春的动静语文教案
作为一名教职工，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编帮巨匠清理的 春的动静语文教案 ，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
春的动静语文教案 1
【教材简析】
这是一首优良的儿童诗。诗中描述了春季到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、胡蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、郊外里的小草，字里行间透露出人们离去冬季，迎来生气盎然的春季的喜悦之情，歌咏了春季的斑斓，抒发了对春季的快乐喜爱之情。诗歌措辞清爽，节奏明快，读来琅琅上口。
【教学方针】
1、在浏览过程中熟谙5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。堆集7个词语“春装、山冈、胡蝶、雀跃、沉睡、晖映、面颊”。
2、按要求预习课文。能说出自己知道的春季的动静；用合适的编制理解词语“盼再铫“怜爱”、“雀跃”的意思。
3、有激情地朗读课文。背诵课文。
4、体味春季来到时人们欢喜的神采和对春季的快乐喜爱之情。
【教学建议】
●导入新课
1、谈话引入：快乐喜爱春季吗？说说你的出处。你是若何知道春季来了的呢？
2、揭露课题：除夜自然中有良多事物会奉告我们春季到来的动静。
板书课题：1
春的动静
●字词教学
1、课文有5个生字，可让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最后一笔是“竖提”。
2、我们可以连络浏览教学搜检学生预习的气象，让学生用自己认为合适的编制来理解词语。教师在教学中要寄望指导学生联系课文内容，尽可能切确地舆解词义。例如：学生用找近义词的编制理解“盼愿”就是但愿的意思。教师理当指导学生经由过程朗读，联系课文内容，进一步体味“盼愿”理当是孔殷地但愿的意思。理解“怜爱”可以用词素分化的编制，“爱”是快乐喜爱、疼爱的意思，“怜”是怜爱，合起来“怜爱”就是疼爱、怜爱的意思。
●浏览教学
1、揭露课题后，可让学生在课堂里遵循课后预习课文的要求进行预习：
(1)读通课文，想想你知道了哪些春季的动静。
(2)用自己认为合适的编制，理解以下词语。
盼愿
怜爱
雀跃
教师可以放哨，实时指导学生预习的法度楷模，碰着不熟谙的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生交流预习的功能。
2、分小节读诗歌，圈出诗人描述了哪些景物来声名春季的到来。想想，为甚么选择这些景物？经由过程这些景物，你能感应传染到甚么？
作者描述了春风、春水；小鸟、胡蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、郊外里的小草，因为这些都是春季到来时最具特点的景物。令人感应传染到春季是布满生气的。
3、春季的到来，带给人们的是若何的神采？从哪些诗句中可以体味到？
连络学生的交流，教师可以指导有激情地朗读，读出欣喜的激情。
4、在几回再三朗读的根底上，熟读成诵。
●操练指导
1、在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生，看看这些多音字不合读音的.不合注释，然后完成组词。
2、选择合适的词语填空，首先要指导学心理解词语，其中“盼愿”和“但愿”意思四周，但盼愿所表达的激情水平更深。“欲望”凡是为作名词用。“失踪踪望”意思和“但愿”相反。然后完成操练。
●措辞实践
学生已堆集了良多描述春季的诗歌，可以指导学生回忆背诵，体味古往今来，诗人就快乐喜爱描绘斑斓的春季，借以抒发心里的激情。
【实践勾当】
指导学生说说春季还有哪些独有的景物，细心不美观不美观不雅察看后，选择自己快乐喜爱的景物介绍给同窗听。有前提的班级，可让学生写一段话，或是用儿歌的形式歌咏春季。
【参考资料】
金波
1935年生于北京，原籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。念书时代，最早颁爆发品。卒业后留校任教，前后在中文系、音乐系授课。现为首都师范除夜学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近四十年来，结集出书的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论和诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、《金波童话》、《金波儿歌》、《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第1、2、三届全国优良儿童文学奖，全国第1、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖除夜奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被举荐为国际安徒生奖候选人。
《春的动静》选自于作者1981年揭晓在《巨人》上的组诗中的一首。
盼愿——殷切地期望。
怜爱——怜爱，疼爱。
雀跃——兴奋得像雀儿一样跳跃。
春的动静语文教案 2
1、教材简析
《春的动静》（人教版第四册），是一篇形象活跃、内容别致，想象丰硕，意境斑斓的散文诗。课文应用了拟人化写法，睁开了丰硕的想象，赋予春色的除夜自然以生命和灵性。
