四年级语文下册的优良教案
作为一名教职工，就不能不需要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么你有体味过教案吗？以下是小编汇集清理的四年级语文下册的优良教案 ，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
四年级语文下册的优良教案 1
教材分化：
课文介绍了有史以来最伟除夜的卡通形象——米老鼠的出生避世经由。文章揭露了米老鼠之父沃尔特·迪斯尼由一名一无所有的年青画家，事实下场成为一名享誉全球的闻名画家的艰辛过程。
教学方针：
1.深切课文，整体感知，并在精读过程中培育深切思惟、多角度思惟的习惯。
2.读写连络，提高理解及表达能力。操作汇集平台和教师供给的进修成本，让学生经由过程试探，自行或合作解决问题，提高信息素养。
3.经由过程参议迪斯尼的成功事例，体味人能走向成功应具有的根底要素。教学的重点和难点：指导学生深切浏览课文，抓住关头语、句、段，体味作者要表达的思惟和不雅概念及自己的理解。
学法指导：
1.经由过程抓关头语、句、段，进修深切思惟、整体感知的编制。
2.读写连络，提高理解及表达能力。
3.操作汇集平台自立切磋、协作进修。
教学过程：
1、激趣导入，自由朗读文本。
1.教师为巨匠介绍一名新伴侣：米老鼠。播放课件后，发问：你们知道它是若何出生避世的吗？图上的人物又是谁？
2.初读课文，初步感知。可由学生选择自己快乐喜爱的编制浏览，读后概述文本的首要内容。
2、小组合作，配合参议。
请学生小组合作，配合参议
1.迪斯尼为甚么能创作发现出米老鼠的形象？
2.哪些是文章关头语、句、段？体味作者要表达的思惟和不雅概念及自己的理解。你在进修中有甚么问题？小组中的谁辅佐你解决了问题？
3.在小组合作中，你都学懂了些甚么？还有甚么不懂的问题？
反思2：学生在深切浏览思虑构和后，理当能够经由过程这个问题更好地舆解作者要表达的.不雅概念，从而发生自己的感应传染。但也应考虑到学生无此糊口经验，感应传染不会很深，要靠教师指导。
3、环抱问题，指导朗读。
1.环抱迪斯尼能够创作发现出米老鼠形象首要抉择于哪些成分这一问题，指导学生朗读以下重点句子：除理想，他一无所有；为了理想，他决然出门，来到遥远的堪萨斯城；患难已使他具有了除夜艺术家悲天悯人的情怀，他微笑地凝睇着这个可爱的小精灵；相信，经常创作发现出夸姣的境地；若干良多若干好多个不眠之夜，他在乌黑里苦苦思虑，他思疑自己真的一文不值。
2.操作“迪斯尼为了理想独自一人，来到遥远城市的神采”等多媒体画面，辅佐朗读，进入情境，理解重点。（这里应采纳多种形式的朗读，自由读、个体读、角逐读、小组读、对读等，让学生更深切地体味到主人翁身处逆境仍然执著于自己的理想，不怕失踪踪败，心平气和地专心工作，勤于动脑的这一文章中心，辅佐学生打破进修难点。）
4、读写连络，揭示学生感应传染。
操作汇集平台供给构和区，连络本文及知道的现实糊口逆境成功的例子，用50—100字写写对一小我若何获得成功的不雅概念。在揭晓了自己的不雅概念往后，可以看看他人的留言，感应传染有需要的可以回覆。小结本课的进修。
反思3：经由过程进修和教师指导，学生能写出一些工具。不外，出格要寄望鼓舞鼓舞激励泛泛泛泛寄望课外浏览的学生和启发写作有坚苦的学生，这对促进学生水平提高是一个机缘。
5、安插功课。
请学生课后找一找其他人物历经患难事实下场成功的例子，下节课交流。
四年级语文下册的优良教案 2
教学方针：
1.熟谙本课8个生字。
2.有激情地朗读课文。
3.进修作者不美观不美观不雅察看、写景的编制，领略镜泊湖的奇奥风光，获得美的享受。
4.体味镜泊湖奇不美不美观“奇”在哪里，体味吊水楼瀑布和地下森林组成的启事，增添自然常识。
教学过程：
1、导入新课
1.导语：我国地域宽广宽除夜奔放，有没稀有的胜景美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人神驰的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。
2.教师板书课题，学生齐读课题，寄望读准泊(pō)字的读音。
2、初读课文，整体感知
1.为甚么要把这个斑斓的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文，在课文中找找启事。读课文时要寄望把课文读切确、读通顺。
2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生寄望念书的姿式。
3.环抱问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：
(1)传说镜泊湖是宝镜从天上失踪踪下来酿成的。
——指导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭(mǐ)祸(huò)”“天庭(tíng)”;理解词语“消灾弭祸”。
(2)镜泊湖湖面水平如镜。
——指导学生朗读相关的课文，读准字音“倒(dào)”理解词语“耸峙”。
3、再读课文，聚焦形象
1.导语：“镜泊湖”一个名字就那样奇异，镜泊湖的风光就加倍奇异夸姣了，课文上说镜泊湖的风光是——奇不美不美观。
齐读：奇不美不美观。理解“奇不美不美观”的意思。
2.镜泊湖奇不美不美观到底奇在何处呢?让我们再来当真地读读课文，边读边想边在课文中做好标识表记标帜。
3.学生用自己快乐喜爱的编制读课文，做标识表记标帜。
4.组织课堂交流，一般学生会有这样几种不美观不美观概念：
(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
(2)奇在吊水楼瀑布。
(3)奇在地下森林。
4、精读课文，想象品味
1.分组研读，协作构和。
学生遵循自己的理解和欢兴奋乐喜爱，自愿组织进修小组，研究镜泊湖风光的奇异的处所。要肄业生找到有关的句子，读读想想从甚么处所可以发现奇异，为甚么?教师巡回指导，随机介入学生的构和。
2.课堂交流，陈述请示功能。
学生按小组陈述请示研读构和功能，教师随机进行提高性指导，阐扬主导浸染。估量学生的陈述请示会这样进行：
(1)认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影怪异”很奇异。同时会选择朗读课文的第3自然段。
——教师可指导学心理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影怪异”的意思，想象课文描述的奇不美不美观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生激情朗读。
(2)认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很奇异。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“原本清亮的.湖水……组成光鲜的对比。”
——教师可指导学心理解“万斛”的意思;播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的模样驯良焰;配上瀑布录相，音画合成，指导激情朗读。
(3)认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口仿佛要覆没一切”和“林木却欣欣茂发”很奇异。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。
——教师可指导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“乌黑”，想象林木的欣欣茂发;指导激情朗读。
3.朗读堆集，斗劲发现。
(l)学生自立选择朗读默示镜泊湖奇不美不美观的有关句子，堆集措辞和表象。
(2)斗劲这三处奇不美不美观有甚么不合的处所。(湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态)
5、细读课文，质疑切磋
1.导语：学到这里，镜泊湖奇不美不美观已在我们的脑海里留下了光鲜的印象。关于镜泊湖奇不美不美观你还有甚么疑问吗?
2.学生质疑，可能会闪现这样一些问题：
(l)在火山口，若何会有地下森林?
(2)吊水楼瀑布为甚么不会结冰?
(3)镜泊湖和吊水楼瀑布是若何组成的?
(4)关于镜泊湖，若何会有这样一个斑斓的传说?
