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语文教案
作为一名优良的人平易近教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
语文教学面临的时短文长问题迫使语文教师不能不经常思虑这样一个问题:若何有用地调控课堂节奏?
在中学语文教改日趋深化的今天，若何有用地调控课堂节奏，优化课堂教学、提高教学效力，让学生贯通并达到学甚至用的日的，是语文教学亟待完成的首要使命。
下面连络自己的教学，谈一点粗浅的不雅概念。
1、按照教学方针，合理设定教学节奏。
我们上课所讲的内容都应管辖于既定的教学方针。是以，在备课阶段，我们就应按照每堂课具体的教学方针和教学重难点，将所要进行的内容进行合理的放置，也就是说，授课前教师应事前设定好一个合理的结构。好比《祝贺》，这篇小说的除夜旨是揭穿封建礼教吃人的素质，笔者在备课时，就将课堂的高涨部门设定为除夜旨分化，具体做法是以一个导读题串穿分化过程:是谁害死了祥林嫂。这部门授课的节奏应稍放慢，给学生思虑分化的时刻和小组构和的机缘；同时，教师应切确指导学生按部就班地分化，做到慢而不松，慢而不变。而导语和竣事语则可一带而过。此刻年青教师上课快乐喜爱把导入设计得很长或很花梢，完全没有必 要，有时因为这样的导语意思过深反而起不到启下和激趣的浸染。
2、经由过程节制导问的梯度，调剂教学节奏。
我们在设计导读题的时辰，考虑到问题的梯度，问题的设计应如洋葱的外皮一样，各自自力，又有着内在的联系。高尚尊贵的语文教师经常能经由过程有梯度的问题指导学生按部就班地舆 解课文，卓有成效地实现其教学方针。可是，有时我们也设计好了这样有梯度的问题，现实教学时却发现有的问题梯渡过除夜，学生不能按照已有信息进行分化;而有的问题梯度太小，分化第一个问题能顺带着解决第二个问题。这时辰就要就教师因地制宜，矫捷调控课堂节奏。
在教学《装在套子里的人》一课时，事前设定了15个有梯度的问题:
l、别里科夫是一个典型的套中人，他有哪些套子。2、这些套子反映出他若何的脾性特点。3、文题中套子包含哪些意思? 4、现实糊口中有哪些乱子让他惊慌不安? 5、别里科夫对漫画为何心惊肉跳? 6、别里科夫对骑自行车若何看待? 7、别里科夫为何否认恋爱? 8从别里科夫与柯瓦连科的斗争中可以看出别墅科夫是甚么样的人? 9、别里科夫老是很惊慌，他怕的是甚么?全城酬报甚么怕他? 10、为甚么写亲事? 11、别里科夫因何而死。12、结尾说糊口又恢复了旧模样有何寄意? 13、别里科夫形象的意义是甚么? 14、小说的主题是甚么? 15、小说用了哪些默示手法?而在现实教学过程中，在通俗班遵循这15个问题按部就班地分化很有用;在考试考试班指导学生分化时，学生在构和第4个问题时，5， 6两题已顺带解决，就没需要再提出了。因而可知，教师在教学中既要做好充实的预备，又要遵循气象的改变应用教学机 智，这样才能以教学方针总量之不变应对教学过程中之万变，运筹帷幄，充实而有用地调控课堂的节奏。
3、经由过程适当地迁移整合来调控课堂节奏。
语文学科有纵览古今的深度，有横看中外的广度，更有与其他任何学科常识相通相连的自由度。是以，语文教师在教授不合的篇目时，可按照篇目特点适当进行迁移操练和初高中 常识、文言现代常识甚至是各学科常识的┞合适，并经由过程恰如其分的`迁移整合，有用地调控课堂节奏。
好比教学《荷花淀》，分化水生嫂形象时，笔者将第l课祥林嫂的形象与之对比，并指导学生进行迁移操练写一个新女性，揭露21世纪的时代风度；教学《奇异的极光》时，指导学生查阅地舆书籍，体味其他近似的现象，试着做考试考试，培育出手能力，放慢节奏;教学《罗密欧与朱丽叶》时，指导学生将其与中国的《梁山伯与祝英台》进行斗劲分化，经由过程鉴赏体味到悲剧之美中外相通。这样的迁移拓展性常识整合，将课堂节奏调控得稍慢一些，但有用地加深了学生对课文内容的理解，培育了学活跃手实践的能力和理性思惟的能力，可以说是一种调控课堂节奏的好编制。
