翠鸟语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编帮巨匠清理的翠鸟语文教案，接待巨匠分享。
翠鸟语文教案 篇1
翠鸟
教学方针
1.会认11个生字，会写13个生字。切确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3.进修作者不美观不美观不雅察看的顺次和抓住特点进行不美观不美观不雅察看的编制。体味关头词在神采达意上的浸染。
4.感应传染作者对翠鸟的快乐喜爱之情，培育学生呵护动物、与动物协调相处的意识。
教学重点 进修作者的不美观不美观不雅察看顺次和不美观不美观不雅察看编制，体味作者是若何抓住事物的特点进行描述和声名的。
教学难点 体味作者是若何抓住事物的特点进行描述和声名的，和关头文句在神采达意上的浸染。
教具预备 生字卡片，聚积有关翠鸟的资料
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1.汇集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文，找出自己印象深切的部门，并记下不懂的处所。
第一课时
1、谈话激趣，导入新课。
1.同窗们，你们快乐喜爱鸟吗？都快乐喜爱那些鸟？今天我们再来熟谙一名新伴侣——翠鸟。（师生配合板题，借机提醒“翠”的写法。）
2.你对这类鸟有哪些体味？（交流资料）
2、自读自悟。
1.认读生字。把课文读切确、流利。
2.边读边思虑：课文首要讲了翠鸟的甚么特点？从中你体味到了甚么？
3、全班陈述请示交流
1.指名认读生字，寄望“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语：
浅绿 衬衫 疾飞 期待 逃走
尖锐 蹬开 一眨眼 腹部 饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，寄望把句子读通。
4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
4、进修第一段
过渡语：你们的脑海中有没有闪现翠鸟的模样？翠鸟给你留下了甚么样的印象？
板书 ： 色采艳丽或斑斓 、小巧玲珑
1.那么，课文若何写翠鸟的色采艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的模样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）
2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得甚么样？你能像课文中那样为巨匠介绍一下吗？
（1）重点抓住“色彩艳丽”这个词来体味，并感应传染应用拟人、例如表达的益处。教学时应用斗劲的编制出示句子“它的`色彩很是艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的斗劲一下，感应传染哪个写得更好一些。
（2）你还感应传染哪些词语用得好，说一说出处。
（3）带着适才的体味把这一段美美地读出来。
3．总结：课文对翠鸟的描述，是遵循从上到下的顺次，言之有序地描述的。
5、抄写生字
1.自立记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。
6、功课
1.练写生字。
2.有顺次的不美观不美观不雅察看一种动物或植物，并做记实。
第二课时
1、复习导入
1.指名背诵课文第一自然段。
2.齐背第一段。假定让你用一两句话来讲说翠鸟的模样，想想，若何说斗劲合适？
2、进修课文内容
过渡语：看来，翠鸟斑斓的外形切当给巨匠留下了深切的印象，不外，翠鸟可不只是外表斑斓，它打鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟打鱼的气象？
1.自学第二自然段，出示自学要求：
（1）默读第二自然段，想想你体味了翠鸟的甚么特点？
（2）画一画默示翠鸟动作活络的文句。
2.指名说，要求：先读所画的文句，再谈自己的感应传染。顺势朗读，评读，适当范读。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞畴昔”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体味翠鸟动作的火速活络。
（2）操练朗读，读出翠鸟动作的火速活络。
（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，凸起翠鸟的机智。
（4）试着背一背。
3、进修课文最后两段
1.课文最后两段除奉告我们要爱护保重翠鸟，和鸟类做伴侣的事理外，也表达了作者和小伴侣对翠鸟的快乐喜爱之情。找一找哪些句子能闪现作者和小伴侣对翠鸟的快乐喜爱之情。并把它读出来。
2.学生找句子并有激情地朗读。
4、回首回头回忆回头回忆全文
课文学完了，谁能说一说作者是若何把翠鸟写那么美那么可爱的？
教师和学生一路总结写法：
1.抓住事物的特点；
2.细心不美观不美观不雅察看，按必定顺次写；
3.应用例如、拟人等活跃的表达编制。
5、读写连络：（任选一题）
a) 用延续的动词写几句话。
b) 摹拟《翠鸟》写写自己快乐喜爱的小动物。
6、课外实践：
汇集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
板书设计
翠 鸟
外形： 色彩艳丽 小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
动作： 蹬开……像箭一样…叼起…贴着
只有……还……还
翠鸟语文教案 篇2
（一）教学方针：
1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、艳丽等词的意思。
2、读通课文，体味课文的除夜意。
3、读懂课文第2自然段是若何环抱总起句把翠鸟的色彩写具体的。
（二）教学重难点：
重点：理解描述外形的措辞，教学句段关系，弄清总分结构
难点：教学句段关系，弄清总分结构，成长学生的逻辑思惟。
（三）课前预备：录象
（四）教学过程：
1、启发谈话。
同窗们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这类斑斓的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部良多处所都能见到。你能用自己的话介绍一下你此刻见到的翠鸟吗？
2、自读课文，理清文章脉络。
1．自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？
2．搜检自学气象。
（1）认读词语。正音：衬衫、尖锐.