3.教师指导：有些问题是可以经由过程细心地念书，在课文中找到谜底的;有些问题是可以经由过程推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以经由过程念书解决的，学生自己细心念书;需要经由过程推想才能解决的，先自己推想，落伍行构和。
6、总结全文
l.指名有激情地朗读课文。
2.总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和组成启事，然后重点描述了“自然简单而又绮丽多变”的镜泊湖风光、吊水楼瀑布、地下森林，默示了祖国河山的壮美和除夜自然的奇异。
7、拓展迟误
交流、揭示你所聚积到的有关镜泊湖的资料。
(两题选一题)
8、安插功课
1.把课文《镜泊湖奇不美不美观》改编成一篇纯挚写景的文章。
2.摹拟课文的写法描述一处景物。
反思
本节课上，我经由过程率领学生从“奇不美不美观”一词入手，由释义中的“景不美不美观”再到知道课文的重点就是写了镜泊湖怪异的景不美不美观。扣住“奇不美不美观”使学生了了课文重点描述了景不美不美观的“奇”。
文章介绍了镜泊湖、吊水楼瀑布和地下森林这三个闻名景点。因为课题是《镜泊湖奇不美不美观》，为了不学生在找镜泊湖有哪几个奇不美不美观时有所迷惑，所以在本堂课一最早，我就经由过程一张地图向学生介绍镜泊湖是一个风光区，景区中有良多景点。这样学生就不会将镜泊湖这个景点漏失踪踪，下场好。
在进修镜泊湖的风光时，经由过程抓住“自然简单”和“绮丽多变”这组看似矛盾的反义词睁开。在理解了词语的意思后，问学生是不是矛盾并从文中找按照，学生不难发现镜泊湖的风光风光都是自然组成的，可是所有风光又各不不异，所以这组特点看似矛盾，但却又协调地同时存在于镜泊湖中，经由过程学生深切进修文原本打破。
接着，我让学生斗劲句子，因为担忧学生不能实时发现不合，因而，我建造了一张ppt，只出示了两段文字的不合处，并成心识地与前文进行对比，指导学生发现作者是应用了不合的句式来介绍风光，从而让学生感应传染到作者措辞文字的丰硕性。经由过程课后的交流和反思，我发现这样的课堂较为机械，课堂中教员的主导性较强，学生在教员的牵引下进修，长此以往，学生的思惟可能不够坦荡。可以将这个环节调剂为让学生经由过程多次的朗读自己去感应传染和体味，这样给了学生更多朗读的时刻，几回朗读后学心理当不难发现不合，与此同时学生也堆集了斑斓的文字，一箭双雕。
归纳文章内容是本单元的一个操练重点，在进修了三处景点后，让学生遵循板书来归纳综合。学生不难抓住三个景点的特点进行归纳综合，但各景点之间贫窭跟尾，理当给学生一写跟尾词串连，使学生说得能更连贯些。
以上是我对这节课的思虑。我想对自己说：要尽快在专业规模成长起来!加油!
四年级语文下册的优良教案 3
进修方针
1、熟谙8个生字。切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味作者丰硕活跃的措辞，感应传染村庄孩子浑朴自然、欢喜清爽的童年糊口。
3、堆集文中的斑斓措辞。
教学重难点
体味作者丰硕活跃的措辞。
课前预备
教学挂图。
教学过程
导入课题
同窗们，你们有过村庄糊口的履历吗?想体味村庄孩子的糊口是若何的吗?那我们就一路来读读《麦哨》这课文，读完后，相信你必定有夸姣的感应传染。
初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，寄望“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；寄望“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想想：课文描述的村庄孩子的糊口是若何的?从中感应传染到了甚么?
(村庄孩子浑朴可爱，乡下风光斑斓激情亲热，孩子的勾当丰硕多彩，孩子的激情强烈强烈热闹活跃。)
3、同桌交流，小组交流。
细读课文，品味措辞
1、默读课文，画出你最快乐喜爱的部门，试着有激情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如统一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个例如句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象活跃的措辞，会发生一种意境的美)
b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；吵嘴相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者经由过程正视的不美观不美观不雅察看，将一个五彩斑斓的'田间世界再现出来，同时
也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c、草地优柔而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的步履场!
(“简直”暗示完全如斯，这里应用对比、例如的手法形象地写出了草地的强大、优柔，也写出了孩子们的玩耍是那样地切近自然，更写出了作者由衷的赞叹。浏览时，要读出赞叹的语气)
2、把你最快乐喜爱的、感应传染最深的部门读听。
感应传染全文，堆集措辞
有激情地朗读全文。
课外拓展，丰硕措辞
遵循本组课文的念书编制，浏览选读课文中的《可爱的草塘》和《同步浏览》中的响应文章。
四年级语文下册的优良教案 4
教学方针：
1、学会生字新词，并能切确、美不美不美观、规范地书写。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落，摘录、堆集好文句。
3、理解寄义深切的句子，揣摩其中包含的事理。
4、体味盲童对糊口的酷好，感应传染作者对生命的关注，知道酷好糊口，保更生命。
教学重难点：
若何指导学生从盲童的角度，体味小女孩舒适对生命的酷好和对夸姣糊口的盼愿，是本课教学的难点，因为学生贫窭体验。教学重点是让学生体味课文中的斑斓语句所表达的激情。
讲授课时：
2
教学过程：
第一课时
教学方针：
1、学会生字新词，并能切确、美不美不美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、流连、穿梭、流利、磕磕绊绊、弧线、曲线、清喷喷香袅袅”。
2、能切确、流利地朗读课文。
3、初步体味课文内容。
教学过程：
1、谈话导入，揭露课题。
让学生描述自己心目中的春季，由此引入新课，揭露课题，并指导学生对课题质疑。
2、初读课文。
1、学生用自己快乐喜爱的编制自读课文，要求读准生字词语，把课文读切确、读流利，不理解的处所作上记号；想想舒适是若何触摸春季的。
2、体味自读气象：
指名学生读课文，随机出示词语，指导学生连络语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中闪现的读有坚苦的句子，将作实时指导，指导学生把课文读切确、读流利。
3、再读课文。
指导学生进一步读课文，知道课文首要讲了甚么事，并谈谈对舒适的初步印象；初步体味舒适是若何触摸春季的，用甚么触摸。
指导学生选择课文中自己感欢兴奋乐喜爱的段落再读，编制可多样，使学生进一步熟谙课文，能切确、流利地朗读。
4、学生提出不理解的处所，从而使第二课时能作实时而响应的调剂。
5、指导识记、书写生字。
重点提醒学生寄望“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（摆布的比例）
学生用钢笔在书上描红。
6、功课：
1、熟读课文；
2、抄写生字词。
第二课时
教学方针：
1、能有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落，摘录、堆集好文句。
2、理解寄义深切的句子，揣摩其中包含的事理。
3、体味盲童对糊口的酷好，感应传染作者对生命的`关注，知道酷好糊口，保更生命。
教学过程：
1、复习导入：
读课题。
课文中讲的是谁触摸春季？（舒适）她是一个——（盲童）
当斑斓的春季到来，我们在用敞亮的双眼赏识桃红柳绿的时辰，双目失踪踪明的舒适又用甚么来感应传染春景呢？
（鼻、手、心……）
过渡：海伦·凯勒曾说：“世上除用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那多是更真实的，那就是专心去看这个世界。”
可爱的小姑娘舒恰当然没法用眼睛看见多姿多彩的春季，却能够专心灵触摸到。让我们跟着课文的作者一路来走近舒适，看看她是若何触摸春季、感应传染春景的。
