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【精髓】语文教案范文集锦6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，凡是会被要求编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那要若何写好教案呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
进修方针：
习作春季的景物，培育学生不美观不美观不雅察看糊口、乐于表达的欢兴奋乐喜爱。
进修重点难点：
习作，把春季的景物特点写具体而活跃。
过程与编制
教 师 活 动
学 生 活 动
1、导入新课：
春季正在暗暗的来到，它像一个怕羞的小姑娘，逐步地向我们走来。它不华美、不花枝招展，却是那么的清爽斑斓。同窗们，你们想不想用你手中的笔记实下你眼中这斑斓的春季呢？那么此刻谁先来讲一说你眼中的'春季是甚么模样的 ？
那么我们该若何把你眼中的春季写的活跃而斑斓呢?
1、 出示习作要求
1、 把春季的景物某人们在春季的勾当具体地写下来。
2、 不美观不美观不雅察看要正视，论说要真实。
3、 应用例如、拟人等修辞手法。寄望句子要通顺，例如要恰到贴切。
2、 学生习作
1、 写完后自己通读两遍，寄望句子通顺、错别字、标点符号。
2、 同桌、小组之间互订交流。
3、 改削后抄写在除夜上。
学生自由讲话，说出春季的首要改变——
植物、动物、人物、天色等方面
把自己说的写下来，教师个体指导。
把自己写的在小组内读一读。
板书设计
春季
春季来了，你发现你的四周有哪些改变？
教学反思
在这节课中可以再遴选几描述春季的好文章让同窗们先赏读一遍，借鉴一下他人好的编制。这样可能同窗们不才笔的时辰就可以有所借鉴了。
语文教案 篇2
教学方针：
1.常识与手艺：切确认读9个要求会认的生字，掌控8个要求会写的生字。
2.编制与过程：默读课文。切确、流利、有激情地朗读课文；体味故事中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清工作得前因后果。
3.激情立场与价值不美不美观：进修孩子们的夸姣赋性；呼叫招呼号召巨匠要保更生命，尊敬人权。
重点难点：
体味故事中的不合人物对布娃娃的立场和妈妈的激情改变；知道若何做才是真实的尊敬孩子。从女儿的步履中，领略到女儿无邪幼稚但对世界布满爱的夸姣心灵。
教学时刻：
1课时。
教学预备：
课件。
教学过程：
1、导
激趣：同窗们，你小时侯曾玩过哪些玩具，你最快乐喜爱的玩偶是甚么？在你和玩偶之间曾发生过若何难忘的'事呢？
有一个小女孩儿她有一个布娃娃名叫咪咪乔，小女孩把咪咪乔算作自己的孩子，他们之间发生了甚么事呢？
2、思
指名开仗车读课文，其他同窗当真听。速读课文，找一找文中讲了哪几小我物，说说他们和“咪咪乔”有甚么关系？
3、议
思虑课文中首要讲了哪几件事？学生自由读课文，想想哪件事是此刻发生的，哪件事是畴昔发生的？你从哪句话看出来的？
4、展
1.女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门；
2.爸爸妈妈严重危险咪咪乔事务；
3.十字路**警急救咪咪乔的悦耳瞬间；
4.妈妈被交警打动满怀忸捏。
课文中反映时刻及地址转换的一些词语，如“事实下场有一天”、“话回到此刻”、“那天晚上”等。
5、评
请同窗们细读课文，他们分袂对“咪咪乔”有若何的立场？你从哪些语句看出来的？请同窗们边念书边勾勒文句，并作上适当的批注。专心读一读，体味人物激情。
从三个条理来分化、品味：
女儿对咪咪乔的立场是：把咪咪乔算作自己的孩子来看待，禁绝予人危险她，危险的时辰要呵护她。
关于女儿看待咪咪乔的立场学生可能找到以下几处细节：
1.我预备带女儿出门：“宝宝走，妈妈带你上街去。”女儿当即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走样地学舌：“宝宝走，妈妈带你上街去。”
2.我把女儿放进自行车后座对她说：“坐好。”女儿把布娃娃放在自己的膝盖上，拍拍她说：“坐好。”
3.爸爸、妈妈不谨严压断了咪咪乔的手指后，女儿以率性的哭闹表达强烈的抗议。爸爸、妈妈不耐心了，爽性不予理睬。女儿在抽泣中睡去，睡梦中的小脸上尽是泪痕。
4.咪咪乔不幸失踪踪在了马路中心，眼看就要被碾压了。女儿尖锐地叫了起来小身子用力向后挣去除夜哭着翻身下车朝她奔去铺开嗓门儿朝交警除夜叫：“叔叔，救救我的娃娃。”
遵循女儿对咪咪乔的相关立场及语句引出每部门中相对应的妈妈、爸爸、差人的立场。
6、检
妈妈、女儿、平易近警三人对咪咪乔的立场是纷歧样的，想想，假定你是咪咪乔，你会对他们说甚么呢？
1.对妈妈说：
2.对女儿说：
3.对平易近警说：
7、用