给带点字选择切确的读音。
a它小巧玲珑,一双透亮矫捷的眼睛下面,长(zhǎng
cháng)着一张颀长(zhǎng
cháng)的嘴。
b尽(jìn
jǐn)管小鱼只(zhǐ
zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái
huán)是难(nán
nàn)以逃走翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）
（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？
（构和得出结论，并找出响应段落：外形1、2自然段；步履3、4自然段；住处第5自然段。）
3、进修1、2两段。
1．指名读第1自然段，思虑：这一自然段首要写翠鸟外形一个甚么特点？找出归纳综合性的一个词。（小巧玲珑）
（1）理解小巧玲珑一词。
（2）文中哪些处所写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮矫捷的眼睛，一张颀长的嘴。看投影理解透亮。）
（3）用快乐喜爱的语气读这一段。自由读指名读齐读
过渡：翠鸟的.外形不单小巧玲珑，而且十分斑斓。
2．范读第2段，边听边标句序，思虑：这一段首要奉告我们甚么？用划出。（1）自学。
（2）反馈：这句话是：翠鸟的色彩很是艳丽。用。。圈出这句话中最关头的一个词。（艳丽）
小结：像翠鸟的色彩很是艳丽。这句话既归纳综合了一段话的意思，又放在一段话开首，我们把它叫总起句，艳丽是这句话中的中心词。
（3）读24句：
①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？
②作者是若何描述各部门的羽毛的呢？投影句子，与原文斗劲：哪一处写得好？为甚么？
③用快乐喜爱、歌咏的语气读好24句。
④这3句话与第1句是甚么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）
3．齐读这两段，用一句话归纳综合这两段意思。
4、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。
5、功课。
（1）抄写字词。
（2）熟读12两段。
（3）比一比，组词。
逃（）
隐（）
疾（）
衬（）
桃（）
稳（）
病（）
村（）
（4）给带点字选择适当的注释。
疾飞（）
①病
②恨
③快，火速
④疾苦哀痛。
尖锐（）
①快或尖
②感应传染活络
③一往无前的气焰。
板书：
总起分述的编制
找出总起句
首要写甚么
读分述部门
从哪几方面写的
翠鸟语文教案 篇3
教学要求：
1、进修作者抓特点不美观不美观不雅察看、描述的编制，体味用词的贴切、活跃，养成堆集好词佳句的习惯。
2、感应传染作者对翠鸟的快乐喜爱之情，增强爱护保重野活跃物的意识。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重难点：
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第1、2、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系是教学的难点。
教具预备：多媒体课件
讲授课时：1课时
教学过程：
1、创设情境，触发个性
1、同窗们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了甚么？
2、你们都快乐喜爱鸟吗？都快乐喜爱哪些鸟？为甚么？
3、是呀，鸟是我们人类的伴侣，我们都快乐喜爱它。今天我们再来熟谙一名新的伴侣－－翠鸟，一路叫一叫它的名字，再激情亲热一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。
4、同窗们不美观不美观不雅察看得很是细心，从你们专注的目光里，教员感应传染到你必定很快乐喜爱翠鸟。你还想更多的体味翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。
二：读文作画，声张个性
1、同窗们读得很当真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些体味呢？
2、看来，同窗们经由过程念书，已理解了课文的首要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、勾当和糊口习性。你们快乐喜爱翠鸟吗？你最快乐喜爱它的甚么？
3、学生自由分组进修，教师与学生一路参议。
评：这样能培育学生的自立进修、合作进修能力。
4、适才同窗们进修很投入，念书很当真。我们来交流一下，哪几位同窗愿意来揭示一下你们画的翠鸟？巨匠看他们画得好欠好，与课文内容是不是合适。（什物投影一个小组送来的画）
5、生评
6、还有哪几位同窗愿意来揭示一下自己的画，并给巨匠介绍一下。
7、读懂了课文教员也画了一只翠鸟（多媒体课件揭示），可是健忘了涂色，巨匠能不能看着提醒，来介绍一下它的'模样呢？自己操练说一说。
8、学生操练，学生介绍。
评：这一环节能培育学生的口头表达能力。
三:评读感悟，凸显个性
1、翠鸟又斑斓又机智，还长于捉鱼。进修这一部门内容的同窗我们一路来比比吧。
2、我们角逐完了，列位小评委，评一评吧。
评：能把竞争带进课堂。
3、你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧（学生操练背诵，并指名背诵。）
4、同窗们都很棒，其实背诵也是一种理声名注解话、堆集措辞的过程。学到这儿，你有甚么设法吗？
5、是呀，教员也有这类设法。可是能捉吗？
6、为甚么？
7、你们真是了不起。恰是有了它们的存在，我们的糊辩才如斯的丰硕多彩。其实，翠鸟在全球有60多种，我们今天所熟谙的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在除夜自然中欢愉、自由地糊口着吧！（多媒体课件播放：各类各样的翠鸟）
四：拓展迟误，放飞个性
同窗们，这节课巨匠凭着自己的力量，读懂了课文，你必定有良多的收成或疑问，请巨匠连络自己的收成或疑问给自己安插一道家庭功课题。
5、小结
板书设计
翠鸟语文教案 篇4
【教学方针】
1、理解课文内容，掌控字词，体味翠鸟斑斓的外形特点和活跃有趣的勾当特点，教育学生从小要爱护保重鸟类。
2、进修作者先总写后分述，先总说再举例的写法。
3、有激情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容，让学生知道翠鸟斑斓可爱的外形和活跃有趣的勾当特点。
【教学难点】
有激情地朗读课文。
【教具预备】
投影仪。
【教学过程】
1、导言
同窗们，你们都熟谙哪些鸟?(生答)巨匠熟谙的鸟真多!你们熟谙这类鸟吗?(投影仪出示翠鸟图，生答，不熟谙)它的名字叫翠鸟(板书课题)巨匠看翠鸟的羽毛除夜除夜都是甚么色彩?(绿色)那么翠就是绿色。
2、教学新棵
1、指生读文：
想：翠鸟给你留下甚么印象?(生答师板书)斑斓可爱。
2、自由读文：
想：这篇文章可分几段?每段都写了甚么?
3、搜检分段和归纳综合段意的气象。
4、逐段进修：
⑴ 指生读第一段：
想：
① 作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
② 翠鸟的爪子是甚么样的?(指生边看投影边连络课文说)
③ 翠鸟的羽毛是甚么样的`?
④ 体味作者都具有了哪些色彩，熟谙橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
⑤ 指导学生有激情朗读第一段。
这一段作者用了总分的写法，并用了良多暗示色彩的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟勾当有哪些特点?
⑵ 默读第二段：
① 边读边画出暗示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书：贴、飞、停、凝睇等)
② 连络课文内容理解：贴、疾飞、凝睇等词。
③ 自由谈翠鸟捉鱼的这部门内容。
想：翠鸟是若何捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的气象)作者描述翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞
指导学生有激情地朗读第二段。
⑶ 自学第三段。
⑷ 指生平有激情地朗读全文。
3、小结
这篇课文从外形、勾当和住处这三方面周全地向我们介绍了翠鸟，因为作者不美观不美观不雅察垂青视，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的斑斓可爱，表达了作者人快乐喜爱之情。
同窗们，鸟是人类的伴侣，它不单斑斓还给人们带来无限的乐趣，但愿巨匠爱鸟护鸟，成为鸟类忠诚的呵护者。
4、安插功课
【板书设计】
外形：色彩艳丽，小巧玲珑
勾当 等鱼：贴、飞、停、凝睇等
翠鸟 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 快乐喜爱
住外：藏匿
翠鸟语文教案 篇5
教学方针：
1.会认11个生字，会写13个生字。切确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有激情地朗读课文。
2.体味作者是若何抓住事物的特点进行描述的，体味关头词在神采达意上的浸染,感应传染作者对翠鸟的快乐喜爱之情。
3.体味翠鸟的外形特点与打鱼本事之间的关系。教学重点：
1.体味翠鸟外形和动作上的特点，透过具体的语句感应传染作者对翠鸟的快乐喜爱之情。
2.体味翠鸟的外形特点与打鱼本事之间的关系。
教学过程：
1、导入
1.同窗们，今天教员给巨匠带来了一名小客人，听，它唱着歌和巨匠打呼吁呢！它的名字叫翠鸟。
看教员板书。(提醒：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两小我分隔。
2.齐读课题——《翠鸟》
2、搜检预习
“开仗车”读本课词语。 (出示本课词语)过渡：看来巨匠课前预习得很是好，教员相信课文也必定读的很棒！请巨匠自由朗读课文的第一自然段，想想翠鸟给你留下了甚么印象？
3、研读课文，体味翠鸟的概况和勾当特点
（一）体味翠鸟的概况特点
1.同窗们读得真专心，谁能说一说翠鸟给你留下的印象是甚么? 2.看，教员这儿也有只翠鸟，你感应传染它美吗?美在哪里?（出示图片）
爪子：红色
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫
句子1：它的色彩很是艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的`花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）联系上文，理解“艳丽”的意思（形容色彩又光鲜又斑斓）。（2）教员看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，此刻请同窗们斗劲一下，你快乐喜爱教员写的仍是作者写的呢?斗劲：作者用例如的修辞手法写出了翠鸟的斑斓。
思虑：这闪现了作者若何的一种激情？（对翠鸟的快乐喜爱之情）（3）谁能经由过程朗读把翠鸟的斑斓读出来?（指名读）（4）你知道作者是遵循甚么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同窗们自由地读一读这一句话。
书上先总写了翠鸟的色彩很是艳丽，接着按顺次分袂写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。这样先总后分的写法就是总—分式的写法。我们在写作文的时辰也要进修作者用这样的编制来描述某一种事物。
句子2：它小巧玲珑，一双透亮矫捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
“小巧玲珑”的意思是甚么意思？（形容小巧而又夸姣）哪些处所能看出翠鸟小巧玲珑？
（二）体味翠鸟的勾当特点
过渡：作者为甚么只描述翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介绍其它部位呢？其实它这些部位的特点与它的勾当是彼此关注的。好比说，它的羽毛以绿色为主，与草、树的色彩四周便于它潜匿自己，不等闲被鱼儿发现；好比说，它有一张又尖又长的嘴，便于它在疾飞时快速地叼起小鱼；又好比说，它之所以可以贴着水面疾飞，是因为它小巧玲珑
此刻请同窗们默读第二三段，把描述翠鸟打鱼的动作的句子画出来。
交流：你认为翠鸟打鱼的动作若何?生：快、很快
同窗们你认为哪句话最能闪现翠鸟的动作活络呢?
