《一株紫丁喷喷香》教学反思汇编15篇
作为一名到岗不久的教员，我们都但愿有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？下面是小编精心清理的《一株紫丁喷喷香》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
《一株紫丁喷喷香》教学反思1
很早就听同事上过《一株紫丁喷喷香》这篇课文，一贯记忆犹新。这是一首激情丰硕、意境斑斓的小诗，字里行间吐露出孩子们对教员的浓浓问候与感谢感动打动，让人目即成诵。
课前，我对着自己不到两岁的小女儿读了良多遍，越读越能感应传染它的美。“一群活跃可爱的孩子，暗暗地潜入教员的小院，为教员栽种丁喷喷香花”的悦耳形象，活脱脱跃然纸上。“踮起脚尖儿”“夜夜和你作伴”“帮你消弭一天的倦怠”“满树盛开的'花儿，是我们的笑脸”“安眠吧”“让花喷喷香飘进你的梦里”字字句句无不表达了孩子们对教员浓浓的爱，深深的情，让人不由感应传染心里是那么的暖，那么的甜!
要想打动学生，首先得打动自己。在我饱含密意的朗读中进入了本课的进修，孩子们被深深地传染。在朗读教学指导中我紧紧扣住打动了我的这些字词让孩子们几回再三品读，并环抱字词让学生想象情境，如：甚么是“踮起脚尖儿”？孩子们为甚么要踮起脚尖儿？孩子们纷繁讲话：“教员正在批改功课，他们怕打搅了教员！”“孩子们想给教员欣喜，不想被教员发现。”“院子里太舒适了，已很晚了，他们怕颤抖了教员。”……孩子们在自己的理解中很自然地改用很轻缓的语气朗读第一小节，激情蕴涵其中。又如：有学生问道“甚么是挂牵？”我首先回覆“你呀，经常上课因为玩橡皮迟误了听课，让教员若何能不挂牵？”顺势再问孩子们“教员还会挂牵你们甚么呢？”孩子们面面相觑，彼此笑笑，良多孩子欠好意思的举起了手，“我下课总爱追跑打闹，还受了良多伤，李教员老是挂牵着我提醒着我。”“此刻正风行红眼病，我们总不记得实时洗手，教员时刻挂牵着我们，一下课就催我们去洗手。”“我写功课老是三心二意、拖疲塌拉，不能按时完成，教员老是挂牵我，一到写功课就会站在我的旁边提醒我。”“上回我生病了，请了一个礼拜的假，教员很挂牵我给我打了好几个电话。”…… 想说的孩子愈来愈多，经由过程这样真实的糊口情境再现，孩子们的激情一会儿遭到了震动，对教员的感谢感动打动之情油可是生，读起来自然声情并茂。再如：在理解“让花喷喷香飘进教员的梦里”时，我启发学生想象，教员又喷喷香又甜的梦里会梦到甚么？让学生体味到这是一种夸姣的欲望，表达了师生之间的互爱之情。
一堂课下来，我感应传染很是的轻松，不需要过量的指导，孩子们经由过程自己的感悟已深深体味到了浓密的师生情，真正做到能有激情的朗读。经由过程这堂课，也让我再一次有了深切的感悟：只有自己吃透教材，才能发现文本中他人不能发现的工具。只有自己读好，才能充实阐扬范栋齄染，给学生以示范。以情激情，教师要长于将自己对教材的感悟及体验传导给学生。只有把学生带入教材所描述的气象时，才可能激起学生对文本的激情，学生的朗读才能有条有理。
《一株紫丁喷喷香》教学反思2
学程预设
导学策略
反思
1.切确朗读词语。
2.用教师出示的词语说说诗歌的首要内容。
1.自由读第一自然段，并考试考试与同桌合作把内容表表演来。
2.个体表演，集体评议。并回覆教员的发问。
3.考试考试激情朗读课文第一小节，读出轻轻走进校园，不愿吵到教员的感应传染。
4.全班激情朗读。
1.读诗歌的第二小节，思虑问题。
个体读诗歌，其余学生思虑，交流紫丁喷喷香能给教员带来甚么。
2.除夜白夜夜的意思，和它表达的激情。并说说教员天天做的工作，体味来时工作的辛劳。
3.操练激情朗读诗歌的第二小节。
1.读课文的3、四小节，思虑我们但愿紫丁喷喷香为教员做甚么。
2.交流自己知道的教员天天要做的工作。
3.说说自己想为教员唱甚么歌或说甚么话为教员消弭倦怠。
4.考试考试朗读诗歌。
5.全班齐读第三小节。
6.感应传染满树盛开小花的斑斓。
个体读诗歌。
7.想象措辞：环抱在自己敬爱的教员身边会说些甚么。
8.说说挂牵的意思。
9.用那时，教员 的句式说一句话。表达教员对我们的挂牵。
10.操练措辞，感应传染亲人对自己的悬念。
11.操练激情朗读诗歌。
12.自由练读诗歌，并斗胆揭示。
1.不美观不美观不雅察看插图，感应传染教员的'辛劳工作。
2. 想象措辞。
3.用自己的话或诗歌的措辞劝教员安眠。
4.操练激情朗读诗歌的语句。
1.说说紫丁喷喷香为教员带来了甚么。
2.全班齐读课文。
3.操练背诵。
4.揭示背诵。
交流设法。
1. 齐读词语，巩固生字读音。
2.交流识记生字的编制。
3.交流生字书写的寄望点。
4.遵循教师的指导识记生字。
5.描红、仿写。
1、复习导入：
1、出示词语：教员、紫丁喷喷香、学生。
2、谁能用这几个词来讲一句连贯的话？说说诗歌首要讲了甚么内容。
3、过渡：那让我们再一次走进课文感应传染那浓浓的师生情。
2、精读感悟：
(一) 进修第一小节。
1.请小伴侣们自己读读诗歌的第一小节，并和同桌合作把第一小节描述的内容表表演来。
2.教师相机发问：你们为甚么要踮起脚尖儿走路？来到小院看到甚么？
3.你能读好这句话吗?该若何读出来呢？（指名学生激情朗读，并相机评价学生的朗读。）
4.让我们一路轻轻地走进教员那浓绿的小院。
(二)进修第二小节
