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语文一年级上册《平平搭积木》教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要预备教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编精心清理的语文一年级上册《平平搭积木》教案，接待浏览与保藏。
语文一年级上册《平平搭积木》教案1
教学方针：
1、能认知11个生字；能切确书写“平”字。
2、能在教师指导下切确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、经由过程进修课文内容，体味平平关心他人的夸姣心灵，初步成立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：
生字教学和朗读。
教学难点：
生字识记的编制。
教学过程：
1、谈话激趣，揭露课题。认知“平、搭”
1、小伴侣快乐喜爱搭积木吗？你们会搭甚么？指名说。
2、出示课件，有位小伴侣正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好编制协助巨匠记住这个“搭”？指名读。
4、这位小伴侣就叫平平，出示“平平”。巨匠叫叫他，跟他打声呼吁。
5、这就是今天俺们进修的课文，齐读课题：平平搭积木。
2、游戏识字。
1、请小伴侣打开书本找到108页，自己读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。巨匠可以用自己快乐喜爱的编制接待他，再跟他打打呼吁。（放哨指导读切确）
2、生字婴幼儿在巨匠的热忱礼聘下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出俺们的生字婴幼儿吗？谁认出来就可以获得教员搭的房子。指名读
4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出功课纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，同窗一边指着生字，一边叫他的名字。假定对了就说婴幼儿回家了，假定错了就说++婴幼儿没回家。
6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声感谢感动。“感谢感动小伴侣！”指导小伴侣有礼貌的回应。
7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了良多若干良多若干好多伴侣，你们认知吗？自己读读。指名读。齐读。
3、进修课文第2、三段：
1、小伴侣把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为甚么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读切确。
（2）指名读，重点指导读切确。
（3）指名读。（指导同窗当不合的脚色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是若何回覆的，课件出示平平的声音：一间给……
（1）出示第三段，请小伴侣们自己读一读，读切确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给巨匠听。（爷爷很爱看书。奶奶可快乐喜爱平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，教员来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
3、进修第4、五段：
1、指着板贴说啊，平平的`房子分完了，一家人都有了房子，该安眠一下了吧？。
2、同窗：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个除夜问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你很是想知道；对，这事实是若何一回事啊？）
4、小伴侣，你也有一间斗室子，你想给谁住呢？（同窗自由阐扬）
5、平平是给谁住呢？请小伴侣们找开书本第108页，把第十三课认当真真地读一读，你会找到谜底的。
6、把你找到谜底奉告巨匠，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话？
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小伴侣。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了良多良多的房子。出示：平平还要搭良多良多的房子，给巨匠住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热情。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
4、书写：
1、你快乐喜爱平平吗？快乐喜爱就亲激情激情亲热热地叫他一声吧！。
2、小伴侣们这么快乐喜爱平平，俺们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、同窗书写。
语文一年级上册《平平搭积木》教案2
教学方针：
1.熟谙11个生字，会写出四个生字。熟谙一个偏旁“双立人”。
2.切确流利地朗读课文，能背诵课文。
3.经由过程进修课文内容，体味平平关心他人的夸姣心灵，初步成立一种心中有他人的社会公德意识。知道从小关心他人。
教学重点：
识字，写字和朗读课文。
教学难点：
知道从小关心他人，并能学着做一做。
教学预备：
课件、生字卡、词语卡。
课时放置：
二课时
第一课时
教学方针：
1.能熟谙7个生字；能切确书写“平”字；学会应用数目词：一间。
2.能在教师指导下切确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的夸姣心灵
3.能读好问句。
教学过程：
1、谈话激趣，揭露课题。
1.（出示积木）瞧，这是甚么？
1）你们搭过积木吗？你都搭过甚么呢？（指导学生把话说完全：我会搭……会搭……还会搭……）
2）过渡：真棒，小伴侣都是搭积木的高手。
2.出示课件：
看，有一个叫平平的小伴侣，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了甚么？
连络学生回覆出示：平平搭积木，搭了四间房子。
3.进修生字平、搭、间：
出示“平平”：巨匠叫叫他，跟他打声呼吁。
1）进修生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词
2）看教员写平，（师写第一个“平”字，并说出笔划名称）同窗们会写了吗？
3）出示“间”：指名读，记住生字。
4）进修数目词：一间、一座：
**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，好比：我们接待客人的处所叫——客厅（课件），说：一（ ）客厅；睡觉的处所叫——卧室（课件），叫：一（ ）卧室；那么洗手的处所叫——，说一（ ）卫生间，；放书的`房间，可以说：一（ ）书房
**再看图：出示楼房，一（ ）小楼
**完成功课本题3：读一读，圈一圈
**交流，并勘误，齐读
4.齐读句子，质疑：读了句子，你有甚么问题想问平平吗？