(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：甚么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说了然甚么?
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充实默示出翠鸟步履火速而活络的特点。
(2)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在扭捏，水波还在泛动。（品读）
用笔圈出暗示翠鸟打鱼动作的词。
出示：翠鸟分隔桅杆，很快地飞畴昔。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔。
读一读斗劲一下，这两个句子你更快乐喜爱哪个?品析：“蹬”、“像箭一样”
过渡：作者笔下的小鱼十分机智，怕被翠鸟抓住，翠鸟会放太小鱼吗？
(3)小鱼暗暗地把头露出水面，吹了个小泡泡。当然它这样机智，仍是难以逃走翠鸟尖锐的眼睛。
师：用小鱼的机智闪现出翠鸟的甚么特点？（对比读）
4、拓展迟误
过渡：翠鸟可真是打鱼高手啊，连教员都服气!小练笔：同窗们这节课我们进修了翠鸟，体味了若何写动物的外形，课后你们也去细心不美观不美观不雅察看糊口，也把自己快乐喜爱的动物的模样写下来。
5、教师小结：今天我们从翠鸟的概况和勾当两个方面善悉了翠鸟，这样一只艳丽斑斓、小巧玲珑的小鸟，你们会若何跟它们相处，我们下次课的时辰再来交流。
翠鸟语文教案 篇6
【教材简析】
本文活跃形象地记叙了翠鸟的外形和糊口习性，字里行间透露出作者对翠鸟的快乐喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、步履活络和栖息习性三部门写成。文笔活跃，富有儿童情趣。
【教学方针】
１、使学生体味翠鸟的外形和糊口习性，启发学生成立快乐喜爱动物、酷好除夜自然的高尚情操。
２、学会本课生字，堆集新词，会用“机智”、“欲望”造句。
３、复习总分的句群关系，知道分述部门分几方面写。
【课前预备】投影片、录相带、翠鸟图片、手绢。
【教学方针】
１、体味翠鸟外形特点，体味作者对翠鸟的快乐喜爱之情。
２、进修按必定顺次及抓住特点不美观不美观不雅察看的'编制，能联系上下文理解课文中的一些词语。
３、学会本课生字新词，能切确地朗读课文，背诵第一自然段。
【教学过程】
１、导入新课，考试考试审题：
同窗们，今天教师给你们请来了一名小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）
翠鸟成长在我国东部和南部的良多处所，它不单斑斓，还有高尚高尚的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一路来进修《翠鸟》。（板书课题，学生齐读课题）
看到这个课题你想知道甚么？
投影片出示教师总结出的三点：
⑴ 翠鸟是甚么模样的？
⑵ 翠鸟是若何捉鱼的？
⑶ 翠鸟的家在哪里？
２、出示考试考试方针：
今天这堂课我们将先考试考试着解答第一个问题，完成这些使命。（幻灯出示考试考试验方针）
⑴ 体味翠鸟外形特点，体味作者对翠鸟的快乐喜爱之情。
⑵ 进修按必定顺次及抓特点不美观不美观不雅察看的编制，能联系上下文理解部门词语。
⑶ 能切确、流利地朗读课文，有激情地朗读并背诵第一自然段。
３、考试考试初读课文：
⑴ 学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵ 读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的常识？
⑶ 搜检字词：
疾飞 尖锐 绣满 期待 蹬开 逮
⑷ 教师范读课文，要肄业生边听边完成：
① 给自然段加上序号。
② 找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？
４、考试考试进修第一自然段：
⑴ 看录象，思虑：你看到了甚么？它给你总的印象是甚么？你感应传染翠鸟哪儿最斑斓？
⑵ 出示考试考试试题：
① 作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按甚么顺次来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
② 翠鸟全身外形特点是甚么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。
③ 课文用了哪些语句描述翠鸟羽毛色彩的，请用“――”划出。
⑶ 小组讲座考试考试题，师生交流。
板书:
红色的爪子
羽毛 （色彩艳丽）
翠鸟 （小巧玲珑）
眼睛 （透亮矫捷）
嘴 （又尖又长）
⑷ 重点段落理解，幻灯出示:
它的色彩很是艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
翠鸟语文教案 篇7
《翠鸟》是六年制小学课本第五册第六课，课文内容以下：
翠鸟快乐喜爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的色彩很是艳丽。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮矫捷的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝睇着泛着微波的水面，期待游到水面上来的小鱼。
小鱼暗暗地把头露出水面，吹了个小泡泡。当然它这样机智，仍是难以逃走翠鸟尖锐的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在扭捏，水波还在泛动。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那高峻陡峭的'石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不等闲呀！”我们只好裁撤了这个设法。在翠鸟飞来的时辰，我们远远地看着它那斑斓的羽毛，但愿它在苇秆上多停一会儿。
1、分化课目内容，将课文内容划分成三个常识点。
课目内容分化表 表1
课目
名称常识点进修水泛泛识理解简单操作综合操作翠鸟1“艳丽、小巧玲珑、凝睇、尖锐、疾飞”等词语√
√
2
进修作者不美观不美观不雅察看的顺次和抓住特点进行不美观不美观不雅察看的编制√
√
3
翠鸟的外形和勾当特点√
定下各个常识的进修水齐截第，如表1所示。
进修水平描述表 表2
常识点进修水平描述语句步履动词1常识理解联系上下文理解：艳丽、疾飞、小巧玲珑、凝睇理解2常识理解指出作者的不美观不美观不雅察看顺次和抓住特点进行不美观不美观不雅察看的编制理解指出3理解归纳综合课文内容，说出翠鸟的外形和勾当特点归纳综合说出
2、具体描述各个常识的进修水齐截第，如表2所示。
选用媒体气象表 表3
常识点进修水平媒体类型媒体内容要点操作时刻（分）资料来历媒体在教学中的浸染媒体操作编制1常识理解文字投影重点理解的词语自备在情境及措辞文字中理解词语不美观不美观不雅察看教学VCD翠鸟的亮相及飞的动态2常识理解文字投影描述翠鸟外形的句子，热键显示表特点的词。廉价加深理解读、划
议、说电脑动画按描述顺次写出翠鸟外形各部门廉价激起欢兴奋乐喜爱
加深印象
辅佐理解看、说3理解丹青投影音乐翠鸟外形图自备揭露外形
