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语文教案9篇【举荐】
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么你有体味过教案吗？以下是小编清理的语文教案9篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
1、教学方针。
1、堆集好句，体味句子的表达编制。
2、堆集成语故事和古诗。
3、充实阐扬想象，锤炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
2、教学重点。
朗读古诗。
3、教学难点。
习作。
4、教学预备。
学生课前预习，教师建造课件。
5、教学时数。
4课时。
6、教学过程。
第一课时
（一）词语超市。
1、激起欢兴奋乐喜爱，预备复习会认、会写词。
2、多种编制认读第一组词语。
3、认读、练写第二组词语。可以听写搜检，也能够做选词写话操练。
（二）金钥匙。
1、用课件出示句子：“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳，一会儿用这只脚，一会儿用那只脚。”
师：读一读，从这句话中你感应传染到了甚么？
2、生交流：体味到孩子们兴奋的神采，糊口的无忧无虑。
3、师：你是若何体味到的？
小结：描述人物要正视、活跃。
4、从课文《张萧洒》和《暑假》中，找出这类句子，贯通作者的表达编制。
5、措辞操练：给巨匠描述一个你熟谙的人。学生彼此评价。
（三）成语故事。
1、默读短文。说嗣魅这个故事首要讲了甚么？
2、说说你对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的理解。
3、你还知道哪些成语故事？
（四）古诗朗读。
1、你知道刘禹锡的哪些诗？
2、用课件出示《乌衣巷》及注释。
3、生熟读古诗，遵循注释理解诗意。
4、交流，提出不懂的处所，教员加以点拨。
5、从这首诗中你体味到甚么？
体味到乌衣巷今非昔比，发生了很除夜的改变，诗人对此发出无限感伤。
6、有激情地读一读，背诵。
（五）安插功课。
聚积成语故事，预备开“成语故事会”。
第二课时
（一）谈话导入。
在我们中华平易近族传统文化中，成语是一颗闪亮的珍珠。良多成语背后都有一个成心思的故事，今天我们就来进行一个“成语故事会”，看看谁读的成语故事多，讲得好。
（二）讲故事。
1、提出评选要求：
（1）表达清楚流利。
（2）讲得活跃，有激情。
（3）理解成语的意思。
2、学生讲自己读过的`成语故事。
3、组织学生评委打分。
4、评出优胜者。
第3、四课时
（一）导入。
读了《张萧洒》这个故事，我们知道张萧洒是个脑子里布满奇思妙想、勇于考试考试的人。“小狗乐园”筹算失踪踪败了，但说不定，不久他又最早了新的“工程”呢。你们说说，他可能又最早甚么新的“工程”呢？又会发生哪些有趣的事呢？
学生畅所欲言。
那好吧，今天就让我们也来当一回作家，写一写张萧洒的故事。此刻你就是文中的“我”，张萧洒就是你的同窗，请你写一个小故事，讲讲张萧洒实施一个新筹算的事。
（二）了了习作要求。
1、斗胆想象，故事要有新意。
2、可以将自己或同窗做过的事挪到张萧洒的身上。
3、写的时辰寄望要把人物写活跃，把工作写具体，语句要通顺。
（三）写作文。
1、学生自己构想。
2、写作文草稿，教师放哨，指导有坚苦的学生。
（四）讲评作文。
1、再次了了习作要求。
2、分小组，学生互评。
①将学生分为若干个小组，在小组内将自己的习作读给同窗听，让同窗来评价，指出优短处错误。
②教师放哨，汇集一些习作改削的气象。
（五）全班点评。
1、教师遴选一好一差两篇作文，让学生进行斗劲性浏览。
2、发现益处与短处错误，构和若何改削。
3、改削自己的作文并钞缮。
（六）将班上优良的习作揭示出来。
语文教案 篇2
教学方针
（一）常识与手艺：
1. 学会7个生字。
2. 能切确、流利、有激情地朗读课文。
3. 连络具体的措辞气象理解句子，体味海洋色彩富于改变。
4. 进修文章的表达编制，体味重点句子的写法。
（二）过程与编制：
1. 充实预习，聚积资料，堆集感应传染和体验。
2. 初读，整体感知，体味课文除夜致内容，理清文章思绪。
3. 精读，连络超卓语段，指导发现表达特点，贯通不合表达编制的不合表达下场。
4. 情味读，传达自己的感应传染和激情。
5. 总结，回归整体，拓展迟误，升华激情。
（三）激情、立场与价值不美不美观：
培育脚结壮地的科学精神，严谨求实的科学立场。
教学重难点
理解课文内容，理清文章思绪，体味海洋富于改变（重点）