1．过渡：巨匠都把小院的美给读出来了，我们但愿栽下这株紫丁喷喷香，但愿这株紫丁喷喷香能为教员做甚么呢？
出示句子：教员，教员，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
2．谁知道夜夜是甚么意思啊？谁知道教员天天晚上都要做哪些工作啊？
3.是啊，教员天天晚上都在备课，进修，多辛劳啊！谁再来读读这一节，读好夜夜这个词，把这个意思读出来。）
(三) 进修第3、四小节
1.我们一路来试试。此刻有紫丁喷喷香和教员作伴了，真好，你们但愿紫丁喷喷香为教员做些甚么呀？谁能用课文中的话来讲说？
2.出示句子：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消弭一天的倦怠。师：教员的一天要做哪些工作呀？
3.你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这不恰是紫丁喷喷香在庖代我们该教员差个吗！假定你是那片绿叶，你要为教员唱些甚么呀？（指名说）
4.那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
4.一路来试试。
6.唱良多好听啊！树上不止有树叶，还有那满树盛开的小花若何样？（美）有多美？你能奉告我吗？
（出示句子：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢感动打动你不时把我们挂牵）
7.这些盛开的小花不正像我们孩子们那无邪的笑脸吗？小伴侣，假定你围在教员身边微笑着措辞，会说些甚么?
（板书：盛开笑脸）
8.理解悬念
你能给悬念换个词吗？（悬念，关心）
8.是啊，每当我们班有小伴侣生病没来上学，教员就很记挂你们，来了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？指导学生用那时，教员进行措辞操练。
10.还有谁也会对我们不时挂牵？也用这样的句式说一句话。
11.师小结：教员的爱虽不起眼，但它却无时不在,无处不在，一点一滴地,暗暗地，逐步地津润着同窗们的心里。你能把这类激情读出来吗？
12.赛读：
其他小伴侣想读吗？先自己不才面操练读一读，想若何读就若何读，加上动作也能够，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同坐位比着读都可以，好吗?
（四）进修第五小节
1.巨匠读得何等有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的教员还在那灯下工作着，我们来看看她是若何工作的?(出示挂图)
2.巨匠来想像一下，教员是若何工作的？
3你们说教员辛劳不辛劳？你能劝劝教员，让她早点安眠吗？也能够用课文中的话。出示句子：教员，快放下手中的教案吧，让花喷喷香飘进你的梦里，那梦呀准是又喷喷香又甜。（板书：飘进梦里）
4.谁也来读读这一小节，劝我们的教员快快安眠。
3、小结课文，指导背诵全文。
1.课文读完了，此刻谁来奉告巨匠，小伴侣们为甚么要把紫丁喷喷香栽到教员窗前，会给教员带来甚么呢？
2.是啊！我们小伴侣看到教员太辛劳了，就想酬报教员，关心教员，所以把紫丁喷喷香栽到教员窗前，好让教员累了看看花，还能闻到花的喷喷香味，就有好神采备课，就不感应传染累了。你们真是一个想象家，教员真是太服气你们了！
2．让我们带着这类激情，连起来读好这篇课文。
3．你们嗣魅这篇散文诗写得好欠好？你们想记住它吗？你快乐喜爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。
4．此刻，谁来背给巨匠听听？你的背诵真让巨匠感应传染是美的享受。
四 连络操练，课外迟误：
书上的小伴侣用这首美的诗送给教员，表达对教员的感谢感动打动，小伴侣，你们还知道哪些歌咏教员的诗句？课后，巨匠可以把歌咏教员的诗句写的自己做的卡片上，送给教员，还可以把自己的心里话对教员说说，好吗？
五 教学生字
1．出示生字：消、除、困、快、教。
2．你会若何记住这些生字呢？
3若何才能把字写得切确、美不美不美观？
（教师在学生说的根底上作重点指导。）
4.教师范写。（相机对生字的字形进行指导。）
5.教师放哨搜检学生的写字姿式和写字下场。
功课设计
课堂功课：
完成《习字册》。
课外功课：
1.操练背诵课文。
2完成《填补习题》2、三。
《一株紫丁喷喷香》教学反思3
本课是一首儿童诗，以一株紫丁喷喷香为陪衬，从一个侧面塑造了人平易近教师勤工作，爱学生的夸姣形象，表达了少年儿童尊师爱师的竭诚激情。实施这一教案进修，充实让学生自立进修，连络上下文和糊口现实理解词意或句意，在进修课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己进修，学生充实阐扬自己的能力，经由过程小组合作进行进修，慢慢进修自学的编制。一株紫丁喷喷香教学反思精品
《一株紫丁喷喷香》这篇课文最除夜的特点就是要让学生在朗读中体味、感悟，课文措辞虽简略单纯易懂，可是意境却是斑斓悦耳，假定浏览只能勾留在概况的.词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有指导学生完全进入课文的意境傍边，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的气象，才能获得必定的教学下场！但在最后小节教学时，没有让学生阐扬想像：这位教员又喷喷香又甜的梦里有些甚么内容呢？让学生再去体味教员工作的辛劳，激起学生尊师爱师的激情，觉着有点遗憾。