凸起特点看、说VCD翠鸟遨游、等鱼、打鱼动态自备闪现动态
在情境中
理解特点看、想
说、文字投影默示翠鸟勾当特点的文字，热键显示重点词廉价加深印象
辅佐理解读、划
议
3、媒体的选择及操作。遵循本课的教学内容和教学方针，设计选择多媒体教育教学（CAI），首要应用了丹青投影、文字投影、VCD、动画设计及翠鸟标本等媒体。各类媒体配合协调，彼此填补，从而更充实地调动起学生进修的积极性，高效力完成教学使命。如表3所示。
4、课堂教学过程结构的设计。本课的课堂教学过程结构流程图如表4所示，在设计时，首要寄望了以下几个问题：
(1)课时放置。为完成本课教学设计了两课时。第一课时，导入新课，初读课文，整体感知，质疑导学，进修1—3节；第二课时，进修第四节，总结课文，简单应用，巩固字词。之所以把教学的重点段放在第一课时，主若是考虑到学生在第一课时的进修欢兴奋乐喜爱正浓，“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”仰仗学生的浓密欢兴奋乐喜爱，教学的重点便可以更好地打破。
(2)适当放置媒体闪现的机缘，创设出活跃情境，激起学生欢兴奋乐喜爱。让学生不美观不美观不雅察看练说翠鸟外形，并将叙说顺次同作者描述顺次斗劲，同时操作按作者描述顺次闪现的翠鸟身体各部门动绘图，加深理解按顺次不美观不美观不雅察看翠鸟的编制。此外，还借助动画及图象，连络上下文理解了文章的重点词，借助重点词体味作者抓翠鸟的特点来描述翠鸟的编制，从而使重点及难点获得打破。
5、设计组成性操练，针对常识点2、3设计两道填空题，以考验学生的进修下场。如图5所示。
组成性操练题 表5
常识点进修水平问题问题内容2常识理解 填空题：
课文第一自然段2——5句，先总写翠鸟羽毛的色彩很是（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的顺次具体描述了翠鸟羽毛的色彩。3理解 真空题：读句子，想想括号里词语的意思。
翠鸟（ ）苇秆，（ ）飞畴昔，（ ）小鱼，（ ）水面往远处飞走了。
表4 最早
揭示翠鸟标本、导言入课
投影进修方针 投影进修编制
学生质疑
据疑板书导学
学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
学生读文，找出翠鸟外形特点的段落 学生读文，找出写翠鸟勾当特点的段落
投影翠鸟外形图 VCD翠鸟鸣叫、遨游、等鱼时画面
学生看图、说图 文字投影描述翠鸟遨游、等鱼的语句
投影文字 描述翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系丹青及上下文理解
读课文，勾句子，理解重点词 VCD翠鸟捉鱼时动作
动画按作者描述顺次闪现翠鸟身体各部门 连络课文，理解重点词
对比体味作者描述顺次与自我说图的顺次 完成组成生习题2
完成组成性操练题1 查标，对比进修方针，总结课文
翠鸟语文教案 篇8
进修方针
1、会认11个生字，会写13个生字。切确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃走、饲养、渔翁、石壁、裁撤、念头”等词语，摘抄描述翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、感应传染作者对翠鸟的快乐喜爱之情，培育学生呵护动物、与动物协调相处的意识。
4、体味作者是若何抓住事物的特点进行描述和声名的，和关头文句在神采达意上的浸染。
教学重点
体味翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点
体味翠鸟的外形特点与打鱼本事之间的关系，透过具体的语句感应传染作者对鸟的快乐喜爱之情。
教学预备
多媒体课件
讲授课时：2课时
教学过程
第一课时
(激趣导入;初读感知;指导书写;小结、检测)
1、激趣导入，走进翠鸟世界
同窗们，在除夜自然中有良多斑斓的`小鸟，像孔雀、画眉、黄莺请巨匠看看这是甚么鸟?(课件出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它糊口在接近水边的树枝上或岩石上，有着高尚高尚的打鱼本事。我们今天进修的课文就是介绍翠鸟的。
板书课题(齐读：激情亲热的喊出它的名字)
【设计意图：应用直不美不美观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱】
2、初读课文，理清文章脉络
1、初读课文，扫清字词障碍
(1)读准字音，读通课文。
(2)标出课文有几个自然段。
(3)想想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?
(多媒体课件出示浏览要求)
2、搜检自学气象。
(1)认读词语。(多媒体课件出示词语生字)。
齐读、同桌对读、指名读
(2)认读生字
男女角逐读、开仗车读
(3)指名分段读课文，评议。
(4)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?
构和得出结论，并找出响应段落：外形——1自然段;勾当——2、3自然段;住处——第4、5自然段。(随机板书：外形、勾当、住处)
【设计意图：初读课文，正视对课文的整体感知和文章脉络的掌控，有益于提高中年级学生的浏览能力】
3、再读课文，指导朗读
3、进修生字，指导书写
1、本课生字较多，可归类进修。
(1)结构识字。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于摆布结构，指导学生不美观不美观不雅察看发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的巨细上，指导临写。
(2)旧字带新字(部件法)
用加减或替代偏旁的编制进修生字：“秆、绣、褐”
2、重点指导书写
指导“翠、翁”“秆、透”时，要寄望它们之间的联系，它们分袂有“羽”“禾”的部件，但书写时是有辨此外。
【设计意图：指导学生应用学过的识字编制，自立识记生字;在书写指导，正视具体笔划、笔形和结构上的特点。】
4、小结、检测
小结：这一节课我们熟谙了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来进修作者是若何抓住翠鸟的特点进行描述的。
翠鸟语文教案 篇9
进修方针：
1、会认11个生字，会写13个生字。切确读写本课词语。
2、有激情地朗读课文，能背诵自己快乐喜爱的部门。
3、体味翠鸟的外形特点和糊口习性，体味作者的激情。
4、指导学生体味作者是若何抓住事物的首要特点进行描述和声名的，体味关头文句在神采达意上的浸染。
教学重点：
体味翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：
指导学生体味作者是若何抓住事物的首要特点进行描述和声名的，体味关头文句在神采达意上的浸染。
课前预备：PPT、教学视频
教学过程
1、导入：
1、同窗们，在我们的身边有各类各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答)
今天，教员也为巨匠带来了一名新的鸟类伴侣，先请巨匠赏识一下。(播放课件)
赏识完了图片，此刻让我们一路走进课文《翠鸟》，来进修一下这类鸟类的斑斓姿态和特点吧!