2、学情分化
这是一篇意境斑斓的文章，对文本所描绘的意境，二年级学生不能深切地体味。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，指导学生把不美观不美观不雅察看、想象、朗读连络起来，充实地感悟、赏识春季的意境美和文本的措辞美。
3、教学方针
1、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2、理解课文内容，感应传染春色除夜自然的斑斓和生气。
3、有激情地朗读课文，赏识体悟春季的美，激起学生酷好除夜自然的激情，保重万物的生命。
4、教学过程
（一）课前交流
同窗们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个长于寄望身边事物的小伴侣）请准予我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小伴侣可以若何称号我呢？谁来介绍介绍自己呢？
（第一个小伴侣介绍后）边给红花边说：真能干，初度碰头多多看护，没带甚么碰头礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还愿意和我成为伴侣呢？（6、7）学生！既然我们是伴侣，就理当以诚相待，有坚苦配合面临，有欢愉一路分享。我比来学会了一首歌曲，想和我的新伴侣一路分享，愿意吗？
（二）歌曲入境
1、赏识歌曲《春季在哪里》，学生边拍手边唱歌。
2、引语：小伴侣，春姑娘暗暗地来到了我们的身边，她给除夜地万物带来了生气，你们找到春季了吗？
3、指名说。
4、小结。是呀，适才我们在轻柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的啼声中，在花儿辉煌的笑脸上找到了春季。躲在除夜地妈妈怀抱沉睡了一个冬季的孩子们逐步地清醒了。这是何等欢愉的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？
（三）初读课文
1、自由试读课文
2、认读花朵词语。（课件出示）
引语：小伴侣的琅琅念书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？
词语见课件内容
3、再读课文
引语：这些词语宝宝可怕羞了，这不她们又躲起来了，巨匠快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
（四）研读课文
引语：何等有趣的春季呀，你快乐喜爱这样的春季吗？此刻我们就一路解缆到野外去找找春季吧。
1、（课件出示）赏识春季的风光
这么斑斓的风光，我们不能独自享受，要介绍给他人才好呢，为了当好小。导游，我们得充实地预备预备。请小伴侣选择自己最快乐喜爱的春季一处风光美美得读读吧。
2、学生选择小节朗读。
3、感悟第一小节（课件出示内容）
谁愿意读读它呢？（第一讲话的同窗评价：我真赏识你的勇气和自年夜）
学生评价
赛读
预设：当然声音有些微弱，但教员一样为你立崖岸，假定声音再清脆些，教员就更欢愉。有勇气再清脆到读读吗？
集体读：可能一小我的力量有点亏弱，那就巨匠一路来试试好吗？
师范读：果真集体的力量除夜很是，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛闪现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的斑斓画面，让我的心也禁不住扭捏起来，我也想美美地来读读，巨匠能给我这个机缘吗？
指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小诀窍呢？那是因为我一边读一边想象春季斑斓的风光（出示内容布景图片）
晋升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？
5、学生研读其他小节
1、我知道我们班的小伴侣出格能干，要不接下来我们小伴侣就用我们刚刚学会的念书新诀窍（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？
2、读了这么美的文章你仿佛看到了甚么又听到了甚么呢？
评价语：几句简单的话被你想象成一个活跃斑斓的画面，教员禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名读：带上自己斑斓的想象能美美的读读吗？
3、同桌赛读。快和自己的同桌分享读的欢愉吧。
4、生读师听：我也想听听你们的欢愉的念书声，愿意读给我听吗？
小结：此刻我们行走在春季的路上，等到下一个冬季惠临的时辰，我们会加倍感应传染到这个春季的缓和，下课后，小伴侣到我们的身边找找春季吧！
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上超脱的春装，让原本繁重的身心如同插上了一对小鸟的同党，欢愉的想要展翅遨游啦。读吧，让我们读的遨游些吧。
第三小节：你的心我懂，我能感应传染到你想留下胡蝶的舍不得和把它放归除夜自然的怜爱。都说胡蝶是春季的精灵，富有爱心的小伴侣若何忍心随便危险可爱的小生命呢，让我们把这快乐喜爱和爱放在心里再来读一读吧。
第四小节：送走了冰凉的冬季，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多除夜的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，高声地读一读呢？
