语文教案

时刻：2024-07-12 15:53:12 语文教案我要投稿

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【必备】语文教案模板7篇

　　作为一名教员，凡是会被要求编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

【必备】语文教案模板7篇

语文教案篇1

　　１、若何理解本文的问题问题？

　　劝学”中的“劝”字理解得切确与否是能否切确理解辞意的一个打破口。“劝”字在现代汉语中一般注释为“劝阻”、“宽慰”等意。可是在古汉语中却不是这样注释。除夜凡古汉语顶用“力”作形旁的，除夜都有给人们鼓舞激励的意思，如“励（劝勉，鼓舞鼓舞激励）”、“努（死力）”、“劭（劝勉）”、“勖（xù)鼓舞激励）”等。“劝”也不破例，也是劝勉、鼓舞鼓舞激励之意。全文以“劝学”为题，就是鼓舞鼓舞激励人们要不竭止地坚持进修，只有这样才能增添常识，成长才能，培育高尚的道德。“劝”字在此刻也还保留着“鼓舞鼓舞激励”的意思，如：“天津劝业场”中的“劝”。

　　２、本文第２自然段中应用了几个例如？它们在表义上有何内在联系？

　　第２段作者用了五个例如。第一个例如“后发先至”，不能认为它的意思是例如学生超越教员，这是它作为成语后新发生的意思。本文中这个例如和“冰寒于水”，是声名事物经由必定的改变，可以提高。“直木为轮”声名事物经由必定的改变，还可以改变原本的状况。这样，三个例如分了两层意思。作者在这一根底上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”，“金就砺则利”两个例如作为事例，进而推论出人必需经由过程进修和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个例如并列声名：肯下功夫，必见成效。

　　３、第３段顶用了几个例如？它们在乎义上有何内在联系？

　　第３段作者用了五个例如。开首作者先用“成天而思”、“不如斯须之所学”来阐说，接着就用“跂而望”，“不如登高之博见”这个例如，形象声名只有摆正“学”和“思”的关系，才能使进修发生显著下场。为了把事理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个例如，从见、闻、陆、水等方面阐了然在现实糊口中操作和借助外界前提所起的首要浸染，从而声名人借助进修，就可以填补自己的不足，获得更显著的成效。最后由此得出结论：正人所以能超出常人，并不是先天素质与常人有分歧，而完全靠后天的进修。

　　４、第四段中作者共用了几个例如？请分化其意义和关系。

　　本段共用了十个例如。作者先用两个例如，从“积土”、“积水”推论到“积善成德”，正面说了然堆集的浸染，声名进修上的`成就是不竭堆集起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个例如从后背声名假定不堆集就不能达到远细腻针。这是本段的第一个条理，声名进修要堆集。下面就分两层声名若何做到堆集。作者用四个例如正否决照：先用“骐骥”、“驽马”对比，声名主不美不美观前提的吵嘴，不是进修的抉择成分，坚韧不拔才是学好的关头；又用“坚韧不拔”、“锲而舍之”对比，声名只有坚韧不拔，坚韧不拔，才会有所成就。这是本段第二个条理，声名堆集还需坚韧不拔。最后一个条理，作者用蚓和蟹两个例如正否决照，声名做到堆集还要专一。后面两个条理声名：做到堆集的两点保证，二者缺一不成。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1.常识方针：

　　（1）认写“厅、厨厢、漠”等7个生字，进修象声词，理解词语意思。

　　（2）进修歇后语，理解歇后语的寄义，进修摆布结构的生字中摆布相等的字的写法。

　　（3）堆集进修含有动物名称的成语，理解其寄义。

　　（4）浏览寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含事理，除夜白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理风险。