我看到这节断了的手指头，加倍打动忸捏。我能为女儿做些甚么呢？我点亮灯光，把那节手指头毛骨悚然地贴好，把“咪咪乔”放回女儿的枕边。从这往后，我们一家和“咪咪乔”之间又发生了若何的故事呢？请同窗们课下续写故事。
语文教案 篇3
教学方针：
1、经由过程搜检、交流、汉字演变过程、填表等编制切确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊除夜火、霹雷隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染故事的奇异。考试考试操练用批注的编制归纳综合各自然段首要内容，用关头词串连法归纳综合课文首要内容。
3、初步掌控抓“关头词+想象”的编制有条理地复述故事，堆集措辞。
教学重、难点：
复述故事。
1、揭题导入
1、师：亲爱的同窗们，还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天马上、力除夜无限)是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着很是奇异的本事。
2、师：她，巨匠熟谙么?(出示女娲图片)女娲。今天，教员就来和同窗们一路进修一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。
2、搜检词语，整体感知
1、搜检生字带出句子。
出示一组词语：霹雷隆 塌下 露出 燃烧 熊熊除夜火 挣扎
带出课文：一天夜里，女娲倏忽被一阵“霹雷隆”的巨除夜响声震醒了，她匆促起床，跑到外面一看，天哪，太恐怖了!远远的天空塌下一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。
①指导学生读通句子。
②谁能用自己的话说一说，这几句话奉告我们甚么呢?
③师总结：同窗们，我们读文章，读完一段要想想，这一段首要写了甚么呢?然后可以用一个句子、一个短语或一个词语把这段话的意思归纳综合出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种很是好的进修编制。下面几个自然段我们也考试考试着操练一下。
2、搜检生字带出段落。
出示二组词语：熄灭 喷火 贫窭 纯青石 冶炼
① 指导进修“冶炼”。
师：女娲把五彩石炼成甚么?用甚么炼的?
借助汉字演变教学：我们来看一看前人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，熔化成液体，就是冶炼。右边的`这个部门是刀，代表刀兵，暗示冶炼往后可以做成刀兵。后来呀，因为冶炼手艺的不竭前进前辈，做出来的器具也愈来愈丰硕，“冶”字就演酿成今天这个模样了。你看，前人的造字多成心思呀。
②搜检朗读2、3、四自然段。女娲都做了哪些事?
③指导学生由一句话逐步归纳综合成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天
3、试着归纳综合课文首要内容。
3、学讲故事，品味奇异
(一)练说故事启事。
1、动画引入。
自从女娲创作发现了人类，除夜地上处处是欢歌笑语，人们一贯过着欢愉幸福的糊口。可是有一天，发生了一件恐怖的工作发生了甚么事?(指名说)
2、默读课文第一小节，找到这些句子用海浪线划出来。完成进修单。
进修单
默读第一自然段，找1—2个关头词填一填。
天哪，
太恐怖了!
什 么
若何样了
地
震 裂
郊外
处处是洪 水
3、陈述请示，交流。出示、校订。
4、读这些关头词，你的脑海中仿佛看到哪些画面?(指名说)
5、出示图片，引读。(你们看——)
6、朗读。
(1)出示重点语段，把你们适才看到的画面经由过程朗读默示出来。
远远的天空塌下一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。
教师随时进行朗读指导，读出画面。
(2)抓住这些词语相信你们还能读得更好。(指名读，齐读)
点红：一除夜块 一个黑黑的除夜洞窟 一道道深沟
7、回到进修单练说。
读着读着，这些画面就跳入我们面前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗?把适才的进修单拿出来，自己先练一练。
8、指名说。指导以“天哪，太恐怖了!”开首。
点评：是呀，不知不觉同窗们已学会讲神话故事了。操作关头词+合理的想象是操练讲神话故事的好编制哦。
9、假定不看进修单上的这些关头词你能说吗?试一试。
点评：你已学会了抓住几个方面把几幅画连在一路有条理的讲故事了，真了不起。(板书：有条理)
(二)练嗣魅整段话。
1、听得出来，这些故事已在你的脑海中了，教员再提高一点要求，出示：自从……一贯过着……不知过了若干良多若干好多年……
用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗?