连络超卓语段，指导发现表达特点，贯通不合表达编制的不合表达下场。培育脚结壮地的科学精神，严谨求实的科学立场。（难点）
教学预备
安插预习，聚积有关海水色彩的资料，堆集感应传染与体验。
教学过程
1、创设情境，导入新课。
说道海水的色彩，巨匠可能毫不游移的说“蓝色”，而作者，恰是对这习感受常的命题提出了质疑。海水事实是甚么色彩呢？作者又是若何得出自己的结论的呢？
2、初读，整体感知，体味课文除夜致内容，理清文章思绪。
1. 自由读文，进修生字词说说课文环抱“海的`色彩”说了哪些内容。
2. 互动交流，，了了体裁（声名文），归纳综合文章首要内容，理清作者的写作思绪。完成课后操练2
作者不美观不美观不雅察看海洋的地址分袂在哪儿？海的色彩又有若何的不合？作者的感应传染若何？
2、连络超卓语段，指导发现表达特点，贯通不合表达编制的不合表达下场。
1. 默读，看看你对哪里的海水有感应传染？抓关头文句品一品，说一说，再美美地读一读。
2. 全班交流反馈，指导发现表达特点。
供给交流句式，指导有序表达。
（一）渤海的色彩与感应传染
1. 渤海的色彩令人感应传染缓和，激情亲热，随和，让人愿意接近。
2. 联系上下文，体味作者为甚么会有这样的感应传染，读出激情来。
（二）西沙群岛的海：
1. ……这深深的蓝色让人肃然起敬。
2. 联系上下文，体味作者为甚么会有这样的感应传染，读出激情来。
（三）意除夜利西西里岛的海：
1. 只是游到深处的时辰，往下一看，一片乌黑，乌黑中仿佛有几根乱草在水中浮动，禁不住让人汗毛倒竖。
2. 作者为甚么会有这样的感应传染，读出激情来。
（四）小结表达的编制，斗劲着激情朗读这一部门。
（五）自己读读最后一个自然段，谈谈念书的体味和感应传染。
3、总结，回归整体，拓展迟误。
本文经由过程提出问题，用实例证实，和最后回覆“海水是没有色彩的”。字字句句紧扣课题《海水的色彩》，读来条理清楚，真实可托。但读来又不是古板单调的，在表达编制上你有了哪些收成？对我们熟谙和体味世界又有了若何的启发？
4、安插课堂功课。
语文教案 篇3
【教学要求】
1.体味有关地球的常识，增强学生的环保意识，自觉呵护地球的生态气象;
2.学会本课生字词，会用“细微”、“供献”造句;
3.进修课文抓住事物特点进行声名的编制;
4.谙练地朗读课文。
第一课时
1、解题
1.板书课题
2.齐读课题
3.从课题看，这篇课文理当写哪些内容?(这篇课文理当介绍有关地球的常识，而且还应写出地球只有一个。)
2、初读，自学生字词
1.提出自学要求
(1)划出生避世字词，借助拼音读准生字的字音。寄望：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
(2)查字典或联系上下文，理解以下词语的意思：
细微 恩赐 感动鼓舞感动细腻除夜方 供献 滥用 威胁 目击
2.搜检自学下场
3、细读，理清条理
1.细读课文，思虑、回覆：
(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段首要写甚么?
(2)这篇课文若何划分段落?归纳综合段意?
2.构和分段
3.在学生构和的根底上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;
第二段(第二自然段)讲地球的面积;
第三段(第3、四自然段)讲地球的成本;
第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;
第五段(第九自然段)讲我们要精心肠呵护地球。
4、识记字形，写生字
第二课时
1、复习生字词
裹着 细微 矿物 恩赐 感动鼓舞感动细腻除夜方 供献 滥用 威胁 目击
2、精讲操练
1.精讲第一段
(1)这一段课文首要写甚么?
(这一段课文首要写地球的斑斓、可爱。)
(2)从哪些文句可以看出地球的斑斓可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的`纹痕彼此交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)
(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是若何理解的?
(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个例如，活跃形象地说了然地球与人类不成分手的关系。)
(4)用歌咏的语气朗读这一段课文。
2.精讲第二段
(1)这一段首要写甚么?(写地球面积很小，人类勾当的规模更小。)
(2)课文用甚么编制声名的?
