋俗之人糊口在一路！喷喷香菱的际遇是值得同情和可惜的。原本，夸姣的喷喷香菱正可以同磨折的喷喷香菱做个强烈的对比。这样的一小我竟落得“残花败叶付东流”，直让人唏嘘不已。所以“喷喷香菱学诗”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由理想投射在磨折现实中的一抹亮色。喷喷香菱身上承载着作者《红楼梦》的主题“千红同哭，万艳同悲“，是作者塑造的众多优雅女子中的一个。
7、你是若何看待喷喷香菱学诗的？【对话六】
4、竣事语：
同窗们，假此刻天你被这个布满灵性、布满诗情、斑斓执着的喷喷香菱打动了，那么教员相信你们必定会不由自登时走进红楼，去感应传染除夜不美不美观园里那些以诗寄情的女子们，她们身上披发出来的“斑斓”，（音乐、图片）喷喷香菱走了，“红楼”中诗一样的女子们最后也都以惨痛的编制走了，可是她们的“魅力”却铸成了我们心中永远的红楼梦！
5、安插功课【对话六】
进修了本文，你是不是是很有感伤？请你以“喷喷香菱学诗的启发”为题，写一篇文章。
可以谈谈进修写诗的心得；也能够评价喷喷香菱写诗的前进；还可以谈谈你对写诗的不合不雅概念。
【九年级上册语文《喷喷香菱学诗》教案优良】相关文章：
语文教案：喷喷香菱学诗02-15
初三上册语文《喷喷香菱学诗》教案10-31
九年级上册语文《喷喷香菱学诗》教案优良10-10
读《喷喷香菱学诗》有感04-14
读喷喷香菱学诗有感03-22
读《喷喷香菱学诗》有感(热点)03-25
喷喷香菱学诗的读后感04-08
《喷喷香菱学诗》 读后感04-11
《喷喷香菱学诗》读后感11-04