2、研读课文：
1、出示第1、2自然段，学生齐读。
（1）指名再读第2自然段。
春季来了，同窗们，你们能想象到小区的绿地上是甚么气象形象吗？
（学生有可能一会儿就很会具体描述，那就遵循学生的交流，点出“这可真称得上花繁叶茂啊！”学生也可能很简单地说“花繁叶茂”，就接口：“是呀，你看小区里各类花都开了，披发着浓烈的花喷喷香。”）
（2）引读“浓烈的花喷喷香吸引着舒适。这个小女孩成天在花喷喷香中流连。”
从中你体味到甚么？
请同窗们想象一下，成天在花喷喷香中流连的舒适可能会做些甚么呢？
是呀，她就是这样成天在花喷喷香中流连。从这里你可以看出些甚么？
小结：是呀，双目失踪踪明的舒适是那么开畅、乐不美不美观、活跃、欢愉，布满了对除夜自然的酷好。
（3）激情朗读第2自然段。
2、一天凌晨，“我”在绿地里面的小径上做操，看到了甚么气象形象呢？学生自由读第3—5自然段。
交流：
（1）我首先看到了甚么？
跟着学生的交流，出示第3自然段的1、二两句，并指名读。
可这是一个双目失踪踪明的女孩啊，她若何能走得这么流利，没有一点儿磕磕绊绊呢？指导学生联系第2自然段说说，并读“这个女孩，成天在花喷喷香中流连。”
激情朗读第3自然段的1、二两句。
（2）接着我又看到甚么了呢？
A、出示3、4自然段。指名读“舒适在一株月季花前……女孩奇异的灵性抓住了。”
B、舒适是若何抓住这只胡蝶的？
（学生默读课文，用笔划划有关句子，如关头句“在花喷喷香的指导下，极其切确地伸向月季花。”和“手指悄然合拢，拢住了胡蝶。”）
C、引读“舒适的手指悄然合拢，竟然……，睁着眼睛的……女孩奇异的灵性抓住了。”这真是一个——（事业）
D、你感应传染这是一个若何的女孩呀？（学生说出处并读有关句子。）
小结：是的，这就是舒适“奇异的灵性”，我们正常人都抓不住胡蝶，可舒适，她凭着聪明，凭着对除夜自然的酷好，凭着对这块绿地的熟谙，让自己的心里有了一双敞亮的眼睛，睁着眼睛的胡蝶就这样被盲女孩舒适那奇异的灵性抓住了，这可真是一个事业啊！
激情朗读“舒适的手指悄然合拢，竟然……，睁着眼睛的……女孩奇异的灵性抓住了。”
E、引读“胡蝶……扑腾，舒适……诧异。”舒适若何会这么诧异呀？（指导学生感悟到“这是一次全新的履历。”）
此时的舒适会若何想呢？
此时的舒适除诧异，心里必定还若何样？
（假定学生有说到惊慌，我就“我想，此时的舒适必定诧异与欢畅多过惊慌吧，因为——）引出”舒适的心……处所。”）
在舒适的心里，除浓烈的花喷喷香，还体验到了甚么？（扑腾的胡蝶。）是啊，在舒适的心里春季布满了生气，就连静静站在一旁看着舒适的我，都仿佛看到了她多姿多彩的心里世界，一瞬间，我深深地打动着。
F、来，把“课文”拿起来，让我们再把4、5自然段读一读（配乐）。
3、引读第6自然段中的第一句，良久，我又看到了若何一幕悦耳的气象？学生自由读第6自然段。
出示第6自然段，学生交流作者看到的。
指名读“良久，……不美观望。”舒适若何把胡蝶给放了呢/
盲童舒适能不美观望到吗？
是的，舒适的眼睛看不见，可她甚么处所能看见？（心里）因为她的心里有一双——（敞亮的眼睛）那么，她心中那双敞亮的眼睛不美观望到了些甚么呢？她可能又在想甚么？
引读第三句。
激情朗读第6自然段（配乐）。
4、看着这悦耳的一幕，我若何做了？引出第7自然段。
那时我可能若何想的？引出并读第二句。
（1）这里的“谁”指？搜罗课文中的——？
（2）总结：文中的舒适是个双目失踪踪明的女孩，她的眼睛当然看不到桃花的粉红，小草的碧绿，可她专心触摸着春季，感应传染着春季那浓烈的花喷喷香，扑腾的胡蝶，遨游的欢愉，为自己创作发现了一个属于自己的缤纷世界。（板书：创作发现缤纷世界）
（3）再读‘谁……谁……”
3、功课：
1、好好地再读读课文，背背自己快乐喜爱的段落；
2、堆集摘抄课文中好词佳句。
板书设计：
触摸春季
创作发现缤纷世界
四年级语文下册的优良教案 5
1、教学方针
1、熟谙5个生字，会写14个生字。切确读写“棚架、滑稽、装潢、顺次、按例、瞧见、率领、寻食、捣衣、向晚、归巢、协调、辛劳、鸡冠花、除夜丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落，摘录堆集好词佳句。
3、感应传染村庄糊口的夸姣，体味作者对村庄糊口由衷地酷好之情。
4、体味课文的论说顺次，进修作者经由过程描述和乡下人家最慎密慎密亲密相关的景、物来抒发激情的表达编制。
2、教学重、难点：
本文教学的重难点是指导学生感应传染村庄糊口的夸姣，贯通作者的表达编制。
3、解决重难点的编制及编制：
经由过程让学生在气象中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体味情味，交流时畅所欲言’.
4、教学预备：
5、教学时刻：二课时
第一课时
教学过程 ：
1、导入 ：
1．出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、斑斓的汽车、强烈热闹的广场
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿戴朴质的人们
（也能够用书上的几幅插图庖代）
发问：看到这两组图片，你想到了甚么？
2．请学生连络自己的糊口现实，说说你所体味到的乡下糊口是若何的。
3．有一名叫做陈醉云的作家用很是细腻、斑斓的笔触为我们具体的描述了乡下人家的糊口，你们想去看看吗？今天就让我们一路来进修第21课，一路走进村庄糊口，一路领略它那份怪异的美。
2、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．操练将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节归纳综合了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或这样设计问题：“课文环抱这哪一小节睁开描述？”）
3、陈述请示交流，体味自学气象。
1．指明认读生字、生词。寄望“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部门同窗读自己快乐喜爱的段落，寄望读准字音，把课文尽可能读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
4、全班齐读最后一节，理解“怪异”“迷人”的寄义，进而理解整段话的寄义。
学生构和后师小结：“怪异”是指“独有的，不合凡响的”；“迷人”是说“吸惹人”，这句话是说乡下人家，在任甚么时辰辰，在任何季节都有着自己怪异的、很吸惹人的美。真是这样吗？同窗们，我们赶忙来读一读课文，从作者的措辞描述中去发现乡下人家“迷人”、“怪异”的美吧。
5、自由读课文，找出你认为最能闪现乡下人家迷人、怪异之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感应传染，然后美美地读一读，在脑海中勾勒那斑斓的画面。
6、小组交流自学所得，为全班交流做好预备。
7、指导书写生字。
1．生齐读生字，说说要提醒巨匠寄望哪些处所。
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个斗劲难写的字。寄望字的结构，摆放要平均。
3．学生练写：抄写生字、生词。
第二课时
1、复习导入 。
出示生词卡片，指名读。
2、自由读课文，想象文中描绘的画面，回首回头回忆回头回忆上节课自读课文时获得的收成，为交流做预备。
3、全班交流：你从课文哪些语句体味到了乡下人家不管甚么时辰何地都披发着的怪异、迷人的美？你能把你体味到的美用你的朗读闪现出来吗？
（生交流过程中，师当令点拨，提醒学生抓住重点文句来体味乡下人家怪异、迷人的美，并相机指导学生有激情地朗读课文，其他学生经由过程“评读”的编制来介入进修。）
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1．“别有滑稽的装潢??”
1）理解“别有滑稽”、“装潢”的寄义（查字典、联系糊口现实）
2）在这里“别有滑稽的装潢”指的是甚么呢？
（请学生读一读相关描述）
为甚么嗣魅这些都是“别有滑稽的装潢”呢？
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得若何样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两肃除夜旗杆，可爱多了??”