调控课堂的编制有良多种，但非论采纳哪一种编制，都应遵守以学生为主体的教学原则，不应以教师的调控驾控课堂，而应以调控为手段，事实下场实现学生的个性成长。
语文教案 篇2
勾当方针：
1、经由过程步履，培育幼儿精采的聆听习惯,成长幼儿的聆听能力，语文教案－最浩揭捉听者。
2、愿意插手游戏，体验游戏带来的乐趣。
勾当预备：《咕咚》故事一则；措辞游戏“教员说…”。
勾当流程：激发欢兴奋乐喜爱——加深难度——再加深难度——再加深难度——勾当竣事
勾当过程：
1、听口令做动作，激发幼儿勾当欢兴奋乐喜爱，幼儿教案《语文教案－最浩揭捉听者》。
教师发口令，幼儿做出响应的.动作。发口令的速度逐步加速，动作犯错的幼儿撤销游戏资格，最后的幼儿为获胜者。
2、加深难度，听短句数不异的字。
教师口述一短句，让幼儿数句中共闪现几个“我”字。看哪位幼儿数得最切确。
3、再加深难度，听故事数不异的字。
教师讲故事《咕咚》，让幼儿数故事中共闪现了几个“咕咚”，看哪位幼儿数得最切确。
4、游戏“教员说……”。
1、教师发出口令，口令中有“教员说”的幼儿照口令做响应的动作，没有“教员说”的幼儿就连结原本的动作，看谁坚持到最后。
2、 游戏数次后，可请幼儿做发口令者，教师介入幼儿勾当。（该游戏可请听课教员一路介入）
5、勾当竣事。
语文教案 篇3
一．教学方针：
1．朗读课文，体味太空“清洁工”是甚么？它是在甚么气象下发生的？有甚么用处？
2．知道本文应用哪些声名编制？说说列数字声名编制的浸染。
3．浏览后能揭晓自己的不雅概念。
二．教学重点：
体味太空“清洁工”发生的启事和用处，从而对太空、科技发生欢兴奋乐喜爱。
三．教学难点：
能遵循浏览材料揭晓自己的.不雅概念。
四．教学预备：
汇集有关太空“清洁工”的资料。
五．教学过程：
（一）揭露课题。
1、课件揭示：太空“清洁工”
2、你们看，斑斓浩荡的太空你们可曾知道，那儿何处布满着危险。这节课，我们就来进修《太空“清洁工”》
（二）初读课文。要求：轻声读课文，想想你读懂了甚么？
1、学生自由读课文。
2、指名交流。读了课文，你有甚么收成？
（三）进修课文第四节。
1、出示进修要求：
(1)读一读：把这段话读切确、流利。
(2)圈一圈：太空“清洁工”是甚么？
(3)齐截划：太空“清洁工”是若何样的？
(4)写一写：太空“清洁工”有甚么用处？
2、学生按要求进修。四人小组一路构和进修。
3、交流反馈。
4、交流本文应用哪些声名编制？说说列数字声名编制的浸染。
（四）复述课文。
此刻，你是太空“清洁工”。假定你是太空“清洁工”中的一种，你会若何向巨匠介绍你自己？
学生自由预备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。
指名学生复述，评议。
（五）睁开想象。
读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有甚么感悟？环抱主题揭晓自己的不雅概念。
语文教案 篇4
古诗词活用勾当
勾当方针
古典诗词是中国传统文化的精髓与至宝。经由过程“化诗入文”的古诗词应用勾当，可以培育学生自觉应用古诗词的习惯，提高自己的措辞涵养，同时获得激情的陶冶。
勾当过程
1、学生汇集活用古诗词的语句，初步感知“化诗入文”的措辞特点。
2、通读课内外已接触过的古诗词，为应用作预备。
3、类型举例
①、借诗词来表达感应传染如：
他们春秋与我相仿，却已知道靠勤工俭学来赡养自己，屋里烛光明灭，
让我感应传染出一种“同是天际沉湎犯错人”的滋味。
升起那下降的风帆，你来校时除夜白了“长风破浪会有时”，你除夜白自己必定能“直挂云帆济沧海”。
夜深了，我们划着船向回走，一路欢畅奋兴地谈着，山涧的风光在月色中加倍朦胧，加倍迷人，我们有一种“沉浸不知归路” 的感应传染。
看着还对念书有厌恶的学子们，我蓦然有一种“世人皆醉我独醒”的感应传染。