2、教员板书，一路手空。(提醒：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两小我分隔。
3、齐读课题——《翠鸟》
2、交流资料
1、课前教员安插了一项预习功课，让同窗们聚积一下翠鸟的'资料，哪位同窗愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)
2、教员也给同窗们聚积了一些资料，请同窗们自己读一读，看看谁能把它记下来。
3、小组合作进修
1、翠鸟给巨匠带了良多小礼物，不外有个要求：谁完成的使命好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些使命吧。(出示进修方针)
2、有了方针，接下来就遵循我们的进修要求睁开进修吧。(出示进修提醒，学生交流，教师放哨)
4、搜检生字词
1、同窗们适才进修构和的很是当真，下面教员要来搜检一下哪个小组使命完成得好。
出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。
2、看来生字词语巨匠掌控的很是好，教员相信课文也必定读的很棒，让我们把斑斓的朗读送给其他同窗吧。
指名分段朗读。适当点拨、正音。
5、研读课文，体味翠鸟的概况和勾当特点
1、同窗们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是甚么?(交流第二个问题)
生：色彩艳丽或斑斓 、小巧玲珑会打鱼
2、看，教员这儿也有只翠鸟，你感应传染它美吗?美在哪里?
师：说的真不错，你知道作者是遵循甚么顺次把翠鸟写的这么美吗?请同窗们读一读第一段。
生：自由朗读第一段
(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。)
作者遵循这样的顺次写出了翠鸟哪些斑斓的特点呢?
3、哦，教员看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，此刻请同窗们斗劲一下，你快乐喜爱教员写的仍是作者写的呢?
生：作者用例如写出了翠鸟的斑斓。
4、谁能经由过程朗读把翠鸟的斑斓读出来?指名读、同桌读、全班一路来读
5、巨匠适才读得超卓极了，教员认为你们必定记住翠鸟的斑斓了，让我们一路来闯下面这关“我会填”。能填上的同窗举手。你来试一试。
6、翠鸟不单长得美，它还有一绝招不知道列位同窗知道不知道?——生：打鱼
文中哪几段是写翠鸟打鱼的呢?生：二三自然段。
7、此刻请同窗们默读第二三段，将描述翠鸟打鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。
交流：你认为翠鸟打鱼的动作若何?生：活络
同窗们你认为哪句话最能闪现翠鸟的动作活络呢?
(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：甚么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说了然甚么?
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充实默示出翠鸟步履火速而活络的特点。
(2)小鱼暗暗地把头露出水面，吹了个小泡泡。当然它这样机智，仍是难以逃走翠鸟尖锐的眼睛。
师：这句话描述的小鱼给你留下了甚么印象?机智
可是这么机智的小鱼都逃不外翠鸟——(尖锐)的眼睛。
(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在扭捏，水波还在泛动。
出示：翠鸟分隔桅杆，很快地飞畴昔。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔。
指导朗读：读一读斗劲一下，这两个句子你更快乐喜爱哪个?
在这里奇奥地应用例如句让我们更形象得感应传染到了翠鸟的速度之快。除例如，还有哪里不合，蹬字有力度，能够感应传染翠鸟的速度之快。同窗们体味的真好，谁能把第二句来读一读?谁再来试一试，我感应传染他的速度只是一般快。
翠鸟可真是打鱼高手啊，连教员都服气!此刻让我们来看一段视频，切当感应传染一下翠鸟是若何打鱼的吧。(播放翠鸟打鱼视频)
翠鸟可真短长啊，让我们拿起书一路再来品味一下翠鸟那活络的动作吧，齐读二三段。
8、学到这里，教员有一个问题，翠鸟的外形与它的打鱼本事之间有甚么关系呢?
(学生交流，教师课件揭示)
6、感应传染快乐喜爱之情，启发呵护意识(交流第三个问题)
1、同窗们，看着这小巧玲珑、动作活络的翠鸟，你们有甚么设法吗? (饲养一只)
看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一路去了。你感应传染，能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内在，请同窗们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感应传染。
同窗们你们此刻的设法是甚么?(同窗们的种.种设法，都缘于对翠鸟的快乐喜爱之情。可是我们要爱护保重鸟类，和鸟类做伴侣。)
听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也裁撤了饲养翠鸟的设法，看看他们是若何做的?愿意读文中最后一段话的同窗请站起来。
2、同窗们，其其实我们的糊口中有很是多的鸟类，但有些鸟类已濒临灭绝了，进修了本课往后，你感应传染我们理当若何看待他们呢?