(数字声名、斗劲声名)
3.精讲第三段
(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破损?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产成本;二是随便破损自然成本;三是失踪踪臂后果地滥用化学药品。)
(2)这样做的后果若何?(这样做不单令人类所需要的成本不能再生，还造成了一系列生态灾难如天色卑劣、干旱缺水、水土流失踪踪、从而使土地萧瑟、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的保留。)
4.精讲第四段
(l)为甚么说假定地球被破损了，我们别无去向?(科学家已明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿千米的规模内，没有合适措栖身的第个星球，到火星或月球去建造移平易近基地，也仅仅是科学家的设想。所以说假定“只有一个”的地球被破损了，我们将别无去向。)
(2)课文第五自然段在文中起甚么浸染?(继往开来的过渡浸染)
(3)指导朗读第四段课文。
5.精讲第五段
(l)这一段有几句话?每句话讲了甚么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。假定它被破损了，或不合理操作它的成本，我们将没法保留;第二句讲的是要精心呵护地球，呵护地球的生态气象。)
(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲启事，后一句是讲功能，是因果关系。)
(3)这一段课文在全文中起甚么浸染?(总结全文内容，揭露课文中心。)
3、渗入德育
1.说说读了这篇课文，你想到了些甚么?
2.连络我们的糊口现实，说说理当若何做?
语文教案 篇4
教学内容：
《银杏树》一文讲述了作者家乡一棵罕有的银杏树，这棵银杏树给作者的家乡带来了无限生气。经由过程对银杏树一年四时改变的描述，抒发了作者对家乡的酷好之情。
教学方针：
1、在不合形式的朗读和品读中感应传染课文切确、形象的措辞和作者酷好家乡的激情。
2、体味、进修作者遵循四时顺次描述景物的写法。
3、熟谙文后的8个生字。
教学重点：
体味和进修作者抓住银杏树每季的凸起特点进行描绘的写作编制。
教学难点：
能从课文的字里行间体味出我对第家的.萤火和家乡的记念酷好之情。
教学预备：
查找有关银杏树的资料，预备银杏树的教学挂图。
教学手段：
构和法
教学过程：
1、情境导入 了了方针
播放课件，导入新课
2、自读课文 整体感知
1、自由读、读通顺
2、自读课文，找出文章的总写句。
3、再读课文，说说银杏树一年四时的特点。
3、自学思虑 合作切磋
理解内容
合作切磋
进修要求
银杏树一年四时的特点是甚么？选择最适当的词语进行归纳综合。
进修编制：自力思虑后小组交流。
揭示评价
攻讦朗读 感悟理解
4、操练巩固 拓展提高
这篇文章的写作结构是甚么？
说说你从这篇文章中熟谙了哪些词语
把自己堆集写来的工具写在摘手本上。
5、达标检测 课堂小结
说说你的收成。
板书设计：
罕有：高凹凸低 曲盘曲委盘曲 疙疙瘩瘩
春季：朝气勃勃
银杏树 炎天：强大 乐园 天堂
秋季：果实累累
冬季：仍然耸峙
语文教案 篇5
教学方针：
1、认读4个字。
2、体味课文内容，知道小牛犊两次争友功能纷歧样的启事，知道“对伴侣的要求过量，就会失踪踪去伴侣；对伴侣的要求要适度，就会找到良多伴侣”的事理。
教学重点：理解课文声名的事理。
教学难点：理解课文声名的事理。
教学时刻：1课时。
教学设计：
1、导课（创设情境，谈话导入。）
在糊口中，教员同窗都有属于自己的伴侣，今天，我们就来聊一聊伴侣的话题.在动物王国里，有一头小牛，他也想具有属于自己的伴侣。可是呀，他用的编制和你们都不太一样，到底它用的`是甚么编制？相信学完第十课，同窗们就知道了。
2、进修课文
1、初读课文，随文识字。
（1）就让我们仆从文章的主人公小牛一路走进这活跃有趣的童话世界吧。
（2）请同窗们自己读一读，边读边画出自然段和你不熟谙的字词，借助拼音解决它。在读的过程中，把你认尴尬读的句子多读几遍，这样我们争夺做到读一遍就可以有一遍的收成。
（3）哪些同窗自己解决了生字坚苦呢？请同桌之间彼此认一认，看看哪组同桌最会进修。
（4）我们已学过了良多识字编制，今天谁愿意当小教员，教一教同窗们
2、搜检反馈，进修生字。
（1）请你来陈述请示