2、操练。指名讲。
4、归纳综合总结
师：孩子们，你们看，神话故事是我们中华文化的至宝，是靠一代又一代的中国人丁耳相传传布下来的。作为中国的孩子，我们不单要多读神话，更要讲神话故事。看，这节课，你们学到了哪些本事呢?总结板书。
语文教案 篇4
教材分化
《华北明珠白洋淀》这篇课文以精练流利的措辞为我们介绍了风光娟秀的北方水乡白洋淀全文共有五个自然段其中第3、四两个自然段以夏秋两季为例，动静连络，人景相映，具体地描绘了白洋淀斑斓的风光.
学情分化
除夜部门学生没去过白洋淀,斗劲目生.
教学方针
常识与能力： 1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有激情地朗读课文，背诵课文3、四自然段。
过程与编制： 1、学生几回再三朗读，睁开想象来理解课文，体验激情。
2、睁开小组构和，对课文的思惟内容及激情进行分化。
3、继续进修聚积、清理资料的编制。
激情立场与价值不美不美观：激起学生酷好祖国山河、酷好除夜自然的激情。
教学重难点
重点
有激情地朗读课文，背诵课文3、四自然段。
难点
对课文的思惟内容及激情进行分化。
教学过程
教学环节
教师勾当
学生勾当
设计意图
第一课时
1、诗歌激趣，导入新课
师：同窗们还记得我们学过的一首描述家乡美的诗歌《水乡歌》吗？巨匠一路来背背。
师：加添我们再来赏识一篇描述家乡美的《华北明珠白洋淀》。
师配乐朗读。
师：同窗们，这节课我们就来进修第3课《华北明珠白洋淀》，从问题问题中你知道了甚么？还想知道甚么?
学生自由发问。
那么就让我们带着这些问题来再读课文，在课文中找一找谜底吧。
2、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，碰着不熟谙的字，用自己快乐喜爱的编制解决，把课文读切确、读流利。
2．教师指名读课文。
全班交流自己初读课文追求到的谜底。
3．教师搜检学生生字的自学气象。重点指导：切 淀 苇蔑
4．认读本课生字卡片，组词。
第二课时
1、 再读课文，深切品味
遵循学生的'欢兴奋乐喜爱，出示段落
1芦苇普遍、荷花满淀(风光斑斓)
让学生体味风光的斑斓，重点是文中的遣词造句，如：一马平川、挨挨挤挤、摇扭捏摆一片片荷叶、一枝枝荷花等等
激情朗读第三段
2 鱼网翻飞、编织苇席(人平易近勤恳)
寄望凸起人们的神采，默示巨匠的勤恳
出示第四段，几回再三朗读体味人们的神采
3． 重点指读，体味夸姣
1 )几回再三读三四段，寄望其中的词语
2 )在教师的指导下操练背诵
3 )考一考其中的词汇
（1）湖面上，一片片荷叶（ ），一枝枝荷花（ ）
（2）那些荷花有（ ）的，有（ ）的，还有（ ）的，真（ ）！
（3）渔平易近们一会儿（ ），一会儿（ ），那些网在湖中（ ）。
2、记忆字形，指导书写
1．小组构和若何记忆字型，若何把字写雅不美观。
2．指导重点字的书写。
切 吸 引
学生自由读课文
同桌互读课文。
学生自力描红书写
教师配乐朗读《华北明珠白洋淀》，自可是然地把学生带入到特定的气象中，为学生快速周全理解课文奠基了根底。
指导针对问题问题提出问题，激起学生进修本文的念头，使学解缆生可以操作的浏览期待。
学生经由过程念书，根底理解了课文的内容，为更好的进修课文打根底。
提出开放性的问题来感悟课文，既有益于学生整体掌控课文，又有益于学生自己在读中品味和体验，留给了学生念书、感悟的余地。
自立识字，培育学生自力进修的习惯
功课
1、切确书写本课生字新词
2、背诵课文3、四自然段
3、回家浏览孙黎师长教师描述白洋淀的其他。
设计意图
让学生巩固所学,指导学生进行课外浏览，培育学生普遍的浏览欢兴奋乐喜爱，增添浏览量，措辞堆集。
板书设计
3、华北明珠白洋淀
苇海壮不美不美观 景美
荷花斑斓
人平易近勤恳 人美
设计意图
让学生对文本主体思绪易于掌控。
语文教案 篇5
1、讲授课题：
美在进修中
2、勾当方针：
1、经由过程步履，让学生感应传染出进修中的美，从而提高进修欢兴奋乐喜爱，增强乐学勤学意识。
2、培育学生听、说、读、写综合能力。
3、进一步弄清语文进修的规模和编制，闪现语文“课内外跟尾”教学更始年夜旨。
4、渗入美育教育。
3、勾当预备：
1、分组完成黉舍校门设计，手工作品建造等工作，评出优良作品，预备参赛。
2、预备录音机，朗读带，投影仪，影碟机，电视机等电教器材。
4、勾当形式：
分组进行擂台赛
5、勾当过程：
〈一〉导语：教师提出编制、要求，设奖等气象。
〈二〉组织角逐：
1、每组必答：
⑴在“美”和“丑”之间，你若何选择？（满分1分）
⑵用一句话评价巨匠的选择。（满分2分）
⑶说出带“美”字的词语（各组不几回再三）。（满分2分）
⑷投影显示问题：（逐行显示）
以下词语或句子，各指甚么美？（每题2分）
a、沉鱼落雁，沉鱼落雁（）
b、余音绕梁，三日一贯（）
c、对不起，请谅解！（）