1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两肃除夜旗杆”凡是为甚么处所能看到的？（城市里）
2）闭上眼睛，听教员读一读课文中对乡下人家屋前风光的描述，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两肃除夜旗杆”的城市的气象形象，说说你的感应传染。
3）经由过程斗劲，感应传染到乡下人家的浑朴、可爱。
4）能用你的朗读来默示乡下人家的“可爱”吗？
（声名：以上教学环节的设计只是一个预设，现实教学中，应以学生的讲话为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不成越俎代办，牵着学生的鼻子走。）
4、整体回首回头回忆回头回忆，想象拓展。
1．适才我们一路进修了课文，发现不管在屋前、院子里仍是小河里，不管在春季，炎天仍是秋季，乡下人家简直具有它怪异、自然的`美，此刻我们再来齐读课文的最后一节，此刻，
你必定会有更深切的感应传染。
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下，在冬季，在乡下此外处所，多是一幅若何的丹青呢？用自己的措辞描绘一下吧，说给同座听一听。
4．全班交流。
5、激起欢兴奋乐喜爱，安插综合进修勾当的使命。
1．读了这篇课文，你是不是感应传染到了农村糊口的诗情画意？让我们睁开一次“走进田园”的综合勾当吧！
2．读一念书上的提醒，然后分组筹商一下自己的小组预备若何睁开此次勾当（如村庄图片展、汇集国内外农村糊口资料、村庄诗歌朗读角逐等等）
3．各组交流，陈述请示自己小组睁开勾当的筹算。
4．教师兼顾放置，必定勾当日程。
6、课外功课 。
1．有激情地朗读课后的的小诗《在晴和了的时辰》，有欢兴奋乐喜爱的同窗可以背诵下来。 （可在课内简单介绍一下闻名诗人戴望舒）
2．抄写课文中斑斓的句子、段落。
3．小练笔：在冬季，在乡下此外处所，多是一幅若何的丹青呢？快拿起笔写下来吧。
板书设计 ：
21．乡下人家
怪异、迷人的风光
不管何地不管甚么时辰
屋前：瓜、藤、叶（别有滑稽）春季
院子里：花、竹、笋（朴质中带着华美）
四周：鸡（落拓自得）
小河：鸭（欢愉游戏）
门前：吃晚餐（协调自然）炎天
瓜架上：纺织娘（欢愉称道）秋季
四年级语文下册的优良教案 6
1 古诗词三首(独坐敬亭山，望洞庭，忆江南)
《望洞庭》优良教案
[教学要求]
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能注释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的风光。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使同窗从中遭到美的陶冶。
[教学过程]
1、导入揭题
1、同窗们，我们伟除夜的祖国山河娟秀，风光如画。前不久巨匠游了一回九寨沟，感应传染颇深，并写了很是斑斓的文章。今天，想带巨匠去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、连络同窗汇集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市和近，是我国第二除夜淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天一线，朝晖夕阴，气象形象形象万千。湖中有君山，山上有诸多胜景。
生：闻名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，我们一路去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了甚么气象形象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、安好协调。
5、引出课题
师：洞庭湖的气象形象很是迷人，从古至今有没稀有文人骚人被它吸引，写下了良多描述洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位除夜诗人刘禹锡来到了洞庭湖和近，看到了这样一幅美景，不由诗兴除夜发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗读。
2、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读禁绝的生字看生字表，读通诗句。
2、搜检自学下场，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边考虑，你读懂了哪些字或那些词，来讲一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）
相：彼此。和：协调、协调。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时刻是秋季的晚上。
师：你理解得真不错
生：我理解“两相和”：湖水和月光通顺贯通在一路，显得很是协调。
生：这句诗的意思是：秋季的夜晚，月光如水，水映月光，二者通顺贯通在一路，显得很是协调。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人若何的感应传染？
生：朦朦胧胧、模恍忽糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把甚么比何为么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光/ 秋月/ 两相和，
潭面/ 无风/ 镜未磨。
（二）教学“远望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）
生：远望：了望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的问题问题是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远了望去，洞庭湖和君山的色彩，就像“白银盘里一青螺”。
师（出示什物：白银盘和一个青螺）：你看到了甚么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人快乐喜爱。
师：请你与画中的气象形象比一比，象吗？
生：真美，把月夜下洞庭的山水酿成了一个夸姣绝伦的工艺品。
师：这句诗中，把甚么比作了甚么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
远望/ 洞庭/ 山水色，
白银/ 盘里/ 一青螺。
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗读，你能想象出这样的风光吗？用上一两个形容词来讲一说。
生：秋季的一个夜晚，我和刘禹锡爬山岳阳楼，远望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人快乐喜爱。在这个安好协调的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我安步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水通顺贯通在一路，全数湖面像笼盖着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的风光沉浸了。
生：……
3、总结：同窗们，洞庭湖是我国的胜景，不美观不美观参不美观旅游的人良多，你们未来有机缘必定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的斑斓风光。
4、功课：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的风光，用几句话写下来。
研究：
1、正视迁移、堆集、感悟，习惯情趣
活用了于永正的五重教学法，用儿童化的措辞让小伴侣们从读中发现问题，发生美感，发生乐学感。
2、在操作过程中重情趣
古诗词很美，但欠好教，在一幅直不美不美观的.画面中，同窗有针对地去匹配他已有的常识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又掌控了诗文审美韵味与内在。在堆集措辞与激情的根底上，正视对生命的感悟，揭示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调措置，更显示了同窗能触类旁通地发现性思惟。
3、“口头为语，书面为文”。写不止残山剩水，两根柱子一条龙之说，晋升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对糊口的酷好悍送降练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的同窗进入了脚色，在与刘禹锡的伴侣话别；有的操作了聚积的资料介绍了《题君山》的诗文和“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的名言；把对风光的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不恰是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的顺理成章、学甚至用。
四年级语文下册的优良教案 7