(学生交流)
3、教师小结：何等仁慈而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语出格欢畅，看：他把礼物送给巨匠了。(小组奖励)
7、课堂小测
8、安插功课
翠鸟语文教案 篇10
1、教学方针：
会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能切确读写本课词语。
切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
体味翠鸟的特点，体味作者对鸟的快乐喜爱之情。
2、教学预备：
多媒体课件 “小小教学员”牌若干
3、教学过程：
（一）、初设情境，激趣导入：
1、今天，教员给巨匠带来了一些新伴侣，想熟谙它们吗？（顺次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀．．．．．．）
谁熟谙，教员就把它送给谁，让你和它交上好伴侣。
你们熟谙的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。
2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）
3、让我们一路来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）
4、你们写这个字时，发现了甚么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）
5、你们愿意和翠鸟交伴侣吗？ 完成板书：翠鸟 那我们先要体味翠鸟。好，我们一路来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。
再设情境，讲授课文：
1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时遏制下来。）
2、师（故作诧异）咦，若何没了？到底要介绍翠鸟的甚么？
别心急，教学词就在我们书上。赶忙读读课文吧，碰着生字多读几遍，再把自然段的序号标好。
3、谁想读给巨匠听？（指名分段读，正音。）
4、读得真棒！同窗们对翠鸟体味了若干良多若干好多呢？
（出示填空：翠鸟快乐喜爱停在 ，它长得 ；以翠鸟啼声 ，爱；翠鸟打鱼的动作 ，住在 。）
谁会填？先自由说一说，也能够和同桌筹商筹商。（指名说。）
5、看来同窗们对翠鸟有了些体味。好，此刻我们来听教学员的介绍。
（放录音：翠鸟快乐喜爱停在水边的苇秆上，它长得可真斑斓；翠鸟啼声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟打鱼的动作很是火速，住在高峻陡峭的石壁上。）
6、听了这样的教学，你们知足吗？哪里不知足？（对，翠鸟的模样若何斑斓，打鱼的动作若何火速还没介绍清楚。）板书：模样 动作
7、那教员提议，我们小伴侣自己来当教学员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上教学词若何样？
那赶忙读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小教学员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约教学员。
8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的甚么？以下法度楷模据学生的回覆相机进行：
如生介绍“模样”：
指名生平介绍。
（2）他介绍得若何样？（学生评议）
（3）（将“小小教学员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我稳重发布，你成了翠鸟专辑的第一名教学员，恭喜你！给巨匠说说，你是若何介绍的？
（4）还有谁来介绍翠鸟的模样？指名介绍，评议。奖励“小小教学员”牌，师：又一名“小小教学员”出生避世了！请你说说自己是按甚么顺次介绍的？（师配合窗生的讲话，操作课件顺次打出翠鸟的.爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完全的可爱的翠鸟便闪现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。
此刻知道是按甚么顺次介绍的吗？（从下到上）
师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活跃可爱了。看来，你切当是一名名不虚传的“小小教学员”，还有谁能介绍好？ 好，那全班一路来介绍。（师配合窗生的介绍顺次出示翠鸟分化图片。）
（5）能不能变个顺次，从上到下地介绍？指名说。
（6）翠鸟长得这么斑斓，想把它的模样留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。
自由背，齐背。给背得好的同窗发“小小教学员”牌。
如生介绍“动作”：
指名生平介绍。
连络学生的介绍，相机指导朗读。
重点指导以下句子的朗读。
①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔，叼起小鱼，贴着水面，一会儿飞远了。只有苇秆还在扭捏，水波还在泛动。
（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）
看了适才的画面，你想说甚么？ 是呀，翠鸟真是动作神速。谁能经由过程朗读让人感应传染到翠鸟动作神速？指名读，齐读。
②翠鸟啼声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。
教员这儿还有一句教学词，示句子：翠鸟啼声清脆，爱在水面飞。和书上的对比，你更快乐喜爱哪句教学词？为甚么？
好，那谁再来读念书上的教学词？（提醒：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好切当让人感应传染翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小教学员”牌。
9、同窗们介绍得棒极了！看来，你们已和翠鸟真正交上了伴侣，都是小小教学员。好，让我们一路来为《新动物世界》翠鸟专辑配上教学词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上教学词。）
功课：建造一张翠鸟的常识卡片。
翠鸟语文教案 篇11
教学方针：
1、体味翠鸟的外形和勾当特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有甚么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了顺应保留气象而逐步组成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌控“艳丽”、“疾飞”、“尖锐”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和勾当特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3、进修作者不美观不美观不雅察看事物的顺次和抓住特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
教学重点难点：抓住描述翠鸟外形和勾当特点的文句，指导学心理解课文内容，进修作者的不美观不美观不雅察看顺次和不美观不美观不雅察看编制。
教学时刻：二课时。
教学过程：
第一课时
1、预习切磋
1、初读课文，介绍翠鸟的成长气象。
(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部良多处所都能见到。
(2)查字典理解词语“艳丽、疾飞、尖锐”。
2、让学生找出不理解的字文句，教师重点指导查字典，进修生字。
(1)读课文有关句段，找出生避世字的词语和句子，指导查字典理解字义。
(2)查字典理解不懂的词语。同时奉告学生这是理解词语的第一种编制：读一读，查一查(查字典)
(3)找出词语地址的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。
2、合作交流
1、自读课文，划分自然段。
2、按自然段读课文，寄望读准字音。
3、功课。
熟读课文，自学生字词。
第二课时
1、品读体验
1、进修第一自然段，体味翠鸟的外形特点。
完成填空操练：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴
(2)说一说翠鸟的外形(联系丹青和课文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鸟的色彩：(头上、背上、腹部)
(3)齐读描述翠鸟身体的句子。用曲线画出暗示色彩的'词。
(4)从上到下说一说翠鸟各部门的色彩。
理解词语“艳丽”的意思(经由过程联系上下文来理解，并奉告学生这类编制叫做：联一联，想想)。
(5)提醒第一自然段写了甚么，从几个方面写的?(快乐喜爱、习性、色彩、外形)
(6)指导朗读。
2、进修第二自然段，体味翠鸟勾当特点。
(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。
(2)画出默示翠鸟勾当特点的词语。
理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的编制。
(3)指导第二自然段的内容。
(4)指导朗读。
3、进修第三自然段，体味翠鸟的捉鱼本事。
(1)读读课文，想想翠鸟若何捉鱼。
按“期待、发现、叼走”的顺次说一说翠鸟捉鱼的过程。
(2)翠鸟捉鱼的本事和它的外形有甚么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮矫捷的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
(3)指导理解：“当然……仍是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
(4)读第2、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作若何样?(美、快)
4、进修第四自然段，重点理解“我们”为甚么但愿翠鸟在苇秆上多停一会儿?
(1)“我们”为甚么想捉一只翠鸟?又为甚么要裁撤了这个念头?
(2)为甚么作者但愿翠鸟在苇秆上多停一会儿?(连络前后内容，指导理解。)
2、巩固迟误
1、经由过程进修翠鸟这篇课文我们知道了甚么?翠鸟不单外形美，而且有本事。(会打鱼会藏匿呵护自己)。
2、在这节课上还学会若何理解词语。
小学三年级语文《翠鸟》常识点
字：嘴、疾、露、蹬、翁
词：苇秆、艳丽、橄榄、花纹、赤褐、透亮、扭捏
重点句子：
1、它的色彩很是艳丽。头上的.羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮矫捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝睇着泛着微波的水面，期待游到水面上来的小鱼。
3、小鱼暗暗地把头露出水面，吹了个小泡泡。当然它这样机智，仍是难以逃走翠鸟尖锐的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。
4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那高峻陡峭的石壁上。它从那么远的处所飞到这里来，是要和你们做伴侣的呀!”