d、拾金不昧（）
2、抢答题：
⑴赏识歌曲《甚么是美》，然后抢答：
歌曲中指到了糊口中的哪几种美？最后一句歌词是（满分2分）
⑵听录音带
教师播放课文《春》的`朗读磁带（片段），谈谈你的感应传染。
⑶看投影，作简要评说
教师放一组学生作品投影片。
⑷看投影，快速记忆
（声名：②——④题思虑2分钟，回覆1分钟，每题满分2分）
⑸“除夜宝，明天见！”，“除夜宝啊！天天见。”这是一则广告中的句子，请简要分化意思。（满分2分）
3、才艺揭示题：
（声名：①凡介入者，不管回覆是不是出众，奖该组全数同窗一分。②出题后，可思虑1分钟。回覆2分钟。）
⑴投影：水、作文本、自行车
请讲一则故事，分袂用上片中三个词，寄望禁绝简造句。
⑵揭示你所设计的黉舍校门示意图，并加以教学。
⑶入新闻录相，陈述请示你所写的新闻述评，
〈三〉算总分，发奖
〈四〉教师小结。
语文教案 篇6
教材分化：本文为略读课文，是闻名作家叶文玲的一篇散文，主若是回忆了少年时代的念书糊口，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的进修糊口慎密相关，应罢休让学生自立进修，普遍交流。
教学方针：学会本课生字词语。有激情地朗读课文。掌控首要内容，体味作者悟出的事理。进修一些念书和习作的编制。
教学构想：教学时先自读自悟，掌控首要内容，想想作者写了少年念书、作文的哪几件事，从中悟出了甚么事理。然后，把感应传染最深的部门多读几遍做一些批注，谈谈自己的感应传染。最后，全班交流，了了一些念书和习作的编制，并指导学生谈谈自己是若何读实践的。
教学预备：在念书中使自己收成的履历。
教学时刻：1课时。
学生进修过程：
1、谈话导入
同窗们都传说风闻过长生果吗?(板书：长生果)吃了长生果会若何样?板书课题，并指名读课题。这是一篇浏览课文，要求同窗们应用泛泛泛泛的进修编制自己读懂课文。
2、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、提醒寄望的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈送的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào
3、默读思虑：“我的‘长生果’”是甚么?作者写了童年念书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些事理?找到有关的'句子划下来。
4、再读课文，把感应传染最深的处所多读几遍，再旁边做批注。互订交流念书气象。
3、细读课文，感悟体味
1、我的‘长生果’”是甚么?
2、作者写了童年念书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“卷烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文经常居全班之冠，作文《秋季来了》得了“甲优”，作文《一件不兴奋的旧事》教员夸我“嵌”字用得传神。)
作者是若何读这些书的?板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
从作者这样念书中，你体味到了甚么?(作者很是快乐喜爱书)
指导朗读相关的句子。
a 作者从作文中悟到了甚么事理?读11.14自然段。理解：独具匠心、处心积虑
b 念书和作文有甚么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全球的营养品。”像我这样对浏览迫在眉睫的少年，它的功用更是不言而喻。醉心浏览使我获得了报偿。(我读了良多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。)作文操练，最早离不开借鉴和摹拟。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书，而且里面的句子作者很快乐喜爱，记忆犹新，自己作文中不单用了，而且用得很是适当，获得了教员的赞誉。)作者为甚么平话是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有益处。)为甚么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以传布下来的，我们经由过程看书可以知道畴昔发生的工作，书就像“长生果”一样不老。)
4、感应传染全文，堆集措辞
当真读自己感应传染较深的句子或段落，与同窗交流体味。
功课设计：
课外堆集和念书有关的格言警语。
板书设计：
我的“长生果”
津津有味、
如醉如痴、
牵肠挂肚。
课后反思：
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