小学四年级语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠清理的小学四年级语文教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学四年级语文教案1
第一课时
教学方针：
1．初读课文，初步体味作者写钱塘江除夜潮的写作顺次。
2．进修本课14个生字，切确读写“不美不美观潮、传说风闻、笼盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天一线、沸腾、如同、声势赫赫、山崩地裂、瞬息、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩年夜资料。
教学重点、难点：
1．初读课文，初步体味作者写钱塘江除夜潮的写作顺次。
2．进修本课生字新词。
教学过程：
1、谈话引入
同窗们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说浪潮甚么样？（江海涨潮，气焰宏伟，令人震动。）
我国的钱塘江除夜潮自古以来被称为“全国奇不美不美观”。这里的潮比别处的潮加倍宏伟壮不美不美观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这类奇不美不美观吗？为甚么这里的除夜潮如斯的不合凡响？（请查阅资料的同窗介绍“潮的组成”、“潮的气焰”“或不美不美观潮最好地址”。）
不凡的地舆气象组成了不凡的灿艳气象形象，第22课就写了一次钱塘江除夜潮的过程。
2、搜检预习气象
1、搜检生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说配合点。（偏旁不异， 都是形声字。）组词：不美不美观潮、声势赫赫、沸腾、章迎…
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、遵循、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼盖、薄雾、山崩地裂、瞬息……
（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同窗愿意辅佐他？
如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
3、理清论说顺次
1、读课文，想想作者是按甚么顺次来写钱塘江除夜潮的？（板书设计）
课文按时刻顺次来写除夜潮，按潮来前、潮来时、潮事后的顺次把钱塘潮的气象形象写具体的。（板书设计）
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书设计
不美不美观潮 潮来前 潮来时 潮事后
（时刻顺次）
第二课时
教学方针：
1．理解课文内容，体味钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起学生酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
2．进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制，培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第3、四自然段。
教学过程：
1、引入谈话
钱塘江除夜潮自古被称为“全国奇不美不美观”。我们盼愿着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续进修第22课《不美不美观潮》。上节课，我们初读课文，体味了甚么？（板书设计：潮来前、潮来时、潮事后）在这节课的进修中，我们经由过程浏览课文，睁开想像的同党，来感应传染除夜自然创作发现的奇奇不美观象。
2、经由过程预习，我们读懂了甚么？提出预习中不懂的问题。
3、指导学心理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了甚么？（板书设计：笼盖白雾 海不扬波）指导朗读。
2、潮来了，给你甚么样的感应传染？从哪感应传染到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作进修。
（1）交流感应传染，品读佳句。
（2）作者又是按若何的顺次写潮来时的气象形象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师实时指导、点拨。抓住以下要点，连络学生的糊口经验，谈自己对文句怪异的感悟。寄望品读连络：
（1）作者按由远及近的顺次来写潮来时的气象形象的。（板书设计：远 近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的'气象形象：隆隆响声，像闷雷动弹；水天一线处一条白线。潮虽远，但气焰已现。（板书设计：声如闷雷 远处白线）读读描述潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气焰之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。（看图片）“白浪翻腾”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气焰愈来愈除夜：形如万万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书设计：白浪翻腾 山崩地裂）（看录相片段）指导学生有语气地朗读，读出潮的气焰：先选择自己快乐喜爱的句子练读，再进行赛读，最后放置齐读。（读整段时寄望读出潮水形声的改变，气焰由小到除夜。）
（4）指导学生背诵：背自己快乐喜爱的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气焰宏伟壮不美不美观？读第五自然段体味。抓住要点，师当令点拨：
“瞬息”时刻短暂，潮头却已西去，潮水飞跃之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水舒适后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气焰之除夜。指导学生朗读。（当令板书设计：漫天卷地 风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为甚么人们称钱塘潮为“全国奇不美不美观”了吗？学生谈自己的设法。
2、（放录相） 编导游词，然后向同窗们介绍。（可以加上自己汇集的材料内容）
3、遵循具体气象进行小结
附：板书设计设计
以上就是小编为巨匠清理汇集的小学四年级语文版教案全数内容，但愿对巨匠有所辅佐，感谢感动浏览！
小学四年级语文教案2
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读、背诵诗歌。
2、指导学生经由过程自学，应用已掌控的识字编制自立识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3、经由过程进修课文，激起学生酷好糊口、酷好除夜自然的思惟激情，并由读到写，学会描述一种景物。
教学重点与难点：
经由过程有激情朗读，逐条理理解重点字词，关头句子，体味诗歌所包含的思惟激情。
教学时刻：1课时
教学过程：
1、导入新课
1、师：雨过晴和。空气清爽，恰是我们出去逛逛的好时辰，你有这样的履历吗?向巨匠介绍一下吧。
2、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在晴和了的时辰》。(读课题)
2、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生避世词和不理解的词、句。
2、搜检自读气象。
(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
润过凉爽和顺炫耀尘垢胆寒绽透饰彩曝着阳光涉过光脚涉过圆晕
(2)提出不理解的生字、词，作上记号。
(3)指名朗读，更正。
3、指名读，想想，诗歌写了甚么内容呢?(雨过晴和的时辰，风光很美，奉告巨匠可以到除夜自然中去逛逛。)
3、品词析句，赏识美景
1、轻轻读一读全诗，想想诗中描述了哪些雨过晴和的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)
预设：小路小草小白菊凤蝶儿……
2、雨过晴和，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是何等夸姣的景物啊!请默读诗歌，想想：你最快乐喜爱哪一样景物?为甚么?可以写一写自己的感应传染。
(1)默读，写感应传染
(2)同桌交流
(3)除夜堂交流
小路：凉爽又和顺
师：走在这样凉爽而又和顺的小路上，呼吸着野外的别致空气，孩子们，你想说些甚么呢?
小草：新绿
师：小草儿已没有了旧日的尘垢，这时辰辰看起来是这样的朝气勃勃，听一听，小草在说些甚么呢?
小白菊：不再胆寒，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透
理解“绽透”(看图片)
凤蝶儿：安适闲游(看图片)指导朗读
小练笔：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间安适闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上,
在和花儿说着暗暗话呢;
有的_____________________,
________________________;
有的_____________________,
________________________;
3、美读诗歌的第一自然段
4、雨过晴和，一切都是新的.，除小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你感应传染还会有甚么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、胡蝶……)
你会学着诗歌的模样，也来当一回小诗人吧。
师：勤恳可爱的小蚂蚁，
在泥路上往返穿梭，
亲近地拥抱着，
欢愉地问候着;
______________，
______________，
______________，
_____________;
4、进修第二自然段
孩子们，你们的想象丰硕极了，你们用最纯挚的心灵写着属于自己的诗歌，在晴和了的时辰，让我们一路到小径中去逛逛吧。让我们一路读一读第二自然段。(齐读)
5、小结
这节课，我们跟着诗人戴望舒去赏识了除夜自然，我们也用自己的想象让除夜自然更丰硕起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首《在晴和了时辰》，然后在周末怀着欢愉神采解缆吧!
小学四年级语文教案3
教学方针：
1、常识方针：理解“望而却步”“头昏目炫”“深渊”等词的意思;理解课文内容，切确回覆课后第一题的三个问题。
2、激情方针：让学生知道不时锤炼意志对人的成长的辅佐与浸染。
3、能力方针：初步学会“自立、合作、切磋”进修。
教学难点：
指导学生深切理解列宁所说的话的寄义。
教学过程：
1、谈话导入 ，整体感知
1、课前师生环抱名言、格言睁开话题，在此根底上引出列宁对巴果茨基说的一段话
“我所以要走这条令人望而却步的小路，就是因为我惊慌它。一个革命者不应该让惊慌征服自己。同志，我们理当天天、每时、每刻，处处锤炼自己的意志。”
2、引出课题：爬山。
3、体味预习气象。
(1)这段话是谁说的?(连络课件简介列宁)
(2)列宁在甚么气象下嗣魅这段话的?(初知课文除夜意)
2、质疑定向，合作切磋
1、自由读列宁说的话。
2、读了这段话你最想知道甚么?(学生自立发问)
3、教师梳理学生问题，必定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而却步的小路?
