四年级下册语文教案渔歌子

时刻：2024-10-21 21:46:27 语文教案我要投稿

四年级下册《渔歌子》语文教案举荐度：
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四年级下册语文教案渔歌子

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。我们该若何去写教案呢？下面是小编精心清理的四年级下册语文教案渔歌子，接待巨匠分享。

四年级下册语文教案渔歌子

四年级下册语文教案渔歌子1

　　教材分化：

　　这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐朝诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。色采明丽，画面清爽，加上斜风细雨，显得安好而夸姣。全诗动静连络，意境斑斓，用词活跃，情趣盎然，活跃地默示了渔夫落拓安适的糊口情趣。

　　学生分化：

　　学生初度接触词，对词的特点不熟谙，这首词内容简略单纯，指导学生先自学，指导学生在读中想象，读中感悟，体味诗中意境。

　　教学方针：

　　1.切确读写生字词，有激情朗读、背诵《渔歌子》。

　　2.体味诗词的内容，体味诗人的思惟激情。

　　3.培育学生浏览古诗词的欢兴奋乐喜爱和对古诗词的酷好之情，养成课外自动堆集的好习惯。

　　教学重点：

　　体味词中有画，词中有情。

　　教学难点：

　　体味诗人的激情，激起学生对古诗词的酷好。

　　教学预备：讲授课件、资料卡、彩笔。

　　教学过程：

　　1、班级诗词除夜会

　　1.诗词角逐：教员说前一句，学生答后一句。

　　2.图中有诗：遵循图片回覆诗句。

　　2、初步感知

　　1.出示《渔歌子》和《江雪》。学生遵循课本注音读一读，找找它们在形式上有甚么不合，引出词的特点。

　　2.介绍词和作者：词，是一种诗的`别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。词可以称道，每首词遵循格律，都有一个曲调名，成为词牌。词牌是词的调子的名称，词调是写词时所按照的曲谱，有的词牌就是词的问题问题，比此刻天我们进修的《渔歌子》。

　　张志和：唐朝诗人、画家，今传布《渔歌子》五首。

　　3.自学

　　（1）遵循注音自读两遍，读准字音。

　　（2）同桌搜检读。

　　（3）齐读，赏识配乐朗读，学生再读。

　　（4）进修生字生词。借助图片熟谙白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣。

　　（5）对比诗词后的注释，想想诗词中每句话的概略意思，小组合作进修，不懂的可以构和可以问教员。

　　（6）全班交流诗词除夜意。

　　（7）词讲究韵律，让我们一路双手击掌，打出节奏，随节奏读。

　　3、品味词中画，画中情

　　1.思虑，词中介绍了几种景物？你能看出是甚么季节的吗？

　　2.在作者的描述中，不单有景还有人，不单有色采还有声音，不单有动态描述还有静态描述，让我们仆从作者的脚步，睁开你丰硕的想象，想想，你仿佛看到了、听到了、闻到了或感应传染到了甚么？把你看到的、听到的、想到的写一写或画一画。

　　3.学生自力完成，全班交流揭示。体味出词中有画。

　　4.作者写的这些景物给你的印象若何样？这色采明丽的“画”在表达作者一种甚么样的激情呢？哪位同窗能把作者这类轻松兴奋的神采读出来呢？

　　5.面临垂钓者，你有甚么想问的吗？谁能回覆这个问题？指名学生回覆。

　　我们只有体味作者是在若何样的神色中写下的这首词，才会对诗词所折射出的激情有更深的体味。浏览资料，思虑，指名学生说一说“不须归”还有甚么寄义。

　　6.作者的年迈张松龄担忧弟弟在外面吃苦，特意写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风浪钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，暴风浪起且须还。）

　　（1）师生一路来对读两首词。

　　（2）志和啊，你为何不归？指学生回覆。

　　（3）让我们一路读出张志和的心声吧。

　　4、有激情朗读、吟唱。

　　1.郁郁葱葱的西塞山四周，桃花盛开，白鹭遨游，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅娟秀宜人的水乡风光，头戴青斗笠，身披绿蓑衣斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。同窗们，让我们陪同斑斓的音乐，把作者落拓愉悦的神采读出来吧！

　　2.一首斑斓的词也是一首斑斓的歌，这首传唱千年的词也改编成了一首歌，我们一路唱起来吧！

　　5、把这首词画成一幅画，堆集描述田园风光的诗词。

　　板书设计：

　　渔歌子

　　唐张志和

　　景斑斓如画

　　不须归

　　人落拓安适

四年级下册语文教案渔歌子2

　　教学方针：

　　1.熟谙词中的生字，会写3个生字。

　　2.有激情地朗读、背诵词。

　　3.体味诗词所默示的内容、意境，体味诗人的思惟激情。

　　4.培育浏览古诗词的欢兴奋乐喜爱和对古诗词的酷好之情，养成课外自动堆集的好习惯。

　　教学重点：

　　体味诗词所默示的内容、意境，体味诗人的思惟激情。

　　教学过程：

　　1、读诗，走进词的美

　　我们跟着诗人那斑斓而凝练的诗句一路从“接天连夜无限碧”的夏，“霜叶红于二月花”的秋，走进了银装素裹的冬，细雨霏霏的春。今天这节课，我们将流连于江南斑斓的春景，在张志和的《渔歌子》中不美不美观景、悟情。

　　2、读词，读出词的韵

　　1、板书：张志和。张志和是唐朝的词人，16岁就因才调出众而深得皇帝的赏识，赐名张志和，但愿他“心志驯良”。

　　2、今天我们就将进修他写的一首词。板书：渔歌子。指名读。渔歌子和如梦令一样，都是词牌名，是前人用来暗示音乐的节奏和旋律，有必定的节奏和韵脚。所以这里的“子”不能读轻声。再读“渔歌子”。