　　2.能力方针：培育学生育成朗读堆集的好习惯。培育学生自力思虑的好习惯。培育同窗朗读、措辞、写话的能力。

　　3.激情方针：从糊口进修常识。养成健康、积极向上的心理。

　　教学重点、难点：

　　1.认字，写字，堆集歇后语和成语。

　　2.学会浏览文章。学会自力思虑，理解寓言寄意，培育健康心理。

　　教具预备：多媒体课件词语卡片

　　课时放置：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、识字加油站

　　1.导入新课

　　同窗们，除夜自然长短常奇异的，有着千千切切平不合种类的动物，万物协调相处，这个世界才能富贵强年夜，今天我们就来熟谙一下各类不合的动物吧。

　　2.（出示课件）一路读一读。

　　第一组：浪猩猩海龟白鹤鸽子

　　第二组：羚羊蚯蚓螃蟹胡蝶蚕

　　3.指导学生进修生字。

　　进修生字：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕

　　4.教师示范书写，寄望书写笔顺。

　　5.学生在田字格本中操练，寄望写字时字的间架结构，教师放哨指导。

　　2、字文句应用

　　进修拟声词

　　1.出示课件，读一读。猜读生字。

　　提醒：（它们都是形声字，字体的一部门暗示读音。）

　　第一组：啪唰吱呀

　　第二组：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

　　第三组：哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

　　2.读一读，教师领读。指名读。

　　3.教师教学词语意义。

　　4.思虑，这些词语有甚么特点？

　　这些词语都是暗示声音的词语。有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。

　　5.选择合适的词语放在句子里。

　　（1）巨匠都睡着了，倏忽想起__________的敲门声。（咚咚咚啪啪啪）

　　（2）____________，雨不竭地下着。（哗啦哗啦唰唰唰）

　　（3）鸟儿在树上__________地叫着。（叽叽喳喳）

　　6.想想，说一说，为甚么填写这个词语。

　　7.赞誉鼓舞鼓舞激励积极揭晓定见的同窗。

　　8.同窗们，还能再举出近似的词语吗？

　　呜呜呼呼哗啦啦呲啦砰砰砰哒哒哒乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

　　9.用我们找到的象声词造一句话。

　　第二课时

　　2、书写提醒

　　1.导语

　　同窗们，今天又到了写字时刻。我们今天继续进修摆布结构的字的写法。回忆一下上次语文场地五中，我们学写的摆布结构的.字。书写摆布结构不等的字时要寄望“窄让宽”的原则。