第5、六小节：春季来了小溪唱起了歌小草探出了脑壳。何等明媚的春景啊。
教学反思
《春的动静》是一首意蕴斑斓的诗歌。读着这首诗，仿佛沉浸于一种初春的意境中：你看，春姑娘暗暗地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以斑斓的措辞、流利的音韵将“景”与“情”慎密连络，让我们读着课文，仿佛真的来到了春季的郊外，心灵与自然便融为一体了。
又因为这是一篇自读课文，所以我想在安插学生做好预习的根底上，把指导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并遵循对诗歌的感悟，赏识春的美景图片，再联系糊口现实，谈一谈自己眼中的春季。本感受是一撙节畅的、布满生气和美感的课堂，可是适得其反！下面就本节课不如人意处做一细细反思：
1、别太高估学生。
原本感受，就课文里那几个生字，学生完全可以凭着预习掌控平稳，我只要以搜检预习的编制让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的掌控短处百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的`不到位，或说孩子们没有掌控切确的预习编制。往后要寄望对学生进修编制的指导！
2、自己的课堂机智不够。
对自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，假定学生没有遵循我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗语说：“条条除夜道通罗马。”不管学生跑到哪里，我们都理当能实时切确的指导，事实下场回到我们的重点上来。可是，我缺傲幽是课堂上的应变能力，也跟自己没有充实的备好课，备勤学生有很除夜关系。
3、学他人但别丢了自己。
在我授课之前，已听了四节同课头的课。感应传染他人的编制都有可借鉴的处所，是以，想想这里，嗯，需要进修；看看那儿何处，也需要进修。功能自己的课倒不知道该若何讲了！自己想想，我不就恰是象阿谁“邯郸学步”的人么？！人家的课讲得再好，事实不是自己的，学生也不是自己的学生。盲目地把他人的工具拿来用，功能是适得其反的！
经由过程此次授课，我深切地熟谙到了自己的不足。在往后的教育教学傍边，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己怪异个性的蜂蜜！
春的动静语文教案 3
教学方针：
1.熟谙本课6个生字，会切确书写12个生字。
2.能切确、流利、有激情的朗读全诗，背诵诗歌。
3.经由过程浏览感应传染春季的勃勃生气，激起学生感应传染和表达对春季的快乐喜爱之情。
教学重难点：
1.继续进行自立识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的浏览能力。
2.经由过程朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培育学生的想象力。
教学预备：
学生预备：不美观不美观不雅察看身边的事物，感应传染春的气息。
教师预备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程
1、走进春季
1.课件播放《春季在哪里》歌曲的课件，让学生一路唱。
2.复习：诗中奉告了我们哪些春季的动静？
2、感应传染春季
1.春季像个怕羞的小姑娘，遮讳饰掩，但它很美，我们去这斑斓的诗歌中找一找春的动静吧！请打开书，自己赶忙选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的动静？
2.交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的动静？学生说哪节就学哪节。
进修第一小节（课件揭示图片，让学生先说说看到了甚么）
1.枝条绿了。
（1）你看到哪些枝条绿了？
（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，
2.鸭羽毛白了。
（1）你看到了甚么？
（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词活跃形象地写出了春季到来时的除夜自然的奇异改变，显示出勃勃生气。读出诧异之情。
3.指导朗读三四句。
（1）春姑娘这么斑斓，你们接待她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的盼愿用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
（2）她有点想出来了，谁再来把她呼叫招呼号召出来。她能听到你这么但愿她来，真兴奋！指名朗读。
（3）我们一路把她带到我们面前吧！（齐读）
4.赏识斑斓的春季。
（1）你看，春季已来到！（赏识春季图片）
（2）小伴侣们，让我们和清风流水一样，把春的动静传递给这位找春季的伴侣吧。（齐读这一小节）
进修第二小节
1.让我们脱失踪踪厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件揭示春装的多莳花式、色彩）
2.我们像小鸟一样还飞过甚么处所？飞过____________________，飞过____________________。（读出欢愉之情。）
进修第三小节
1.感应传染胡蝶飞。（课件揭示）
2.看到这只胡蝶，你心中布满了甚么样的激情？