4、学生合作切磋，思虑重点问题。
(1)提醒进修法度楷模。
寻觅合作火伴必定进修编制(朗读、谈体味或表演，任选一种编制)小组合作进修揭示进修功能。
(2)学生自由组合，必定进修编制。
(3)分小组进修，教师放哨指导。
(4)以小组为单元陈述请示进修功能。
①表演：表演前适当发问，创设情境。(连络课文理解“巍峨””峭壁”“深渊”等词)
小组遵循课文内容评一评适才表演时有没有把路的“险”充实默示出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭小”“碎小”“舒了一口吻”“几近”“头昏目炫”等文句。
②朗读：请朗读小组读有关描述小路险的段落，教师进行朗读指导。
5、小结小组进修气象。
6、课件揭示日出美景，配乐范读15自然段。
7、师生合作有激情读15自然段，进一步感应传染日出的壮美，体味爬山的`乐趣。
3、睁开辩说，升华熟谙
1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是率领俄国人平易近沙皇统治，而此刻他却选择走这条令人望而却步的小路，万一失踪踪下去，后果会不胜设想……那么列宁事实该不应走这条小路呢?
2、组织辩说。
(1)自由组成正方反方。
(2)双方各自从课文中找充实的出处。
(3)睁开辩说(教师当辩说会主席，适当点拨)。
3、教师小结。
4、再读列宁的话。
4、迁移应用，拓展迟误
1、学了课文，巨匠必定深有感伤，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(指导学生学写格言)
2、安插课外功课 。
课外自由组成进修小组，从相关的课文、课外书和网站上去搜索列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合进修陈述会。(形式自拟)
小学四年级语文教案4
1、成功的处所
1、连络课文和“堆集应用”，培育学生酷好祖国措辞文字的思惟激情，指导学生切确地舆解和应用祖国措辞文字，丰硕学生对措辞的堆集。
2、遵循新课程的教育教学理念，在泛泛泛泛教学中，做到了当真备课（备教材，备教法，备学生），精心设计教案，按时批改功课，落实三维方针，闪现素质教育的思惟。遵循本班的现实气象，一一分化每个学生的根底素质和领受常识能力的气象，不竭改良教学编制。
3、在教学中正视成长学生智力，增强学生思惟的培育，正视培育学生的不美观不美观不雅察看、思惟、表达能力。连络“白话酬酢”和“习作”教学，培育学生的口头表达能力，激起学生的想象能力和创作发现力。
4、正视课前的预习工作，教给学生预习的编制，培育课前预习的习惯。
2、不足的处所
1、全班有五分之三的学生斗劲全力进修，能按要求完成进修使命。五分之二的同窗进修处于被动状况，进修不专心，理解能力差、记忆力差，学习用品贫窭，家长忙于打工，失踪踪臂及孩子的进修糊口，还要继续做思惟工作。
2、本班后进面较除夜，语文根底很差，所以良多若干良多若干好多学生根底常识也掌控不住，书写速度慢、潦草，措辞欠亨顺，对功课不能按时完成。
3、现代手艺教育手段的应用有待增强，在尔后的教学中要坚持继续进修新课程的教育教学理念，提高自己的营业素质。
总之，在尔后的教学工作中，对不完成功课或不专心进修的同窗重抓到底，要充实调动起学生进修的积极性、自动性，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。
【迟误浏览】
《为中华之崛起而念书》教学反思
《为中华之崛起而念书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳濡目染了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的工作，从中深切体味到伯父说的“中华不振”的寄义，从而立志要为振兴中华而念书，默示了周恩来的'博除夜襟怀胸襟和弘远志向。
遵循本课进修方针，我把学生的自立切磋与教师的当令指导有机连络，把常识点经由过程各类编制展此刻学生面前，使教学过程零而不散，教学勾当多而不变，学生在轻松愉悦的空气中进修常识，拓宽视野。本节课的成功的处所：
1、连络进修内容，必定指导路径，指导课外迟误。
语文的进修过程是学生自立、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生自动学的过程，课堂教学的着眼点理当是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。遵循叶圣陶师长教师的说法，是讲学生读不懂的或体味不深的处所，即指导路径，指导课外迟误扩年夜。正所谓“课内打根底，课外求成长”，所以像本课这类传统题材的课文因为论说故文内容远离现代儿童的糊口时代，就需要我们花时刻给学生供给相关资料，用简短的文字迟误学生对课文的理解，让学生从中体味周恩来少年立志的启事，贯通成立为国家富贵和平易近族振兴而吃苦进修的弘远理想。是以，我想到了《新课标》中提到的多念书、读好书的需要性。
2、连络学，正视激情教育生认知。
拓展本文，直面历史与现状，指导学生立报国之志，若仅限对“中华不振”的理解，仅限对周恩来少年立志而钦佩，那本文的教学方针还没有达到，让学生从心底深处唤起平易近族意识，在步履中全力落实，才真正达到方针。所以让学生将课文内容与现实连络起来，并经由过程谈念书的方针，激起学生报国之情，在幼小的心灵中根植平易近族激情。
3、经由过程自立进修合作，提高进修能力。
四年级学生在进修语文方面，已具有必定的自力识字的能力，在进修编制上也有了必定的积淀，他们能够自立、合作、切磋地进行语文进修。连络学生的浏览心理，增强语文浏览能力的培育，寄望培育学生的出手、动脑能力，使课内外语文进修慎密联系，才能拓宽语文进修的渠道，所以在本节课中设计的构和拟订合统一议就达到了此方针。
4、经由过程综合性进修，罗致营养。
语文教学必需与糊口相联系，语文进修的外延和糊口的外延是相等的，只有正视语文综合性进修才有益于学生在自立勾傍边周全提高语文素养，有助于语文素质的整体提高。
小学四年级语文教案5
【进修方针】
１、熟谙７个生字，会写９个生字；切确读写“浓烈、流连、小径、穿梭、流利、指导、悄然、竟然、灵性、履历、瞬间、扑闪、不美观望、概念、弧线、遨游、权力、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、堆集好词佳句。
３、理解寄义深切的句子，揣摩其中包含的深意。
４、体味盲童对糊口的酷好，感应传染作者对生命的关爱，知道珍惜生命，酷好糊口。
【课前预备】
１、提早浏览整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
２、师生配合聚积酷好生命的悦耳故事、图片及记忆资料。
1、交流资料，分享信息
１、小组交流：
在小组长的组织下，每位同窗介绍自己聚积到的酷好生命的有关资料。
２、全班交流：
小组举荐代表陈述请示本组同窗聚积到的资料，教师指导学生应用多种编制进行介绍，如可以归纳综合来谈酷好生命的人都有哪些，也能够简要谈谈某一类人的首要事迹，还可以具体介绍某一小我的悦耳故事。
2、激情导入，感知课文
１、教师导入：
同窗们介绍的这些酷好糊口、酷好生命的故事，太令人打动了。对我们每小我来讲，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，全力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的.春季，只有细心感应传染，专心触摸，才能创作发现一个属于自己的春季。
（板书：触摸春季）
２、由题设问：
初度看到这个课题时，你想到些甚么？读过课文往后，你又发生了甚么新的设法？
３、学生交流：
教师指导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感应传染。
3、自立读文，识写生字
１、自读课文，读准字音，读通句子，碰着生字及欠好读的句子多读几遍。
２、同桌对读课文，彼此匡正、评价。
３、自学生字，并在小组内交流识字编制，操练给生字组词。
４、教师搜检生字认读气象，指导“瞬”字的书写。
4、再读课文，自读自悟
１、用较快的速度再次浏览课文，想想课文首要写了甚么？请同窗们试着说一说文中的小女孩舒适给你留下了若何的印象。
２、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻觅进修火伴辅佐解疑。
３、全班交流解决疑问问题：
（较为简略单纯的问题，让学生彼此辅佐解决；寄义深切的语句可让学生在书中画出，且则不做构和）
5、合作研读，贯通语句
１、文中还有良多这样寄义深切的语句，需要同窗们联系上下文或自己的糊口现实来理解，请同窗们再来找一找、画一画、想想，然后与小组内的同窗谈一谈自己的理解。
２、请同窗们读一读自己认为寄义深切的语句，然后说一说自己的感悟和体味。
（教师鼓舞鼓舞激励学生揭晓不合定见，指导学生对文本进行正视的感悟）
３、指导学生几回再三品读这些语句，读出自己的理解与体味。
小学四年级语文教案6
教材分化
这篇讲读课文讲的是列宁爬山看日出走过接近深渊的小路，自觉锤炼意志的故事。
教学方针
学会本课生字新词。有激情的朗读课文。体味列宁两次走险途的经由，进修他自觉锤炼意志的品质。
教学重点难点
联系列宁两次走险途的经由，体味最后一段话的'寄义。
教学构想
教学中，经由过程朗读指导学生经由过程措辞文字体味小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险途的经由，体味两次走有甚么不合的处所，从而进修他自觉锤炼意志的品质。
教学预备
投影片、录音机
教学时刻
一课时
学生进修过程
1、谈话导入。
同窗们，我们学过良多有关列宁的故事，谁来讲一说?从中你感应传染列宁是个若何的人?