　　2.（出示课件）发问：同窗们，当真不美观不美观不雅察看，今天我们学写的摆布结构的字，它们有甚么特点，若何写更雅不美观。

　　3.指导书写，复习儿歌。

　　摆布结构的字书写儿歌：摆布等宽中心靠，摆布不等窄让宽。

　　4.读一读，不美观不美观不雅察看今天我们学写的字。

　　师：“领、败、船、野”都是摆布相等的字，要向中心靠，还有寄望穿插遁藏。如“领”字“令”稍写小点，遁藏“页”字。

　　5.生写一写，教员增强指导。

　　3、穷年累月

　　1.同窗们，第一节课，今天我们进修几组成语，成心思的是，全和动物有关。

　　2.出示课件“穷年累月”。

　　第一组：风卷残云挥洒自如鸡鸣狗吠

　　第二组：伤弓之鸟丧家之犬害群之马

　　第三组：怯懦如鼠如虎添翼如鱼得水

　　3.教师范读。

　　4.谁来和教员比一比，看谁读得好。

　　5.学生试读。

　　6..操作多种手段，借助彩色插图、课件演示激起学生欢兴奋乐喜爱，更好理解成语。

　　7.教师教学，学生应用所学成语试着造句。

　　第三课时

　　我爱浏览

　　1、体味童话的有关常识。

　　1.同窗们爱雅观童话故事吗？看过哪些童话故事？

　　（你们看过的这些童话故事有的是中国的，有的是外国的，本文是张秋生写的童话故事。）

　　2.同窗们都很爱雅观童话故事，那你们知道童话故事有甚么特点吗？

　　（童话，是经由过程一个小故事，用例如、拟人等手法，来声名某个事理或抒情说理的文学作品，童话具有寓教于乐，凸起形象性，正视趣味性，讲究可读性的特点。）

　　3.今天我们进修“我爱浏览”中的《奖饰》，自己读读这篇文章，说说你体味到了哪些信息。（读完后交流）

　　2、引入课题，初读童话。

　　1．接下来我们最前进前辈修《奖饰》。

　　2．搜检预习气象：

　　（1）读生字词。

　　（2）说说那些字斗劲等闲写错。

　　（3）指名读课文。

　　3、联系故事，进修事理。

　　1．默读课文，体味故事的首要内容。

　　小刺猬奖饰小獾让小獾获得了自年夜，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。

　　2.小獾为甚么要给小刺猬送椅子？你若何知道的？

　　3.小獾具有若何的品质？书上又是若何写的？

　　4.小结：当我们细腻的奖饰他人的益处，不单会给他人带来自年夜和欢愉，同时也能收成友情和尊敬。

　　4、联系现实，体味寄意。

　　1.谁能联系糊口现实谈谈你对“自年夜”的不雅概念么？（交流）

　　小结：除夜除夜都人在面临坚苦时会有畏缩的心理，但却能因为他人的奖饰而获得自年夜去战胜坚苦。

　　2.说说身边，或看过的书籍报刊中有关自年夜或奖饰的故事

　　教学反思：

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。

　　2、切确、流利、有激情的朗读课文。

　　3、经由过程进修课文内容，体味树的益处，感应传染措辞文字的韵律美，激起学生对除夜自然的酷好，增强呵护气象的意识。感应传染美的措辞，感应传染除夜自然的夸姣，感应传染世界的夸姣!背诵课文中自己快乐喜爱的部门。

　　教学重点：

　　学会7个生字，会认6个生字。能切确、流利、有激情朗读课文，感悟课文。

　　教学难点：

　　经由过程对课文朗读感悟，感应传染美的措辞，感应传染除夜自然的夸姣，感应传染世界的夸姣。

　　教学预备：

　　建造课件。

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、初读课文，进修生字新词，把字音读准，把句子读通。

　　2、进修1～4自然段，学写四个生字。

　　1、谈话导入。

　　1、你快乐喜爱树吗?为甚么?

　　2、我和你们一样也快乐喜爱树，那是因为树真好。板书课题。

　　3、想知道小伴侣们是若何奖励树的`吗?赶忙读课文吧!

　　2、初读课文，进修生字词。

　　1、自由读课文，借助拼音把不熟谙的字多读几遍。

　　2、同桌互读生字。

　　3、搜检生字认读气象。

　　4、师出示生字卡片，分组开仗车读，找出易读错的字，实时更正，个体读，齐读。

　　5、对等闲读错的字师生进行识字游戏。轻——重。

　　6、认读生词。生字会认了，同窗们会读这些词语吗?出示词语：

　　7、同窗们，课文中的生字、生词都读得很好，相信此次读课文，你必定会读得很棒!学生高声读课文。

　　3、整体感知课文。

　　1、课文太美了，教员也想读。(师范读课文)

　　2、你们也像教员这样读课文吗?同桌一路试试吧!学生用自己快乐喜爱的编制读课文，比一比，看谁读得好?

　　3、读了课文，你想说点甚么?(体味学生对课文的掌控气象)

　　4、精读课文本1～3自然段，

　　1、学生自由读课文本1～3段。

　　2、乐乐为甚么一贯夸“树真好!”(指导学生逐段有激情朗读课文)你赞成他的这些设法吗?

　　3、进修了这三段课文，你有哪些收成?

　　学生自立堆集词语：

　　4、让我们也学着乐乐的模样夸夸这些树吧!(师生齐读1～3段)

　　5、学写生字。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字。

　　3、指导学生细心不美观不美观不雅察看字的结构和在田字格中的位置。

　　4、你是若何记住它们的?你认为哪个字难写?

　　5、师范写：热。

　　6、学生描述并临写。

　　7、师生评议。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、进修课文4～13段，进一步体味除夜树的益处，激起学生对除夜自然的酷好之情。

　　2、识记3个生字，指导书写。

　　1、复习导入。

　　上节课我们熟谙了生字，进修了1～3段，相信必定给你留下了很深的印象。

　　你快乐喜爱树吗?为甚么?