（启事）你在哪见过启事？你还知道哪些启事？
（联系）你跟教员有没有联系？（有）我们是师生关系
你跟同窗有没有关系呢？（有，是生生关系。）
（猎狗）同窗们你们看，后边奔跑着的就是一只猎狗。
（兴奋）兴是多音字，还读甚么？你来组个词吧。
（牢骚）文中的谁有了牢骚？
（围栏）围栏在黉舍、工场一般都看获得。
（或）出示句子：礼拜天妈妈带我去姥姥家，或奶奶家。
你能用或来讲一个句子吗？
或是甚么意思你除夜白了吗？
（2）生字去失踪踪了拼音，同窗们还能熟谙吗？小牛来考考巨匠
3、进修会写字
（1）除我们掌控的会认字以外，还有7个要求我们会写的字，请高声读出来。
（2）小牛请同窗们细心不美观不美观不雅察看，看看谁能按结构给他们分分类。
（3）体味了字的结构，同窗们必定会把字写得斑斓。今天我们就来进修带有新偏旁的“或”字。
（4）请你当真看，它的新偏旁叫：戈字边。跟教员说一次
（5）教或字的书写
①请细心不美观不美观不雅察看教员“或”字的书写。
②请同窗们在当真地看除夜屏幕写一次。专心去记。
③谁当真看了，教员来考考巨匠。最后一笔是？
④此刻请同窗们自己先描一个或字，再田字格中写一个或字，必定要寄望字的笔顺及每笔在田字格中的位置
（6）其他的生字我们下堂课再当真进修。生字伴侣回到了课文中，看看，你们还能熟谙吗？
1、 昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到伴侣呢？是若何找到伴侣的呢？小组同窗分工再读课文。
了了：一个同窗读，其余同窗当真听并思虑。你知道了甚么，用你读懂的考考此外同窗，还有甚么问题提出来？
2、 指导学生发问，彼此答疑。
填补：启事—为了声名某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
4、知道朗读，边读边悟。
1、谁找伴侣？为甚么要找伴侣？文中若何说？
学生回覆猜想一：小牛要找伴侣，因为小牛很伶丁。
语文教案 篇6
一，教学方针
1。能有激情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体味笋芽儿从惊慌到剖断的激情改变。能背诵最后一个自然段。
2。学会本课15个生字，掌控"沉睡，撤娇，哀告，咦叨，津润，阻碍"等词语。
3。初步熟谙省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所暗示的意思。
4。使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锤炼，才能健壮成长，初步培育学生自强自立的精神。
二，教学重点与难点
教学重点：有激情地朗读全文，出格是读好笋芽儿跟竹妈妈的几回对话。
教学难点：能初步熟谙省略号，并能弄清文中省略号所暗示的不合的意思。
三，教学预备
课文录音，词语卡片，教学挂图，代板书投影片。
四，教学时刻：3课时
第1课时
教学方针
1，一步了了本单元浏览操练的重点。初读课文，体味除夜意。
2，学会本课生字，新词。
（二）教学过程
1。揭题，导入。
（1）出示课题，你们知道甚么是笋芽儿吗（出示图片熟谙）（2）一篇很是有趣的重话故事，它描述了笋芽儿在他人的鼓舞鼓舞激励下不怕坚苦，全力锤炼，事实下场破土而出，长成一株健旺的竹子。
在进修这一课时，我们要继续操练有激情地朗读课文。
初读，体味课文除夜意。
自学字词。
春雨沉睡撒娇哀告噪音
唠叨辫子爱抚津润阻碍
读音重点：揉重点辨析：辫，裹，润
指名说说"沉睡，撒娇，哀告，禁止"的意思。
4，分段指名朗读课文并评议。
5，再读课文，理清文章脉络。
（1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出谜底。
（2）遵循这几个问题试给课文分段。
（3）师生构和分段功能。
4。完成功课。
（1）抄写生字，词语。
（2）完成《功课本》2，3题。
第2课时
（一）教学目籽
1。精读课文，体味笋芽儿思惟激情的改变，重点指导有激情地朗读好第2题中的句子。
2。使学生知道笋芽儿在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓舞鼓舞激励下，勇于锤炼，事实下场茁壮成长，初步培育学生自强自立的意识。
（二）教学过程
1。复习搜检。
（1）《功课本》2比一比，组词。（2）听写个体生字词。
2。进修课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思虑。