今天，我们进修14课，出示课题：《爬山》讲的也是列宁的故事，又默示了列宁的甚么品质呢?
2、初读课文，体味除夜意。
1、学生自由小声读课文，寄望读准字音。
2、用自己快乐喜爱的编制再读课文，思虑：课文记叙了一件甚么事?
3、讲读课文，体味激情。
(一)进修第一段。
1、轻声读课文，思虑：故事的启事是甚么?
2、列宁为甚么要走危险的小路?
3、齐读第一段。
(二)进修2、三段。
1、默读课文，画出描述小路危险的句子。
2、学生分小组构和、交流，说出自己的出处。
3、师生配合归纳。
(1)指名读直接描述小路危险的句子，出示投影片，指导学生不美观不美观不雅察看、体味。
(2)有关这条小路，巴果茨基是若何说的?你体味到了甚么?
(3)巴果茨基是若何经由过程这条小路的?
A、指名读相关句子，画出暗示动作的词语。
B、从这些词语中，你体味到了甚么?
C、巴果茨基轻轻舒了一口吻，声名甚么?
(4)列宁是若何走过这条小路的?
4、下山的时辰，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有甚么不合?
(1)学生分小组构和、交流。
(2)师生归纳。
A、第一次必需走，因为要看日出，时刻不够。第二次是列宁自己坚持要走;
B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、决然决然
(三)进修第四段
1、从山上回来，列宁为甚么还要走小路?
2、课文最后，列宁讲了甚么话?这段话每句讲甚么意思?这段话对你有甚么启发。
3、齐读第四段，几回再三朗读列宁的话。
4、在两次走小路中心，作者还描述了一段日出的风光，写的很是美，谁愿意读一读?(指名读)为甚么写这一段?(包含着“无限风光在险峰”的寄意。)
4、总结全文。
功课设计
1、从查找关于列宁的资料。
2、抄写自己快乐喜爱的句子。
板书设计
看日出 第一次：跟、停、定了定神、
爬山 碎小的步子移动 自觉考验
走小路 自己意志
(危险)第二次：先走、决然决然
小学四年级语文教案7
第一单元复习
单元要点：
1领略祖国山水的斑斓风光，激起酷好祖国自然风光的激情，培育对祖国文字的酷好之情。
2学会本单元的生字、生词。
3有激情的朗读课文，背诵、默写指定的课文及段落。
4边读边想象画面，在朗读品味措辞中，感悟措辞的魅力，提高表达能力、堆集斑斓文句。
1、字词
洞庭 江南 玩赏 无瑕 分手 攀缘 泰山 骆驼 樊篱 浙江 油桐 拥堵 孔隙 仰卧 臀部 略微 额角 擦伤 蜿蜒 按照 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜 峰峦宏伟 红叶似火 拔地而起 奇峰列举 形态万千 色采明丽 怪石嶙峋 连缀不竭 突兀森郁
描述山的词语：峰峦宏伟 红叶似火 拔地而起 奇峰列举 形态万千 怪石嶙峋连缀不竭 突兀森郁
ABB: 白皑皑 AABB：重堆叠叠 斑黑点点
多音字：卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]转[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
2、 穷年累月
1、 背诵第一课《古诗词三首》：《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》；
2、背诵第二课《桂林山水》全文；
3、 背诵第三课《记金华的双龙洞》自己快乐喜爱的段落。（建议选背课文第七自然段）
4、 背诵场地中描述祖国山水的诗句
除夜漠孤烟直，长河夕照圆。（王维）几行红叶树，无数夕照山。（王士祯）
落木千山天弘远，澄江一道月分明。（黄庭坚）
浮天水送无限树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
白日依山尽,黄河入海流。（王之涣）
3、课文重点内容
《古诗词三首》，
1、读古诗词，说说词与古诗的不合。默写古诗。寄望“亭”与“庭”的分辩，写好“庭”
2、寄望个体字词的意思。厌？；闲？；和？潭面？谙？蓝？尽：完；胜：强过超越；如：如同；谣望：远看。
3.、说诗句的意思。课后三句。
4、体味作者的激情：
《独坐敬亭山》诗人经由过程对敬亭山气象形象的描述，抒发了诗人那时因怀才不遇而孤傲伶丁的神采，其中最能默示这份神采的诗句是“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，出格是尽、孤、独、闲。
《望洞庭》诗人用轻盈的笔触，勾勒出一幅斑斓的秋月洞庭图，表达了作者对洞庭美景的快乐喜爱和歌咏的激情。“白银盘”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。这里采纳了例如的修辞手法。描述洞庭山水秀美的诗句是湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
《忆江南》是诗人对江南的歌咏，“能不忆江南？”是一个反问句，意思是江南的风光这样夸姣，能不让人回忆吗？整首诗闪现了诗人对江南的歌咏和记念的激情。
应用：凌晨，我来到洞庭湖，远远看到君山迷人的风光，不由自登时吟颂起刘禹锡的诗句： ；近看湖水被早霞染得通红，又吟颂起白居易的诗句： 。
《桂林山水》，采纳一步一景、再把所看到的景融为一体的编制来描述桂林山水的，还要进修把“……比作……”的形象的描述编制，发现排比句式的首要特点。指导学生把学到的编制，应用到自己对身边一二处景物的描述中。
1、读课文，记生字，寄望“谰、瑕、攀、泰、峦、绵”的写法，“红叶似火画卷反照迷蒙”的读音
2、课文描绘了桂林山水的娟秀风光，凸起漓江的水的特点静、清、绿；桂林的山的特点奇、秀、险，表达了作者酷好祖国除夜好河山，酷好除夜自然的激情。课文将除夜海、西湖与漓江水进行斗劲，将泰山、喷喷香山与桂林的山进行斗劲，是为了声名桂林山水甲全国，“甲全国”的意思是全国第一。
3、桂林山水真像一幅连缀不竭的画卷，画卷中有山、水、竹筏小舟、云雾、绿树红花等景物，让发生“舟行碧波上，人在画中游”的感应传染，与这句有前后赐顾帮衬的是“人们都说：‘桂林山水甲全国。’”
4、摹拟课文第二三段仿写，读读。
5、《课堂》P3第4题P4第6题第（1）题，（可讲可不讲）
《记金华的.双龙洞》重点让学生复习作者旅游过程中的所见、所感。按旅游的前后顺次记叙的编制，和初步体味有详有略的论说编制。
1、读课文，记生字。寄望“浙、臀、擦、蜿、蜒”《课堂》P6第4.5.6题
2、作者旅游的顺次是路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞
文中还有一条线索：作者多次写到了水。途中“一路迎着溪流”，来到洞口，发现“那溪流就是从洞口流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原本从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边渐渐地流”，听到“声音轻轻的”。
作者介绍旅游外洞的气象，先描述了洞口外的风光，特点是很有气焰，再写了洞口，特点是很宽，然后写了外洞，特点是除夜。
“孔隙”的特点是窄小。默示在：a小得只能容得下一只划子进出。若何小的划子呢？ 见书b船的进出编制是： ，c搭船必需 d经由过程孔隙时的感应传染是
内洞的特点是黑、除夜、奇，重点写了奇的特点。
3、读句子，说说从带点的部门体味到了甚么。见书P11
《七月的天山》，在写法上既遵循浏览的前后顺次，又闪现了一步一景的描述编制
1、默读课文，说说课文首要描述了哪些景物，它们有甚么特点。寄望生字