5.板书课题：
看教员写课题，齐读，此刻我们就一路跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？
2、自读课文，感知课文
1.自由读课文。
要求：读准字音，碰着生字圈一圈，拼一拼，记一记。
2．进修生字：这、些、都、住
1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
2）指名读。识记：住、这
3、进修课文第1、2、三段：
1.赶忙读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，连络感悟：
出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？连络学生回覆，板书，并交流：
1） 一间给爷爷和他的书住。
为甚么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话
2） 一间给奶奶和平平住。
为甚么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）
3） 一间给爸爸妈妈住。
这又是为甚么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）
4）指导朗读：
***指名读。你是奶奶，你来问一问。一路问一问（激情亲热、驯良）
***谁来当平平，奉告奶奶：
2.连起来读，教员来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读
3.拓展措辞：假定是你，用积木搭了房子，你想给谁住？
4、复习生字：
1.卡片读生字
2.课中操：儿歌《搭积木》
红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。
搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。
你搭我搭，巨匠都来搭积木。
3.游戏，兔子爬山
5、指导写字：
1.你快乐喜爱平平吗？为甚么呢？来，亲激情激情亲热热地叫他一声吧！。
2.小伴侣们这么快乐喜爱平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平
3.范写，说说田字格中的位置。
4.学生书写，并展评。
语文一年级上册《平平搭积木》教案3
教学方针
1、能熟谙11个生字;能切确书写“平”字。
2、能在教师指导下切确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、经由过程进修课文内容，体味平平关心他人的夸姣心灵，初步成立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重难点
教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的编制。
教学过程
1、谈话激趣，揭露课题。
1、小伴侣快乐喜爱甚么?(生回覆：玩具小车，布娃娃，积木......)
同窗们快乐喜爱搭积木吗?你们会搭甚么?指名说。
2、有位小伴侣正在搭积木，你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好编制辅佐巨匠记住这个“搭”?指名读。
4、这位小伴侣就叫平平，出示“平平”。巨匠叫叫他，跟他打声呼吁。
5、这就是今天我们进修的课文，齐读课题：平平搭积木。
2、游戏识字。
1、请小伴侣打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要熟谙的生字宝宝。巨匠可以用自己快乐喜爱的编制接待他，再跟他打打呼吁。(放哨指导读切确)
2、生字宝宝在巨匠的热忱礼聘下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就可以获得教员搭的`房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出功课纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。假定对了就说宝宝回家了，假定错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声感谢感动。“感谢感动小伴侣!”指导小伴侣有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了良多若干良多若干好多伴侣，你们熟谙吗?自己读读。指名读。齐读。
3、精读课文第1、2、三段：
1、小伴侣把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!
2、快来问问平平为甚么要搭四间房子?出示：“平平，平平，这些房子都给谁住?”
(1)自由读，读切确。
(2)指名读，重点指导读切确。
(3)指名读。(指导学生当不合的脚色来读)你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是若何回覆的，课件出示平平的声音：一间给……
(1)请小伴侣们自己读一读，读切确。
(2)分句指导，把你读得最好的那一句读给巨匠听。(爷爷很爱看书。奶奶可快乐喜爱平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读，教员来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读)
4、精读第4、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该安眠一下了吧?。
2、学生：还有一间呢?
3、“还有一间啊”，教师画一个除夜问号?谁来问一问呀?出示：“平平，平平，还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你很是想知道;对，这事实是若何一回事啊?)
4、小伴侣，你也有一间斗室子，你想给谁住呢?(学生自由阐扬)
5、平平是给谁住呢?请小伴侣们找开书本第108页，把第十三课认当真真地读一读，你会找到谜底的。
6、把你找到谜底奉告巨匠，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。)
8、平平，搭呀搭呀，搭了良多良多的房子。出示：平平还要搭良多良多的房子，给巨匠住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热情。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
5、书写：
1、你快乐喜爱平平吗?快乐喜爱就亲激情激情亲热热地叫他一声吧!。
2、小伴侣们这么快乐喜爱平平，我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、学生书写。
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