（2）构和课后1（1），理解"哀告"。
（3）想象表演：谁能来饰演笋芽儿，"哀告"竹妈妈让她到地面上去（指名一至两位学生便可，只需理解"哀告"就好了。）
（4）在这段中，春雨姑娘，笋芽儿，竹妈妈的话分袂理当用若何的语气来读（自由试读）
①指名读春雨姑娘的话，并说说操作若何的语气来读，为甚么（和顺，关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用甚么语气（撒娇，畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的.话，说说该用甚么语气读（担忧，惊慌）（声音要粗些，快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部门站起来读。
3。进修课文第二段。
（1）想想，我们适才是若何进修第一段的。
（2）小结：①环抱课后思虑题，理解内容。
②抓住对话部门体味，并激情朗读。
（3）自学并反馈进修气象。
笋芽儿听了雷公公的呼叫招呼号召，她若何做（构和）
自愿饰演雷公公，笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。
师生配合构和本段中对话应采纳的切确语气。
雷公公粗重（声音下降）
竹妈妈不安心（理解"唠叨"）
笋芽儿剖断（音稍高，有力）
（4）齐读→指名读→分脚色读
4，进修课文第三段。
自学第三段。（用一，二段的编制。）
构和，有激情朗读。
小草：坚定，奋失踪落臂身
笋芽儿：英勇，孤高
春雨姐姐，太阳公公：关爱。
分脚色读，齐读。
5，齐读，分脚色读全文。
6，功课。
第3课时
教学方针
指导学生有激情地朗读全文，并背诵最后一段。
2，熟谙省略号的用法，能说出课文中几处省略号所暗示的意思。
教学过程
1，总结全文，并激情朗读课文。
（1）回忆浏览提醒，说说激情朗读课文的编制。
再听课文朗读录音。
指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。
小结全文：读了这篇课文，你知道了些甚么事理
（不要框死学生的谜底，任凭畅所欲言。）
（5）激情朗读全文。（形式可矫捷。）
2。背诵全文最后一自然段。
（1）自由读这一段，想想这段讲了甚么内容
（2）辅佐学心理清内容。
（3）自由试背一指名背一齐背。
3。熟谙省略号及其浸染。
默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中暗示甚么意思。
听写
春雨沉睡撒娇哀告噪音
唠叨辫子爱抚津润阻碍
5，完成课堂功课本6，7题。
语文教案 篇7
课前透视：
这是一篇布满浓烈现代气息的童话故事，文中以令人入神的情节和布满童贞童趣的措辞渗入了以酬报本的理念，教育学生知道彼此尊敬才是巨匠协调相处的首要前提。
低年级孩子从小就出格快乐喜爱小动物，所以对这篇故事布满了强烈的切磋欲望。教学中应充实阐扬教材的暗藏优势和学生中的人文成本，指导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步晋升学生的人文素养。
教学方针：
1、熟谙“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。
2、在情境中理解“万兽之王、群情纷繁、叫苦不迭”等词语的意思，在脚色体验中操练有激情的朗读课文1、二自然段。
3、初步体味文中蕴涵的情趣和事理，知道彼此彼此尊敬的首要性。
信息资料：
1、廉价的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。
2、学生建造的生字卡片和自己快乐喜爱的动物头饰。
教学流程：
1、气象导入，激发切磋欲望。
奉告巨匠一个好动静，狮子除夜王传说风闻我们班小伴侣出格聪明，所以从此刻最早它要带我们到除夜森林里去玩。（板书课题）解缆之前，我们先听听狮子除夜王说了些甚么？（放录音带——小伴侣们，巨匠好！接待你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！假定你们能回覆我提出的'问题，你们也能够插手竞选。我的问题是Ｑ挪幻拦畚进修一篇新课文，你们最早做甚么？）
2、自学感悟，渗入识字编制。