首要内容：
《翠鸟》这篇课文形象、活跃地介绍了一种糊口在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟色彩艳丽、小巧玲珑、啼声清脆，捕捉小鱼时动作火速、活络，十分惹人快乐喜爱。孩子们也快乐喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的启发下，孩子们裁撤了自己的念头，把翠鸟看作了伴侣。这篇课文在揭示翠鸟的外形和勾当特点的同时，呼吁人类要与动物协调相处。
翠鸟语文教案 篇12
设计理念
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，也是催促学生积极自动进修的强除夜动力。是以，教学内容的措置、教学编制的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境酬酢”激趣，为学生创设轻松、协调、互动的浏览教学空气。在“谜语创作”和“情境酬酢”中实现“自立、合作、切磋”这一进修编制的改变，并在此勾傍边让学生获得常识，组成能力。充实闪现“浏览是学生的个性化步履”这一浏览理念。
教学方针
１学会本课的'14个生字，并理解“小巧玲珑、恍惚可见“等词语意思。
２能切确、流利、有激情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
３经由过程朗读、想象、品味，理解课文内容，感应传染翠鸟的可爱，发生对小动物的不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱和快乐喜爱之情。
教学流程
1、谜语促疑，使学解缆生别致之感
１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对同党两只爪，羽毛丰满真斑斓。猜猜这是甚么鸟？
２教员对学生的谜底都予以必然，让学生自己去发现问题，并解决问题。
３出示课题：翠鸟
４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如步履，让我们最早浏览课文吧！
2、谜语激趣，使学解缆生切磋之欲
１自读课文，咬准字音，读通句子。
２指名分节读课文，读中正音，读中指导切确读文。
３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
3、谜语深化，使学生享合作之乐
１身体小巧玲珑：操作文中语句说说你的创浸染意，并能用朗读揭示。
２羽毛艳丽出格：操作翠鸟图片，经由过程“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体味课文措辞之美。
３鸣声清脆悦耳。
４疾飞打鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。
其中理解以下重点句子：
１）它一动不动地凝睇着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
２）当然小鱼是那样机智，只暗暗把头露出水面来吹个小泡泡，可仍是难以逃走翠鸟尖锐的眼睛。
３）有时，小鱼刚刚恍惚可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞畴昔。瞬息间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
４）只有那苇秆还在扭捏，水波还在泛动。
５家住高峻陡峭石壁，只能远不美不美观而不成亵玩矣。
６朗读集体创作的谜语：
身体小巧玲珑。羽毛艳丽出格。鸣声清脆悦耳。
疾飞打鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。
翠鸟语文教案 篇13
教学方针：
1．学会本课14个生字。能切确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、尖锐等。联系上下文理解“泛动、高峻陡峭、尖锐”等词语的意思。
2．体味翠鸟的外形和勾当特点，进而理解这些特点与翠鸟打鱼本事的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了顺应保留气象而逐步组成的。
3．进修作者抓住特点不美观不美观不雅察看、描述的编制。体味用词的贴切、活跃，养成堆集好词佳句的习惯。
4．切确、流利有激情地朗读课文。背诵快乐喜爱的自然段。
教学重难点：
进修作者抓住特点不美观不美观不雅察看、描述的编制。体味用词的贴切、活跃，养成堆集好词佳句的'习惯。
教学预备：
翠鸟图片和相关课件
课时放置：
2课时
教学法度楷模：
第一课时
1、导入新课
1．谈话导入：同窗们，我们的除夜自然可奇异啦，你们看，它给我们带来了甚么？
投影图片：停在苇秆上的翠鸟。
师：你们熟谙它吗？它叫甚么？
2．出示课题，板书：《翠鸟》
3．师：看到问题问题你想知道些甚么？
（翠鸟甚么样？它有哪些特点？有哪些本事？……）
2、初读课文，进修生字词。
(一)师范读
1．师：你们听……（教师范读）。你们仿佛看到了甚么？听到了甚么？
2．师：除夜自然多美啊！请同窗们自己读读课文，寄望读准字音。
“苇秆”应读“wěi gǎn”，不要读成“wéi gān”。
“翠”、“饲”是平舌音。
“赤”、“衬”是翘舌音。
（二）、搜检自学，指导书写。
1．指导学生识记字形。
“翠”上边是“ ”，不要写成“羽”。
“秆”左边是“禾”，不要写成“木”。
“绣”右下角是“乃”，不要写成“反”。
“腹”右边的中心是“日”，不要写成“目”。
“衬”左边是“衤”部，不是“礻”字部。
“希”上边的第二笔是“ ”，不要写成“?T”。
2．分辩形近、同音字，作巩固操练。
秆（）绣（）衫（）疾（）
杆（）锈（）衬（）急（）
泡（）锐（）饲（）希（）
抱（）脱（）词（）稀（）
3、安插功课
1、课文读三次
2、完成生字本
翠鸟语文教案 篇14
教材声名
这是一篇精读课文描述了翠鸟的外形、勾当和栖身的特点，表达了作者对翠鸟的快乐喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得进修的处所。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住色彩艳丽，身段小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的勾当特点时，抓住“一动不动”地“期待”，“贴着水面疾飞”，默示了它的机智和动作活络。
作者的不美观不美观不雅察看顺次和描述编制：关于翠鸟羽毛的色彩，自上而下分袂写了头部、背部、腹部的不合色采；关于翠鸟捉鱼，是遵循凝睇、期待、叼鱼、飞走的捉鱼经由进行描述的。
选编这篇课文的首要意图：一是让学生感应传染、体验作者是若何抓住事物的特点进行不美观不美观不雅察看的；二是体味课文中关头文句在表达情义上的浸染；三是培育学生爱护保重鸟类的意识。
进修方针：
1.会认11个生字，会写13个生字。切确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3.感应传染作者对翠鸟的快乐喜爱之情，培育学生呵护动物、与动物协调相处的意识。
4.体味作者是若何抓住事物的特点进行描述的，体味关头词在神采达意上的浸染。
教学重点：
体味翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：
体味翠鸟的外形与打鱼本事之间的关系，透过具体的语句感应传染作者对翠鸟的快乐喜爱之情。
课前预备：
1.生字卡片
2.课文插图或翠鸟图片
3.聚积有关翠鸟的资料
第 一 课 时
一 、激趣导入，走进翠鸟世界
在除夜自然中有良多斑斓的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是甚么鸟？
（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟别号“垂钓郎”。
教师板书课题，寄望“翠”字上边和“羽”四周，可是没有“钩”。你对翠鸟有哪些体味呢？
（学生交流课前聚积的资料）
下面我们看看课文是若何介绍翠鸟的。
2、自读自悟
1.认读生字。把课文读切确、流利。
2.边读边思虑：课文首要讲了翠鸟的甚么特点？从中你体味到了甚么？
3.分组构和。
3、全班陈述请示交流
1.指名认读生字，寄望“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语：
浅绿衬衫疾飞期待逃走
尖锐蹬开一眨眼腹部饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，寄望把句子读通。
指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
4、进修课文内容
过渡语：你们的脑海中有没有闪现翠鸟的模样？翠鸟给你留下了甚么样的印象？
板书 ： 色采艳丽或斑斓 、小巧玲珑（1）那么，课文若何写翠鸟的色采艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的模样，好比头上甚么样，背上、腹部甚么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子甚么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）
（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得甚么样？你能像课文中那样为巨匠介绍一下吗？