3.做一做，演一演：“兴奋地抓住”又“怜爱地放失踪踪”，体味作者对胡蝶的快乐喜爱。
4.这只斑斓的胡蝶又能在一马平川的天空中玩耍了，这时辰辰，它会想说甚么呢？
5.是呀，胡蝶是有生命的，它更但愿能自由地遨游。让我们和斑斓的胡蝶四周飘动吧！（齐读第三小节）
进修第四小节
1.赏识斑斓的迎春花。
（1）出示迎春花图片：你知道这是甚么花？
（2）说说你看到的迎春花是甚么模样的？
2.感应传染欣喜，雀跃的神采。
（1）导语：看到第一朵迎春花，你会若何样呢？（兴奋、兴奋）让我感应传染一下你的兴奋好吗？
（2）请同窗上台表演“欣喜又雀跃”是若何的一副神志，把你的欣喜斗胆地揭示出来吧！师生配合评价哪位同窗表演得最像。
（3）看到这么斑斓的迎春花开放，我也禁不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好动静奉告巨匠？
（4）摹拟诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞，____________________。
看到第一朵梨花开了，____________________。
3.与小花朵对话。
操练句式：小花朵，____________________？
4.比高擂台。
（1）谁再来激情亲热地问候一下可爱的`迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了若干良多若干好多！）
（2）我们来比一比高吧！谁长高了？
（3）孤高极了，真爱戴你，又长高了！还有谁想长高的？
（4）还有谁想和他们比一比的？
进修第五小节
1.“绿苞”是甚么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可让学生看图片感应传染）
2.为甚么说是沉睡的溪流？（设想：冬季溪流结冰了，春季来了，溪水熔化了。）
进修第六小节
请同窗们描绘躺在郊外草地上晒太阳的气象，激起学生的想象力和美的激情，培育他们的审美情趣。3、回味春季
1.春季是这么美，令人这么欢愉，让我们再一次在斑斓的音乐中，去体味欢愉的春季吧！
2.课件演示春季五彩斑斓的美景，陪同斑斓的轻音乐，指导学生背诵。
3、再找春季
1.春回除夜地，万物清醒，柳绿花红，莺歌燕舞，处处都向我们传达春的动静。让我们再找一找春还有哪些动静？同窗们可以回忆一下，你看到过哪些关于春季的诗，短文，对联，歌等。
2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
4、功课
摹拟课文写写春季。
板书设计：
枝头吐绿
换上春装
胡蝶飘动
春的动静 迎春花开
溪流唱歌
钻出小草
春的动静语文教案 4
1、教学方针常识与手艺
能切确、流利、有激情的朗读课文。过程与编制
经由过程朗读，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培育学生的想象力。
激情立场价值不美不美观
经由过程读、诵感应传染春季的勃勃生气。睁开想象，激起学生感应传染和表达对春季的快乐喜爱之情。
2、教学重点
有激情并流利地朗读课文。
3、教学难点
睁开想象，激起学生感应传染和表达对春季的快乐喜爱之情。
4、课时放置一课时
5、教学流程
(一)谈话导入
1.小伴侣们，在上课之前，我想让巨匠看两幅图片，请你说说其中哪一幅是描述春季的?(课件)生回覆并说说启事
师：我们进修了那么多古诗有没有描述春季的?生：有。背诵《咏柳》2.今天我们就来进修一篇关于春季的文章，《春的动静》，(板书课题)请同窗们齐读课题。(生齐读)
(二)听
1.请你们在斑斓的乐曲中听教员读这篇文章，好吗?(边放音乐边听)
2.小伴侣，这篇文章美吗?生：美师：想听教员再读一遍吗?生：好的
师：好的，那我就再来给巨匠朗读一遍这篇斑斓的文章，你们可必定要当真听呀!(范读)
师：小伴侣，教员在读文章时，仿佛感应传染春季已回来了，有谁和我的'感应传染不异?
生举手
师：好的，那就让我们闭上眼睛在斑斓的乐曲中去感应传染春季的斑斓吧!
生闭眼赏识音乐
(三)读
师：小伴侣，这么斑斓的文章你想读吗?生：想师：那就请你拿起书，轻声的跟教员读，好吗?生轻声跟读
师：好了，适才听巨匠的朗读，相信你们必定能读好这篇文章，那就让我们自己轻声读吧!记住春季是暗暗来的，所以我们读的时辰也要轻轻地。
生轻声自由读
师：适才听同窗们的朗读，读的真美呀!那你愿不愿意在你的小组内给小火伴们读一读呀!
生：愿意
师：在读之前听好教员的温馨提醒：要有激情而且流利地朗读课文，其他小火伴要细心当真听。
生：小组内浏览
(四)品
师：相信你们在小组内都读了而且也听了他人的浏览，此刻教员想知道有谁和教员一样快乐喜爱春雨的?
生举手
师：请你来读读描述春雨的话吧!(课件)生读
师：你读出了春雨的细雨蒙蒙生读师：你读出了细雨洒落人世的欢喜工：还有谁想读?
每小我读春雨都有纷歧样的感应传染
师：在春雨的浇灌下，整整睡了一个冬季的小草，听到春雨的“沙沙”声，是若何的神采呢?
生：兴奋
师：那谁能把这类兴奋的神采读出来呢?(课件)生读
师：小草眼中别致斑斓的世界是甚么模样的呢?(课件)生读
师：你读出了蓝天、白云的欢愉。生读
师：你读出了轻风的轻柔生读
师：你读出了雨丝的细腻
师：柳树在轻风吹拂下，在细雨浸礼中，她的模样多美啊!(课件)作者是若何形容柳枝的?生读
师：柳树和草芽儿的对话(课件)谁能分脚色读一读?生读
师：你们读的真棒!
师：那么草芽儿的欢喜谁来读?(课件)
(五)整体感悟
师：小伴侣们，经由过程我们一节课的进修，我们和草芽儿一路感应传染了春季的欢喜，就让我们再一次赏识一下斑斓的音乐吧!