2、填空：课文一共有5个自然段。第2段从高到低，由近及远，顺次写了天山的雪峰、雪水、雪水汇成的溪流（向我们揭示了天山的无限生气，又注释了盛夏进入天山凉爽的启事）。第3段顺次写强大的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声。第4段着重写天山深处的气象形象：山色柔滑，山形斑斓。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三方面向我们揭示了天山的美景。
（水：无限生气；树：相映成趣；花：刺目残暴）
4、第5段换种说法。
《语文场地一》
1、词语清点：读词语，听写
2、白话酬酢：略 习作：即遵循旅游的前后顺次描述景物的编制。
3、我的发现：排比句式，这样写，不单使措辞斑斓，而且使文章活跃形象具体。
4、穷年累月：描述自然风光的古诗名句。背一背，用一用
5、宽带网：是本组走进千山万水的拓展内容，体味五岳，五湖
第二单元复习
单元要点：
1知道诚心、首信比金钱更首要。
2学会本单元的生字、生词。
3有激情的朗读课文，背诵、默写指定的课文及段落。
4边读边想象画面，在朗读品味措辞中，感悟措辞的魅力，提高表达能力、堆集斑斓文句。
1、字词
连结 财富 高深 正视 属于 百货 气象形象 道德 号码 橡皮 肃静 逃难 仁慈 简单 接待 破例 喉结 歌咏 捶背 僵硬 许配 拨电话 渐渐驶过 怏怏不乐 迷惑不解 面呈菜色 倦怠不胜风卷残云 骨瘦如柴
AABC：渐渐驶过 怏怏不乐
多音字：卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]转[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
2、 穷年累月
1、
言必信，行必果。《论语子路》 与伴侣交，言而有信。《论语 学而》
己所不欲，勿施于人。《论语 颜渊》 精诚所加，金石为开。《后汉书 广陵思王荆传》
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子 离娄下》
老吾老，和人之老；幼吾幼，和人之幼。《孟子 梁惠王上》
2、说“信”
切当地相信叫确信。很是地相信叫坚信。
剖断地相信叫坚信。忠诚地崇奉叫坚信。
对自己怀有抉择抉择信念叫自年夜。实施自己的诺言叫守信。
获得他人的相信叫守信。讲究诚心和诺言叫诚信。
3、课文重点内容
专题是“以诚待人”。四篇都是写人记事的课文。操练的重点是能对课文中不理解的处所提出疑问，构息争决；初步体味描述人物概况、动作和措辞的编制。
《中彩那天》，找出母亲讲的话和描述父亲的神志、动作语句，
1、读课文，记生字，寄望“德、属、驶、惑、拨”
2、找出文中“我”神采改变的句子。说说“怏怏不乐、迷惑不解”的意思
小学四年级语文教案8
教学方针：
1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。
2、掌控重点字句，堆集文言词汇
3、几回再三朗读，深切品味文章的斑斓意境和写作手法。
教学难点：方针3
教学重点：方针1、2
教学分化：
《不美不美观潮》写了南宋时代钱塘江浪潮的气象形象和不美不美观潮的盛况。文章以精辟的翰墨，分四段写了浪潮的壮不美不美观气象形象，水军演习的悦耳气象，弄潮健儿和不美不美观潮人群，描述的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和不美不美观潮者之众，都陪衬了重点描述的排场。浙江潮宏伟壮不美不美观，水上表演头绪纷繁，排场众多，不美不美观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井井有理，主次分明。这一方面是因为作者结构出色，以浪潮为线索，写景记事相通顺贯通，正面描述与侧面陪衬相连络。此外一方面也因为作者惜墨如金，用语十分精练。本文不单用了例如、夸年夜等修辞手法，而且即即是精练的白描，也写得十分活跃形象。
讲授课时：1课时
教学编制：构和与讲读法相连络
教学过程：
1、 导语：
同窗们，看过钱塘江除夜潮吧，感应传染若何？（学生自由说）此刻我们来学周密的《不美不美观潮》，看看宋朝人眼中的钱塘江除夜潮是甚么模样？
[学生介绍作者，教师填补]
2、疏浚辞意：（按自然段进行，小组构和，一人读句子，一人翻译，教师填补，更正）
1、 翻译第一自然段：
重点字词：A、既望：夏历十六日 B、方：那时 C、仅：几近，快要 D、既而：跟着 E、际天： 毗连着天F、震动激射：震动六合，激扬喷射 G、沃：用水淋洗 H、势极：来势极其
2、 翻译第二自然段：
重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——成立，举。倏尔——倏忽。略——一点点 逝——去，往
3、 翻译第三自然段：
重点字词：文——画着 溯迎——逆流迎着 出没——健儿在水中忽隐忽现 鲸波——巨浪
4、 翻译第四自然段：
重点字词：溢——满 穹——高 僦赁——租用 容——许，使。
3、 整体感知：
提醒：（教师填补）
作者所处的时代是南宋，那时的国都在临安（杭州），不美不美观潮地在那时临安城南，每年夏历八月十八日进行不美不美观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的'表演，那时从宫廷到平易近间争相不美旁不美观，万人空巷，十分强烈热闹。
1、 小组构和本文四段段意：
a） 写浪潮的宏伟壮不美不美观
b） 写水军演习的超卓排场
c） 写弄潮健儿的英姿
d） 写不美不美观潮人数之多
2、本文的线索是甚么？（浪潮）
4、 研读赏析：
1、 指明读第一自然段：（构和）
A、 作者对江潮从那几方面进行描述的？写出了它甚么特点？
[从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了浪潮的雄奇气象形象]
B、 杨万里的诗句有甚么浸染？
[浸染是默示钱塘潮水的宏伟，形象活跃，呼应首句，为下文作铺垫]
C、 应用了甚么修辞？（例如、夸年夜）
2、 齐读2、3、4段，回覆：
本文问题问题是“不美不美观潮”，这些内容是不是是离题？为甚么？
[本文描述的水军演习、弄潮表演和不美不美观潮气象，既陪衬了钱江涌潮的奇伟灿艳，又配合组成了南宋国都糊口的风光画、风尚画，默示了人与自然奋斗的英勇精神。]
总结：
本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以浪潮为线索，写景记事相通顺贯通，正面描述与侧面陪衬相连络，措辞精练。描述十分活跃，既用了例如、夸年夜等描述手法，而且也用了精练的白描。
5、 学生质疑，自由发问不知道处所
6、 安插功课：
1、 生字、解词各2遍
2、 翻译文章1遍
3、 课后1、2
4、 周记：课后三
小学四年级语文教案9
进修方针
①切确、流利、有激情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
②体味人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感应传染与同窗们交流。
③能在这篇课文的引领下，自觉浏览《爱的教育》，领受爱的教育。
课前预备
①课文插页的挂图。
②写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。
→推介新书，揭露课题
导语：同窗们，一部好的文学作品经常是永远的，令人百读不厌。今天，教员特意带来了一本书，该书曾在19世纪寒战了意除夜利文坛，而且前后被译成了良多种文字，在世界列国广为传布。你们想知道这书叫甚么名字吗？《爱的教育》真的有这么除夜的吸引力吗？今天，我们就先来进修里边的一篇故事（板书课题）。
→初步浏览，读通课文
①各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，斗劲长的句子，一会儿读欠亨顺的句子几回再三多读几遍。