教学方针：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，切确读写“日夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有激情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3、体味诗词的内容，体味诗人酷好劳悦耳平易近的思惟激情，体味诗歌的意境。
4、培育浏览古诗词的欢兴奋乐喜爱和对古诗词的酷好之情，养成课外自动堆集的好习惯。
教学重点难点：经由过程读体味诗意，体味激情，培育学生的想象能力。
教学过程：
1、激情导入
1、诗歌是诗人生命的打动，激情的倾吐：
“情动于中而言溢于表”的.诗词是措辞的精髓。是以进修诗歌，要几回再三朗读，体味诗歌的韵律美，体味诗人的激情，达到与诗人心灵相通，激情通顺贯通的境地，才会更好地贯通诗歌。今天，我们来进修一首诗，问题问题叫《四时田园杂兴》。
2、介绍作者：
⑴你知道这首词的作者是谁吗？之前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为巨匠介绍一下范成除夜吗？
（让学生自由说，可遵循之前知道的或课前聚积到的资料知道若干良多若干好多就说若干良多若干好多。）
⑵介绍作者：
播放“范成除夜的简介”资料。
范成除夜（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏姑苏）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。尔后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成除夜是一个关心国是、勤于政务、同情人平易近疾苦的士除夜夫。他的忧国恤平易近的一贯思惟在其诗歌创作中获得了充实的闪现。范成除夜的诗，以反映农村社会糊口图景的作品成就最高。范成除夜晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
3、释题：
“四时”“兴”是甚么意思？谁能用自己的话说一说问题问题的意思？并猜想一下诗文会写些甚么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋季”“冬季”五组。
2、初读古诗，初步感知
1、指导读准字音，读出节奏。
⑴请说说诗理当若何读？
⑵了了诗歌的朗读编制：朗读诗歌，要求切确、流利、读出诗的节奏。
⑶听范读
⑷小我自由朗读。
⑸指名试读，评议。
2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写甚么气象吗？
3、小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物？他们分袂在干甚么？你是从哪儿看出来的？
指导回覆上面问题，并小结板书：
村子儿女───耘田织布
童孙─────学种瓜
3、进修诗文，切磋诗意
1、自由读文，借助注释或操作工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的处所作上记号。
⑴昼：白日。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田里除草。
⑷绩麻：把麻搓成线。
⑸各当家：巨匠都担任起必定的家庭责任。
⑹未解：不懂。
⑺供：插手。
⑻耕织：耕田织布。
四年级语文下册的优良教案 8
教学内容分化：
这是一篇讲读课文。作者扣住“怪异、迷人”，以村庄小同窗的糊口气象为布景，向我们揭示了乡下人家七幅很有特点的美景。文章当然朴质，但字里行间饱含密意，很具新课程特点，引领了同窗体味村庄糊口的自然激情亲热斑斓舒适，感应传染村庄糊口的夸姣，享受乡下人家的糊口乐趣。培育同窗酷好家乡，长于用自己工整的双手点缀自己的家园，点缀自己糊口的夸姣品质。
教学对象分化：
1. 这篇课文的进修对象是四年级同窗，能自己质疑，初步具有操作字典，联系上下文进修的自学能力。
2.新纲要要求我们：小学语文教学的方针是培育同窗酷好祖国措辞文字，指导同窗切确地舆解和应用祖国措辞，丰硕措辞的堆集，是以在本节课中，要分操作多媒体课件的优势，让四年级的同窗经由过程练读来感悟，堆集应用祖国的`措辞文字。
教学方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．体味课文内容，走近乡下人家，感应传染田园诗情，激起同窗对农村糊口的欢兴奋乐喜爱和酷好。
3．率领同窗品味斑斓措辞，堆集超卓句段。
教学重难点：
1. 率领同窗品味斑斓措辞，堆集超卓片段。
2. 体味课文内容，走近乡下人家，感应传染田园诗情，激起同窗对农村糊口的欢兴奋乐喜爱和酷好。
教学预备：多媒体课件
教学过程：
1、激趣导题：
1、课件出示一些村庄糊口的图片，指导看图。
（1）从图上，你看到了甚么？
（2）谈谈你看了图片后的整体感应传染。
2、 师：这样自然激情亲热、布满诗情画意的村庄风光，用文字来描绘又会带给我们若何的感应传染呢？你们想去看看吗？今天就让我们一路跟着作家陈醉云，走进村庄糊口，一路领略它那份怪异的美吧。
（板书课题，齐读课题）
2、初读课文，整体感知
1、同窗自由读课文，要求：
（1）课文描述了乡下人家的哪些怪异的风光？
（2）你从这些怪异迷人的风光中体味到甚么？
（3）作者的最直接感应传染是甚么？用——划出来
2.师生交流：
（1）交流识记生字、理解新词的编制。
（2）谈体味，找出中心句。
A、你感应传染乡下人家是若何样的？（板书：怪异、迷人）
B、原本乡下人家这么美，怪不得作者感伤道：
乡下人家，非论甚么时辰，非论甚么季节，都有一道怪异、迷人的风光。（生齐读）
C、“怪异、迷人”甚么意思？你若何理解这句话？
3、研读品味，感应传染村庄糊口的美
1、合作进修，感应传染美。
（1）乡下人家，处处如画。专心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白日的风光？
（2）集体交流：风光：
屋前搭瓜架 门前种鲜花
屋后春笋冒 院里鸡寻食 河中鸭游玩
（3）小组一路细细品读课文：找出五个风光中你最快乐喜爱的一景，齐截划，圈一圈，试着用自己的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。
2.集体交流：紧扣五景分化：（由同窗遴选快乐喜爱的，投影闪现，理解）
（1）同窗读出自己快乐喜爱的段落并声名启事，师指导说完全，说切确。
（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。
（3）指导激情朗读。（指导同窗带着丰硕地想象进行朗读，并在读中寄望重点文句，连络糊口现实来体味景物的美，把这类美读出来。）
（4）你能联系自己的糊口现实谈谈感应吗？
4、总结：
同窗们，经由过程今天的进修，我们发现糊口中那些通俗通俗的事物也蕴涵着怪异而迷人的美。正如除夜雕塑家罗丹所说：糊口中其实不贫窭美，缺傲幽是发现美。此刻，就让我们伴着斑斓的音乐，读1—4小节，感应传染乡下人家这怪异、迷人的风光。
板书设计：
乡下人家
屋前搭瓜架
门前种鲜花 怪异
屋后春笋冒
院里鸡寻食 迷人
河中鸭游玩
四年级语文下册的优良教案 9
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。
3、借助课文具体的措辞材料，体味祁黄羊公私分明，处事合理，齐心专心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，几回再三朗读，当真体味，加深对祁黄羊以私分明、处事合理、齐心专心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体味、理解课文最后一个自然段悼公所措辞的意思。
教学媒体：投影
教学时刻：三课时
板书设计：9祁黄羊
因病告退
外举解狐不避仇
内举祁午不避亲
第一课时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，连络课文理解词义。
2、能读通课文，初步体味课文的首要内容。
教学重点：
读好句子，读通课文。
教学过程：
1、提题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
2、学生环抱课题质疑：祁黄羊是一个若何的人？课文论说了他的甚么故事？
3、搜检预习气象：说说故事发生在甚么时辰，在哪个国家？
故事中有哪些人物。
随机出示以下名称：春秋晋国悼公祁午解狐
指导读好上述名称。
2、自读课文，要求（投影出示）：
1、读准生字字音，认清字形。
2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、思虑：祁黄羊是一个若何的人？课文论说了他的甚么故事？
3、搜检。
1、投影出示以下词语，寄望读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐稳重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适召稳重
其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午
多音字：解狐
2、指导读通以下句子。
（1）悼公当即派使者去召解狐，没想到解狐除夜病在身，卧床不起，不久就弃世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一名能庖代他的人
（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重担，我压根儿就没去想他是不是是我的仇敌或亲人。
（3）外举不避仇，内举不避亲，你干事如斯出以公心，真是珍贵呀！
3、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，连络说说以下词语的意思（预习时安插学生查字典）：