语文让我们深味“逝者如斯”的感伤，“才下眉头，却上心头” 的忧闷，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阳不散在霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。
②、借诗词来抒写气象如：
夕照西下，我们来到溪流的拐弯处，船驶进了一片树林里，月光淡淡地照在我们身上，照在全数树林里，“明月松间照，清泉石上流”，我们不由吟起诗来。
但那红色仿佛很淡，淡得很伶丁，出格是映衬在四周的浓绿傍边，更显得“晚花酣晕浅”。
经由一番周折，事实下场赶到寒山寺，但已日落西山，只剩下太阳的余晖留在天际。是以并没有感应出格的处所，只有那欲滴翠色的除夜树和厚实的黄墙，能让人体味到“禅房花木深”的神韵。
梧桐树呵护着我不受太阳的照射，就像爷爷呵护着我不受半点委屈一样。黄昏，竟下了一点细雨，爷爷叹口吻说：“梧桐兼细雨，到黄昏点点滴滴”。
③、借诗词来写事如：
村庄四月，除夜人们“才了蚕桑又插田”，我学着除夜人的模样“傍桑阴学种瓜”
，是那么当真，那么专注。
经常预赛、复赛，你总能在赛场上发现一张张别致而刚毅的脸孔面容，全然是“初生牛犊不怕虎”之势。
他失踪踪眠了，除夜叹一声“长夜漫漫无意眠”后，便出门闲逛去了。
④、借诗词来讲理如：
不单经商“酒喷喷香也怕小路深”，在糊口中，良多的工作都是这样。
“不经一番风雨苦，哪得梅花扑鼻喷喷香”，进修就要吃苦，不吃苦就得不到好成就。
可是就是这样一个使仇敌惶惑不安的人，戋戋十二道金牌便使他陷身囹圄，事实下场丧身于奸臣昏君之手。听听“我劝天公重奋起，不拘一格将人才”的肺腑的之言，树人之难则已令人望而却步；听听“圣代也识无弃物，侯门未必用非才”的.怯懦哀叹，毁人之易真正令人惊心动魄。
⑤、借诗词代人、事如：
孔明“士为良知者死”，生平兢兢业业，鞠躬尽瘁，死心塌地为刘氏集体负责，不愧千古一相；只可叹到了扶不起的阿斗继位时，仍遵先帝绝笔，谨严奉侍将倾的除夜厦。愚忠的后果是“出师未捷身先死”，后人的泪满襟，正如“隔叶黄鹂空好音”。
这激情，“没有风潇潇兮易水寒，勇士一去兮不复还”那样悲壮，也没有“情也依依，梦也依依”那样的缱绻，有的只是一种发自心里的贪恋。
念书，是一道安好而永远的风光，在其中能赏识“云破月来花弄影”的诗情，也能品味“山映夕照天接水”的画意。
历代文人骚人曾将雪用来意味这，意味那，不外，对我而言，不管这雪是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，仍是“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，雪就是雪，不被泥塘传染，不为世俗玷辱，以一种“质本洁来还洁去”
的文雅风度拂过人世，值得每小我去赏识和快乐喜爱。
此刻小小年数就这样女性化，再终除夜些岂不“回首回头回忆回头回忆依门嗅青梅”。
此时，朱自清笔下的父亲的背影让我没法健忘，孟郊慈母手中的针线在我心中穿梭，李白“垂头思家乡”、岑参“双袖龙钟泪始干”的尴尬，王维“每逢佳节倍思亲”的感伤，我都能一一体味。
4、考试考试写作：学生用接触过的古诗词写话。
5、小组交流
6、小组代表讲话
语文教案 篇5
《迷人的炎天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炽烈——多彩——有趣——落拓”为主线，从切近学生糊口情趣的事例睁开描述，从多个角度写出了炎天迷人的糊口。进修这篇文章，会让孩子感应传染到糊口在这样迷人的夏日中是欢愉、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：
1、激趣入境
１、小伴侣们，万物清醒的春季畴昔了，炽烈的炎天已来到了我们身边，你喜唤吣天吗?为甚么呢？（教师可给孩子足够的时刻，让他们想，让他们说，指导他们把自己亲自感应传染到的炎天说出来。)
２、孩子们说得真好！每小我心中、每小我眼中的炎天都是不合的。今天，就让我们一路来感应传染这迷人的炎天吧！（板书课题）
2、走进炎天，认读生字