春的动静语文教案 5
教学内容:
理解课文内容，进修诗歌布满生趣的措辞。背诵课文。
教学重点:
理解课文，背诵课文。
教学难点:
感应传染作者描绘春季的怪异视角和丰硕的想象力。
教具预备:
课件、小黑板
教学过程:
1、走进春季
1、课件播放《春季在哪里》歌曲的课件，让学生一路唱。
2、复习：诗中奉告了我们哪些春季的动静？
2、感应传染春季
１、春季像个怕羞的小姑娘，遮讳饰掩，但它很美，我们去这斑斓的诗歌中找一找春的动静吧！请打开书，自己赶忙选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的动静？
２、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的动静？学生说哪节就学哪节。
（一）进修第一小节（课件揭示图片，让学生先说说看到了甚么）
１、枝条绿了。
（1）你看到哪些枝条绿了？
（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风，
2、鸭羽毛白了。
（1）你看到了甚么？
（2）（出示小黑板）水，染绿 ，水，映出 。
“摇绿、漂白”这两个词活跃形象地写出了春季到来时的除夜自然的奇异改变，显示出勃勃生气。读出诧异之情。
3、指导朗读三四句。
（1）春姑娘这么斑斓，你们接待她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的盼愿用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼叫招呼号召出来。她能听到你这么但愿她来，真兴奋！指名朗读。
（3) 我们一路把她带到我们面前吧！（齐读）
4、赏识斑斓的春季。
（1) 你看，春季已来到！（赏识春季图片）
（2) 小伴侣们，让我们和清风流水一样，把春的动静传递给这位找春季的伴侣吧。（齐读这一小节）
（二）进修第二小节
１、让我们脱失踪踪厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件揭示春装的多莳花式、色彩）
2、我们像小鸟一样还飞过甚么处所？飞过 ，飞过 。（读出欢愉之情。）
（三）进修第三小节
１、感应传染胡蝶飞。（课件揭示）
2、看到这只胡蝶，你心中布满了甚么样的激情？
3、做一做，演一演：“兴奋地抓住”又“怜爱地放失踪踪”，体味作者对胡蝶的快乐喜爱。
4、这只斑斓的胡蝶又能在一马平川的天空中玩耍了，这时辰辰，它会想说甚么呢？
5、是呀，胡蝶是有生命的，它更但愿能自由地遨游。让我们和斑斓的胡蝶四周飘动吧！（齐读第三小节）
（四）进修第四小节
１、赏识斑斓的迎春花。
（1) 出示迎春花图片：你知道这是甚么花？
（2) 说说你看到的迎春花是甚么模样的？
２、感应传染欣喜，雀跃的神采。
（1) 导语：看到第一朵迎春花，你会若何样呢？（兴奋、兴奋）让我感应传染一下你的兴奋好吗？
（2) 请同窗上台表演“欣喜又雀跃”是若何的一副神志，把你的欣喜斗胆地揭示出来吧！师生配合评价哪位同窗表演得最像。
（3) 看到这么斑斓的迎春花开放，我也禁不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好动静奉告巨匠？
（4）摹拟诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞， 。
看到第一朵梨花开了， 。
３、与小花朵对话。
操练句式：小花朵， ？
４、比高擂台。
（1) 谁再来激情亲热地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了若干良多若干好多！）
（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？
（3) 孤高极了，真爱戴你，又长高了！还有谁想长高的？
（4) 还有谁想和他们比一比的？
（五）进修第五小节
１、“绿苞”是甚么？（绿苞，就是含苞待放的.花骨朵，可让学生看图片感应传染）
２、为甚么说是沉睡的溪流？（设想：冬季溪流结冰了，春季来了，溪水熔化了。）
（六）进修第六小节
请同窗们描绘躺在郊外草地上晒太阳的气象，激起学生的想象力和美的激情，培育他们的审美情趣。3、回味春季
１、春季是这么美，令人这么欢愉，让我们再一次在斑斓的音乐中，去体味欢愉的春季吧！
２、课件演示春季五彩斑斓的美景，陪同斑斓的轻音乐，指导学生背诵。
4、再找春季
１、春回除夜地，万物清醒，柳绿花红，莺歌燕舞，处处都向我们传达春的动静。让我们再找一找春还有哪些动静？同窗们可以回忆一下，你看到过哪些关于春季的诗，短文，对联，歌等。
2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
5、功课
摹拟课文写写春季。
板书设计：
枝头吐绿
换上春装
胡蝶飘动
春的动静 迎春花开
溪流唱歌
钻出小草
春的动静语文教案 6
教学方针：
1、指导学生细心不美观不美观不雅察看，感应传染春季的斑斓。
2、让学生学会睁开想象，用自己快乐喜爱的编制描绘春季，歌咏春季。
3、培育酬酢能力，激起酷好除夜自然的激情。
教学过程：
1、激趣导入
读着本单元的这组课文，寻觅着春的萍踪，不知不觉中，我们已走进了春季的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁喷喷香花、樱花……好美的.春季啊！同窗们，在前面我们组织的勾傍边你堆集了哪些“春季的信息”？那么我们用自己快乐喜爱的编制跟小火伴们讲一讲,好吗?