挞伐稳重举荐使者
4、快速朗读课文，说说课文论说了祁黄羊的甚么故事。
板书：举荐人才
4、指导书写生字。
1、给生字按结构分类。
摆布结构：祁尉慎
上下结构：晋荐召
半包抄结构：选适避
独体字：亡
2、嗣魅这些字哪几个字斗劲等闲写，哪几个字的甚么处所要提醒寄望。
祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。
选、适、避：“辶”的最后一笔要伸展，能托住里面的部门。
慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。
3、学生在习字册上描红，边描边说出笔划名称，记住各部门在田字格中的位置。
5、功课：完成习字册上的部门习字使命（字、词部门）。
第二课时
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、借助课文具体的措辞材料，体味祁黄羊公私分明，处事合理，齐心专心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，几回再三朗读，当真体味，加深对祁黄羊以私分明、处事合理、齐心专心为国精神的理解。
教学过程：
1、复习搜检：
1、复习。
1、朗读字词，寄望加点字的读音。
晋悼公人选举荐稳重兴亡
合适召稳重解狐
2、读通重点句子。
（1）悼公当即派使者去召解狐，没想到解狐除夜病在身，卧床不起，不久就弃世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一名能庖代他的人。
（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重担，我压根儿就没去想他是不是是我的仇敌或亲人。
（3）外举不避仇，内举不避亲，你干事如斯出以公心，真是珍贵呀！
3、听写以下词语：兴亡稳重举荐当此重担
2、理清脉落。
1、默读课文，思虑：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，举荐了哪两小我？分袂是哪几个自然段写的？
2、构和，板书：
因病告退外举解狐内举祁午
遵循上述顺次，把课文分为三段。
3、导读课文。
第一段。
1、自由朗读，边读边想：这段奉告我们甚么？你是若何知道的？
2、构和、交流。
3、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊告退的启事。
第二段。
1、自由朗读课文，在描述人物对话时的神志的词语下面做上记号，想想人物此时的思惟激情。
2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体味到甚么？（悼公对祁黄羊的高度相信）
指导朗读悼公的话。
3、投影出示祁黄羊回覆的话，指名朗读，说说自己人中体味到甚么？是从甚么处所体味到的？（在“想了想”、“稳重”的下面加上着重号）
指导朗读祁黄羊的话。
4、指名分脚色朗读第5、六自然段。
（1）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，寄望悼公措辞时的神志（在“深感意外”下面加着重号）。
（2）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回覆中，你能体味到祁黄羊是个若何的人？（公私分明气宇宽广不计前嫌）
5、指导分脚色朗读对话：同桌分脚色朗读，指名分脚色朗读，小组分脚色朗读，男女生分脚色朗读。
6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，气宇宽广，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇
4、功课：
1、朗读课文3遍。
2、辨字组词。
普（）荐（）伐（）悼（）
晋（）存（）代（）失踪踪（）
第三课时
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、借助课文具体的措辞材料，体味祁黄羊公私分明，处事合理，齐心专心为国的精神。
3、归纳段落除夜意，按课文论说顺次复述课文。
教学重点：
抓住重点文句，几回再三朗读，当真体味，加深对祁黄羊以私分明、处事合理、齐心专心为国精神的.理解。
教学过程：
1、复习搜检。
1、朗读新词。
2、听写课后习题3的词语。
3、指名朗读第一至七自然段。
2、导读课文第八至十二自然段。
1、师读第八自然段。
2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分脚色朗读。
3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了甚么话？神志若何？
投影出示第十自然段，指名朗读。
4、指名朗读第十一自然段，构和：祁黄羊为甚么要举荐自己的儿子祁午？你是从甚么处所知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重担，我压根儿就没去想他是不是是我们仇敌或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊齐心专心想的是甚么？
小结：因而可知，祁黄羊真是以国家益处为重，齐心专心为公，不单外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲
5、既然这样，为甚么祁黄羊不先举荐自己的儿子祁午，而要先举荐解狐呢？你是从甚么处所发现的？
投影出示，对比分化：
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，稳重地说。
“看来只有祁午能担负此任了。”祁黄羊想了想，又稳重地说。
提醒：祁黄羊前后两次举荐，措辞时的神志有没有不合？（在“想了想”、“稳重”下面加着重号）
从中你能看出祁黄羊是个甚么样的人了吗？（祁黄着考虑简直切首先是真正能为国出力的强人）
6、引读第六自然段。
7、男女生分脚色朗读第九至十二自然段。
3、快速朗读课文（或默读），小小组合作构和各段的段落除夜意，然后交流。
4、遵循课文的论说顺次，复述课文。
1、理清顺次：
因病告退
外举不避仇
内举不避亲
2、学生试口述，同桌互述。
3、指名口述。
5、总结全文。
1、齐读课文。
2、说说祁黄羊是个甚么样的人。
6、功课：
1、写了以下词语的近义词。
举荐稳重才能重担
2、照模样写词语。
庖代（“代”与“替”意思四周）：
安危（“安”与“危”意思相反）：
四年级语文下册的优良教案 10
教学方针：
1、常识与手艺：能有激情地朗读全文，进修童话活跃、形象的措辞。
2、过程与编制：复述、朗读中操练合作切磋能力；当真不美观不美观不雅察看思虑糊口的能力。
3、激情、立场与价值不美不美观：感应传染小溪流发扬蹈厉，永不竭息的精神，培育学生酷好糊口、积极向上的思惟。
教学重点：
进修童话活跃形象的措辞；当真不美观不美观不雅察看思虑糊口能力
教学难点：
童话中包含的人生的哲理
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、搜检预习、交流资料导入
教师板书《小溪流的歌》，师生配合交流聚积到的有关资料，作者布景及相关内容，揭示预习功能。
2、自由读文，整体感知
“小溪流是一首甚么样的歌？”
学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→除夜江→除夜海）
3、细读课文，合作切磋
1、多媒体出示课件。
2、问题思虑：小溪流在奔流中力量有甚么改变？
小溪流是若何成长起来的？每个阶段成长的特点是若何的？
小溪流一路上碰着过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有甚么品质？
小溪流具有甚么品质？
3、学生自由读文，分组构和，选举代表讲话
预设
（1）小溪流在奔流中力量改变：欢愉 畅旺 健旺 巨除夜
（2）小溪流各阶段成长的气象：从文中找出能闪现小溪流、小河、除夜江、除夜海特点的词各一个（培育合作切磋能力）
（3）小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。
（4）得出结论：我们每个也理当像小溪流那样，要有弘远理想，乐不美不美观向上、全力奋斗，才能获得成功。
4、赏析、品读课文
你最快乐喜爱文中哪个段落？试作赏析和品读。
出示课件：音乐，小溪流成长动画
学生有激情朗读自己最快乐喜爱的段落，然后组内构和，班级交流
5、激情升华，感悟事理
1、小溪流事实唱的是一首甚么歌？
学生畅所欲言
总结：小溪流是一首剖断、乐不美不美观、朝长前进、永不竭息的歌。
2、小溪流的歌给你甚么启发？
交流：进修小溪流的精神，不竭进修，用常识丰硕自己，充实自己。生命不息，进修不止。
6、拓展迟误
自然界中良多事物都能给我们启发。由小溪流的歌你联想到甚么事物也会唱歌？唱出的.是一首甚么歌？学生分组构和，并交流所感，拓展思绪。
阐扬我们丰硕的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生避世命的一首首悦耳的歌吧！
板书：
小溪流的歌
小溪流——欢愉 永 成
小河 ——畅旺 不 长
除夜江 ——健旺 停 壮
除夜海 ——巨除夜 息 除夜
四年级语文下册的优良教案 11
1、教材分化：
《培育精采的进修习惯（八）》共有五页插图，分为两在部门。其中第
1、2、3页为第一部门，第4、5页为第二部门。第一部门共有四幅插图，第二部门共有五幅插图。第一部门教育学生要坚持写日志，培育学生坚持写日志的好习惯。第二部门教育学生要爱护保重图书， 使学生知道爱护保重图书的意义和要求，养成爱护保重图书的好习惯。
2、教学要求：