１、出示生字，点名认读。
２、切确的.读出生避世词。（幻灯片出示）
３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个体选择造句。
3、整体感知
１、此刻就让我们带着对炎天的快乐喜爱，带着自己的激情来朗读课文。
２、分组分段朗读课文。边读边想：你感应传染到了甚么？
３、交流读后感应传染，教师相机板书。
4、品读课文，体味理解
指导学第一段
１、课文哪一段描述了炎天是炽烈的？你能把它读给巨匠听吗？
２、其他同窗边听边想边划：你从哪些语句感应传染到了炎天的炽烈？
３、交流并指导朗读。
４、点名有激情的朗读这一段。
学法小结
１、回忆进修第一段的编制，可以同桌交流。
２、教师指导总结并板书：读——划——想、说——读。
扶着学第二段
1、点名读，其它同窗边听边划：炎天里有哪些斑斓的色彩？
2、全班交流，教师板书。
3、“盛开的鲜花”“花团锦簇的衣裙”何等能激起人们丰硕的想像呀！快想想炎天有哪些色彩的花？你还能用哪些词语来形容炎天的多彩？（相机评价）
4、炎天是花团锦簇的，炎天更是生果飘喷喷香的季节。看！何等冰凉可口的西瓜，拿它来接待伴侣，那感应传染＿！对，那感应传染＿！再读一遍！“那感应传染真好！”
5、炎天的色彩真美！炎天的生果真好！炎天里有趣的事真多！落拓的事更多！此刻，快让我们一路来看看炎天里都发生了些甚么事吧！
罢休学3、四段
1、再次回首回头回忆回头回忆进修编制，同桌合作进修3、四段，重点划出炎天里发生的有趣、落拓的事。
2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学心理解“畅想”，并说说假定是你坐在斑斓的星空下，你会想些甚么？（相机评价）
3、小结：像我们这样兴奋地想、尽兴地想、放飞思惟地想就叫“畅想”。
进修第五段
1、“炎天是迷人的，一切都在炎天里走向成熟。”引读，齐读，加深激情再读。
2、为甚么说“一切都在炎天里走向成熟”？
5、再次整体感知
1、炎天是花团锦簇的，春季是朝气勃勃的，秋季是硕果累累的，冬季是白雪皑皑的。四时，不管是哪一季，都是那么的美，那么的令人沉浸。就让我们再次来感应传染炎天的迷人！
2、动画播放课文朗读，边听边赏识炎天的美景，在除夜脑中整体感知课文内容。
6、拓展操练
1、这么迷人的炎天，快用你聪明的除夜脑，丰硕的想像把它描绘出来吧！摹拟课文写一写，争当小诗人、小作家。
2、这么美的炎天，我们还可以用不合的编制将它留在身边，你预备若何把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日志、摄影……）
3、小结
语文教案 篇6
进修方针：
1、堆集文中首要的词语；体味科学小品的体裁特点
2、应用归纳综合撮要编制整体掌控课文内容，体味北极旅鼠的三除夜奥秘。
3、理解本文的写法，体味其常识性、趣味性，学会形象地介绍科学常识；
4、切磋自然无尽的奥秘，领受自然无限的启发。
进修重点：本文的写法，体味其常识性、趣味性，学会形象地介绍科学常识；
课时：2课时
第一课时
前置进修：
1、体味作者：[作者简介]
位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深切到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学查核，成为直接与爱斯基摩人接触并广交伴侣的第一个中国人。1992年回国后撰写了除夜量文章介绍北极的各类气象。他的首要著作有《奇异的.北级》、《南极之梦》等。
2、体裁介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容活跃、形象地暗示出来。
3、朗读课文完成以下问题
4、给加点字注音：
媲美（）膨胀（）搬弄（）迷惘（）彭湃（）滑稽（）
邪路（）啮齿（）苔藓（）迁移（）繁衍（）坚信（）
5、遵循词语的意思写出响应的词语或成语