　　3、同窗们，请你拿好的书本，认当真真地读读这首词。教员要求每个同窗起码读三遍，第一遍，要读得一字不错，第二遍，要读得字正腔圆、有条有理，第三遍，假定能读出点儿词的韵味来，那你很了不起。

　　4、搜检初读下场。 (指名读词，齐读。)

　　A“鳜”寄望读法和写法。

　　B箬笠、蓑衣见过吗?你知道箬笠是用甚么编的?(竹子)所以，是(竹字头)。“蓑衣”是用草编的，所所以(草字头)，这些都是古代办悦耳平易近经常操作的避雨工具。(图片)

　　3、想象，品出词中画

　　1、张志和不单词写的美，画也画得好。唐朝除夜书法家颜真卿就这样夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。请你闭上眼睛，专心感应传染这词中画。

　　2、交流画面。你听出来了吗?这首词中还藏了一幅斑斓的画呢。你在这画里看到了甚么?

　　(西塞山、白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水)

　　白鹭飞：快读，带劲地飞，慢读，落拓地飞，欢愉地飞。欢愉的白鹭成群地起飞了，我们一路读……青山、白鹭，一动一静，这是一幅何等明丽、协调的'画面。

　　鳜鱼肥：一个“肥”字道出了恰是垂钓好年光。桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅何等艳丽、活跃的画面!

　　斜风细雨：江南的春色，必然少不了“斜风细雨”，它带给你若何的感应传染?一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，如斯美景，若何不令人沉浸，若何不令景中之人流连忘返。

　　假定说，这就是张志和笔下的那一幅画卷，我们理当若何把这些景物添在这幅画卷中呢?

　　3、描绘画面。

　　这山、这水、还有这雨中桃花，箬笠蓑衣，组成了一幅蒙蒙烟雨中的山水画。同窗们，当我们挥舞画笔，你预备给这些画面图上若何的色采?

　　绿：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　青箬笠，绿蓑衣：我们糊口中所见的箬笠、蓑衣都是棕色的，为甚么在张志和的笔下却是青色的、绿色的?莫非是他错了吗?

　　这青山、绿水，这一篇绿意盎然，让我们想起了王安石的诗句：春风又绿江南岸——

　　4、想象写话。

　　张志和的《渔歌子》给我们闪现出来的这幅画面中，不单有景物，还有声音，你听——(流水、鸟鸣)

　　甚至我们还能闻到春季的气息，你能闻到吗?(春季土壤的气息，雨丝拂过面颊的气息。)

　　就让我们再一次走进《渔歌子》里的春季，到词中去闻一闻，专心去读一读吧——配乐

　　5、拓展堆集。

　　(1)这桃花，这流水，不就是——细雨桃花水，轻鸥逆浪飞吗?来，我们对读，你读画面，我读诗句。(师生、男女对读)

　　(2)这斜风，不就是“吹面不寒杨柳风吗”?出示句子，学生齐读。这不恰是“斜风细雨不须归”嘛!

　　(3)这细雨，也恰是——出示句子，学生齐读。

　　(4)此景此情，让我们不由自登时吟起——一曲《渔歌子》，学生读词。

　　6、走进独钓者。

　　这情、这景，让我们沉浸其中。我们仿佛还忘了甚么呢?是画中的人。青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你必定看到了他的神气了，是若何的?(落拓、安闲、安适、欢愉)

　　是啊，青箬笠，绿蓑衣，藏着是一份落拓和安适。来，让我们静静地站在岸边，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芳喷香扑鼻而来，吟起这一首《渔歌子》——

　　4、拓展，品出“钓”中情。

　　1、走进词人。

　　就是这样一首《渔歌子》，词中有画，词中含情。张志和自称是“烟波钓徒”。流连于青山绿水之间，所以，他才能密意地写下《渔歌子》，读——

　　可是张志和的哥哥张松龄怕弟弟流连忘返，隐居不再回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》，其中有两句是这样的，你知道哥哥在劝弟弟甚么?(这是在劝弟弟早日回家啊)

　　2、和词悟情。

　　此刻，教员来当哥哥，你们就是张志和。我用哥哥的词来劝，你们就用弟弟的词来答。

　　一和：太湖水，洞庭山，暴风浪起且须还。

　　二和：暴风浪起且须还。

　　三和：且须还哪。

　　一问：贤弟啊，你为何不归?

　　二问：据嗣魅张志和在垂钓时是直钩垂钓，不放鱼饵，你钓到了甚么哪?(斑斓的风光，安适的糊口。)

　　你真是一个富有诗意的人啊!这就是张志和生平的追求。(板书：心志驯良)

　　一读：除夜白了，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼!张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，这溪流就成了他的一面镜子。他何等但愿自己能远离世俗的争斗，在这样协调娟秀的除夜自然中自由糊口——读

　　二读：他是何等但愿人们都能以自己的勤恳，换得这样一份平宁承平的糊口——读

　　三读：我们恍然除夜悟，张志和的垂钓，钓来安闲，出生避世避世。也只有这样安闲出生避世避世的心，才能写出这样的千古绝唱。让我们再来朗读。

　　5、迟误，研究“钓”之蕴。

　　垂钓，正因为具有这样丰硕的内在，所以，历代古诗就有良多是写垂钓、渔翁的糊口。

　　出示几首古诗，学生齐读。

　　让我们记住这位千古词人——张志和。记住这首千古绝句——《渔歌子》。

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