2、互动酬酢自己眼中的春季
1、学生在小组内用自己快乐喜爱的编制交流自己对春季的感应传染。
2、小组派代表班上交流，其余同窗当真聆听，可填补可。
3、
掌控三点：是不是用通俗话，发现是不是多、新，措辞是不是活跃完全。
教学反思：
评选出最好“春季小使者”。
春的动静语文教案 7
进修方针：
1、熟谙并能切确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，和“漂、禁”两个多音字。
2、理解“动静、漂白、牵引、怜爱、雏菊、禁不住”等词语的意思。
3、能切确、流利、有激情地朗读全诗，经由过程读、诵、背感应传染春季的勃勃生气。
4、合理睁开想像，能用自己快乐喜爱的编制表达对春季惠临的喜悦。
进修重难点分化：
重点：带着喜悦的神采有激情的朗读全诗
难点：进修方针2
学具预备：相关课件
一份古诗词进修资料
进修过程
1、盼愿春季
（－）相关常识的导入：
一年级的时辰，小伴侣们就进修了一首儿歌，问题问题是《秋叶飘飘》，还能背吗？
（出示一年级（上）《秋叶飘飘》（课件））我们一路来读一读或背一背。
１、那红色的真是胡蝶吗？那黄色的真是小鸟吗？（不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋季的红叶儿和黄叶儿给小伴侣们发的电报，奉告我们一个好动静，秋季已来到！）
（二）引题
秋姑娘可真聪明，发个电报小伴侣们就知道秋季到来的动静了。不外我们人也很聪明，能写信，打电话，奉告他人某件工作的气象，像这样啊，奉告他人某件工作的气象，就叫做动静。（板书：动静）
春姑娘也想给小伴侣们发一个“春季到来”的好动静，你帮她想想；春姑娘可以发哪些电陈述诉我们这个好动静呢？
１、指导措辞：好比说柳树发芽；小草偷偷钻出土地；蛰伏的小动物醒来了……
（学生自由想像各抒已见）
春姑娘把小伴侣们的好主张写成了一首诗来传达“春的动静”。
2、出示朗读课题
板书《春的动静》
2、赏春季
（一）、读诗识字析词（考一考）
１、请高声地自由读诗
要求：读准字音，用自己快乐喜爱的标识表记标帜画出读不除夜白的文句
２、出示字词（课件）
要求：每位同窗挑一个读准字音，并能声名意思。（△可以用身体措辞（动作）暗示词的意思）
怜爱(li n) 雏菊(ch ) 绿苞(b o)
禁不住(j n) 晖映(y o) 搔(s o)痒(y ng)
漂白(pi o) 山冈 牵引 欣喜地雀跃
⑴请个体学生读或说词意，其他同窗填补
⑵把全数词语读给同桌或小组长听一听，彼此匡正。
⑶“开仗车”的形式搜检巩固字词进修
（二）找“春的动静”
1、找一名好伴侣一路读一读全诗，找出春姑娘给小伴侣带来了哪些“春的动静”？
（用符号把它画出来作上记号）
2、分小节搜检朗读气象（不知道适才“好伴侣们”合作的若何样，在陈述请示“春的动静”之前我们来看看哪两个小伴侣读得最好？轮到读的“好伴侣”一路读其中指定的一节）
3、说一说：我们找到了哪些“春的动静”？
板书：
第一节————春风、春水、树枝、水鸭
第二节————春装、小鸟
第三节————胡蝶飘动
第四节————雏菊开放
第五节————吐出绿苞、溪水唱歌
第六节————太阳晖映、被嫩草搔痒的面颊
３、读“春的动静”（假定你快乐喜爱这个“春的动静”，就请你站起来读一读这几句诗）
3、歌咏春季
一年之际在于春，春季就像是个小娃娃，让我们布满了但愿，春季也像是个斑斓的小姑娘，让我们布满喜悦。当然春季也是一个最缓和的季节。我们脱下冬装，带着对春的神驰，一路来歌咏春季！
１、每位小伴侣拔取自己快乐喜爱的１—２个小节有激情的朗读，以歌咏的口吻来比一比谁最爱春季？
（教师自己选择２个小节与学生朗读角逐）
２、读中抓字词操练
例：风摇绿了树的枝条。
参议：“摇”字是不是是可以用其他字来庖代？（板书学生提议的词）
斗劲：哪个好？为甚么？
学生朗读中教师当令的措辞润色：
第二小节：小伴侣换上春装，像小鸟一样轻松地遨游在蓝天时，应以欢喜的语气读。
第三小节：看到第一只胡蝶飞，应以欣喜的`语气读，放飞胡蝶时又理当布满怜爱。
第四小节：第二年的春季，已长高的我看到老伴侣小花朵时应以孤高，激情亲热的语气读
第五小节：和溪水一路唱歌奔跑的感应传染理当是放松的
第六小节：在太阳晖映的草地上安眠是何等舒适，舒适啊！
4、寻觅春季
“春的动静”还有良多，有心人老是把找到的春的动静用文字、用丹青、用歌曲跳舞不合的编制表达出来。你能做个有心人吗？去找一找相关描述春季的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也能够自己出手画一画，剪一剪斑斓的春季。（复印一份有关描述春季诗句总汇的资料，以进修礼物的形式分发给每位同窗，作为课落伍修的资料）
春的动静语文教案 8
文本细读
这首诗歌描述了情趣盎然的春季。诗人以清爽斑斓的措辞指导人们去赏识除夜地回春的悦耳气象形象，给除夜自然的风光赋予了纯挚的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色采，让所有的小生物都成了孩子们慎密亲密的小火伴。表达了作者对春季、对除夜自然的浓浓爱意。