1、指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图及挂图，使学生体味写日志的意义、要乞降编制，培育学生坚持写日志的好习惯。2、指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图及挂图，使学生知道爱护保重图书的'意义和要求，养成爱护保重图书的好习惯。
3、教学重难点：
1、指导学心理解爱护保重图书的意义，要求，学会编制。2、在实践中养成坚持写日志和爱护保重图书的好习惯。
4、教学时刻： 两课时
5、教学过程：
第一课时
1、导入新课构和：若何写好作文？勤于不美观不美观不雅察看，勤于堆集，把不美观不美观不雅察看的工具实时堆集下来。
2、批注写日志的意义写日志有甚么益处？分组构和。交流。小结。写日志能够为自己供给写作机缘，辅佐提高写作水平。经由过程对看到的、听到的工作或一些问题的思虑，辅佐自己总结经验教训，进一步除夜白自己该若何做、若何想，提高自己的认知水平。
3、交给写日志的编制日志的内容和寄望点。不美观不美观不雅察看丹青，说说图上画了甚么人，他们在干甚么？日志的主体部门可以写甚么？该若何写？若何才能写好日志？1， 要坚韧不拔。2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日志的内容。3， 用自己的措辞写想说的话。日志的书写及名目构和交流。
4、总结这堂课我们进修了写日志的意义、要乞降编制，在而落伍修的过程中，同窗们要坚持写日志，养成写日志的好习惯。
5、功课：
四年级语文下册的优良教案 12
第一课时
进修方针：
①熟谙本课8个生字。
②经由过程课文的研读，体味父亲干事当真，做人其实。
预习使命：
1、自读课文起码三遍，尽可能做到第一遍读准字音，第2、三遍切确流利。
2、画出生避世字和不理解的词。联系上下文或问同窗解决。
3、默读，思虑课文讲了一件哪几件事。用自己的话说说。
4、再读，思虑，在书上圈点批画：
（1）、万年牢是甚么意思？万年牢指甚么？
（2）、从哪些处所可以看出父亲干事当真其实？
（3）、课文中三次提到“万年牢”，分袂指甚么？从中遭到甚么启发？
合作进修
小组内交流预习第5步中不理解或未完成的问题。组长记实全组都没法解决的'问题。
我揭示：
1、有激情地朗读课文 。
2、解决不理解的词语。
3课文讲了哪几件事。用自己的话说说。
4、万年牢是甚么意思？万年牢指甚么？
5、从哪些处所可以看出父亲干事当真其实？
6、课文中三次提到“万年牢”，分袂指甚么？从中遭到甚么启发？
达标测评：
1、多音字组词：
______ ( ) ______ ( ) ______ ( )
把 闷 削
______ ( ) ______ ( ) ______ ( )
2、连络现实谈谈读后的体味
进修收成：
___________________________________________________
___________________________________________________
常识迟误：
交流“干事当真，讲诚信”的故事。
四年级语文下册的优良教案 13
进修方针
1.能切确、流利地朗读课文。
2.理清文章结构，学会概说课文。
3.学会几种声名编制感悟奇异。
4.操作提醒的写作编制写关于纳米手艺的小练笔，
5.激起学生爱科学、学科学的热忱。
教学重点
掌控列数字、下界说、举事例的声名编制；学会概说课文。
教学难点
学会声名编制，并学会声名。
教学时刻
1课时
教学过程
课前铺垫
1.谈话引入，激起欢兴奋乐喜爱
在数学课上，我们学到的最小的长度计量单元是？（毫米）今天我们来进修一个比毫米还小的长度计量单元，下面我们一路来进修课文《别致的纳米手艺》（板书课题）。齐读课题，一路来看一看它事实有何等别致。
2.这是一篇科普声名文。（学生做笔记）
(一）高声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
搜检课文朗读。
量单元 这类巨细的物质 纳米自清洁手艺 碳纳米管 纳米管储氢气 纳米吸波材料 探测雷达波
句子：
纳米手艺就是与纳米尺度的微不美不美观对象打交道的前进前辈手艺。
纳米手艺就是研究并操作这些特点造福于人类的一门新学问。
师：下界说，是一种用精练了了的措辞对事物的素质特点作归纳综合的声名编制。上面的句子就是操作了这类编制。（学生做笔记）
（二）概说课文：
遵循课文篇章结构概说。
遵循每段意思概说。
遵循“因为……所以……”概说。
勾当二：我会声名
师：课文在介绍纳米和纳米手艺操作时用了声名几种声名编制，很形象地说了然事物的特点，请同窗们默读，在文章中找一找。（不动翰墨不念书）
1.课文首要用哪些编制让我们知道纳米很小很小？
例：课文操作了_________编制，让我们知道纳米很小很小。
品读句子，感应传染声名编制。
纳米长短常很是小的长度怀抱单元，很是很是小。
纳米长短常很是小的长度怀抱单元，1纳米等于十亿分之一米。
你感应传染上面哪句话写得更除夜白形象些？为甚么？（用了列数字的编制）
文章中还有哪些句子也是活跃地向我们介绍了纳米是很小的长度怀抱单元？
2. 课文课文操作了_________编制，说了然纳米手艺的操作普遍。
纳米手艺 用 途
冰箱纳米涂层 杀菌、除臭
师：举事例是经由过程列举有代表性的、适当的事例来声名事物特点的声名编制。 使文章加倍具体,更有说服力,更客不美不美观地说了然事物。（做笔记）
勾当三：我会写作
师：同窗们，我们已学到良多关于纳米手艺的别致的常识，下面用你手中聪明的笔介绍你所知道的纳米手艺。（提笔即是练字时）
我知道的纳米手艺
开首： 你知道吗？纳米手艺是……
中心：（也能够或许操作过渡句来论说纳米手艺的操作；能够把学到的声名编制用到文章中。）
结尾：这就是奇异的纳米手艺。
学生陈述请示，教师点评。
师总结：这节课我们体味了良多别致的纳米手艺，更首要的是学会了列数字、下界说、举事例的声名编制，还学会了若何去声名，相信在不远的未来经由过程我们的全力，纳米手艺必将更多的'造福于人类。
教学反思：
这是一篇选读课文，也是一篇很好科普声名文。对四年级学生来讲，学生体味到一些声名编制，但操作还不够谙练，所以这节课着重强化学生这方面的水平。
回首回头回忆回头回忆这节课的内容，我斗胆采纳了板块式设计：
一学：理解字词，培育学生进修措辞的水平。
二学：进修归纳综合课文的水平。遵循课文篇章结构概说；遵循每段意思概说；遵循“因为……所以……”概说。三个话题从三个角度正视学生归纳综合水平。
三学：学会文章中的声名编制，用教材教常识。
四学：把学到的声名编制，操作到写作中，起到巩固与强化的浸染。
这类设计的方针就是为了培育学生措辞学用水平、常识堆集和水平的操练，以此逐步晋升学生进修语文的水平。
四年级语文下册的优良教案 14
【教学要求】
1、自学、感悟伽利略勇于打消迷信和献身科学事业的精神。
2、连络课文内容，体味寄义深切的句子。
3、有激情地朗读课文。
【教学重点】
经由过程自立、合作、研究性进修，弄清伽利略是若何不盲目迷信权威的话的，体味寄义深切的句子。
【教具预备】
教学插图、语段卡片。
【课时】
第二课时。
【教学过程】
1、自立念书，引诱感悟
1、同窗们，今天我们一路进修的课文《两个铁球同时着地》，巨匠已预习过，此刻书就在你手边，想不想把课文再读次?哪就请巨匠读吧。你想若何读就若何读，可以默读，可以放声读，也能够同桌一路读，快乐喜爱的语段还可以多读几回。
2、学生自立念书。
3、进行念书交流，把自己快乐喜爱的语段读给巨匠听。教师针对学生的念书气象，当令鼓舞激励评价。
2、创设情境，合作研究
1、出示课文插图，熟谙这座塔吗?这就是世界闻名斜而不塌的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了闻名的两个铁球同时着地的尝试。假定前提准予的话，同窗们，你们谁有勇气像昔时的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个尝试。
2、这么多人有勇气，教员真兴奋，可是教员奉告巨匠，仅独一勇气是不够的，请巨匠读读这句话：(出示亚里土多德的`话)两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的必定先着地，速度是1磅重的10倍。这是希腊除夜哲学家亚里士多德说的话，在那时，人们都崇奉他，把他的话算作不许可更改的真理。此刻你要说两个铁球同时着地，假定没有足够的证据，那人家是不会相信的。所以，教员想请巨匠再当真读念书，细心思虑一下：假定，你就是那时的伽利略，为了证实两个铁球同时着地，你是若何做的;假定，你就是那时比萨城的一名平允易近，好比是一名记者，传说风闻伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开尝试，你会向伽利略问些甚么问题?巨匠可以和同桌一路研究，也能够分隔坐位找自己的合作火伴配合参议。
3、学生分组合作进修。
4、进入情境，质疑研究：
⑴ (请位学生上讲台)此刻年青的数学教授、闻名的辩说家伽利略师长教师已来到巨匠面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开尝试，你们有甚么问题要问他吗?
⑵ 质疑研究，重点解决以下问题：
① 伽利略为甚么有抉择抉择信念在比萨斜塔上做公开尝试?
② 伽利略为甚么要在比萨斜塔上做公开尝试?
③ 伽利略在比萨斜塔上做公开尝试是不是要背反人类的真理，其默示是不是是胆除夜妄为、判定?
3、不美观不美观不雅察看体验，交流评价
1、不美观不美观不雅察看体验伽利略的两个铁球同时着地尝试。
2、交流：
你们看到了甚么?这项尝试说了然甚么?经由过程这项尝试，巨匠除夜白了甚么?若何理解句子巨匠除夜白了，原本像亚里士多德这样的除夜哲学家说的话也不全都是对的?
3、评价：
你若何评价伽利略?该若何熟谙亚里士多德?