　　2、自立选择，个性化浏览。

　　树真好，是小鸟斑斓的家园，能为我们盖住太阳，削减风沙，使室内的空气清爽，树还能给我们带来良多欢喜呢!

　　学生自由读4～9段。

　　1、你快乐喜爱读哪一段或哪几段?

　　学生自由读课文。

　　为甚么快乐喜爱它?

　　要肄业生把自己的体味读出来。

　　2、师点拔：

　　(一)你认为第四段有趣吗?你有这样的履历吗?把自己的兴奋的神采读出来。

　　(二)良多同窗都快乐喜爱5、6、7这三段吧?若何有趣呢?能说一说吗?指名读，评读，齐读。

　　(三)炎天的夜晚，我们一样可以在树下找到欢愉。(指名读、评读、齐读第8段。

　　(四)秋季来了，除夜树一样能给我们带来欢愉。

　　指名读、评读、齐读第9段。

　　(五)你快乐喜爱除夜树吗?让我们美美地读1~9段吧，好好夸夸除夜树吧。(齐读、男女生赛读)

　　3、你们还想在树下干甚么?玩甚么?(拓展思惟)把你们想做的事说一说。

　　树真好。——————————。

　　4、树给我们带来这么多欢愉，我们有想为它做点甚么?

　　(一)出示第10自然段，指名读，齐读。

　　(二)我们的身边会酿成甚么样?

　　(三)出示第11自然段，指名读，齐读。

　　(四)播放课件，让学生感应传染树木成森林的美景。

　　(五)齐读10～13段。

　　3、配音齐读全文。

　　4、即兴背诵。个体背、小组背、表演背诵自己快乐喜爱的段落。

　　5、指导书写。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字，并细心不美观不美观不雅察看：

　　你记住了哪些字形?你认为哪个字难写?

　　3、师范写：低

　　4、学生描述、临写，并评议。

　　板书设计：

　　22、树真好

　　树真除夜年夜大好人人来种树世界真夸姣

　　第三课时

　　(课堂操练)

　　1、比一比，再组词。

　　挡()闹()握()咪()

　　当()市()屋()眯()

　　2、找反义词。

　　强烈热闹()低()矮()凉爽()闹()静()

　　3、照模样写词语。

　　1、吵吵闹闹()()()()()

　　2、摇哇摇( )( )( )( )

　　3静暗暗()()()

　　4、写一写：树能给我们带来哪些益处?

语文教案篇4

　　教学方针：

　　理解单元主题的寄义

　　进修坚韧不拔、勇于牺牲、勇于立异等精神并深切体味。

　　1、教学重点：进修坚韧不拔、勇于牺牲、勇于立异等精神。

　　2、教学难点：对默示人物幸福与坚定的词语或句子的理解。

　　3、教学过程：

　　(一)搜检预习

　　1.交流你在浏览中碰着的生字。

　　2.交流文中你认为值得堆集的词语和句子。

　　(二)理解单元主题的寄义：勇于成为全国的前驱者

　　(三)导入

　　记得第一篇作文就是请巨匠写“斑斓的梦”。有良多若干良多若干好多同窗都描述了自己的宇航梦。今天让我们走出黑甜乡，和宇航员、宇宙来一个慎密亲密接触。

　　(四)《第一个登上月球的人》

　　1.这小我是谁?

　　(美国星际航行员阿姆斯特朗)

　　2.在阿姆斯特朗说的那么多话中，有一句话几回再三说了两遍，请巨匠找到并朗读。

　　⑴若何理解“对一小我来讲是一小步——对人类说来却是跳跃的.一除夜步”这句话。

　　答：对阿姆斯特朗来讲，他迈出的只是一小步，但对初度登月的人类(他的言行代表着人类)而言，这一步却是航天史上的一除夜飞跃。

　　⑵从阿姆斯特朗和奥尔德的介绍中，你是不是对月球有了良多熟谙?请你连络文中内容谈谈。

　　⑶文中一共写了哪些人类宇航员之最?