诗贵在读品，用以读代讲，以读代问，以读代答的教学形式很合适诗歌的教学。若何让孩子去快乐喜爱措辞，进入措辞，从而理声名注解话，经由过程朗读把自己的设法默示出来，组成个性化的朗读，这是需要自己进一步试探的问题。
《一株紫丁喷喷香》教学反思4
1、创作发现性地措置教材
《语文课程尺度》中倡导：改变学生的进修编制，由被动的除夜白进删改酿成自动的切磋，使学生获得切磋的乐趣，从而培育学生自动切磋的意识。在这一教学片段中，我调剂了自己的主角和步履，变常识的阐述者为学生成长的指导者，从学生的进修角度上去设计教学，指导学生透过自己的试探去获得常识，使学生事实下场透过自己的朗读、思虑和感悟，体味和熟谙了“紫丁喷喷香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
2、精心设计“台阶”，促使学生自立进修
实施自立进修，是小学语文教学更始成长的必定趋向。自立进修从务必益处上说，就是指学生在教师创设的进修情境中，经由专心自动的'认知勾当及合作进修，获得自动成长的过程。小学生受春秋特点和认知水平的制约，他们的自立进修需要教师铺设务必的“台阶”，在教师的辅助下完成进修方针。上述教学片段中，教师为辅佐学生完成进修方针，创设了“台阶”，营建了空气，透过教师的有用指导，学生完全自登时进行了进修，课堂上也是以布满了活力与生气。学生的讲话很积极。
3、集思广益，取长补短。
在教案ABC中，都各自存在着他的益处和短处错误。我领受了教案A的第二点，教案B的1，2两点，再综合三则教案，自备了教案D，操作时，斗劲等闲操作，课堂反映精采。
《一株紫丁喷喷香》教学反思5
接着我用谈话导入，“校园里同窗们在栽花卉，教员给巨匠带来了一些花的图片，请巨匠赏识。”我用课件播放一幅幅图片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金喷喷香、最后又播放了“紫丁喷喷香”的图片，我说“环抱着紫丁喷喷香发生了一件甚么工作呢？接下来我们就来进修第5课《一株紫丁喷喷香》”，首先，我用和顺的腔调给孩子们进行范读，只赐教室里静暗暗的，孩子们听的当真极了，接着我让孩子们学着我的语气和搁浅自己操练读一读，操练完往后，我指名让学生一小节一小节的读，看来孩子们已完全读懂了这篇课文的意思，因为在他们朗读的时辰，都读的出格有节奏、有激情、语气轻重适度，作为教员的我，完全融入了其中，仿佛书中的孩子就是我的学生，书中的教员就是我自己一样，我被孩子们打动了。最后我们整体回首回头回忆回头回忆课文，我说“当然昨天的教师节已曩昔了，可是教员仍然但愿同窗们可以把这首诗歌作为礼物送给教员，下面就用你们的朗读来表达对教员的激情好吗？”孩子们如出一口的回覆“好”，只听见孩子们那布满了激情的朗读，轻轻的、和顺的、整洁的声音如统一弯清泉流淌进我的'心里，那一刻，我为自己是一名教师而感应很是的立崖岸。
课堂即将竣事，我又给孩子们预备了几条歌咏教师的名言和语句，我指名让孩子朗读，同时我又对重点的语句进行解读，在孩子们一遍遍的朗读声中，我们这节课的内容获得了升华，这节课的教学完竣竣事了，我和孩子们都收成满满。
《一株紫丁喷喷香》教学反思6
《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首活跃清爽的小诗。一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，这株紫丁喷喷香，不单仅仅是孩子们送给教员的一份保重的礼物，更是一首师生友情的颂歌。这首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。回首回头回忆回头回忆这一节课，我感应传染我的教学设计流程斗劲清楚，生字教学、措辞、朗读、操练等环节也都具有，有些值得回味的处所。
1、正视进修习惯的培育
预习，是低年级学生就应养成的一种进修习惯，预习的充实与否直接能够看出一个学生的进修立场，为了促进学生更好地预习，我在教学中放置了搜检预习状况这一环节。从搜检的状况来看，学生预习得还挺不错。就是“踮”和“脚尖儿”的儿化音学生没有读准，正因是新闪现的。
2、以读为主线，引领学生感应传染诗意之美，情义之浓
以读悟情。课文中的学生为甚么要在教员的窗前栽一株紫丁喷喷香呢？我让学生在课文中去找谜底。首先初读课文把课文读通顺、读流利；往后带着激情去品读诗歌。然后我先找语感谢感动打动情的学生读，同窗们体味。学生很快就体味到了作者要在教员窗前栽紫丁喷喷香的启事：是为了消弭教员的倦怠，为了感谢感动打动教员，为了让教员做个美梦。学生用精辟的措辞奉告了教员，我感应欣慰。因而让学生带着这类激情品读课文。从读中感应传染学生是尊敬教员酷好教员的就达到念书的境地了。我在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“轻手轻脚”，吐露出他们对诗句的除夜白，他们体味出了就应暗暗地小声地读，以避免颤抖了教员，来表达对教员密意的爱。表演往后的'朗读更是有条有理。在指导朗读第二节时，让学生从心底激情亲热地呼叫招呼号召“教员，教员，”抓住“夜夜”这个词表达学生对教员深深的爱，学生朗读得那么密意，深深地打动了我的心。