全诗共六个小节，描述了孩子们从殷切地盼愿了“整整一个冬季”，到尽兴地在除夜自然中寻觅、感应传染春的动静，直至尽兴地游玩、玩耍，将喜悦之情默示得淋漓尽致。
第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭组成了一幅春意盎然的丹青，春季的夸姣跃然纸上；
第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入除夜自然的怀抱寻觅春季的动静；
第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飘动的胡蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是伴侣般的慎密亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春季叫醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么朝气勃勃，让快乐喜爱春季的孩子沉浸于春的动静傍边。
诗中的孩子们在除夜自然中欢笑，因而，读诗的孩子在诗人笔下的除夜自然中盘桓，便也具有了除夜自然般博除夜的情怀，浓浓的爱意，从而加倍酷好除夜自然，酷好我们这个世界！
教学方针
1．熟谙本课6个生字，会切确书写12个生字。理解“动静、漂白、牵引、怜爱、雏菊、禁不住”等词语的意思。能切确拼读“漂、禁”两个多音字。
2．能切确、流利、有激情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与编制方针
1．继续进行自立识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的浏览能力。
2．经由过程朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培育学生的想象力。
激情立场与价值不美不美观方针
经由过程读、诵、背感应传染春季的勃勃生气。睁开想象，激起学生感应传染和表达对春季的快乐喜爱之情。
策略与编制
合作交流，读中感悟。
教学媒体
学生预备：不美观不美观不雅察看身边的事物，感应传染春的气息。
教师预备：多媒体课件、生字卡片。
教学时刻
2课时
教学过程
1、激起欢兴奋乐喜爱导入新课
教师先板书“动静”,指名学生读。指导学生交流自己对“动静”的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小伴侣们发一个春季到来的好动静，你帮她想想：春姑娘可以若何奉告我们这个好动静呢？”（学生畅所欲言。）
春姑娘把小伴侣们的好主张让一名诗人写成了一首诗来传达“春的`动静”。我们来读一读，看看谁能收到这些动静。
设计意图：创设气象，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。让学生联系已有的糊口经验进修新知。
2、初读课文，自学生字
1．学生自由读诗，碰着不熟谙的字可以用之前的编制来解决。
2．出示生词卡片，指明读，寄望“漂”是个多音字，漂白、斑斓
开仗车读。
3．用各类形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“怜爱”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以连络诗中的具体语境、糊口经验和具体的动作来理解。
对其他词语可以相机解决。
4．搜检读文气象。
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
设计意图：经由过程多种形式认读、理解文中的词语，既形象活跃，教给了学心理解词语的编制。
3、师生对话、品悟诗情
1．教师指导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感应传染到的春的动静在哪里？
2．指导学生交流读后的感应传染。
3．指导学生抓住自己不美观不美观概念的撑持点，经由过程激情朗读来表达出来。
第一节中春的动静是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼再锇整整”体味孩子们盼愿和欣喜的激情。
第二节中春的动静是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻觅春季的欢喜和孔殷之情。
第三节中春的动静是指胡蝶飘动；抓住“怜爱”体味孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的动静是指雏菊开放；抓住“雀跃”体味孩子长高的孤高和欣喜。
第五节中春的动静是指吐出绿苞、溪水唱歌；
第六节中春的动静是指太阳晖映、被嫩草搔痒的面颊；
4．配乐朗读诗歌，美读中品位所蕴涵的激情。歌咏春季！
设计意图：经由过程抓住重点的文句，来辅佐孩子们去体味诗歌中对春季的盼愿、赏识和感应传染，进而经由过程激情朗读来歌咏春季。
4、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组构和若何记忆字型，若何把字写雅不美观。