　　答：阿姆斯特朗——第一个登上月球的人，第一个在月球上行走的人。人类有史以来第一次听到同类在月球上实地描述月球的环形山和岩石。

　　3.交流文中给你启发的句子。

　　(五)《悲壮的两小时》

　　1.朗读全文

　　2.从课题中你读到了甚么?

　　(从悲壮一词中可以看出这多是因为意外而激起的工作，从两小时一词看出这个故事发生的时刻很短)

　　主人公科马洛夫为何而悲，为何而壮呢?(导入)

　　默读课文3——5小节，思虑：

　　⑴科马洛夫为何见到亲人后显得很打动?

　　答：因为他知道两小时后，他将跟着宇宙飞船一路坠毁。

　　⑵但他仍是节制住了自己，你认为他是凭甚么节制住自己的?

　　答：他仰仗自己对祖国、对航天事业的高度责任感和对科学试探的执著精神节制住了自己的激情。

　　⑶科马洛夫为何要急促和安然的讲述?两个词连用发生了若何的表达下场?

　　答：默示他为人类宇航事业献身而无怨无悔的高尚品质。

　　⑷请找出他与亲人离去时的神气，分化那时他的神采。

　　⑸经由过程你的进修与熟谙，你认为科马洛夫是个若何的人?(可以请学生到黑板上来写)

　　3.小结：

　　科马洛夫与“联盟一号”宇宙飞船都将坠毁，死活死别，此为悲。他以祖国的益处为重，临危不惧，默示出高尚的爱国主义精神驯良节，此为壮。

　　(六)安插回家功课

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1．让学生熟谙名人，感悟名言，并充实堆集名人名言，提高学生堆集并应用名人名言的能力。

　　2．培育学生自动切磋、交流及勇于立异的能力。

　　3．使学生自动从糊口中堆集名人名言，并积极应用到糊口中去。积极考试考试自创“名言”，学会应用名人名言来鼓舞激励自己前进。

　　教学预备：

　　1．课外汇集名人故事及有关资料。

　　2．课外汇集糊口和进修中应用普遍的名言。

　　教学过程：

　　1、激情导入:

　　读名言，就像在聆听名人的教育，就像在和名人对话。名言可以给人启发，具有催人奋进、令人聪明的魅力。一句名言可以改变人的糊口和进修，但愿同窗们汇集名人名言，使之成为自己的座右铭！

　　2、启发点拨，读文明理

　　师：教师读故事，关于司马迁昂扬写《史记》的故事，想想，你从中遭到甚么启发？

　　读名言，就像在聆听名人的教育，就像在和名人对话。这些名言措辞精练，富有个性，仿佛就是他们的真实写照。

　　同窗们，名言，切当能给我们的糊口、进修带来动力，带来但愿。我们班有良多同窗快乐喜爱汇集名人名言，这是一种很好的进修习惯。有的同窗把名言铭刻在心，还有的同窗把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻催促着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最快乐喜爱的一句名言”交流会。想想你最快乐喜爱哪句名言？这句名言是甚么意思？这句名言给了你哪些启发，或说你为甚么快乐喜爱它？请同窗们当真预备，在班级进行的名言交流会上说一说。

　　3、鼓舞激励学生，对话交流

　　学生交流陈述请示，教师相机总结、点拨。

　　4、创作－－我的.名言

　　（1）学生自己创作我的名言并署上名字。

　　（2）集体交流。

　　（安身于学生的周全成长，联系糊口，拓展课堂教学的空间，指导学生考试考试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创作发现才调阐扬得淋漓尽致。）

　　5、激情升华名言总结

　　1．学生用一句名言来总结这节课，并说出出处。

　　2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我但愿同窗们在教员的教育下“学而不厌”、“后发先至而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！