以说神采。当学生的激情达到高涨时我问你们想用甚么编制表达自己对教员的酷好。有的说：“我要画一幅斑斓的丹青送给教员。”还有的说：“我写句祝贺语送给教员。”课堂上学生读说写的操练获得了落实，激情获得升华。
3、正视识字、写字的指导
在生字教学中，我操作词语出示，睁开自读，指名读，然后剩下孤立识的字，睁开小组读，开仗车读，齐读等编制，巩固生字的切确认读；同时让学生自己设编制识记，学生编制多多，识记得乐趣高涨；在多种形式的朗读中，生字也获得了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。全数生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热忱始终处于高涨状况。在这节课上，我放置学生进修写“伸、休、甜、歌”这四个字，指导时，不是教员把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有甚么纷歧样；左边一竖和右边的一竖有甚么特点；“甜”和“歌”写的时辰等闲写错的处所是是甚么；每个字的关头笔划是甚么。这样正视的写字指导，会使学生写字时有了方针和尺度，写出的字会斑斓良多。
4、把做功课的时刻放进课堂
读写、动静的协调搭配是语文课堂就应正视的一个问题，我们经常讲得太多，把学生的功课时刻挤到了课外，加重了学生的进修承担。遗憾的是，当然有了这样的意识，但我上这节课仍是犯了一样的短处，在读的环节中，放置了太多的时刻，功能写字指导竣事，没有留给学生太多的时刻去写好这四个字。
《一株紫丁喷喷香》教学反思7
《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首活跃、清爽的小诗，诗中一株紫丁喷喷香是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动。这株紫丁喷喷香不单仅是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对教员的酷好和尊敬，更是一首师生友情的颂歌，整首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。
此次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我用密意的措辞描绘秋景引出本首小诗，并和学生一路写课题，激起孩子们进修的欢兴奋乐喜爱，率领他们再次走入课文。在学生解决了生字和切确朗读的根底上，提出两个除夜问题：孩子们是若何在教员窗前栽下紫丁喷喷香的?孩子们为甚么要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前?把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“ 挂牵”等关头词进行理解感悟，读悟连络，然后再回归全文，配乐朗读，拓展迟误中，我还放置了学生交流歌咏教员诗句，最后以指导书写“牵、困”两个生字竣事教学。
上完课后，我感应传染自己的教学流程斗劲清楚，生字教学、措辞、朗读、拓展等环节也都具有，学生上课也很积极投入，课堂空气较好，所以不由洋洋写意。可是经由自己的一番反思，我感应传染这堂课的最除夜失踪踪败就是朗读指导不够自然不够深切，有些急躁、表演的意味。而《一株紫丁喷喷香》这篇课文，最除夜的特点是意境斑斓悦耳，假定浏览中只勾留在概况、夸年夜的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，若何让学生进入进修，经由过程朗读把自己对课文的理解默示出来，组成个性化的朗读，若何在朗读中作到润物细无声的指导。一贯是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分化：
1、对教材的掌控不够深切。
在备课时，我几回再三研读文本，力争找到一个切入点来指导学生进修，遵循教参挑唆，我设计了“孩子们是若何在教员窗前栽下紫丁喷喷香的?”“孩子们为甚么把一株紫丁喷喷香栽在教员的窗前?”两个问题，想以这两个问题来整合课文来带动学生浏览。实践下来，这类把文中除夜意抽象归纳综合出来的问题法，比之前让学生在密意的朗读中，自己感悟要突兀良多。且课文措辞易懂，学生能够理解，又何须绕弯子呢?当然我的设计是邃密的所提出的问题也是环抱这篇课文的，可是花了这么多精神寻觅的切入点，在现实的课堂中，在学生的'朗读中，事实阐扬了多除夜的浸染?学生从中事实获得了甚么?我想，没有这两个问题学生也一样会读得很好。因为我的经验不够，对教材的掌控不够切确，所以课堂上我带学生绕了个除夜弯子。抛却了一种聪明，选择了一种才能，抛却和选择甚么，有时辰直接闪现出效力。此时我深切体味到了语文教学必定要讲究实效性。
2、对学生的认知水平不够体味。