请学生连络图片介绍翠鸟。
（自己试说，指名说，同桌互说。）
（3）假定让你用一两句话来讲说翠鸟的模样，想想，若何说斗劲合适？
过渡语：看来，翠鸟斑斓的外形切当给巨匠留下了深切的印象，不外，翠鸟可不只是外表斑斓，它打鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟打鱼的气象？
快速浏览课文。
（1）指名说。
（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：
默读第二自然段，想想你体味了翠鸟的甚么特点？
画一画默示翠鸟动作活络的文句。
（1）指名说，要求：先读所画的文句，再谈自己的感应传染，
（2）顺势朗读，评读，适当范读。
过渡语：（连络板书、图片）同窗们，看着这小巧玲珑、动作活络的翠鸟，你们有甚么设法吗？
（连络学生想捉一只翠鸟的设法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一路去了。你感应传染，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？
学生分袂阐述自己的不美观不美观概念。
教师当令进行呵护鸟类的教育（同窗们的各类设法，都缘于对翠鸟的快乐喜爱之情。可是我们要爱护保重鸟类，和鸟类做伴侣。）
看来，和翠鸟零距离接触的欲望不能实现了，我们只好远远地看着它，但愿它在苇秆上多停一会儿。假定这时辰你也正在河干，远远地看见斑斓的翠鸟，你心里会想些甚么呢？带着自己的体味自由读后两个自然段。
5、抄写生字
1.自立记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。（可遵循学生具体气象，必定抄写内容。）
6、板书设计：
外形：色彩艳丽、小巧玲珑
翠鸟
动作：火速 活络
第 二 课 时
1、复习引入
这节课我们继续进修《翠鸟》这篇课文，经由过程上节课的进修，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回覆）色彩艳丽、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回覆）火速活络，它给我们的整体感应传染是很美，很可爱。
这节课我们就重点进修作者是若何抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。
2、重点进修描述翠鸟外形和动作的段落
1.我们先来看描述翠鸟外形的那一段。请同窗们自由朗读这一段，把你认为最能默示翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想想你认为好的出处。
（1）指名谈一谈。重点抓住“色彩艳丽”这个词来体味，并感应传染应用拟人、例如表达的'益处。教学时应用斗劲的编制出示句子“它的色彩很是艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的斗劲一下，感应传染哪个写得更好一些。
（2）你还感应传染哪些词语用得好，说一说出处。
（3）带着适才的体味把这一段美美地读出来。
（指名操练朗读，教师相机指导）
（4）配乐朗读这段，其他同窗闭上眼睛想象画面。
（5）借助图或板书上的重点词语试着背诵这一段。
2.总结学法，迁移应用。
想想我们适才是若何进修这段的？
师生配合总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的出处；（3）有激情地朗读；（4）操练背诵。
3.应用总结的编制，进修描述翠鸟动作的段落，学生交流体味。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞畴昔”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体味翠鸟动作的火速活络。
（2）操练朗读，读出翠鸟动作的火速活络。
（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，凸起翠鸟的机智。
（4）试着背一背。
3、进修课文最后两段
课文最后两段除奉告我们要爱护保重翠鸟，和鸟类做伴侣的事理外，也表达了作者和小伴侣对翠鸟的快乐喜爱之情。找一找哪些句子能闪现作者和小伴侣对翠鸟的快乐喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有激情地朗读。
4、回首回头回忆回头回忆全文
课文学完了，谁能说一说作者是若何把翠鸟写那么美那么可爱的？
教师和学生一路总结写法：1、抓住事物的特点；2、细心不美观不美观不雅察看，按必定顺次写；3、应用例如、拟人等活跃的表达编制。
5、读写连络：（任选一题）
a)用延续的动词写几句话。
b)摹拟《翠鸟》写写自己快乐喜爱的小动物。
6、课外实践：汇集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。
翠鸟语文教案 篇15
教学方针：
1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的设法说出自己的不雅概念。
4、默读课文。能说出第1自然段的首要内容。
5、体味翠鸟斑斓的外形和它步履十分活络的特点，发生快乐喜爱鸟类的思惟激情。
教学重点：体味翠鸟斑斓的外形和它步履十分活络的特点，发生快乐喜爱鸟类的思惟激情。
教学难点：重点理解第2自然段，体味翠鸟的步履十分活络。
课时：2课时。
第一课时
教学方针：
1、操作矫捷多样的编制，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。
2、能够切确、流利的朗读课文，初步体味课文内容。
3、默读课文。能说出第1自然段的首要内容，进行自然段的教学，体味“总分”的写作编制。
教学重点：进修生字，初步体味课文内容。
教学难点：能说出第1自然段的首要内容，进行自然段的教学，体味“总分”的写作编制。
教学过程：
1、导入：今天让我们一路熟谙一个外表很是斑斓的鸟，它动作活络，身影工整，巨匠想走进它的世界吗？
2、新授：
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读切确。
2、指名读，更正字音。
3、小组彼此搜检，做到切确、流利。
4、默读课文，想想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]？
5、陈述请示：
1）介绍了翠鸟斑斓的外形；
2）它的动作十分活络；
3）快乐喜爱糊口的处所。
6、那么你找一找课文是若何描述翠鸟的外形的？然后给巨匠读一读。
7、指名读第一自然段，那么第一自然段首要向我们介绍了甚么？谁愿意说一说[Y2]。
8、假定让你选择一个你快乐喜爱的小动物写它的外形，你最想凸起它的甚么特点？又用甚么来闪现它特点呢[Y3]？
（二）进修生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指导读音：腹刹
3）重点指导字形：腹 蹬 浅 疾 脱 隐
2、指名再读，读切确。
3、把字词带到课文中读一读，做到切确流利。
（三）听写本课生字。增强生字的掌控。
（四）操练朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
3、功课：
1、必做：操练有激情的朗读课文，抄写本课的生字。
2、选作：描述自己快乐喜爱的一种小动物的外形，寄望写作的条理。
第二课时
教学方针：
1、能够有激情的朗读课文，恰当地进行词语搭配。
2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的设法说出自己的不雅概念。
3、体味翠鸟斑斓的外形和它步履十分活络的特点，发生快乐喜爱鸟类的思惟激情。
教学重点：有激情的`朗读课文，体味翠鸟斑斓的外形和它步履十分活络的特点，发生快乐喜爱鸟类的思惟激情。
教学难点：措辞操练，能针对“我们真想捉一只翠鸟”的设法说出自己的不雅概念。
教学过程：
1、导入：今天让我继续体味翠鸟这个可爱而斑斓的小动物，看看它还有哪些出格的处所。
2、新授：
1、自由读课文，读出自己的语气。
2、指名读，彼此评议。
3、默读课文，你从哪儿看出翠鸟不单斑斓，而且是打鱼高手的？用自己快乐喜爱的编制画出相关词语。
4、陈述请示交流。
5、教师指导体味：瞬息间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在扭捏，水波还在泛动[Y4]。
6、那么带着你的体味，在读一读。
7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”,你是若何理解这句话的呢[Y5]？
3、完成课后习题。（词语搭配）
1、自由讲话，交流。
2、自力完成，集思广益。
4、课堂小结：作者不美观不美观不雅察看的多细心啊，他把翠鸟的外形和动作写的很是的切确，但愿巨匠能够进修这篇课文的写作编制。
5、功课：语文一日一练。
板书：14、翠鸟
斑斓小巧玲珑步履活络
[Y1]默读后，和小组同窗构和。
[Y2]培育学生归纳综合，措辞组织的能力。
[Y3]连络身边的小动物，说一说，体味课文中“总分”的写法。
[Y4]使学生充实体味翠鸟动作的活络。
[Y5]连络糊口现实谈感应传染，成长学生的措辞。
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