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容积极前进，延续不竭。（）
（2）借端闹事，狡计激发冲突或战争。（）
（3）比美；夸姣的水平差不多。（）
（4）因为分说不清而思疑，不知若何办。（）
（5）从道路上听到，在道路上传说。泛指传说传说风闻的，没有遵循的话。（）
（6）例如目光短，见识浅。（）
（7）在紧迫中想出好的应付编制。（）
揭示交流教师点拨：
6、通读课文归纳旅鼠的几除夜奥秘。
7、本文的表达编制有哪些？
8、记下有疑问的处所，以便和教员同窗交流。
第二课时
合作切磋：
1、将课文分成三部门，并归纳综合除夜意。
第一部门（1）———（）
第二部门（）——（）
第三部门（）——（）
2、作者对旅鼠之谜有几种猜想，请巨匠速读课文18—27段，看看作者作了几种猜想？
3、这几种猜想都被丹尼斯师长教师否认了，那作者还有甚么疑问呢？
语文教案 篇7
1。 熟谙“醒、雷”等8个生字。
2。 切确流利地朗读、背诵课文，能经由过程朗读感悟春季的美。
3。 能发现春季里事物的改变。
课前预备：CAI课件，生字卡。
1、直不美不美观感应传染，激起欢兴奋乐喜爱
1。 谜语导入：三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了甚么？
2。 放映CAI课件：草长莺飞，姹紫嫣红的春景图，并伴以协调斑斓的乐曲。
3。 师：春季是一个夸姣的季节，春季一到，万物清醒，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
［设计意图：游戏引入，形象感知春季色采明丽的美景，不单让学生进入斑斓的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇奥激起了学生强烈的求知欲，为后面的自立进修做好铺垫。］
2、整体感知，初步体验
1。 学生赏识教员的配乐朗读，边听边想：文中写了春季的甚么景物？
2。 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的辅佐下醒了。
3。 再读课文，圈出生避世字，把生字多读几遍，设编制记住它。
4。 搜检生字认读气象。
（1）同桌彼此读、听。
（2）认读生字卡片。
5。 分节让学生选读课文，说说柳树的改变。
［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时刻读课文，在朗读过程傍边识生字，初悟文章的美。］
3、读读画画，深化感悟
1。 指名用自己快乐喜爱的编制读第一节，师随机板画“春雷”。
2。 男女小组以轻柔、迟缓的.腔调读第2、三节，让快乐喜爱画画的同窗板画轻风下的柳枝。
3。 自读第四节，然后让快乐喜爱手工建造的同窗，将自己建造的柳絮贴到黑板上。
4。 再读课文，全班交流：读了课文后有甚么感应传染？
（学生边赏识师生合作的斑斓板画，边交流。）
［设计意图：读画连络，将古板的文字酿成活跃形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读酿成一种享受，也闪现了学科间彼此沟通这一教学思惟。］
4、入情入境，美读成诵
1。 带着自己的感应传染美读全文。
可采纳多种编制，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2。 背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营建的意境中去，深化美的感应传染。］
5、拓展迟误，丰硕想象
1。 说一说，在春季里，还有甚么醒了呢？
2。 写一写；春季跟（ ）措辞了，说着说着（ ）
3。 画一画你眼中万物清醒的春季。
［设计意图：文章内容的迟误，有益于锤炼了学生的想象力，拓展学生的思惟空间，成长学生的措辞表达能力。］
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