在我们班，学生的浏览水安然舒适自觉性差距较除夜，好的学生不用教员点拨，自己就可以理解课文，并把它读好。而有的学生则是“寸步难行”处处受阻。此次上课时，为了闪现学生进修的自立性，我将2-5小节罢休让学生自读自悟。朗读陈述请示时，我也只是做了鼓舞鼓舞激励性评价，和适当的煽情。良多孩子顿挫顿挫的语气，布满密意地朗读，让课堂增色良多，但这些所谓的“激情朗读”都无疑是个此外勤学生给每段诗句贴上的激情标签，而轻忽了除夜部门学生对措辞内在寄义和表达编制的体察和操练。如诗句最后一段：“夜深了，星星困得眨眼，教员安眠吧，……”当我指导学生不美观不美观不雅察看教员在当真备课的插图时，几个学生竟 “哇塞”地叫了起来。原本想用图片指导学生尽快进入课文情境中，岂知学生没能对图片有足够的理解到发生共识，故朗读的下场，其实不幻想。此外良多学生对“踮起”、“舒适”、“夜深了”…..这些词语的体味并未深切，只是勾留在浅浅的朗读层面。其间，我范读和正视指导显得出格首要，而我却省去了，导致良多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深切人心，教学中我们教师应成心识地为学生打开一扇深切浏览的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里储藏的真情实感，获得浏览的愉悦，从而使学生从心里深处真正燃起深读文本的欲望和打动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想往后备课的时辰我还得再多备备学生。
3、对教学的设计不够立异。
因为第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原本的教学模式进行设计，一路走过来，当然各个环节、各个流程清楚整洁，但总感应传染少了点甚么。评课时当李教员提出诗歌的教学理当与其它体裁的课文教学有所分辩，应闪现出诗歌怪异的意境美和整体感时，我便豁然开畅：我怎么没想到把它设计得诗情画意点，而只把它算作课文来上呢?简直，我们假定能不时有一种立异的意识来备教材、备学生、备教学的话，那我们的课堂才会永远布满生命的活力。相信有了立异的意识，我尔后必定会不竭地完美自己的课堂教学，慢慢组成自己怪异的教学气焰，这也是我一贯全力的方针。
备好一节课需要短时辰与持久的预备，需要教师对文本、对学生要有深度的研究、立异的理念，还需要储蓄更多的相关常识和措辞预备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的超卓生成。
《一株紫丁喷喷香》教学反思8
《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对教员的浓浓问候与感谢感动打动。在第一课时的教学中，我引领着学生一路去感应传染了那份师生间的深切友情，是以在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。
在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交伴侣的形式将文中的生字集中闪现出来，睁开自读，更正；指名读，更正；小组读，开仗车读，齐读等编制，巩固生字的`切确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己设编制识记，学生编制多多，识记得乐趣高涨；尔后我出示了一首儿歌让学生认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉倦怠。本首儿歌中涵盖了本课所要熟谙的6个生字。在有趣的朗读中，生字也获得了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。全数生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热忱始终处于高涨状况。
《新课程尺度》提出：要在语境中识字，增强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的闪现了这一点。一个生字在课文中学生能切确认读，放到此外一语境中学生照样能切确认读，我想，这理当就是生字教学的成功的处所吧。将生字放到不合的语境中进行认读，不单可以巩固汉字，同时还可以锤炼学生的浏览能力，何乐而不为呢？
可是在指导学生的密意朗读中，我感应传染仍是有所欠缺。学生的激情始终激起不起，教员的密意朗读带动不了学生的激情，是以在朗读教学这一环节中，全数课堂空气不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该若何去指导学生的朗读呢？睁开形式多样的朗读角逐？仍是……？我曾做过良多考试考试，可下场都不是很好，能响应你的永远是那几个朗读根底好的学生。列位师姐师哥，有甚么好编制，教我一招吧！
《一株紫丁喷喷香》教学反思9
《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的儿童诗，诗中以儿童的口吻，以一株紫丁喷喷香为依托，从一个侧面塑造了教员勤恳工作、心牵学生的夸姣形象，表达了少年儿童尊师爱师的竭诚激情。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们对教员的问候，更是一首师生友情的礼物。诗文富有童趣，激情竭诚，措辞活跃，意境斑斓，是值得几回再三吟诵的好教材。是以，在教学时我是这样做的：
一．以读为主线，让学生体味诗意之美