1、学生用之前的进修编制自学课文：读课文，划出生避世字，几回再三多读几遍，争夺把它记住。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互订交流自己的识字编制。
3、全班交流，配合做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：
之：我国古代有个除夜书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？假定不知道教师就奉告学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料体味他的气象。（“郑”也能够这样进行。）
惯：你有哪些好习惯？我们小伴侣从小就理当养成各类好习惯。
任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？假定没有教师建议学生课后查询拜访一下我们身边的人，然后你再和他交个伴侣。
期：扩词操练。今天礼拜几？今天礼拜……
音的重点是“之、式、郑”
4、指导写字
（1）学生不美观不美观不雅察看，描红体味哪个字欠好写？
（2）教师有针对性的指导，学生操练书写。
（3）教师放哨发现写得好的同窗实时奖励“小红花”，并让学生彼此评价，交流揭示。
5、指名熟读课文，师生配合更正指导。
3、脚色体验，进行神采朗读。
1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已读熟了，这回我们能不能插手竞选了呢？听听狮子除夜王的建议吧。（放录音——小伴侣们，你们真了不起！用聪明和聪明买到了门票。这回在课文找一找自己吧，假定找到了就请你带上动物头饰来插手我们的竞选。）
2、师生配合带上动物头饰，进行脚色体验。
（1）请狮子除夜王上场，问：你知道甚么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的除夜王了，就请你来发布呼吁吧！指导学生评读出威风的语气。
（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，神采若何？（神气）做个神气的神采，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。
a、猫头鹰除夜王让我们小动物白日安眠晚上干事，行不成？四酬报一小组构和。遵循学生的默示相机理解“群情纷繁”。
b、你们都在群情甚么？小动物连络自己的特点揭晓不雅概念，相机指导理解“叫苦不迭”。指名读一读小动物默示的句子。
c、学生自由找火伴操练分脚色朗读第二自然段。
4、迟误总结，提出堆集建议。
1、第二个礼拜谁竞选万兽之王了？它又是若何竞选的呢？我们下节课再来研究。
2、教师建议：把“万兽之王、群情纷繁、叫苦不迭”等词语作成词语卡片堆集下来。
语文教案 篇8
教学内容
教科书102页。105页。
教学方针
常识与能力
1.理解辞意,挖掘课文的思惟内在。
2.掌控作者独具一格的演讲思绪。
过程与编制
教师先解题,让学生对本文的中心内容有所体味,然后摹拟演讲;弓懈学生体味辞意,最后与学生配合参议本文的演讲思绪。
激情立场价值不美不美观
1.教育学生珍惜珍贵的年光,掌控机缘,创作发现人生的辉煌。同时培育孩子们公允、合理、正义的精神和同情心。
2.教育学生尊敬怙恃,感谢感动打动他们赋予每个孩子珍贵的生命。教学重、难点及教学打破
重点
1.对学生进行激情教育。
2.分化赏识本文的演讲思绪。
难点
对学生进行激情教育。
教学打破
为了更好的对学生进行激情教育,教师可创设气象,对课文进行适当改削后摹拟演讲,与学生之间发生互动性。
教学预备
教师预备
对本文的部门内容进行改削,用于课堂摹拟演讲上。
学生预备
预习课文,切确认读文中字词。
教学法度楷模
(1课时)
教学流程设计
教师指导学生勾当
1.解题,导入课文1.分化题意,进入新课进修
2.营建空气,讲读课2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教育
3.分化生发火者演讲思绪3.理清作者的演讲思绪
4.指导学生完成课堂操练4.完成课堂操练
1、解题.导入课文(约分钟)
教师勾当学生勾当