②出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、同情、屏息凝思、俯下身来、千打发万丁宁、嚎啕除夜哭、目不转睛、端详、恍然除夜悟）
③指名学生分段朗读课文，闪现的问题，同窗彼此辅佐更正。
④说嗣魅这篇课文首要讲了一件甚么事。
→提纲导读，感悟理解
①出示“导读提纲”，学生自读课文。
a．当知道卡罗纳所蒙受的不幸时，教员是若何做的？
b．从哪些处所可以看出失踪踪去母亲的卡罗纳是万分沉痛的？
c．“我”和同窗们是若何传达对卡罗纳的关爱的？
d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为甚么凹骋”推开了？“目不转睛”是甚么意思？
你从母亲的“目不转睛”里读懂了甚么？“我”恍然除夜悟了甚么？你是从哪里读出来的？
②学生读读、画画、议议。
③供给典型，指导交流。（以第2个问题为例）
小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的沉痛。
a．他脸蛋灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，仿佛他自己也除夜病了一场似的。
b．他的脑海里一会儿闪现出旧日的气象。那时辰，母亲差不多天天都来接他。要考试了，母亲老是俯下身来向他千打发万丁宁。
c．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，倏忽双手抱住脑壳，趴在桌子上嚎啕除夜哭起来。
④学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有激情地朗读；谈谈自己读后的感应传染；评议。）
→赏识评价，迟误教育
①面临蒙受不幸的卡罗纳，巨匠以不合的编制传递一种不异的关爱，假定你那时也在场，你会若何去快慰卡罗纳呢？
②你对卡罗纳身边的人们是若何看的，请选择一个作一番评价。
③师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春季般的缓和，她能熔化一颗冰凉的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼盖下，心头的哀思会逐步消褪的。爱，让人世布满温馨。同窗们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将晋升我们每小我爱的浓度。
→安插功课
①堆集9个词语。
②摘抄文中最令自己打动的语句。
③谈谈自己对本课课题的理解，这个问题好吗？若欠好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的设法记叙下来。
24*给所以欢愉的
进修方针
①理解课文内容，体味小男孩的心愿，体味“给所以欢愉的”的意思。
②切确、流利、有激情地朗读课文。
③熟读自己快乐喜爱的句子。
课前预备
①词语卡片。
②汇集有关“忘我奉献，爱心无价”的`故事或成语。
→谈话导入，揭露课题
①一句话，一个动作，一个眼神，一个欲望，都可以闪现对他人的爱。我们今天要熟谙一名小男孩，他对腿有残疾的弟弟各式关心，令人打动。（板书课题）
②看了课题，你最想知道甚么问题？
→初读课文，感知内容
①各自轻声读课文，碰着生字可以查查字典或借助注音。
②前后四位同窗组成四人进修小组，按段落轮流读课文，彼此更正读欠好的处所。
③几回再三读读以下词语：
圣诞礼物，饶有欢兴奋乐喜爱，闪亮，爱戴，余裕，赞叹
不由自立，较着，神气，潮湿，喜悦
④说说课文讲的是一件甚么事？
→精读课文，切磋激情
①自由读课文，想想你对课文哪部门内容出格感欢兴奋乐喜爱，或感应传染出格深切，在书上作些批注。
②学生交流读后感应传染，教师指导学生重点切磋以下问题：
a．小男孩快乐喜爱保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些文句可以看出？
b．保罗的设法一错再错，你能说说他的两次错分袂是错在哪里吗？
c．小男孩最除夜的心愿是甚么？你是从课文的哪些句子感应传染到的？表达了小男孩若何的思惟激情？
③齐读最后一个自然段。发问：你若何理解“给以真是令人欢愉的”？请连络具体的糊口事例来声名。
④分脚色有激情地朗读课文，揣摩、感悟人物的心里勾当。
→拓展浏览，感悟主题
①轻声朗读《给，永远比拿兴奋》，说说短文讲了甚么事？
②联系糊口现实，谈谈你对“给，永远比拿兴奋”这句话的理解。
③交流课外汇集的有关“忘我奉献，爱心无价”的故事或格言名句。
小学四年级语文教案10
经由一个礼拜的预备，我校以各班为单元，进行了念书陈述请示会的展示勾当。当然恰是初冬，阵阵凉气袭人，可是我们全校师生的心却是暖融融的，因为浏览给我们带来了阳光，带来了缓和。
念书陈述请示会令人耳目一新，各班同窗在教员的精心指导下，设计了《读好书好念书》、《浸润书海品味书喷喷香》、《走进童话世界》、《》、《》等勾当主题，全校师生沉浸在浓浓的书喷喷香空气傍边。陈述请示的内容也异彩纷呈，有：好书举荐、诗词朗读、经典朗读、童话剧表演、美文欣汕匀。当然学生的声音还显得很稚嫩，但从他们身上闪现出更多的是无尽的创作发现力和生命的活力。这也正闪现了我们睁开念书勾当的本真和年夜旨——即促进学生的成长。此外，勾傍边学生的精神风度也有了较着改变，学生自抉择抉择信念增强，措辞默示力、朗读能力获得了不合水平的提高。
念书陈述请示勾当的睁开，促进了精采班风的组成。学生在浓浓的书喷喷香中感应传染集体的缓和，感应传染在集体中的自我成长和前进。这是一种润物无声的.教育，这类做法值得倡导。我们要经由过程步履成立为班级而荣、为黉舍而荣、为祖国而荣的集体名望感。
全数揭示勾当，学生的激情丰满，巨匠都在拽着阳光飞！在他这们身上，我们感应传染到了孩童的本真，念书的欢愉。孩子们念书吧，念书能让我们的童年熠熠生辉，念书能把你带进一个夸姣的童话世界，让我们的童年因念书而欢愉。
孩子们以爱为主题的课外语段揭示令我们打动，因为他们有一颗仁慈的心灵，有一双发现美的眼睛。爱就像空气，天天在我们身边，与我们同呼吸，共命运！这类感应传染因念书而加倍深切和夸姣。
念书陈述请示勾当几近都是由班级学生自立筹谋、编排的，彰显了学生的不凡能力，这与他们泛泛泛泛的念书是密不成分的，念书增添了他们的聪明，更培育了他们的能力感谢感动打动孩子们超卓的展示，再次感谢感动可爱的孩子们，感谢感动班主任教员。
与书相伴的人生，必定有质量，有生气；书喷喷香飘溢的校园，必定有内在，有成长。念书勾当激起了巨匠的念书热忱，但精采的浏览习惯还需要巨匠在泛泛泛泛的进修糊口中养成。“把念书进行到底”是我校念书勾当不变的誓言！我们要把念书作为一种糊口编制、一种糊口需要，如同饮食、空气，有则称心，无则失踪踪落。虽然说念书陈述请示会即将落下帷幕，但我相信“爱念书，会念书”这颗种子必定会在教员、同窗们的心中生根、发芽，直至开出娇艳的花朵。在乌丹考试考试小学组成人人念书的精采风气，促进我校校风的进一步改变，不竭提高我校的教育教学质量。
小学四年级语文教案11
第一课时
1、有趣的汉字：堆集形近字
出示词语。
1.学生自由读一读、比一比：你发现了甚么？
2.陈述请示交流，了了：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不合。
3.同桌合作记忆形近字。
4.拓展操练。
比一比，用以下形近字组词。
蓝（）
篮（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
2、词语超市：堆集四字词语
1.学生默读三组词语：你感应传染它们分袂是描述甚么？
2.构和了了：第一组词语是描述山；第二组是描述水；第三组是描述植物。
3.学生自读自悟，体味词语描述的画面。
4.在理解词义的根底上选词造句。
5.指导学生有激情地朗读这些词语。