在教学过程中，我花了除夜量时刻在朗读课文上。朗读编制多样化，教员范读，全班齐读，小组读，男女分隔读，抽生读······让学生在读中感悟诗意之美，情义之浓。在朗读时，我找到诗歌的关头词，从而加以指导学生的朗读，他们很等闲就掌控了句子的语气。好比，第一小节的关头词是“踮起脚尖儿”，我问孩子们：为甚么要踮起脚尖儿？连络糊口现实，孩子们知道不想打搅他人时，会踮起脚尖走路，这样学生就除夜白了此处理当读轻一点。然后回到课文中去，他们就会知道是学生怕颤抖了教员，暗暗地走进校园，惊慌打搅教员动静，并在教员不知道的气象下给教员栽紫丁喷喷香。第二小节的“教员，教员”，让孩子们体味泛泛泛泛自己唤教员的语气，感应传染这里孩子们对教员的激情亲热；一样的，第五小节中的“安眠吧、准是”的孔殷、真诚，都是体味关头词语所找到的激情。这样不单提高了学生了朗读能力，还调动了学生进修的积极性，培育了他们自立进修的能力。
二．在讲授课文时，我采纳分节教学。
教学时，我经由过程发问题的.编制，让学心理解课文内容。在读了第一节时，我提出以下两个问题：（1）紫丁喷喷香是谁中的？（2）为甚么要在教员窗前种下紫丁喷喷香？并以第二个问题贯串全文，在问题的引领下进修文章内容。
学生读了第一节很快就知道紫丁喷喷香是学生送给教员的。这一节重点在朗读，在朗读中就体味了为甚么会踮起脚尖儿。
进修第二节时，我紧紧抓住“夜夜”一词，学生知道夜夜就是每晚的意思，从而使他们除夜白了学生和教员之间的深好友情。
进修在第三小节时，我发问：教员在甚么时辰会倦怠？孩子们纷繁想到了教员天天教他们常识，还为他们批改功课很辛劳。然后我连络现实，奉告小伴侣们只要他们上课专心，当真完成教员安插的功课，遵循黉舍的各项规章轨制，教员就不感应传染倦怠了，孩子们笑了。
进修第四节时，重点教学“花儿”，把花儿比作笑脸，体味学生对教员的爱。
进修第五小节时，我问学生，星星都困得眨眼了，你们认为教员辛劳吗？学生都回覆：“辛劳”从而引出第五小节。经由过程交流，学生会体味教员的辛劳。然后拓展又喷喷香又甜的梦是甚么梦呢？学生睁开想象。
最后再回到最早的第二个问题，为甚么要送给教员一株紫丁喷喷香，学生经由过程朗读，理解很等闲就知道这是因为学生对教员的爱，为了感谢感动打动教员对他们的教育，学生栽下一株紫丁喷喷香，但愿可让紫丁喷喷香陪同教员，消弭教员的倦怠。这样的教学很轻松，学生学起来也等闲。
三．正视学生识字，写字的指导
对低年级孩子，生字教学最主若是培育他们识字，写字的精采习惯。在教学生字时，我会把生字插入在朗读教学中，然后在此根底上再进行巩固进修。每教一个生字，我会让学生自由组词，措辞，从而拓展了学生的常识。然后书空，巩固写法，最后同桌彼此搜检进修。这样有同桌的辅佐，学生很等闲掌控。
在写字时，我重在强调写字的姿式，让学生一笔一画工整的书写，教员只在一旁放哨，若有不足的处所就给以一些指导。这样的教学闪现了学生的自立性。
回首回头回忆回头回忆这篇课文的教学，我认为学生的朗读能力有所提高了。但也有良多不足，好比学生寄望力不集中，课上花了良多时刻去强调。还有我的教学经验的不足，有些用词过于成熟。经由过程这堂课，我知道了自己改良的标的方针，在往后的教学中，我会综合各方面成分，采纳不合的编制来进行教学，让学生在欢愉中进修和成长。
《一株紫丁喷喷香》教学反思10
《一株紫丁喷喷香》是一首激情丰硕、意境斑斓的小诗，字里行间流淌着浓浓的情义。基于诗歌的体裁特点和学生的学段特点，我将本课教学设计为以“读”为主，并凸起“体验性进修”策略，即遵循诗歌体验性这一特点，精心创设教学情境，将平面静止的措辞符号还原成立体丰满的形象，呼叫招呼学生的激情，让他们亲临其境，应用自己活跃的思惟和丰硕的`想象进行浏览勾当，达到“人文互动、自立体验”的境地。
“感悟诗境，体味诗情”是诗歌教学中的重点和难点。教学中，我充实操作教材成本，提高学生措辞表达能力；此外一方面也较为自然地引出第1小节教学。这一小节的关头词语是“踮起脚尖儿”，这个词语不单写出了孩子们的俏皮可爱，也透露出孩子们对教员的爱。教学中抓住这个词语指导学生以表演的编制来感应传染，为下体裁味诗情作好了铺垫。而指导学生“想象这是一株若何的紫丁喷喷香”，意在营建一个夸姣的意境，以期达到“气象通顺贯通，物我通顺贯通”的教学境地。
诗歌的措辞是含蓄的，但却是布满张力的，出格是蕴涵着极其丰硕的激情。而体悟诗歌中的激情是诗歌进修的重点。本节课，我综合了“象、情、境”这三种感性化的进修编制，达到了较好的教学下场。一个个环节，把学生的思惟引向自己的糊口，将教员对自己的爱一点点勾勒出来，让学生的“情”与文本的“情”通顺贯通在一路，“举象以生情，移情以悟情，入境以融情”，学生不单读懂了诗，而且感应传染到了情，可谓“水乳的通顺贯通”。
《一株紫丁喷喷香》教学反思11
【案例】
我在上《一株紫丁喷喷香》这篇课文，让学生自读完课文后，我出示黑板上的一些生字词想搜检学生们自读的气象，倏忽，有个学生轻声地说：“教员，你有个字写错了。”
我问：“是哪个字呀?”
“‘信’这个字。”
我回头审阅了一下黑板上的字，感应传染并没有错，就继续问：“错在哪里呀?”他兴起勇气站起来讲：“右半边的‘言’第一横理当最长，可是你没有闪现出来。”
我细心看了一下书上的字，说：“你不美观不美观不雅察看得真正视，切当师教员写错了。感谢感动你能奉告教员”说着，我拿起黑板擦，擦去原本的阿谁字，又从头写了一个尺度的。悔改后的阿谁字那样地神气、雅不美观。我再看看阿谁学生，只见他脸上漾起辉煌的笑脸。
【反思】
1、为甚么要“在乎学生?”