　　6、功课：

　　以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。

语文教案篇6

　　1、内容简析

　　1、这是七年级上册第四单元的作文操练。

　　2、本次的写作形式是前进前辈行片段操练，再整合成一篇文章。

　　3、指导的按照是：刚学过本单元小说的课文，教师与学生配合品析了人物的细节描述（出格是心理描述）。而心理描述是为了默示人物的精神、脾性、品质的首要内容，所以教师在本单元操练此项内容。

　　2、学生分化

　　七年级的学生知道有心理描述这一编制，但绝除夜除夜都人只会笼统地写人物心理，例如“很惊慌、兴奋极了，不知若何办才好……”之类的措辞。可说是毫无特点可言，顺次杂乱，亦毫无着重点。教师针对此种不良现象，特进行此指导课，让学生掌控心理描述的首要性和心理描述的几种编制；而且学生经由过程品析和构和，激起他们的写作激情。

　　3、教学方针

　　1、学生了了心理描述的概念，掌控心理描述的几种编制。

　　2、经由过程操练、应用与品析，提高学生写作的能力。

　　3、激起学生的写作欢兴奋乐喜爱，养成学成长于不美观不美观不雅察看的糊口习惯，培育学生酷好糊口的激情。

　　4、教学重难点

　　重点是指导学生感应传染心理描述的编制，完成当堂操练中的质疑；难点是使学生掌控多角度描述心理。

　　5、教学思绪

　　创设情境→学生操练→常识指导→例文品析→小组交流→整合总结→学生作文→教师指导→改削作文

　　6、教学过程

　　（一）导入并进入进修

　　请一名同窗站上讲台，片霎后回坐位。

　　问：你适才若何想的？其他人又若何想？写一写适才所想的内容。教师放哨，请同窗说说所写内容。

　　（二）了了概念

　　了了概念：把心里的思惟激情勾当写出来，就是心理描述。

　　浸染：描述人物的思惟勾当，能反映人物的脾性，揭示人物的心里世界。

　　（三）进修编制

　　1、编制1、直接描述法（心里独白）

　　这类编制，一般经常操作“我（他）感应……”、“我（他）感应传染……”、“我（他）认为……”、“我（他）想……”、“我（他）回忆……”、“我（他）思虑着……”“我（他）心里嘀咕……”……等带有标识表记标帜性的词语来表达。当然，也能够不用这些词语，直接经由过程文章中人物的心里来默示人物的心理勾当。

　　读一读《心声》被选段①②

　　①不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一小我孤伶伶地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他沉痛极了，盼愿爷爷去救他，他是在哀告，在哭诉，毫不应有这类撒娇的调子。

　　②他心里在想，等放了学，我必定要、必定要躲到阿谁小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像凡卡写的那样的信。最后，我完完全整地写上爷爷家里的地址，我知道阿谁地址。

　　2、理解编制二：回忆性插叙

　　出示回忆性内容，教学插叙性的内容也属于直接描述法。（分组读一读）

　　①如：这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子必定跟凡卡挺要好了？京京之前也有个好伴侣，叫妮儿，就住在爷爷家对门。妮儿有一双出格黑出格黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点奸猾的神气。她老是领了京京去摘桑果吃，她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟山公似的'。她让京京在树下举着篮子，她坐在树上一把一把摘下桑果，扔进篮子里。然后，他两人坐在河干的水码头上，把脚丫子浸在水里。痛兴奋快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。

　　②他也有一个乡下的爷爷。小时辰，他是在爷爷那儿终除夜的。爷爷有一根亮亮光光的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶忙拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口吻，又长长地吐出来，仿佛美得不成。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，最早说：“畴前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工……—《心声》

　　3、体味间接心理描述。

　　思虑：除直接描述心里独白还有甚么描述心里的编制？

　　指导学生体味间接描述法（动作丶神志丶措辞）

　　4、教师教学编制三：梦幻描述法

　　人有时面前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容经常是自己最想看到、听到、或最怕看到、听到的，把这些具体地描绘下来，就可以十分切确地默示人物的心里世界。