如“惊涛骇浪”“波澜彭湃”等词语要读出磅礴的气焰。
6.拓展：堆集描述天空的四字词语。
3、读读想想：堆集例如句
1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了甚么？
2.构和了了：
（1）例如句及例如词：这些句子都应用了打例如的写法，都是例如句；可是它们的例如词不不异，有“如”“似”“若”“像”“恰似”“如同”等。
（2）体味例如句的益处：应用例如句能将事物描述得更形象、更活跃。
3.学生选用不合的例如词操练措辞。
4.剖断以下句子是不是是例如句。
（1）他长得仿佛他的爸爸。
（2）话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。
（3）他如统一只怯懦的.猫，蜷缩在角落。
4、写字板：归类写字
1.学生不美观不美观不雅察看写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点及写的时辰理当寄望的处所。
2.指名学生交流自己的发现。
3.自由写字操练。
4.写后互评。
5、浏览赏识
1.学生自读短文《迷人的郁金喷喷香》，完成操练：
（1）查字典，连络上下文理解以下词语的意思。
（2）堆集词语，填补“我的词语库”。
（3）找出你快乐喜爱的句段读一读。
2.拓展：课外浏览描述花的文章。
第二课时
1、提晨安插
1.学生预备：提早将这一使命安插给学生，让学生自由选择自己快乐喜爱的花细心不美观不美观不雅察看或查查资料，体味花的常识、特点（花的品种、产地，外形，开花的季节，花期的长短，花的成长气象、用处等）或养花的经验故事。
2.教师预备：安插教室气象，用花的盆景、图片、影片装潢教室。
2、课堂交流
1.赏识导入。
2.学生小组勾当。
小组内当教学员睁开交流勾当，介绍要点：
（1）清楚除夜白，抓住花的特点进行介绍；
（2）措辞活跃，让他人听懂、感欢兴奋乐喜爱；
（3）交流时可以一问一答，互动起来。
3.班级陈述请示。
小组代表在班级进行陈述请示，众生评价。
4.教师总结。
第三课时
1、了了习作要点：
在白话酬酢勾当的根底上，把你介绍的内容写下来。也能够选择你快乐喜爱的其他植物写一写。问题问题自拟。
2、指导习作
1.指导学生回首回头回忆回头回忆白话酬酢课上你介绍的花；或指导学生说一说自己快乐喜爱的植物。
2.介绍花时，可以进修课文《仙人掌王国》的总分写法，有法度楷模地介绍，抓住光鲜特点进行重点介绍。
3、学生习作，教师放哨指导。
第四课时
1、指导学生自评
将你的习作读一读，重点改削欠亨顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
2、指导学生互评
同桌之间或好伴侣之间交流习作，彼此评价。
互评重点：发现对方习作的益处；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
3、教师点评
1.教师评介本次习作的整体气象。
2.教师以两三篇不合水平的习作作范本，指导学生配合点评，教师作指导讲评。
小学四年级语文教案12
教学方针：
1。应用学过的识字编制自立熟谙本课的4个生字，进修切确、规范地书写本课的8个生字。
2。有激情地朗读课文，感应传染诗歌的意境，感应传染太阳对自然、对人类博除夜、忘我的爱。
3。背诵和堆集自己快乐喜爱的句子或段落，感应传染诗歌的措辞美。
教学重点：
朗读课文，感悟太阳给以我们的忘我的'馈送。
教学难点：
理解句子“他在孩子身上，可以依托人类的但愿。”（连络课后题2）
教学预备
课前安插预习，要肄业生将课文读准读通，并给生字注音。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时：
1、导入揭题。
1。问：你快乐喜爱太阳吗？为甚么？你想对太阳说甚么？
2。板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）
2、初读感知。
1。教师出示文中的生字词，学生自立进修，搜检读音。
山颠铺满棕色依托
2。操练写“铺”字。
教师重点指导写好右半部门，寄望不能丢失踪踪点。
3。听课文朗读录音，寄望字词的读音。
4。指名读文，相机更正字音。
5。同桌彼此搜检读文。
6。齐读课文。
7。说一说文中的语句有甚么特点？
8。说一说你懂了甚么？
3、操练写字。
1。操练写字。
（教师提醒寄望“善”字的写法。）
2。学生自评、互评。
4、功课：
1。熟读课文，请怙恃评一评。
2。找一找、读一读与太阳有关的文章。
第二课时：
1、朗读课文。
1。听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。
2。交流陈述请示。
3。默读课文，想想：自己最快乐喜爱哪一段？为甚么？
4。交流，针对学生的回覆相机指导朗读感悟。
如进修第2—6自然段。
①学生先交流读这几段的感应传染。
②自读第2—6自然段，你发现了甚么？
③练读，将自己的感应传染和体味表达出来。
④指名读，读前巨匠提出朗读小建议。
⑤引读，体味拟人手法的妙处。
⑥男女生轮读这几段。
5。质疑解疑。
（连络课后题2）
2、拓展迟误。
1。想想：太阳还给我们带来哪些益处？
你能用拟人手法描绘出来吗？
2。拓展浏览（教师推介声名文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。
3、堆集背诵。
1。读背自己快乐喜爱的句段。
2。摘抄好词好句。
小学四年级语文教案13
教学方针：
1。能切确流利有激情地朗读课文，能分脚色朗读课文。
2。进修应用几个词语说一段描述雨景的话。
3。联系上下文品读体味反问句的表达下场。
4。经由过程品读理解课文，体味萨沙一家人关爱弱小的优良品质。
教学重点：
1。能切确流利有激情地朗读课文，能分脚色朗读课文。
2。联系上下文品读体味反问句的表达下场。
教学难点：
经由过程品读理解课文，体味萨沙一家人关爱弱小的优良品质。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、揭题，读题
板书：我不是最弱小的，指读
你认为甚么样的人就是最弱小的？
经由过程上堂课的进修，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为甚么这样说，若何证实自己不是最弱小的，他是一个甚么的孩子？今天让我们再次走进阿谁夸姣的沐日，走进萨沙的心里世界，相信巨匠会对弱小，对萨沙一家的夸姣品质更深切的理解。（齐读课文）
2、进修第2自然段
沐日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么夸姣。
1。请同窗们自由读课文第2自然段，你从哪些处所感应传染到森林的夸姣？
2。学生自读
3。组织交流，用自己的话来归纳综合：（一是野蔷薇美；二是一家人很是温馨协调。）
4。小结：是啊，森林里的景美，响应投影出示图、文：林中空祷炷周长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳喷香扑鼻。
看着这一朵粉红粉红柔滑的蔷薇花，闻着它一阵阵悦耳肺腑扑鼻芳喷香，你不由自立的相对他说句甚么话？带着你的这种激情在读这句话。
在森林中有这斑斓的蔷薇花陪同，萨沙一家人聊天、看书，糊口是那么温馨夸姣。
5。俗语说“天有意外风云”正在这时辰一场除夜雨倏忽惠临，请同窗们读描述雨景的语句，划出闪现雨除夜的词。
①响应出示：除夜雨如注，“注”是甚么意思？（灌入）“除夜雨如注”就是……？
②形容雨除夜的四字词语，你能说出几个吗？（生回覆后再适当填补：）
倾盆除夜雨倾盆除夜雨瓢泼除夜雨
暴风暴雨疾风骤雨暴雨如注
③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的气象描述得活跃传神。谁能选用巨匠供给的这些词说一段描述雨景的话？