课堂是由教师和学生配合创作发现的。若何使课堂焕发出生避世命的活力?一方面要靠教师阐扬自己的创作发现才能，全力调动学生的积极性;同时也要让学生阐扬他们的创作发现才能，勇于揭晓自己的不雅概念。
在我们的课堂教学中，教师经常站在比学生高的角度，居高临下，饰演着不成挑战的常识权威的脚色。这类气象的存在，造成了不服易近主的教学空气，让学解缆生了压力。学生仍然在回覆自己不愿意回覆的问题，做自己不愿意做的功课，问题是属于教师的，学生是为回覆教师的问题而存在的，正视事实下场获得的常识，不放在眼里学生能力的培育等等。这些都反映出我们的课堂教学还窘蹙平易近主，究其启事，首要默示在以下几点：
1、教学编制上：
教师仍然遵循自己的教进修惯，教学程式，思惟编制教学，不管制学的对象发生了若何的改变，教师的方针也很了了，就是把自己的思惟编制强加于学生，意图在教学的流水线上出产出合适考试规格的“产物”。
2、教师脚色上：
对学生来讲，教师比他们有更多的`常识。是以，在他们的心目中教师就成了权威，假定教师在课堂上也把自己算作登峰造极的权威，那么这样会加倍拉巨匠生之间的距离，除夜除夜挫伤学生的进修自动性、创作发现性。
3、教学着重上：
传统教学中，学生成为教师的隶属，教学由此酿成了一种纯挚的“灌注灌注灌注贯注”，轻忽了学生的主体性。它所正视的是常识，而不是人的成长，是以教师和学生都将寄望力放在常识上，教师为常识而教，学生为常识而学。这样，最首要的人的成长却被轻忽了。而人是有分歧的，假定不寄望这些，对所有的学生实施“一刀切”，较着是不科学的。
综上所述，窘蹙平易近主的课堂就窘蹙生气，就对学生的成长晦气。是以，协调的课堂空气要做到教学平易近主，就必需在乎学生。
2、若何“在乎学生”
1、正视自己：
教师要切确熟谙自己，不能够把自己算作常识的化身。教师具有的常识切当是比学生多，但我们不能以绝对权威自居。在教学过程中，教师该算作为一个介入者与学生配合研究问题，让学生感应传染教员就是他们中的一员，营建协调的课堂空气，成立精采的师生关系。
2、正视学生：
学生是进修的主体，只有把学生的积极性调动起来，才会有益于他们的成长，当学生禁锢自己的时辰，可能问题就出在教师身上，这时辰，我们理当反思自己的设法，而不是苛肄业生，当学生斗胆揭晓自己的定见的时辰，教员切不能加以禁止，要珍惜学生，对他们这类勇于默示自我，积极思虑的步履要加以认可，鼓舞鼓舞激励。从而使他们敢说，乐说。
3、珍惜机缘：
任何教学勾当不成能完全遵循某小我的设法进行，在教学实施过程中，经常会有各类气象发生，面临这些姑且闪现的气象，教师要掌控机缘，加以指导，切不成不闻不问，横不能粗莽看待。
教学勾傍边，学生经常犯错，而教员也会犯错，每个错经常都储藏着一个很好的教学机缘，假定我们对学生的错横加求全训斥，对自己的错含混其辞，那么不单会错失踪踪教学机缘，而且会拉巨匠生的心理距离。在往后的教学中，我板书时就更细心了，学生也更抉剔了。我想：师生之间的这种配合全力，不能不说是一种教学相长。这美尽是因为在乎了学生。假定你也能在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言谈举止，在乎他们的激情立场，像他们在乎教员一样在乎他们，那么我想教员们不再是孤傲的吹奏者，必定能使课堂响起悦耳的交响乐。
《一株紫丁喷喷香》教学反思12
《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首清爽活跃的小诗，诗词朴质易懂,这篇课文最除夜的特点就是要让学生在朗读中体味、感悟。我也深知这一点，是以在设计教案时，对若何指导学生读也进行了一番揣摩。回忆全数课堂，在指导学生读中感悟的过程中，有值得必然的处所，也有良多有待提高的处所。
上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，生怕学生很难理解，也很难融入诗的激情。但功能出乎猜想，孩子们上课听得很当真。
在第一课时，我用图片出示了一棵盛开的紫丁喷喷香，辅佐孩子们理解小诗。在这个过程中进修字词。
在第二课时我以词语、句子复习导入，往后经由过程质疑课题提出两个问题：（1）紫丁喷喷香是谁中的？（2）为甚么要在教员窗前种下紫丁喷喷香？并以第二个问题贯串全文，在问题的引领下进修文章内容。
在第2、3、四小节分袂对夜夜、倦怠、挂牵这些重点文句进行了分化，辅佐学心理解文章，从而体味学生对教员的那份激情。
在第三小节时，我发问：教员在甚么时辰会倦怠？孩子们都纷繁想到了教员的辛劳，最后，我小结，只要小伴侣们上课专心，当真完成教员安插的功课，遵循黉舍的各项规章轨制，教员就不感应传染倦怠了。孩子们仿佛听懂了，上课都非分非分出格埠专心。
进修第五小节时，我发问：教员做了一个甚么样的又喷喷香又甜的梦？孩子们都纷繁猜想，孩子们的想象是丰硕的，又是纯挚的。假定
我能建议孩子们让教员做一个又喷喷香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿式，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。
可是，在指导学生朗读的时辰我理当要寄望：
1、正视学生的自立性和积极性
我感应传染往后可以采纳这类编制：你快乐喜爱哪一段，就站起来表演朗读给巨匠看，其他同窗赏识，提醒学生读的时辰要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。强调在不合的语境中要有必定的激情色采。如：在指导学生读第一小节时紧紧抓住词语“踮起脚尖儿”让学生去理解文中小伴侣那时的神色，让学生自己说说理当用若何的'语气去读。体味这表达了学生对教员若何的激情。
2、正视教员的率先示范
教员率先范读时，仿佛听音乐一样，请学生赏识。然后请学生当我的小教员，说说教员是若何读的？哪里读得好？为甚么要这样读？让学生感应是一种享受，是一种乐趣，一种名望，在教员入情入境的朗读中领受语知和语感。