1.师:在进修这篇课文之前,我们先来体味一下它的来历。本文的作者是一名学生的母亲,20xx年.,她女儿地址的北京101中学初三(4)班进行了一个主题班会,为全班孩子集体过15岁的生日。作者那时作为学生家长代表在会上讲话,本文就是她的讲话稿。请巨匠看课题--你是你的船主,谁能说说你对这句话的理解?板书课题。2.师:不错,巨匠说得很是好。此外,本文还有一个副问题--寄语十五岁,这个词组用了甚么修辞手法?3.师:谁能给我们具体分化一下?4.师:很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长,情真意切。此刻就让我们来静静聆听……1.积极讲话。生:“你是你的船主“,意思是我们要掌控自己的人生航线,掌控自己的命运。生:我们每小我都是自己生命之舟的船主,这艘船将驶向何方,命运若何,完全看我们若何驾驶它。2.齐声回覆:借代。3.举手回覆。生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,现实上是对十五岁的人谭的话。4.带着好奇和盼愿进入新课进修。
2、营建空气,讲读课文(约分钟)
教师勾当学生勾当
1.营建空气,朗读课文,寄望此时想像这篇文章是自己对在坐学生的寄语,是贴心肠扳谈。让学生合上课本,配合你的朗读。1.合上课本,听教师布满激情的话语,逐步融人教师专心创作发现的气象。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?”后停下来时,
师:……我能感应传染到你们热切韵视野交叉在一路,你们年青的生命在互订交流着能量,……此刻请同窗们伸出你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?读到此处停下来,凝睇学生,看他们的反映。2.师微笑着继续朗读:好极了!庆祝你们!知道自己的疾苦哀痛,“……可是他人是不是也知道我们的疾苦哀痛呢?此刻嗡炒问一名同窗,素萍(一名女同窗的名字),假定晨风(小丽的好伴侣)的手被刀划破了,正流着血,你感应传染若何?3.师:听见了没有,孩子们?不单晨风会感应传染疼,他的好伴侣素萍也会感应他的疾苦哀痛。那么……后面的课文照此模式进行
《你是你的船主》教案由汇集及清理,转载请声名出处
《你是你的船主》教案下去。学生最早均木解地望着教师’,随后恍然除夜悟,纷繁伸手去掐胳膊或脸,此起彼伏地叫道:“疼。”2.纷繁想像假定斯事发生自己会有若何的感应传染。小丽:我会感应传染很心疼,因为我能感应他的疾苦哀痛。3.完全沉浸在气象中,自动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。‘对“母亲”的教育有所感悟
3、分化生发火者演讲思绪(约分钟)
教师勾当学生勾当
1.师:好了,感谢感动巨匠。适才我并没有要求你们做甚么,你们却能自动配合我来完成这篇文章的朗读,这是为甚么呢?2.师:这只是一个方面,更首要的是,这篇文章打动了你们,它所透露出的真情深深地传染了你们,让你们不自觉地去思虑,去贯通。你们说是吗?1.思虑启事。生:您根柢不像在朗读一篇课文,倒像在和我们谈心,我们完全融入了您的.话语中。2.深思片霎。生:是啊,切当是这样。
3-师:作者在这篇演讲中提出了一个问题,此刻请巨匠打开课本,浏览全文,把它找出来。4.组织学生构和:作者是若何一步步启发学生思虑的呢?与学生一路了了谜底,将梗概板书。3.快速浏览课文,找出作者的发问。生:我们当然知道自己的疾苦哀痛,但他人是不是是也知道我们的疾苦哀痛呢?t4.构和交流作者的演讲思绪,在教师指导下了了谜底。
4、完成课堂操练(,约分钟)
教师勾当学生勾当
1.安插随堂操练,让学生自立完成,不必定处给以指导。2.导人课后思虑与操练二,让学生自力思虑,说说自己的体味,教师给以适当的点拨。3.组织学生作即兴讲话,培育他们感恩的心、同情心、正义感和昂扬向上的精神。1.自立完成随堂操练。2.浏览重点语句,体味其寄义。3.积极讲话,说说自己学了这篇课文后的体味。
5、本课小结
在本课的教学中教师首先饰演了作者的脚色,而学生仿佛就是那次主题班会上的听众。师生经由过程合作,遵循解题,气象再现,疏理结构,揭晓感应的顺次完成了本课的教学方针。
6、课末板书设计参考
你是你的船主
--寄语十五岁
发问:我们当然知道:自己的疾苦哀痛,但他人是不是是也知道我们的疾苦哀痛呢?
自己会感应传染到疾苦哀痛--->家长可以感应传染到孩子的疾苦哀痛--->孩子可以感应传染抵家长的疾苦哀痛--->人们城市对他人的处境有所感应传染-->人类是一个不成豆割的整体,不应对任何人抱冷视立场->理当培育同情心和正义感,培育公允、合理的不美不美观念。
问题切磋与拓展勾当
若何理解文中的“一身化作万万身”?