指名说，点评。
6。就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递最早了，请同窗们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想想他说每句话时心里在想甚么？试着在书上做标注。
3、品读对话、体验真情
1。学生默读自学。
2。组织扳构和
谁来和巨匠交流第一句？生读后交流。
面临萨沙的疑问，妈妈做出回覆巨匠读—————每小我都要呵护比自己弱小的人。（板书）
面临妈妈的回覆萨沙又说了甚么？
交流第二句，这是甚么句？（反问）可以把它酿成这样吗？为甚么？（不甘弱小————）
投影出示：这么说我就是最弱小的了？
这么说我就是最弱小的了。
这就是反问句的魅力———表达丰硕而强烈的激情。
面临萨沙的反问，妈妈笑着说———生读，这下萨沙该怎证实自己不是最弱小的呢？
生回覆，出示投影语段和图
萨沙是一家中最弱小的'，把雨衣让给他，我们是知道的，那萨沙为甚么要把雨衣让给野蔷薇呢？
我们来看看雨中的野蔷薇是若何的？
投影出示图和文：倾盆除夜雨已冲失踪踪了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它柔滑荏弱，毫无招架能力。
指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼叫招呼号召甚么？你想说甚么，你更想做甚么？
此时的萨沙做了甚么？谁来读？
是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们斑斓和芳喷香，使我们的糊口加倍夸姣，第7自然段又写了除夜雨中的可怜蔷薇花，需要我们的呵护。这样前后赐顾帮衬是要奉告我们弱小者不单仅是春秋、实力、身体比我们弱小的，一亲自处逆境急需辅佐的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的呵护。（删失踪踪每小我都要呵护比自己弱小的人中“人”副板书）
萨沙呵护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了甚么话？
生读————你会把它酿成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着甚么意思？
妈妈又将若何回覆他？你会若何奖饰他？（孤高、自强、自年夜、仁慈）
（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要呵护比自己弱小的人。他们这类自觉呵护弱小者的精神让人打动。此刻让我们再次专心用情读这一段话）
分脚色朗读萨沙的三次对话
投影出示三次对话分脚色读，读好母子对话。
3。总结
怙恃上行下效，用自己呵护弱小的现实步履教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙心里不甘愿宁可宁可做弱小者，不愿意只享受他人给以的呵护，而全力的去呵护比自己更弱小者更让人打动、钦佩、进修。
4、联系糊口，检测导结
1。你会用那些词形容萨沙
（ ）（ ）（ ）（ ）
萨沙只是四岁的孩子，他已不甘愿宁可宁可做弱小者，尽一份自己肤浅亏弱的力量去呵护比自己更弱小的，那么你们是不是也曾伸出过支援之手，呵护过比你弱小的人或其他工具呢？
2。投影出示仿写语段：一棵小树正在暴风中强烈扭捏，它是弱小的，我要呵护它，因而······
3。总结：良多城市事物发生了改变，或许原本的强者会酿成弱者，而原本的被关爱者又酿成了自动关爱他人的人，可是不管若何，不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出支援之手，去呵护比自己弱小的……
小学四年级语文教案14
教案示例
教学方针：
1．读文章，阐扬想象力，描述文中的气象。
2．理解“这里的木樨再喷喷香，也比不上家乡院子里的木樨。”一句话的意思。
3．体味作者表达的浓浓思乡之情。
教学过程：
1、激趣导入
1．导语：童年是夸姣的，那一幕幕童年旧事会给人以永远的回忆。这节课，我们就来进修一篇回忆童年糊口的文章。（板书课题）
2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问）
2、初读课文，感知内容
1．学生选择自己快乐喜爱的编制读课文，想若何读就若何读，把课文读切确、读通顺。
2．念书交流。
（l）请学生选读感欢兴奋乐喜爱的段落。
（2）说说课文首要写了一件甚么事？
（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同窗交流、构和。
3、细读课文，切磋解疑
指导学生重点切磋以下问题。
1．“我”为甚么快乐喜爱木樨？
①从文中找出“我”快乐喜爱木樨的句子读一读，说说“我”为甚么快乐喜爱木樨。
②有激情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2．重点理解摇花时的乐趣。
（l）为甚么说摇花对“我”来讲是件除夜事？（理解“老是”）
（2）画出“我”摇木樨的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮除夜人抱着木樨树，用力地摇”。
②想象“木樨纷繁落下来，我们满头全身都是木樨。”的气象。
③为甚么说木樨纷繁落下来的`气象“真像下雨”，而且是“好喷喷香的雨”？
（3）指导激情朗读。
3．理解“因而，我也想起了在家乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵木樨雨”。这句表达了作者若何的思惟激情。
4、课堂总结b
1．课文经由过程回忆小时辰摇木樨时的有趣气象，表达了作者对童年旧事的很是记念和对家乡的酷好之情。
2．指名有激情地朗读全文。
5、拓展迟误
回忆一下自己的童年糊口，有没有不能健忘的人和事？假若有，说给巨匠听听。
小学四年级语文教案15
教学方针
1.经由过程读记两组词语，指导学生发现这些词语的特点，激起学生堆集并应用这些词语。
2.熟谙一些俗语，知道它们的意思，在糊口中能切确操作。
3.经由过程读句子，体味联系关系词语的浸染，并能在口头和书面中合理应用。
4.按笔顺轨则写几个本单元的生字，培育精采的书写习惯。
5.浏览赏识短文《恐龙》，体味恐龙的种类、糊口习性、保留和灭绝的.时刻，激起学生酷好科学、试探科学的欢兴奋乐喜爱。
6.语文糊口，经由过程融综合实践勾当与写作为一体的社会查询拜访，提高学生的社会实践能力与写作能力，培育讲文明、讲卫生等精采习惯。
教学重点
1.词语、俗语、联系关系词的进修重点在于应用。
2.浏览赏识短文，体味短文内容，激起爱科学、学科学的欢兴奋乐喜爱。
3.经由过程社会小查询拜访及响应的习作操练，提高学生的综合实践能力、写作能力，培育文明、卫生等精采习惯。
教学难点
组织社会小查询拜访，进行专题构和，指导习作。
教学预备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
1、读读记记。
1.出示词语，学生自由读一读。
2.你发现这些词语有甚么特点吗？
第一组是ABB型叠词：油光光喷喷香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的
3.照模样说几个这样的词语。
例1：白花花金灿灿
例2：高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韧韧的
（）的柳条（）的河水（）棉花糖
5.你能照模样说吗？
如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
2、词语超市（俗语）。