第一次上公开课，很首要，自己也发现很良多不足：节奏慢，板书太单调，对诗句的感悟没有进行适当的想象、措辞和拓展。没有入情入境，只是仓皇走过。没有实时进行评价，鼓舞鼓舞激励性措辞过少……可是这堂课给我的启发很除夜，也透露了自己的短处错误：教学水平还需不竭地考验，课堂掌控能力还需不竭增强。自己学的工具还良多，但愿在往后的教学中多思多想多练，在反思中前进。
《一株紫丁喷喷香》教学反思13
这篇课文是一首活跃清爽的小诗，读后巨匠必需感应传染心里很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。这株紫丁喷喷香，不单仅是孩子们送给教员的一份保重的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。
文章以儿童的口吻，简略单纯的文字，表达了浓浓的师生情。文章当然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上:为工作而倦怠，不时把学生挂牵，夜深了，还在写教案。我感应传染最首要的是要让学生体味本课中学生对教员的爱，教员对学生的爱这样互融的激情，不知我们班的孩子们能否体味呢
上课了，我密意的范读了课文，让孩子们说说感应传染。让学生感应传染到在这篇课文中有一种完美的激情。此刻不能体味，等到课文学好后，你们必需能体味。
接下来，我指导孩细心读课文。第一节，我用动作表演的编制，来指导孩子除夜白"踮"，为甚么要踮脚走路感应传染孩子的`细心。第2，3，4节我先请学生自己读通读顺，深切感应传染教员工作的辛劳和学生对教员的感恩。第5节，我提了一个问题，教员会做一个若何又喷喷香又甜的梦学生回覆"教员的梦里会有一除夜片紫丁喷喷香。教员会梦见自己班的学生个个考100分。教员会梦见学生个个上课当真听讲，功课当真完成。这是我赶忙反问:这些美梦会实现吗？孩子们高声回覆，会的!小宇的回覆更让我打动。教员会梦见学生一齐送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁喷喷香给她。这时辰，我蓦然想起教师节，阿谁甜美的凌晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个幸福的教员，因而，在孩子们当真的有激情的朗读中，我又一次被深深打动了。
最后，我再问:此刻，你们体味到课前教员的发问，这类完美的激情了吗？仅仅是教员对学生的爱吗？全班学生都高声说：“不是。”这是一种完美的师生情，教员爱学生，学生爱教员。而且拓展到泛泛泛泛的糊口中，让学生除夜白在糊口中也就应不时带着这类感恩的心去看待每个关心和爱护保重自己的人。
《一株紫丁喷喷香》教学反思14
《窗前一株紫丁喷喷香》这是一首布满款款情义的儿童诗歌。诗的字里行间透露出学生对教员深深的酷好和歌咏之情，同时也默示出少年儿童纯粹而夸姣的心灵。
诗歌措辞精辟，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳悦耳。非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。在这节课的教学过程中，我较好地闪现了低年级的`浏览教学的根底编制，具体默示在：正视朗读，以读为本。首先，配乐范读，使学生进入诗歌的意境。然后，采纳多媒体教学辅助手段，并联系糊口现实辅佐学生感应传染和理解诗歌，让学生乐于读，长于读。接着采纳多种形式朗读，如：自由读、小组读、接龙读、角逐读。从中当令地指导学生寄望节奏、调子、搁浅等。让学生美读成诵，深切感悟，从中体味师生间的深挚情义。最后，让学生睁开想象的同党，想想：花喷喷香飘进教师的梦里，教员会梦见甚么呢？
《一株紫丁喷喷香》教学反思15
《一株紫丁喷喷香》这首诗歌经由过程儿童在教员的窗前栽下一株紫丁喷喷香的描述，抒发了儿童对教员的关爱、尊敬和感谢感动打动之情，唱响了一曲师生间密意厚谊的悦耳赞歌。
1、激情引趣
我遵循低年级学生的思惟特点，精心设计了导入课文这一环节：经由过程娓娓悦耳的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为进修课文打下精采根底。首先我点击电脑课件，出示一名教员在窗前备课的气象，并配上斑斓的音乐《每当我走过教员床前》，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已深了，月亮高高地挂在天上，星星不竭地眨着小眼睛，院子里的花儿也已睡了，可我们敬爱的教员还没有安眠，还在窗前当真地备课。学生很快就进入了课文的情境。
2、正视朗读
“读”是提高语文教学质量的根柢道路，我始终把“读”贯串在本课教学中，操作形式多种多样的`读，个体读、自由读、男女生对读、角逐读等使学生读得有味，不感应古板；使学生读得有情，充拭魅展露学生个性；使学生读得有悟，读出对教员的深好友情。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕颤抖教员的感应传染。第二至四节分袂强调“夜夜和你做伴”、“帮你消弭一天的倦怠”“感谢感动打动你不时把我们挂牵”。读出关心、关心的激情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加速，真诚地透露出但愿教员凌晨安眠的激情；最后两行，要读得稍慢，布满联想。
3、师生激情通顺贯通
我为学生创作发现了自由浏览的空气，充拭魅正视学生的主体地位，以赞誉鼓舞激励为主，，始终让学生在一种宽松、安然、自由、愉悦的空气中进修；教师为学生创设了自由勾当的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研究，自由地交流自己的浏览体验，尽兴地品读和表演，斗胆合理地想象。学生在课堂上充实田自动地震口、动脑、动情、出手，自可是然地获得常识的堆集、能力的培育、个性的成长。这样的课堂教学空气恰是顺遂奉行素质教育，培育学生立异意识和创作发现能力的根柢保证。
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