4、迟误拓展，迁移应用
此刻，假定教员把课题改成铁球和木球同时着地你们认为可以不成以?请巨匠课后研究研究，或像伽利略一样做做尝试。请把你的发现以你快乐喜爱的编制奉告他人，搜罗教员。
【总评】
《语文课程尺度》在课程的根底理念中指出：学生是进修和成长的主体。语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，正视质疑问难，参议学问，砥砺思惟，倡导自立、合作、切磋的进修编制。我想，这段话的中情意思就是因为学生是进修和成长的主体，所以，在教学中理当把切磋获得常识的自动权还给学生，使学生在自立、合作、切磋的进修中获得自动成长。而崔云宏教员这节课的最除夜特点恰是闪现了这类精神。首要默示在两个方面：
1、从进修的内容、形式等方面知足学生进修的不合需求，以激起学生进修的自动性
崔教员在第一个教学环节自立念书，引诱感悟就念书的形式提出：你想若何读就若何读，可以默读，可以放声读，也能够同桌一路读。就念书的内容提出：对你快乐喜爱的语段还可以多读几回。这样，从念书的形式到念书的内容都给了学生一个完全自由的空间。学生可以遵循自己的欢兴奋乐喜爱，自己的需求去念书，去感悟。优等生也好，差等生也好，都有自己的事干，城市在念书的过程中有不合的感悟，不合的收成。一悔改去那种用一把尺子撮要求，功能使各个条理的学生都得不到知足的做法，从而增强了学生自动朝长前进的抉择抉择信念。
2、指导学生进入脚色，专心去念书，在交流、切磋中获得自动成长
崔教员在第二个教学环节创设情境，合作研究中再次提出让学生当真念书时说：假定，你就是那时的伽利略，为了证实两个铁球同时着地，你是若何做的?假定，你就是那时比萨城的一名平允易近，好比是一名记者，传说风闻伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开尝试，你会向伽利略提些甚么问题?短短的一段导语起到了以下的浸染：一是经由过程两个假定，指导学生在念书时要进入脚色，把自己放到事务中专心去读，悟;二是就你会向伽利略提些甚么问题?指导学生环抱课文内容睁开充实的交流、切磋，在深切理解的过程中获得自动成长;三是在若何读懂课文方面也起到了指导的浸染，使学生除夜白只有这样专心去读、去悟，才能真正理解课文内容。
四年级语文下册的优良教案 15
1、单元主题及单元概述
本教学内容源自北师除夜版小学语文第八册教材，本单元是环抱“记念日”睁开综合性语文进修的开放单元。记念日凝固了若干良多若干好多人刷新自然、刷新社会的过程。睁开记念日勾当有益于提高学生的人文素养和科学素养。教材以蒲月为例，列举了各类记念日，有政治方面的，有社会糊口方面的，有出产、科研方面的，有气象呵护方面的，有文化艺术体育方面的，有属于巨人名人的，也有属于公共的……教材57页下面丁丁、冬冬的对话，还将学保留眷的对象，引到自己家庭和自己糊口的气象中。
教学中要指导学生睁开记念勾当，要求全数学生全程介入，充实筹谋学生，阐扬每个学生的创作发现力。以学生为主体，教师奇奥创设气象，各个教学阶段中，尽可能多给学生创作发现彼此对话的机缘，使记念日勾当睁开得深切人心，切实起到记念的浸染。让每个学生在有限的时空中获得锤炼，晋升语文的综合能力。
课前鼓舞鼓舞激励学生采纳多种形式（如上网、查阅图书、就教他人等）汇集有关记念日的资料。课堂上让学生环抱“你知道关于记念日的哪些常识？”谈收成、发问题，进行交流。然后指导学生安身现实畅谈视野中怪异的记念日，对日历下方的“空白”进行填补，扩年夜记念日的规模。以小组为单元睁开临近记念日志念勾当，拟定筹算、睁开勾当、排演节目。其中主题的必定、筹算的拟定可在课内完成，睁开勾当、排演节目可在课外完成，教师应给以指导。并指导学生对资料进行进一步清理，让记念勾当有所延续，有所落实。最后学生以日志、作文、记念日历、学生演示文稿、学生网站等形式记下此次勾当，锤炼学生的组织立异能力，合作实践能力。
2、单元进修方针
1.聚积有关记念日的资料，让学生熟谙并体味重除夜的记念日，操作教材留白，畅谈学生视野中怪异的记念日，丰硕学生的常识堆集。
2.识记记念日的时刻，交流不合记念日的来历及特定寄义，晋升对祖国、人平易近及社会糊口的酷好，激起强烈的记念意识。
3.睁开临近记念日的记念勾当，燃起学生记念的热忱，组成记念空气，锤炼学生的组织立异能力，合作实践能力。
3、课程框架问题
（一）我的根底问题：该若何理解“睁开记念勾当如同点燃一支火炬？ ”
（二）我的单元问题：关于记念日，你体味若干良多若干好多呢？
（三）我的内容问题：
1.睁开记念勾当有甚么意义？
2.你都知道那些记念日？
3.蒲月都有哪些记念日？是若何的来历？有甚么意义？人们以甚么编制去记念呢？
4.你还知道那些记念日？（家庭、班级、黉舍……国家）
5.这么多成心义的记念日，你最快乐喜爱哪个呢？为甚么？
6.我们选择一个快乐喜爱的节日来睁开一次记念勾当，好吗？
7.此次记念勾当必定给你留下了深切的印象，我们把它写下来，好吗？
4、触及的'学科规模
本次语文综合性进修触及道德与糊口（社会）、历史、地舆、音乐、美术、信息手艺教育、研究性进修、社会实践等学科规模，勾当规模深而广。
5、所按照的课程尺度
（一）综合性进修
1.为解决与进修和糊口相关的问题，操作藏书楼、汇集等信息渠道获得资料。
2.筹谋简单的校园勾当和社会勾当，对所筹谋的主题进行构汗馔分解，学写勾当筹算和勾当总结。
3.初步体味查找资料、应用资料的根底编制。
4.聚积资料，查询拜访访谒，彼此构和，能用文字、图表、丹青、照片等揭示进修功能。
（二）积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。
（三）全力培育汲引开放而有活力的语文课程，应拓宽语文进修和应用的规模，正视跨学科的进修和现代化科技手段的应用，使学生在不合内容和编制的彼此交叉、渗入和整合中坦荡视野，提高进修效力，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
6、教学和进修过程
（一）第一阶段：（一课时约35分钟）
1.操作教师演示文稿，将本次语文实践课的主题奉告同窗，并向学生提出单元问题：关于记念日，你体味若干良多若干好多呢？将研究设想（蒲月有哪些记念日？家庭、班级，黉舍，国家都有哪些记念日？记念日的来历、意义及其记念编制）供给给学生，让学生经由过程家长、书籍、电视、汇集等渠道查找汇集相关资料。
2.同窗们遵循教师供给的使命指南自行组成小组，必定方案与时刻表，分工协作。
（二）第二阶段：（一周课余时刻）
学生操作家庭、藏书楼、汇集等信息渠道获得资料，清理资料。
（三）第三阶段（两课时约80分钟）
1.多媒体播放道贺“五一”劳动节的昌除夜排场。学生谈自己看后的感应传染。（自由讲话）
2.识记念日――谈记念日――想记念日。
识记念日：
（1）多媒体出示蒲月的日历，让学生经由过程看日历，体味重除夜的记念日及其相关常识。
（2）交流资料，谈记念日的来历、意义及其记念编制。
谈记念日：
你还知道关于记念日的哪些常识？向巨匠介绍你快乐喜爱某个记念日的启事。
想记念日：
（1）让学生环抱“我家也有自己的记念日”进行交流。
（2）为班级、黉舍、社区设定值得记念的日子。
（四）第四阶段：（一课时约35分钟 ）
指导学生把获得的常识清理，遵循欢兴奋乐喜爱分组，小组合作拟定记念日勾当筹算，填写勾当筹算表，选举负责人，对勾当进行分工。
（五）第五阶段：（一周课余时刻）：操作课余小组合作遵循勾当筹算汇集资料、排演节目，预备勾当、分组睁开摹拟记念日勾当。
第五阶段（两课时约70分钟）
不美不美观摩摹拟记念勾当
如：“五一”劳动节记念日勾当：
学生饰演各行各业的劳动者，说自己工作特点及收成。
国庆节记念勾当：诗朗读，歌舞表演，手抄报展
植树节――小品《植树》及表演唱《小树，快终除夜》。
（六）第六阶段 （两天课余时刻）
1.此次记念勾当必定给你留下了深切的印象，我们把它写下来，好吗？
（学生以日志、作文等形式记下此次勾当。）
2.把优良习作装订成册，作为本单元实践勾当的资料保留。
3.学生在家建造记念日历、学生演示文稿、学生网站。
7、勾当估量时刻：
（三周时刻）
8、前需手艺
（学生在最早此单元前必需掌控的常识或手艺）识或
1.学生需要有一些根底的计较机操作，例如鼠标、键盘的操作、打开/封锁法度楷模和保留文件等。
2.学生需要会上网浏览或检索。
9、所需资料
印刷资料：小学语文教材四年级第二学期课本、日历、各类介绍记念日的报纸、书籍、杂志和学生拟定的勾当筹算。
辅助材料：和记念日相关的图片、音乐、课件。
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