1.出示词语，学生自由读。
2.指名读，评议更正，指导再读。
3.熟谙俗语：公共中普遍传布的通俗而定型的语句，多是劳悦耳平易近从糊口经验中创作发现出来的，精练而形象。
4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。
例：敲边鼓
意思：例如从旁帮腔，从旁助威。
造句：小林是我的好伴侣，良多工作我一出马，他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语？
3、读读想想。
1.投影出示句子，读一读。
2.说说带点的词语有甚么浸染。
学生说，教员填补，边读边议，熟谙联系关系词语的浸染。
“不单……而且……”和“不单……还……”暗示递进关系。
“因为……所以……”暗示因果关系。
“当然……仍是……”暗示转折关系。
3.选用这些联系关系词语措辞。
4.你还学过哪些联系关系词，能用它说一句话吗？
4、功课。
聚积查找有关恐龙的资料。
第二课时
1、写字板。
1.发问：写字时要寄望甚么？
（按笔顺轨则写字、寄望田字格的位置、切确的执笔写字姿式、书写整洁等）
2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩
3.分说字形，说说笔顺轨则。
4.不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置。
5.学生上黑板范写，巨匠评议。
6.学生先描再写。
2、浏览赏识。
1.谈话导入。
泰初洪歉岁月，地球上曾栖身着一群怪异生物，它们称霸地球，保留了一亿多年之久，除夜约在6500万年前，它们竟奇异地灭绝了。这类生物是甚么？
对，恐龙，今天我们就来浏览一篇关于恐龙的'短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的常识？
学生连络自己查找的资料自由说一说。
3.读短文，说说你又知道了甚么？你还想知道甚么？
4.搜检。
（1）分段读短文。
寄望更正字音：池沼、笼盖、卵生。
堆集词语：千奇百怪、庞然除夜物、望而却步、展翅高飞。
（2）陈述请示：说说你从短文中知道了甚么。
恐龙的种类、巨细、食性…….
（3）你还想知道甚么？
梳理问题：对能解决的问题课内解决；且则不能解决的课后查资料解决；有的问题至今没法解决的，鼓舞激励学生经由过程进修终除夜后研究解决。
5.启发质疑。
除夜约一贯到7000万年前，恐龙仍是统治地球的霸主。可是在尔后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全数绝灭了。而且，全数灭绝过程还良多是在仅仅数月内发生的。为甚么会发生这类气象形象，至今仍是一个谜。科学家曾提出各类不合理论，来注释这衰亡之谜，如陨石撞击地球说、除夜规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何注释恐龙灭绝的理论，必需能注释那时除恐龙外，其他良多动物种群同时灭绝的启事。恐龙衰亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。
但愿同窗们昂扬进修，有朝一日，你们中或许会有人解决这个问题！
第三课时
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1.教员讲述自己在银行取钱，目击顾客自觉排队，员工热忱耐心地为顾客换零钞的事。
2.学生评议这类社会想象。
3.小结：跟着社会的不竭成长前进，社会的文明水平提高了，人们的综合素质提高了，那么响应的人们的文明卫生等习惯发生了若何的改变呢？今天，我们一路构和一下发生在我们身边这些的改变。板书：身边的改变。
2、指导构和，了了内容。
1.同桌或邻桌彼此构和：你发现了身边的哪些改变？
要求：（1）真实；
（2）具体，搜罗时刻、地址、人物的措辞动作……
2.举荐代表说。
其他学生填补，教员归纳综合板书：
超市：文明购物排队付款
车上：自觉投币自动让座
校园：文明用语气象卫生
书店：爱护保重书籍文明选购
病院：讲究卫生（病人）立场热忱（除夜夫）
…………
3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，教员鼓舞鼓舞激励学生斗胆说，但要寄望导向。假定没有学生谈到，教员要指导学生发现这些问题，并构和改良编制。
如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点
街道张贴广告乱涂乱画
车上不讲究公共卫生
…………
你认为理当若何改良？
（1）增强文明卫生的鼓吹；
（2）提高人的素质。
4.看到这些现象，你想到了甚么？
人们的文明卫生习惯正慢慢养成，但也有一些需要改良的方面。
3、安插使命，具体指导。
1.了了使命。
在我们的糊口中，讲文明、讲卫生等好习惯在良多处所、良多人身上除夜量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要实时发现、赞誉，欠好的问题，我们更要实时发现、改良，所以教员此刻安插巨匠一项社会查询拜访使命，内容是——身边的改变。
2.指导分组。
8人一组，自由组合，教员协调。
举荐负责人，了了其职责。
3.发放查询拜访表，指导填写。
（1）声名：此表为样表，学生可遵循现实进行改削，也可遵循需要复制多份。一事一份，小组交流后清理一份综合表。
（2）指导填写。
4.强调寄望事项。
寄望安然，增强自我呵护；讲文明礼貌，成立红领巾新形象；全员介入，分工合作；实时记拭魅清理资料等。
4、小组构和，做好查询拜访预备。（查询拜访时刻为一周）
附：“身边的改变”社会查询拜访表
组次
负责人
组员
查询拜访内容
记实时刻
地址
人物
现象
结论
需改良的方面
收成与思虑
第四课时
1、陈述请示交流。
1.导入。
经由过程一周的查询拜访，你们必定有了良多新的发现，此刻请各小组负责人组织本组成员在小组内对查询拜访资料进行清理。
2.分组清理，拔取典型现象预备陈述请示。
要求：有查询拜访编制、有过程、有自己的思虑。
3.陈述请示交流。
要求：陈述请示内容各异；陈述请示人立场细腻，声音清脆。
4.教员小结，引入习作。
2、作文指导。
1.了了习作使命。
连络此次查询拜访勾当，清理查询拜访资料，写一篇反映身边改变的习作。
2.斗劲查询拜访陈述请示材料与习作的异同。
（1）学生自由说。
（2）教员填补。
同：都是查询拜访所得的亲自体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲自履历的。
异：查询拜访材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体排场、过程、细节的描述，如：气象、人物的措辞、动作、神志、神采、心理勾当……还重自己的思虑，要求细、异，描述细心，用自己怪异的目光发现问题、思虑问题。
3.学生自力思虑，选择习作内容。
4.小组内彼此说。
5.指名说，巨匠评议填补。
可以从以下方面评议：
内容适当，描述具体；不美观不美观概念了了，立场坦荡开畅；措辞通顺，条理清楚。
6.教员小结。
第五课时
1、当堂习作。
学生当堂习作，教员巡回指导：发现优良习作，向巨匠揭示进修；发现问题习作，实时给以教育。
2、改削作文。
1.自读自改；
2.同桌互读互批；
3.个体学生的作文教员面批。
3、钞缮上交。
【小学四年级语文教案】相关文章：
小学语文四年级语文教案01-06
小学四年级语文上册语文教案08-14
小学语文语文场地教案11-19
小学四年级语文上册教案09-28
小学四年级语文不美不美观潮教案09-19
小学四年级语文下册教案08-19
小学四年级语文《爬山》教案07-04
小学四年级语文教案10-29
人教版小学语文四年级教案02-22