操练设计
随堂操练设计
个性操练设计
细心朗读北京101中学进行的此次主题班会中一个学生代表的讲话(风填补资料),谈谈你的体味。
教学参议与反思
本文内容较等闲理解,没需要花功夫来逐句教学。作者按部就班,一步步启发学生进行思虑,这类演讲思绪很值得参议。教师在教学时可以将这篇演讲稿略加改削,在班上来个摹拟演讲,这不失踪踪为对学生进行激情教育的一个好编制,且更能让学心理解辞意。
语文教案 篇9
教学方针
1．能快速浏览课文，体味课文首要内容，西师10册语文教案。
2.体味南极卑劣的气象和北极科考的内容及意义，体味科学家的献身精神和爱国情怀。
教学重、难点
用斗劲精练的措辞说出课文除夜意；进修科学家为科学，为人平易近，为祖国勇于试探、勇于献身的精神。
教学预备
教师：挂图。
学生：体味南极卑劣的气象和北极科考的内容和意义。
教学时刻
2课时。
教学过程
1、疑问设置，导入课文
师：同窗们经由过程自读，根底体味了这篇课文的内容，此刻我们来考试考试着填补一个句子好吗？
1.出示：祖国啊，为立崖岸吧！
2.抽生回覆。
师：金庆平易近是第一个涉足南极文森峰这个衰亡地带的中国女科学家，在南极谱写下生命的灿艳篇章。
(填写：祖国啊，为你的.女儿立崖岸吧！)
师：是的，这些为科学，为人平易近，为祖国勇于试探的南极科考队员怎能不让祖国立崖岸呢？(板书课题：立崖岸吧，祖国)
2、自读提醒，自立浏览
1．出示“自读提醒”。
(1)画出生避世字多读两遍，碰着长句子、难读的词再多读两遍，或同桌彼此辅佐一下。
(2)快速浏览课文，进一步体味本文内容。
(3)不理解的处所，应用学过的符号画出来。考试考试边读边批注，记实自己的浏览感应传染。
(4)思虑《立崖岸吧，祖国》一文首要写了甚么。
2．自由读文。
3．同桌交流，用自己快乐喜爱的编制来读自己快乐喜爱的语句。
3、搜检自立进修气象
1．学生质疑词语，彼此解答。
2．教师介入答疑勾当，在关头处、疑问处点拨。
4、归纳综合内容，理清线索
1．课文首要写了甚么?
(本文写了第一个涉足南极文森峰这个衰亡地带的中国女科学家，战胜重重坚苦，冒着生命危险，为祖国争得名望的事。)
2．小组交流、思虑：给课文分段。
第一部门(1~2段)：南极是“衰亡地带”，进行科学查核很是艰辛。
第二部门(3~7段)：“我”历经死活，发现铁矿。
第三部门(8~11段)：“我”与战友们汇合，为彼此的成功而欢欣。
5、提出问题，自立进修
师：能不能奉告教员，你们最感欢兴奋乐喜爱的是哪一部门？(生自由回覆)
师：这是一篇略读课文，在进修之前，同窗们先回忆一下之前我们进修这类课文都用过哪些进修编制？
(生自由回覆，师相机板书进修编制：读—画—想)
6、重点研读，加深感悟
1．构和：科学家去南极查核，那时的前提若何？请在文中找出相关的语句，
(1)再读课文，边读边想象气象形象，边读边体味。
(2)小组构和，自立解决。
(3)小组反馈：读读认为能回覆这个问题的句子或段落，并说嗣魅这样具体的描述南极科考的艰辛有甚么浸染？同窗彼此评价、填补。
(板书：邪恶的天色前提：零下40摄氏度摆布、长年冰雪笼盖 地形前提：山势险峻、海拔5140米
糊口前提：没有人烟、没有生命的衰亡地带)
(4)齐读找到的段落或句子。(侧面陪衬出了队员不畏艰难险阻，为国争光的豪宕气焰。)
2．师：在如斯邪恶的前提下，“我”也是以履历了良多的艰难，请归纳综合一下，“我”履历了哪些坚苦？全班交流。找到响应的句子读读。
(1)糊口的艰辛。
(2)工作的艰难。
(3)生命的危险。
3.当然那时前提卑劣，“我”又履历了良多的艰难，但“我”心中却十分的缓和、火热，因为“我”感应传染有一股暖暖的友情在包抄着“我”。请在文中找出闪现浓浓友情的语句。(亲人情、战友情和祖国情)
4.正因为有这么多的“情”撑持着她，所有，作者才能突太重重坚苦，找到矿藏。请问：“我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗？
出示：一小我，能为自己的理想坚韧不拔地奋斗，永不竭息地去试探那未知的世界，去攀缘一个又一个新高度，莫非不是最除夜的幸福吗？
指导学心理解“人生的价值在于奉献”。
5.齐读最后一段，思虑：最后一段的浸染是甚么？(点明题旨，深化中心。)
7、总结
师：文森峰这个衰亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，长年冰雪笼盖，冰原随时可能覆没地质队员的生命。可是当面临这样艰辛的气象时，南极科学查核的队员不畏艰难险阻，为国争光。所以我们要高呼——立崖岸吧，祖国！
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