　　如《心声》中的：若是他真给爷爷写了信，爷爷必定兴奋得要命吧？爷爷的水烟袋仍是那么光，继而实现学生的再次改削了自己作文的欲望。面临此番喜人的场所排场我实时对学生鼓舞鼓舞激励、多赞誉，不说冲击和挫伤学生积极性、自抉择抉择信念的话；并了了要肄业生的作文中不求完美，但求有独到、闪光的处所。

　　经由过程此次的作文指导，学生达到

　　①我仿佛看见满试卷鲜红的叉组成一张巨除夜的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了教员满面的怒容，仿佛听到了怙恃哀思的感喟声和旁人的冷笑声。

　　②“我直呆呆地望着除夜门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他仿佛正冲进家门，冲我举起他那有力的除夜手……我仿佛全身的每块肌肉都在寒噤，两腿直打寒噤”

　　操练：请你按适才心理描述的思绪，接着用梦幻描述法写一写适才的心理勾当。

　　教师放哨指导，写好后小组交流，举荐作品师生同评。

　　（四）教师小结

　　（五）安插功课

　　请你以“虚惊一场”为问题问题，把适才的工作及心理描述清理成一篇500字以上的文章。

　　提醒：①可按以下模式写：

　　交接事务启事——心理描述（直接描述）——心理描述（梦幻描述）——工作功能（略谈感应传染，凸起中心）

　　②在描述心理勾那时可穿插气象描述，如写课室的空气、其他同窗的反映等。

　　附：学生课堂进修过程评价表

　　姓名进修欢兴奋乐喜爱习惯白话

　　酬酢朗

　　读小组合作综合进修习作进修编制等第

语文教案篇7

　　课前透视：

　　这是一篇布满浓烈现代气息的童话故事，文中以令人入神的情节和布满童贞童趣的措辞渗入了以酬报本的理念，教育学生知道彼此尊敬才是巨匠协调相处的首要前提。

　　低年级孩子从小就出格快乐喜爱小动物，所以对这篇故事布满了强烈的切磋欲望。教学中应充实阐扬教材的暗藏优势和学生中的人文成本，指导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步晋升学生的人文素养。

　　教学方针：

　　1、熟谙“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

　　2、在情境中理解“万兽之王、群情纷繁、叫苦不迭”等词语的意思，在脚色体验中操练有激情的朗读课文1、二自然段。

　　3、初步体味文中蕴涵的`情趣和事理，知道彼此彼此尊敬的首要性。

　　信息资料：

　　1、廉价的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。

　　2、学生建造的生字卡片和自己快乐喜爱的动物头饰。

　　教学流程：

　　1、气象导入，激发切磋欲望。

　　奉告巨匠一个好动静，狮子除夜王传说风闻我们班小伴侣出格聪明，所以从此刻最早它要带我们到除夜森林里去玩。（板书课题）解缆之前，我们先听听狮子除夜王说了些甚么？（放录音带——小伴侣们，巨匠好！接待你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！假定你们能回覆我提出的问题，你们也能够插手竞选。我的问题是Ｑ挪幻拦畚进修一篇新课文，你们最早做甚么？）

　　2、自学感悟，渗入识字编制。

　　1、学生用之前的进修编制自学课文：读课文，划出生避世字，几回再三多读几遍，争夺把它记住。

　　2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互订交流自己的识字编制。

　　3、全班交流，配合做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：

　　之：我国古代有个除夜书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？假定不知道教师就奉告学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料体味他的气象。（“郑”也能够这样进行。）

　　惯：你有哪些好习惯？我们小伴侣从小就理当养成各类好习惯。

　　任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？假定没有教师建议学生课后查询拜访一下我们身边的人，然后你再和他交个伴侣。

　　期：扩词操练。今天礼拜几？今天礼拜……

　　音的重点是“之、式、郑”

　　4、指导写字

　　（1）学生不美观不美观不雅察看，描红体味哪个字欠好写？

　　（2）教师有针对性的指导，学生操练书写。