3．指导重点字的书写，如“雀”字。
5、拓展迟误，堆集实践
1．关于春的动静还有良多良多，只要你做一个细心不美观不美观不雅察看的孩子，你必定能发现的更多！去找一找相关描述春季的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也能够自己出手画一画，剪一剪斑斓的春季。
2．堆集诗歌中描述的活跃的词语或句子。
春的动静语文教案 9
教学方针
1、在浏览过程中熟谙5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。堆集7个词语“春装、山冈、胡蝶、雀跃、沉睡、晖映、面颊”。
2、按要求预习课文。有激情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春季的动静；用合适的编制理解词语“盼再铫“怜爱”、“雀跃”的意思。
3、体味春季来到时人们欢喜的神采和对春季的快乐喜爱之情。
教学重点和难点
继续进修预习课文。在读通课文，体味课文除夜意的根底上能连络自己对春季的感应传染有激情地朗读课文并熟读成诵。
在学文的同时能选用合适的编制理解词语“盼再铫“怜爱”、“雀跃”的意思。
教学媒体
春季图片
课前学生预备
1、汇集有关描述春季的诗歌。
2、预习功课
（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的编制，理解以下词语：盼愿、怜爱、雀跃。
教学流程
一 创设气象，惹人新课
1、看画面，说气象形象。
（1）出示描绘春季色象的画面。
（2）按“春季到了，甚么若何样了”的编制说说春季的气象形象。
（3）说说：你对春季的感应传染。
2、春季是个值得歌咏的季节，良多诗人都写过关于春季的诗歌。谁能把你所知道的描述春季的诗歌读给巨匠听？
预习反馈：朗读《咏柳》、《春夜喜雨》……
3、今天我们还要来学一首描述春季的诗歌。
出示课题：1、春的动静
齐读课题（理解问题问题中“动静”的寄义）
二 初读诗歌，体味除夜意
1、自由读诗，要求读切确、读通顺。
2、指名分节朗读诗歌，进修字词。
（1）更正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。
完成多音字操练。
piǎo（ ）jīn（ ）tǔ（ ）
漂 禁 吐
piào（ ）jìn（ ）tù（ ）
（2）掌控字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形
3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春季的动静。读后交流。
三 几回再三朗读，体味诗蕴
1、轻声读诗歌，圈出诗中所描述的春季的景物。
交流：描述了哪些景物？要肄业生连贯地说一说。
板书：春风 春水
小鸟 胡蝶
雏菊 枝头的绿苞
明丽的`阳光 郊外里的小草
2、再读课文，想想：为甚么选择这些景物？经由过程这些景物，你能感应传染到甚么？
交流、小结：作者描述了春风、春水；小鸟、胡蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、郊外里的小草，因为这些都是春季到来时最具特点的景物，令人感应传染到春季是布满生气的。
3、春季的到来，带给人们的是若何的神采？从哪些诗句中可以体味到？请你们再读读课文，找找有关词、句。
组织交流，指导朗读。
重点指导以下句子：盼愿了整整一个冬季，你看，春季已来到！
飞过树林，飞上山冈，处处有春季的欢笑。
我兴奋地抓住它，又怜爱地把它放失踪踪。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。
a、找出相关的句子读一读。
b、理解词语“盼再铫“怜爱”、“雀跃”的意思。
c、启发想象：假定你是诗中的“我”，你看见飞来的胡蝶会若何兴奋？
假定你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会若何欣喜？
操练措辞：春季的第一只胡蝶飞来了，我兴奋地 。
春季的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。
d、指导朗读：读出喜悦之情。
4、选择快乐喜爱的一节有激情地读一读。
（1）自由组合操练读。
（2）揭示个性指名读。
5、有激情地读全诗。
6、堆集背诵。
（1）借助插图，选择快乐喜爱的一节背诵。
（2）师生互动背诵全诗。
四 拓展迟误，指导措辞实践
1、春季是夸姣的，在这个夸姣的季节里，你看到了甚么，听到了甚么？让学生连络泛泛泛泛对糊口的不美观不美观不雅察看，说说春季里还有哪些独有的景物。
2、说说：当你发现春季已到姑且，你的神采若何样？
3、学习用儿歌的形式写一写你所快乐喜爱的春季。
板书设计 板书：春风 春水
【 春的动静语文教案 】相关文章：
《春的动静》小学语文教案02-21
春的动静语文教案 9篇12-02
说课稿《春的动静》06-19
《春的动静》教学反思03-01
语文《春》教案03-08
《春》语文教案05-19
语文教案春02-06
语文《春》教案(15篇)03-09
《春望》语文教案03-15